小學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì )（通用17篇）
有了一些收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì ) 1
這段時(shí)間，閱讀了《行走課堂--小學(xué)英語(yǔ)》這本書(shū)，印象最深的是如何對學(xué)生進(jìn)行有效指導這一問(wèn)題的闡述，現結合實(shí)際課堂教學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
首先來(lái)理解“有效”，“有效”是指在課堂教學(xué)管理中，教師的所作所為收到的效果與預期目標是相匹配的。課堂教學(xué)要有效，首先必須了解課程標準對英語(yǔ)教學(xué)的目標要求。這一點(diǎn)對于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)非常重要，因為對于英語(yǔ)教師而言，課程標準既是日常教學(xué)的最主要依據。
教師不僅是學(xué)生學(xué)習的“向導”，更是他們學(xué)習的“伙伴”。但這并不等于不需要教師在學(xué)生合作學(xué)習的過(guò)程中，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行有效的指導與幫助。
�。ㄒ唬┮幏逗献餍袨�
在合作學(xué)習過(guò)程中，教師要認真觀(guān)察和了解每個(gè)組的活動(dòng)情況，對隨時(shí)出現的問(wèn)題要及時(shí)有效地解決。如：發(fā)現個(gè)別學(xué)生做與合作學(xué)習無(wú)關(guān)的事，不能用所學(xué)語(yǔ)言知識認真參與交流，小組成員在交流中發(fā)生爭執或矛盾，教師都要及時(shí)地指導，再次明確要求，確保合作學(xué)習能夠順利開(kāi)展。
�。ǘ┌l(fā)現語(yǔ)言火花
由于小組合作學(xué)習是在非常開(kāi)放、寬松的氛圍下開(kāi)展的，小組成員的英語(yǔ)思維都非�；钴S，語(yǔ)言交流的過(guò)程就成為學(xué)生間思維碰撞的過(guò)程，時(shí)常會(huì )有火花閃現。這種火花可能是一個(gè)富有創(chuàng )意的想法，也可能是一個(gè)富有哲理的話(huà)。教師要在傾聽(tīng)中努力去感受和尋找語(yǔ)言的魅力。必要時(shí)用英語(yǔ)進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥。要適而可止，還是要把更多的空間留給學(xué)生自己。
�。ㄈ┡懦Z(yǔ)言障礙
由于學(xué)生個(gè)體的已有語(yǔ)言基礎、性格、情感、語(yǔ)言表達等因素的差異，在小組活動(dòng)時(shí)時(shí)常會(huì )出現因為英語(yǔ)思維受阻而不能深入的情況。這時(shí)需要教師及時(shí)地點(diǎn)撥或給予幫助，使學(xué)生很快地排除語(yǔ)言障礙。此時(shí)，如果教師能及時(shí)介入并根據具體情況，協(xié)調組內成員的關(guān)系，就可以保障合作學(xué)習的順利進(jìn)行。
�。ㄋ模┥罨Z(yǔ)言交流
在開(kāi)始采用合作學(xué)習這種學(xué)習形式時(shí)，小組的語(yǔ)言交流和討論往往容易停留在淺層次和表面化。所以，教師應對這樣的小組的'合作學(xué)習成果進(jìn)行檢查。如果他們的想法是正確的，可以及時(shí)表?yè)P，并引導他們整理小組的合作過(guò)程和結果，準備在全班交流。也可以提出深一層的合作要求，把學(xué)生的語(yǔ)言思維引向深處。
這樣就使學(xué)生在運用發(fā)散思維的過(guò)程中，不僅要關(guān)注語(yǔ)言的流暢性，還要關(guān)注語(yǔ)言的正確性和獨特性。
在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生往往對簡(jiǎn)單枯燥的單詞學(xué)習不感興趣，因此，如何在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生內驅力、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，就成了關(guān)鍵。如果我們老師能做好有效得指導，學(xué)生的合作活動(dòng)就能加大學(xué)生語(yǔ)言輸入量，激發(fā)他們的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造力，就會(huì )使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習中建立起自信，享受到學(xué)習的快樂(lè )，真正成為學(xué)習的主人�？傊�，學(xué)生在小組合作學(xué)習的過(guò)程中，教師的引導起著(zhù)至關(guān)重要的作用。但這種引導一定要適時(shí)，適度，要“引在迷茫困惑之時(shí)，導在百思不解指出”。
小學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì ) 2
什么叫名師，名師的課堂又是什么樣的呢？懷著(zhù)好奇和充滿(mǎn)敬意的心情我認真讀了這本書(shū)，品味著(zhù)一個(gè)個(gè)經(jīng)典的細節，體會(huì )著(zhù)一段段鮮活的案例，咀嚼著(zhù)一句句深長(cháng)的名言，仿佛走進(jìn)了一位位名師的課堂，坐在教室里，懷著(zhù)學(xué)生一樣的心情，靜靜地聽(tīng)著(zhù)他們如行云流水般的講課。然而，作為一名教師，我知道僅僅只去享受一番名師帶給我的愉悅和感動(dòng)是不夠的，我必須讀懂名師們成功的秘訣，對照著(zhù)找找自己教育教學(xué)實(shí)踐中存在的差距和不足，思考今后工作中努力的方向，才可謂受益匪淺。
從這本書(shū)中看出，無(wú)論是名師的理論還是課堂，無(wú)論是名師課堂的成功還是失敗，每一個(gè)案例都有可供我們學(xué)習和反思之處�，F在我就結合自己的教學(xué)談?wù)劷o我收獲最大的兩點(diǎn)吧。
一、巧妙的教學(xué)設計，靈活的教學(xué)方法
書(shū)中每節課從導入、新授、鞏固練習處處體現了科學(xué)和教學(xué)法。給我印象很深的是張寧老師在書(shū)的首頁(yè)中說(shuō)道“創(chuàng )設符合教學(xué)內容的貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中主要有借助實(shí)物和圖像創(chuàng )設的教學(xué)情境，借助動(dòng)作（活動(dòng)）創(chuàng )設的教學(xué)情境、表演、借助語(yǔ)言創(chuàng )設的教學(xué)情境�！比�，在學(xué)習文具的詞匯時(shí)，吳悅心老師設計了利用pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon等實(shí)物或圖片進(jìn)行猜謎游戲，讓學(xué)生猜書(shū)包中的`物品；再如在學(xué)習“At the zoo”話(huà)題時(shí)，張剛老師設計了帶學(xué)生參觀(guān)動(dòng)物園的情景，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動(dòng)物如elephant, cat, dog, bear, tiger的特征,并能說(shuō)I like ___。這些情境的創(chuàng )設都有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內達到預期的學(xué)習目標，所以今年在我教水果單詞的時(shí)候我也試著(zhù)創(chuàng )設參觀(guān)開(kāi)心果園這一情景來(lái)引出水果單詞，最后看到同學(xué)們在我創(chuàng )設的情景中暢說(shuō)欲言我感到由衷的欣慰。
二、課堂教學(xué)語(yǔ)言應簡(jiǎn)明易懂
高宏德教授說(shuō)“教師在組織小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應盡量使用英語(yǔ)，這樣可以創(chuàng )設濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，也能為學(xué)生提供更多的接觸和學(xué)習英語(yǔ)的機會(huì )。小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的英語(yǔ)指示語(yǔ)應當簡(jiǎn)單和明了�！比欢�，在實(shí)踐中我們發(fā)現由于小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識有限，你要用很簡(jiǎn)明詞句讓學(xué)生理解，顯然是很難的。從這本書(shū)中我看到名師們在這方面也是煞費苦心，我有幸上的看到他們大多數采用的方法的是在必要時(shí)必須通過(guò)肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解,“TPR”最能讓學(xué)生在“做中學(xué)” 。名師在教動(dòng)物時(shí)他們就通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲，或動(dòng)物的肢體動(dòng)作來(lái)聲情并茂的引出動(dòng)物單詞。學(xué)著(zhù)他們，在剛剛教big, small, short, long, tall等單詞時(shí)，我也試著(zhù)借助肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)演示，“big”兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈等，學(xué)生很快就理解了這些單詞的漢語(yǔ)意思，并且，學(xué)生也在一起跟老師做肢體語(yǔ)言表演時(shí)，感受到學(xué)習的樂(lè )趣，也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學(xué)的有效性。
“活到老，學(xué)到老”，名師們在三尺講臺上奮斗了幾十年，有的甚至兩鬢斑白，仍然奮斗在教學(xué)最前沿，不斷探索，努力學(xué)習，以求不斷完善與提高，這種終身學(xué)習、學(xué)無(wú)止境的熱情，讓我感動(dòng)。作為英語(yǔ)教學(xué)上的新兵，我有壓力但更多的是動(dòng)力，學(xué)習，反思，進(jìn)步就是我的宗旨。
小學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì ) 3
在新課程標準下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養和保持學(xué)生較濃的學(xué)習興趣，應該把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養興趣;開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統教學(xué)模式，使用傳統教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
二、充分鉆研教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。
教師對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現的情景中，同時(shí)，合理地運用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的`情景更加直觀(guān)而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè )，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強調教師的主導性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把小學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體，其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制，使之成長(cháng)、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹�(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習得研究及外語(yǔ)學(xué)習研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件”。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關(guān)系的體現�，F代教育觀(guān)則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長(cháng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺兒童的創(chuàng )造力與稟賦。
在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問(wèn)題，不計其數的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語(yǔ)學(xué)習，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處。
小學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì ) 4
我教的是小學(xué)四年級英語(yǔ)，通過(guò)讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求。一句話(huà)，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達到教書(shū)育人的目的。
反復學(xué)習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習把握新課程標準的理念，目標和內容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感�；谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的.學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)方式
依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式對于零起點(diǎn)的農村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認為要盡可能讓他們多聽(tīng)地道的英語(yǔ)，語(yǔ)言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
1、Just Listen
即盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)，運用聽(tīng)覺(jué)記憶，使他們用第一語(yǔ)言做出反應，在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢?例如,教文具單詞時(shí)，以前教師大部分采用這樣的方法：Look at the picture and read after me.出示圖片，學(xué)生跟讀�，F在新教材要求在Just listen這一步時(shí)教師出示圖片，反復示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽(tīng)，使他們處在聽(tīng)覺(jué)記憶的過(guò)程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問(wèn)：Pencil? Is it a pencil?學(xué)生只要回答Yes或No即可，這一步學(xué)生仍然是聽(tīng)，并用第一語(yǔ)言作出反應。
2、Listen and move
即學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中指一指，找一找，做出相應的動(dòng)作，這一階段他們運用的是形體或運動(dòng)記憶。如Listen and point/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令，學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，例如在教數字時(shí)，教師快速報數字，學(xué)生做出手勢，再把數字卡片發(fā)給學(xué)生，按照老師的口令排順序，我們還可以設計這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持數字卡片的學(xué)生坐在椅子上，教師報出兩個(gè)數字，手持這兩個(gè)數字的學(xué)生盡快更換位置，教師也可參與進(jìn)去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。
3、Listen and pass it on
即學(xué)生先聽(tīng)再重復，這時(shí)他們運用的是短期記憶，也就是跟讀學(xué)說(shuō)的過(guò)程，如在教對話(huà)時(shí)，教師放錄音學(xué)生邊聽(tīng)邊看，繼續放錄音，學(xué)生聽(tīng)替換進(jìn)對話(huà)里的新單詞，邊聽(tīng)，邊說(shuō)，就屬于這一過(guò)程，在教句型時(shí)，由于不講語(yǔ)法，我們可以教學(xué)生唱語(yǔ)法歌，教材中配有相應的語(yǔ)法歌。
4、Choose what to say
在這一階段學(xué)生能夠開(kāi)始用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，這時(shí)他們運用的是長(cháng)時(shí)記憶，他們可以用英語(yǔ)選擇他們會(huì )說(shuō)的，每個(gè)學(xué)生都會(huì )有成功的愉悅。例如，教食物bread, ice-cream…和句型I like …, I don’t like …可采用開(kāi)放式教學(xué)，讓他們自由選擇所知道的食物來(lái)說(shuō)出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學(xué)生就會(huì )說(shuō)出，sandwish,salad…這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心。
5、Just say it
在這一階段學(xué)生能說(shuō)出他們所學(xué)的內容，甚至能脫口而出，這是長(cháng)期記憶起著(zhù)作用。在這一步中，可讓學(xué)生表演，自由對話(huà)，復述故事，同時(shí)教師不必急于糾正學(xué)生語(yǔ)言表現中的錯誤，要讓學(xué)生有安全感，并積極主動(dòng)地學(xué)習外語(yǔ)。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
通過(guò)新教材的學(xué)習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標。就回探出一條用好新教材的新路子。
小學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì ) 5
20xx年xx月xx日學(xué)校組織全縣的英語(yǔ)教師在學(xué)校聽(tīng)了三節不同風(fēng)格的英語(yǔ)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受：
一、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。我想實(shí)驗的學(xué)生基礎肯定要比鄉下的孩子來(lái)的好，如果這些老師來(lái)我們鄉下上上課的話(huà)，她們怎樣在這方面調整她們的思路，能不能也有那種氣氛，我想下回有送教下鄉希望上面也能把小學(xué)英語(yǔ)考慮在內，讓我能更加深刻地體會(huì )。我個(gè)人由于性格的原因不是那種活潑類(lèi)型人，而且語(yǔ)音是那種很平淡的，所以每回上課就很難調動(dòng)他們的積極性，這多少有點(diǎn)打擊我的積極性，我當然也試著(zhù)去改變這個(gè)，但收效甚微。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，這幾堂課教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。感覺(jué)單老師的那節課學(xué)生和老師配合的不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學(xué)生對老師的`課堂用語(yǔ)不習慣，感覺(jué)老師在不停地說(shuō)聽(tīng)起來(lái)沒(méi)那么輕松，還好老師非常地有激情。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各個(gè)老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì )打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證
單老師的這節課就充分表現了這點(diǎn)，無(wú)論從發(fā)音還是上課的技巧來(lái)講。她這節課的構思非常的好，能把這幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞串成一首歌謠，這其中又穿插了熟練的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習語(yǔ)言，并且設計了多種任務(wù)來(lái)完成語(yǔ)音的學(xué)習。把這首這么長(cháng)的歌謠分解成一句句來(lái)學(xué)，這樣就不會(huì )學(xué)的那么累，學(xué)生也樂(lè )于學(xué)并且效果也好，他們不至于學(xué)得沒(méi)興趣而且學(xué)生很容易就掌握了。這節課把每個(gè)單詞用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表示出來(lái)，這既學(xué)習語(yǔ)言又培養學(xué)生欣賞畫(huà)畫(huà)，可謂一舉兩得。我在上歌謠的時(shí)候，也是這樣把整首分解成一句一句來(lái)，但就是感覺(jué)枯燥沒(méi)那么有意思，當然學(xué)生就可想而知了，可能是形式太單一了，也沒(méi)太多的考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)吧。我想下回在教授同樣類(lèi)型的課可以試試單老師及其他兩位老師的方法。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
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月日我有幸在長(cháng)春聽(tīng)了3節優(yōu)質(zhì)課總體感覺(jué)就是：課堂教學(xué)的基本功扎實(shí)，口語(yǔ)自然流暢，語(yǔ)音純正，板書(shū)有序，教態(tài)親切，語(yǔ)氣神態(tài)充滿(mǎn)自信和激情，駕馭課堂教學(xué)能力強，對教材鉆研透澈
一、體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念
培養和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習主體性是英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)。這些老的能力很強。提升到理論的高度應該說(shuō)這些老師上的課基本上遵循了新課標初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本要求和原則。具體表現在以下幾個(gè)方面：師改變了過(guò)去“一言堂”的傳統教學(xué)模式，而是根據“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，設計了大量問(wèn)答、敘述、表演、討論等形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成主動(dòng)參與、樂(lè )于探索、勤于動(dòng)手、善于合作的學(xué)習態(tài)度，同時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習的主人。
二、重視了語(yǔ)言情景的創(chuàng )設和利用
運用多種教學(xué)手段創(chuàng )設語(yǔ)言情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語(yǔ)言創(chuàng )設了比較真實(shí)的語(yǔ)言運用情景，并利用情景講解語(yǔ)言知識，進(jìn)行技能訓練，使教學(xué)內容既簡(jiǎn)潔清晰，又形象生動(dòng)；使學(xué)生既能快速理解，又能流暢表達，讓學(xué)生愉快地融合在語(yǔ)言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺(jué)地吸取和操練，不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運用語(yǔ)言的`能力。
三、突出了扎實(shí)靈活的語(yǔ)言操練
這些老師從課文的整體著(zhù)眼，通過(guò)情景并采用多種手段和方法，引導學(xué)生學(xué)習、操練新詞語(yǔ)和新句型。在操練過(guò)程中盡可能地使語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義緊密聯(lián)系、有機結合，盡可能地使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項技能相輔相成、互相促進(jìn)，并努力做到目的明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、形式活潑，還充分注意了訓練的速度、節奏和密度。
四、強調了學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言能力的培養
培養學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力是英語(yǔ)課程的一項主要任務(wù)。在這些課中，各位老師堅持做到以語(yǔ)言?xún)热莺驼Z(yǔ)言功能為主，以語(yǔ)言形式和語(yǔ)言結構為輔，使內容和形式、功能和結構相互滲透、相互作用。通過(guò)敘述、問(wèn)答、討論、等手段，積極引導學(xué)生盡可能多地讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，運用語(yǔ)言做事，運用語(yǔ)言吸收和傳遞信息，運用語(yǔ)言表情達意、交流思想，將所學(xué)語(yǔ)言運用于真實(shí)交際。
五、提高了課堂教學(xué)的效果和效率
這些老師由于運用了比較多的直觀(guān)教具和多媒體課件，節約了講解的時(shí)間，提高了時(shí)間的利用的主動(dòng)性。
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這次有幸聽(tīng)了老師上的英語(yǔ)課，我一直覺(jué)得六年級的英語(yǔ)很難上，內容比較少，但知識點(diǎn)卻又比較豐富，聽(tīng)了老師的課讓我啟發(fā)很大。
老師生動(dòng)的講課方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習的全過(guò)程，將學(xué)習變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事。
首先老師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)賞一個(gè)關(guān)于travel的有趣動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生很快融入到英語(yǔ)語(yǔ)境中，激起學(xué)生的興趣，也為新詞traveling的學(xué)習做鋪墊。oralpractice：whatcanmickeydo？s1：hecansing。s2：hecandance。復習已學(xué)的.內容，創(chuàng )設情境，為新授做準備。借助mickey在北京不同地方的旅游照片，幫助學(xué)生更好地理解traveling的意思。并為后面故事的發(fā)展做準備。在此發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓練學(xué)生在頭腦中將所學(xué)的知識與相應的圖聯(lián)系起來(lái)，從而增強分辨、記憶單詞的能力，鞏固語(yǔ)法知識，讓學(xué)生注意到中英兩國的文化差異。
新課的呈現和教授通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、猜一猜來(lái)引出一些學(xué)生熟悉的名人，并通過(guò)他們的愛(ài)好，學(xué)習新短語(yǔ)和句型，使學(xué)習充滿(mǎn)趣味。我發(fā)現課堂上學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高，而且不會(huì )感到厭聽(tīng)，各小組能把自己準備的內容向同學(xué)們進(jìn)行展示，學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中，學(xué)生們“在做中學(xué)”、“在學(xué)中做”掌握了知識，達到了意想不到的效果。新課的呈現和教授通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、猜一猜來(lái)引出一些學(xué)生熟悉的名人，并通過(guò)他們的愛(ài)好，學(xué)習新短語(yǔ)和句型，使學(xué)習充滿(mǎn)趣味
所以我認為，我們在上高段的課時(shí)，一定要把握好時(shí)機和方法，創(chuàng )設情境，與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。我們讓學(xué)生在做中學(xué)，那就讓學(xué)生在情境中運用自己所學(xué)知識，使知識得到復習和鞏固。這樣學(xué)生既能輕松的回憶起原有的知識，又體驗到新課的快樂(lè )。
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今天在學(xué)校的組織下去小學(xué)聆聽(tīng)了老師的一堂精彩的英語(yǔ)課。聽(tīng)課學(xué)習，對于我來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)這一節課，我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲的很多， 下面就談?wù)勛约郝?tīng)課的一些心得體會(huì )：
一、巧妙地使用媒體，精心設計課堂教學(xué)
本節課宗老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。教師準備也是相當的充分：不僅"備"教材，還"備"學(xué)生，從基礎知識目標，思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
二、精彩的預熱導入，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣
課堂上孩子們的積極性很高，源于宗老師生動(dòng)的預熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗分享中學(xué)習。宗老師在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了chant， play games等活動(dòng)手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和激情，也充分展現了教師過(guò)硬的教學(xué)功底。
三、教師扎實(shí)的基本功和良好的專(zhuān)業(yè)的素養
扎實(shí)的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。宗老師抑揚頓挫的語(yǔ)調，生動(dòng)形象精練的講解，美觀(guān)實(shí)用的課件，大方得體的`肢體語(yǔ)言，自編自演的chant都令人賞心悅目，值得我們英語(yǔ)教師學(xué)習。
通過(guò)這節課的學(xué)習，我看到了自己在教學(xué)上的很多不足。同時(shí)我對自己也提出了許多該思考的問(wèn)題，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓課堂紀律更好？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能提高自己的教學(xué)能力。學(xué)海無(wú)涯，教學(xué)生涯同時(shí)也是我的學(xué)習生涯，我將更加努力地向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提升自己的教學(xué)水平，將自己打造成一名合格的優(yōu)秀人民教師。
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9月22日，x的天空飄著(zhù)淅淅瀝瀝的小雨，但這并沒(méi)有影響我激動(dòng)的心情，由于今日我伴同其他幾位同事一起趕赴長(cháng)興參加了由省教研室組織舉辦的人教版小學(xué)英語(yǔ)新課程培訓。 本次教材培訓主講老師是x教育廳教研室鄭文老師，她從教材修訂的基本原則、教材總體變化要點(diǎn)、三班級教材分析與教學(xué)要求、教研活動(dòng)介紹這四方面為我們闡述了新教材的變革。
鄭文老師的講座中通過(guò)對新舊教材的對比，讓我們清晰的熟悉到新教材的特點(diǎn)，無(wú)論是知識的廣度，內容的深度，技能進(jìn)展，還是學(xué)生的關(guān)注度都有了大幅度的提高，為我們今后的教學(xué)提供了更科學(xué)的、更實(shí)效的教學(xué)資源。特殊是對語(yǔ)音訓練體系的調整，可以有效的引導學(xué)生進(jìn)展自然拼讀能力，為今后的自主英語(yǔ)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。 為了加深理解，鄭老師以三班級新教材為例，對教材內容的逐一介紹，案例的深刻分析，教學(xué)方法的細心指導，教學(xué)理念的透徹解讀，深入淺出，讓我們對新教材的各個(gè)環(huán)節有了更深刻，更明確地熟悉，對今后教材的把握和運用有了更加清晰的思路。尤其是新教材必學(xué)部分和選學(xué)部分的有機結合，閱讀目標的設定，故事教學(xué)的`教學(xué)方式，教研活動(dòng)的開(kāi)展，不僅為學(xué)生提供了自由進(jìn)展的空間，也為老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展提供了良好的展現舞臺。
通過(guò)這次講座學(xué)習，我理清了思路，更加明確了新課標對教改的指導思想，也為我今后的教學(xué)指明白方向。我會(huì )在今后的教學(xué)中，不斷創(chuàng )新，樂(lè )觀(guān)運用新課改理念，給學(xué)生們呈現多姿多彩的英語(yǔ)課堂。
比如觀(guān)察生活中我們的食品包裝袋上的英語(yǔ)元素，家里用品上有沒(méi)有英語(yǔ)，或者在路上看看廣告牌有沒(méi)有英語(yǔ)，從生活當中的細節去發(fā)現英語(yǔ)。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好。
小學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì ) 10
感謝師訓站的領(lǐng)導讓我有機會(huì )來(lái)參與英語(yǔ)學(xué)習，感謝教研室的粟玲琳老師全天伴隨在教室里給我們指導，感謝各位客座老師給我們傳授豐富的教學(xué)閱歷。
首先，粟玲琳老師給我們講解學(xué)校英語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)調及基本口語(yǔ)訓練時(shí)。讓我感到特別慚愧，原來(lái)自己的發(fā)音那么不標準，自己讀書(shū)所學(xué)到的學(xué)問(wèn)那么有限。更何況畢業(yè)十多年了，很少去鉆研業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，而且有些學(xué)問(wèn)已經(jīng)遺忘得差不多了。還不趕快給自已充電，那怎么對得起我的同學(xué)，對得起這份職業(yè)。在以后的教同學(xué)涯中，我應抽出時(shí)間努力學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
其次，梁友鳳老師給我們講授語(yǔ)法教學(xué)及畢業(yè)復習技巧時(shí)，讓我覺(jué)得為什么我的同學(xué)在上我的課時(shí)感到枯燥無(wú)味。我講授的學(xué)問(wèn)再多再具體，他們總是記不牢考不好。而梁友鳳老師擅長(cháng)把這些難懂的學(xué)問(wèn)進(jìn)行編一些口決和兒歌，讓同學(xué)學(xué)得輕松簡(jiǎn)單又撐握的堅固。讓我深受啟發(fā)，只要老師情愿發(fā)時(shí)間去鉆研教材，發(fā)心思去把那些難懂的內容編口決。我想不會(huì )難倒我們的，所以我肯定要向粱友鳳老師學(xué)習，今后還要向她討教方法。
再次，李芳老師主講的《學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中嬉戲的運用》，她以多媒體的型式展現在大屏幕上，并且分類(lèi)劃分出很多種嬉戲，還現場(chǎng)給我們模擬各種游的運用及規章。讓我們這些培訓的老師也當了一回同學(xué)，真正體會(huì )到了嬉戲給我們帶來(lái)的.樂(lè )趣。我們老師在模擬課堂的時(shí)候都能夠體會(huì )嬉戲給我們帶來(lái)的樂(lè )趣，更何況同學(xué)。假如我在今后的教學(xué)中也多運用一些嬉戲，我想他們會(huì )對英語(yǔ)很感覺(jué)興趣，這樣就不會(huì )消失厭學(xué)的狀況，兩級分化就不那么嚴峻，成果自然就會(huì )提高。我很愉快而興奮來(lái)參與這次暑期學(xué)校英語(yǔ)老師培訓，這次的培訓讓我受益匪淺。假如明年還有機會(huì )，我同樣會(huì )來(lái)參與培訓，學(xué)習新的學(xué)問(wèn)。
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1、培養學(xué)生的開(kāi)口能力
小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過(guò)程中有著(zhù)十分重要的地位，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，一直是教育界、家長(cháng)、學(xué)生、教師所關(guān)心的話(huà)題。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得，我們可以看到，要想幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力，首先就得鼓勵他們開(kāi)口。在上課時(shí)，要盡量用英語(yǔ)表達。其次，引導學(xué)生不怕犯錯，大膽的說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì )采用浸入式教學(xué)法，力求為學(xué)員營(yíng)造最優(yōu)秀的英語(yǔ)環(huán)境，并培養他們西方思維，為英語(yǔ)學(xué)習開(kāi)個(gè)好頭。
2、培養學(xué)生的書(shū)面表達能力
無(wú)論是中文還是英文，良好的書(shū)面表達能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫(xiě)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得中也提到，在學(xué)生第一次握筆寫(xiě)英文之時(shí)起，我們就要筆順和符號抓起，要求英文書(shū)面表達要做到規范，單詞要寫(xiě)的`美觀(guān)。絕大多數的教育學(xué)者認為，好的書(shū)面表達能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，更能提升他們的英文寫(xiě)作水平，對于未來(lái)的學(xué)習和工作都很有利。
3、培養學(xué)生的閱讀能力
許多教育者總結小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得時(shí)，都會(huì )談及英語(yǔ)閱讀并表示對于小學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂并能適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)不多，小學(xué)生通常會(huì )覺(jué)得閱讀很難，無(wú)法體會(huì )到閱讀的快樂(lè )。為此，英孚結合先進(jìn)的Efekta教學(xué)系統，為小學(xué)員們設計了不同難度和主題的閱讀討論會(huì )，讓他們就科技、文化、歷史等方面進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)員去尋找大量書(shū)籍，自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣不僅能夠提升他們在英語(yǔ)閱讀方面的能力，還能同時(shí)提升聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，可謂是一石三鳥(niǎo)。
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通過(guò)這幾天的學(xué)習，作為培訓班的學(xué)員，我深感榮幸，并非常感謝山東日照的專(zhuān)家們以及幾位上示范課的老師們賜予我的指導和幫助。就本次培訓我作了以下總結：
一、理念和思想的更新
通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我明白了應當樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯不斷更新，社會(huì )需求對英語(yǔ)老師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)越高
二、教育教學(xué)理論的學(xué)習
老師們都細心制作了大量的多媒體課件，組織我們觀(guān)看課堂示范課，具有很強的針對性和實(shí)效性，受到學(xué)員們的歡迎。
三、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
為了提升學(xué)員們的課堂教學(xué)實(shí)力，本市的.幾位老師還組織了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展說(shuō)課、評課議課等活動(dòng)。通過(guò)對本市幾位老師們的聽(tīng)課，我感受到大家都特別重視這次展示自己教學(xué)才能的活動(dòng)。他們仔細備課，教學(xué)思路清楚，設計合理，細心打算教案、教具，取得了較好的效果；特殊是胡老師，為了上好這堂課，去菜市場(chǎng)買(mǎi)了許多蔬菜肉類(lèi)作為實(shí)物教具。使得在課堂上師生協(xié)作融洽，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。讓我學(xué)了之后的確獲益匪淺，這為自己今后的教學(xué)指明白方向。
通過(guò)培訓，我的成果和進(jìn)步是顯著(zhù)的�，F在我知道了應當以學(xué)生為主體，廣泛開(kāi)展小組活動(dòng)和師動(dòng)活動(dòng)面較大；我也能通過(guò)嬉戲、表演等形式來(lái)操練和鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)；能利用圖片、各種教具進(jìn)行教學(xué)。以前我不大運用課堂用語(yǔ)，但通過(guò)培訓駕馭了一些較常用的課堂用語(yǔ)，并能大膽運用。此次骨干班培訓，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的實(shí)力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中，我都會(huì )牢記這段培訓的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中百尺竿頭，更進(jìn)一步。
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小學(xué)英語(yǔ)繪本故事教學(xué)是一項非常重要的任務(wù)，因為它可以幫助孩子們提高閱讀能力和英語(yǔ)水平。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現以下幾點(diǎn)是非常重要的。
首先，選擇適合孩子年齡和英語(yǔ)水平的繪本非常重要。如果繪本太難或太簡(jiǎn)單，孩子們可能會(huì )失去興趣或無(wú)法理解故事內容。因此，我會(huì )根據學(xué)生的年齡和英語(yǔ)水平選擇相應的繪本。
其次，教師需要提前閱讀繪本，并準備好相關(guān)的教學(xué)材料。這些材料可以包括繪本的`簡(jiǎn)介、生詞表、問(wèn)題和活動(dòng)等。通過(guò)提前準備，教師可以更好地引導學(xué)生理解故事，同時(shí)也可以更好地控制教學(xué)進(jìn)度。
第三，教師需要注重故事的情感教育。繪本故事不僅僅是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，更重要的是培養學(xué)生的情感素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )引導學(xué)生關(guān)注故事中的情感因素，并通過(guò)問(wèn)題和活動(dòng)等方式讓學(xué)生思考和表達自己的情感。
第四，教師需要注重故事的文化背景。繪本故事通常會(huì )涉及到不同的文化背景和價(jià)值觀(guān)念。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )引導學(xué)生了解不同的文化背景和價(jià)值觀(guān)念，并通過(guò)問(wèn)題和活動(dòng)等方式讓學(xué)生思考和表達自己的看法。
最后，教師需要注重故事的啟發(fā)式教學(xué)。繪本故事通常會(huì )涉及到一些啟發(fā)式教學(xué)的內容，例如人生哲理、道德教育等。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )引導學(xué)生思考和表達自己的看法，并通過(guò)問(wèn)題和活動(dòng)等方式讓學(xué)生更好地理解和掌握這些內容。
綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)繪本故事教學(xué)是一項非常重要的任務(wù)。通過(guò)選擇適合孩子年齡和英語(yǔ)水平的繪本、提前閱讀繪本并準備好相關(guān)的教學(xué)材料、注重故事的情感教育和文化背景、以及注重故事的啟發(fā)式教學(xué)，教師可以更好地引導學(xué)生理解故事，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和情感素質(zhì)。
小學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì ) 14
小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)重要的課程，對于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力和語(yǔ)言素養起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，教師不僅需要具備豐富的英語(yǔ)教學(xué)知識和技能，還需要關(guān)注學(xué)生的興趣和學(xué)習效果。在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我從不斷探索中積累了一些小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)心得體會(huì )。
小學(xué)生是具有好奇心和探索精神的年齡段，因此在教學(xué)中，我們應該積極發(fā)掘學(xué)生的`英語(yǔ)學(xué)習興趣。例如，我們可以通過(guò)課堂上的英語(yǔ)游戲和互動(dòng)環(huán)節，創(chuàng )造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。還可以通過(guò)多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)手段，引導學(xué)生探索、發(fā)現、模仿，激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要始終注重基礎知識的教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內容和教學(xué)方法應該貼近學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合培養，確保學(xué)生基本的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言素質(zhì)得到提升。例如，在單詞、語(yǔ)法和口語(yǔ)等方面，我們要注重鞏固，強化學(xué)生對基礎知識的理解和掌握，通過(guò)反復、刻意練習，提高他們的語(yǔ)言運用能力。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標是全面提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言水平，為學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習打下堅實(shí)基礎。因此，在教學(xué)中，我們應該關(guān)注學(xué)生的各個(gè)語(yǔ)言技能的發(fā)展，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等，在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng )新教學(xué)方式，更好地提升學(xué)生的學(xué)習效果。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)需要不斷地探索、實(shí)踐和總結。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應該不斷更新自己的教學(xué)理念，拓展自己的教學(xué)知識和技能，注重學(xué)生的興趣和教學(xué)效果，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。相信在這樣的努力下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果必將得到進(jìn)一步提升。
小學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì ) 15
有幸可以參加此次中心校組織的優(yōu)秀課觀(guān)摩活動(dòng)，半天的安排很充分，而且在回程的路上大家還在談?wù)撔牡�，意猶未盡。盡管學(xué)生水平不一，兩位教師授課風(fēng)格各異，但每一節課都有好多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面我就譚老師的英語(yǔ)課，說(shuō)說(shuō)我的感覺(jué)吧！
第一，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真實(shí)成為課堂的主人。這是新課標的重要特色，也是素質(zhì)教育的要求。譚老師既側重學(xué)生主體參加又重視了學(xué)生個(gè)性健康友善的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不相同層次學(xué)生的學(xué)習熱情，增強了他們的自信心和參加意識�；�(dòng)模式多樣，采用看圖或創(chuàng )立一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生張開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，創(chuàng )立了寬松，民主，友善的教與學(xué)的氛圍。
其次，譚老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現向“新知”的遷移，側重學(xué)生學(xué)習策略的.培養，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”迅速過(guò)渡到“會(huì )學(xué)”上來(lái)。其中譚老師對學(xué)生采用師生對話(huà)引出新課內容，充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生的思想活躍起來(lái)，而且在每個(gè)授課環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我個(gè)人認為若是老師能稍微放慢授課節奏，刪除部分內容，留給學(xué)生足夠思想空間，讓學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節極為優(yōu)秀的課。
最后，譚老師自己的優(yōu)秀素質(zhì)是上好這堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現譚老師口語(yǔ)流利，發(fā)音正確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；別的，譚老師教態(tài)平和，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，爽朗，瀟灑地進(jìn)行授課，富饒藝術(shù)性；而且還有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充分。
小學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì ) 16
首先感謝國家乃至地方政府各個(gè)教育部門(mén)對我們這些農村偏遠地區的照顧和厚愛(ài)，給予我們搭建這樣的平臺，參加國培計劃小學(xué)英語(yǔ)遠程培訓，這也是第一次開(kāi)始通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)方面的學(xué)習，通過(guò)學(xué)習培訓，我認真聽(tīng)取了各位專(zhuān)家的報告，受益匪淺，感想頗多，反思連連。
一是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要著(zhù)力完善教學(xué)方法。通過(guò)這次培訓，我深切感到：教師走進(jìn)教室，手里不光要拿課本、教案和粉筆，還可以帶各種小禮品、小飾物、五顏六色的圖片、生動(dòng)的課件。采用新穎的教學(xué)方法更能利于學(xué)生接受，這也是我在今后的教學(xué)中所要摸索的問(wèn)題。這樣更加有利于我們農村小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際課堂教學(xué)。從中更加明白了課堂不是幾個(gè)人的舞臺，它屬于大家的`，必須把所有的孩子都當作天才、表演家。
二是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要著(zhù)力豐富教學(xué)形式。遠程教學(xué)培訓有利于提高教學(xué)水平，把學(xué)習培訓從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò )虛擬空間里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺上的多媒體課件，為我們創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習環(huán)境。反思教學(xué)，對老師而言，遠程教學(xué)提高了教學(xué)的教學(xué)水平;對學(xué)生而言，也可以創(chuàng )造一個(gè)更加寬松的學(xué)習環(huán)境。
三是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要著(zhù)力創(chuàng )新教學(xué)理念。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應面向全體學(xué)生，注重賞識教育，弘揚創(chuàng )新精神。教學(xué)中，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習英語(yǔ)的成就感和自信心，使之在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合運用語(yǔ)言的能力，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。如聽(tīng)了田晶晶老師的課，讓我對如何利用空中課堂資源來(lái)進(jìn)行上課有了一個(gè)全新的認識。
總之，通過(guò)與專(zhuān)家、名師們的零距離學(xué)習交流，感受頗多。今后我將把理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐相結合，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。
小學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì ) 17
歷時(shí)兩天半的英語(yǔ)培訓圓滿(mǎn)結束了。要說(shuō)在這兩天半里英語(yǔ)水平有了很大的提高，說(shuō)實(shí)話(huà)，沒(méi)有多少。因為培訓時(shí)間實(shí)在太短了，總的上課時(shí)間加起來(lái)還不到25小時(shí)。然而，就是在這短暫的兩天半給了我巨大的沖擊和啟迪。
首先，要說(shuō)說(shuō)我們的親愛(ài)的謝老師，她是這次培訓的發(fā)起者和組織者。一直以來(lái)，她都為我們做了很多令我們感動(dòng)的事情。在整個(gè)培訓的過(guò)程中，她都陪伴在我們的身邊。所以說(shuō)如果沒(méi)有謝老師，就沒(méi)有這次那么有意義，而且好玩的培訓。要好好的謝謝我們的謝老師。
再來(lái)，就是培訓我們的三位經(jīng)驗豐富的老師。
趙淑紅老師是一個(gè)很棒的英語(yǔ)專(zhuān)師。在整個(gè)培訓的.重點(diǎn)——Phonic，提高教學(xué)英標的能力，她教會(huì )我們老師不是教而是指導。為了讓我們更容易了解和實(shí)際運用教學(xué)，她給我們列舉了很多教學(xué)案例，讓我們學(xué)到了很多，得到了很多。她幽默的話(huà)語(yǔ)、生動(dòng)的肢體、淵博的知識留給我們很深的印象。
另外，鄧寧霞老師也是一位經(jīng)驗豐富的小學(xué)英語(yǔ)教研員。她在英語(yǔ)閱讀和思考上，她給我們上了生動(dòng)的一課。
最后，還有我們的朱庸章老師，他教會(huì )了我們如何去寫(xiě)論文和如何教閱讀理解。老師給我們點(diǎn)評，出了我們的不如之處。給了我們很好的改正機會(huì )，提高了我們的教學(xué)能力和信心。
這兩天半的培訓對我來(lái)說(shuō)是很難得的機會(huì )，感謝謝老師，給我們提供這么好的學(xué)習機會(huì );感謝趙淑紅老師，鄧寧霞老師和朱庸章老師，他們不顧酷熱認真給我們上課。我會(huì )永遠保留這美好的兩天半在心中。謝謝，謝謝你們!
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