最新初中老師聽(tīng)課心得體會(huì )精選范文5篇
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的最新初中老師聽(tīng)課心得體會(huì )精選范文5篇，歡迎閱讀與收藏。
最新初中老師聽(tīng)課心得體會(huì )精選范文5篇1
聽(tīng)完這次送教下鄉數學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)后，我最大的感受是：這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，尤其是武漢來(lái)講課的宋老師和李老師的課。去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
�。ǘ┱n堂教學(xué)體現數學(xué)味道
很多老師心里想，數學(xué)課堂肯定體現數學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識；為了擴展學(xué)生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識；為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著(zhù)詩(shī)意一般語(yǔ)調講課；為了節省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件，提前讓學(xué)生準備好答案，有老師的，有學(xué)生的。一節課下來(lái)，精彩紛呈，演化繚亂。學(xué)生不知這節課到底是什么課，數學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學(xué)應有的味道，具體表現在兩個(gè)方面：一是這次講課內容貼近生活，源于教材，選材恰當，過(guò)度自然，不像以前公開(kāi)課那樣只重形式，淡化實(shí)質(zhì)，只重結果，淡化過(guò)程，只講簡(jiǎn)單數學(xué)認識，對于一些抽象代數知識是避之若騖。二是重視學(xué)語(yǔ)言表達和思維的形成過(guò)程，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話(huà)，最大特是培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達，注重數學(xué)的抽象思維和具象思維的培養，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴謹性。
�。ㄈ┦仟毩⑺伎寂c小組合作間變化的關(guān)系
這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個(gè)生圍坐在一起，以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習是新課改大力倡導的學(xué)習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，
就是一種開(kāi)放的充滿(mǎn)活力的課堂，把學(xué)生獨立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學(xué)習方式。于是在課堂上，特別是公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨立思考。這次優(yōu)質(zhì)課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強調學(xué)生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學(xué)習而丟棄獨立思考，首先應該要求學(xué)生獨立思考。一個(gè)人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng )新呢？（四）多媒體的大量運用
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節省時(shí)間，二是直觀(guān)形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高，很真實(shí)，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現象，學(xué)生的專(zhuān)著(zhù)力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受�？偠灾�，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來(lái)，冷寂下來(lái)。課改教學(xué)的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰�？傊虒W(xué)必須遵循事物的發(fā)展規律，遵循學(xué)生的認知模式，依托學(xué)生的認知水平讓學(xué)生自主快樂(lè )的學(xué)習，健康自由的成長(cháng)。最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗田里結出豐碩的果實(shí)。
最新初中老師聽(tīng)課心得體會(huì )精選范文5篇2
通過(guò)兩天的外出學(xué)習，觀(guān)摩了廣州市八十六中和象賢中學(xué)老師的示范課，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的'課展現了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)。我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)自己的粗淺體會(huì )和感受。
一、放手學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習
在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導學(xué)生，給我感受最深的是八十六中應虹老師的《基因的自由組合定律》。精彩之處在于課堂上引導學(xué)生自己去探究，去發(fā)現，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過(guò)程。首先在上課前一天應虹老師布置了含兩對同源染色體的細胞減數分裂圖像，課堂中請同學(xué)在黑板上畫(huà)出圖像，并對學(xué)生容易出錯的地方給予點(diǎn)撥。然后再分別讓兩位學(xué)生在圖像的每一個(gè)細胞中標出一對等位基因，同時(shí)下面的學(xué)生也在作業(yè)本上畫(huà)圖，以復習上節課講的基因的分離定律。再讓學(xué)生從圖中找出基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)，以及自由組合發(fā)生的時(shí)期。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應虹老師充分調動(dòng)了每一位學(xué)生的主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都"有事可做"，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性，提高了復習效率。同時(shí)應虹老師也著(zhù)重強調了易錯的知識點(diǎn)，并對自由組合類(lèi)型題目的解題思路技巧進(jìn)行指導。學(xué)生通過(guò)自己的思考、理解，對知識的掌握程度更深。復習的效率也得到了很大的提高。
二、重視基礎，回歸課本
在兩所學(xué)校的聽(tīng)課中，我感覺(jué)到，他們非常重視課本。象賢中學(xué)黃艷萍老師在復習《染色體變異》時(shí)，讓學(xué)生閱讀課本，完成導學(xué)稿的基礎練習的時(shí)間接近20分鐘。并且講到前面已經(jīng)復習過(guò)的基因突變和基因重組時(shí)，也是讓學(xué)生從課本中找到出處。讓學(xué)生在心理上重視基礎，重視課本。而我在教學(xué)中，這一點(diǎn)做的還很不夠，往往注重藍本中的考點(diǎn)講解，認為課本很簡(jiǎn)單，學(xué)生課后看就可以了。但是往往學(xué)生在課后很難落實(shí)下去。
三、精心獨到的課堂設計，團隊協(xié)作意識強
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從幾位老師的課堂教學(xué)中，以及從課后的交流中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅"備"教材，還"備"學(xué)生。兩所學(xué)校都很重視集體備課。象賢中學(xué)的導學(xué)稿由一位老師執筆，拿出的初稿在集體備課時(shí)再由全體高三生物老師討論，確定每一個(gè)考點(diǎn)的講解方法，在練習設計方面針對性也很強，貼近學(xué)生實(shí)際，分層合理得當。充分發(fā)揮了集體的力量，提高了老師的課堂效率，收到了良好的教學(xué)效果。
兩天的學(xué)習，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，駕馭、調控課堂的能力，獨到智慧的教學(xué)設計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次學(xué)習為契機，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭使自己的授課水平實(shí)現新的.跨越，邁上一個(gè)新的臺階。
最新初中老師聽(tīng)課心得體會(huì )精選范文5篇3
10月19日到20日與其他三位數學(xué)老師一起到廈門(mén)六中參加第十屆全國“相約名師，聚焦課堂”小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，對我來(lái)說(shuō)這是一次非常難得的機會(huì )，我也從教學(xué)觀(guān)摩會(huì )中得到了許多值得學(xué)習的收獲和體會(huì )，對此我做出如下討論及交流。
一、教師的語(yǔ)言魅力
從名師與我們平時(shí)和孩子溝通的語(yǔ)言對比中可以知道，他們與孩子對話(huà)中有一種無(wú)形的拉近距離感，能讓孩子們從乏味的教學(xué)中，主動(dòng)學(xué)習起來(lái)。每一位名師包括施銀燕老師、張齊華老師、劉延革老師、強震球老師還有劉偉男老師在與孩子們上課前都會(huì )親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要的是什么，懂得了什么。原來(lái)老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、教師的教學(xué)設計
從施銀燕老師的四年級《認識負數》一課中，我們可以知道，她從生活中的知識著(zhù)手，從設計了“電塔里的負數”、“室內溫度計的的測量”，以及“信用卡的—10”、還有“小明身高—2”不僅貼近了生活還讓學(xué)生懂得原來(lái)生活中有這么多的負數。這些實(shí)際情景中的問(wèn)題不僅了解負數在生活中的廣泛應用，嘗試應用正、負數表示生活中具有相反意義的量，而且更重要的是使學(xué)生在參與中明確感悟到正、負數的應用價(jià)值。
我一直在想如何能讓學(xué)生直觀(guān)地認識溫度計上所表示的度數這一環(huán)節，又要怎么使學(xué)生的觀(guān)察能力，通過(guò)溫度計上讀寫(xiě)出所表示的攝氏度，并說(shuō)出各攝氏度所表示的意義，比較溫度的大小等，順利完成了對概念的初步建構，這也就是教師在上課中傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言、關(guān)注學(xué)生的表情、關(guān)注學(xué)生的思維及時(shí)的加以放大，努力使問(wèn)題公開(kāi)化、明確化，讓更多的學(xué)生參與到問(wèn)題的討論中來(lái)，我還非常佩服施銀燕老師的最后的那個(gè)時(shí)鐘設計，到此還使我無(wú)法忘懷，原本以為那個(gè)計時(shí)器只是一個(gè)計時(shí)器原來(lái)暗藏玄機的總結了一堂課提前下課就是“1”分鐘，加深學(xué)生對負數的了解，并且總結了一節課。
張齊華老師五年級中《用字母表示數》從在課堂上，完全了解他如何將自己融入教學(xué)，整個(gè)課堂渾然一體，既清新又自然，看不出一絲一毫加工的痕跡。他聽(tīng)起來(lái)既親切又有鼓動(dòng)性，這樣輕松的語(yǔ)言，細致的點(diǎn)撥，大氣的闡述，快樂(lè )的笑聲使學(xué)生的興趣被“挑逗”得一波高過(guò)一波……讓學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識。以一個(gè)儲蓄罐為引子，讓學(xué)生在感受愉悅的過(guò)程中學(xué)會(huì )了用字母表示數的含義，就這個(gè)課題而言，難就難在應該如何讓學(xué)生明白為什么要用字母表示數？字母可以表示那些數？怎樣用字母表示數？張老師用他獨特的構思，把算術(shù)與代數的關(guān)系演繹地非常透徹，巧妙的將他的年齡與兒子年齡關(guān)系用含有字母的式子表示出來(lái)，更讓人回味的是將神秘人與他的年齡關(guān)系的設計，又增添了種種無(wú)限的遐想，讓孩子自己懂得在“變化中找出不變”，他不愧為“數學(xué)王子”。
劉延革老師的《周長(cháng)認識》其實(shí)就是我想去學(xué)習的其中之一，因為我教的就是三年級，不僅能從劉老師的觀(guān)摩課上得到教學(xué)的啟發(fā)，還可以學(xué)以致用一下。劉老師創(chuàng )設了小明鍛煉的計劃：繞運動(dòng)場(chǎng)跑一周，采用“慢鏡頭”的手法分別出現沒(méi)有繞邊線(xiàn)跑、沒(méi)有跑完一圈和正好沿邊線(xiàn)跑一圈的三種情形，讓學(xué)生清楚地知道什么是圖形的一周。從學(xué)生熟悉的生活情景引入新知，將數學(xué)知識放在一個(gè)生動(dòng)活潑的情境中去學(xué)習，感受到數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題，把生活原型轉化為數學(xué)模型的過(guò)程，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。在學(xué)生對周長(cháng)有了直觀(guān)的認識后，劉老師給出了一個(gè)三角形和一個(gè)圓形通過(guò)指一指、比一比、量一量等活動(dòng)，幫助學(xué)生清晰建立周長(cháng)的概念，突出了“從任意一點(diǎn)出發(fā)，繞邊線(xiàn)一周，回到起點(diǎn)”三個(gè)要素，并且重點(diǎn)解決了曲邊圖形一周的長(cháng)如何測量，滲透了“化曲為直”思想，學(xué)生的體會(huì )不斷的加深，至此，對“周長(cháng)”這一概念的總結也就水到渠成了。其中劉老師為深化對周長(cháng)內涵的理解，還畫(huà)出一個(gè)角，問(wèn)：它有周長(cháng)嗎？學(xué)生的發(fā)現是有趣的、深刻的：因為它斷開(kāi)了、有缺口、不能饒一周，所以沒(méi)有周長(cháng)！只有封閉的圖形才有周長(cháng)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，劉老師十分注重培養學(xué)生觀(guān)察、反思、具體問(wèn)題具體分析的思維習慣，有意安排了正方形、等邊三角形用曲線(xiàn)分割成兩個(gè)圖形后，比較分割后兩個(gè)圖形的周長(cháng)，通過(guò)變式練習，提高學(xué)生反思的能力，這種探究不規則圖形的周長(cháng)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰性，使學(xué)生對周長(cháng)的認識趨于深刻。
強震球老師的《圓的認識》是蘇教版的教材，它們的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)實(shí)物揭示圓，讓學(xué)生感受圓與現實(shí)生活的密切聯(lián)系；再引導學(xué)生借助實(shí)物、圓規等畫(huà)圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規畫(huà)圓的方法。強老師在設計中先創(chuàng )設一個(gè)情節：讓學(xué)生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學(xué)生好奇心，然后拿著(zhù)一條線(xiàn)，線(xiàn)下有顆球。告訴孩子們“用力甩起來(lái)，是什么圖形？”這個(gè)直觀(guān)的教具，充分發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生從腦海中有個(gè)“表象”。而后畫(huà)圓的指導應放在如何畫(huà)出指定大小的圓，而準確畫(huà)出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規畫(huà)圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點(diǎn)，兩腳之間的距離為定長(cháng)（半徑）旋轉一周的點(diǎn)的集合”。學(xué)生這個(gè)意義上明白了圓的本質(zhì)與圓規畫(huà)圓之間的相互聯(lián)系，知其然更知其所以然，才有助于學(xué)生對用圓規畫(huà)圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來(lái)當同學(xué)有對圓一定的了解與認識的時(shí)候以比賽的形式加深學(xué)生對畫(huà)圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象，設計是這樣的：請同學(xué)上來(lái)比賽畫(huà)圓，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好，之后同學(xué)們會(huì )發(fā)現一條繩子的距離不會(huì )改變，另外一條繩子則是橡皮繩無(wú)法固定距離。這樣的游戲設計使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現畫(huà)圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現者，探索者的角色，以畫(huà)圓為主線(xiàn)貫穿全課，讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)地認識圓。
三、我的課堂還缺少什么
這幾位名師的講堂，讓我從觀(guān)摩中發(fā)現我的課堂里還缺少一些實(shí)質(zhì)的東西，包括要有發(fā)現的眼睛，還不夠關(guān)注孩子們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點(diǎn)多，處理課堂突發(fā)事件能力，及駕馭課堂能力的培養�；蛟S多上幾節不同班級的課，能對我教學(xué)上的應變能力以及能快速讀懂孩子們心里的想法得到一定的幫助吧。因為在讀懂孩子的心的基礎上的教學(xué)，才能夠真正打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數學(xué)，學(xué)好數學(xué)的強烈愿望。
最新初中老師聽(tīng)課心得體會(huì )精選范文5篇4
這次展示課活動(dòng)使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動(dòng)中我學(xué)到了很多，關(guān)于教學(xué)，關(guān)于管理，我有了一些新的認識。
各位老師從思想上高度重視；為了打造出一堂成功的課，我們積極準備，虛心請教，相互學(xué)習，精心制作了課件，結合自身特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、班級特點(diǎn)開(kāi)拓創(chuàng )新。
A老師在授課時(shí)引導和激發(fā)非常到位，在超市學(xué)習環(huán)節，學(xué)生在課堂上是如此活躍，質(zhì)疑充分，真正是在思考，是激情投入，全力以赴的，很好地體現了充分引導學(xué)生自主學(xué)習。
B老師的幻燈片設計新穎獨特，極富美感，帶給人極佳的審美享受，為課堂增添了色彩。
C老師在自主探究環(huán)節突出對字音字形名句等基礎知識的自查引導，很好的切合了高三學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是，扎實(shí)有效。
D老師在對導學(xué)案的處理上大膽取舍，重點(diǎn)突出對閱讀版塊的專(zhuān)項訓練，高位引導，科學(xué)引領(lǐng)，也是效果頗佳。、
E老師在表述反饋環(huán)節充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，及時(shí)引領(lǐng)，巧妙設疑，收到了很好的育人效果。
我這一次主導的是一節作文指導課，針對學(xué)生不講寫(xiě)作技巧，草草開(kāi)頭的毛病，專(zhuān)項訓練學(xué)生如何在寫(xiě)作文時(shí)開(kāi)好頭，特別是在表述反饋環(huán)節進(jìn)行了總結和提升，能感覺(jué)到學(xué)生切實(shí)有所收獲。
總體來(lái)說(shuō)，A老師的自信大氣，B老師的誦讀指導，C老師的到位點(diǎn)撥，D老師的從容不迫，E老師的深入研究……都值得我們好好學(xué)習；突出育人立意，突出教師的課堂引導，注重學(xué)生的自我發(fā)現，自我成長(cháng)，讓學(xué)生在繁重枯燥的學(xué)習中找到樂(lè )趣，較之以前，這是一大進(jìn)步。
在這次展示課活動(dòng)中，我也發(fā)現了在教學(xué)方面存在的問(wèn)題。
1、課堂仍表現出個(gè)別教師講解過(guò)多，知識類(lèi)灌輸過(guò)多，方法類(lèi)引導不夠。師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性體現還不充分。
2、課堂上過(guò)于拘泥于環(huán)節和預設，多數課堂缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩，個(gè)別課堂教學(xué)環(huán)節過(guò)于淺顯，學(xué)生到底有沒(méi)有真正的理解和提高缺少真正的評價(jià)和反饋。
3、導學(xué)案問(wèn)題設計缺乏梯度。有些導學(xué)案探究題缺乏典型意義，遷移和拓展不夠，不利于學(xué)生的提高。
4、另外，板書(shū)的美觀(guān)，表達的簡(jiǎn)潔準確，體式語(yǔ)言的運用等還有待提高。
針對本次達標活動(dòng)出現的問(wèn)題，我準備采取以下措施加以改正。
1、認真研讀考綱和課標，熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識，吃透教材、吃透課標、吃透學(xué)生。
2、認真打磨特色課堂，在培訓、預設和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。
3、虛心好學(xué)，多向在多方面做得好的教師取經(jīng)。多反思總結，爭取盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
最新初中老師聽(tīng)課心得體會(huì )精選范文5篇5
每學(xué)期我們學(xué)校都要組織“開(kāi)放教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，因為課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解，所以在課堂教學(xué)中都會(huì )展現出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)聽(tīng)評課不但可以展現教師們扎實(shí)的教學(xué)功底，而且會(huì )讓聽(tīng)課者受益匪淺，所以說(shuō)聽(tīng)評課是一個(gè)共同學(xué)習一起進(jìn)步的良好平臺。下面是我聽(tīng)數學(xué)課的一點(diǎn)心得體會(huì )：
一、教師善于創(chuàng )設情境
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習是認知和情感的結合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設各種情境，為學(xué)生提供挑戰的機會(huì )，不失時(shí)機地為他們走向成功。
二、教師精心設計了教學(xué)課件
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。體現了數學(xué)來(lái)源于生活，運用到生活中使枯燥的數學(xué)教學(xué)變得形象直觀(guān)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準確的數學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識，而且教師要有及時(shí)的課堂評價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P來(lái)能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。
在數學(xué)教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到這些數學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設計每一堂課，從板書(shū)、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習方式
在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調配合，對學(xué)習內容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力，體現了探索性的教學(xué)過(guò)程。
以上是我聽(tīng)數學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì )，因為各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力！充分體現”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
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