關(guān)于責任的心得體會(huì )范文
在平日里,心中難免會(huì )有一些新的想法,應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編精心整理的關(guān)于責任的心得體會(huì )范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
責任的心得體會(huì )1
責任,這兩個(gè)字說(shuō)起來(lái)容易,寫(xiě)起來(lái)也簡(jiǎn)單,但是做起來(lái)可不是那么輕松。
我是一名班長(cháng),可是班長(cháng)的責任是什么?是組織班級活動(dòng)之類(lèi)的大事嗎?其實(shí)不然。我覺(jué)得班長(cháng)最重要的責任在于關(guān)心集體,以平凡的瑣事貢獻自己的力量,為大家服務(wù),比如說(shuō)每天去大隊室領(lǐng)送課堂打分表。
我通常放學(xué)時(shí)都會(huì )馬上去拿打分表,所以這件事一般不會(huì )有什么閃失,可以說(shuō)是習慣成自然了。
然而,有一天,文明服務(wù)隊要集中開(kāi)會(huì ),而林老師下課要我們交課堂作業(yè)本,時(shí)間耽擱了一下,開(kāi)會(huì )時(shí)間馬上就要到了,我和另外幾名文明服務(wù)隊員著(zhù)急地向開(kāi)會(huì )地點(diǎn)跑去。開(kāi)完會(huì ),天色漸漸暗下來(lái)了,隊員們都往家里走。我一邊往校門(mén)口走去,一邊總覺(jué)得今天有什么事情沒(méi)有做。遲疑間,我想起了打分表忘送大隊室了!敖裉焓钦l(shuí)最后走的?他們有沒(méi)有看到講臺桌上的打分表?他們會(huì )不會(huì )記得送到大隊室?沒(méi)送過(guò)去的話(huà),我們的四項競賽,課堂紀律可就是零分了!蔽倚÷曕止局(zhù),“干脆回去看看吧,省得總放心不下!”
于是,我快步走向教學(xué)樓。樓內一片寂靜,只聽(tīng)見(jiàn)我急促的呼吸聲。走到我們的教室了,我用手推推后門(mén),推不動(dòng);再推推前門(mén),也鎖了,透過(guò)窗戶(hù)看看講臺桌,“嘿!果然還沒(méi)送過(guò)去!幸虧我回來(lái)看一眼!”我趕緊跑到傳達室拿來(lái)鑰匙,打開(kāi)門(mén),拿起打分表,就往大隊室沖……
雖然我回到家,已經(jīng)很遲了,但覺(jué)得不虛此行,心里美滋滋的。
我認為,一旦做出選擇——當班長(cháng),就應該義無(wú)反顧地擔當起應盡的責任,正是這些平凡的瑣事才是班長(cháng)最最重要的責任。
責任的心得體會(huì )2
社會(huì )責任是指作為社會(huì )的成員對社會(huì )應當承擔的職責、義務(wù),也可以說(shuō)是為保證自己能在社會(huì )中持續生存和發(fā)展而必須對社會(huì )的付出。社會(huì )責任感就是由此引發(fā)的自然真情實(shí)感。
在美國一個(gè)夜晚,一位老太太在空蕩無(wú)人的大街上行走,卻十分認真的遵守紅綠燈的交通規則。國人記者對比了本國的狀況,總想對其內心的活動(dòng)進(jìn)行一次追問(wèn):你在沒(méi)有任何安全隱患的情況下,為什么不直接走過(guò)去呢?老人的回答更讓人汗顏:我走過(guò)去是安全的,但是萬(wàn)一恰好被一位躲在某個(gè)角落里的孩子看到,下一次他就可能會(huì )學(xué)我,這是多么可怕的事啊。一位老太太對自己的行為是如此的負責,他想到了孩子,他人!只有具有強烈社會(huì )責任感的人,才會(huì )做的如此平凡、坦然!
國民素質(zhì)的提高關(guān)鍵要靠我們的教育,教育關(guān)鍵的又是教師。因此,首先就是要我們的`教師要有強烈的社會(huì )責任感,對這個(gè)社會(huì )來(lái)說(shuō),教師的責任是重大的。教師的社會(huì )責任感影響著(zhù)學(xué)生的社會(huì )責任感。我們不光是教給孩子知識,更重要的是培養學(xué)生要有積極的生活狀態(tài)和人生態(tài)度,蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,帶走不僅是分數,更重要的是帶著(zhù)他對未來(lái)社會(huì )的理解的追求!比狈ι鐣(huì )責任感帶來(lái)的將是一個(gè)國家,一個(gè)民族災難性的后果。
對教師而言,社會(huì )責任就是要對自己的崗位負責,為自己的學(xué)生付出。是否具有良好的社會(huì )責任感當是一個(gè)教師最基本、最重要的素質(zhì),只有具有良好的社會(huì )責任感的教師才能培養出富有良好社會(huì )責任感的一代,時(shí)代呼喚教師必須要成為具有社會(huì )責任感的楷模。教師的社會(huì )責任感主要表現在師德高尚,勤奮工作,特別要以身作則,熱愛(ài)學(xué)生,點(diǎn)撥迷途的學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生身心健康發(fā)展,使學(xué)生成為關(guān)心國家、社會(huì )、民族、他人的人。具體主要有以下幾個(gè)方面:
1、注意自身形象
教師自身的儀表和語(yǔ)言,要成為學(xué)生學(xué)習效法的榜樣和楷模,才有力量影響學(xué)生、感染學(xué)生,達到育人的目的。在課堂上教師不僅要給學(xué)生內在的氣質(zhì)美、性格美,同時(shí)也要給學(xué)生儀表美和語(yǔ)言、語(yǔ)調美。教師的衣著(zhù)具有較強的外顯性,最易為學(xué)生所感知,并由此對教育效果產(chǎn)生重要影響。一個(gè)教師無(wú)論多忙,一定要干凈、整潔、端莊、和藹地出現在學(xué)生面前,絕不能蓬頭垢面或者袒胸露背地面對學(xué)生。實(shí)踐證明,教師的衣著(zhù)儀表足以影響學(xué)生的注意力、行為方式和對教師本人的態(tài)度。教師美好的形態(tài),能夠增強教師的威信和影響力。教師的語(yǔ)言是教師勞動(dòng)的重要工具,是形成教師文明禮貌的重要內容,對教師的教育效果起著(zhù)舉足輕重的作用。一個(gè)教師在課堂內外如果聲音沙啞,口齒不清,土話(huà)連篇,甚至罵罵咧咧,高門(mén)大嗓,吐沫四濺,語(yǔ)言粗魯,不僅起不到教育學(xué)生的作用,相反會(huì )被學(xué)生所冷漠和厭棄,學(xué)生對他只有敬而遠之。教師高尚文明的舉止、言談、儀表風(fēng)度,既是教師素養的體現,又是教師職業(yè)的需要,是樹(shù)立教師良好形象的首要條件。
2、講究技巧,踏實(shí)工作
教師是傳播科學(xué)知識的使者。一位受學(xué)生信任和歡迎的教師必須有淵博的知識,精通教學(xué)業(yè)務(wù),有較高的教學(xué)水平,精通本行。教師通過(guò)辛勤的勞動(dòng),以淵博的教學(xué)知識和精湛的教學(xué)藝術(shù),充分調動(dòng)學(xué)生對知識的興趣和追求,從而大面積提高教學(xué)成績(jì),使學(xué)生學(xué)有所得。教師要不斷拓寬知識范圍,積極探索教學(xué)規律和教學(xué)方法,不斷地總結教學(xué)經(jīng)驗,提高自己駕馭知識、駕馭課堂的能力。例如:我在教學(xué)利用求未知數X的方法解答應用題時(shí)就采用了一些新方法。題目是山坡上栽滿(mǎn)了松樹(shù)和柏樹(shù),松樹(shù)有250棵,比柏樹(shù)多120棵。柏樹(shù)有多少棵?“如按教材上方法”就是直接設要求的數為“X”,然后打等量關(guān)系式列含有未知數X的方程再解答。而這道題的難點(diǎn)恰恰就是找等量關(guān)系式,學(xué)生找不出題目中的等量關(guān)系式,也就解答不出未知數。于是我想了一個(gè)辦法,先讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的算術(shù)方法來(lái)解答這道題,學(xué)生很快就根據題意列出算式:“250-120=130(棵)”,然后再讓學(xué)生根據此算式變形成另外的兩個(gè)算式:“120+130=250,250-130=120。再把此兩個(gè)算式中的“130”換成要求的問(wèn)題“X”,這樣學(xué)生很快就列出了含有未知數“X”的等量關(guān)系式了。即:120+X=250或250-X=120”。通過(guò)這種方式尋找等量關(guān)系,不僅使學(xué)生在原有知識的基礎上掌握了用含未知數X的方法解答應用題,而且還掌握了用“算術(shù)方法”與用“含未知數X的方法”解答應用題的聯(lián)系與區別。教學(xué)活動(dòng)是不斷發(fā)展、不斷變化的。因此教師的知識結構也必須在原有基礎上不斷向深度和廣度擴展。針對教學(xué)過(guò)程中不斷出現的新問(wèn)題、新情況而不斷學(xué)習新的知識,以補充原有知識的不足,這樣才能不斷調整、充實(shí)、提高、完善自己,才能適應新條件下的新要求,才能樹(shù)立教師學(xué)而不厭,追求不息的好形象。
3、關(guān)注、關(guān)愛(ài)學(xué)生,一切為了學(xué)生
教師要關(guān)注學(xué)生;教師的勞動(dòng)對象是一個(gè)活生生的人,一個(gè)個(gè)具有各種思想活動(dòng)的人,一個(gè)教師要想得到學(xué)生的喜歡和信任,在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象,必須了解學(xué)生的內心世界,對學(xué)生給予熱情、全面的關(guān)懷,做學(xué)生的知心朋友。不僅要熟悉和了解學(xué)生在班集體這個(gè)群體的共同特點(diǎn),而且要知道每個(gè)個(gè)體的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。了解他們喜歡什么,厭惡什么,性格特點(diǎn)是什么,形成性格特點(diǎn)的外部性格是什么,等等,只有這樣,才能有針對性的進(jìn)行教學(xué),從而收到事半功倍的效果。教學(xué)實(shí)踐中,教師要注意走訪(fǎng)學(xué)生家庭或與家長(cháng)經(jīng)常聯(lián)系,并從平時(shí)的細微觀(guān)察中去了解熟悉學(xué)生的情況,盡可能拓寬和學(xué)生接觸、交流、相處的范圍,以增進(jìn)彼此了解和心靈的溝通,從而奠定因人施教的基礎。例如:我班一個(gè)學(xué)生是性格活躍、思維敏捷、好動(dòng)的學(xué)生。這樣的學(xué)生,教師引導得好,將是一名好學(xué)生,否則,會(huì )產(chǎn)生不少麻煩。根據這一情況,我首先與家長(cháng)取得聯(lián)系,了解到該生從小父母離異,長(cháng)期和爺爺奶奶生活在一起,由于爺爺奶奶的嬌慣,養成了好強、好動(dòng)、依賴(lài)的生活習慣。針對這一特點(diǎn),我便經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別交談,了解他的思想,肯定并表?yè)P他關(guān)心班集體,勞動(dòng)積極,有上進(jìn)心、好勝心等好品質(zhì),同時(shí)也指出了他的不足。希望他發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),加強組織紀律性,增強自我約束能力,增強自己管理自己的能力,爭當各方面表現的優(yōu)秀學(xué)生。他聽(tīng)了我的這番話(huà)后,非常感動(dòng),從此,他把我當成知心朋友,無(wú)論是在學(xué)習上或生活上遇到了什么困難,都愿意向我訴說(shuō),讓我幫他出主意,想辦法,學(xué)習成績(jì)也有所提高,為了鼓勵他,我還將他選為班上的勞動(dòng)委員。
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