師生溝通技巧心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的師生溝通技巧心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
師生溝通技巧心得體會(huì )1
學(xué)習了《師生溝通的技巧》視頻后，感觸很深，明白師生需要通過(guò)溝通建立和諧的師生關(guān)系，師生溝通是一門(mén)技巧，也是一門(mén)藝術(shù)。讓我能在今后的工作崗位上，平等的與學(xué)生溝通，建立良好的師生感情。
要想做到有效的溝通，第一步先學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，傾聽(tīng)是建立良好關(guān)系的基礎，是使對方在比較寬松和信任的氛圍下述說(shuō)自己煩惱的基礎。但是，往往很多時(shí)候，當學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，我們習慣用批評的教育方法，事實(shí)上，這種“訓話(huà)”往往不能從根本上解決問(wèn)題，反而使問(wèn)題潛伏下來(lái)，成為師生之間的一道感情障礙。所以，老師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，只有積極傾聽(tīng)一個(gè)學(xué)生的述說(shuō)，才能捕捉他的需要愿望，準確找到解決問(wèn)題的切入口，走進(jìn)學(xué)生的內心，采樣他們能接受的方式、方法，從根本上解決問(wèn)題。
第二是多鼓勵學(xué)生。平時(shí)，我們多用賞識的眼光去看待孩子的成長(cháng)，不對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或心理體罰。我們要做到三多，三個(gè)不批評。多尊重，保護學(xué)生的自尊心；多激勵，增強學(xué)生的自信心；多期待，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。三個(gè)不批評：無(wú)意識的犯錯不批評，給學(xué)生自省的機會(huì )；早上犯錯不批評，給學(xué)生一天的好心情；家長(cháng)面前不批評，給學(xué)生留足夠的面子。因為鼓勵與欣賞的功效總是大于批評。在著(zhù)名教育學(xué)家陶行知身上，曾發(fā)生過(guò)《四塊糖》的故事，是變批評為鼓勵的好例子：陶行知在任育才小學(xué)校長(cháng)時(shí)，有一次在校園見(jiàn)到一個(gè)學(xué)生向另一個(gè)學(xué)生扔石塊，他當即制止了那個(gè)學(xué)生的行為，并讓他下午兩點(diǎn)到自己的辦公室去。下午，不到兩點(diǎn)，學(xué)生就來(lái)了，陶行知老師就熱情的讓他坐下，并給了他一塊糖，說(shuō)：“你很守時(shí)，這塊糖是獎勵給你的�！睂W(xué)生正驚訝，陶行知有給他一塊糖，說(shuō)：“我制止你，你就停手，這說(shuō)明你很尊重我，我再獎你一塊糖�！苯又�(zhù)又拿出第三塊糖給學(xué)生說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你打人是因為他欺負女同學(xué)，你的行為屬于見(jiàn)義勇為，再獎你一塊糖�！睂W(xué)生聽(tīng)到這哭了說(shuō)：“老師，我壞人，是我錯了，他不是壞人，是我同學(xué)�！碧招兄α�，又給他一塊糖，說(shuō)：“你已經(jīng)認識到錯誤，我再獎勵一塊糖�！边@四塊糖的教育精神一直激勵著(zhù)我，平時(shí)要以滿(mǎn)腔的愛(ài)去塑造學(xué)生美好的心靈。多賞識學(xué)生，把特別的愛(ài)給特別的學(xué)生，就能預防學(xué)生心理障礙的出現，就能更好的培養祖國需要的'新型人才。
總之，有效的溝通師生關(guān)系的重要途徑，掌握師生溝通技巧，便于師生溝通，便于建立良好的師生感情，便于我們開(kāi)展一系列的教育教學(xué)活動(dòng)或是游戲。
師生溝通技巧心得體會(huì )2
曾看到過(guò)這樣一句話(huà)：讓教育先有溫度，再有深度，有了溫度，教育差不到哪里去，有了溫度，深度就不遠了。要想讓教育有溫度，我認為除了熱愛(ài)孩子，離不開(kāi)良好的師生心理溝通。在“以人為本”的現代教育理念引領(lǐng)下，課堂教學(xué)的核心不再是“知識傳遞”，而是“主動(dòng)建構”，學(xué)生管理不再停留于“行為規則”而是“理解、尊重、愛(ài)與真誠......”如何走近孩子的心靈，把握孩子們的心理脈搏，如何發(fā)揮教師的自然影響力、用自身的人格影響學(xué)生的生命成長(cháng)，這一切皆取決于師生的有效心理溝通。在學(xué)習《師生心理溝通的方法》之后，我對如何進(jìn)行良好的師生心理溝通有了進(jìn)一步的認識。
本章節從四個(gè)方面闡述了師生心理溝通的方法：學(xué)會(huì )換位理解；學(xué)會(huì )積極尊重；學(xué)會(huì )表達真誠；自我溝通技巧。下面我將綜合以上四點(diǎn)并結合我的實(shí)際工作來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì )：“教育”顧名思義教書(shū)育人，人們把教師比喻成人類(lèi)靈魂的工程師，作為一名幼兒園教師我認為我們的任務(wù)重點(diǎn)更落在“育人”上，幼兒階段是人生中的一個(gè)啟蒙階段，初次離開(kāi)襁褓的他們，需要我們的真誠和理解去給他們安全感，同時(shí)也要充分給予他們尊重和信任，只有相信你，他們才會(huì )更喜歡你，更喜歡上幼兒園，尊重是人們的一種高級需要，也是師生間相互溝通的基礎，沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育，一位著(zhù)名的教育家說(shuō)過(guò)：“只有尊重孩子才能要求孩子，其實(shí)只有尊重孩子才能將孩子教好�！�
我們常說(shuō)“理解萬(wàn)歲”，孩子太需要我們的寬容和理解，其實(shí)，孩子的每個(gè)行為背后都有屬于他自己的意義和故事，如果不試著(zhù)去解讀他們的心理，探其原因，僅從表面對孩子的行為妄加評論，那對孩子是不公平的，還從何談尊重，有的時(shí)候，我們應該嘗試著(zhù)用他們的想法去想想問(wèn)題，面對“淘氣”的孩子，我們是不是可以換個(gè)角度去思考，在不違背道德規范、不妨礙身體健康的情況下，創(chuàng )造條件，解放他們的天性，換位理解鼓勵他們的創(chuàng )新素質(zhì)。
在與孩子們達到良好的溝通是時(shí)，學(xué)會(huì )自我溝通也是非常重要的。工作、生活中難免會(huì )有壓力產(chǎn)生，這就需要我們自己學(xué)會(huì )調節，樹(shù)立正確自我認知，設立明確人生目標，堅定信念、放慢腳步，理性思考人生，保持平穩心態(tài)和積極樂(lè )觀(guān)的情緒，去面對我們的工作，把樂(lè )觀(guān)的心態(tài)傳遞給我們的學(xué)生。
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