老師教書(shū)心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的老師教書(shū)心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老師教書(shū)心得體會(huì )1
師德既是教師自身的行為規范，也是作用于學(xué)生的教育手段。在下洼二師，我們特別注重師德的規范和培養。通過(guò)對師德主題教育的研究，我對師德的含義有了更深刻的理解。我意識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要教育好人，各方面都要當老師。要成為一名合格的教師，我們應該做好以下工作：
第一，以人為本，愛(ài)學(xué)生，尊重和理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。
愛(ài)學(xué)生不容易，學(xué)生更難體會(huì )到老師對他們的愛(ài)。愛(ài)自己的孩子是本能，但愛(ài)別人的孩子是神圣的！這種愛(ài)是老師教育學(xué)生的情感基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感受，就會(huì )“親親老師”，“信其道”。教師只有對學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能喚起做好這份工作的高度責任感，才能堅定不移地努力工作，在育人方面取得豐碩的成果。對學(xué)生的愛(ài)是所有教師專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中最珍貴的情感。沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，就不可能有真正成功的教育。這種愛(ài)是不能靠血緣關(guān)系和個(gè)人好惡來(lái)轉移的。老師應該把它無(wú)私地奉獻給所有的學(xué)生。愛(ài)是一種責任。要把真誠的愛(ài)融入到整個(gè)班級，不僅要愛(ài)好學(xué)生，更要愛(ài)有很多缺點(diǎn)的學(xué)生。我們應該讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師的愛(ài)，從中汲取進(jìn)步的力量，更加自愛(ài)、自尊、自立、自信。如果他們真的覺(jué)得老師是真心的關(guān)心自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們自然會(huì )有歡迎你的傾向，喜歡接近你，自信地接受你的教育和引導。相反，如果他們覺(jué)得你有一顆愛(ài)的心，就會(huì )采取冷漠、懷疑、厭惡甚至在情感上與你發(fā)生沖突的被動(dòng)態(tài)度。那樣的話(huà)，不管你怎么努力，他們都不會(huì )接受。因此，關(guān)愛(ài)是教師取得教育成就的極其重要的前提。他們愛(ài)學(xué)生越深，教育效果就越好。
第二，以身作則當老師。
老師在傳授知識的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的行為習慣，傳授做人的道理�！傲I(yè)先立人�！睂W(xué)生的年齡是形成世界觀(guān)、品質(zhì)觀(guān)和性格的階段。在他們心中，教師是智慧的代表，是高尚人格的體現。老師的一言一行，一舉一動(dòng)，在他們的精神世界里都起著(zhù)無(wú)聲的作用，就像一場(chǎng)春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物無(wú)聲�！币虼�，教師必須用自己的榜樣作用，為學(xué)生樹(shù)立前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火。教師不僅要有學(xué)生敬佩的做人的威信和人格的力量，還要以自己的思想境界、精神狀態(tài)和行為方式積極影響學(xué)生的教育，使他們健康成長(cháng)�，F在有些學(xué)生因為家人的寵愛(ài)，養成了凡事以自己為中心的壞習慣。因此，我們的老師不僅要言傳身教，還要以身作則。老師愛(ài)學(xué)生的時(shí)候，也要注意讓每個(gè)孩子愛(ài)別人，尊重別人，包容別人。比如有時(shí)候學(xué)生犯錯，家長(cháng)同情，學(xué)校紀律嚴明，學(xué)生平等，可以面對家長(cháng)。我們必須尊重和給面子，我們需要他們的支持。我們的目的是教育好學(xué)生。所以在不影響原則的前提下，為了工作，我們老師可以退一步，讓家長(cháng)放心有面子，同時(shí)學(xué)生也能看到老師心胸寬廣的一面，贏(yíng)得家長(cháng)和學(xué)生的尊重。它是父母家庭的中心。尊重家長(cháng)，爭取家長(cháng)的理解、支持和配合，對我們的教育和學(xué)生的成長(cháng)非常有益。俗話(huà)說(shuō)，退一步海闊天空，無(wú)路可走。所以，教師要處處為人師，這是師德的重要體現。
第三，教師要不斷更新和豐富自己的知識。
多才多藝對老師來(lái)說(shuō)當然非常重要。因為我們是直接面對學(xué)生，更多的`學(xué)生會(huì )問(wèn)任何問(wèn)題，他們往往“破釜沉舟，問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識，學(xué)生的“困惑”就無(wú)法被很好地理解，人的“道”就無(wú)法傳承。然而，知識絕不是靜止的。它不斷豐富和發(fā)展，數量和質(zhì)量的變化日新月異，尤其是今天，被稱(chēng)為“知識爆炸時(shí)代”、“數字時(shí)代”和“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”。因此，我們教師更重要的是不斷更新知識，跟上時(shí)代潮流，不斷更新教育理念，改革教學(xué)內容和方法。否則，不更新不充實(shí)，你的一點(diǎn)點(diǎn)知識都將是一桶死水，最終走向腐敗。因此，教師要勇敢勤奮，不斷提高自身各方面的素質(zhì)，用科學(xué)的教學(xué)知識深入學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面，
引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統一起來(lái)。能夠利用現代教育技術(shù)，恰當有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀(guān)形象地展示教學(xué)內容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng )新思想結合起來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力。要有創(chuàng )新精神，積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。
四、要樂(lè )于合作，善于合作。
教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂(lè )于合作，善于合作。學(xué)生的成長(cháng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果。教師只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長(cháng)及社會(huì )積極力量的關(guān)系，才能減少教育過(guò)程中的內耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動(dòng)才有可能限度地提高教育效率，因此，教師的團結協(xié)作精神也是當代師德不可或缺的重要內涵之一。
“一年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！苯逃ぷ魇切量嗟�，教師每天都進(jìn)行著(zhù)大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級。但是，我們應該立足現今，著(zhù)眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是“辛勤的園丁，”教師是“燃燒的蠟燭”。教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標準的師德觀(guān)念，規范自身的行為，提高自身的素質(zhì)。
老師教書(shū)心得體會(huì )2
從教已經(jīng)十多年來(lái)�；仡^想想，這么多年居然就這么過(guò)來(lái)了。真是感慨萬(wàn)千�；仡欁约鹤畛醯哪切┰竿�，其中并不包含教師這個(gè)職業(yè)。因為似乎覺(jué)得那份工作太煩，每一天要應對那么多嘰嘰喳喳的小孩子，頭都大了。之后進(jìn)入了這一行，才發(fā)覺(jué)這個(gè)世界的精彩之處，它遠比我想象的要有意思得多。于是才開(kāi)始安下心來(lái)，本分工作。
從教師的角度來(lái)說(shuō)，首先教師要尊重這樣的學(xué)生，幫忙他們創(chuàng )造一個(gè)安全、溫暖的氛圍，使其程度的表現自己。教師應充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們和同學(xué)都能正確看待自己，看到自己身上的閃光點(diǎn)。這樣做的目的是使問(wèn)題學(xué)生感到自己受尊重、被接納，獲得一種自我價(jià)值感。其次，教師要多與學(xué)生多交流，成為他們生活中無(wú)話(huà)不談的知心朋友。學(xué)生有煩惱愿意與教師傾訴。教師盡自己所能幫忙他們排憂(yōu)解難，幫忙他們走出迷茫和困惑。
教書(shū)育人是教師的首要任務(wù)，傳道、守業(yè)是教師最基本的職業(yè)要求，指導學(xué)生學(xué)習、教會(huì )學(xué)生學(xué)習是21世紀教師素質(zhì)的重要體現。
當教師讓我變成了一個(gè)更有耐心的人。和孩子打交道是件很有意思的事情。他們很可愛(ài)盡管無(wú)知。他們屢錯屢犯卻并非因為他們故意而是因為他們容易遺忘。所以，我就經(jīng)常告訴自己要放下急噪的情緒低下頭、彎下腰和他們說(shuō)話(huà)，畢竟教育是件循序漸進(jìn)的事情也是件反復的事情。
當教師讓我變成了一個(gè)更有愛(ài)心的人。當初實(shí)在不認為教書(shū)是一件讓我感興趣的事情，也并不認為它有任何偉大之處。而我卻依然能沉下心來(lái)工作，的原因可能就是我喜歡孩子。最初喜歡孩子是因為剛畢業(yè)自己是個(gè)孩子性情的人，和他們打成一片是件最自然但是的事情;之后喜歡孩子是因為我喜歡孩子豐富而純凈的內心世界，他們使我覺(jué)得我能夠活在他們充滿(mǎn)真、善、美的天地里。而且我和孩子們相處的時(shí)間越久便讓我對他們的喜歡越發(fā)深沉。當教師讓我變成了一個(gè)更有職責心的人。以前一向理解著(zhù)父母、長(cháng)輩等的關(guān)心而很少去關(guān)心別人。成為了那么多孩子的姐姐(或者也能夠說(shuō)媽媽)之后，覺(jué)得肩膀上的職責一下子就沉重了起來(lái)。覺(jué)得不讓他們學(xué)會(huì )什么什么知識，覺(jué)得不幫忙他們養成什么什么習慣，那仿佛就是自己的恥辱似的。也不愿意自己去誤人子弟，就發(fā)狠心要對他們負起職責。這種職責感讓我對他們關(guān)愛(ài)有余、監管有加、嚴格有度。我也從這份職責之中體會(huì )到了疲憊和幸福。舊的教育方法強調：學(xué)生有一杯水，教師就應有一桶水因此各種教師進(jìn)修班應運而生，課堂上教師為表現自己有一桶水，45分鐘的課，自己就講了近40分鐘，有的還覺(jué)得沒(méi)講透，經(jīng)常拖到下一科老師來(lái)上課才戀戀不舍的離開(kāi)。
把教學(xué)看作是知識的傳授是最普遍、最傳統的，也是落后于時(shí)代要求的。物理學(xué)家楊振寧認為：中國教育方法是一步步教、一步步學(xué)。傳統教育方法訓練出來(lái)的小孩，能夠深入地學(xué)習很多東西，這對于他進(jìn)入大學(xué)、考試有很多幫忙但中國最需要的恐怕不見(jiàn)得是會(huì )考試的人。很顯然，只會(huì )考試的人難以適應當今世界的。
創(chuàng )新教育和實(shí)踐教育是素質(zhì)教育的兩大重要資料，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，如何開(kāi)創(chuàng )性地學(xué)習，并在社會(huì )實(shí)踐中掌握和運用是至關(guān)重要的。中國教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)顧明遠教授到美國訪(fǎng)問(wèn)，在談?wù)搶γ绹逃目捶〞r(shí)很直率的對美國人說(shuō)：你們的小學(xué)教育中，學(xué)生的基礎知識較差。美國人問(wèn)道：先生，請允許我叫一個(gè)學(xué)生，來(lái)考一考如何于是美方找來(lái)了一個(gè)四年級的學(xué)生，顧教授提了一個(gè)問(wèn)題：你明白什么叫算珠嗎學(xué)生回答：我不明白。說(shuō)完后，小學(xué)生立刻坐在計算機前提檢索。噠、噠、噠隨著(zhù)鍵盤(pán)的敲擊聲，計算機屏幕上出現了什么是算珠、算珠的歷史、算珠的應用等問(wèn)題的說(shuō)明。
這件事引起教授的思考，其實(shí)也值得我們大家思考。正如北京大學(xué)附中校長(cháng)趙鈺對中國基礎教育的評價(jià)那樣：我國的基礎教育存在兩強兩弱的現象。我們的基礎知識比較強，考試潛力比較強;但是我們的動(dòng)手潛力、實(shí)踐潛力比較弱，我們的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新潛力比較弱。我們弱項恰恰是21世紀人才最重要的素質(zhì)。
《中國教育報》教師應是自來(lái)水一文中，把教與學(xué)比作一桶水和一瓢水，并推而廣之，教師務(wù)必是自來(lái)水。筆者則認為，水再多，也不外乎教與學(xué)的灌輸關(guān)系，只但是是量的大小。教師如何讓學(xué)生認識到水的重要，并不斷去探索水源，發(fā)現水源，這才是教師在素質(zhì)教育中真正成功，才是素質(zhì)教育所要求的實(shí)質(zhì)。授人以魚(yú)只能使人受用一時(shí);只有授人以漁才能使人受用終身。
老師教書(shū)心得體會(huì )3
讀《沒(méi)有圍墻的教室》，很多次我都停下來(lái)，慢慢咀嚼、反思。在K老師面前，我很羞愧，像一只鳥(niǎo)羞愧于飛行。
羞愧的原因是，我們的教室是有“圍墻”的，盡管我們討厭這樣的教育生態(tài)，但慢慢的，我們會(huì )服從它，遵循它，然后離不開(kāi)它，以致最后我們成了圍墻的一部分。
K老師則不然。因為微笑，因為尊重和信任，K老師得以走進(jìn)學(xué)生心靈。鮮花鋪滿(mǎn)的小徑之后，就是孩子們的秘密花園。唯其和孩子們擁有相同的語(yǔ)言密碼，才能成為與孩子尺碼相同的人，才能成為孩子們的鋪路人，引路人和同路人，才能眾人劃槳開(kāi)大船，創(chuàng )造出值得彼此崇拜之活人。
教學(xué)并不是一偉簡(jiǎn)單、單純的事�！八嬖V我們，把孩子當做學(xué)習對象”，“從孩子身上學(xué)習”，孩子就會(huì )煥發(fā)出創(chuàng )造的活力，也會(huì )自然而然地從老師身上、從同學(xué)身上、從課本身上、從世界身上吸納雨露和陽(yáng)光；若把孩子當做灌輸的容器，孩子就不再是一個(gè)活潑的人，而只是一個(gè)口袋，一個(gè)筐子，一個(gè)器皿．一個(gè)沉寂如死的物件。
葉圣陶先生也說(shuō)，學(xué)生是種子，不是瓶子。教育是農業(yè)，不是工業(yè)。壞教師各有備的不同，好教師卻是相似的。但我們真的有勇氣說(shuō)自己和K老師相似嗎?
在她的眼里，知識一點(diǎn)也不重要，讓孩子循著(zhù)自己的方向，找到最適合自己的路徑才最重要。喬伊是在停車(chē)場(chǎng)學(xué)會(huì )了認字，這種認字與在課堂上學(xué)會(huì )的認字結果沒(méi)有任何不同，但意義卻有天壤之別。后者的學(xué)習是一種有意義的學(xué)習。沒(méi)有意義的學(xué)習，教學(xué)不會(huì )真正發(fā)生；沒(méi)有意義的課堂，是不道德的課堂。
有了信任和愛(ài)，有了這種意義的自覺(jué)，她的教學(xué)，就不是一堵堵墻，而是一扇扇窗。她用美好的俳句，溫暖的閱讀，引導學(xué)生沿著(zhù)靈魂的無(wú)數條路行走。她拆除了師生溝通的圍墻，心靈隔膜的圍墻，也拆除了孩子對知識恐懼的壁障，每一個(gè)孩子都在心靈的舒展中慢慢發(fā)現，自己的身體里住著(zhù)一個(gè)詩(shī)人。
瑞德就是這樣，他是在棒球場(chǎng)奔跑的濃霧中觸摸到了詩(shī)，他說(shuō)：“我沒(méi)辦法摸到它。我越是跑，它越是消失不見(jiàn)�！彼荒樏悦�。寫(xiě)滿(mǎn)了憂(yōu)傷。K老師說(shuō)：“我被他的話(huà)牢牢吸引了，以至于一個(gè)字都吐不出來(lái)。我用手接著(zhù)瑞德，我們慢慢地走回教室�！�
劇烈的幸福感突然到來(lái)，在詩(shī)意的復活中，濃霧里的師生茫然失措，互相攙扶，甚至于靜靜流淚，如同悲傷。這是真正的高峰體驗，也是我看過(guò)的最熒的最深刻的教學(xué)相長(cháng)。
好教師也如是。好教師也不只是因為她所教的東西，還在于她把她內在的自我、孩子們和世界互相編織成一個(gè)體系。這個(gè)體系，K老師稱(chēng)之為“我們”。世界從“我與它”變成了“我與你”，然后世界就是“我們”了。
最好的教師總是不教書(shū)，他們只教孩子——把全部的心靈都敞開(kāi)，用露珠一樣的眼睛和愛(ài)，朝向偉大真理。
老師教書(shū)心得體會(huì )4
常言道，教書(shū)育人。但在實(shí)際教學(xué)中，受應試教育的影響，有些教師常常忽略育人，而只顧教書(shū)，結果成了教死書(shū)，死教書(shū)，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，教學(xué)效果不明顯。其實(shí)，教書(shū)與育人二者是相輔相成的。我認為，要教書(shū)先要育人。學(xué)生有了好的思想品德，對學(xué)習有了正確的認識，學(xué)起知識來(lái)就會(huì )游刃有余。教師的教學(xué)也會(huì )收到事半功倍的效果。
我班有一男生個(gè)性搗亂，平時(shí)不僅僅不愛(ài)學(xué)習，而且霸氣十足。當他犯錯誤的時(shí)候，無(wú)論什么原因，他總是振振有辭，即便沒(méi)理也要辯上三分。每當看到他盛氣凌人的樣貌，我就會(huì )覺(jué)得氣不打一處來(lái)。一個(gè)學(xué)生為什么不懂得認真學(xué)習，而只顧虛偽地偽裝自己呢細想自己的做法，也許有些急于求成了。以前我只注重傳授知識，而忽略了對其品行的培養，結果導致他成績(jì)一般，我也收效甚微。之后，在學(xué)校行為習慣的培養的影響下，我注重引導其向好的善的學(xué)習，注重其品行的培養。在老師的鼓勵和引導下，他漸漸變得懂事了，同學(xué)們也更加歡迎他了，他的成績(jì)也有了明顯改善。
陶行知曾說(shuō)過(guò)，千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�？梢�(jiàn)，教書(shū)與育人的關(guān)系密切。教書(shū)的目的是為了育人，而育人也反過(guò)來(lái)影響教書(shū)。學(xué)生受到良好的思想教育，有了好的品行習慣，才會(huì )端正其學(xué)習態(tài)度，更快更好地理解新知識，從而收到良好的教學(xué)效果。
目前當今社會(huì )競爭激烈，在這個(gè)知識日新月異的時(shí)代，人與人之間的競爭日趨復雜，人與人之間的競爭已不僅僅僅是知識的競爭，更是一種意識的競爭，一種思想與觀(guān)念的競爭。因此，情商的高低將愈來(lái)愈多地影響一個(gè)人潛力的發(fā)揮，影響其個(gè)人水平的高低。由此看來(lái)，育人就顯得尤為重要。一味教書(shū)而忽略育人的教學(xué)方式已不能適應當前社會(huì )的需要，它已成為一種落后的教學(xué)方式，甚至很快會(huì )被淘汰。因此對于一個(gè)想有所作為的教師來(lái)說(shuō)，務(wù)必樹(shù)立正確的教育觀(guān)，擁有先進(jìn)的教育思想和教育理念，正確處理教書(shū)與育人的關(guān)系，使二者相輔相成，有機結合，揚長(cháng)避短，從而激活傳統的課堂教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變傳統的填鴨式教學(xué)為寓教于樂(lè )的師生互動(dòng)，從而使新課堂展現得更加淋漓盡致，進(jìn)而使新課堂得到更加切實(shí)的推廣。
老師教書(shū)心得體會(huì )5
中國古人講求“在其位，謀其政”，美國作家愛(ài)默生認為“責任是一種至高無(wú)上的價(jià)值，它具有崇高的品格，在所有價(jià)值中居于的地位”，教書(shū)育人心得體會(huì )。唐朝人韓愈將“師者”定位在“傳道、授業(yè)、解惑”的層次宿求上。對于本人來(lái)講，教書(shū)育人是太陽(yáng)底下最為光榮神圣的職業(yè)，屬于“快樂(lè )大本營(yíng)”的范疇。韓非子講得好：世異則事異，事異則備變�！白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟比缃褚操H義褒用，被詮釋為愛(ài)崗敬業(yè)，失卻青春歲月的同時(shí)，收獲責任意識。于是，我時(shí)常把責任心的缺失
看作是為師從教的失敗，此所謂“教育興亡，匹夫有責”。
記得費孝通先生有句膾炙人口的名言：凡是我雙腳踏過(guò)的地方都散發(fā)著(zhù)玫瑰的芬芳�！都t樓夢(mèng)》中有警句：不經(jīng)一事，不長(cháng)一智。桃紅又是一年春。屈指算來(lái)，我從事教書(shū)育人工作已將近一年矣，如果說(shuō)經(jīng)歷是人生的財富，那么我和我的學(xué)生們一起走過(guò)的日日夜夜是我莫大的幸福。隔行如隔山。作為一名人民教師，首先必須對自己從事職業(yè)的重要性有獨到的年感悟和認知。百年大計，教育為本。多建一所學(xué)校，就會(huì )少建幾所監獄。而作為受教育者的廣大學(xué)生則是祖國的花朵，民族的希望。記得自我們小的時(shí)候，就對“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”爛熟于心，于“子不教，父之過(guò);教不學(xué)，師之惰”刻骨銘心，沉浸在“先生之風(fēng)，山高水長(cháng)”的無(wú)盡意境中，陶醉在“桃李不言，下自成蹊”的質(zhì)樸古訓中。其實(shí)，這都折射了教書(shū)育人所扮演角色的舉足輕重，凸顯了作為“人類(lèi)靈魂工程師”的我們所承載的價(jià)值取向對于這個(gè)社會(huì )是多么不可或缺。傳承文明，開(kāi)拓創(chuàng )新，正是對教育本身及其身體力行者的解讀。我自豪，因為我是人民教師這個(gè)特殊而光榮的群體中一分子。
詩(shī)人但丁說(shuō)：“愛(ài)是美德的種子�！备枨煤茫褐灰巳硕极I出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì )變成美好的人間。作為一個(gè)老師，要有“杜鵑夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”的執著(zhù)堅忍，具備“精誠所致，金石為開(kāi)”的強烈事業(yè)心和責任感。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠距離，和三尺講臺近距離，與廣大學(xué)生零距離。我們要學(xué)會(huì )用愛(ài)心和真誠在老師和同學(xué)之間架起一座溝通橋梁，打造一個(gè)互動(dòng)平臺。愛(ài)心溫暖人心，真誠消融堅冰。理解—諒解—化解—和解，展現的是師生關(guān)系間和諧良性的發(fā)展軌跡。童年，總是回憶時(shí)含淚的微笑。愛(ài)心守望，真誠同行，是我的默默追求。
三毛有詩(shī)云：平凡簡(jiǎn)單，安于平凡真不簡(jiǎn)單。選擇了三尺講臺，就等于嫁給了寂寞。先人以“非寧靜無(wú)以致遠，非淡泊無(wú)以明志”來(lái)勵志。不錯的。都說(shuō)尋芳路上花如錦，可“世之奇偉、瑰怪、非常之遠常在險遠”。作為一個(gè)國語(yǔ)老師，“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”是我的座右銘。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。讀書(shū)是我生活的一半，想到“半部〈論語(yǔ)〉治天下”的典故我總是莞爾一笑，讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(cháng)才。作為教書(shū)育人的載體和主體，必須胸有丘壑，正所謂“家中有糧，心中不慌”。我見(jiàn)證了“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路”的孤寂落寞，品嘗了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的艱辛痛楚，也和我的學(xué)生共同領(lǐng)略分享了“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的激動(dòng)喜悅。為人師表，提倡師德，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，這是對無(wú)數像我這樣的國語(yǔ)老師矢志不移所欲求人格理想的詩(shī)意描摹。安貧樂(lè )道，獨善其身，正是一個(gè)教書(shū)匠修身養性、超越自我的標尺杠桿。
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花�！庇耸俏疑牧硪徊糠�。首先，我會(huì )讓學(xué)生們逐漸通曉“書(shū)中自有黃金屋”的真諦，培養他們學(xué)好用好國文的興趣，讓他們珍惜大好時(shí)光，懂得“少壯不努力，老大徒傷悲”的哲理;其次，我會(huì )創(chuàng )新教學(xué)方式，在講授知識的過(guò)程中，將“天行健，君子以自強不息”的進(jìn)取精神娓娓道來(lái)，融入到他們腦海中，將“天地與我并生，萬(wàn)物與我合一”的理念匯入教誨孩子們人與自然和諧相處的日常生活中，把“和而不同”延伸到學(xué)生們接物待人的行為準則中，以“舊雨三年精化碧，孤燈五夜眼常青”引導同學(xué)門(mén)勤奮刻苦。第三，我堅持以人為本的教育方針，注重因材施教，分類(lèi)指導，促進(jìn)他們共同提高。這樣，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲，于潛移默化中增長(cháng)了孩子們才干，擴展了他們的視野，增加了他們的智慧。同時(shí)，鍛煉了自己的本領(lǐng)，出現了“雙贏(yíng)”局面。大家同舟共濟，步調一致，齊頭并進(jìn)，共赴前程。
桃李不言，下自成蹊。我堅持“日省吾身”內斂務(wù)實(shí);同時(shí)積極探索在教書(shū)育人方面的新路徑好方法。不求桃李滿(mǎn)天下，但求問(wèn)心無(wú)愧，配得上“人民教師”這個(gè)稱(chēng)號。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我相信，只要勇于攀登，不畏艱險，就一定能夠達到光輝的頂點(diǎn)，實(shí)現自己的人生價(jià)值。這就是我讀書(shū)育人的心得體會(huì )。
老師教書(shū)心得體會(huì )6
在近一年的教育教學(xué)工作中，我認識到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負著(zhù)光榮和神圣的歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質(zhì)。
現今社會(huì )中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進(jìn)教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生，認為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導新教育理念的同時(shí)，要求教師提高自身素質(zhì)，有良好的師德表現，我認為需作到以下幾點(diǎn)：
1、鉆研教材，在新課程新課標下認真備課，上課，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
2、轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質(zhì)教育。培養學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。
3、以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過(guò)程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過(guò)程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將努力積累經(jīng)驗，并積極聽(tīng)組內老教師的課，學(xué)習他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
總之，我會(huì )努力成長(cháng)，爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
【老師教書(shū)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
老師不教書(shū)了600字01-10
教書(shū)是一種幸運01-04
中學(xué)生寫(xiě)給教書(shū)育人老師感謝信5篇12-29
關(guān)于教書(shū)育人的經(jīng)典名言警句05-15
不忘立德樹(shù)人初心牢記教書(shū)育人使命的心得體會(huì )范文（精選6篇）12-31
語(yǔ)文老師讀書(shū)心得體會(huì )01-06
生輔老師培訓心得體會(huì )01-18