新課改心得體會(huì )演講稿：我的課堂我做主我的人生我主宰（精選6篇）

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的新課改心得體會(huì )演講稿：我的課堂我做主我的人生我主宰，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　新課改心得體會(huì )演講稿：我的課堂我做主我的人生我主宰 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

　　大家下午好！今天我演講的題目是《我的課堂我做主，我的人生我主宰》。

　　20xx年，新課改走進(jìn)了我們的校園，邁入了我們的課堂，回首走過(guò)幾年的課改之路，我感受頗深。

　　感謝新課改讓我把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了小組合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了展示。我們建立了學(xué)習小組，既有合作又有競爭，打造了小組團隊精神,不同層次的學(xué)生在課堂中都有獲到成功的機會(huì )。原來(lái)的英語(yǔ)課堂，我講，學(xué)生記，我教，學(xué)生聽(tīng)，感覺(jué)自己在唱獨角戲。對于英語(yǔ)單詞和句子的學(xué)習，也是單一的我領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，甚至有些孩子怕發(fā)音不正確，羞于開(kāi)口。而如今的英語(yǔ)課堂上學(xué)生們不再羞澀，看到的是他們充滿(mǎn)自信的笑容，聽(tīng)到的是他們瑯瑯的英語(yǔ)讀書(shū)聲。小組長(cháng)起到了很好的帶頭作用，分配任務(wù)，角色，布置作業(yè)。學(xué)生們各顯其能，樂(lè )在其中。小組展示形式也多種多樣，有歌謠，游戲，角色扮演，模仿秀，自編英語(yǔ)小話(huà)劇等等，看著(zhù)他們自創(chuàng )的這些展示形式，心里不免有些感動(dòng)。新課改讓學(xué)生們都能主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)，真正的由原來(lái)的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

　　感謝新課改讓我把課堂還給了學(xué)生，轉變了我的角色，我們學(xué)會(huì )了尊重、賞識、鼓勵學(xué)生。課堂是學(xué)生表現的地方，不是我們老師表演的舞臺。在課堂上學(xué)生是自己的主人，他們或站或立的聽(tīng)，說(shuō)，玩，演，構建了和諧、愉悅的鮮活課堂。我們真正成為了"導師"，成為學(xué)生構建知識的引路人，讓學(xué)生真正感受到"我的課堂我做主"、"我的人生我主宰"!當每一個(gè)學(xué)生回答完自己的問(wèn)題時(shí)，其他所有同學(xué)都必須為回答問(wèn)題學(xué)生鼓掌，教師也要給予及時(shí)評價(jià)，建立他們的自信心。

　　最后，讓我們再次感謝新課改，讓我的課堂變枯燥為有趣，變呆板為靈活，讓學(xué)生真正體會(huì )到“我的課堂我做主”“我的人生我主宰”。

　　新課改心得體會(huì )演講稿：我的課堂我做主我的人生我主宰 篇2

各位老師：

　　下午好！三有課堂是有效課堂的最高境界，三有課堂基于課堂教學(xué)。然而不同的人對三有課堂有不同的理解，又有不同的做法，從這個(gè)意義上來(lái)講，三有課堂是沒(méi)有統一定義的，下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我心中的三有課堂，淺談一點(diǎn)自己的看法。

　　一、向課堂45分鐘要效率

　　這不是一句簡(jiǎn)單的口號，要適應現代教育的要求，就必須向課堂的45分鐘要質(zhì)量，如何提高教學(xué)效益呢？我認為要做到兩點(diǎn)，第一是要做好課前準備，包括課前備好課，備課不光是要備教材，還要備學(xué)生，備教材要深入理解教材，重點(diǎn)能突出，難點(diǎn)能突破；課前準備還需要教師準時(shí)進(jìn)教室，準備好課堂中需要用到了的各種材料，以科學(xué)課為例，是在教室里上課還是在實(shí)驗室上課都要提前告訴學(xué)生，以免上課了學(xué)生還為更換上課地點(diǎn)而浪費時(shí)間，還有實(shí)驗課需要準備的材料，都需要學(xué)生在課前準備好，否則，在實(shí)驗的時(shí)候會(huì )因為材料不全而無(wú)法參與。第二，優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識的重要來(lái)源，素質(zhì)教育的基本要求就是增加課堂45分鐘內的容量，提高45分鐘的質(zhì)量。在45分鐘內完成教與學(xué)的內容，不能“滿(mǎn)堂灌”，而是要改善和優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂中要求做到：充分激趣，寓教于樂(lè )，樂(lè )中求學(xué)，講究藝術(shù)，生動(dòng)風(fēng)趣，情感豐富，創(chuàng )造成功，多加鼓勵，增強信心。課堂上要充分發(fā)揮好教師“主導”作用和學(xué)生的“主體”作用，教師要充分利用課堂教學(xué)各環(huán)節調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，教給學(xué)生處理問(wèn)題的策略和戰術(shù)，教學(xué)生學(xué)會(huì )思維，學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　二、善于與學(xué)生“溝通”

　　溝通是有技巧的，這里所說(shuō)的溝通是多方面的，與學(xué)生的溝通，與班主任和其他老師的溝通，與家長(cháng)的溝通等等。與孩子們聊天，在與孩子們聊天的時(shí)候會(huì )發(fā)現他們的一些“小秘密”，其實(shí)并不是為了知道他們的隱私才和他們進(jìn)行交流，只是想更多的了解孩子們的想法，找到符合他們口味的教學(xué)方法。通過(guò)和孩子的溝通，我發(fā)現對他們鼓勵與獎勵相結合的辦法很湊效，課堂學(xué)習的積極性很高漲，一些學(xué)習習慣不是很好的孩子也能主動(dòng)學(xué)習。

　　三、教師要不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步

　　海納百川，有容乃大。教學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。如果一塊磚從高處落下，下面有一杯水，杯碎水流；下面有一桶水，水四濺；下面有一條河，泛起漣漪；下面是一片海，則很平靜。教好學(xué)生，必學(xué)先提高自己的涵養，無(wú)時(shí)不刻的學(xué)習，充實(shí)自己，提升自己。

　　課堂教學(xué)不是死板的，也不是一成不變的。三有課堂也不是口號，得靠每位一線(xiàn)教師根據自己的理解去實(shí)施。最后我想以一句廣告詞結束我的演講：思想有多遠，我們就能走多遠！

　　謝謝大家！

　　新課改心得體會(huì )演講稿：我的課堂我做主我的人生我主宰 篇3

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！今天，我演講的題目是《我的課堂我做主》。

　　以前，我是一個(gè)不敢大聲說(shuō)話(huà)的靦腆的女孩，有時(shí)甚至別人說(shuō)話(huà)的聲音打了，我都會(huì )莫名其妙地緊張起來(lái)。課堂上，哪怕老師提出來(lái)的問(wèn)題再簡(jiǎn)單，我也從不舉手，無(wú)論是在校園里，還是在路上，只要遠遠地看見(jiàn)老師，我的心就會(huì )砰砰地跳個(gè)不停，這個(gè)時(shí)候的我要么低著(zhù)頭假裝沒(méi)看見(jiàn)，妖媚繞道走。

　　我也經(jīng)常埋怨自己：為什么不能開(kāi)朗一些、大膽一些，做一個(gè)敢說(shuō)、敢做、敢為的女孩。為此，我也曾經(jīng)努力地鍛煉過(guò)自己，上課的時(shí)候我也強迫自己舉手、命令自己爭著(zhù)回答問(wèn)題�？墒�，我的手舉的總是比別人慢;看見(jiàn)老師了，我鼓勵自己大大方方地說(shuō)：“老師好!”�？墒俏业穆曇粜〉眠B自己都聽(tīng)不見(jiàn)。很長(cháng)時(shí)間我都在懷疑自己是否真的一點(diǎn)出息都沒(méi)有?就連我自己都差點(diǎn)對自己失去了信心。

　　這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校在原來(lái)縣全由課堂的基礎上，有進(jìn)行了深入的提高和優(yōu)化。在新的課堂模式下，發(fā)言已經(jīng)不是幾個(gè)所謂優(yōu)秀學(xué)生的專(zhuān)利了。按照我們學(xué)�！捌咝巧倌辍痹u比細則的要求。我們每個(gè)人都應該積極展示自我、主宰自我、推介自我，把自己最優(yōu)秀的一面展示給同學(xué)和老師。按照學(xué)案上面學(xué)習目標的要求，自主的完成和展示自己的學(xué)習成果。課堂真的成了我們的天下。在課堂上，看著(zhù)同學(xué)們那么急切的展示自己的學(xué)習成果，辯論著(zhù)自己的見(jiàn)解，我這個(gè)自認為沒(méi)有出息的人也按捺不住自己，竟然情不自禁的參與到了他們的討論與展示當中去了。

　　一段時(shí)間后，老師說(shuō)我變了，同學(xué)們說(shuō)我開(kāi)朗了，爸爸媽媽說(shuō)我有了自己的主見(jiàn)。他們都說(shuō)我變得愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑、愛(ài)思考、愛(ài)發(fā)表自己的意見(jiàn)了。聽(tīng)他們這么一說(shuō)，我也驚訝于自己所發(fā)生的這些改變，感謝新課堂，讓我發(fā)生了翻天覆地的變化，感謝新學(xué)法，讓我成了課堂的主人，感謝新理念，讓我發(fā)現了自己的優(yōu)點(diǎn)。在這里，我要大聲地說(shuō)：“我的課堂我做主，我的進(jìn)步您肯定�！�

　　我的演講結束了，謝謝各位老師。

　　新課改心得體會(huì )演講稿：我的課堂我做主我的人生我主宰 篇4

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好！今天，我演講的題目是《我的課堂我做主》。

　　驕陽(yáng)似火，我們在青春的跑道上肆意揮灑著(zhù)汗水；風(fēng)景如畫(huà)，我們在人生的旅途中眺望著(zhù)兩岸的河山；澗水如虹，我們在諾亞方舟上展望著(zhù)光輝的未來(lái)。課堂好比人生，我們在這里釋放活力，張揚身姿，描繪著(zhù)世界的藍圖。

　　至今，我還記得那一幕。初入初中校園的時(shí)候。那一張青澀而靦腆的臉龐，帶著(zhù)陌生的眼神，望著(zhù)周?chē)�的環(huán)境和人群。初中的學(xué)業(yè)才剛步入正軌，學(xué)校卻又弄了一個(gè)小組合作，高效課堂。迷惘中帶有不解。就這樣，我迎來(lái)了語(yǔ)文的第一節課。

　　“同學(xué)！請你背誦一下《匆匆》這篇課文的第一段�！拔艺�低頭咬著(zhù)筆桿，認真傾聽(tīng)著(zhù)老師的講課�！懊髅饔心敲炊嗤瑢W(xué)舉手，老師為什么偏偏叫中了我？”我那時(shí)有點(diǎn)喜悅，又有點(diǎn)不知所措。片刻的靜默，但老師那灼熱的目光使我不得不抬起頭，與她對視著(zhù)。我從老師的眼睛里看到了鼓勵與支持，一旁組員們的小聲鼓勵，更加讓我鼓起了勇氣，流利地背誦出了那一個(gè)自然段。

　　也就是那一次，我品嘗到了成功的喜悅。久久不能平復的心情，促使了我頭一次破天荒地參與到了小組的`討論中。當我看到組員們專(zhuān)注的目光，投入的神情時(shí)，我感到了驕傲與自豪，我感覺(jué)自己既像一位滔滔不絕的演講家，又像一位神思飛揚的詩(shī)人。我的思維飛得很遠，像一只雄鷹在蔚藍的天空中翱翔，像一只海鷗在寬闊的大海上滑翔。我真正被小組合作的魅力深深折服了。

　　隨著(zhù)高效課堂和小組合作的深入發(fā)展，我徹頭徹尾地改變了。我讓自己的思維不斷的跳躍起來(lái)，飛速運轉起來(lái)，不斷摸索著(zhù)新奇的領(lǐng)域，學(xué)會(huì )了獨立思考的能力，享受著(zhù)各種事物不斷帶給我們的沖擊感。這時(shí)候，學(xué)習對我而言，就好比在旅行著(zhù)全世界，在不斷地收獲與積累，征服著(zhù)一座座高山，一條條江河。拂開(kāi)云霄，我仿佛就能觸摸到天堂。

　　當你對一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)，并在腦際中不斷冒出稀奇古怪的想法時(shí)，相信我，你已經(jīng)掌握了自我探究；當你能夠在討論拋出自己的觀(guān)點(diǎn)，并認真傾聽(tīng)他人建義時(shí)，相信我，你已經(jīng)掌握了自我討論；當你在課堂上高舉起你的手時(shí)，相信我，你已經(jīng)邁出了成功至關(guān)重要的第一步，已經(jīng)學(xué)會(huì )了自我展示。這些便是高效課堂的精萃。

　　最后，讓我們站在珠穆朗瑪峰之巔，對著(zhù)天空大喊：”我自信！我勇敢！我張揚！我的課堂，我做主！“我們的凌云壯志，定能劃開(kāi)天際，直抵九天這之霄！

　　我的演講到此結束，謝謝大家！

　　新課改心得體會(huì )演講稿：我的課堂我做主我的人生我主宰 篇5

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　新課程改革要求在教學(xué)過(guò)程中，要改變過(guò)去過(guò)于注重知識傳授和過(guò)于強調接受式學(xué)習的教學(xué)方式與學(xué)習方式，強調要讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，注重知識獲得的過(guò)程與方法。這對我們高中思想政治教師提出了新要求：要求我們在教學(xué)過(guò)程中要更深入地理解教材，挖掘教材，補充教材，使教材成為學(xué)生學(xué)習的載體；更為強調學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習的主人；更為強調教師對學(xué)生的誘思、引導與啟發(fā)，真正發(fā)揮教師的主導作用。

　　一、對教材的反思

　　綜合探究《提高效率，促進(jìn)公平》是對教材第七課第二框題的深入。提高效率，促進(jìn)公平，是經(jīng)濟學(xué)家和社會(huì )學(xué)家討論的永恒話(huà)題，堅持提高效率與促進(jìn)公平相協(xié)調，既有利于促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展，又有利于保持社會(huì )穩定。在教學(xué)過(guò)程中以我國分配制度的歷史沿革為主線(xiàn)整合教學(xué)內容，根據學(xué)生的調查內容設計情景，并設計和提出能激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)的問(wèn)題，使課堂具有內在的邏輯性，符合高一學(xué)生的思維水平。因此，在教學(xué)過(guò)程中必須引導學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，深入認識和理解效率與公平的辯證關(guān)系，理解提高效率與促進(jìn)公平的重要性，進(jìn)一步懂得如何處理效率與公平的關(guān)系；引導學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等活動(dòng)培養學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度，學(xué)會(huì )用辯證的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，提高學(xué)生的思辯能力，使得教學(xué)過(guò)程比較流暢。

　　二、對學(xué)生的反思

　　高一學(xué)生比較關(guān)注社會(huì )現象，但對深層次的問(wèn)題缺乏了解和認識。在教學(xué)實(shí)踐中，把我國分配制度的歷史沿革作為教學(xué)主線(xiàn)，整合教學(xué)內容，設計和提出能激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)的問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習積極性這一突破口，通過(guò)回顧歷史，創(chuàng )設情境，案例分析，進(jìn)行辯論賽、表演情景劇等活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)過(guò)討論、交流、合作、思考，能夠深入認識和理解如何正確處理效率與公平的關(guān)系。

　　因此，在學(xué)習這一內容時(shí)，我沒(méi)有按照常規教學(xué)方法教學(xué)：由教師主講，學(xué)生配合。而是提出“我的課堂我做主”，給學(xué)生真正自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生做課堂的主人，設計了一堂綜合探究活動(dòng)課。

　　三、對教學(xué)過(guò)程的反思

　　第一，反思教學(xué)方式的選擇——充分尊重學(xué)生的意愿。

　　在課前，我提出兩套方案供學(xué)生選擇：第一套，常規教學(xué)方法：分組調查，由學(xué)生選派代表在課堂上匯報，然后引入新課，由教師主講，學(xué)生配合；第二套，全班學(xué)生自愿組合分成六組，由學(xué)生當主持人，主持辯論賽，主持情景劇的表演等，最后由教師點(diǎn)評。

　　學(xué)生們一聽(tīng)這兩套方案，立即表示要用第二套方案。并且很快就分好了組。我高興，但也很擔心：課堂放開(kāi)了，調控不當，課堂容易呈現出一種“散亂的活躍”，看似熱鬧，其實(shí)漫無(wú)目的，那就失敗了。但我又想，學(xué)生才是課堂的主人，學(xué)生的課堂應該要以學(xué)生為主，必須由學(xué)生做主，才能真正體現學(xué)生的主體地位。我下定決心，選擇第二套方案。在這節課中，我雖然由傳統的“領(lǐng)銜主演”變成了一個(gè)“導演”，學(xué)生由過(guò)去的觀(guān)眾而成為了“領(lǐng)銜主演”，但師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流得是那么自然、和諧、融洽，充滿(mǎn)了民主、平等、愉快的氣氛�！把莩觥比〉昧丝涨暗某晒�。

　　這使我深深體會(huì )到：學(xué)生的學(xué)習和吃飯一樣，是不能代替的；主動(dòng)學(xué)習和被動(dòng)接受所獲得的東西是不一樣的。因此，必須確立以學(xué)生為主體的理念，創(chuàng )設能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，給學(xué)生提供自主合作探究的時(shí)空，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)，將學(xué)習內容以問(wèn)題的形式間接呈現給學(xué)生，然后引導學(xué)生去尋找解決問(wèn)題的多種方法和途徑，“帶著(zhù)學(xué)生走向知識”，而不是“帶著(zhù)知識走向學(xué)生”，端給學(xué)生現成的結論。

　　第二，反思教學(xué)思想的更新——高度信任學(xué)生的智慧。

　　教學(xué)過(guò)程應是預設與生成的完美結合。但教學(xué)過(guò)程具有動(dòng)態(tài)生成性，有些問(wèn)題和形式是可以預設的，有些卻是動(dòng)態(tài)生成的，這就需要我們教師在課堂上要隨機應變，即興設計，及時(shí)調整、捕捉有利時(shí)機，引導學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去感悟知識，同時(shí)把感悟的知識再結合自身所處的環(huán)境進(jìn)行運用與升華。這樣才能把“節外生枝”當成可利用的課程資源，提高課堂的生成效應。在這節綜合探究課的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)辯論賽環(huán)節后，我本想點(diǎn)評，但學(xué)生又開(kāi)始了既興辯論，此時(shí)我審時(shí)度勢，放開(kāi)手讓學(xué)生進(jìn)行短時(shí)間的辯論，然后再點(diǎn)評。否則就會(huì )壓抑學(xué)生學(xué)習的積極性，泯滅他們創(chuàng )造性的思維火花，使得整個(gè)課堂生硬而不生動(dòng)。

　　這說(shuō)明，教師作為一個(gè)課堂上的優(yōu)勢群體，如果未能設身處地為學(xué)生著(zhù)想，就很有可能用自己的思維來(lái)替代學(xué)生的思維，用自己的行為來(lái)替代學(xué)生的行為，忽略學(xué)生的所思所想、所作所為。因而，在教學(xué)過(guò)程中，不應把學(xué)生看成是被動(dòng)的受體，不應一味地將學(xué)生置于被支配的地位，看成是只能接受教師指令的工具，而要把學(xué)生看成是有著(zhù)獨特的個(gè)性、鮮活生命力的個(gè)體，他們有著(zhù)自己的真情實(shí)感，有著(zhù)自己判斷是非的能力，有著(zhù)自己的知識經(jīng)驗，有著(zhù)自己的成長(cháng)情景。教師所要做的，不是從外部強制地灌輸知識，讓學(xué)生原封不動(dòng)地“克隆”出這些知識，而是從內部去激發(fā)他們的求知欲，由內而外地引導學(xué)生去認識周?chē)�的世界，最終獲取知識，成為知識的真正占有者，進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　總之，現代的高中思想政治教師，必須要轉變教學(xué)思想，更新教育理念，在教學(xué)設計中盡量做到讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，大膽嘗試，勇于探索，強化學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揚民主思想，少一些灌輸，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，讓學(xué)生主動(dòng)探究知識的規律，貫徹“教是為了不教”，“授之以魚(yú)不如授之以漁”的教學(xué)思想。同時(shí)，我們教師還要在教學(xué)中不斷地加強自身的學(xué)習，發(fā)現、認識與探索，充分挖掘生活中的教學(xué)資源，使生活本身成為我們學(xué)習思想政治的載體，讓學(xué)生在生活中學(xué)習，在學(xué)習中生活；注重發(fā)揮教師的引導、啟發(fā)作用，師生之間的互動(dòng)作用，生生之間的互動(dòng)作用，以提高學(xué)生的學(xué)習效果。

　　新課改心得體會(huì )演講稿：我的課堂我做主我的人生我主宰 篇6

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　我不像語(yǔ)文教師有那么優(yōu)美的文采，也不像數學(xué)教師有那么嚴謹的邏輯，我是一位連“麻婆豆腐”都不會(huì )翻譯的英語(yǔ)教師。但我樂(lè )意與大家一起分享這些年來(lái)在教育教學(xué)路上的一些點(diǎn)滴，也很榮幸有這樣一個(gè)機會(huì )來(lái)談?wù)劇段业恼n堂 我的故事》。

　　都說(shuō)老師的目光是敏銳的。的確，對于上課“開(kāi)小差”的學(xué)生，我想在座的各位的目光比我的還要犀利。上學(xué)期，在我的課堂上九出現了這樣一位上課開(kāi)小差的學(xué)生，我的目光也很快就鎖定在他的身上：“呵呵，早就想整整你了，可讓我逮著(zhù)了！”“黃志文，請把尼羅河寫(xiě)在黑板上�！边@孩子從容不迫的走上講臺，快速的在黑板上寫(xiě)下了“尼羅河”。這三個(gè)漢字寫(xiě)得大氣、美觀(guān)，深得夏浩彪老師的真傳。頓時(shí)，我使用了我認為足以殺死一頭大象的目光，射向了他，可遺憾的是，我的武器，只除去了他臉上那一抹得意的笑�，F在當我再回想起這件課堂中不那么完美的插曲時(shí)，我會(huì )想，若是在幾年前發(fā)生這樣的事，我也許會(huì )怒火中燒，接著(zhù)一陣狂風(fēng)暴雨般的咆哮，然后一整個(gè)班的祖國的花朵也垂下頭，暗自神傷�？赡芰沃鹘o我一箱的礦泉水也壓不住我當時(shí)的怒火。但是，若明天再發(fā)生這樣的事，我想我會(huì )微笑著(zhù)溫柔的對這孩子說(shuō)：“你的字寫(xiě)得真漂亮，現在請你把尼羅河的英文也寫(xiě)在黑板上吧！”

　　也許是老了，也許是成長(cháng)了。不同的階段，有了不同的心境；不同的年齡，對待同一件事情，有了不同的處理方式。對于課堂中的這些怒，我想作為教師都有遇到過(guò)，有的時(shí)候甚至怒得想用巴掌扇死他�？僧斘覀冊侔l(fā)怒的時(shí)候，我們不妨多問(wèn)問(wèn)自己：真的有那么可氣嗎？真的需要這樣大發(fā)雷霆嗎？或許你會(huì )得到另一種答案，另一種心境，另一種更好地解決這問(wèn)題的方法。上星期，我們六年級組的文靜書(shū)老師對我說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，讓我深受感觸。她說(shuō)：“對孩子，我們要睜一只眼，閉一只眼。掙著(zhù)的眼要看，看他們的優(yōu)點(diǎn)，看他們的閃光點(diǎn)；閉著(zhù)的眼是不看，不看他們的缺點(diǎn)，不看他們的不足�！钡拇_，當我們拋開(kāi)孩子們的缺點(diǎn)，拋開(kāi)他們的不足來(lái)看他們時(shí)，你會(huì )發(fā)現每一個(gè)孩子都是一位可愛(ài)的小天使。相信到那時(shí)我們的課堂是不再有怒的課堂，我們的課堂是不再讓學(xué)生有壓力的課堂；而是輕松的，充滿(mǎn)歡樂(lè )的課堂。相信到那時(shí)廖主讓我們帶進(jìn)課堂的水，也只做解渴用，而不做滅火用。

　　美的聲音，是因為有美麗的耳朵在聆聽(tīng)，感謝這么多美麗的耳朵聆聽(tīng)我這并不動(dòng)聽(tīng)的聲音！謝謝大家！

【新課改心得體會(huì )演講稿：我的課堂我做主我的人生我主宰】相關(guān)文章：

我的課堂我做主12-05

我的課堂我做主作文12-13

我的課堂我做主的作文07-02

我的課堂·我做主作文01-26

我的課堂我做主演講稿06-27

我的課堂我做主活動(dòng)方案10-31

我的課堂我做主的活動(dòng)方案12-11

我的課堂我做主小學(xué)作文08-15

我的課堂我做主作文范文09-12