觀(guān)摩聽(tīng)課心得體會(huì )（精選18篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編幫大家整理的觀(guān)摩聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
觀(guān)摩聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇1
在領(lǐng)導的關(guān)心和組織下，我有幸能夠前往淄博市實(shí)驗幼兒園觀(guān)摩市優(yōu)質(zhì)課，得到一次提自己教學(xué)能力與水平的機會(huì )。每一位優(yōu)秀老師的活動(dòng)展示的開(kāi)始就與眾不同，一下子抓住你的好奇心和興趣，讓你被課程一步步帶入環(huán)境之中。通過(guò)觀(guān)摩，我看到了每位老師朝氣蓬勃，充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)智慧的教學(xué)，還有他們教學(xué)環(huán)節的巧妙設計，豐富多彩的教具制作，都深深的吸引著(zhù)我。我懷著(zhù)謙虛敬佩的心態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習。學(xué)習經(jīng)得起考驗的教師心理素質(zhì)、學(xué)習教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的教育智慧應變能力。結合自己在日常教學(xué)中的情況，我進(jìn)行了以下反思：
一、在第一節耿老師的大班《會(huì )飛的抱抱中》，我理解了有時(shí)候在課程的實(shí)施過(guò)程中，有些社會(huì )性的規則，是可以在教學(xué)過(guò)程中不自覺(jué)的滲透給幼兒。小刺猬說(shuō)：你別看我渾身長(cháng)滿(mǎn)刺，可是一個(gè)抱抱就能讓他變得柔軟起來(lái)。讓孩子們知道，愛(ài)可以讓每個(gè)人變得溫柔。這雖然是小小的一個(gè)亮點(diǎn)，但是可以看出老師在這用了心。并且達到了良好的效果。孩子聽(tīng)完都說(shuō)；啊，抱抱小刺猬小刺猬的刺收起來(lái)了。讓我感觸頗深。這樣讓孩子自己感悟出來(lái)的道理，要比老師對孩子的說(shuō)教更有影響力。
二、第四節高娜老師大班體育課《小小快遞員》這節活動(dòng)課，高老師設計的教學(xué)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，難度一點(diǎn)一點(diǎn)提升，給孩子們極大地挑戰性，也引起了孩子們極大地興趣�！吨改稀窂纳眢w素質(zhì)的角度提出了幼兒在肌肉大動(dòng)作方面具有一定的平衡力，動(dòng)作協(xié)調、靈敏和具有一定的耐力的發(fā)展目標。高老師設計的小板凳從疏到密，從大到寬，然后有設置野獸，設置迷宮不僅要躲避障礙還要躲避人。到最后大闖關(guān)游戲，時(shí)刻都將指南的發(fā)展目標做依據。以后我在設計體育課的時(shí)候也要以指南為依據，讓幼兒達到發(fā)展的要求。這次的現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)，不僅僅向我們展示了指教老師的教育智慧和教學(xué)水平，更是他們教育理念成熟的體現。讓我真切的體會(huì )到自己的教學(xué)水平的巨大差距。他們真正做到了讓孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)的方式，調動(dòng)孩子們的積極性，從而積極發(fā)言，大膽探索�；顒�(dòng)中老師們熱情，耐心的`教學(xué)態(tài)度，細致充分豐富的教學(xué)教具準備，就如一場(chǎng)美食盛宴，讓我內心很震撼。
這次聽(tīng)課還給我帶來(lái)的更多的事在我內心難以用語(yǔ)言表達的一種教育精神，一種教學(xué)責任。同時(shí)也感到作為一名幼教的巨大壓力。從今以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )將自己看到的，聽(tīng)到的，學(xué)到的好的經(jīng)驗、好的方法、好的智慧運用到自己實(shí)際工作中，敢于創(chuàng )新，敢于探索，嘗試研究，提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)，讓自己在工作中不斷進(jìn)步。
觀(guān)摩聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇2
20xx年9月，金秋時(shí)節，帶著(zhù)剛剛畢業(yè)的興奮和參加工作的熱情，我參加了xxxx理工大學(xué)xxxx年度青年教師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，我就參加了學(xué)校舉辦的青年教師培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)了高占先、梁樹(shù)森、賀高紅等國家級和省級教學(xué)名師的教學(xué)（科研）觀(guān)點(diǎn)和理論，同時(shí)我還聽(tīng)取了xx老師講授的“現代儀器分析”、潘艷秋老師講授的“化工原理（上）”、都健老師講授的“化工過(guò)程系統分析與綜合”等課程，使我對于教師這份工作的性質(zhì)和責任有了較深的認識，體會(huì )到教學(xué)工作的重要性、搞好教學(xué)工作的艱巨，明白了成為一名合格的教師不僅需要一顆對工作和學(xué)生熱愛(ài)的赤誠之心，而且還需要豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識。通過(guò)一個(gè)學(xué)期來(lái)的聽(tīng)課和學(xué)習，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)教師的風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。我體會(huì )到，要做好教學(xué)工作，首先要做好以下幾個(gè)方面的事情。
一、要重視教學(xué)工作和熱愛(ài)學(xué)生
作為一名教師，教學(xué)工作是最重要的本職工作，是我們的光榮和神圣的責任，所以我們首先要重視教學(xué)工作，把教學(xué)工作當成我們的事業(yè)來(lái)做。
在我聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現主講教師通常都在上課前10分鐘到達教室，在學(xué)生來(lái)到教室之前就做好了課前的多媒體、課件等事情，然后再到學(xué)生們中間走走，了解學(xué)生們的學(xué)習、聽(tīng)課情況，然后再根據學(xué)生們的意見(jiàn)改善講課的內容和方式。我發(fā)現每一位老師都特別的認真，精益求精。其中有一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師對我說(shuō)，昨天晚上備課到很晚，我很欽佩，雖然這位老師早就有準備好的課件和講課經(jīng)驗，但她仍然認真地對待每一次課，這是出自?xún)刃膶ぷ骱蛯W(xué)生的熱愛(ài)。
同時(shí)，我們還應該熱愛(ài)和尊重每一個(gè)學(xué)生，即不但要熱愛(ài)和尊重品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，更重要的是熱愛(ài)和尊重“困難生”，既包括一些學(xué)習有困難的學(xué)生，也包括了個(gè)別心理有障礙的和因家庭原因造成心理有陰影的學(xué)生，要針對不同情況，采用靈活多樣的教育方法來(lái)幫助他們，并矯正他們的不良品行。這樣學(xué)生就會(huì )樂(lè )于和教師在一起，親密無(wú)間，心心相印，師生之間就能產(chǎn)生感情上的共鳴。這種情況下，學(xué)生的學(xué)習熱情就高了，教育教學(xué)效果就好了。
我在聽(tīng)化工原理課程的時(shí)候，發(fā)現班上有一些少數民族的學(xué)生，他們對漢語(yǔ)的理解上不是很好，所以他們經(jīng)常跟不上老師教課的進(jìn)度，從而導致心理的焦慮。而潘艷秋老師特意針對這些學(xué)生的情況，抽出另外的時(shí)間給這些學(xué)生補課，給他們講授學(xué)習這門(mén)功課的方法和技巧，提高了他們對化工原理課程學(xué)習的能力和信心。同時(shí)，潘老師在生活上也給與學(xué)生極大的幫助，所以，雖然是一個(gè)有140多人的大班，但是上課的時(shí)候，我感覺(jué)到課堂紀律特別好，學(xué)生都十分認真地聽(tīng)課，和老師之間有著(zhù)很好的互動(dòng)和交流。
二、認真做好課前準備
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現每個(gè)老師的課件都做得十分的生動(dòng)形象，同時(shí)有很多有趣味性和知識性的動(dòng)畫(huà)。有些較難理解的部分，比如換熱設備的內部結構，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式的演示，學(xué)生能通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面得到深刻的認識。我發(fā)現學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)的時(shí)候都特別認真，同時(shí)又覺(jué)得很新奇，提高了他們學(xué)習的興趣。
xx老師的課件文字不多，只是寫(xiě)出了一些重點(diǎn)，但是他的課件有很多的圖片和動(dòng)畫(huà)，通過(guò)給學(xué)生講解以及和學(xué)生的討論，然后提煉出問(wèn)題的關(guān)鍵知識點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠靈活地理解掌握知識，聽(tīng)劉老師講課，跟著(zhù)劉老師的思路走，不知不覺(jué)中一堂課就過(guò)去了，而且對其所講的內容都比較明白。我認為，劉老師淵博的知識和深入淺出的講解是十分的關(guān)鍵，但是我覺(jué)得生動(dòng)、真實(shí)的圖片和動(dòng)畫(huà)也起了十分重要的作用。同時(shí)，在聽(tīng)化工系統工程分析和綜合的課程中，都健老師將一些重要的求解算法和過(guò)程做成了動(dòng)畫(huà)，然后講解完后再給學(xué)生演示一次，以加深學(xué)生對問(wèn)題的理解。
從幾位老師的課件和講解中，我能感覺(jué)到他們對于課件準備花費了很多的心思和努力，同時(shí)他們在講課之前就已經(jīng)認真地梳理了講課的思路。同時(shí)潘老師和我談到，在講課之前，她都自己先練習講一遍，把上課的重點(diǎn)和時(shí)間都掌握好，然后才能在上課的時(shí)候心里踏實(shí)，有底氣，然后才能把課講好，而且還能夠有精力和心思去調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習的興趣和熱情。對此我體會(huì )深刻，在聽(tīng)這幾位教授講課的時(shí)候，我感覺(jué)到他們知識的淵博和深廣，而且幽默生趣，深入淺出。而學(xué)生們也能在一種輕松、愉快、和諧的情境中理解和學(xué)習知識。
三、調動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性
讓學(xué)生真正成為課堂的`主人，這是素質(zhì)教育的要求。也只有讓學(xué)生從“我不得不學(xué)”變?yōu)椤拔蚁胍獙W(xué)習”，才能真正地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習的效率，才能使學(xué)生真正地理解學(xué)習知識，同時(shí)在以后的工作、生活中利用學(xué)到的知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。而要做到的轉變，首先要求教師能充分培養學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。我發(fā)現以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要：
1、只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題，應對其進(jìn)行鼓勵。不錯、很好，精彩，這些表?yè)P鼓勵的話(huà)語(yǔ)在課堂上隨處可見(jiàn)，并且老師對回答對問(wèn)題的學(xué)生都有或多或少的獎勵（比如給平時(shí)成績(jì)加分等），這也極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊學(xué)生的積極性。
3、要從課本知識引申到其在科研和生產(chǎn)實(shí)踐工作中的應用。潘艷秋老師在教授《化工原理》的時(shí)候，在講授課本知識的時(shí)候，常常結合生活和科研工作中的例子，比如在教授傳熱的知識的時(shí)候，就結合教室里的取暖的暖氣設施給學(xué)生們分析對流和傳導的過(guò)程和現象，而在講授蒸發(fā)過(guò)程的時(shí)候，則結合以前參與的一個(gè)石化企業(yè)的蒸發(fā)流程的關(guān)鍵問(wèn)題和學(xué)生們討論難點(diǎn)和技術(shù)關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)結合生活和科研實(shí)例，不但提高了學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情，而且使他們感覺(jué)到所學(xué)到的知識原來(lái)在我們的身邊有如此廣泛的應用，體會(huì )到所學(xué)習知識的價(jià)值，而使他們不但能夠更積極地更有效率地學(xué)習，而且能夠在領(lǐng)會(huì )課本知識的同時(shí)，能夠去思考問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng )新性思維的學(xué)習。
同時(shí)我認為教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識；
2、善于利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教師親切自然，非常有感染力，課堂的組織、調控能力很強，靈活應變，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識作后盾，語(yǔ)言豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，看到了優(yōu)秀教師對待教學(xué)工作的認真，對待學(xué)生的尊重和熱愛(ài)，豐富的理論和實(shí)踐知識，以及無(wú)私奉獻的精神。使我明白要想成為一名合格的大學(xué)教師，我不僅僅要努力不斷地學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的理論水平，而且要認真地對待教學(xué)工作，認真備課，認真練習，做好課前的準備工作，而且要在教學(xué)工程中，加強組織、調控能力，增強學(xué)生們學(xué)習的興趣和提高他們學(xué)習的熱情，調動(dòng)他們在課堂上的對問(wèn)題的思考和參與性，努力為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松、自然和和諧的創(chuàng )新性的情趣環(huán)境。
觀(guān)摩聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇3
在區化學(xué)學(xué)科培訓中，聽(tīng)了三節觀(guān)摩課，總體來(lái)說(shuō)還是深受感觸，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注，每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，使我收獲頗多，受益匪淺。
一、總體感覺(jué)
這三節課幾乎都體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)
�、�、以學(xué)生為主體。課堂中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、方法以及情感變化。
�、�、重視學(xué)生能力的培養。
�、�、突出化學(xué)的實(shí)用性。課堂中將“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì )”的理念體現的淋漓盡致。
�、�、體現了學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
�、�、注重有效情景的創(chuàng )設。
二、課堂的各個(gè)環(huán)節也有突出的特點(diǎn)
1、導入很精彩也很重要
三位老師幾乎都精心設計了課堂導入，劉老師用液體寫(xiě)的'元旦快樂(lè )噴液后變紅，引入溶液是混合物；姜老師讓學(xué)生品嘗不同液體，并說(shuō)出自己喝的液體是什么，點(diǎn)題引入新課，很直觀(guān)，引起學(xué)生對本課的重視。
2、課堂設計力求完美，更要適合學(xué)生、貼近生活
兩為省特級教師的課程設計符合新課程、新教改理念和素質(zhì)教育的要求，課堂設計新穎、真正突出學(xué)生的自主學(xué)習，思路清晰，讓人一目了然。教師能根據所選課題安排學(xué)生進(jìn)行課堂討論和小組合作學(xué)習。這主要體現在課堂上不是采用以教師講解為主而是采用以“師生對話(huà)，小組合作”為主的學(xué)習方式。讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習過(guò)程之中，在體驗參與與合作的樂(lè )趣的同時(shí)收獲知識，感悟生活，認識世界。但從學(xué)生的反應中，又可以看到這些不同的問(wèn)題處理方式卻收到了相同的效果——學(xué)生理解了。
3、課堂語(yǔ)言設計尤為重要
課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言設計尤為重要，它是銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節的情感紐帶，也是吸引學(xué)生認真聽(tīng)課的重要武器。教師的語(yǔ)言如果簡(jiǎn)潔明快會(huì )使一節課在不知不覺(jué)中度過(guò)。這一方面做得尤為突出的是姜老師的課堂設計環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節之間得銜接過(guò)渡非常自然，每個(gè)環(huán)節都給學(xué)生設定一定難度的任務(wù)，難易程度特別恰當，讓學(xué)生既能動(dòng)腦思考，去記憶，又不會(huì )太難，讓學(xué)生喪失興趣，所以使整節課進(jìn)行得特別順暢，整節課集欣賞、表現、評價(jià)，拓展延伸于一體，教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確具體，在授課過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，創(chuàng )設和諧民主的課堂氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，再及時(shí)跟上鼓勵肯定的話(huà)，使每一位學(xué)生都有成功感等使得課堂氣氛既生動(dòng)又活潑，還拉進(jìn)了師生間的距離。
觀(guān)摩聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇4
20xx年4月7日上午十點(diǎn)十分教學(xué)觀(guān)摩課準時(shí)開(kāi)始，我聽(tīng)了支教大學(xué)生李睿老師的一節英語(yǔ)課，首先我認為這節綜合課的設計達到了一定的教學(xué)效果，教學(xué)方法也比較新穎。新授課由故事引入，加上神光筆的運用，數學(xué)和社會(huì )課的貫穿，使幼兒完全被教師引導學(xué)習，所學(xué)知識幼兒也學(xué)的特別快，本堂課是成功的。
雖然李睿老師還是在校大學(xué)生，但我在她的身上發(fā)現了許多值得我們老教師學(xué)習的東西。比如她勇于探索實(shí)踐，交談中我得知她在前幾天的教學(xué)課中發(fā)現了神光筆這種帶點(diǎn)神秘的東西，于是就巧妙的運用到了觀(guān)摩課中，新課的'引入也因此取得了意想不到的效果。再比如她親切大方、舒展的肢體語(yǔ)言為新授課的成功增色不少，她的灑脫自信、鎮靜自若更使我暗自叫好。這是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)前教育者必備的。只要虛心請教、準備充分、自信滿(mǎn)滿(mǎn)，就沒(méi)有做不好的事。我忠心的祝愿年輕的李睿老師在幼教道路上越走越穩、越走越好、越走越出彩。
當然本堂課也有不足之處，第一、有點(diǎn)拖堂，拖堂的后果就是對于六歲左右的幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)坐不住了，紀律稍稍有點(diǎn)亂，教師的語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)練些；第二、故事引入設計很好，但故事沒(méi)有結尾、沒(méi)有交代，有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺(jué)，故事有始有終就更加完善了�？傊畬τ谶@節教學(xué)觀(guān)摩課感觸頗多，希望自己也能夠有所感悟、有所提高，能夠取長(cháng)補短，做一個(gè)合格的甚至優(yōu)秀的幼兒教師，這是我一直的心愿和信念。
觀(guān)摩聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇5
一、“讀”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力
在這次觀(guān)摩活動(dòng)中，每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x“中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
二、“寫(xiě)”中感受生命的拔節
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師應在營(yíng)造民主平等的閱讀心理環(huán)境下，引導學(xué)生體驗理解，表達自己獨特的閱讀感受，但這種民主交流的環(huán)境中，常常會(huì )因為少數思維活躍，善于表達的學(xué)生的發(fā)言，或者教師不經(jīng)意間的一種傾向性的評價(jià)，瓦解了另一部分學(xué)生剛剛形成的，尚不能自我肯定的，只言片語(yǔ)的閱讀感受，使他們習慣性的放棄了自我，久而久之，他們參與的積極性大大降低。
教師如果能適當地讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，記錄自己的思想軌跡，表達自己的體驗和創(chuàng )造，這樣他們就有了展示自己的機會(huì )和勇氣，寫(xiě)出自己獨特的感受，在師生的鼓勵中獲得成功的喜悅，享受個(gè)性化的閱讀樂(lè )趣。長(cháng)期的實(shí)踐，必定會(huì )讓他們樹(shù)立個(gè)性化閱讀的信心，促進(jìn)閱讀個(gè)性化的.形成和發(fā)展。
三、詩(shī)意與情意在語(yǔ)文課堂中流淌
在這次觀(guān)摩活動(dòng)中，我感受到了語(yǔ)文課堂中飛揚的靈性，飄逸的詩(shī)意，流淌的情意。突然覺(jué)得自己變得脆弱，一些麻木的情感，在這之前也聽(tīng)到過(guò)許多“詩(shī)意語(yǔ)文”、“情感語(yǔ)文”、“生命語(yǔ)文”的提法，但總不以為然，覺(jué)得那僅僅是一種時(shí)髦的口號而已。但是當我聽(tīng)完演繹的精彩課堂，我被深深地感動(dòng)了。不僅僅是因為他們嫻熟的教學(xué)技藝，也不僅僅是他們深厚的文學(xué)底蘊，更是因為他們在處理教材中所透露出來(lái)的一種人文關(guān)懷。
觀(guān)摩聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇6
11月中旬，我很有幸參加了在豐澤區第二中心小學(xué)舉行的品德與社會(huì )（生活）教學(xué)觀(guān)摩課的聽(tīng)課活動(dòng)，充分領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀(guān)摩，讓我對思想品德課堂的教學(xué)有了更深的認識。
一、課前預習
課前預習是學(xué)新課的前提，是學(xué)生心理意識的一種良好心態(tài)反應，也是學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)從信息源各種載體和交往中獲取信息而自覺(jué)學(xué)習理解的過(guò)程。隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入，基礎教育不只重視學(xué)生學(xué)到什么知識，更重要的是培養學(xué)生獲取知識的能力。良好的預習是獲取知識提高學(xué)習效率的'有效途徑。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，課前預習尤為重要。
二、以學(xué)生為中心
一直以來(lái)總是認為品德課堂的三分之一模式就是外在的絢麗，并不能真正做到將課本的知識點(diǎn)落到實(shí)處，應該來(lái)說(shuō)是不適合作為常態(tài)課來(lái)使用的模式。而這三位老師的課堂并沒(méi)有像我想象中的那么花枝招展，而是非常的實(shí)在、實(shí)用。他們的導入簡(jiǎn)單明了，用時(shí)短，但能很好地吸引學(xué)生的注意力。我感到三位老師并不是花很多精力來(lái)對課進(jìn)行外在的模式化，而是將自主學(xué)習、小組合作、全班交流這三塊很好的整合在整個(gè)課堂的教學(xué)中。三位老師巧妙的引導與設計，贏(yíng)得了在場(chǎng)觀(guān)摩者的贊賞，而我也認識到了一堂真正好的品德課就應該脫掉那種刻意營(yíng)造的熱烈討論學(xué)習氣氛的花俏外套，在有限的課堂時(shí)間內更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習、積極探究，且學(xué)有所獲。
三、立足現在，放眼未來(lái)
應該承認品德課堂是一種新的、科學(xué)的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念能在很大程度上培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、小組合作、溝通交流表達的能力。立足于學(xué)生的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)，是能夠使學(xué)生終生受益的教學(xué)模式，所以作為一線(xiàn)教師的我們應該積極接受并學(xué)習。但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，總會(huì )遇到一些將這一科學(xué)教學(xué)理念運用到實(shí)際教學(xué)中力不從心的兩難問(wèn)題。比如說(shuō)，我們要求不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展，小組成員中限定發(fā)言人、記錄員等角色就容易使不用發(fā)言的同學(xué)產(chǎn)生懈怠心理，小組成員角色是否需要互換、如何互換，在具體的操作過(guò)程中需要進(jìn)一步探究。再比如說(shuō)，學(xué)生在合作學(xué)習中老師應該做什么；自主學(xué)習的時(shí)間及任務(wù)的確定應注意哪些問(wèn)題；老師的教應該教到哪些地方，講應該講到什么分寸；對于課堂生成的知識的處理等等。這些問(wèn)題都要求我們的今后的教學(xué)中加以探討與研究。
總之，在這些觀(guān)摩課中，都能感覺(jué)每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試將這種模式運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)一定要加強自身的專(zhuān)業(yè)訓練，來(lái)逐步地提高和完善自己的課堂教學(xué)。
觀(guān)摩聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇7
上周末，聽(tīng)了《全國小學(xué)魅力課堂數學(xué)大賽》中的“用韋恩圖解決問(wèn)題”“用數對確定位置”“組合圖形的面積”這三節課。這次聽(tīng)課活動(dòng)使我受益匪淺，針對這次活動(dòng)我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導學(xué)生，給我感受最深的是潘彩老師的.《用數對確定位置》這一節課，潘老師的精彩之處在于課堂上引導學(xué)生自己去探究，去發(fā)現，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過(guò)程。上課開(kāi)始，通過(guò)創(chuàng )設“少年軍校演練”的情景，找小強的位置，由于大家的回答不同，引出一般情況下用列行表示位置，接著(zhù)引導哪是列，哪是行，學(xué)生思考、回答、老師給予肯定，最后再說(shuō)說(shuō)自己的位置。通過(guò)找生說(shuō)自己的位置，其余同學(xué)記錄，比比誰(shuí)記得快，最后通過(guò)討論認識數對。
在教學(xué)中潘老師沒(méi)有教給學(xué)生確定，而是讓學(xué)生在已有的知識基礎上，自己創(chuàng )造形成知識。在《用數對確定位置》一課中，學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題，教師隨即又引導著(zhù)提出了新的問(wèn)題，整節課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現新知。在老師的引導下主動(dòng)建構新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。
這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀(guān)摩聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇8
11月5日，我有幸參加了“加強數學(xué)閱讀指導，提高課堂教學(xué)實(shí)效”聽(tīng)課活動(dòng)，我抓住這次難得的學(xué)習機會(huì )，認真聽(tīng)，詳細記，用心去體會(huì )，以下是一點(diǎn)感受。
為期一天的觀(guān)摩課活動(dòng)我們一共聽(tīng)取了6位教師的課，給我感受最深的是這些老師在課堂教學(xué)設計上各有所長(cháng)，形式多樣，有的將知識點(diǎn)用一個(gè)故事情節串起來(lái)，有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識點(diǎn)融入到游戲里
一、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習
新課程實(shí)驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師根據教學(xué)內容創(chuàng )設生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀(guān)形象的情境中去發(fā)現新的數學(xué)知識與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數學(xué)學(xué)習世界。比如楊宏老師的《數學(xué)廣角》就創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“烙餅問(wèn)題”引入教學(xué)內容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、主動(dòng)地探索、發(fā)現新的知識。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng )設情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)、發(fā)展數學(xué)、體驗數學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)習內容生活化，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的欲望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習《植樹(shù)問(wèn)題》時(shí)，馬老師利用植樹(shù)的活動(dòng)，引導學(xué)生去發(fā)現數學(xué)知識，這樣使學(xué)生對學(xué)習不陌生，又不枯燥，體現了教學(xué)內容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識的.過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。
動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結合的活動(dòng)中，化枯燥的知識趣味化。如李老師的《角的分類(lèi)》一課中，就讓學(xué)生通過(guò)量一量，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生從中去體驗，去感受，從而享有動(dòng)中學(xué)的樂(lè )趣。
2、重視游戲活動(dòng)。
愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，就會(huì )產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習。如《角的認識》一課，先讓學(xué)生找角，然后讓學(xué)生說(shuō)，再讓學(xué)生去做，比一比，感知角的大小等等，學(xué)生在游戲活動(dòng)中，明白方法，能夠感知角的大小。
在數學(xué)教學(xué)中應讓學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，并從中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)的意義，創(chuàng )造性地學(xué)習數學(xué)。如羅老師的《條形統計圖》，使我受益匪淺。
教學(xué)中,遇到一些難理解的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。如劉老師的《數與形》，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，發(fā)現規律，學(xué)習數學(xué)。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機會(huì )參加，我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
觀(guān)摩聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇9
20XX年9月18日，我有幸參加由教研室主辦的“綜合與實(shí)踐課型觀(guān)摩課活動(dòng)”。在短短的一天時(shí)間里，觀(guān)摩了來(lái)自楊守敬小學(xué)蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問(wèn)》數學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習
新課程實(shí)驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據教學(xué)內容創(chuàng )設生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀(guān)形象的情境中去發(fā)現新的數學(xué)知識與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數學(xué)學(xué)習世界。比如蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問(wèn)》就創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“搭配衣服”引入教學(xué)內容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調動(dòng)學(xué)生積極參與搭配的活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現新的知識。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng )設情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)、發(fā)展數學(xué)、體驗數學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)習內容生活化，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，蘇老師利用菜的搭配活動(dòng)，引導學(xué)生去找搭配的方法與規律，這樣使學(xué)生對學(xué)習不陌生，又不枯燥，體現了教學(xué)內容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。
動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結合的活動(dòng)中，化枯燥的知識趣味化。蘇老師在《搭配的學(xué)問(wèn)》一課，學(xué)習衣服搭配的問(wèn)題時(shí)，她先讓學(xué)生獨立思考，然后讓學(xué)生說(shuō)，再讓學(xué)生自己動(dòng)手去搭配、組合等等，學(xué)生在動(dòng)手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。
2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，就會(huì )產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習。蘇老師的《搭配的'學(xué)問(wèn)》一課中，就讓學(xué)生通過(guò)小組合作搭配衣服等活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去感受規律，從而享有玩中學(xué)的樂(lè )趣。
因此，在數學(xué)教學(xué)中應讓學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，并從中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機會(huì )參加，我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
觀(guān)摩聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇10
四月七日至十五日，系里組織了一次大規模的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。本次活動(dòng)的六位主講教師都是我系各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的杰出代表。由于自己每周一上午一、二節有教學(xué)任務(wù)，這次我一共聽(tīng)了四位老師的課。
這四位老師的課給我最突出的總體的印象是——和諧，美學(xué)意義的和諧。和諧，簡(jiǎn)言之，就是多樣的統一。這里有兩層含義。
一方面，是這四位老師之間的外在的和諧。她們每個(gè)人都在自己的教學(xué)向度上達到了比較高的境界，形成了自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格。張麗老師的“外國文學(xué)”基礎課給人以“澄江靜如練”的渾融、流暢的美感；白朝霞老師的“修辭學(xué)”選修課具有俯瞰學(xué)術(shù)前沿的灑脫與溫婉的親和力；趙衛老師的“語(yǔ)言學(xué)概論”基礎課舉重若輕，語(yǔ)言特別清晰優(yōu)美；王君澤老師的“文學(xué)理論”基礎課將理論與實(shí)踐緊密結合起來(lái)，聲情并茂，學(xué)生學(xué)習興味盎然。以上這四位老師的不同的教學(xué)風(fēng)格又統一于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)感性與理性交融，向善與求美并重的總體教學(xué)風(fēng)格。
另一方面，是這四位老師各自教學(xué)過(guò)程的內在的和諧。比如教學(xué)進(jìn)度的快與慢、教學(xué)內容的詳與略、教學(xué)語(yǔ)言的嚴謹與鮮活等，她們對以上幾種對立的關(guān)系，都拿捏得很有分寸感，進(jìn)而在對立中達成了和諧。我覺(jué)得，他們的獨具的教學(xué)風(fēng)格是不容易學(xué)習的，同時(shí)也不必去機械的模仿；而她們在教學(xué)過(guò)程中所展現出來(lái)的這種游刃有余的分寸感，卻是值得我認真學(xué)習，努力追求的。
下面是我自己在教學(xué)工作中的三點(diǎn)心得體會(huì )。
首先，要想教好文學(xué)課，教師必須要有生活。文學(xué)的功能很多，我認為，最基本的是通過(guò)閱讀、學(xué)習、研究文學(xué)作品，使廣大讀者們、學(xué)習者們、研究者們心中增添更多的善意、更多的美感、從而更加地熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命。我認為，這同時(shí)也應該是高校文學(xué)課教學(xué)的一大基本任務(wù)。具體到古代文學(xué)教學(xué)，關(guān)鍵一點(diǎn)，就是要盡力引發(fā)古今共鳴。使學(xué)生覺(jué)得古人的生活場(chǎng)景和心靈世界是與我們今人息息相通的，他們是一個(gè)個(gè)鮮活的生命而不是了無(wú)生氣的老古董，可以同其喜怒哀樂(lè )而不是相隔渺茫。要達到古今共鳴，要使古人、自己、學(xué)生心靈的琴弦一起顫動(dòng)，教師必須首先要有深厚的生活積累、深刻的人生體驗，要有一雙視野寬廣的`探尋美的眼睛，而且這種積累、體驗與探尋應該與生命相始終。共鳴有了，感動(dòng)有了，學(xué)生學(xué)習的興趣也就有了；一堂課活了，一門(mén)課程活了，麻木的頹廢的心靈也就減少了。舉兩個(gè)例子。比如，前段時(shí)間在講蘇軾的七絕《海棠》時(shí)，我在課堂上告訴同學(xué)們學(xué)苑廣場(chǎng)弧形小路邊的幾棵“西府海棠”正在怒放，花朵滿(mǎn)樹(shù)，好看之極。我發(fā)現，同學(xué)們的眼睛里都跳躍著(zhù)一睹海棠芳容的渴望；相信親眼看過(guò)之后，他們會(huì )對蘇軾“故燒高燭照紅妝”的癡情理解得更為深刻，對一花一草，乃至對大自然的熱愛(ài)也會(huì )隨之更深一層。附帶說(shuō)一下，我查對過(guò)幾個(gè)蘇詩(shī)的重要注本，詩(shī)中的海棠，就是“西府海棠”。又如，近期如果講杜甫的《羌村三首》，若能勾連一下512汶川特大震災中人們的相互關(guān)心、相互幫助場(chǎng)景與溫情，盡管前者是戰亂而后者是天災，性質(zhì)與禍害程度有所差別，但相信學(xué)生們也會(huì )對杜詩(shī)中“鄰人滿(mǎn)墻頭，感嘆亦唏噓”的等詩(shī)句，產(chǎn)生更為切近的體會(huì )與更為深沉的感動(dòng)。
其次，理性與感性相結合。感性做基礎，理性為升華，對于教學(xué)內容在感性體悟的基礎上作出理性的梳理和總結。
最后，培養批判精神和獨立意識。倡導不同觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)之間的討論和共存，鼓勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中既要敬親、尊師、愛(ài)書(shū)，又要不惟親、不惟師、不惟書(shū)。
觀(guān)摩聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇11
本周三，我跟隨教育局考研室幾位老師一起到xx市xx中學(xué)參加觀(guān)摩聽(tīng)課學(xué)習，我們認真聽(tīng)了在節課，分別是xx老師的xx及xx老師的xx和xx老師的xx，下面我就xx老師上的這課xx談一下我的學(xué)習體會(huì )的。
一、 興趣領(lǐng)先，樂(lè )于表達。
開(kāi)課前，老師出示了一些關(guān)于動(dòng)作和神態(tài)的四字詞語(yǔ)，依次通過(guò)“摸大腦，快速記憶”和“把詞意讀書(shū)，把大家逗笑”的游戲形式，使孩子們在輕松快樂(lè )的環(huán)境中不知不覺(jué)積累了大量描寫(xiě)童年趣事的詞語(yǔ)。
而在習作指導的第一環(huán)節“說(shuō)說(shuō)你的童年趣事”，老師的一句話(huà)“看誰(shuí)說(shuō)的能把大家逗笑”，誘發(fā)學(xué)生打開(kāi)記憶的匣門(mén)，激活了學(xué)生的思維，使孩子們產(chǎn)生了強烈的表達欲望。孩子們爭先恐后的起來(lái)說(shuō)自己的童年趣事，孩子們不僅說(shuō)的好，聽(tīng)的也認真，課堂上充滿(mǎn)了歡樂(lè )的笑聲。
二、片段賞析，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
在習作指導的.第二環(huán)節“如何寫(xiě)好文章”。老師問(wèn)學(xué)生：“你們剛才說(shuō)的趣事把大家都逗笑了，就這樣寫(xiě)作文行不行？”通過(guò)比較，使學(xué)生悟出口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的不同。接著(zhù)便引領(lǐng)孩子回顧復習寫(xiě)好作文的方法，并梳理板書(shū)：心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、修辭手法（比喻、排比、擬人）、四字詞語(yǔ)。然后通過(guò)閱讀范例片斷，讓孩子在思考“是怎樣寫(xiě)得好”中領(lǐng)悟寫(xiě)法，如：運用了心理活動(dòng)描寫(xiě)，使文章更真實(shí)生動(dòng)等。
三、創(chuàng )設情境，想象表達。
老師出示圖片精心創(chuàng )設的情境（兩個(gè)孩子打雪仗玩累了，躺在雪地里），引導孩子想象他們可能說(shuō)什么或怎么想等，短短幾分鐘，使孩子知道如何把簡(jiǎn)單的事情寫(xiě)具體，在這個(gè)過(guò)程學(xué)生學(xué)會(huì )了運用語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)，同時(shí)想象能力和口語(yǔ)表達能力也得以提高。
四、 學(xué)以致用，體驗寫(xiě)法。
這個(gè)環(huán)節可以說(shuō)是課堂上高潮部分。老師的設計非常有層次有梯度。劉老師本著(zhù)由扶到放的原則，在現場(chǎng)修改作文的環(huán)節采用了先“集思廣益”說(shuō)說(shuō)在例文的哪些地方還需加上什么描寫(xiě)，然后再用“一人現場(chǎng)修改一處”的方法為全體同學(xué)和聽(tīng)課老師展示“作文大變身”的精彩過(guò)程，經(jīng)過(guò)孩子們的修改，一段枯燥無(wú)味的話(huà)變得有聲有色，生動(dòng)具體，整個(gè)體驗過(guò)程使孩子對如何把文章寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)有趣有了深刻的認識，培養了學(xué)生的習作興趣和增強了習作自信心。需要指出的是，現場(chǎng)修改作文環(huán)節，老師電子白板的靈活運用恰到好處的為本節課提供了時(shí)效性，方便快捷。
最后的練筆環(huán)節“把童年最有趣的部分寫(xiě)具體”，伴隨著(zhù)老師入情朗誦的“童年的夢(mèng)”把孩子們引進(jìn)了童年的回憶中，雖沒(méi)能課堂上一一展示作品，但我相信這節課每個(gè)孩子心里的收獲都是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
聽(tīng)完課后，我思考良久，什么是有效的作文課。我想讓孩子愿意習作、熱愛(ài)習作、變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”、“我會(huì )寫(xiě)”，這就是大家追求的真諦吧！
觀(guān)摩聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇12
本次聽(tīng)區班會(huì )課，讓我大開(kāi)了眼界，受益匪淺，授課老師那種從容自信份淡定，讓我自愧不如。各位老師的選材都是我們常掛在嘴邊的德育教育，但是這樣一個(gè)耳熟能詳的題目在他們手中搖身一變，成為了一堂豐富有意義的主題班會(huì )課。能真正做到用有效方法對班級所發(fā)生的事情進(jìn)行及時(shí)教育，讓學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中進(jìn)行體驗，得到訓練，從而真正體會(huì )到老師的良苦用心。
我的收獲：
一、老話(huà)題，新感知
許多老師所執教的班會(huì )課主題其實(shí)都是我們平時(shí)必不可少的德育教育。話(huà)題雖老，但這些老師新穎的設計實(shí)在讓人覺(jué)得眼前一亮。在江麗老師執教的《走進(jìn)電視》這節課中，通過(guò)電視節目《開(kāi)心辭典》在課堂上的真實(shí)還原，讓孩子自己體會(huì )到電視有利的一面。并通過(guò)開(kāi)展了豐富有趣的辯論賽，舉例論證，從不同的角度和方位全方面的認識電視，真正做到走進(jìn)電視。
二、動(dòng)真情，曉道理
曉之以理，動(dòng)之以情是班會(huì )課的重要核心。注重情感教育，以情誨人的班隊會(huì )，才能給學(xué)生留下深刻的印象，達到良好的.教育效果。如何吸引學(xué)生動(dòng)之以情，則關(guān)乎我們如何設計班隊會(huì )可。從本次班會(huì )課比賽中可以看出來(lái)，老師們對教學(xué)設計都是下了大工夫的，一段段精心準備的視頻，一個(gè)個(gè)精彩有趣的游戲，一幅幅漂亮的圖畫(huà)，一句句沁人心脾的話(huà)語(yǔ)，都讓孩子毫無(wú)顧忌的走進(jìn)了課堂。
我的啟發(fā)：
通過(guò)對這樣一次難得的機會(huì )的學(xué)習，讓我不禁開(kāi)始反思自己的班會(huì )課。往往是老話(huà)題，老思路，抓住了目標就直奔主題，很多道理是老師將給學(xué)生并強加給學(xué)生的，教育的持久性太差。我認為一節優(yōu)秀的班會(huì )課應是這樣的：
1、有著(zhù)鮮明的主題。主題如同班會(huì )課的眼睛，眼睛明亮是上好課的前提。主題不能大而空，應找準切入點(diǎn)，盡量從小處著(zhù)眼，以小見(jiàn)大，在一個(gè)側面或一個(gè)點(diǎn)上具體深化，達到以點(diǎn)帶面的教育效果。
2、參與形式多種多樣。配合課堂教學(xué)舉辦一些益智培能方面的主題班會(huì )。如詩(shī)歌朗誦會(huì )、理化小魔術(shù)、講故事、書(shū)法競賽等，為學(xué)生創(chuàng )造可以展示自己才華的舞臺，一定大大激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，豐富和拓寬第一課堂知識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3、貼近學(xué)生的生活。班會(huì )的每個(gè)環(huán)節，都要盡量貼近學(xué)生自身實(shí)際，注意層次性，要符合學(xué)生年齡特征和認知規律。在課堂環(huán)節中要激發(fā)每位同學(xué)參與的熱情，采取多種形式鼓勵學(xué)生交流、表達。
通過(guò)本次班會(huì )課的活動(dòng)，我從中學(xué)到了很多，作為一個(gè)班主任老師，如何上好班會(huì )課應該也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。有經(jīng)驗的班主任老師都會(huì )很好地利用班會(huì )課的時(shí)間，來(lái)解決一些班級中的問(wèn)題，如果每一個(gè)班主任老師都能扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂班隊活動(dòng)課而不流于形式，都能細致深入地做好學(xué)生的思想工作，那么對班級工作的管理，效果定是事半而功倍的。
觀(guān)摩聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇13
四月七日至十五日，系里組織了一次大規模的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。本次活動(dòng)的六位主講教師都是我系各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的杰出代表。這次我一共聽(tīng)了三位老師的課。我的心得體會(huì )主要有以下幾點(diǎn)：
一、度人金針
徐光啟曾說(shuō)：“金針度去從君用，未把鴛鴦繡與人�！痹诮虒W(xué)中不僅要傳授現成的知識，更重要的是要給學(xué)生以學(xué)習方法上的指導，培養他們的思維能力。姜山秀老師講南亞文學(xué)之“迦梨陀娑”一部分，非常注意啟發(fā)學(xué)生思考當時(shí)那種普遍的思維模式與文學(xué)作品之間的聯(lián)系，不但分析現象，而且還探討其背后的本質(zhì)和規律，這正是做學(xué)問(wèn)的一個(gè)重要方法。長(cháng)期訓練，必會(huì )促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方法和思維能力的提高。
二、一線(xiàn)串珠
善于學(xué)習者腦中知識如一串珍珠，因為他們能夠通過(guò)思索提煉出要點(diǎn)并將其融會(huì )貫通起來(lái)。為使學(xué)生達到這一水平，教師授課時(shí)就應給他們提供一串珍珠，這就要求事先精心備課，爭取提供給學(xué)生連貫系統而貨真價(jià)實(shí)的東西。張麗老師所講的`“但丁與《神曲》”，結構嚴謹，重點(diǎn)突出，給人精粹渾融之感。
三、精粗有致
宋代馬遠畫(huà)山常只畫(huà)一角，畫(huà)水常只畫(huà)一涯，其畫(huà)近景更近，遠景更遠，表現出一種既視野開(kāi)闊又精致細膩的追求。授課跟古代文人的寫(xiě)意畫(huà)有相通之處，除了追求廣度，還應適度求細求深。對重要的部分，要精講深挖，將局部放大，這樣學(xué)生不但會(huì )獲得更為鮮明深刻的感受，還可以從中領(lǐng)略治學(xué)方法。高文惠老師所講的“但丁與《神曲》”，不但對有關(guān)知識做了全面概括的講述，而且對地獄各層的講解非常精細深刻，有獨到感悟。
四、明理躬行
在授課過(guò)程中應結合教學(xué)內容進(jìn)行思想教育，引導學(xué)生將做學(xué)問(wèn)與做人統一起來(lái)。這看似老生常談，卻很有提倡的必要。當前許多學(xué)校不注重對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養他們的道德自律精神，導致很多學(xué)生不明是非，嚴重缺乏自覺(jué)性，不懂得自我修養，自我完善，事事必須在各種規章制度的壓制下去做，雖然條條框框越訂越多，效果卻不甚理想。的確，我校學(xué)生的素質(zhì)有些偏低，在學(xué)習上需要更多的外力，但我們現在的某些做法只能使學(xué)生愈加不能自理，造成惡性循環(huán)。所以應從根本上入手，對學(xué)生加強思想教育，結合教學(xué)內容反復啟發(fā)開(kāi)導他們，努力提升他們的人生境界。
觀(guān)摩聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇14
20xx年12月3—4日，德州學(xué)院西校區。我有幸參加了“全國名師小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )”，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講課和學(xué)術(shù)報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)。其中給我印象最深的是劉松老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學(xué)的若干思考》。
劉松老師現任杭州市文海教育集團副校長(cháng)，身為一個(gè)南方人，我明顯感覺(jué)到他的課和北方老師的課不同之處。他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學(xué)生零距離的溝通交流，像流水、像微風(fēng)一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學(xué)生互動(dòng)費時(shí)較多，加之會(huì )場(chǎng)狀況不佳，劉松老師這節課有些超時(shí)（用時(shí)大約1小時(shí)），但是在下課后學(xué)生仍然舍不得離開(kāi)，這就表明了學(xué)生樂(lè )學(xué)、愿意學(xué)，而且不感到學(xué)習是種負累。劉老師營(yíng)造的課堂氛圍輕松自由，學(xué)生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺(jué)地參與到探究乘法分配律的教學(xué)中來(lái)。老師在這節課中是一個(gè)引領(lǐng)者而不是傳教者，其教學(xué)環(huán)節設計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，在探究的過(guò)程中，學(xué)生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高（幾乎每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言），老師對出錯的學(xué)生也只是善意的“幽他一默”，學(xué)生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學(xué)中的生成，他的課和教學(xué)預案并不完全一致，正應了那句話(huà)“所有的好課都是生成的課”。
聽(tīng)劉松老師做報告也是一種享受，他話(huà)語(yǔ)幽默風(fēng)趣，舉止形象生動(dòng)，在一個(gè)個(gè)鮮活的事例中向老師們呈現出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個(gè)年輕教師，我深刻體會(huì )到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數學(xué)，由于大部分學(xué)生在入學(xué)前都經(jīng)歷了一定的學(xué)前教育，對于一年級的知識或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并掌握了？有哪些同學(xué)還一知半解？而一知半解的同學(xué)，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力？如何在一堂課中讓未會(huì )的.學(xué)生掌握理解，讓已會(huì )的學(xué)生有所提高？……正確處理這些問(wèn)題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學(xué)中需要努力的方向。
在這短短的兩天時(shí)間里，我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，期待自己有長(cháng)足的進(jìn)步。
觀(guān)摩聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇15
4月25日，荊門(mén)市舉行了湖北省小學(xué)第十一屆青年教師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，我有幸觀(guān)摩了這個(gè)活動(dòng)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這十二堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《女?huà)z補天》這篇文章原來(lái)也可以這樣設計的，那精美的多媒體更讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。比如，何先成老師在《匆匆》中讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極性很高，自己表達心中的感想。
第三，注重反復朗讀。好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。比如：張老師在《匆匆》中讓學(xué)生反復誦讀描寫(xiě)環(huán)境的句子，在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過(guò)程中體會(huì )語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內涵。讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì )到了課文中語(yǔ)言的描寫(xiě)手法。
第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，劉敏老師為大家出示了《黃鶴樓送別》這首詩(shī)歌，讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì )到了離別也是美，只要我們有發(fā)現美的眼睛，感受美的心靈，世間萬(wàn)物一切皆美。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。
第五，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，這些老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言，對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。而在這一環(huán)節，老師也都對學(xué)生的回答做出了相應、合理的評價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的`勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn)，非�？少F，老師想請你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現”——————以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽(tīng)了這些教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應當在課堂上注重學(xué)生學(xué)習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養學(xué)生合作討論的方式，使自己的教育教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分提升學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，使自己不斷成長(cháng)。
觀(guān)摩聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇16
這幾周學(xué)校開(kāi)展了校本教研賽課活動(dòng)，今天輪到我們五年級的教研課，執教老師是王老師，她執教的課是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第三單元的一篇講讀課文——《唯一的聽(tīng)眾》，本文記敘了我在一位音樂(lè )教授真誠無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì )拉小提琴，到能在各種文藝晚會(huì )上為成千上百的觀(guān)眾演奏的事，贊揚了老教授愛(ài)護鼓勵年輕人成才的美德，表達了我對德高望重的老教授的欽佩和感激之情�？偟膩�(lái)說(shuō)，這堂課上得不錯，有以下這些地方值得我學(xué)習。
一：緊緊圍繞單元重點(diǎn)：
1、德育教育：閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì )真情給人們帶來(lái)的感動(dòng)；
2、學(xué)習寫(xiě)法：學(xué)習作者通過(guò)環(huán)境、心理、語(yǔ)言的描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的`方法。
二：教學(xué)思路的設計合理巧妙：
1、思路清晰——抓老婦人的“語(yǔ)言變化”這條主線(xiàn)貫穿全文的教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )文意；
2、品讀重點(diǎn)詞句——體會(huì )人物情感和內心的變化，學(xué)習主人公的高尚品質(zhì)。
3、過(guò)渡句自然——從剛開(kāi)始的導語(yǔ)到每一環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)到結尾的結束語(yǔ)都設計得很美，使整堂課渾然一體。
三、對學(xué)生進(jìn)行了多種能力的培養：
1、讓學(xué)生初讀課文之后總結“這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事？”培養了學(xué)生的概括能力；
2、對文中第10自然段的想象補充，以及最后的作業(yè)“想象空間”培養了學(xué)生的想象能力；
3、“老婦人對我的每一句鼓勵的話(huà)、跟著(zhù)老師的導語(yǔ)接讀、第9 自然段指導讀”，培養了學(xué)生的朗讀能力。
四：“讀寫(xiě)結合訓練”符合大綱要求：
課文空白處想象并寫(xiě)作，是這堂課的一大亮點(diǎn)，也符合高年級“讀寫(xiě)結合訓練”的要求。講文本與寫(xiě)作有機地結合在一起。
五、音樂(lè )的引入使課堂氣氛活躍：
這堂課王老師從“導語(yǔ)——課文朗讀——配樂(lè )寫(xiě)作——課文升華”，始終將音樂(lè )潛移默化地貫穿整個(gè)課堂，起到很好的效果，創(chuàng )造了良好的氛圍。
開(kāi)頭：更易于集中孩子們的注意力，振奮精神，放松心情，提高審美情趣，從而創(chuàng )設意境，創(chuàng )造一個(gè)有益于學(xué)習的積極情緒的環(huán)境。
朗讀時(shí)：語(yǔ)文課文的學(xué)習，朗讀必不可少。在老師范讀和學(xué)生朗讀的同時(shí)，如果能配上音樂(lè )，就會(huì )使整個(gè)課堂豐盈起來(lái)，給朗讀者和聽(tīng)眾帶來(lái)美的感受，
寫(xiě)作時(shí)：都可以播放輕柔舒緩的音樂(lè )，音量盡量開(kāi)得小一點(diǎn)。在優(yōu)美音樂(lè )的陪伴下進(jìn)行學(xué)習，不但能去除浮躁，放松心情，還能修身養性，培養高雅的情趣。使學(xué)生文思如泉涌，寫(xiě)出好文章。
六、不足之處：
1、導航一：思考一詞后應該加冒號；
2、課件上：重點(diǎn)詞的字體顏色應該隨著(zhù)學(xué)生的回答變色；
3、教師的點(diǎn)評應及時(shí)到位；
4、第9自然段妹妹驚訝的感覺(jué)多余敬佩的感情；
5、對語(yǔ)言文字的品析還不到位。
七、疑惑之處：
1、對于這樣的課文，分段還學(xué)要進(jìn)行嗎？
2、文章除了老婦人的語(yǔ)言，還有幾處寫(xiě)得很美的句子，需要拿出來(lái)美美地讀嗎？
3、對于課后的問(wèn)題什么時(shí)候進(jìn)行解答？
八、重點(diǎn)收獲；
1、小學(xué)高年級的閱讀課教學(xué)在教學(xué)思路的設計上要抓兩點(diǎn)：寫(xiě)什么？（文章主要內容——多種形式的讀，以讀悟文）怎樣寫(xiě)？（教寫(xiě)法）
2、抓主線(xiàn)，線(xiàn)索要清晰；抓重點(diǎn)句，品讀人物品質(zhì)；
3、繼續訓練學(xué)生的概括分析能力；
觀(guān)摩聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇17
聽(tīng)了路老師的一節語(yǔ)文課《最后一頭戰象》，路老師的課講得非常精彩�！蹲詈笠活^戰象》這篇課文是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，以充滿(mǎn)深情的筆觸歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。我充分感受了她扎實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)，感到受益匪淺。具體有以下深刻體會(huì )：
在品讀體驗時(shí)，路老師用先扶后放的方法引導孩子去自主學(xué)習，充分感受嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。而在扶的過(guò)程中，路老師引導孩子去自主探究，讓嘎羧的形象在孩子心中逐漸變得飽滿(mǎn)起來(lái)，接著(zhù)引導孩子總結“品細節”這一學(xué)法，這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中又學(xué)到了新的學(xué)習方法。
路老師一句句簡(jiǎn)短的.引導語(yǔ)，滲透著(zhù)一股股濃濃的情，就這樣，在路老師的深情的語(yǔ)言引導下，一步步走進(jìn)了戰象的情感世界。如感受親了又親時(shí)，老師這樣引導學(xué)生想象：這礁石也許是當年它戰斗過(guò)的地方，所以它親了又親，也許是當年她的同伴壯烈犧牲的地方，所以它親了又親，還也許是……這樣，一個(gè)無(wú)比忠誠的戰象呈現在我們面前
路老師的課堂教學(xué)值得我借鑒、學(xué)習的地方還有很多，在這我就不一一說(shuō)了。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學(xué)生的情況設計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)反思；多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
觀(guān)摩聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇18
就戴圣育老師上的這節課來(lái)說(shuō)，他對教材把握是很準確的，選擇的教學(xué)方法是比較有效的。
對我來(lái)說(shuō)，感觸比較深有以下幾個(gè)方面：
一、整體教學(xué)層次性強，各環(huán)節過(guò)渡自然流暢，“扶”“放”有度，反映了教師具有強烈的目標意識和在課堂中能及時(shí)捕捉學(xué)生的信息資源。由于教師預設充分，點(diǎn)撥恰到好處，所以學(xué)生對新知識的掌握比較到位。
二、運用了多元化解決策略。整節課無(wú)不滲透著(zhù)多元化的解決問(wèn)題策略。戴老師帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生運用割、補、拼的方法，解決了組合圖形的面積計算問(wèn)題。戴老現甚至帶著(zhù)學(xué)生把紅旗圖的解決方法提升到一個(gè)較高的層次：因為構成兩個(gè)三解形都是同底等高的等積三角形，從而把紅旗的平面圖面積計算演化到一個(gè)三角形的面積計算。
三、較好地拓展、提升到跟其他知識的聯(lián)系。戴老師不僅僅拘泥于公式的聯(lián)系，他在讓學(xué)生分別計算出紅花、黃花、綠草的種植面積時(shí)，就聯(lián)系到了分數的`知識。
“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個(gè)人不成熟的看法：
1、以解決現實(shí)問(wèn)題引入，有沒(méi)有起到與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，難度似乎大了一點(diǎn)。得要先解決基礎題，再去解決有難度的問(wèn)題。
2、在紅旗圖的講解時(shí)，為什么要學(xué)生小組討論？一個(gè)有效的交流，前提是獨立思考，先要動(dòng)筆，自己想，然后讓每一個(gè)小孩子在小組都有發(fā)言權。
3、在紅旗圖的講解時(shí)，沒(méi)有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢？
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩。
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