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“三名”人選交流研討會(huì )心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編整理的“三名”人選交流研討會(huì )心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
去偽存真，雨潤心田
12月22日，我參加了陽(yáng)信縣第四批“三名”人選交流研討會(huì )，當聽(tīng)完張鳳英老師執教的語(yǔ)言活動(dòng)《寒風(fēng)中的人》和張凌霄老師美術(shù)活動(dòng)《小線(xiàn)條旅行記》后，陷入了深深的思考：兩位教師真正做到了把課堂還給孩子，少了“花架子”，多了真實(shí)性，打破了傳統的“表演課”，還原了原生態(tài)的課堂。
想起20xx年，我第一次在縣里執教優(yōu)質(zhì)課《歌聲與微笑》，說(shuō)實(shí)話(huà)，剛剛由初中語(yǔ)文教師轉變成幼兒教師的我，角色還沒(méi)有轉換，現在想想那節課只是我一個(gè)人的表演，我當時(shí)的關(guān)注點(diǎn)只在于課堂是否精彩，環(huán)節是否順利，根本沒(méi)有關(guān)注到幼兒的表現和發(fā)展。那么，如何上好一堂課呢？我覺(jué)得應該做到下面幾點(diǎn)：
一、多一點(diǎn)怎么學(xué)，少一點(diǎn)怎么教
如果一堂課，老師在上課時(shí)老想著(zhù)“怎么教”，那就會(huì )只想著(zhù)教案，只顧著(zhù)趕環(huán)節，而忽視了課堂中幼兒學(xué)習時(shí)的動(dòng)態(tài)表現。張凌霄老師的執教的《小線(xiàn)條的旅行》關(guān)注到了幼兒的想法，讓幼兒在游戲中體驗交流線(xiàn)條畫(huà)創(chuàng )作的樂(lè )趣，幼兒在愉快的課堂氛圍中完成了自己的作品，在這節教育活動(dòng)中老師教的少了，幼兒反而學(xué)的多了。
二、多一些真實(shí)，少一些作秀
以前在聽(tīng)公開(kāi)課或優(yōu)質(zhì)課時(shí)，教師大部分活動(dòng)的內容事先讓幼兒知道，有的練得非常熟練，正式上課時(shí)變成了排練后的演出。這樣的課看起來(lái)“精彩”，卻沒(méi)有絲毫的意義。張風(fēng)英老師執教的《寒風(fēng)中的人》，有些孩子看起來(lái)在課堂上的表現并不是很精彩，甚至一時(shí)反應不過(guò)來(lái)，但正因為課堂的有“瑕疵”，才還原了課堂的真實(shí)，無(wú)真的課堂不一定很精彩，但精彩的課堂一定很真實(shí)。
三、多一點(diǎn)平實(shí)，少一點(diǎn)華麗
回憶一下自己上的課和聽(tīng)過(guò)的課，有多少感覺(jué)是樸素的、實(shí)用的、常態(tài)下的課？許多課堂都是都披著(zhù)華麗的外衣，這些華麗的外衣底下暴露的是刻意包裝的痕跡�？赡苓@樣的課會(huì )很讓我們感覺(jué)很熱鬧，頗有亮點(diǎn)，孩子和老師配合的天衣無(wú)縫，但它卻在扼殺孩子的天性，讓老師在這樣的課堂中也逐漸迷失了自我。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，朱熹說(shuō)：要問(wèn)為何那方塘的水會(huì )這樣清澈呢?是因為有那永不枯竭的源頭。那我們課堂的“源頭活水”又該何去何從呢？真的希望這樣的課堂不復存在，把真留住，去偽存真,雨潤心田，我期待著(zhù)，也盼望著(zhù)：原生態(tài)課堂能逐漸走上“真實(shí)有效”的軌道,最終成為我們幼教餐桌上的一道營(yíng)養豐富的“家常菜”。
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