心理健康聽(tīng)課心得體會(huì )（通用26篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的心理健康聽(tīng)課心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 1
一年級的心理健康課，要講什么呢？我覺(jué)得應該從解決實(shí)際問(wèn)題入手�，F在我們一年級的孩子各種習慣都處在養成教育進(jìn)行時(shí)。有些習慣已經(jīng)養成，比如每天的值日生已經(jīng)能夠按時(shí)值日，做好自己的事情；有些習慣還沒(méi)有養成，比如，每次我走進(jìn)教室，總會(huì )看到門(mén)口、過(guò)道上有沒(méi)主的凳子，教室后面的大衣有的亂了，有的掉了，我講臺的桌布搖搖欲墜的，所有的這一切都沒(méi)有人管，我天天說(shuō)也說(shuō)夠了。我想，現在的孩子大都自私，對班級事情漠然置之。那就從這里入手吧，樹(shù)立孩子的主人翁意識，做到事事關(guān)心，時(shí)時(shí)自主，做好班級的小主人。
選好課題，定準目標，接下來(lái)就是環(huán)節的設計了。心理健康課就是活動(dòng)輔導課，為著(zhù)這個(gè)活動(dòng)二字，有的課題適宜設計活動(dòng)，可這個(gè)班級小主人，到底該怎么活動(dòng)呢？最后，老師就從沒(méi)人管的凳子下手，錄了一段錄像讓孩子觀(guān)看，看看我們平時(shí)的.行為。為了加深孩子們的觸動(dòng)，加入了“凳子的哭泣”，感受到自身行為的不應該。并以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行全班的自我檢查，勇于自我批評的人才會(huì )有進(jìn)步，孩子認識到自身的不足，才會(huì )在以后的生活中隨時(shí)提點(diǎn)自己，避免做錯。
接下來(lái)播放了一段同學(xué)主動(dòng)打掃教室的錄像，樹(shù)立榜樣，明確做法。并讓孩子夸一夸做得好的同學(xué)，有了努力的方向。
下面需要的就是實(shí)際操作了，我老師設計了現場(chǎng)教室整理的活動(dòng)環(huán)節。親身體驗，對正確行為加強鞏固。讓孩子知道，班級小主人就應該這樣做。
另一個(gè)目標自主管理，他和事事關(guān)心既是并列的，又是遞進(jìn)的。所有的班級小主人的做法最后都應該成為自主意識主動(dòng)去做。親身體驗，自己作為班級小主人的責任感和參與感。
最后是想讓孩子們感受著(zhù)責任，體會(huì )著(zhù)激情。這里如果再加上動(dòng)作就更有體驗效果了。
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 2
3月12日到3月14日，我去濱州參加了市心理健康優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)這次聽(tīng)課，感覺(jué)有很大的收獲�，F總結如下：
一、在所有上課的教師中，給我第一印象就是情緒飽滿(mǎn)、熱情，整堂課老師都面帶微笑，無(wú)論學(xué)生是否配合，老師沒(méi)有看出著(zhù)急的心態(tài)，特別是一號（本次比賽選手不得出示姓名與單位）選手的課，學(xué)生一節課都沒(méi)調動(dòng)起來(lái)，但老師依舊是鼓勵表?yè)P學(xué)生。一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，該老師就很好的詮釋了什么是良好的心理健康。
二、讓學(xué)生形成健康的心理，就要通過(guò)教學(xué)對學(xué)生的心理形成沖擊。徐銳老師（鄒平的所以認識）的課我個(gè)人感覺(jué)非常優(yōu)秀。教學(xué)內容是“生命旅程是不能刪減的“，整堂課學(xué)生的心理波動(dòng)非常大，特別是學(xué)生在刪減最重要的人并說(shuō)明理由時(shí)，很多學(xué)生都泣不成聲，其中有一個(gè)女生的話(huà)我印象特別深“我把生的希望留給媽媽?zhuān)驗槲疫�有一個(gè)小弟弟，我弟弟離不開(kāi)媽媽”當時(shí)很多聽(tīng)課的評委和老師都流淚了；另一個(gè)感人的地方是汶川地震中媽媽為救孩子而失去生命的視頻，當時(shí)的場(chǎng)面很壓抑，學(xué)生的心靈真正受到了沖擊，最后學(xué)生在寫(xiě)“生命的.承諾”時(shí)，都寫(xiě)的非常好，課后聽(tīng)很多學(xué)生說(shuō)這是他們寫(xiě)的最好的一次小作文，因為那是他們的真情流露。
心理活動(dòng)課要求教師必須放下“師道尊嚴”的架子，建立“平等、尊重、友誼”的新型師生關(guān)系。教師對學(xué)生的責任，不是“灌輸”、“傳授”，不要越俎代庖替學(xué)生思考和解決問(wèn)題，而要幫助學(xué)生挖掘自身潛能，學(xué)會(huì )自助助人。因為學(xué)生之間的年齡、地位、處境、利益、需要等方面有諸多的共同點(diǎn)，他們的心理是相通的，最容易溝通、接納和產(chǎn)生共鳴，他們之間的影響是很大的，所以教師要善于運用自助助人，它可以充分調動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，從而提高心理健康的水平。
三、加強教師學(xué)習，提高教師心理素質(zhì)。要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，必須提高教師的心理素質(zhì)�，F代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來(lái)許多心理變化，面對激烈的升學(xué)競爭及來(lái)自社會(huì )各方面有形無(wú)形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不適當的教育行為，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調節情緒的能力。教師要用科學(xué)知識調整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè )觀(guān)，平和穩定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。
心理健康教育工作就要“小事大做”，要讓心理健康教育在學(xué)校里無(wú)時(shí)不在、無(wú)所不在，讓“心理健康”這個(gè)概念深深地植入學(xué)生的心底，伴隨他們走過(guò)多彩的人生。在今后的工作中，我會(huì )從生活中的細微處入手，繼續培養孩子良好的習慣，讓每一位孩子都能健康快樂(lè )成長(cháng)！
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 3
今天，我十分榮幸地和關(guān)老師一起聽(tīng)了我們學(xué)校馬軍波老師的一節心理健康班會(huì )輔導課——好習慣成就健康人生。
這節課中，馬老師安排了猜謎語(yǔ)、做游戲、自我剖析、小組討論等等的多種形式和學(xué)生們一起分析了習慣的重要性，認識到了壞習慣的危害，掌握了養成好習慣的方法等等。在我看來(lái)這節課上的有聲有色，學(xué)生們積極的參與，覺(jué)得這節課算是一節好吧！但是，課后關(guān)老師給我們做出了精彩的點(diǎn)評，使我恍然大悟。哦！原來(lái)這節課的設計不是很科學(xué)的，主要的原因是，這節課的題目選的太大了，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，不如選擇與學(xué)生的實(shí)際生活或學(xué)習貼近的一面，比如：學(xué)習習慣、生活習慣這樣就更好操作了，學(xué)生在課堂上要完成的目標也就更具體、更可行了。
看來(lái)要想把一節心理健康課上好不是那么容易辦到的。所以，在這節課后我馬上結合關(guān)老師的點(diǎn)評，上網(wǎng)學(xué)習究竟如何才能上好一節心理健康課。
我自己感到收獲不小。心中也更加明確了究竟應該如何上好一節心理健康課。
首先，課的設計必須要合理、精彩，課件的制作要能在關(guān)鍵之處抓住學(xué)生的心。
馬老師的課，開(kāi)頭以猜謎語(yǔ)引入比較好。應該說(shuō)老師是經(jīng)過(guò)認真思考的，學(xué)生對“習慣”這兩個(gè)字不陌生，對他們表達的'意義也明白。但是，我認為欠缺一點(diǎn)的是，課件的制作不夠精彩，如果能夠用
一些有關(guān)”習慣”的視頻，或者加上一些合適的聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，我想會(huì )更有震撼力，更能讓學(xué)生體會(huì )到，壞習慣的危害。
其次，要創(chuàng )設一種輕松、和諧氛圍真誠與學(xué)生溝通。
心理健康課不同于一般的文化課，絕不能僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生了解一些心理學(xué)知識，懂得一些道理，更重要的是為開(kāi)展心理健康而專(zhuān)門(mén)設計的一種課程。形式上以學(xué)生活動(dòng)為主，體現的是學(xué)生心理活動(dòng)的軌跡。所以，在教學(xué)中，要極力創(chuàng )造出一種輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，真誠的與人溝通，說(shuō)出自己的心理話(huà)。
第三，心理健康課應該多讓學(xué)生去體會(huì )，有真實(shí)的感受。
馬老師的整堂課，我感到有些欠缺的就是缺少學(xué)生自身的體會(huì )。即使課堂上老師挑起來(lái)回答的問(wèn)題也是不夠靈活的，給我的感覺(jué)是：學(xué)生好像覺(jué)得老師的提問(wèn)離他們的實(shí)際太遠了，所以孩子也就體會(huì )不到自己該從何說(shuō)起，只能說(shuō)一些大話(huà)空話(huà)。
總之，我今后還要不斷的給自己充電，使自己今后能真正的上好心理健康課。
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 4
4月25日，我有幸參加了蜊江中學(xué)舉行的心理健康課的聽(tīng)課活動(dòng)，感受頗深。每一節課，選題各不相同，有快樂(lè )、溝通、情緒、認識自我。這些課各有特色，讓我受益匪淺。
每一節課都是以學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)為立足點(diǎn)，以學(xué)生的心理需要為基礎，以培養學(xué)生的健康心理為主線(xiàn)而設計的。以關(guān)注學(xué)生自身的成長(cháng)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，如游戲、角色扮演、情景辨析等形式，幫助學(xué)生處理情緒情感，人際交往等方面的問(wèn)題。通過(guò)參與活動(dòng)，讓學(xué)生自我體驗、自我感悟，班級成員互動(dòng)合作，最終達到使學(xué)生形成健康心理品質(zhì)，學(xué)會(huì )自助的目的。
課前教師都不約而同的設計了互動(dòng)的小游戲。通過(guò)課前游戲，激起了學(xué)生的熱情，調動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極行，消除了學(xué)生緊張心理，使課堂氣氛輕松活躍。師生同玩、同樂(lè )、同說(shuō)，拉進(jìn)了師生心理距離，也消除了師生之間的陌生感，更容易讓學(xué)生暢所欲言，坦現真實(shí)說(shuō)法，自然地發(fā)揮教師的輔導作用。游戲、角色扮演、情境辨析、故事、歌曲成了每節課中必不可少的組成部分。這些活動(dòng)，沒(méi)有教條的束縛，學(xué)生自由闡述自己的見(jiàn)解，沒(méi)有教師僵硬的說(shuō)教，更多的是學(xué)生興奮的參與。它有利于消除學(xué)生對傳統教育的戒備和逆反心理，喚醒學(xué)生內心深處潛意識存在的'心理體驗。對于學(xué)生心理來(lái)說(shuō)，再精彩生動(dòng)的講授、告知對學(xué)生心理健康的作用都極為有限，都無(wú)法代替個(gè)人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也可能會(huì )在學(xué)生的內心留下深刻記憶，從而觸動(dòng)學(xué)生的一次心靈感悟，使學(xué)生在潛移默化中獲得啟迪。
在心理健康活動(dòng)課中，讓我們感受到了一種新型的師生關(guān)系。師生像大朋友和小朋友，或者說(shuō)教師就是“知心姐姐”。學(xué)生是關(guān)系中的主體，教師發(fā)揮的是主體作用，對學(xué)生持非批評態(tài)度，鼓勵學(xué)生自主探索，為學(xué)生提供心理服務(wù)，教師給予學(xué)生充分的尊重、理解、信任，師生之間的活動(dòng)是合作的、民主的、商談式的活動(dòng)，教師不是代替學(xué)生解決問(wèn)題，而是協(xié)助學(xué)生自主解決問(wèn)題。
通過(guò)聽(tīng)課，我深深地感受到學(xué)無(wú)止境，只有采納百家之長(cháng)，才能更快地提升自己。
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 5
6月7日，我參加了王教授的心理健康教育講座，感受極大。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內容，也是當前學(xué)校教育的一部分。在現今的學(xué)校里，如何看待心理健康教育呢？我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的感受。
教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)、內容比較簡(jiǎn)單，但教師心理容易被一些不容回避的.問(wèn)題所困擾，當不良情緒得不到釋放，就會(huì )造成教師心理狀態(tài)失衡，導致心理健康水平下降。所以教師要重視自身的心理健康防衛工作。
一是在調節、控制情緒上下功夫，通過(guò)自我情緒的調節，有意識對情緒的發(fā)生、發(fā)展加以調控，尋找有效的、適合自己的放松和排遣方式。如情緒轉移、向朋友傾訴、適度發(fā)泄等方式疏導不良情緒，達到生理或心理方面的新平衡。
二是教師要保持正確的處事態(tài)度。正視現實(shí)，客觀(guān)公正地看待自己和他人，既不能自高自大，又不能妄自菲薄。學(xué)會(huì )接納他人，尊重他人，待人處事既有自知之明又有容人之心。
三是保持積極進(jìn)取的良好心態(tài)，主動(dòng)適應環(huán)境，不斷學(xué)習掌握新的知識、新的教學(xué)方法、尋求新的發(fā)展，才能真正擁有心理上的安全感。
四是科學(xué)地正視自身的生理健康。生理和心理是相互影響的，生理是心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎，生理方面發(fā)生某種病態(tài)，就會(huì )引起心理方面某些癥狀，教師要重視身體健康，積極參加各種形式的健體活動(dòng)，以擁有一個(gè)健康的體魄。
因此，教師自身要保持良好的心理狀態(tài)，適時(shí)適度地調節好自己的心態(tài)與情緒。在目前教育體制改革的競爭中，只有正視現實(shí)，不斷進(jìn)取，才能適者生存。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能找到應有的位置，也才能真正擁有心理上的安全感。
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 6
有幸聽(tīng)到福建省煤礦中心醫院心理治療中心林芳老師的有關(guān)心理健康講座，很受用，下面談?wù)勎业捏w會(huì )：
做一個(gè)心理健康的人，做一個(gè)心理健康的教師。
講座上，林老師通過(guò)可怕的調查數據，各種殘酷的案例，告訴我們從事教書(shū)育人的特殊群體——教師的心理健康是多么的重要。教師的心理健康不僅僅影響到教師整體素質(zhì)，還影響到青少年學(xué)生健康成長(cháng)。由于教師職業(yè)的特殊性，給教師帶來(lái)超于其他一般職業(yè)更大的壓力。因些我們更應該想辦法調節好身體，心理健康，以便更好做工作，適應社會(huì )，生存下去。
首先我們要認識到教師也是人，既然是人就不可能“完美，全能”。教師要學(xué)會(huì )了解自己，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我們可以通過(guò)繼續學(xué)習不斷地填補自身的知識文化道德品質(zhì)素養，以適合社會(huì )發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生各種各樣的需求，但是，我們不要把自己看成“全能”的，也不要認為一切高于學(xué)生。不是有句話(huà)說(shuō)：可以追求完美，但是不能要求完美。
其次，教師要學(xué)會(huì )自己心理調節，保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，培養幽默的'生活方式。中學(xué)教師面臨著(zhù)課改的壓力，升學(xué)的壓力，社會(huì )的輿論以及自身的家庭生活，必須掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，提高心理承受能力。在工作中樂(lè )于奉獻，愛(ài)崗愛(ài)學(xué)生，學(xué)生氣我，我不氣，以平等，和平的態(tài)度對待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系;在生活上，注意身體，合理飲食，合理安排時(shí)間，張弛有度，建立良好社會(huì )人際關(guān)系;學(xué)會(huì )選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題處理問(wèn)題，做一個(gè)心理健康的人，做一個(gè)心理健康的教師。
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 7
一般來(lái)說(shuō)，青少年在十五歲左右的時(shí)候，常常表現出非常叛逆，也就是逆反心理，希望自己獨立行事。心理學(xué)家把青少年在這一時(shí)期此類(lèi)特別的心理變化統稱(chēng)為“十五歲現象”。近來(lái)，心理學(xué)家發(fā)現：“十五歲現象”悄悄提前了，十二三歲是高峰期。這段時(shí)期，他們的情緒層面大于理智層面，做事不問(wèn)后果，往往我行我素。
由于中學(xué)的年齡特點(diǎn)，對事情有時(shí)有點(diǎn)偏激是可以理解的，如果任其發(fā)展，對事情所作的`反應跟當事人的意愿或多數人的反應完全相反，別人反對的事他卻偏要贊成，越是不希望他做的事情，他越是要做。這種叛逆心理，中學(xué)生一定要自我警惕。
要避免逆反心理，首先要了解其成因：一般來(lái)說(shuō)有三個(gè)方面：
�。�1）具有強烈好奇心，對自己弄不懂的事情或禁止去做的事情，有的中學(xué)生躍躍欲試或挺而冒險；
�。�2）企圖標新立異、尋找自我表現的青少年容易產(chǎn)生躁動(dòng)；
�。�3）遇到失戀、挫折、受冤、父母失和的特異生活經(jīng)歷者容易產(chǎn)生逆反心。
其次，在了解逆反心理成因的基礎上對癥下藥，加強自我防護。
�。�1）對不懂的事情或禁止做的事情有好奇心不是壞事，但不能貿然行事，要多想想為什么不能做，實(shí)在搞不懂，不妨請教一下老師或他人，弄清禁止做的道理。
�。�2）對事情有好奇心，想標新立異也不是壞事，同樣不能不假思索就行事，可以把自己的奇思妙想跟同伴、家長(cháng)或老師交流溝通，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)再作決定，以免產(chǎn)生不好的后果。
�。�3）遇上特異生活經(jīng)歷，自己可能是痛苦的，此時(shí)，找一個(gè)最信賴(lài)的人去傾訴一番，或者在信賴(lài)的朋友面前哭訴發(fā)泄一下，都能使自己心情舒暢許多。若礙于面子不便在旁人面前傾訴，找一個(gè)空曠地方喊叫渲泄一番，也不失為一個(gè)好辦法。
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 8
教師的心理健康直接影響學(xué)生的心理健康。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的有效接觸時(shí)間長(cháng)達十幾個(gè)小時(shí)。在學(xué)校中教師是當然的主導者、支配者，教師的一個(gè)皺眉、一個(gè)微笑，對學(xué)生的影響都是深刻而長(cháng)久的。心理健康的教師能很好地設計促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。學(xué)生的害怕、說(shuō)謊、違抗等心理失調的原因之一，是與教師的心理不健康有關(guān)。有研究表明，心理健康水平高的.班主任，他們的學(xué)生心理健康水平也高，反之亦然。
教師的心理健康問(wèn)題不僅關(guān)系到教師個(gè)人，也關(guān)系到學(xué)生的身心健康發(fā)展，關(guān)系到我國教育事業(yè)的成敗與發(fā)展。為了學(xué)生的身心健康發(fā)展，努力做一個(gè)心胸開(kāi)闊、健康快樂(lè )的教師吧！
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，隨著(zhù)獨生子女家庭的增多，家長(cháng)對教育的期望值越來(lái)越高。教師要充當知識的傳授者、集體領(lǐng)導者、模范公民、紀律維護者和家長(cháng)代理人等諸多角色，所以導致教師超負荷承擔工作，體力和精神出現透支。目前，一方面，改革開(kāi)放和競爭機制的引入，為教師的迅速成才提供了有利的條件；而另一方面，日益強化的功利觀(guān)念與相對拮據的現實(shí)生活的強烈反差，使部分教師失落心理強烈，因此出現各種心理沖突和心理壓力在所難免。
我要要提高自己的品質(zhì)素養，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。壓力緩解的途徑在于我們本身的信念。在我國現實(shí)的生產(chǎn)力水平下，無(wú)法使教師的工作、生活條件大大改善，要求教師要有奉獻和犧牲精神，只為眼前暫時(shí)的經(jīng)濟利益，許多實(shí)際問(wèn)題是無(wú)法解決的。所以，我只有提高精神境界，樹(shù)立為教育事業(yè)奮斗終身的信念。
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 9
過(guò)本次心理健康教育知識的學(xué)習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習的心得體會(huì )：
小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。不可有私心講究誠信，要創(chuàng )設和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫(huà)壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性，讓他們快樂(lè )的成長(cháng)。創(chuàng )設優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛(ài)，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。
要創(chuàng )設民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著(zhù)想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠的愛(ài)去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的'基礎是感性的交情，也是愛(ài)的投入。教師應重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最��？我認為教師應深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開(kāi)導學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內心情感，感知學(xué)生的內心世界，以老師真誠的愛(ài)去關(guān)心......
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 10
今天我校要舉行一次心理健康活動(dòng)，規定每個(gè)班只能玩四個(gè)項目，如果四個(gè)項目都贏(yíng)得了一張獎票的話(huà)，就可以換一個(gè)獎品。心理健康活動(dòng)開(kāi)始了，我們玩的第一個(gè)游戲是翻布游戲，它是訓練我們的團體合作的，游戲規則是這樣的：7個(gè)人站在一塊布上，要想辦法把這塊布翻過(guò)來(lái)，但是不許把腳伸到布外面去，哪一個(gè)組最先把布翻過(guò)來(lái)，那一個(gè)組就可以拿一張獎票。我們開(kāi)始游戲了，但是我們的協(xié)調性不好，所以我們就輸了。第2個(gè)人游戲是幫助盲人指路。
游戲規則是：盲人背著(zhù)瘸子，瘸子幫盲人指路，盲人要用黑眼罩蒙上眼睛如果見(jiàn)到氣球，就得踩爆，如果見(jiàn)到小熊，就得撿起，哪一個(gè)隊最先到終點(diǎn)，揀得最多，就可以拿一張獎票。我們開(kāi)始玩第二個(gè)游戲了，我是盲人，我背的是鐘珺媚，比賽開(kāi)始了，鐘珺媚指路指的.不好，我又不敢踩氣球，所以我們又輸了。第三個(gè)游戲也是團體游戲，游戲規則是：每人拿一個(gè)球，放在胸前，一個(gè)接一個(gè)走，手不能拿球，哪一個(gè)隊最先到終點(diǎn)，就可以拿一張獎票。
我們女生1隊變2隊，每人拿一個(gè)球放在胸前，比賽開(kāi)始了，因為我們隊的熊雙掉了一個(gè)球，我們隊又輸了。第四個(gè)項目是頂乒乓球，它也是團體游戲，和前面是一樣的隊形。游戲規則是：最前面的一個(gè)人拿一個(gè)紙杯，把它倒過(guò)來(lái)，拿杯底頂一個(gè)乒乓球，一直這樣頂六個(gè)球，哪一隊最先把它運到終點(diǎn)，就可以拿一張獎票。我們女生2個(gè)隊分別站成兩豎排，最前面的一個(gè)人拿一個(gè)紙杯，把它倒過(guò)來(lái)，拿杯底頂一個(gè)乒乓球，最后，我們終于拿了一張獎票。通過(guò)今天的活動(dòng)，我知道了：只要我們大家團結一心，就沒(méi)做不到的事情。
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 11
過(guò)學(xué)習，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專(zhuān)業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì )讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會(huì )在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構建良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力
最近參加了市中小學(xué)教師健康教育培訓，受益匪淺,感受頗多。先聽(tīng)了劉老師的`《師德修養》楊老師的發(fā)展心理學(xué)，周老師的社會(huì )心理學(xué)。她們都通過(guò)不同案例結合理論解決了一些實(shí)際問(wèn)題。過(guò)去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多。
通過(guò)學(xué)習，我認識到了學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，有學(xué)習方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現象、新問(wèn)題面前，心理教師應力求“對癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì )因素。當我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì )風(fēng)氣的困擾，就要會(huì )同學(xué)生家長(cháng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng )設健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(cháng)溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。我們的目的就是教書(shū)育人......
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 12
擁有平和的心態(tài)。在社會(huì )競爭日益激烈的今天，面對越來(lái)越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實(shí)事求是地認識自己，努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來(lái)，成功從失敗中來(lái)，真正做到大度能容，容天下難容之事。
尊重學(xué)生，與學(xué)生共情。教育可持續發(fā)展的核心內容是尊重。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì )用細心的眼光去觀(guān)察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生親其師而信其道。
專(zhuān)家的講授一方面使我們感到了適時(shí)更新班主任教育管理理念的必要性，使我對班主任工作有了更深的理解，更多的.思考;另一方面也指導著(zhù)班主任工作技能和水平的提升，也深感班主任工作的任重而道遠。
引用李鎮西老師的讓人們因為我的存在而感到幸福，讓學(xué)生因為我作為他們的班主任而感到幸福作為自己追求的境界。做一個(gè)有愛(ài)心、有責任心、有自信心、有自尊心、有恒心、有進(jìn)取心的班主任。用自己的心靈與學(xué)生溝通，使蘊藏在學(xué)生腦中的巨大潛能得以開(kāi)發(fā)，喚醒學(xué)生心靈中美好的東西。讓學(xué)生在生活、學(xué)習、感知、創(chuàng )造、感恩的過(guò)程中，去成長(cháng)和享受。
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 13
第一次接觸心理課程是在上大一的第二個(gè)學(xué)期的時(shí)候。我想學(xué)�？赡苁菫榱藴p小大學(xué)生學(xué)習與心理的壓力，為我們排解心中苦悶與壓力才開(kāi)設了這門(mén)課程的。自認為心理還比較康健的我，聽(tīng)完課后我才真正認識到自己的缺點(diǎn)與不足和需要變更和疏導的地方。從那時(shí)開(kāi)始接觸心理學(xué)，同樣也開(kāi)始慢慢了解心理學(xué)。心理健康課為現代的.大學(xué)生樹(shù)立了正確的擇業(yè)觀(guān)、愛(ài)情觀(guān)、價(jià)值觀(guān)提供了條件。
認真回想一下，心理發(fā)展不成熟，情緒不穩定，和一系列的心理生理及社會(huì )適應問(wèn)題往往會(huì )導致沖突和矛盾，而這些沖突和矛盾得不到及時(shí)解決的話(huà)，就會(huì )演變成心理障礙，心理疾病。特別是在當今社會(huì )，現代大學(xué)生都是經(jīng)歷了殘酷的高考，倍受高考的毒害。為了在競爭激烈的高考中取勝，全身心的投入學(xué)習，家長(cháng)的過(guò)度呵護，學(xué)校的硬式教育，是我們缺乏生活經(jīng)歷，而且心理脆弱，意志薄弱，缺乏挫折的承受能力，每每遇到一些問(wèn)題，總不能很好的處理解決，出現心理問(wèn)題也不能正確的疏導，以至于出現心理疾病。這只是冰山一角，廣泛的說(shuō)，競爭的加劇，生活節奏的加速，是人們產(chǎn)生了緊迫感和壓力感，個(gè)人對生活目標的選擇機會(huì )增多，從而難以兼顧的矛盾加劇了內心的沖突，產(chǎn)生了焦慮感，各種心理因素，生理因素和社會(huì )因素交織在一起，極易造成當今大學(xué)生的心理失衡。心理將康指個(gè)體能夠適應發(fā)展著(zhù)的環(huán)境，具有完善的個(gè)性特征，且其認知，情緒反應，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調控能力。生活實(shí)踐中，能夠正確認識自我，自覺(jué)控制自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協(xié)調，就已具備了心理健康的基本特征。
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 14
心理障礙是越來(lái)越沉重的話(huà)題，新時(shí)期。根據世界衛生組織最近進(jìn)行的調查研究結果，一組沉甸甸的數字表明：全世界范圍內患有心理障礙的人數占人口的12%更有上升的趨勢，那麼，處在新時(shí)期的護士群體，尤其是精神科的護士長(cháng)期處在焦慮、抑郁、偏執、疑慮、憤怒的環(huán)境氛圍中，如何做到不被不良環(huán)境同化，保持自身的健康心理，更好地服務(wù)于精神疾病患者，也是精神科護士必須學(xué)習的'內容。
1、正確認識心理障礙
心理障礙一般是指沒(méi)有能力按社會(huì )認為適宜的方式行動(dòng)，以至其行為后果對本人或社會(huì )是不適宜的。一般人認為心理障礙是對刺激反應的一種異常表現。
2、掌握維護健康心理的要素
隨著(zhù)醫學(xué)模式的轉變，健康有了新的概念。世界衛生組織自信對健康的定義為：健康是指不但沒(méi)有軀體上的缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì )適應能力。即是，心理的健康和身體的健康同等重要。心理健康有如下要求：智力正常。自我安全感。切合實(shí)際。樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。和諧的人際關(guān)系。思想與行動(dòng)協(xié)調統一。
3、注意給健康心理添加“營(yíng)養素”
現代物質(zhì)文明的進(jìn)步，人們十分注意膳食的合理搭配，以吸取各種營(yíng)養素，而卻忽略了心理健康其實(shí)也需要添加“營(yíng)養素”。自信可使我們變得堅強，不懼困難、積極向上，有勇氣接受挑戰和解決問(wèn)題。護理事業(yè)的迅猛發(fā)展，許多護理工作方法函待改革、更新，社會(huì )對精神科醫護人員不理解，甚至對其懷有歧視，造成從事精神科的醫護人員有心理壓力，得不到社會(huì )和家人的支持，但只要我們有信心，就有勇氣和能力面對挑戰......
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 15
1、為兒童提供有利于心理健康的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng )設綠化、美化、兒童化、美觀(guān)大方的外部環(huán)境；合理、多樣的膳食、良好的進(jìn)餐環(huán)境氛圍；室內物質(zhì)的擺放室空間的設置都應最大限度地有益于兒童的健康。
2、積極構建健康的心理環(huán)境。
�。�1）關(guān)注教師心理健康，改善教師自身的個(gè)性品質(zhì)和心理健康狀況，關(guān)心教師工作、學(xué)習、生活，減輕教師心理壓力，提高教師心理健康水平，要求教師在對幼兒的管理中形成安全溫馨的心理環(huán)境，言行舉止成為幼兒學(xué)習的良好榜樣，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往；形成理解和諧的班級氛圍，平等鼓勵的師生關(guān)系和互幫幫助的家園關(guān)系，文明有禮和諧的校園文化氛圍。
�。�2）幫助兒童建立和諧的同伴關(guān)系良好的、支持性的同伴關(guān)系能夠使兒童產(chǎn)生安全感和歸屬感，是兒童心理健康的后盾和依賴(lài)，教師在兒童心目中占重要地位，教師對兒童的評價(jià)或通過(guò)表情、語(yǔ)調等流露出來(lái)的情感態(tài)度往往影響到兒童對同伴的態(tài)度和行為，因此，教師應增強反思意識和自我調控能力，避免自身言行，態(tài)度對兒童與同伴交往產(chǎn)生消極影響，反之，應運用自身的言行、態(tài)度對其產(chǎn)生積極影響。
�。�3）通過(guò)家教輔導，溝通家園同步實(shí)施心理健康教育的'渠道。幼兒園應指導家長(cháng)轉變教學(xué)觀(guān)念，具有重視孩子心理健康的意識。注重自身良好心理素質(zhì)的養成，營(yíng)造良好的家庭氛圍，陶冶孩子的心情和情感；以父母自己的追求，對生活的樂(lè )觀(guān)，對他人的寬容、言傳身教，給孩子學(xué)習的榜樣，了解和掌握心理健康教育的方法，注意教育方法，堅持說(shuō)理，善于引導，給孩子更多鼓勵，對孩子愛(ài)而不嬌，嚴格而又民主，自而不放縱，尊重孩子，注重孩子獨立性和活潑開(kāi)朗性格的培養。
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 16
通過(guò)學(xué)習，我對心理健康有了新的認識。下面談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、我認為，加強教師學(xué)習，提高教師心理素質(zhì)。
要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，必須提高教師的心理素質(zhì)�，F代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來(lái)許多心理變化，面對激烈的升學(xué)競爭及來(lái)自社會(huì )各方面有形無(wú)形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不適當的教育行為，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調節情緒的能力。教師要用科學(xué)知識調整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè )觀(guān)，平和穩定，健康的.狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。
二、教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者
一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
三、通過(guò)學(xué)習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)
學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 17
為加強師生對心理健康的重視，了解心理方面的知識、提高心理教育的自我認識。20xx年10月24日—10月25日伊州區教育局邀請鄭州人本心理研究院院長(cháng)、心理測評與咨詢(xún)專(zhuān)家、認知心理訓練專(zhuān)家、心理學(xué)應用技術(shù)專(zhuān)家、人本動(dòng)力學(xué)創(chuàng )始人程士釗講師為區屬67所中小學(xué)、幼兒園近100名心理健康教師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)培訓。
程院長(cháng)從壓力的生理反應到壓力產(chǎn)生的原因，以及如何應對心理壓力進(jìn)行深入淺出的講解，以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述了心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力所在。通過(guò)理論學(xué)習心理測試體驗、自我剖析等讓參訓老師們意識到心理教育的重要性。通過(guò)講解心理測評軟件的'使用，讓老師們能夠更有效地了解學(xué)生心理情況，采用有效的教育手段對學(xué)生進(jìn)行教育，更快的篩查出有心理有存在問(wèn)題的學(xué)生。
此次培訓活動(dòng)，對老師們來(lái)說(shuō)猶如及時(shí)雨，為全區心理健康老師提供了學(xué)習充電的機會(huì )，也對各校的心理健康工作起到了督促和指導的作用。同時(shí)，結合當下熱點(diǎn)問(wèn)題，程院長(cháng)用詼諧幽默的語(yǔ)言闡述了中小學(xué)心理健康教育的重要性，最后從心理測評的項目及方法方面給在場(chǎng)的老師送去寶貴的經(jīng)驗。今后學(xué)�？梢杂杏媱�、有針對性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；通過(guò)家校合作，加強溝通，相互配合，將心理健康教育潛移默化地滲透到學(xué)校教育全過(guò)程。
持續兩天的培訓會(huì )，在掌聲中圓滿(mǎn)落下帷幕，通過(guò)兩天的培訓，使參訓教師受益匪淺，收獲頗多，培訓結束后，為30所購買(mǎi)心理云軟件的學(xué)校頒發(fā)心理測評師榮譽(yù)證書(shū)。
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 18
在學(xué)習大學(xué)生心理健康教育這門(mén)課程的過(guò)程中，我受益匪淺，它幫助我樹(shù)立了正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，它讓我更好的認識了自己，也更有信心創(chuàng )造美好未來(lái)。
這門(mén)課程幫助我培養健全的人格。它教會(huì )我要勇敢的剖析自己，通過(guò)自我剖析我發(fā)現自己也存在一定程度上的人格偏差。在心理課上，通過(guò)老師的教導和書(shū)本的指導，我慢慢的開(kāi)始正視自己。
這門(mén)課程幫助我規劃人生，對未來(lái)更加充滿(mǎn)信心，人生的確需要規劃，剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，一定要想好自己的一生準備做些什么樣的事，按自己的理想，一步一個(gè)腳印向踏實(shí)的人生目標靠近。人的一生如果沒(méi)有目標，沒(méi)有方向，永遠是隨波逐流，得過(guò)且過(guò)。有些時(shí)候，理想也等同于我們的目標，但只是有了理想卻沒(méi)有認真規劃，在實(shí)現的路上歧路多多，看著(zhù)是大道，走的是岔道，計劃往往趕不上改變，到頭來(lái)感嘆行路難，安慰自己已經(jīng)追求了過(guò)程就不要太再意結果。這是理想與現實(shí)出入太大不得不給自己的`安慰。
而如果你的確認真規劃了你的人生，每一個(gè)階段都有自己即定的目標，如果過(guò)程出現了偏差就及時(shí)改正，始終讓自己的目標在現實(shí)的征途中存在。一旦緊咬目標，你會(huì )發(fā)現你有戰無(wú)不勝的力量，而且會(huì )努力為自己的最終理想而奮斗不已。
目標清晰與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的選擇，規劃好你的人生，你會(huì )奮不顧身地為理想而努力，而你行動(dòng)的動(dòng)力，也是你每一個(gè)階段不同的規劃目標。所以一個(gè)好的人生規劃太重要了，而這門(mén)課就很好的幫助了我。
人的靈魂是思想，而思想的基礎是心理。這門(mén)課程幫助我塑造了一個(gè)自由高尚的靈魂，為我的健康成長(cháng)提供了指導，為我的未來(lái)照亮了道路。
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 19
9月x日，在區教師進(jìn)修學(xué)校的精心安排下，20x江寧區中小學(xué)班主任心理健康第二次培訓在江寧實(shí)驗小學(xué)順利展開(kāi)，300余名學(xué)員有幸聆聽(tīng)了南京曉莊學(xué)院的陶勑恒教授及金陵中學(xué)的蘇華特級教師的兩場(chǎng)精彩講座。上午，陶勑恒教授就《如何建立良好關(guān)系與談話(huà)。溝通技巧》為主題，結合自己數十年的工作經(jīng)歷，對學(xué)生的心理工作進(jìn)行了深入淺出的剖析。整個(gè)講座在極其獨特。輕松的談話(huà)形式中娓娓道來(lái)。陶教授認為：教育者與受教育者之間的良好關(guān)系是產(chǎn)生效能的前提，而良好關(guān)系需具備真心。愛(ài)心。虛心和平常心。早就耳聞〝陶老師〞，有幸目睹其真面目，被他詼諧幽默卻又飽含睿智的教育思想所感染。折服。他能夠將哲理性的話(huà)語(yǔ)通過(guò)輕松。幽默的話(huà)語(yǔ)惹得大家會(huì )心一笑，笑后留下更多的則是對自己教育工作的思考。 下午，特級教師蘇華作了題為《中小學(xué)生心理問(wèn)題的識別與輔導》的講座。蘇老師語(yǔ)言溫婉，極具親和力，在細致的講座內容中穿插著(zhù)與學(xué)員間的互動(dòng)活動(dòng)，運用心理測試。提問(wèn)。表演等多種形式將學(xué)員們引入情境進(jìn)行換位思考，在講座中整合了大量工作案例，將心理學(xué)理論結合工作實(shí)踐，使概念化的.理論更易被吸收。消化，聆聽(tīng)之時(shí)亦能與自身實(shí)踐相聯(lián)系，邊學(xué)習邊進(jìn)行反思。 此次培訓使我們學(xué)員收獲頗豐，作為一線(xiàn)的中小學(xué)教師，我們對孩子的內心有了更深層的認識，這給我們與孩子建立良好關(guān)系搭建了一條心靈的紐帶。通過(guò)培訓，我們將會(huì )把學(xué)習所得科學(xué)。合理地運用于教育教學(xué)實(shí)踐之中，更好地促進(jìn)班級管理工作和學(xué)生發(fā)展。
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 20
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中十分重要的內容。學(xué)校心理健康教育是培養學(xué)生健康心理，健全人格的最佳途徑，是現代學(xué)校的標志。這次山口片組織了心理健康教育交流會(huì )，我感受很深。從中得到一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )。
1、要提高教育管理的針對性。
以往我們有用同種方法、同種手段教育所有的學(xué)生的現象，少數人犯錯，大家挨批，少數人有提高，全班都光榮，不重視個(gè)性教育。在教育上，所有“一個(gè)羊是放，一群羊也是放”的說(shuō)法和作法全是錯誤的。有不少家長(cháng)把學(xué)生送到學(xué)校時(shí)對老師說(shuō)的第一句話(huà)：“給您添一個(gè)麻煩，要多勞您一分心�！边@就是要求針對學(xué)生實(shí)際加強教育的期望。教育管理有了針對性，才可以收到好的效果。
2、要營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
良好的教育環(huán)境有獨特的教育功能，可以起到使學(xué)生耳濡目染、潛移默化的作用。幽靜的校園和優(yōu)美的環(huán)境自然會(huì )使人心情舒暢、氣氛和諧，這就為轉變學(xué)生思想、調整學(xué)生的心態(tài)和行為創(chuàng )造了有利條件。管理民主，師生平等，尊重學(xué)生人格，愛(ài)護學(xué)生心靈，互交知心朋友是正常的教育氛圍。民主與平等能給人們心理的寬松，感到心平氣和，不易產(chǎn)生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會(huì )學(xué)生調整自我心態(tài)，增強正確評價(jià)自我、正確認識現實(shí)、正視逆境的`能力以及對社會(huì )的適應能力，這也是培養學(xué)生健康心理水平的必要條件。
實(shí)施心理健康教育，是一項長(cháng)期而艱巨的工作。我們要在實(shí)踐中不斷探索，不斷總結，注重各種教育渠道的整體配合，同時(shí)要努力提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，讓心理健康之花，結出更豐碩的果實(shí)。
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 21
區教師進(jìn)修學(xué)校于20xx年暑假舉辦了教師心理健康教育培訓，本人有幸參加了三天的學(xué)習。雖然時(shí)間不長(cháng)，卻從中收獲了一些實(shí)用的知識。對于自己的生活和工作都頗有益處。在此闡述自己的一點(diǎn)心得體會(huì )。
一、通過(guò)學(xué)習認識到了心理健康教育需要專(zhuān)業(yè)常識。作為一名班主任，經(jīng)常要關(guān)注學(xué)生身心健康問(wèn)題。以前，我也知道學(xué)生的心理健康要及時(shí)關(guān)注，這對孩子的成長(cháng)非常重要。但本人學(xué)的并不是心理健康專(zhuān)業(yè)，平時(shí)與學(xué)生接觸時(shí)也只是以自己的大致理解去處理一些問(wèn)題。并沒(méi)有把心理健康教育放在一個(gè)專(zhuān)業(yè)性的高度上。而通過(guò)這次學(xué)習，我明白了：要想真正關(guān)注孩子的心理健康，首先自己得有一定的專(zhuān)業(yè)知識，不能靠直覺(jué)，不能盲目摸象。
二、通過(guò)對兒童的性心理學(xué)習，我釋然了平時(shí)的一些困惑。我對兒童性心理這堂課受益匪淺。這表現在兩個(gè)方面。一是，通過(guò)學(xué)習，讓我掌握了在生活中如何與自己的孩子談?wù)撔灾R。知道該用什么樣的態(tài)度和方式去對待。二是，通過(guò)學(xué)習，我能夠解釋一些在平時(shí)的教學(xué)中碰到的發(fā)生在孩子身上的奇怪的.性現象。
三、通過(guò)室外心理活動(dòng)實(shí)踐，我掌握了一些心理學(xué)的活動(dòng)開(kāi)展方式。
這次學(xué)習不僅有理論傳授，還有心理活動(dòng)實(shí)踐。通過(guò)一些具體的室外活動(dòng)，讓老師們放松心情，互相了解，增進(jìn)友情。在這次活動(dòng)中，我認識了一些同行，也掌握了一些心理學(xué)方面的游戲，可以運用到自己的教學(xué)中。
總之，非常感謝xx區進(jìn)修學(xué)校為我提供了這樣一次學(xué)習機會(huì )。讓我在擔任班主任的道路上又成長(cháng)了一次。
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 22
智，缺乏自制力，由于他的戀人急著(zhù)要去上班，沒(méi)有聽(tīng)從他的意愿留下來(lái)陪他談話(huà)而開(kāi)槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有絕對的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì )或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學(xué)習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現代高速發(fā)展的充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，對教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開(kāi)拓自己的.視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著(zhù)在假期給自己充電，例如：學(xué)習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習做美食家，在品評佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 23
1、進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式
心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩定的內在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)構成和發(fā)展的基礎。學(xué)生求知和成長(cháng)，實(shí)質(zhì)上是一種持續不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程。教育供給給學(xué)生的文化知識，僅有經(jīng)過(guò)個(gè)體的選擇、內化，才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。這個(gè)過(guò)程，也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過(guò)程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的構成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng )造意識、自主人格、競爭能力、適應能力的構成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導。在復雜多變的社會(huì )環(huán)境中，堅持良好的心理適應狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現自我調節的關(guān)鍵。正是從這個(gè)意義上能夠說(shuō)，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強弱，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低，取決于學(xué)校心理健康教育的'成功與否。
2、進(jìn)行心理健康教育是驅動(dòng)學(xué)生人格發(fā)展的基本動(dòng)力
心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響個(gè)體人格的發(fā)展水平。一方面，學(xué)生以在心理健康教育過(guò)程中理解的道德規范、行為方式、環(huán)境信息、社會(huì )期望等來(lái)逐漸完善自身的人格結構；另一方面，客觀(guān)存在的價(jià)值觀(guān)念作為心理生活中對自身一種衡量、評價(jià)和調控，也影響著(zhù)主體人格的發(fā)展，并且在必須條件下還可轉化為人格特質(zhì)，從而使人格發(fā)展上升到一個(gè)新的高度。同時(shí)，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉化，而是在轉化過(guò)程中能動(dòng)地引導受教育者調整方向，使個(gè)體把握自我，對自身的行為進(jìn)行認識評價(jià)，從而到達心理優(yōu)化、健全人格的目的。
3、進(jìn)行心理健康教育是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑
教育的目的之一就是要開(kāi)發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開(kāi)發(fā)是相互促進(jìn)、互為前提的，心理健康教育為二者的協(xié)調發(fā)展創(chuàng )造必要條件。心理健康教育經(jīng)過(guò)激發(fā)受教育者的自信心，幫忙主體在更高的層次上認識自我，從而實(shí)現主角轉換，發(fā)展對環(huán)境的適應能力，最終使潛能得到充分發(fā)展。
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 24
教師生活在一個(gè)集體中，與同事的交往最多，同事之間的交往是否健康對一名教師的健康成長(cháng)非常重要。同事之間相處應是健康的關(guān)系。在辦公室，教師不可能一天到晚談工作，但可以聊聊國家時(shí)事，社會(huì )的新鮮事，如何做可口的飯菜等等，聊一些能愉悅身心的話(huà)題，緩解一下工作的壓力。千萬(wàn)不要背后談?wù)擃I(lǐng)導、議論他人，即使別人引誘也要避開(kāi)此話(huà)題。經(jīng)常議論他人的人，心理是非常不健康的人。所以同事交往要健康，不要搞小團體，要始終圍繞單位的中心做好本職工作。
教師家庭關(guān)系是否和諧直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。夫妻關(guān)系是家庭關(guān)系的核心，夫妻關(guān)系和睦與否對雙方的心理健康會(huì )產(chǎn)生重要的影響。結婚之前，夫妻雙方大多看到的是對方的優(yōu)點(diǎn)，也就是雙方的優(yōu)點(diǎn)才使二人互相仰慕，共同走進(jìn)婚姻的殿堂。一起生活后，每個(gè)人的缺點(diǎn)就會(huì )日漸暴露出來(lái)�！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤”，雙方都要有包容的品質(zhì)，既能欣賞對方的.優(yōu)點(diǎn)，又能容納對方的缺點(diǎn)，夫妻雙方要多講“情”，少講“理”，對與錯不要太較真，下班回家能感覺(jué)到家的溫馨與舒適。試想，一個(gè)整天充斥著(zhù)火藥味的家庭，雙方心理能健康嗎?如果發(fā)展到離異的地步，雙方又將承受多大的心理壓力，又怎會(huì )保持健康的心態(tài)去做好本職工作，又怎會(huì )擁有一個(gè)健康的身體。
其實(shí)生活中，很多孩子因為爸爸媽媽當老師，親子間平添了不少痛苦。人要成功必須要努力，但是人的能力有差別，人的際遇不相同，人的腦子還天生就不一樣呢，此外還有很多我們難以控制的因素。所以作為一名教師，我們應該善待孩子的平凡人生，成不了太陽(yáng)，當個(gè)小星星也不錯，成不了珠峰，就當一座小山。
教師要想保持良好的心態(tài)，做一個(gè)心理健康的人民教師，還要主動(dòng)適應周?chē)沫h(huán)境，讓自己的理想與現實(shí)相符，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，多加強體育鍛煉等等�？傊�，心理健康可以超過(guò)其他一切保健作用的總和。有了心理健康，才會(huì )有身體的健康，人體的各個(gè)系統才會(huì )處于最佳的協(xié)調狀態(tài)，疾病才能減少，教師才能有更充沛的精力為國家培養棟梁之才。
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 25
在省美術(shù)骨干教師培訓開(kāi)班的第一天很巧正好是教師節，我們開(kāi)班的第一課很有幸得聽(tīng)到了國家二級咨詢(xún)師，韓雪榮老師的教師心理健康講座。韓老師通過(guò)多年對教師心理的調查研究，總結整理了我們教師日常工作中遇到的各種問(wèn)題，和不同類(lèi)型的案例，并深入淺出的為我們進(jìn)行分析和講解，她從教師的壓力和挫折、情感、性格、健康、認知等方面來(lái)分析作為一名教師必須具有哪些健康的心理。
通過(guò)學(xué)習，我認識到了教師心理健康的重要性 。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的'品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì )。教師的衣著(zhù)舉止，言談風(fēng)度等，都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。
通過(guò)學(xué)習，我知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操。教師始終要用“勝不驕、敗不餒”的形象去感召學(xué)生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當之無(wú)愧的強者，教師要學(xué)會(huì )反思，從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，確立新的奮斗方向和人生目標，只有這樣，教師才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
因此教師學(xué)會(huì )心理調控很重要，要“知足長(cháng)樂(lè )”，要“換一個(gè)角度看問(wèn)題”，要“心理?yè)Q位”，要“合理宣泄”。借用韓老師的一句話(huà)“我們無(wú)法改變生命的長(cháng)度，但可以拓展它的寬度；我們無(wú)法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無(wú)法樣樣順利，但可以無(wú)怨無(wú)悔”。
總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。我想這都是將 成為我更加努力的動(dòng)力，我將會(huì )學(xué)習中得到的體會(huì )實(shí)踐于我的教學(xué)工作中。
心理健康聽(tīng)課心得體會(huì ) 26
第一：要樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。如果有了正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，一個(gè)就能對社會(huì )、對世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物持正確的認識，能采取適當的態(tài)度和行為；就能站得高、看得遠，做到冷靜而穩妥地處理各種問(wèn)題。我們必須要學(xué)會(huì )欣賞生命中的每個(gè)瞬間，要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，相信未來(lái)定會(huì )更美好。
第二：保持積極上向的情緒狀態(tài)，使人心情開(kāi)朗，輕松穩定，精力充沛，對生活充滿(mǎn)熱情與信心。因此生活中應避免不良情緒的發(fā)展，遇到不好的事，要換個(gè)方法變個(gè)方式思考，你將大有收獲。樂(lè )觀(guān)是心胸豁達的.表現，樂(lè )觀(guān)是生理健康的目的，樂(lè )觀(guān)是人際交往的基礎，樂(lè )觀(guān)是工作順利的保證，樂(lè )觀(guān)是避免挫折的法寶。
第三：不要對自己過(guò)分苛求，應該把奮斗目標定在自己能力所及的范圍之內。盡量使自己有完成目標的可能。這樣你的心情就會(huì )十分愉悅。有人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：當我們不能改變環(huán)境時(shí)就必須去適應環(huán)境，不能改變別人時(shí)就改變自己，不能改變事情就改變對事情的態(tài)度，不能向上比較就向下比較。這就告訴我們，人不能去等,要學(xué)會(huì )適應。
第四：拓寬興趣。興趣是保護良好的心理狀態(tài)的重要條件。人的興趣越廣泛，適應能力就越強，心理壓力就越小�？梢猿浞掷眠@些時(shí)間看書(shū)、寫(xiě)字、創(chuàng )作、繪畫(huà)、舞劍、養鳥(niǎo)、釣魚(yú)、種花等等�？傊�，興超越廣泛，生活越豐富、越充實(shí)，越有活力，你會(huì )覺(jué)得生活中處處充滿(mǎn)陽(yáng)光。
第五：學(xué)會(huì )自我調控情緒，排除不良情緒，讓自己在偷快的環(huán)境中度過(guò)每天，生活是千變萬(wàn)化的，悲歡離合，生老病死，天災人禍，喜忽哀樂(lè )，都在所難免，怎樣調理呢?最簡(jiǎn)單有效的做法是用積極的暗示替代消極的暗示。當你想說(shuō)“我完了”的時(shí)候，要馬上替換成“不，我還有希望”。
第六：要學(xué)會(huì )寬容，培養自己完廣的胸懷。一個(gè)人心胸狹窄，只關(guān)注自己，就容易生氣，悶悶不樂(lè )，斤斤計較。而當你胸懷寬廣時(shí)，你就會(huì )容納別人，欣賞別人，自己的心境也就能保持樂(lè )觀(guān)。所謂“退一步海闊天空”，“仁者無(wú)敵”。別怕吃虧，“吃虧是福啊。生活中要既能接受自己，又能接受別人，還要善于接受現實(shí)�？傊�，心理健康精氣神，幸�？鞓�(lè )每一天！
【心理健康聽(tīng)課心得體會(huì )】相關(guān)文章：
心理健康教育聽(tīng)課心得12-15
聽(tīng)課的心得體會(huì ) 關(guān)于聽(tīng)課的心得體會(huì )10-14
大學(xué)生心理健康教育聽(tīng)課心得體會(huì )（精選11篇）11-25
大學(xué)生心理健康聽(tīng)課心得體會(huì )（通用7篇）11-24
大學(xué)生心理健康教育聽(tīng)課心得體會(huì )范文（精選6篇）11-25
大學(xué)生心理健康聽(tīng)課心得體會(huì )范文（通用16篇）11-28
聽(tīng)課的心得體會(huì )04-29
聽(tīng)課心得體會(huì )08-19
聽(tīng)課心得體會(huì )08-23