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幼兒園有效溝通培訓心得體會(huì )（通用12篇）
我們有一些啟發(fā)后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的幼兒園有效溝通培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園有效溝通培訓心得體會(huì ) 篇1
8月20日我有幸聆聽(tīng)了著(zhù)名家庭教育指導培訓師王普華老師的講座，聽(tīng)完之后受益匪淺，這次講座主要內容是家園合作共育的實(shí)施策略與意外事件處理。
家庭是教育的第一個(gè)現場(chǎng)，在家庭中，家長(cháng)就是孩子得第一任老師，對孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，家庭教育的影響將伴隨孩子一生，有著(zhù)無(wú)可替代的特殊地位和重要作用，所以說(shuō)父母才是孩子最好的老師。
幼兒教育并不是只靠孩子在幼兒園學(xué)到的知識，這不是單方面的，還要有家庭的教育，所以說(shuō)家園合作是很重要的。
在現在社會(huì )中，出現了一些問(wèn)題，現在的家長(cháng)和之前家長(cháng)工作大有不同，現在的父母工作都很忙，基本上都是把孩子給爺爺奶奶看著(zhù)，造成了一些教育上的問(wèn)題，還有一些家長(cháng)教育觀(guān)念的偏差，以為讓孩子上幼兒園，孩子的教育問(wèn)題都應該是老師管的，沒(méi)有家長(cháng)自身的問(wèn)題，這種觀(guān)念是不對的。
所以在教育孩子的過(guò)程中，一定要注意家長(cháng)與教師之間的配合，要及時(shí)溝通，家長(cháng)要跟老師說(shuō)孩子在家的表現，教師也要及時(shí)與家長(cháng)溝通，并說(shuō)一些孩子在園里的表現。
在與家長(cháng)溝通的過(guò)程中，也是有方法的，對家長(cháng)要有耐心，根據家長(cháng)對孩子期望的不同來(lái)溝通，每一個(gè)孩子生活的.家庭環(huán)境，所受的教育水平不同。
因此，不同的家長(cháng)會(huì )對各自的孩子有不同的期望。有的家長(cháng)望子成龍、望女成鳳，對孩子的期望很高；也有的家長(cháng)只要孩子平安成長(cháng)，學(xué)多學(xué)少無(wú)所謂，對孩子期望過(guò)低，甚至是放任不管，所以對不同的家長(cháng)要用不同的方法。
每個(gè)家長(cháng)的性格脾氣，職業(yè)和文化程度都是不同的，溝通起來(lái)也是有差別的，但是家長(cháng)與教師觀(guān)念都是一致的，那就是為了孩子能好好發(fā)展！
與家長(cháng)溝通過(guò)程中，要先對家長(cháng)說(shuō)出孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再說(shuō)缺點(diǎn)，不要一直都說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，并與其他幼兒做對比，在與家長(cháng)反應問(wèn)題是，孩子不要在場(chǎng)，如果守著(zhù)孩子說(shuō)問(wèn)題，孩子會(huì )對這個(gè)老師有抵觸心理，會(huì )不喜歡這個(gè)老師，不來(lái)幼兒園。
在遇到問(wèn)題時(shí)要經(jīng)常觀(guān)察、學(xué)習，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時(shí)機、地點(diǎn)、方式和內容。通過(guò)學(xué)習，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現自己的不足，不斷進(jìn)取。
幼兒園有效溝通培訓心得體會(huì ) 篇2
家長(cháng)工作是幼兒園的一項重要工作，教師如何與家長(cháng)溝通、交流是一門(mén)藝術(shù)。作為一名工作不久的新教師，甚是挑戰�！队變簣@工作規程》第四十八條指出：“幼兒園應主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(cháng)創(chuàng )設良好的家庭教育環(huán)境，向家長(cháng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務(wù)”。教師要與家長(cháng)建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同生成適宜于促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度發(fā)展的教育。
我園處于新建一年的一個(gè)嶄新的幼兒園更是一個(gè)挑戰，尤其是我園今后的發(fā)展方向是“辦人民滿(mǎn)意的教育，努力把我園建設成為樂(lè )園、花園、文化園”。那么，幼兒園教師該如何有效的與家長(cháng)溝通呢？我通過(guò)收集有關(guān)資料整理成以下幾點(diǎn)。
一、幼兒教師與家長(cháng)溝通的技巧
�。�1）一句話(huà)溝通法。這種辦法是針對那些孩子本身在各個(gè)領(lǐng)域的各項目標發(fā)展中不存在明顯的問(wèn)題而家長(cháng)也很少過(guò)問(wèn)的。這樣的孩子和家長(cháng)是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長(cháng)溝通。家長(cháng)不主動(dòng)找你，并不代表家長(cháng)就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們只是由于時(shí)間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著(zhù)自己。于是，我們針對這樣的家長(cháng)采取了一句話(huà)溝通法，即利用接送環(huán)節用一兩句話(huà)向家長(cháng)反映情況，如：今天某某學(xué)會(huì )了……今天某某吃了幾碗飯等等，當你說(shuō)完后，往往會(huì )看到家長(cháng)會(huì )心的微笑。
�。�2）引起注意法。這種方法是針對那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問(wèn)題，但是沒(méi)有引起家長(cháng)的重視。由于家長(cháng)對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認為自己的孩子是最棒的，即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會(huì )樹(shù)大自直，所以對孩子的情況不太關(guān)注。對于這樣的家長(cháng)我們就采取了引起注意法。過(guò)程是這樣的：
�。�3）真情感動(dòng)法。這種辦法是針對那些孩子本身在各領(lǐng)域的發(fā)展中不存在問(wèn)題，但家長(cháng)有許多的不放心。每天圍著(zhù)老師問(wèn)這問(wèn)那。對于這樣的家長(cháng)我們就采用的是真情感動(dòng)法，即：將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)向家長(cháng)匯報，尤其家長(cháng)特別關(guān)注的問(wèn)題，我們要在日常工作中認真觀(guān)察，細致指導，耐心細致的向家長(cháng)反映情況，讓家長(cháng)感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會(huì )為孩子的進(jìn)步而高興，為孩子的失敗而難過(guò)，用我們細致的工作感動(dòng)家長(cháng)，讓家長(cháng)相信我們，支持我們！讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快更好的發(fā)展。
二、家園溝通時(shí)應注意以下問(wèn)題
�。ㄒ唬┮鹬丶议L(cháng)。我們要以平等的態(tài)度來(lái)對待家長(cháng)，尊重他們的人格與觀(guān)點(diǎn)，要耐心、虛心、誠心的聽(tīng)取家長(cháng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調一致。
�。ǘ┮隙ê⒆�。教師一句微不足道的稱(chēng)贊，都會(huì )讓家長(cháng)感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如“你真棒！老師喜歡你�！倍@種獎賞性的行為和語(yǔ)言在一定程度上強化了孩子繼續努力的心理。同時(shí)這種肯定也能使家長(cháng)輕松、自信、愉快地面對教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。這樣，交流的主題就會(huì )得到延伸，成為真正意義上的交流。
�。ㄈ┙處煈托妮o導家長(cháng)運用科學(xué)的育兒方式。許多家長(cháng)由于對孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺愛(ài)，甚至放縱。而老師應通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導家長(cháng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀(guān)念，掌握正確的育兒方法。
�。ㄋ模⿲议L(cháng)要一視同仁。家長(cháng)之間的差異是客觀(guān)存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無(wú)論家長(cháng)間存在什么樣的差異，教師應該學(xué)會(huì )與每一位家長(cháng)交流，讓每位家長(cháng)都能感受教師的關(guān)注或重視。這就需要教師深入地了解家長(cháng)，以便有針對性地與家長(cháng)溝通。
�。ㄎ澹┙處煈浴皳Q位”的思維方式與家長(cháng)溝通。我們好多老師現在還很年輕，尚沒(méi)有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(cháng)溝通時(shí)，常常會(huì )遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì )家長(cháng)的心情和需求。
�。┮浞职l(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。在家園交流中，雙方難免會(huì )談到孩子的缺點(diǎn)，作為教師，應客觀(guān)的向家長(cháng)告知孩子在幼兒園的情況，而不應該摻雜主觀(guān)色彩和情緒。教師應一分為二的觀(guān)點(diǎn)與家長(cháng)交流。教師在與家長(cháng)溝通時(shí)，應多站在家長(cháng)的角度去關(guān)心孩子，理解家長(cháng)的心情，如果教師真誠對待每一個(gè)幼兒，她與家長(cháng)之間的交談一定會(huì )順利進(jìn)行，它會(huì )讓孩子家長(cháng)感受到教師是誠意喜愛(ài)關(guān)心自己的孩子，因而家長(cháng)就會(huì )更容易接受教師的意見(jiàn)和建議，使家長(cháng)堅定了教育好孩子的信心。
�。ㄆ撸⿲⒆庸餐膼�(ài)是溝通的基礎。教師與家長(cháng)的溝通是為了一個(gè)共同的目標，那就是教育好孩子。溝通是雙向的，家長(cháng)的積極參與是溝通的必要條件，由于各種原因，如工作忙或不好意思給教師添麻煩等，不少家長(cháng)很少主動(dòng)與教師溝通，這對家園共育十分不利。因此，我們教師要鼓勵家長(cháng)采用多種形式與教師溝通。
三、教師和家長(cháng)談話(huà)時(shí)要遵循以下原則：
�。ㄒ唬┣屑伞案鏍睢笔降恼勗�(huà)方法。這樣會(huì )讓家長(cháng)誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì )受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。
�。ǘ┖图议L(cháng)溝通要講究談話(huà)的策略性和藝術(shù)性。要讓家長(cháng)相信我們，尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，要讓家長(cháng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(cháng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機向家長(cháng)了解孩子的.情況，以請教的態(tài)度耐心的聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)，使家長(cháng)產(chǎn)生信任感，從而樂(lè )意與教師進(jìn)行充分的交流，以達到預期的目的。
四、教師應通過(guò)多渠道，采取多種方法與家長(cháng)溝通
1、家長(cháng)委員會(huì )。老師們要充分發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的作用。幼兒園大型家園共育活動(dòng)，可請家長(cháng)委員會(huì )代表參與制定方案并一起組織實(shí)施。還可通過(guò)家長(cháng)委員會(huì )真實(shí)了解家長(cháng)們的心聲。
2、家長(cháng)辯論會(huì )。老師舉出幾個(gè)班上幼兒最具代表性的事例，以家長(cháng)為主，讓家長(cháng)分析討論，各抒己見(jiàn)。在激烈的辯論中，家長(cháng)們更新教育觀(guān)，對照事例，反思自己的教育行為，并產(chǎn)生學(xué)習和參與各種教育活動(dòng)的興趣。待家長(cháng)們發(fā)言完畢，教師再有的放矢的發(fā)表意見(jiàn)，表明觀(guān)點(diǎn)，介紹經(jīng)驗，其效果事半功倍。
3、家長(cháng)園地。家長(cháng)園地是幼兒園與家長(cháng)溝通的一個(gè)重要窗口。老師們似乎已習慣于用更多的心思來(lái)設計欄目、尋找內容，而忽略了家長(cháng)參與的深度與廣度。我們?yōu)槭裁床粶蕚湟粔K小天地，將家長(cháng)請到家長(cháng)園地中來(lái)。如“夸寶寶”欄目可寫(xiě)孩子在家的表現；“我的育兒心得”讓家長(cháng)暢所欲言；“我的問(wèn)題”可寫(xiě)上家長(cháng)的困惑等等。家長(cháng)園地不能只是教師唱“獨角戲”，要調動(dòng)家長(cháng)積極參與的興趣，為教師與家長(cháng)的溝通搭起一座彩橋。
4、家園共育袋。我們可給每個(gè)孩子準備一個(gè)家園袋。每周，我們都將幼兒所學(xué)的內容及作品全部放入袋中，由于袋里裝著(zhù)孩子們小小的成果，家長(cháng)們會(huì )很樂(lè )意每個(gè)周末將袋子帶回家，周一再帶入幼兒園。另外，家長(cháng)對老師的工作有何意見(jiàn)、要求都可寫(xiě)下來(lái)裝入袋中，以助于老師工作的提高。家園共育袋使忙碌的家長(cháng)能更了解幼兒的發(fā)展情況，無(wú)聲的交流促進(jìn)了教師與家長(cháng)的溝通。
5、個(gè)別化的家園溝通。由于每個(gè)孩子個(gè)性的不同；家庭環(huán)境的不同；家長(cháng)文化素質(zhì)的不同，大量的通常性的溝通是個(gè)別化的。個(gè)別化家園溝通的方式有家訪(fǎng)、約談、家園聯(lián)系冊、電話(huà)、便條以及接送孩子時(shí)的交談等。個(gè)別化的溝通要著(zhù)重于針對每個(gè)幼兒不同的問(wèn)題和不同的家長(cháng)在教育上的問(wèn)題而進(jìn)行，以促進(jìn)每個(gè)孩子的身心發(fā)展為目的。
教師與家長(cháng)的溝通雙方都有責任，但教師更應主動(dòng)些，并且要努力為溝通渠道創(chuàng )造條件。幼兒教師要真正從狹隘的教育觀(guān)中走出來(lái)，必須充分認識到：家長(cháng)工作的最終目的在于實(shí)現家園合作，共同為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎。
總之，教師與家長(cháng)的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類(lèi)型的家長(cháng)相處，遭到家長(cháng)誤解時(shí)教師要保持冷靜，善于自控；遇到矛盾時(shí)，教師要主動(dòng)反思，為暢通渠道做出努力。
幼兒園有效溝通培訓心得體會(huì ) 篇3
在孩子們成長(cháng)的環(huán)境中，家庭和幼兒園是最重要、最直接的環(huán)境。如何運用有效的溝通方式與家長(cháng)建立良好的合作關(guān)系，是幼兒教師的重要職責之一。在《專(zhuān)業(yè)標準》所列舉的幼兒教師必備的“專(zhuān)業(yè)能力”中明確提出“與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通合作共同促進(jìn)幼兒發(fā)展”的基本要求，對于大部分的新老師來(lái)說(shuō)本身經(jīng)驗不足大部分都是理論化的知識，實(shí)際交流中往往是紙上談兵不知道如何真正溝通。通過(guò)翻閱書(shū)籍，這本書(shū)的前言吸引了我，“幼兒園如何與家庭建立聯(lián)系？如何提高家園溝通的有效性？在理解和尊重的基礎上，教師如何充分利用家長(cháng)資源，共同為孩子的發(fā)展服務(wù)？當與家長(cháng)的觀(guān)念、傲法出現沖突時(shí)，教師有何應對的措施與技巧？”。
由汪秋萍、陳琪主編的《家園溝通實(shí)用技巧》這本書(shū)中這是一本結合實(shí)際案例分析、支招可操作性強引人反思切實(shí)有利于做好家園工作的書(shū)籍。幼兒園教師要同時(shí)面對幼兒和家長(cháng)兩個(gè)群體，既要懂得幼兒的心理，因材施教，又要爭取家長(cháng)的支持，實(shí)現教師與家長(cháng)之間的“育兒共同體”，共同促進(jìn)孩子全面、健康發(fā)展。在我們的實(shí)際工作中，如果家園工作缺失，各項工作都將難以推進(jìn)，幼兒教育的水平和質(zhì)量也將受到嚴重影響。本著(zhù)可讀、實(shí)用的'原則，為貼近讀者的心靈，這本書(shū)通過(guò)用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，剖析教育的真諦，體現教師與家長(cháng)之間平等、尊重、朋友般的關(guān)系。這本書(shū)共各位五個(gè)部分，看完第一部分《締結紐帶》，主要是從幼兒園層面介紹如何與家庭建立聯(lián)系，我們教師作為幼教專(zhuān)業(yè)人員，在家園共育中承擔主導作用。應要根據孩子的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需要，采取形式多樣的活動(dòng)，運用多種溝通方式，促使家長(cháng)參與到幼兒園的各項活動(dòng)中，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念。書(shū)中講到“家長(cháng)會(huì )”是集結家園共育的力量，那么我們就要根據各年齡段孩子的不同，家長(cháng)的需求不同，家長(cháng)會(huì )中的內容和重點(diǎn)也要有所側重，小班側重于保育工作；中班家長(cháng)最關(guān)注孩子在幼兒園的一日活動(dòng)安排，如何展示我們的日常教育教學(xué)工作，如何將孩子們的進(jìn)步呈現給家長(cháng)則是內容重點(diǎn)；大班孩子即將進(jìn)入小學(xué)，如何引導家長(cháng)們更好的進(jìn)行幼小銜接工作是大班工作重點(diǎn)。我們要適時(shí)地調整家園聯(lián)系的內容，以便家長(cháng)了解并配合我們的工作。
之后第一輯又從“家長(cháng)委員會(huì )”、“家長(cháng)參與”、“家長(cháng)資源”、“家長(cháng)學(xué)�！�、“成長(cháng)檔案”等方面一一分析了這些內容，每篇文章都是由“閱讀指引”、“案例及分析”“教育策略”、“延伸與討論”這幾部分組成的，內容生動(dòng)，便于理解掌握�！伴喿x指引”是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，“案例及分析”描繪一幅幅溫馨而熟悉的畫(huà)面，讓人身臨其境、感同身受，深受啟發(fā)，并結合理論，從多個(gè)角度、多個(gè)層次進(jìn)行分析，縝密到位；而“教育策略”會(huì )告訴讀者如何讓家園工作形成合力，共創(chuàng )有助于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境；“延伸與討論”能讓人閱讀后拓寬思路，深刻反思�？傊�，對幼兒的成長(cháng)而言，家庭和幼兒園幾乎各占了半邊天。而作為專(zhuān)業(yè)教育機構的幼兒園，有責任和義務(wù)主動(dòng)地開(kāi)展家園溝通工作，這本書(shū)正是一個(gè)幼兒教師的好助手，閱讀中猶如聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的家園溝通工作感悟和經(jīng)驗分享，讓我更加有興趣耐心研讀，為家園合作的發(fā)展添磚加瓦。
只有家庭和幼兒園同心協(xié)力，才能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的充分發(fā)展。
幼兒園有效溝通培訓心得體會(huì ) 篇4
我們都知道幼兒園的工作離不開(kāi)家長(cháng)的配合，需要家長(cháng)的理解、信任和支持。溝通是做好家園工作的第一步。
孩子們從剛入園時(shí)的好奇、懵懂，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的集體生活孩子們慢慢對幼兒園有了更多的認知，孩子的個(gè)體差異逐漸明顯。每個(gè)孩子的成長(cháng)速度不一樣，個(gè)體發(fā)展差別很大。有的孩子已經(jīng)完全融入幼兒園的集體生活中，比如有的孩子自理能力強、能和小朋友友好相處、在班級里規則意識強、喜歡參與集體教學(xué)活動(dòng)等等。但是有的孩子在某些方面需要提高。我和班里的老師經(jīng)常討論班里孩子的情況，發(fā)現有幾個(gè)小朋友需要在行為習慣方面提高。這幾個(gè)小朋友有共同的問(wèn)題：規則意識差、注意力不集中、不會(huì )傾聽(tīng)、不喜歡參與集體活動(dòng)、自己為中心等等。我們預約了孩子的.家長(cháng)，主動(dòng)跟家長(cháng)約談。約談時(shí)先請家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)孩子在家里的表現，以及他們發(fā)現的孩子的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。我們老師也說(shuō)一說(shuō)孩子在幼兒園的表現、孩子的閃光點(diǎn)以及孩子需要提高的地方。并且針對問(wèn)題給家長(cháng)提出建議和方法。
通過(guò)談話(huà)溝通，發(fā)現這幾位家長(cháng)對孩子在幼兒園的表現很吃驚，孩子在幼兒園和在家里完全不同。家長(cháng)也意識到孩子的問(wèn)題，而且很重視，愿意配合老師做出改變。一個(gè)小小溝通談話(huà)，使老師和家長(cháng)都更加全面的了解孩子，這樣在以后的日子里老師和家長(cháng)能更加有針對性的教育孩子。
幼兒園有效溝通培訓心得體會(huì ) 篇5
對于怎樣做好一個(gè)主班的理解，在今天聽(tīng)了xx老師的講解后，心里又有了好多感慨。不僅僅是單純的教育孩子，還有怎樣組織孩子以及班級里的常規紀律，怎樣與幼兒溝通、怎樣與孩子溝通，這是最重要的。只有更好的與孩子溝通了，讓家長(cháng)理解并支持老師工作了，教學(xué)以及一切的活動(dòng)才能有序的進(jìn)行下去。
家長(cháng)溝通這個(gè)方面，我覺(jué)得需要學(xué)習的太多。這些都是要有實(shí)踐總結出來(lái)的，是在以后有機會(huì )的帶班中慢慢消化吸收，不斷學(xué)習的。不過(guò)我要時(shí)刻記得，對于家長(cháng)可能介意的問(wèn)題或者是自己稍有疏忽的問(wèn)題，一定要及時(shí)與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)更了解。老師自己主動(dòng)說(shuō)給家長(cháng)要比被動(dòng)的被家長(cháng)問(wèn)起效果好的多，當然要及時(shí)的說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，比如給家長(cháng)的建議，這樣家長(cháng)心里就不會(huì )那么反感了。
對我影響比較大的還有xx老師的告誡我的.那句話(huà)：要做好一位幼兒教師，必須要扮演三種角色，朋友，老師和媽媽。最后一種角色是最重要的。要發(fā)自肺腑的去愛(ài)孩子，很愛(ài)很愛(ài)孩子。我覺(jué)得這是作為一位幼兒教師最值得驕傲的事�？梢詯�(ài)那么多的孩子，可以得到那么多孩子的愛(ài)。
剛剛進(jìn)到了新的班級，需要觀(guān)察、學(xué)習和溝通。只要時(shí)刻記得自己是一位幼兒教師，要用媽媽那樣的愛(ài)去愛(ài)所有的孩子，我認為一切都不是問(wèn)題，我有信心。
幼兒園有效溝通培訓心得體會(huì ) 篇6
語(yǔ)言是教師和幼兒溝通的橋梁，也是傳遞知識海洋的鑰匙，教師的語(yǔ)言不僅直接影響了教學(xué)效果，也影響著(zhù)幼兒的身心發(fā)展。所以，教師的語(yǔ)言藝術(shù)也應該從細節開(kāi)始，綻放出語(yǔ)言的魅力。
“把你送到小班去”是《幼兒園教育的50個(gè)細節》中的一個(gè)，看到這句話(huà)，我有一種似曾相識的感覺(jué)，是啊，面對一群調皮搗蛋的孩子，這句話(huà)我也說(shuō)過(guò)，而且不止一次的說(shuō)過(guò)，這句話(huà)可以使吵鬧的教室安靜下來(lái)，使不肯午睡的孩子安靜入睡，不肯吃飯的孩子在極不情愿的狀態(tài)下吃完飯，但這句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)背后藏著(zhù)些什么呢，看了書(shū)中的案例分析，我才知道了這句話(huà)對幼兒有著(zhù)多方面消極影響，會(huì )對幼兒的心靈帶來(lái)很深的傷害。
影響一：“把你送到小班去”這句話(huà)，它否定了幼兒原有的社會(huì )自己概念，意味著(zhù)他不再屬于自己原來(lái)的群體，當幼兒知道自己不再屬于這一群體時(shí)，就會(huì )感到孤獨、恐懼，還會(huì )幼兒他們強烈的反感、抵觸情緒甚至怨恨等消極心理。
影響二：“把你送到小班去”這句話(huà)，它會(huì )損害保教人員在幼兒心目中的.形象，幼兒也會(huì )因為這句話(huà)而對保教人員失去信心，對于保教人員來(lái)說(shuō)，她只能將受到懲罰的幼兒送到小班去一時(shí)，而不可能將幼兒一直送到小班，幼兒終究還是要回到原來(lái)的班級中，因此只要有過(guò)幾回把幼兒送到小班去，再接回來(lái)的經(jīng)歷之后，受到懲罰的幼兒和其他幼兒會(huì )目標，送到小班去后還是會(huì )回來(lái)的，說(shuō)明老師在撒謊，這極大地損害了教師在幼兒中的形象，以后幼兒會(huì )對老師的話(huà)產(chǎn)生懷疑。
影響三：“把你送到小班去”這句話(huà)，對幼兒不良行為的一種懲罰和威脅，只會(huì )起到一時(shí)的作用，卻很難讓幼兒明白自身問(wèn)題的所在，以及自己的行為到底對他人造成了什么作用后果，根本無(wú)法促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展及道德水平的提升。
細節決定成敗，讓我們以《幼兒園教育的50個(gè)細節中》的細節為警示，做一個(gè)有心的教師，將點(diǎn)滴的細節凝聚成教育的碩果。
幼兒園有效溝通培訓心得體會(huì ) 篇7
帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種。種疑問(wèn)，懷揣著(zhù)全新、全方位地提升教育理念、改善教育教學(xué)方法的急切心境，參加了廣安市小學(xué)英語(yǔ)骨干教師遠程培訓學(xué)專(zhuān)家、學(xué)者身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng)，并且學(xué)到了如何為人師。這次培訓我得到的是人格的提升，生命的升華。
一、精細化的課程安排，讓我耳目一新
我聆聽(tīng)了十二個(gè)由公共通識、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程組成的精彩講座，每一個(gè)講座，我都能感受到他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神和熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度，而他們帶給我們的講座，或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，講座的資料在我心中掀起了陣陣波瀾，激起了我內心的感應，一些教育教學(xué)實(shí)例讓我產(chǎn)生了共鳴，更激起了我的反思。讓我能從理論的層次解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象，也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用最常見(jiàn)的五步教學(xué)法：Warm—up（leading—in導入或準備），Presentation（呈現或新授），Practice（練評價(jià)）有了更清醒的認識，今后怎樣設計和分析有效的課堂教學(xué)供給了更清晰的思路與方向，課堂教學(xué)方法有了提高。
二、專(zhuān)家引領(lǐng)，促我轉變教學(xué)觀(guān)念
要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，首先要轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉變傳統教育中的“惟師是從”的師生觀(guān)，構建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的思想觀(guān)念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。我們教師僅有從觀(guān)念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的環(huán)境，才能營(yíng)造師生平等、其樂(lè )融融、共享民主的教學(xué)氛圍。
王曼怡教師娓娓道來(lái)的細節決定成敗，我感觸很深。異常是她講到外教上課風(fēng)格值得我們借鑒我最有同感，自己學(xué)網(wǎng)上研討、交流是那么踴躍、真誠、樸實(shí)，大家用情感譜寫(xiě)了一曲值得回味的樂(lè )章，它匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著(zhù)我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。
聽(tīng)專(zhuān)家講座及班級沙龍踴躍發(fā)言，爭取與他人有更多思維碰撞，大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，與其他學(xué)員一同交流和探討教學(xué)教育教學(xué)中感到疑惑的難以解決的問(wèn)題，使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。
四、課后沉思，同感身心健康才能歡樂(lè )工作
做個(gè)身心健康的教師，培養出生理、心理健康的學(xué)生。專(zhuān)家們對心理健康的剖析，以及對教師所存在心理問(wèn)題的揭示和調節方法的指導，我情不自禁開(kāi)始審視自己，提醒我要調適職業(yè)認知、不斷調節自己的心態(tài)、正確對待職業(yè)升遷，愉快地工作生活。不做生活中的“怨婦”，更不做工作中的“怨師”。從靈魂深處愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，容忍理解學(xué)生成長(cháng)性的錯誤，不但關(guān)注他們的成績(jì)，還要關(guān)注他們的身心健康，讓孩子健康愉快地學(xué)經(jīng)過(guò)本次緊張而短暫的培訓，我要重新審視自己，現作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，必須不斷的學(xué) 我參加了園內教師培訓，培訓我們的老師是我們學(xué)校資深老人，已經(jīng)有十多年教學(xué)經(jīng)驗，他來(lái)教導我們讓我們真正的了解到了教學(xué)的美麗。
以前我們教學(xué)從來(lái)都不知道該如何去掌握，很多時(shí)候講課都容易讓我們脫離教學(xué)的接觸，使得我們教學(xué)出現嚴重的問(wèn)題，不知道該如何學(xué)術(shù)自己的學(xué)生，也不知道該怎么吸引學(xué)生聽(tīng)課，因此教學(xué)的質(zhì)量一直都不高，導致自己教導的學(xué)生很多都不合格，讓我們的教學(xué)基礎出現了很大的問(wèn)題。這也導致了我出現了明顯的問(wèn)題。就是不能帶動(dòng)學(xué)生。
經(jīng)過(guò)了這次培訓，我明白雖然幼兒年級小，但是卻值得我們去照顧去關(guān)系他們，只要我們重視這一點(diǎn)我們就能夠完成教學(xué)的安排，把教導學(xué)生的上課過(guò)程變成一種教學(xué)方式，讓學(xué)生不斷的去把課堂變成一場(chǎng)游戲，把知識當做一個(gè)個(gè)小故事，讓幼兒去認真學(xué) 雖然我們教導的學(xué)生很多都是調皮搗蛋的。但是同樣他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們對于娛樂(lè )和故事沒(méi)有任何抵抗，把課程轉變一下形勢，讓幼兒園的學(xué)生們接受這樣的。上課方式，不能死板的教學(xué)，畢竟他們還小，和他們講道理，批評都沒(méi)有什么用，因為他們不知道，很多人都沒(méi)有認識幾個(gè)字，批評會(huì )讓他們感到害怕，與其這樣，不如投其所好，讓他們接受我們的教導，讓他們去接受我們的領(lǐng)導學(xué)會(huì )更多知道更多。
這也給我們揭露了學(xué)生的內心世界，他們不是不好教導，而是沒(méi)有了解他們每個(gè)學(xué)生都有共同點(diǎn)，用有趣的教學(xué)吸引更多的學(xué)生去接受，去聽(tīng)課，這才是我們今后上課的方式，不能過(guò)于僵硬，應該要靈活的教導學(xué)生，應該用更加優(yōu)秀的一方面我比較認同感xx老師對學(xué)前教育方面提出的一些改進(jìn)方法，無(wú)論是提前教授一些小學(xué)一年級的知識還是適當對孩子進(jìn)行測驗都是不錯的辦法，尤其是在當前大多數家長(cháng)都希望孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)的時(shí)候更應該打造屬于我們幼兒園的特色才行，這個(gè)時(shí)候語(yǔ)文拼音教學(xué)以及一些比較簡(jiǎn)單的加減法就是我們所能傳授的`最好知識，只不過(guò)在這方面自己也應該要注意千萬(wàn)別揠苗助長(cháng)以至于造成孩子們思維混亂，在他們徹底掌握拼音之前最好還是不要教授英語(yǔ)中的音標知識，這樣將自己的教學(xué)工作進(jìn)行錯開(kāi)的話(huà)就能夠幫助孩子打下很好的學(xué) 另一方面則是作為幼兒園教師的自己應該起到以身作則的作用才能讓孩子服氣，當孩子還處于一個(gè)喜歡模仿的階段就可以好好利用他們的好奇心與求知欲，很多事情只有身為教師的自己先示范一遍才能夠帶動(dòng)大家的還有一點(diǎn)需要注意的便是與家長(cháng)方面的交流工作必須要做好才行，無(wú)論是孩子在學(xué)校的表現還是他們的身體狀況都能夠與家長(cháng)進(jìn)行分享，有些時(shí)候只有得到了家長(cháng)的理解與支持才能夠更好地讓自己的教學(xué)工作持續下去，而且得到他們的贊同也說(shuō)明自己的教學(xué)工作也存在著(zhù)一些值得稱(chēng)贊的地方，自己應該要懂得總結出工作中的經(jīng)驗并建立起獨特的教學(xué)優(yōu)勢，只有這樣才意味著(zhù)自己在成為優(yōu)秀教師的道路上面踏出了最為關(guān)鍵性的一步。
在暑假培訓中得到成長(cháng)的自己應該好好吸收這些有用的教學(xué)知識，當新學(xué)期來(lái)臨的時(shí)候自己一定能夠在教學(xué)水平方面有著(zhù)較大的提升，只不過(guò)在這之中自己還是應該要懂得找出自己不足的地方才能夠擁有進(jìn)步的空間，相信到時(shí)候作為幼兒園教師的自己絕對能夠在平時(shí)的教學(xué)中展現最為優(yōu)秀的一面。
幼兒園有效溝通培訓心得體會(huì ) 篇8
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，擔任著(zhù)為祖國的培養下一代的歷史重任，當一名教師不容易，要當一名幼師更不易的`。通過(guò)這次培訓，我有以下體會(huì )：為了提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)水平，20xx年9月10日由省教育廳組織對幼兒教師和轉崗教師進(jìn)行了一次培訓：
培訓分為三期進(jìn)行，我有幸也參加了這次活動(dòng)，而我是第二期，這次培訓真的讓我受益匪淺，在培訓的第一天早上，教育廳的廳長(cháng)在會(huì )上說(shuō)，這次的培訓是非常重要的，孩子是我們祖國的花朵，祖國的未來(lái)，做一名幼兒教師就要有愛(ài)心,耐心，細心，和責任心，老師們如何組織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應注意的.問(wèn)題和遵循的原則，教師如何對幼兒進(jìn)行管理，如何建立良好的師生關(guān)系，俗話(huà)說(shuō)得好，一年之計在于春，一日之計在于晨，不管你的家庭怎樣?怎么忙，有機會(huì )來(lái)學(xué)習，就要鐵下心來(lái)認認真真地學(xué)，廳長(cháng)的話(huà)，讓我深切感受到了幼兒不是那么好教的。
開(kāi)學(xué)典禮完，接下來(lái)是瓊臺師范學(xué)院的專(zhuān)科副教授范小玲，給我們講座，講了《幼兒園教育指導綱要(試行)解讀，我看過(guò)這本書(shū)，對我來(lái)說(shuō)并不陌生，范教授僅僅用了很簡(jiǎn)短的時(shí)間把這本書(shū)的主要部分講了一遍，這樣我的印象更深刻，下午是劉玉春老師和何勤老師組織的破冰之旅，滾雪游戲，這游戲很好玩也很有趣，同時(shí)可以自由的互動(dòng)介紹自己，這次來(lái)國培的人很多，各市縣的都來(lái)，劉玉春老師對我們講游戲規則，規則是第一個(gè)同學(xué)介紹自己的名字，興趣愛(ài)好，第二個(gè)同學(xué)要對第三個(gè)同學(xué)復述第一個(gè)同學(xué)的名字，興趣愛(ài)好等，以此類(lèi)推，最后一個(gè)同學(xué)要把全部的同學(xué)的名字與第一個(gè)同學(xué)講，同時(shí)還要上臺表演一翻，不久游戲結束，使我感受到了我交了好多朋友。
這次的培訓，體會(huì )到了幼兒園教育工作應該堅持體，智德美諸方面的教育互相滲透，有機結合，遵循幼兒身心發(fā)展的規碌，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導，合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，幼兒教育，熱愛(ài)孩子是第一為的，幼兒不同于小學(xué)，孩子的自己保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀(guān)念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求，我們幼兒教師要有更高的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而動(dòng)人，我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育。
幼兒園有效溝通培訓心得體會(huì ) 篇9
工作至今已有14個(gè)年頭，參加過(guò)不少大大小小的培訓學(xué)習。有些學(xué)習牢固了理論知識，有些學(xué)習提高了教育技能。但此次學(xué)習帶給我的不僅僅是知識理論的提升，更是一次對心靈的震撼蕩滌。這次學(xué)習改變的不僅僅是我的教育觀(guān)念，更甚之影響了我的人生觀(guān)。
記得第一節課是張家森校長(cháng)關(guān)于師德修養的講座。其中有一句話(huà)讓我記憶深刻：“做人一輩子，要以人品為底子�！倍嗝礃闼氐囊痪湓�(huà)，但一下指出了人生的真諦。不管做什么，人品都是第一位的。作為教師，人們給予更高的期望和要求。常會(huì )用最優(yōu)美的詞形容教師，如“春蠶到死絲方盡”、“人類(lèi)靈魂的工程師”等。想想慚愧，我自問(wèn)沒(méi)有人們說(shuō)的這么無(wú)私也沒(méi)有那么偉大，但我會(huì )牢記住張校長(cháng)的那句話(huà)，維護好自己做人的“人品底子”、做幼兒園教師的“師德底子”，用自己微不足道的力量去影響學(xué)生、教育學(xué)生。
“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”、“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”、“愛(ài)滿(mǎn)天下”。讀著(zhù)這一句句樸實(shí)感人的句子，我常常在想到底是一個(gè)怎樣博大無(wú)私的胸懷才能發(fā)出這樣震撼人心的聲音。通過(guò)湯翠英教授和成尚榮督學(xué)的講座，我對偉大的教育家陶行知先生及他的教育思想都有了更深的認識。
首先，陶先生堅定的信念感動(dòng)了我。一個(gè)名牌大學(xué)的留學(xué)生拒絕了名師的挽留，放棄了優(yōu)厚的條件義無(wú)返顧的回到了自己的家鄉創(chuàng )辦學(xué)校。為了實(shí)現心中“教育公平”的信念，換上布衣，扛起鋤頭，面向最基層的勞苦大眾，進(jìn)行教育。做到這些需要有多么堅定的信念和強大的內心呀！現在社會(huì )，凡事以金錢(qián)和利益為目的，以享樂(lè )和揮霍為樂(lè )趣。想想自己，在這物欲橫流的社會(huì )常常迷失，常會(huì )忘了自己心中最想要的東西是什么，自己最初的夢(mèng)想是什么。學(xué)習陶先生沉淀了心靈，找回了自己。
其次，陶先生寬擴的心胸和細致入微的教育是我終生都要學(xué)且學(xué)之不盡的。作為一個(gè)幼兒園教師和一個(gè)5歲孩子的媽媽?zhuān)页３?huì )對自己的教育理念和教育方法產(chǎn)生懷疑。為什么會(huì )這樣？我覺(jué)得因為我頭腦中沒(méi)有一個(gè)堅定清晰的教育觀(guān)念。學(xué)完陶行知先生后，我想我明確了自己的教育觀(guān)，教育幼兒要以幼兒為本，以他們終身發(fā)展為本。要在日常教育中做到：“要解放孩子的頭腦，使之能思；解放孩子的雙手，使之能干腳；解放孩子的眼睛，使之能看；解放孩子的嘴，使之能讀；解放孩子的空間，使之能接觸大自然和社會(huì )；解放孩子的時(shí)間，使之能學(xué)習自己渴望的東西�！�
總之，這次學(xué)習，帶給我了許多寶貴的東西，不光是教育理念上的更新和教育信念的堅定，還有各位授課老師高尚的師德對我心靈的震撼�；叵肜蠋熤v課的具體內容已經(jīng)模糊不清，但每位老師崇高的師德和敬業(yè)精神都是令我感動(dòng)并要努力學(xué)習的。湯翠英、成尚榮、岳亞平、王華、杜燕紅、陳玉秀、張家森、張紹瑞、郭新艷、杜友莉、李佳賓，各個(gè)都是教育界的翹首，是級別規格很高的教育專(zhuān)家和教授，但每位老師沒(méi)有一絲高不可攀，都是那么親切和令人尊敬。還有我們的班主任李老師，每天不辭辛苦的關(guān)心幫助我們。其實(shí)他們就是我身邊的陶行知，他們都在用心用高尚的師德詮釋“愛(ài)滿(mǎn)天下”。我想我要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習，用心筑幼教，讓愛(ài)滿(mǎn)天下！
暑假的到來(lái)無(wú)疑是輕松的，孩子們都回到了家中享受著(zhù)漫長(cháng)的假期，我們也能暫時(shí)的輕松一下了。但是，這暫時(shí)的輕松一下，就真的只是暫時(shí)的一下啊!當然，這只是對于我來(lái)說(shuō)。
在這學(xué)期的工作中，我作為新入職才一年的幼教老師，和一名帶教老師一起帶領(lǐng)這__x小班的孩子們。在這學(xué)期的工作中，我雖然做好要好好的在工作中學(xué)習的打算，但奈何小班的事物比我預計的要多的多，雖然在也在空閑的時(shí)候和帶教的張老師學(xué)習了很多，但到現在我還是常有一種手忙腳亂的感覺(jué)。
現在這樣的情況，曾讓我一度懷疑自己是不是不適合做幼教老師，但還好張老師一直都在給予我鼓勵，所以我還是決定在這個(gè)崗位繼續努力工作。為了能提升自己的工作能力，我決定趁著(zhù)這個(gè)暑假，去參加幼兒園老師的`培訓，來(lái)增長(cháng)一下自己的經(jīng)驗。哪怕只是多學(xué)一點(diǎn)相關(guān)的知識，也能讓我在接下來(lái)的工作中多一點(diǎn)底氣。以下是我在培訓中的心得體會(huì )：
在參加了幼兒園老師的培訓之后我感覺(jué)自己受益良多，第一天，我們參加了張老師的課程。我滿(mǎn)懷期待的希望能在課堂上學(xué)習到怎樣管理好孩子的技巧，但第一天我們學(xué)的卻是幼兒園老師的工作職責。本來(lái)有點(diǎn)失望的我，在聽(tīng)了一會(huì )張老師的課之后，卻漸漸又被勾起了興趣。
張老師對工作職責和安全職責分析的非常透徹，還經(jīng)常給我們舉一些例子，這讓我們這些一心只想管好孩子的新老師們，重新認識到了，孩子的安全大于天的職責，這是非常重要也非常有意義的第一課。
后面我們又學(xué)習了關(guān)于，引導和教導方面的知識，給我的上課的老師都是非常有經(jīng)驗，又非常開(kāi)放的老教師，她們的講課不僅帶著(zhù)教導方面的干貨，還有著(zhù)對新的管理方法的嘗試。
而且，對我最頭疼的管教問(wèn)題，他們也給了我不少啟發(fā)，比如，要和孩子們玩得開(kāi)，他們才會(huì )愿意聽(tīng)你的指揮;或是給他們準被一些小小的獎勵，或者是多做一些他們喜歡的游戲……這些我本來(lái)也是可以想到的簡(jiǎn)單舉動(dòng)，卻因為在工作中的慌亂居然全都忘得一干二凈，現在聽(tīng)老師們分析了下來(lái)，頓時(shí)覺(jué)得整個(gè)教學(xué)思路都清晰流暢了。
我還和他們討教了許多不懂的問(wèn)題，這幾天下來(lái)，我感覺(jué)自己充實(shí)了不少!也增長(cháng)了不少!我現在已經(jīng)迫不及待的想要去試試現在學(xué)會(huì )的經(jīng)驗了，但是我同時(shí)也學(xué)會(huì )了，對待孩子要耐心!我會(huì )好好的等待假期的結束，并不斷的充實(shí)自己!
幼兒園有效溝通培訓心得體會(huì ) 篇10
這次大規模的幼師培訓，令我豁然開(kāi)朗。從余教師和靳教師的精彩理論講座中，得知他們做了細心的準備，再加上他們很深的理論功底。從心底感到佩服，經(jīng)過(guò)學(xué)習，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評價(jià)的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。這次大規模的幼師培訓，令我豁然開(kāi)朗。從余教師和靳教師的精彩理論講座中，得知他們做了細心的準備，再加上他們很深的理論功底。從心底感到佩服，經(jīng)過(guò)學(xué)習，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評價(jià)的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。靳艷教師對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解，從生活的實(shí)例和豐富的知識內涵和精湛的理論闡述。使我的教育教學(xué)觀(guān)念，有進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。很榮幸能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義。讓我如幼苗般得到滋養。此次培訓理論與實(shí)踐結合，課程豐富多樣。從全方位精心的詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習收獲頗多，談?wù)勛约旱囊恍⿲W(xué)習體會(huì )。
一、幼兒教師要培養終身學(xué)習的理念。
我們的生活日新月異隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念在不斷的更新。為了滿(mǎn)足孩子的.求知需要，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充能量，給自己充電。如果只靠原先在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )淘汰，對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負職責的事。
二、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德。
德高為師，身正為范。師德是教師的靈魂，能佛成為一名優(yōu)秀的教師。要有“捧著(zhù)心來(lái)，不帶走半根草走”的精神。熱愛(ài)尊重理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童成長(cháng)的必要條件。我們要學(xué)會(huì )理解關(guān)心幼兒。
三、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng )新的教育理念，創(chuàng )新教師必須具備以下幾種素質(zhì)：有豐富的知識結構；有較高的管理藝術(shù)；有豐富的情感。
總之，這次學(xué)習我懂的了很多道理。學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中要不斷努力，學(xué)以致用。為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
幼兒園有效溝通培訓心得體會(huì ) 篇11
周三中午，我們參觀(guān)了一場(chǎng)高級教師培訓班為我們帶來(lái)的，以我們開(kāi)發(fā)區幼兒園為載體的“辦園特色推介會(huì )”的模擬現場(chǎng)。每個(gè)高級教師針對我園的辦園特色現狀，進(jìn)行了豐富多彩的介紹。推介會(huì )上，有的教師文字樸實(shí)，字字點(diǎn)睛;有的教師圖文兼并，繪聲繪色;有的教師眉飛色舞，娓娓動(dòng)聽(tīng);更有的教師文字精辟，思路獨特。每個(gè)教師都極大地發(fā)揮了自身的優(yōu)點(diǎn)，將我園的特色進(jìn)行了展示介紹。
讓我印象最為深刻的是以下幾位教師：
一、思路獨特，文字精辟
代表作：《體育是特色，陽(yáng)光是精神》——李丹鳳
李教師直接將我園的陽(yáng)光體育為核心，從環(huán)境創(chuàng )設和課程設置兩個(gè)方面著(zhù)重詮釋“體育是特色”，而后從教師“進(jìn)取樂(lè )觀(guān)的情緒”、“努力進(jìn)取的態(tài)度”、“自信謙和的心態(tài)”三個(gè)方面來(lái)介紹“陽(yáng)光是精神”。不僅僅思路獨特，給人以別出心裁的感覺(jué)，并且文字也寫(xiě)得十分精辟，給了我們視聽(tīng)的強烈沖擊。第一部分，有充分的幼兒園體育創(chuàng )設圖片作為依據，有理有據，詮釋充分。后者由于理論性較強，若能配合我們實(shí)效的教師隊伍建設的相關(guān)活動(dòng)圖片會(huì )更具說(shuō)服性。
二、歷史沉淀、見(jiàn)證發(fā)展
代表作：《兒童優(yōu)先》——馮紅炯
馮教師搜集了從我們幼兒園創(chuàng )立開(kāi)始到此刻，園舍改建的不一樣階段的照片和師資隊伍不斷擴大的全家福。熟悉的園舍、陳舊的相片，有力地詮釋了我園是一所具有歷史性的幼兒園;全新的建筑、龐大的隊伍，更是向我們展示了一所不斷發(fā)展擴大的現代化的幼兒園;這些都見(jiàn)證了幼兒園的發(fā)展前進(jìn)。她更是以“兒童優(yōu)先”為核心，向我們介紹了幼兒園教研工作的`立足點(diǎn)與核心理念。
三、眉飛色舞、娓娓動(dòng)聽(tīng)
代表作：《給幼兒一個(gè)健康歡樂(lè )的童年，給教師一個(gè)成長(cháng)發(fā)展的空間》——周靜
周教師，以她獨特的講座風(fēng)情將幼兒園的辦園特色做了一個(gè)繪聲繪色的報告，給了我們一個(gè)唯美的視聽(tīng)享受。她的表情、聲調，都深深地吸引了每一個(gè)聽(tīng)眾。她始終以微笑和甜美的音色詮釋幼兒園每個(gè)細節所寓含的深刻教育價(jià)值。
當然還有很多教師有值得我學(xué)習的地方，例如：田教師的繪畫(huà)錦集，每組畫(huà)面都是一套系的作品，豐富的作品搜集讓我們理解了一位優(yōu)秀的老教師的教育沉淀;黃教師的主人風(fēng)格，她始終將自己作為幼兒園的主人，吸引每一個(gè)聽(tīng)眾走進(jìn)她的世界;顧教師的“歡迎你到開(kāi)幼來(lái)”較為全面地介紹了我們幼兒園各個(gè)園區的辦園特色;還有田智敏教師的深刻寓意，她深厚的文字功底，給了我們很多啟迪。
此次推介會(huì )，不僅僅讓我看到了每個(gè)教師對待同一件事情的不一樣視角、不一樣理解和不一樣閃光點(diǎn)，同時(shí)也讓我有了很大的反思空間：我們都同處一個(gè)幼兒園，可是每個(gè)人對幼兒園的特色理解卻存在鮮明的差異。是立足點(diǎn)不一樣研究深度不一樣還是工作的資料不一樣我想，最主要的還是心的振幅不一樣。假若，我是推介會(huì )的介紹員，我又會(huì )怎樣介紹我的幼兒園呢我一向都在思考......
幼兒園有效溝通培訓心得體會(huì ) 篇12
轉眼間，這次的幼兒園教師全員培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)踐結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
作為一名幼兒教師，首先，我喜歡這一職業(yè)，那么，幼兒教師的職業(yè)素養該如何培養呢？西安文理學(xué)院的舒榮教師為我們講解了該職業(yè)的變化幾發(fā)展，而作為幼教工作者我們要遵守道德，恪守法律，珍惜自己的職業(yè)，這是一個(gè)美麗的職業(yè)，與幼兒朝夕相處，他們能在工作中帶給我們歡樂(lè )，那么，我們就要和幼兒一齊享受這種幸福，珍惜自己的職業(yè)。原先，規則是這樣的：教師準備一張卡片，再選出兩名同學(xué)，一名藏卡片，另一名同學(xué)則找卡片，找卡片的人經(jīng)過(guò)掌聲來(lái)分辨卡片位置，如果遠，掌聲則則輕，如果近，掌聲則大。如果找的人在規定時(shí)間內找到卡片，找的人獲勝。沒(méi)有找到，藏的人獲勝。
教育在不一樣經(jīng)濟和社會(huì )中發(fā)展變化，所以教育《綱要》也在不斷改變，此刻，教育《綱要》的目標已有不一樣，新《綱要》提出我們要將幼兒的態(tài)度與習慣放在第一位，其次才是本事與知識的培養，有句俗話(huà)；“良好的態(tài)度是至關(guān)重要的，所以我們要將它放在第一位，在那里，令教師有一句話(huà)讓我記憶猶新，“讓幼兒園的每一面墻都說(shuō)話(huà)”，那里的每一面墻包括“對話(huà)的墻面，互動(dòng)的墻面，展示的墻面，變化的墻面，”讓幼兒處處學(xué)知識，感受幼兒園的歡樂(lè )，滿(mǎn)足孩子所需，放開(kāi)孩子的手腳，給孩子以挑戰。
教師在幼兒園承擔著(zhù)重要的教導作用，而我們“要用一輩子的時(shí)間準備一節課”讓幼兒受益于各方面，讓幼兒學(xué)會(huì )獨立學(xué)習，應用學(xué)習，探究學(xué)習，交流合作本事和品質(zhì)的學(xué)習，作為教師，我們要上有創(chuàng )新的課，而創(chuàng )新就要遠離平衡態(tài)，要想遠離平衡態(tài)就要熏陶和培養人們的質(zhì)疑精神，在教學(xué)中力求提高教學(xué)質(zhì)量和效果，向每一節課要效果，照顧每一位幼兒，每一節課都有不足之處，而教師就要進(jìn)行不斷的反思，從而提高自己的教學(xué)水平，一個(gè)教師的成長(cháng)離不開(kāi)經(jīng)驗和反思，在備課時(shí)，要使新的教學(xué)設計建立在對過(guò)去經(jīng)驗教訓的提高，在這次培訓中，xx教師為我們講了反思的重要性，這讓我對反思有了重新的認識，在教學(xué)中，更離不開(kāi)說(shuō)課的重要性，一個(gè)教師不僅僅要會(huì )對幼兒講，更要學(xué)會(huì )對大家說(shuō)，說(shuō)課有利于提高教師教研活動(dòng)的實(shí)效，和教師備課的.質(zhì)量，在說(shuō)課中經(jīng)過(guò)和大家的探討，這樣更有利于豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗。
幼兒教師承擔的職責有很多種，每一個(gè)幼兒高興的來(lái)到幼兒園，而我們的職責則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學(xué)會(huì )自己保護，從一日常規開(kāi)始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，歡樂(lè )的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì )適應良好外，還要加上道德健康，僅有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康，在這些方面。各位教師相應的列舉了很多身邊的事例，更加深了我們的印象。
在這次的培訓中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
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