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小學(xué)數學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì )（通用27篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì ) 1
11月2日、3日我有幸參加了縣局組織的省優(yōu)質(zhì)課學(xué)習活動(dòng)，在一天半的學(xué)習中，我們共觀(guān)摩了八節省級優(yōu)質(zhì)數學(xué)課。在這里我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受到了高水平的課堂教學(xué)藝術(shù)，其中以下幾條使我印象很深：
一、善于營(yíng)造和諧、濃厚的學(xué)習氛圍。在每節課的上課前，教師都與學(xué)生進(jìn)行課前交流。有的先介紹老師自己，再讓學(xué)生介紹自己，以此來(lái)拉近師生關(guān)系；還有的給學(xué)生拍照，激發(fā)興趣，消除緊張感，這樣進(jìn)行新課就很輕松，同時(shí)又為教學(xué)創(chuàng )設了很好的教學(xué)情境；有的夸沂南是個(gè)名人的`故鄉，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感。還有的夸學(xué)校，學(xué)生自然很高興，學(xué)習情緒非常高漲。
二、從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，使數學(xué)教學(xué)生活化。這次的講課教師都是外縣的，但是有很多素材用的是本縣、本校的，或者就以上課的學(xué)生自己為例子。如在呂建老師的課中，上課開(kāi)始就用數碼相機當場(chǎng)給學(xué)生拍照，把學(xué)生的照片用投影機放到屏幕上，全體同學(xué)看著(zhù)自己的相片找自己的位置，學(xué)生學(xué)習既清楚又明白；還有梁老師的實(shí)踐課《點(diǎn)擊雙休日》就是當場(chǎng)調查縣城學(xué)生在星期六、星期天的活動(dòng)，把調查結果當做例題學(xué)習的，并通過(guò)合作學(xué)習讓學(xué)生懂得要合理安排雙休日活動(dòng)。
三、學(xué)習過(guò)程采用合作、共同探究的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)探究體驗的過(guò)程，讓學(xué)生明白知識不是空洞無(wú)物的。老師們都采用小組合作教學(xué)，不流于形式，到該合作的時(shí)候合作，確實(shí)能解決不會(huì )的問(wèn)題。教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng )設一種自主探究的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在已有的'生活經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗、數學(xué)知識經(jīng)驗的基礎上，在探究中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
四、合作學(xué)習扎實(shí)有效。合作學(xué)習為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過(guò)程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。每一節課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習，教師們把合作學(xué)習都放在知識的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取，好多老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn)，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見(jiàn)解；其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是很多老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀(guān)點(diǎn)；老師有充足的耐心，選擇適當的時(shí)機進(jìn)行引導。
五、充分利用現代化教學(xué)手段和多媒體教學(xué)用具。每節課都做了大量的電腦課件，把課的內容用通過(guò)電腦放到大屏幕上，讓學(xué)生確切的看到所要學(xué)習的內容，及形象生動(dòng)有非常容易理解，同時(shí)也吸引學(xué)生的注意力。在探討教學(xué)中，也用到了老師制作的教具，如《可能性》一課中，每個(gè)小組都有一個(gè)盒子，和白黃兩種球。把球放到盒子里摸，總結摸出球的可能性，達到了動(dòng)手操作的目標。
總之，這次學(xué)習讓我受益匪淺，我的教學(xué)理念也因此有了前所未有的升華，使我感到自己的教學(xué)和他們相比還相差很遠，在今后的教學(xué)中及時(shí)發(fā)現自己的不足之處，抓住機會(huì )，不斷地學(xué)習，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
小學(xué)數學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì ) 2
11月2-3日，我們在沂南雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校有幸聆聽(tīng)了參加省級講課比賽的六節課，感覺(jué)收獲頗多。上課的六位老師不愧是臨沂市乃至山東省的名師，他們扎實(shí)的基本功，精練的教學(xué)語(yǔ)言，成熟睿智的教學(xué)風(fēng)格，讓我深感佩服。他們的每一節課，不但注重學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握，更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，感悟數學(xué)思想和方法。尤其是臨沭附小呂鍵老師執教的《用數對確定位置》一課，自然、流暢，讓人感覺(jué)回味無(wú)窮。
1、課前談話(huà)巧妙，不但拉近了師生之間的距離，而且給了學(xué)生很好的啟示：“說(shuō)話(huà)不光要簡(jiǎn)潔，還要講究準確，生活中很多事情是這樣，我們數學(xué)也是這樣�！�
2、選用素材好，情境設計有創(chuàng )意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
呂老師巧妙創(chuàng )設照片的情景，以此引出數學(xué)問(wèn)題“班長(cháng)的位置在哪里？用學(xué)過(guò)的幾行幾列說(shuō)說(shuō)”，以舊引新，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，將學(xué)生推上了主體地位，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
3、活動(dòng)安排科學(xué)合理，引出自然，有效促進(jìn)了學(xué)生的思考。由用列和行介紹班長(cháng)的'位置，到創(chuàng )造數對，再到應用數對以及利用數對確定方格圖上的位置，每一個(gè)活動(dòng)的引出都是那么自然流暢，恰到好處。
4、教師語(yǔ)言嚴密，啟發(fā)引導及時(shí)到位�！霸鯓蛹葴蚀_又簡(jiǎn)明的表示班長(cháng)的位置呢？”“既然每個(gè)小組都不約而同地保留了這兩個(gè)數，說(shuō)明-這兩個(gè)數很重要�！毕襁@樣具有啟發(fā)性的語(yǔ)言，在呂老師的課中舉不勝舉，這足以看出呂老師扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格。
5、自然滲透了數學(xué)的思想方法。課上呂老師引導學(xué)生“回過(guò)頭來(lái)看一看，從剛開(kāi)始用的方法，到第幾行第幾列，再到用數對表示班長(cháng)的位置，咱們經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程？”引導學(xué)生體會(huì )化繁為簡(jiǎn)的數學(xué)思想。
6、體現了數學(xué)在生活中的價(jià)值。呂老師讓學(xué)生應用數對生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”，體現了數學(xué)在生活中的價(jià)值。
緊張而又短暫的一天半過(guò)去了，給人帶來(lái)疲勞的同時(shí)更讓人感覺(jué)無(wú)比的充實(shí)，同時(shí)也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次外出學(xué)習的機會(huì )，我會(huì )努力將我所學(xué)應用于教學(xué)實(shí)踐，提搞自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì ) 3
9月12日，我縣組織到潢川參加海峽兩岸小學(xué)數學(xué)名師好課堂系列教學(xué)研討觀(guān)摩會(huì )研討會(huì )。研討會(huì )的主題為“名師好課堂課堂的研討”。會(huì )前潢川高中老師介紹本次研討會(huì )的目的和宏觀(guān)要求。上午觀(guān)摩了來(lái)自首都的吳正憲老師的三年級下學(xué)期《面積的認識》的公開(kāi)課，下午觀(guān)摩了來(lái)自江蘇省啟東市蔡宏圣老師的四年級下學(xué)期《乘法分配律》的公開(kāi)課；次日上午我們聽(tīng)取了江蘇省啟東市實(shí)驗小學(xué)副校長(cháng)季國棟的《用數對確定位置》五年級的示范課，他主張‘疑趣課堂，讓學(xué)生在疑趣中享受生活’。通過(guò)同課異構的形式提高教研活動(dòng)的時(shí)效性、針對性。觀(guān)摩后聽(tīng)了專(zhuān)家的學(xué)術(shù)報告，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，從中受益匪淺。
《面積的認識》這節課，吳正憲老師很努力、真實(shí)地呈現學(xué)生的思維狀況，并尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)猜想—驗證—得出結論這一思維過(guò)程，讓學(xué)生在探索過(guò)程中得到新知。
《乘法分配律》是中年級課程，兩位老師都選擇了有趣的素材，來(lái)激起學(xué)生的興趣點(diǎn)，尊重學(xué)生的認知基礎，并注重低年級學(xué)生學(xué)習習慣的引領(lǐng)。
《用數對確定位置》這節課季國棟老師循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的生活現象導入問(wèn)題，一步步的把學(xué)生引入問(wèn)題、探索問(wèn)題，使學(xué)生在愉快中獲取知識。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些觀(guān)摩課當中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的`對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者"的教學(xué)理念。
通過(guò)這次研討會(huì )更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
小學(xué)數學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì ) 4
12月3—4日，z學(xué)院西校區。我有幸參加了“全國名師小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )”，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講課和學(xué)術(shù)報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)。其中給我印象最深的是z老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學(xué)的若干思考》。
z老師現任杭州市z教育集團副校長(cháng)，身為一個(gè)南方人，我明顯感覺(jué)到他的課和北方老師的課不同之處。他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學(xué)生零距離的溝通交流，像流水、像微風(fēng)一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學(xué)生互動(dòng)費時(shí)較多，加之會(huì )場(chǎng)狀況不佳，z老師這節課有些超時(shí)（用時(shí)大約1小時(shí)），但是在下課后學(xué)生仍然舍不得離開(kāi)，這就表明了學(xué)生樂(lè )學(xué)、愿意學(xué)，而且不感到學(xué)習是種負累。劉老師營(yíng)造的課堂氛圍輕松自由，學(xué)生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺(jué)地參與到探究乘法分配律的'教學(xué)中來(lái)。老師在這節課中是一個(gè)引領(lǐng)者而不是傳教者，其教學(xué)環(huán)節設計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，在探究的過(guò)程中，學(xué)生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高（幾乎每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言），老師對出錯的學(xué)生也只是善意的“幽他一默”，學(xué)生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學(xué)中的生成，他的課和教學(xué)預案并不完全一致，正應了那句話(huà)“所有的好課都是生成的課”。
聽(tīng)z老師做報告也是一種享受，他話(huà)語(yǔ)幽默風(fēng)趣，舉止形象生動(dòng)，在一個(gè)個(gè)鮮活的事例中向老師們呈現出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個(gè)年輕教師，我深刻體會(huì )到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數學(xué)，由于大部分學(xué)生在入學(xué)前都經(jīng)歷了一定的學(xué)前教育，對于一年級的知識或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并掌握了？有哪些同學(xué)還一知半解？而一知半解的同學(xué)，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力？如何在一堂課中讓未會(huì )的學(xué)生掌握理解，讓已會(huì )的學(xué)生有所提高？……正確處理這些問(wèn)題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學(xué)中需要努力的方向。
在這短短的兩天時(shí)間里，我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，期待自己有長(cháng)足的進(jìn)步。
小學(xué)數學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì ) 5
20xx年4月20日至22日，實(shí)驗學(xué)校選派青年教師鄭莎莎、孫亞靈在西安空軍工程大學(xué)體育館參加了“名師之路”20xx年春小學(xué)數學(xué)教學(xué)“未來(lái)課堂與問(wèn)題化教學(xué)”觀(guān)摩研討會(huì )。
會(huì )議歷時(shí)三天，俞正強、唐彩斌、牛獻禮、劉延革等15名小學(xué)數學(xué)界專(zhuān)家做了數節精彩紛呈的示范課和報告，他們流暢的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，無(wú)不給人留下了深刻的印象。
俞正強老師執教的五年級《植樹(shù)問(wèn)題》，抽絲剝繭，把看似抽象難懂的幾個(gè)公式歸類(lèi)到“段”和“點(diǎn)”的關(guān)系上，把最本質(zhì)的東西簡(jiǎn)單、實(shí)在的教給學(xué)生。在學(xué)生不能及時(shí)舉出例子的情況下，鼓勵他們聯(lián)系生活，讓每位同學(xué)感知數學(xué)來(lái)源于生活，使學(xué)習不再枯燥乏味。應用環(huán)節也能緊靠生活，讓學(xué)生親身去體會(huì )遇到的問(wèn)題和解決方法，又印證了不變的規律：占了幾個(gè)“點(diǎn)”，少種幾棵樹(shù)。在巧妙的問(wèn)題設計和恰到好處的引導下，帶領(lǐng)學(xué)生用數學(xué)的眼光去解決生活中的“一類(lèi)”問(wèn)題。
牛獻禮老師執教的五年級的《打電話(huà)》一課，是對“以學(xué)定教”的充分體現。把教材中的“15人”改成3人，如何盡快通知到所有人的問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單易分析，學(xué)生能更快地接觸到問(wèn)題的本質(zhì)。學(xué)生經(jīng)歷了獨立完成、同桌交流、匯報展示和教師引領(lǐng)的過(guò)程，自己得出重點(diǎn)知識“知道消息的人都去通知”，從而進(jìn)一步驗證猜想、發(fā)現規律。整節課始終圍繞著(zhù)學(xué)生的學(xué)習展開(kāi)教學(xué)，教師的每一次追問(wèn)都是為學(xué)生的學(xué)習體驗做鋪墊，最后的計算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗式學(xué)習是為學(xué)生提供感興趣且有意義的數學(xué)活動(dòng)。
秦瑩老師的《一分有多長(cháng)》，親切自然，美妙的就像一首歌。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏，引出關(guān)于用時(shí)的問(wèn)題；精美的課件展示出的鐘表是漸進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生一步步體驗秒針的變化規律；孩子們的兩個(gè)活動(dòng)是高潮，讓學(xué)生體會(huì )到一分鐘是多少秒、以及時(shí)間不以人的感受做轉移；深情的話(huà)語(yǔ)小結是尾聲，溫柔且堅定的語(yǔ)氣，學(xué)生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲；幾個(gè)小練習的設計結束，貼近生活的練習，鞏固了所學(xué)，同時(shí)結束亦是開(kāi)始，學(xué)無(wú)止境，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。整節課渾然一體，堪稱(chēng)享受。
羅明亮老師的授課教會(huì )了我們一句話(huà)“人間至味是清歡，課堂至味是道理”。給六年級的同學(xué)解決他們五年級就存疑的一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生敢于去自己提出提問(wèn)、自己通過(guò)探尋去明白道理，繼而通過(guò)道理去解決問(wèn)題。教學(xué)不應該只知道“是這樣的”，而更要知道“為什么是這樣的”，要讓學(xué)生去深入思考知識背后的道理。在不斷地追問(wèn)中讓問(wèn)題引向深入，分享見(jiàn)解，從而培養學(xué)生的思維能力和習慣。這樣的課堂不正是我們所追尋的嗎？
周衛東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學(xué)生創(chuàng )造力的驚人之處。整節課的風(fēng)格極具童趣，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小鴨的例子，給予學(xué)生廣闊的思維空間讓其自由生長(cháng)，繼而引導學(xué)生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學(xué)習才能讓人真正看到孩子學(xué)習的`模樣，體會(huì )到他們知識的增長(cháng)，相機誘導、順勢而為，做到讓學(xué)習真正發(fā)生。
這些專(zhuān)家名師們的課各具特色，但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關(guān)注了學(xué)生數學(xué)素養的生成，培養了孩子們優(yōu)良的學(xué)習品質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)親身參與、親自體驗，達到知識的融會(huì )貫通，明白所學(xué)的本質(zhì)道理。精彩的專(zhuān)題講座更是一個(gè)個(gè)先進(jìn)教育理念的呈現，給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長(cháng)。
會(huì )議的一首插曲令人印象深刻，歌名叫做《夢(mèng)在前方》�！皼](méi)有什麼能阻擋，風(fēng)浪再大又怎樣；只需要一雙手掌，就有征服的力量�！睂τ谀贻p教師來(lái)說(shuō)，這些專(zhuān)家前輩們用他們豐富的經(jīng)驗和閱歷，為我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供助力；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們又何嘗不是他們背后的推手呢？要想傳授給學(xué)生知識和能力，作為教師就應努力提升自己，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )思維成長(cháng)的快樂(lè )，幫助他們完成自己的人生夢(mèng)想。
走近名師、聆聽(tīng)名師，這次觀(guān)摩學(xué)習讓人深切領(lǐng)略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風(fēng)采。教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)則是用心創(chuàng )造、執著(zhù)追求，堅持不懈。成功無(wú)止境，起點(diǎn)總是零。教師易，名師難。我們堅信，風(fēng)雨之后必能見(jiàn)彩虹！
小學(xué)數學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì ) 6
我校數學(xué)教研組在縣教研室和學(xué)校教導處的帶動(dòng)以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加各項教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標準，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。
一、積極參加各類(lèi)培訓與組織理論學(xué)習
首先，每有外出參加培訓學(xué)習的機會(huì )，我�？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學(xué)習。幾年來(lái)，我校數學(xué)組成員幾乎每人都參加過(guò)多次外出培訓學(xué)習。不僅有縣教研室、市教研室組織的青年教師培訓、骨干教師培訓、數學(xué)小課題研究、全國遠程教育培訓等，還有部分教師參加了在我省濟南、青島等地及北京師范大學(xué)舉辦的各類(lèi)數學(xué)培訓。培訓學(xué)習返回之后，學(xué)校要求每位外出學(xué)習的教師都要認真書(shū)寫(xiě)培訓心得，并盡快組織二次培訓。
其次，學(xué)期開(kāi)始，教導處都將學(xué)習《新課程標準》作為第一次教研活動(dòng)，而每次學(xué)習交流中都會(huì )有更進(jìn)一步的教學(xué)理論升華。這學(xué)期，學(xué)校教導處統一下發(fā)了《小學(xué)數學(xué)課程標準》的重要內容，由教研組組織各組員進(jìn)行了研讀，邊讀邊劃邊書(shū)寫(xiě)研讀后的思考、體會(huì )。
再次，教導處帶領(lǐng)教研組充分利用《xx教育》組織理論學(xué)習，做好“一刊三用”�！耙豢敝浮秞x教育》，“三用”是用這本書(shū)學(xué)習教育教學(xué)理論、學(xué)習學(xué)生管理經(jīng)驗、學(xué)習教學(xué)實(shí)踐。每一期的學(xué)習共分三步：一是瀏覽感受，刊物到手后，教師首先要瀏覽一遍，對整刊內容有一個(gè)大致的了解和感受;二是精讀剪輯，對自己有興趣、感觸深、幫助大的、與自己任教學(xué)科有關(guān)的內容進(jìn)行精讀，剪輯整理在“學(xué)習剪報”上，并對有些文章進(jìn)行批注;三是品讀感悟，對優(yōu)秀的文章進(jìn)行品讀，讀出其中的味道，品出蘊涵的哲理，寫(xiě)出讀書(shū)收獲。其他業(yè)務(wù)書(shū)籍有選擇的閱讀，大力提倡網(wǎng)上閱讀�！耙豢谩睆睦碚撋衔溲b了教師的大腦，在實(shí)踐中提高了教師的素質(zhì)，提升了教師執行新課程教學(xué)的自覺(jué)性。
二、教研活動(dòng)方式
我校數學(xué)教研組組織教研活動(dòng)主要有以下幾種：
�、胖黝}式：發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行研討。我校數學(xué)教研組在教導處組織領(lǐng)導下，定于周二下午辦公時(shí)間在教導處進(jìn)行主題式教研活動(dòng)。(除有幾次因客觀(guān)情況修改了時(shí)間或未能組織外)交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂;作業(yè)的布置與檢查等等�；顒�(dòng)中既有認可也有爭論，但總會(huì )有頗多的收獲�；顒�(dòng)結束再共同確定下次交流主題，以便各位數學(xué)教師能夠充分的'思考準備。
�、茖Ρ仁剑簬熗�、學(xué)科年級同課異構。我校數學(xué)教研組確定有數學(xué)教學(xué)骨干教師xxx老師帶領(lǐng)兩位新參加工作的數學(xué)教師參與數學(xué)教研，組織了多次聽(tīng)課、評課活動(dòng)。數學(xué)教研組在教導處組織下進(jìn)行了低年級組數學(xué)教師和高年級數學(xué)教師的同課異構數學(xué)教研活動(dòng)，活動(dòng)分年級組確定同一課題-----《三角形的分類(lèi)》進(jìn)行備課及分析，并確定xxx老師進(jìn)行了試講。
�、窃u比式：組織賽課，展示課堂教學(xué)成果。數學(xué)教研組在教導處的指導下，組織了以青年教師為主賽課活動(dòng)。有時(shí)集中于中心小學(xué)進(jìn)行，講課結束后及時(shí)組織評課交流活動(dòng);有時(shí)則由教導處x主任帶領(lǐng)教研組成員到村小組織聽(tīng)課評課活動(dòng)。
�、劝咐治鍪剑航M織聽(tīng)課后進(jìn)行針對性評課。每學(xué)期至少組織兩次全鎮課堂教學(xué)展示課。全鎮教研活動(dòng)和每次賽課及課堂教學(xué)展示后，教研組都會(huì )在學(xué)校多功能教室組織全體參與教師進(jìn)行案例分析交流活動(dòng)。
�、删W(wǎng)絡(luò )式：建立自己的教學(xué)博客，進(jìn)行交流。數學(xué)教研組的每位教師都有自己的教學(xué)博客。在博客中，闡述觀(guān)點(diǎn)、交流經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì )、教學(xué)案例、教學(xué)反思、作業(yè)設置、數學(xué)小課題研究等等。
三、數學(xué)教研組各組員成績(jì)
近幾年，數學(xué)教研組在組織教研活動(dòng)方面積累了越來(lái)越多的經(jīng)驗，教研活動(dòng)有所完善和發(fā)展。而且，各成員在教研教學(xué)上也有了很大的進(jìn)步，不僅教學(xué)成績(jì)在全鎮名列前茅，而且在校、縣、市等各級各類(lèi)教育部門(mén)組織的教研教學(xué)活動(dòng)中也取得了優(yōu)異的成績(jì)。
我校數學(xué)教研組成員中，xxx等老師在縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎;xxx等老師在信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的講課比賽中獲獎;還有很多老師在其它數學(xué)教研教學(xué)比賽及教學(xué)論文評選活動(dòng)中獲獎。當然，新參加工作的幾位數學(xué)教師還很少有機會(huì )參加縣級以上的公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)。下一步，我們將重點(diǎn)培養青年教師、新教師，提供更多的機會(huì )讓他們參加上級組織的教研教學(xué)培訓學(xué)習活動(dòng);骨干教師要心貼心、手把手的幫助新教師樹(shù)立數學(xué)課堂教學(xué)理念、確定教學(xué)方法，將新老師推向教研教學(xué)一線(xiàn)，展示自我，完善自我。
小學(xué)數學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì ) 7
一學(xué)期來(lái)，我們數學(xué)教研組的全體教師以整體推進(jìn)素質(zhì)教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，采取課題牽動(dòng)策略。以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量�，F就以下幾方面總結如下：
一、教學(xué)常規工作管理
從整體優(yōu)化出發(fā)，加強教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節的管理。為進(jìn)一步發(fā)揮教研組、備課組的功能，開(kāi)學(xué)初，我組積極響應學(xué)校的號召，明確樹(shù)立集體質(zhì)量意識，信息資源共享，認真落實(shí)了集體備課制度，由備課組長(cháng)負責制，抓好備課過(guò)程中的各環(huán)節。據抽查，各備課組至始至終都能認真執行。
二、教研組建設
根據學(xué)校的工作計劃，結合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)全組教師的熱烈討論，制定了工作目標和具體計劃，有定期的教研活動(dòng)制度、備課制度、相互聽(tīng)課制度、教研組活動(dòng)記錄。組內教研氣氛濃厚，各教師聽(tīng)課都在15節以上，年輕教師都積極參加各種進(jìn)修、培訓活動(dòng)。全組教師團結協(xié)作凝聚力強，有良好的師德師風(fēng)。
三、教科研活動(dòng)
1、加強年級組聽(tīng)課、評課活動(dòng)。本學(xué)期，各年級組老師，積極開(kāi)展集體備課，每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫(xiě)出設計意圖和詳細教案，課后及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )，針對上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題，各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。我們教研組尤其重視評課及反思環(huán)節，在每位老師開(kāi)課之后，教研組都要在組內開(kāi)展認真的說(shuō)課、評課活動(dòng)。這樣組內教師之間相互取長(cháng)補短、相互學(xué)習，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。
2、本期我們數學(xué)組與銀田學(xué)校數學(xué)組進(jìn)行了校際交流活動(dòng)。由xx執教的三堂課體現了我們數學(xué)組的集體智慧，得到了各級高度評價(jià)。
3、課題組成員以課題帶動(dòng)全組成員進(jìn)行“小學(xué)生數學(xué)學(xué)習中兩極分化的成因及對策”研究，全組成員在課題研究中都得以提高業(yè)務(wù)能力以及教學(xué)水平。
四、工作實(shí)績(jì)
1、xx執教的'《粉刷圍墻》集全組之智慧，在“我是主席小同學(xué)”的主題競賽活動(dòng)中獲得一等獎。
2、xxx老師在xx省數學(xué)老師風(fēng)采演講中獲得二等獎。
3、xxx老師在說(shuō)課比賽中獲得xx市一等獎、xx市二等獎。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。本學(xué)期通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿(mǎn)的熱情投入到未來(lái)的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jì)。
小學(xué)數學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì ) 8
通過(guò)本此活動(dòng)，三位教師的課讓我心里有了一些想法。第一節課中心小學(xué)的女教師我個(gè)人感覺(jué)只是為了教學(xué)生知識而教學(xué)，第二節同類(lèi)課老師結合學(xué)生實(shí)情來(lái)教學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法，第三節課鎮小的男教師給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生大膽思考，可以說(shuō)本節課的亮點(diǎn)是教學(xué)生如何去思考。
我們習慣上認為，教師“挖深洞”---講得越多、越細、越深、越透，學(xué)生學(xué)的就越快、越好，教師帶領(lǐng)學(xué)生“鉆山洞”，總比學(xué)生自己摸索要來(lái)的更快一些。事實(shí)上，我認為這樣做容易造成學(xué)生思維的惰性。特別是通過(guò)下午的幾位教研員的評課，使我深刻認識到，數學(xué)課堂上應該讓學(xué)生自學(xué)、思考、討論、交流，師應講得很少，教師一般講課都在15分鐘左右，最少的甚至只有4、5分鐘，學(xué)生自主學(xué)習的.時(shí)間通常達到25分鐘以上，理科如此，文科也是這樣。
我所在的學(xué)校是農村寄宿制小學(xué)，學(xué)生在各方面的習慣相對來(lái)說(shuō)很差，我一直苦惱的是怎么能讓學(xué)生改變下。通過(guò)去教研室王鵠老師的一席講話(huà)，讓我有了新的認識，習慣的培養還是應該在讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，課堂上學(xué)生會(huì )思考了，就會(huì )有興趣的培養以及分析，探究，這樣一切問(wèn)題就解決了。這次教研對于我個(gè)人來(lái)說(shuō)促動(dòng)很大，所以我們每一位老師只要找準目標（讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì )思考），思考，學(xué)會(huì )思考問(wèn)題，形成合力，腳踏實(shí)地的堅持下去，也一定能夠創(chuàng )造出我們自己的教學(xué)特色。
小學(xué)數學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì ) 9
xx月xx、xx日xx省小學(xué)數學(xué)教研大講堂-基于數學(xué)文化的“數與代數”專(zhuān)題教學(xué)研討會(huì )活動(dòng)拉開(kāi)了序幕，我有幸聆聽(tīng)了各位名師團隊，xx老師的精彩報告。通過(guò)今天的線(xiàn)上學(xué)習，我感受頗深，受益匪淺。下面我簡(jiǎn)單談一下我的收獲和體會(huì )。
一、數學(xué)史故事對數學(xué)的教與學(xué)具有輔助作用，教師若能在教學(xué)過(guò)程中適當地使用這些素材，將能在一定程度上提升教學(xué)的效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣、拓展學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生人格以及培養學(xué)生創(chuàng )新精神。在xx版小學(xué)數學(xué)教材中就有一些有趣且富有意義的數學(xué)史故事，小學(xué)數學(xué)教師在教學(xué)中如何將這些數學(xué)文化融入課堂教學(xué)，發(fā)揮其最大效用是工作的焦點(diǎn).。
二、數學(xué)文化和數學(xué)史的學(xué)習可以引導學(xué)生形成一種探索與研究的習慣，去發(fā)現和認識一個(gè)問(wèn)題從產(chǎn)生到解決的過(guò)程中，真正創(chuàng )造了什么？對于這種創(chuàng )造過(guò)程的了解，可以使學(xué)生體會(huì )到一種活的，真正的數學(xué)思維過(guò)程。有利于學(xué)生對一些數學(xué)問(wèn)題形成更深刻的認識，了解數學(xué)知識的現實(shí)來(lái)源和應用，而不是單純地接受老師傳授的知識，從而可以在這種不斷學(xué)習、不斷探索、不斷研究的過(guò)程中逐步形成真確的數學(xué)觀(guān)。學(xué)習數學(xué)史有助于幫助學(xué)生弄清數學(xué)知識的.來(lái)龍去脈，理清思路，加深對數學(xué)知識的理解。
三、數學(xué)文化教學(xué)的落腳點(diǎn)在課堂上，如何在以后的教學(xué)中落地生根？這就對我們一線(xiàn)教師提出了高要求。我們需要深入研究教材，并上網(wǎng)查詢(xún)一些書(shū)籍，找到其中滲透的數學(xué)文化和數學(xué)思想。當數學(xué)文化真正的滲入教材，進(jìn)入課堂，融入教學(xué)時(shí)，數學(xué)教學(xué)就會(huì )通過(guò)文化層面讓學(xué)生進(jìn)一步理解并熱愛(ài)數學(xué)，感受到數學(xué)的真正魅力。
在今后的教學(xué)工作中我要不斷提高自己的數學(xué)文化素養，努力挖掘數學(xué)文化資源，豐富數學(xué)文化知識，促使自己不斷地進(jìn)步。
小學(xué)數學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì ) 10
20xx年5月17日，我旗教研室組織教師開(kāi)展區域教研活動(dòng)。 在20日，我到浩來(lái)呼熱小學(xué)聽(tīng)了劉玉山老師的三年級數學(xué)《面積單位間的進(jìn)率》一課，在授課中，劉老師采用的是學(xué)案導學(xué)的教學(xué)方法，聽(tīng)完之后，給我的感觸很深，在這里，我不評論這節課的好壞，只是就小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)談一點(diǎn)我的看法。
近幾年，課改活動(dòng)可以說(shuō)搞的轟轟烈烈， 課堂教學(xué)更是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。我認為小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)應該體現生活化、藝術(shù)化。所以，我認為數學(xué)課堂應該體現一下幾點(diǎn)：
一、重視培養學(xué)生從情境圖中捕獲數學(xué)信息的能力。
教 材中“解決問(wèn)題”的出現改變了過(guò)去應用題呈現形式單一、結構呆板的情況，以情景、對話(huà)等方式出現，例題和習題安排形式多樣，如圖畫(huà)、卡通、表格、文字等。 這樣創(chuàng )設出的情景能培養學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。課堂教學(xué)，如同和學(xué)生一起經(jīng)歷一次次難忘的旅程，如果教師只為了引導學(xué)生到達“終點(diǎn) 站”，那么就會(huì )忽略旅途中的“美景”，也就是說(shuō)，如果我們省去了讓學(xué)生收集信息發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程，不僅有違課改精神，而且不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展以及創(chuàng )新 能力的培養，所以，應充分利用情境圖給學(xué)生展示才能的空間，讓學(xué)生全面參與知識的形成過(guò)程，主動(dòng)參與分析問(wèn)題，知道分析數量關(guān)系在解決問(wèn)題過(guò)程中的重要作 用，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。因此在教學(xué)和復習時(shí)，要讓學(xué)生理解和掌握“解決問(wèn)題”的各種呈現方式，培養學(xué)生善于從各種生活情境中捕捉數學(xué)信息、尋求數學(xué)問(wèn)題、 分析數量關(guān)系、處理信息的能力，讓學(xué)生能夠利用已有的數學(xué)知識解決數學(xué)問(wèn)題，同時(shí)學(xué)會(huì )概括總結解決問(wèn)題的思路和方法。
二、加強學(xué)習策略訓練，優(yōu)化知識結構。
關(guān) 于解決問(wèn)題，《標準》中第一學(xué)段的教學(xué)目標是：“能在教師引導下，從日常生活中發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題。了解統一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決 問(wèn)題的體驗。初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果�！�，在教學(xué)過(guò)程中，教師們常常對要不要強調某種方法而感到困惑，新課程注重讓學(xué)生自己選擇問(wèn)題解決的' 方法，但學(xué)生的方法往往不是最簡(jiǎn)便、最易懂的。老師擔心解法一多會(huì )產(chǎn)生思維混淆，甚至會(huì )在學(xué)習上產(chǎn)生負遷移。作為教師，我們應該知道“多樣化是優(yōu)化的基 礎，優(yōu)化是多樣化的升華”，因此，在教學(xué)中，關(guān)鍵是讓學(xué)生有機會(huì )去思考、去發(fā)現，讓他們有機會(huì )經(jīng)歷嘗試與探索的過(guò)程，教師作為引導者，一方面要保證學(xué)生知 道基本數量關(guān)系，同時(shí)，還要鼓勵學(xué)生大膽交流自己的解法，在比較中自主進(jìn)行“優(yōu)化與篩選”，指出其思維分析過(guò)程中的問(wèn)題，讓學(xué)生能掌握基本的解題方法，在 理解問(wèn)題解決方法多樣化的同時(shí)滲透問(wèn)題解決方法的優(yōu)化思想。
三、重視滲透解決問(wèn)題的數學(xué)思想。
解 決問(wèn)題一直是數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在新課程教學(xué)中，解決問(wèn)題更是滲透在每一個(gè)教學(xué)單元中，因此，它時(shí)刻相伴于學(xué)生的數學(xué)學(xué)習中。然而，有的學(xué)生只要 是碰到解決問(wèn)題，就會(huì )不知所措，而有的學(xué)生往往在課堂上學(xué)懂的知識，在運用時(shí)卻又屢屢出錯。仔細分析其中的原因，我認為主要原因是學(xué)生缺少解決問(wèn)題的思考 與方法，欠缺一些數學(xué)思想方法的緣故，而數學(xué)思想它蘊含滲透在知識體系中，是無(wú)形的，所以，我們在解決問(wèn)題的教學(xué)中，就要有意識地引導學(xué)生去總結、積累解 決問(wèn)題的方法與思想。以學(xué)生為本，讓學(xué)生參與到問(wèn)題的探究中去，給學(xué)生思考、動(dòng)手的時(shí)間和空間，真正讓探究過(guò)程成為課堂教學(xué)的主旋律。
四、在問(wèn)題解決過(guò)程中用好即時(shí)評價(jià)和延時(shí)評價(jià)。
“沒(méi) 有什么東西比成功更能增加滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力�！币虼�，課堂評價(jià)已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，評價(jià)的目的在于 “激勵學(xué)生的學(xué)習，幫助學(xué)生認識自我，建立信心”。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應不失時(shí)機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自 信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，誘發(fā)其學(xué)習興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。當學(xué)生在學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習結果等方面取得點(diǎn)滴進(jìn)步 時(shí)，應抓住時(shí)機，及時(shí)進(jìn)行激勵性評價(jià)。當學(xué)生理解得不夠準確、表達不夠完整時(shí)，教師不要急于作出否定性評價(jià)，采用延時(shí)評價(jià)，應利用好學(xué)生的錯誤這一生成性 資源，補充設問(wèn)，點(diǎn)撥學(xué)生引發(fā)思考，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自悟自得的創(chuàng )新過(guò)程，真正發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的作用。
總之，平時(shí)一定要多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(cháng)，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績(jì)。
小學(xué)數學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì ) 11
10月28日，很榮幸聆聽(tīng)到了小學(xué)數學(xué)學(xué)科教研基地的《促進(jìn)理解與遷移的小學(xué)數學(xué)單元教學(xué)實(shí)踐》的主題教研活動(dòng)，受益匪淺，感受頗多。
首先我聆聽(tīng)了井蘭娟老師的《圓的認識》一節課。課堂伊始，井老師從回顧圓的特點(diǎn)入手，再到生活中圓的例子，然后播放小視頻展示古代銅鏡的制作過(guò)程，提高同學(xué)們的學(xué)習興趣，出示殘缺的銅鏡，提出問(wèn)題，哪些銅鏡是可以復原成圓形的？同學(xué)們有了不同的觀(guān)點(diǎn)，針對質(zhì)疑進(jìn)行實(shí)驗探究：哪些銅鏡(紙片)可以復圓，為什么？各個(gè)小組踴躍發(fā)言，奇思妙想，想出了各種各樣的復圓方法，最后老師總結復圓的關(guān)鍵在于找到圓的圓心和半徑。
短短的40分鐘，讓我受益匪淺，井老師的課教學(xué)重難點(diǎn)突出，切入點(diǎn)新穎，學(xué)生自主探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，是一節重過(guò)程，重發(fā)現，重生活，重主體的'具有探究精神和啟發(fā)教育的課。我們在座的老師不禁感嘆，這是培養了一個(gè)又一個(gè)的小小數學(xué)家啊!
緊接著(zhù)聆聽(tīng)了楊光有老師的《“圓”單元的實(shí)踐》，楊老師先介紹了這一單元每小節的課時(shí)安排，再分別講解了每一節課的活動(dòng)設計。車(chē)輪為什么是圓的，井蓋為什么是圓的，修復銅鏡怎樣補全圓？使學(xué)生對圓和圓的特點(diǎn)有充分的認識，從而對于后邊圓的周長(cháng)和面積的探究學(xué)習奠定基礎。楊老師的單元實(shí)踐使我認識到在教學(xué)中要善于提出和生活有關(guān)，學(xué)生感興趣的問(wèn)題，從而活躍學(xué)生的思維，也要注重知識的前后銜接，把握數學(xué)整體性。
曹云老師的新授課《空氣質(zhì)量中的百分數》，給我印象最深的就是三個(gè)小組的精彩展示，他們運用了不同的方法，發(fā)現也各有千秋。學(xué)生之間真正地做到了“真交流”。學(xué)生一直在說(shuō)想法，互評價(jià)，真思考，不停問(wèn)。學(xué)生之間的這種探究和挖掘讓學(xué)生真正的掌握了本節課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，理解了知識點(diǎn)。學(xué)生和老師之間的互動(dòng)很自然，沒(méi)有刻意的提問(wèn)，沒(méi)有死板的回答。而是師生之間真正的知識的溝通，理解，生成�？梢哉f(shuō)，我們覺(jué)得枯燥無(wú)味的知識，在曹老師這里變得生動(dòng)活潑起來(lái)，學(xué)生更感興趣，也更愿意說(shuō)。整個(gè)課堂我覺(jué)得孩子們是一種享受，真正做到了以學(xué)生為主。
長(cháng)達三個(gè)多小時(shí)的講座及課堂教學(xué)實(shí)踐，各位專(zhuān)家老師講的條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心。在學(xué)習過(guò)程中，我領(lǐng)悟到了一些有助于教學(xué)工作的方法與技巧，我將應用到我的教學(xué)實(shí)踐中去。努力使自己的課堂豐富起來(lái)，讓孩子們真研究，真學(xué)習，真喜歡上數學(xué)！
小學(xué)數學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì ) 12
本學(xué)期4月25號，師校組織了一次數學(xué)教研活動(dòng)，我有幸聽(tīng)了四位教師上的四節數學(xué)課，從這些課中，我學(xué)到了許多上課的方法及技巧，下面就本次參加教研活動(dòng)的情況，談?wù)勎覀�(gè)人的一些體會(huì )：
1、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。
四節課中，三節課運用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長(cháng)方形與正方形的面積》一課，具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問(wèn)題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那么入情入理，可見(jiàn)，教師在課前真的下了很大的功夫來(lái)設計和制作這個(gè)多媒體課件。
隨著(zhù)多媒體課件的制作與應用，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開(kāi)展的直接效果是學(xué)生學(xué)習的積極性提高，主動(dòng)獲取知識的意識提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀(guān)的將解決問(wèn)題的過(guò)程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的`效果。
2、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
生活中處處離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)源于生活。因此，在數學(xué)教學(xué)中更應該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并把所學(xué)知識應用于實(shí)際生活中。
在此次活動(dòng)中的幾節數學(xué)課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，效果都很好，都體現了新課程的理念。如：低年級組楊芳芳老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對原有的教材進(jìn)行了修改，選取了學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
這些都是教師在有意識地在引導學(xué)生獲得一些解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗，感受數學(xué)在日常生活中的作用。努力培養學(xué)生學(xué)會(huì )在實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
3、注重學(xué)生主動(dòng)性與教學(xué)評價(jià)
在高年級組的示范課中，張書(shū)蕾老師的復習課讓我受益良多。本節課是一節復習課。在聽(tīng)課中，很少遇見(jiàn)復習課，老師在課前做好了充分的準備，總結好知識框架，注重學(xué)生的積極主動(dòng)性。整堂課都是以學(xué)生為主體，教師為指導。學(xué)生都做“小老師”，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，對難解題，老師及時(shí)的進(jìn)行指導。
在今后的教研活動(dòng)中，我還要從以下幾個(gè)方面去努力做好：
1、多與其他教師之間進(jìn)行切磋、協(xié)調與合作，互相學(xué)習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。
2、加強課后反思，記錄自己一節課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀(guān)上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑，這往往是一節課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，以提高自己的教學(xué)能力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。牢固樹(shù)立數學(xué)源于生活，數學(xué)服務(wù)于生活的宗旨，把抽象的數學(xué)知識轉化為直觀(guān)生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì ) 13
時(shí)光荏苒，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結束。一學(xué)期來(lái)，我們數學(xué)教研組的全體教師以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，認真落實(shí)“科研興教、科研強師、科研興�！睉鹇�，深入開(kāi)展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和幫助下，加強教研力度，采取課題牽動(dòng)策略，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量�，F就以下幾方面總結如下：
一、加強師資隊伍建設，創(chuàng )建學(xué)習型、創(chuàng )新型的教師隊伍。
1、組織教師認真學(xué)習了《新課程標準》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進(jìn)一步轉變教師的教學(xué)觀(guān)念。
2、創(chuàng )設教師間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習型的校園文化。
3、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺(jué)學(xué)習教育教學(xué)理論、現代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識。同時(shí)為青年教師成長(cháng)搭建平臺。
4、加強教師網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓，切實(shí)轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，加強信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現代化技術(shù)的應用水平。本學(xué)期我們全組教師的公開(kāi)課都采用多媒體的輔助教學(xué)，多數老師都能自制教學(xué)課件，熟練操作。在平時(shí)的教學(xué)中能自覺(jué)地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)，并能利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)上網(wǎng)了解教學(xué)信息和課改新動(dòng)態(tài)，也能利用遠程教育資源服務(wù)課堂。
二、加強常規管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。
本學(xué)期，教研組加強了課堂教學(xué)常規管理，并配合教導處繼續強化教學(xué)“六認真”的督查評估，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節都符合規范化的教學(xué)要求。
1、嚴格執行課程計劃，各教師應從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、文化知識考核：平時(shí)同年級單元把關(guān)，認真做好質(zhì)量分析；期末學(xué)校統一過(guò)關(guān)測試，相互比較，對比差距和不足。
3、一學(xué)期來(lái)，教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫(xiě)好詳細教案，并能及時(shí)寫(xiě)好個(gè)人補充和教后反思。
三、加強開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)。
1、為了改革課堂結構和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們堅持開(kāi)展聽(tīng)、評、說(shuō)課活動(dòng)，并且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。定期開(kāi)展單元說(shuō)課，也就是說(shuō)單元的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教材的前后聯(lián)系，說(shuō)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說(shuō)本單元學(xué)生應掌握的解題規律、方法、技巧。定期開(kāi)展聽(tīng)評課，我組教師十分重視聽(tīng)評課活動(dòng)，聽(tīng)課前認真備課，設計教案，互相切磋；聽(tīng)課后認真評課，就老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯全面的評論、探討，如：教學(xué)內容安排是否恰當，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求等。
2、大力開(kāi)展“以校為本”的教學(xué)研究，充分發(fā)揮教研組的`教研力量。本學(xué)期重點(diǎn)抓好集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。本學(xué)期我們教研組每月集中開(kāi)展一次大組集中教研備課，隔周各年段組備課學(xué)習，做到有記錄，有資料，上課教師能寫(xiě)好課后反思，聽(tīng)課教師還能及時(shí)寫(xiě)好聽(tīng)課評價(jià)。
四、大力推進(jìn)新課程改革，繼續深化課堂教學(xué)改革。
1、牢固樹(shù)立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時(shí)代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評價(jià)體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。本學(xué)期繼續改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習方式，提倡了研究性學(xué)習、發(fā)現性學(xué)習、參與性學(xué)習、體驗性學(xué)習和實(shí)踐性學(xué)習，以實(shí)現向學(xué)生學(xué)習方式的多樣化轉變，把要我學(xué)變我要學(xué)，我能學(xué)，我會(huì )學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展，為培養未來(lái)需要的人才打下基礎。
3、加強課程改革的研究。開(kāi)展了“與新課程同行，與學(xué)生共成長(cháng)”學(xué)習與研究課改的活動(dòng)，組織教師在校園網(wǎng)上發(fā)表論談或上傳論文。
4、建立并逐漸完善與現代教育相適應的評價(jià)體系，以激勵廣大教師的課改積極性。對學(xué)生評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的多方面特長(cháng)和潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。
教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng )新，使我們的教研工作更上一層樓。
小學(xué)數學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì ) 14
由于本期我承擔了數學(xué)教研組長(cháng)的工作以及三年級兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作，加之學(xué)校建修，1—3年級、4—6年級分成兩個(gè)校部。地點(diǎn)、時(shí)間與精力都不利于我開(kāi)展教研工作，因此任務(wù)并沒(méi)能很好地完成。
但這一切并不能代表我什么都沒(méi)有去思考。對我校數學(xué)教研工作我還是有一點(diǎn)自己的看法。
1、首先，我想代表全體教師表達一種想法：我們都想輕松地把課上得更好。那么我們就得找到一種適合個(gè)人及學(xué)校教學(xué)健康發(fā)展的系統的教學(xué)風(fēng)格，也就是說(shuō)，建立我校的一種基本的教學(xué)模式，在此基礎上，再去談各位老師的創(chuàng )新的教學(xué)模式。這是需要日復一日，年復一年教師們共同學(xué)習積累的。
2、大部分農村小學(xué)教師的工作是比較繁瑣的，教師的成長(cháng)也受到一定的牽制。我也想在這里告訴所有的教師，其實(shí)，只要我們在工作中做一些有實(shí)效的思考與討論，再加以總結，并作下記載，為以后的再次進(jìn)行同一內容教學(xué)時(shí)提供參考，盡量讓以后的老師或自己少走些彎路。作為教師每天都要做很多記錄，它們很繁瑣，但又不得不做。但有一項記錄是可以開(kāi)展的。
如每次教學(xué)結束后，老師們會(huì )很自然的進(jìn)行本次教學(xué)效果的相互交流，每次交流我們都會(huì )聽(tīng)到同年級老師們反映出在教學(xué)過(guò)程中存在的同樣的問(wèn)題。如在教學(xué)三年級《面積》這一內容時(shí)，我們三年級的老師在教學(xué)中發(fā)現一個(gè)共同存在的問(wèn)題：學(xué)習時(shí)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作這些直觀(guān)的手段幫助理解面積的意義、長(cháng)方形正方形面積公式的推導過(guò)程。在新授時(shí)我們都覺(jué)得很輕松，在后來(lái)的復習課中，單位換算、面積計算，在作業(yè)中顯得一片混亂。
我們討論了，發(fā)現學(xué)生在學(xué)習時(shí)借助直觀(guān)操作學(xué)得很輕松，但畢竟在日常生活中關(guān)于面積計算及單位換算用之甚少，學(xué)生沒(méi)有了應用的氛圍，經(jīng)驗也僅僅來(lái)自于課堂，所以掌握較差。我們覺(jué)得應在實(shí)踐課中多創(chuàng )設這些與生活密切聯(lián)系的又具可操作性的活動(dòng)，可解決這些問(wèn)題。如果對此過(guò)程做下記錄，并寫(xiě)出補救措施或對下期執教教師的建議，對個(gè)人及學(xué)校的長(cháng)期發(fā)展會(huì )有深遠意義。為什么不在每個(gè)單元教學(xué)結束后，以年級為單位記錄下本單元教學(xué)中共同存在的問(wèn)題及討論出的解決這一些問(wèn)題的措施及建議呢？我個(gè)人認為這是很有價(jià)值的。比起某些繁瑣的記載節約精力，而且具有積極的現實(shí)意義。這種價(jià)值是可以一年一年得以積淀與共享，最終形成風(fēng)格的。
�。�1）在開(kāi)學(xué)之初組織每一年級教師對課程標準和即將任教的教材進(jìn)行學(xué)習。
�。�2）積極開(kāi)展教研活動(dòng)。教研活動(dòng)是提高教師教學(xué)水平，最有效、最方便開(kāi)展的促進(jìn)教師發(fā)展的方式。
a、我覺(jué)得，教師在講這種學(xué)校的公開(kāi)課前應作適當準備，如試講一次兩次，但決不是做秀，只是為了把自己的授課更好的展示出來(lái)。這樣的課講出來(lái)才有學(xué)習的價(jià)值。
b 、在進(jìn)行評課時(shí)，應該給予客觀(guān)公正的`評價(jià)。我校以往的評課，只說(shuō)"不好的"，不說(shuō)"好的"。我覺(jué)得這種評課方式太片面，不利于全體教師的成長(cháng)。只說(shuō)"不好的"，對授課教師個(gè)人，授完課，他已能清楚的認識到自己這節課的不足之處。但所有的老師是來(lái)學(xué)習與借鑒這節課，找到自身發(fā)展需要的東西。評課老師應該學(xué)會(huì )去發(fā)現自己需要學(xué)習的地方與提出自己的建議，所以評課不能單一化，而應該更客觀(guān)些。
c、在每期安排學(xué)校教師講課時(shí)，應該涉及教材的各個(gè)板塊（一、數與代數二、空間與圖形三、統計與可能性四、實(shí)踐活動(dòng)），這樣的教師對教材的認識學(xué)習才是全面的。學(xué)校組織的"送課下鄉"還是值得繼續推廣的。
3、建議學(xué)校對在�；蛟谛Ｍ飧骷夐_(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課等各種課型的授課老師加績(jì)效分，以此作為激勵，也以此對學(xué)校的教研工作的開(kāi)展起到積極的推進(jìn)作用。
4、不要覺(jué)得在校評選的優(yōu)秀教師沒(méi)什么作用，這對大部分教師，特別是年輕教師還是有促進(jìn)作用的。也是可以在績(jì)效工資中以此作為鼓勵。
在農村，培養有教育思想的教師，繁重的工作任務(wù)使內在的、主動(dòng)的力量有所褪色，外在的引導和催化是很重要的。這是我的一些粗淺的認識。因為承擔數學(xué)教研組組長(cháng)的工作只有半年，所以很多想法也許不客觀(guān)、不全面。敬請各位指正！
小學(xué)數學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì ) 15
在20xx年4月我校數學(xué)教師們又迎來(lái)了一次數學(xué)教研活動(dòng)教學(xué)設計現場(chǎng)比賽的。這次數學(xué)教研活動(dòng)分三個(gè)步驟進(jìn)行，首先是教研組長(cháng)黃連對本次活動(dòng)做一個(gè)的要求，并簡(jiǎn)單陳述了此次活動(dòng)的工作安排。接下來(lái)是由各年級組指派一名代表抽簽，抽到那一個(gè)內容全年級組的數學(xué)教師就針對代表抽簽的內容進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)設計比賽，時(shí)間是30分鐘。最后由學(xué)校領(lǐng)導和骨干教師逐一對老教師們的教學(xué)設計進(jìn)行評比，每個(gè)年級組評出最好的為一等獎，其次為二等獎、三等獎，并進(jìn)行頒獎儀式。此次數學(xué)教研活動(dòng)對我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，讓我受益匪淺，體會(huì )頗深。以下是我對開(kāi)展活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。
本來(lái)我認為我有足夠的`能力去教好小學(xué)數學(xué)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得這遠遠不夠。人無(wú)完人，我們還要不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己。對于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強。如提高學(xué)生口算能力，駕馭課堂的能力、對教材掌握的深度等等都還有待加強學(xué)習，只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。
應該說(shuō)每一次數學(xué)教研活動(dòng)，我都會(huì )從中汲取到很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō)，很多數學(xué)老師在日常繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不斷地的學(xué)習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學(xué)教學(xué)方法不是一層不變的。我需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。在教學(xué)中我追求一個(gè)目標讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識并學(xué)會(huì )運用知識，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效教學(xué)。
三、重視評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感
數學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計算一下，比較一下后就此結束了，而是一個(gè)體現學(xué)生綜合能力的學(xué)科。要求學(xué)生學(xué)每一單元的內容都是有思想的，都是一些很好的教育素材，我們應該讓學(xué)生接受到數學(xué)的情感教育。學(xué)生因學(xué)習壓力大，厭倦學(xué)習等原因，我們就應該去關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的培養，讓他們喜歡數學(xué)，對數學(xué)感興趣。
本次數學(xué)教研活動(dòng)意義重大，不但體現了教師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，同時(shí)也體現了數學(xué)這門(mén)學(xué)科的特色，增進(jìn)了教師們的感情，達到共同進(jìn)步的目的。借著(zhù)這次活動(dòng)使我認識到教師對專(zhuān)業(yè)繼續學(xué)習的重要性。此次活動(dòng)更為我在今后教育教學(xué)工作中指明了方向。
小學(xué)數學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì ) 16
上周五下午在王校長(cháng)的主持下一場(chǎng)別開(kāi)生面的的數學(xué)組教研精彩生成了。在這次教研中我們除了體驗到不一樣的數學(xué)磨課形式，更真實(shí)的感受到王校長(cháng)作為專(zhuān)家引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的高度。通過(guò)這次教研中對王校長(cháng)講話(huà)的領(lǐng)會(huì )，對于平時(shí)數學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題設置以及小組活動(dòng)的組織有以下幾點(diǎn)思考。
一、課堂問(wèn)題設置要有層次性、指向性。
一節課中如何設置有價(jià)值、有啟發(fā)性，調動(dòng)學(xué)生思維的問(wèn)題很關(guān)鍵，教師在準備每一節課時(shí)，對于課中的幾個(gè)主要問(wèn)題一定要拿捏好，講究提問(wèn)的精煉，如果難度確實(shí)高，可以在問(wèn)之前幫學(xué)生搭梯子做鋪墊，正如王校長(cháng)提出的用語(yǔ)文的方式完成數學(xué)概念，即通過(guò)提供關(guān)鍵詞設置符合數學(xué)語(yǔ)言的框架，給學(xué)生支撐幫助其完成。另外教師在設置問(wèn)題時(shí)注意提問(wèn)的層次性，分清即時(shí)問(wèn)題和思考性問(wèn)題。特別是思考性問(wèn)題，要留給學(xué)生充分時(shí)間思考，在課堂中對于中差生回答出的學(xué)習錯誤，要及時(shí)促成學(xué)生發(fā)展的資源，因為它來(lái)自于學(xué)生，暴露出學(xué)生的真實(shí)思維，反映出學(xué)生建構知識時(shí)的.障礙。如果教師能有效利用錯誤信息，巧妙地給以點(diǎn)撥、適時(shí)地給以鼓勵，讓同等水平的學(xué)生再多次說(shuō)，則能幫助學(xué)生突破眼前的思維障礙，實(shí)現讓學(xué)生“捅”破“窗戶(hù)紙”。
二、課堂小組活動(dòng)中，教師和學(xué)生角色定位準確、明確。
一節課中組織好小組活動(dòng)可以提高整節課的課堂效率，使得單位時(shí)間內課堂參與度提高，學(xué)生參與面擴大。根據小組創(chuàng )建時(shí)的組間同質(zhì)原則，教師可以從一個(gè)小組的回答與展示中得知一個(gè)班的知識點(diǎn)掌握情況，從而及時(shí)調整教與學(xué)的策略。另外在小組活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生分工明確，學(xué)生參與學(xué)習的積極性大大提高。當然要實(shí)現小組活動(dòng)成功的案例，首先，教師需要在活動(dòng)前要做足準備，給予小組活動(dòng)的任務(wù)要清晰，難度要遞進(jìn)。其次，在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的分工要明確，教師給予學(xué)生的支撐要到位，小組活動(dòng)時(shí)間要給夠。最后，教師在學(xué)生小組活動(dòng)中，提供一個(gè)讓學(xué)生感到舒適安全的心理環(huán)境，避免漫無(wú)目的的巡視和隨時(shí)到訪(fǎng)某組給學(xué)生造成的不安。因此，教師在小組活動(dòng)前，還要向學(xué)生亮明自己的身份，表示自己可能會(huì )參與到個(gè)別小組的學(xué)習，并且提示學(xué)生如果有教師參與的話(huà)小組會(huì )得到獎勵。這樣，既讓小組活動(dòng)得以充分開(kāi)展，又即時(shí)體現了教師作為參與者和指導者的角色，使得小組活動(dòng)中教師的教與學(xué)生的學(xué)水到渠成。
通過(guò)這次教研活動(dòng)，一來(lái)讓我們再次感受到張冰老師執教的魅力風(fēng)采，二來(lái)王校長(cháng)的精彩點(diǎn)評與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)方式，確實(shí)帶給我們在備課、課堂教學(xué)、小組活動(dòng)組織安排等方面有很多收獲，為自己在易課堂實(shí)施探索中指明方向。當然，作為一個(gè)在數學(xué)執教中還有很多成長(cháng)進(jìn)步的教師，也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多思考，我想我會(huì )腳踏實(shí)地鉆研好課程標準和教學(xué)用書(shū)，用校長(cháng)給我們的建議與指導不斷實(shí)施在自己的課堂中，不斷督促自己成長(cháng)。
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能夠參加此次會(huì )議，感謝王主任及講課教師給予我們一個(gè)學(xué)習、交流的機會(huì )。此次教研活動(dòng)，對于我們來(lái)說(shuō)，關(guān)系重大，收益頗多。下面是忠厚鄉中心學(xué)校的數學(xué)教師對此次活動(dòng)的體會(huì )：
一、此次活動(dòng)意義重大
此次教研會(huì )開(kāi)得非常成功，且具有重要的現實(shí)意義和深遠的歷史意義。教育局提出了要在全縣教育的硬件升級的環(huán)境下，狠抓學(xué)校的內涵建設。內涵建設的實(shí)質(zhì)就是提高教育教學(xué)質(zhì)量。在此時(shí)召開(kāi)如此高水準的教研會(huì )，宛如久旱的春季迎來(lái)了一場(chǎng)甘露，是那樣的及時(shí)、珍貴，對全縣小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了領(lǐng)航作用；尤其是在全縣大面積進(jìn)行集中辦學(xué)之后，農村學(xué)校的教師年齡結構大，對新的課程改革的精髓把脈不準情況下，此次教研會(huì )使我們教學(xué)中，茅塞頓開(kāi)、撥云見(jiàn)日，宛如在數學(xué)教學(xué)的大海上見(jiàn)到了閃光的航塔。這次教研會(huì )的成功是王湘軍主任愛(ài)崗敬業(yè)、孜孜以求、辛勤勞作的結晶，在富�？h教育史上寫(xiě)下了濃濃的一筆，譜寫(xiě)了全縣小學(xué)數學(xué)教學(xué)歷史的新篇章。
二、公開(kāi)課精彩無(wú)比價(jià)值無(wú)限
此次共聽(tīng)了11節課。這些公開(kāi)課都可以說(shuō)是小學(xué)數學(xué)課的經(jīng)典，都能緊密地把握住新的課改脈搏。每一節課都能充分地體現出新課改的理念，尤其是把現代信息技術(shù)整合于數學(xué)教學(xué)之中，大大地提高了課堂教學(xué)效率。教師在講課中，能把小學(xué)的.數學(xué)教學(xué)同生活實(shí)際聯(lián)系在一起，把十分枯燥、乏味的數學(xué)賦予了鮮活的生命力。例如：“認識小數”一課王春晗老師的教學(xué)設計合理，張弛有度、收放自如、行云流水。在結尾時(shí)，把本節課的與師生相關(guān)的數字信息寫(xiě)成了一個(gè)小結束語(yǔ)，充分地體現出其教學(xué)智慧與藝術(shù)，給人一種不厭其煩之感。在課件的使用上做到恰如其分，數量適度。這節課堪稱(chēng)是本次教研會(huì )上的一朵奇葩，令人陶醉。其他教師的10節課也是亮點(diǎn)多多。節節課都能做到目標明確、教法科學(xué)、手段先進(jìn)、效果極佳。多數教師能夠在教學(xué)中做到以師為導，已生為主，多向互動(dòng)，合作學(xué)習處理合理，知識拓展到位。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。在此次教研中，雖然有的教師在教學(xué)中存在著(zhù)不足，但瑕不掩瑜。
三、我的收獲
1、我們開(kāi)拓了視野，收獲頗多，受益匪淺。
2、他山之石可攻玉。我們回去之后要把學(xué)到的真經(jīng)、寶典在全鄉傳播，讓此次教研之花開(kāi)遍在忠厚鄉的教育沃土上。
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我有幸參加了“國培”小學(xué)數學(xué)教師遠程培訓。通過(guò)學(xué)習，使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的認識和體會(huì )。在多元化社會(huì )背景下，在一個(gè)以學(xué)習為主題的時(shí)代發(fā)展中，“國培”為小學(xué)教師提供了學(xué)習和交流的平臺，通過(guò)這次學(xué)習，突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著(zhù)眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應對隨時(shí)出現的新問(wèn)題，努力使自己適應新時(shí)代的.教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習、反思、研究、實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培計劃”這個(gè)平臺為我們特別是農村小學(xué)教師提供這么好的學(xué)習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！
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xx年3月12日～13日，我有幸參加了xxxx市小學(xué)數學(xué)教研組長(cháng)培訓。在這次培訓中，聽(tīng)了李雪梅老師的講座《立足校本教研，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，袁媛老師和游春林老師得公開(kāi)課《24時(shí)計時(shí)法》，《平移與旋轉》。使我受益匪淺，感觸良多。下面著(zhù)重談一談自己參加這次培訓對公開(kāi)課的心得體會(huì )。
聽(tīng)了袁媛老師和游春林老師的公開(kāi)課，對我啟發(fā)很大。這兩節課我認為是上得非常成功得課，情景設計新穎多樣，但不花哨，知識重點(diǎn)突出，都做到了師生互動(dòng)，人人參與，課堂和諧，語(yǔ)言精練，設計了很多環(huán)節和提問(wèn)，讓學(xué)生去探究，課堂氣氛活躍，注重傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，具有較強的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，綜合素質(zhì)能力強，充分發(fā)揮了老師的主導作用，學(xué)生的主體作用，效率高。像黃藝老師點(diǎn)評的那樣——很好的體現了數學(xué)教學(xué)理念和數學(xué)教學(xué)的有效性。明顯展示了滲透數學(xué)思想對應方法。
我以前也上過(guò)這兩節課，但有很多不足。如：上課前的談話(huà)，我從來(lái)就沒(méi)有過(guò)；再是，環(huán)節設計上新穎多樣，袁媛老師的新年鐘聲倒計時(shí)，收集24時(shí)計時(shí)法的信息，并說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、轉換，上街去找一找。又如，游春林老師讓學(xué)生上太平移籃球，全體同學(xué)起立聽(tīng)老師的口令進(jìn)行平移練習，以及猜猜我在哪兒等等活動(dòng)，契合生活實(shí)際的`環(huán)節，讓學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源于生活，而生活又離不開(kāi)數學(xué)的道理。還有就是提問(wèn)設計很有藝術(shù)性，如：每一天的開(kāi)始和結束的時(shí)間是幾時(shí)？這一天的結束又是哪一天的開(kāi)始？你能說(shuō)出幾時(shí)對應著(zhù)幾時(shí)么？一問(wèn)一答的練習，時(shí)針和分針重合是有幾個(gè)名字？你認為平移是什么？那抽屜時(shí)抽屜在平移同時(shí)什么還在平移呢？小于平移時(shí)，小組討論思考3個(gè)問(wèn)題等等，很好的體現了提問(wèn)的藝術(shù)性，它能很好的開(kāi)闊和啟發(fā)學(xué)生的思維能力，引起學(xué)生的興趣和共鳴。
通過(guò)這次培訓，讓我找到了自己的差距，我會(huì )把這次的收獲很好的運用到數學(xué)教學(xué)中，并開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，起好帶頭作用。像黃藝老師要求的——繼續努力學(xué)習，不斷學(xué)習，不斷創(chuàng )新，做一個(gè)優(yōu)秀的數學(xué)教師。
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20xx年4月25日，我參加了師校舉辦的小學(xué)數學(xué)教研會(huì )，在這次活動(dòng)中，真可以說(shuō)是開(kāi)了眼界，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的數學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我從中發(fā)覺(jué)到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì )：
第一、精彩的導課非常重要。
這四位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以動(dòng)畫(huà)片的形式導入新課，有的以引用名人話(huà)的形式導入，有的以講故事的形式導入，有的以生活實(shí)際導入。楊芳老師用了學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)片帶著(zhù)同學(xué)們一起走進(jìn)了電器世界--《買(mǎi)電器》，逯東波老師用了講故事的方式導入了長(cháng)方形、正方形的面積《擺一擺》，孫舒蕾老師用了孔子的話(huà)：溫故而知新導入了《長(cháng)方體（一）復習課》，李廣寶老師以展示本校的情境導入《分數混合運算（二）》。他們都激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了課堂學(xué)習的.效率。
第二、教師善于創(chuàng )設情境。
在這幾節課里，上課的老師都能根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生學(xué)習興趣。例如，在教《擺一擺》時(shí)，逯東波老師讓學(xué)生動(dòng)手去擺一擺，量一量，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習，老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
第三、教師所創(chuàng )設的師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。
教師們在教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽(tīng)李廣寶老師的《分數混合運算》的教學(xué)過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到李老師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師精心的設計每一堂課，從語(yǔ)言、板書(shū)、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，在他們的課堂上很少見(jiàn)到不學(xué)習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習，充分讓學(xué)生參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數學(xué)的魅力，也充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
第四、教師評價(jià)及時(shí)到位并且多方位。
在教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎？” “你的問(wèn)題提的真好！” “你知道的可真多�！钡鹊�。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
第五、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。
老師們都知道，數學(xué)課堂上運用課件的目的一是為了節省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內容直觀(guān)形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似錦，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。每一節課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀(guān)，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
以上就是我的心得，每堂課細細的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，當然，有比較就會(huì )有鑒別，所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。參加小學(xué)數學(xué)教研會(huì )心得體會(huì )中高年級數學(xué)教師述職材料小學(xué)數學(xué)教師述職報告
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疫情期間“停課不停學(xué)”，3月24日，我有幸聽(tīng)了xx省xx市xx老師的《合理研發(fā)，靈活評價(jià)，提升素養》全國小學(xué)數學(xué)網(wǎng)絡(luò )教研公開(kāi)課，我受益匪淺。
孫老師提出了課堂創(chuàng )新的三個(gè)方面：
一、課堂創(chuàng )新——熱點(diǎn)關(guān)注要到位
在課堂創(chuàng )新要關(guān)注的當前熱點(diǎn)中，提到了四基的落實(shí)、數學(xué)核心素養和數學(xué)文化三個(gè)熱點(diǎn)。，小學(xué)數學(xué)核心素養是指在接受數學(xué)教育過(guò)程中逐步形成的適應個(gè)人自身發(fā)展和社會(huì )需要的關(guān)鍵能力和數學(xué)品格。關(guān)鍵能力包括抽象思想、推理思想。模型思想、運算能力、數感、空間觀(guān)念、數據分析觀(guān)念。數學(xué)品格包括思維嚴謹、理性精神。數學(xué)文化教學(xué)，是指基于學(xué)生的數學(xué)經(jīng)驗，精心選擇能體現教學(xué)文化的`素材，通過(guò)文化情境的設置，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程，感悟數學(xué)的價(jià)值，理解數學(xué)思想，感受數學(xué)精神，欣賞數學(xué)的美，培養學(xué)生的理性精神和創(chuàng )新精神，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養。
二、課堂創(chuàng )新——新知處理有深度
實(shí)施策略：
1.突出本質(zhì)，靈活處理，讓課堂有味道。
2.理清聯(lián)系，合理統整。
3.關(guān)注方法，積累經(jīng)驗，讓課堂有高度。
4.關(guān)注文化，合理融合，讓課堂有品位。
教材體系通常包括兩條基本線(xiàn)索：一條是數學(xué)知識，是明線(xiàn)，另一條是數學(xué)思想方法，這是蘊含在教材中的暗線(xiàn)。只有明晰了數學(xué)思想方法這條暗線(xiàn)，并使其凸顯出來(lái)，才能真正從整體上、本質(zhì)上理解教材，才能更好地達到單元統整的目的。那么如何在課堂教學(xué)中融入數學(xué)文化的實(shí)施策略呢？那就要深研教材，找準滲透點(diǎn)；深研策略，八號交融點(diǎn)；深研評價(jià)，促知識升華。成就一節好課的關(guān)鍵是：理清學(xué)生需求，理清知識本質(zhì)，理清知識聯(lián)系，理清方法。
三、課堂創(chuàng )新——習題研發(fā)有廣度
1.習題研發(fā)要突出四種形式：照搬，變式，拓展，創(chuàng )編。
2.習題研發(fā)要突出四個(gè)注重：注重知識的關(guān)鍵點(diǎn)，注重試題的實(shí)效性，注重試題的探究性，注重設計的層次性。
3.習題研發(fā)要突出七個(gè)據點(diǎn)：依據教學(xué)內容，依據教材習題，依據數學(xué)方法，依據教學(xué)盲點(diǎn)，依據知識聯(lián)系，依據核心素養，依據數學(xué)文化。
孫老師在最后提出，教師在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要更多地關(guān)心學(xué)生的思維過(guò)程，抓住數學(xué)的本質(zhì)，創(chuàng )設合適的教學(xué)環(huán)境，提出合適的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨立思考或與他人進(jìn)行有價(jià)值的討論，讓學(xué)生在掌握知識技能的同時(shí)，感悟數學(xué)的基本思想，積累數學(xué)思維的經(jīng)驗，形成和發(fā)展數學(xué)核心素養。
通過(guò)今天的學(xué)習，我受益良多，在今后的教學(xué)中，我也要盡可能地把這種理念貫穿到我的課堂教學(xué)中，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界，用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界，用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。
小學(xué)數學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì ) 22
在長(cháng)樂(lè )路小學(xué)，聽(tīng)了趙文淵老師的一節植樹(shù)問(wèn)題。這節課通過(guò)幾個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，讓學(xué)生感知數與間隔的關(guān)系。根據教材和學(xué)生年齡的特點(diǎn)自主探究，你是園林工人應怎樣做？最后聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)本節知識在生活中的體現。在練習中，著(zhù)重逆向思維完成練習，通過(guò)課件體現知識的探究過(guò)程。
本節課完成了教學(xué)目標，但是由于教師過(guò)多的引導，使學(xué)生的自主探究任務(wù)沒(méi)有能得到很好的發(fā)揮。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現單純的用規律去解決實(shí)際生活中的植樹(shù)問(wèn)題，對學(xué)生有些難，所以在課堂中重視規律更強調方法，注重學(xué)生獲取知識過(guò)程的體驗是學(xué)生從舊知識向隱含的新知識遷移的過(guò)程。如果說(shuō)生活經(jīng)驗是學(xué)習的基礎，生生間的合作交流是學(xué)習的推動(dòng)力，那么借助圖形幫助理解是學(xué)生建構知識的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩、更好。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應注重了對數形結合意識的滲透。直接例題導入，引導學(xué)生可以畫(huà)圖模擬實(shí)際栽樹(shù)，通過(guò)線(xiàn)段圖的.演示，讓學(xué)生充分理解“間隔數”與“植樹(shù)棵樹(shù)”之間的關(guān)系，就此向學(xué)生滲透復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的思想，讓學(xué)生自主選擇短距離的路用畫(huà)圖的方式得出結果。這樣把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，發(fā)展了學(xué)生的潛能，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
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兩天的培訓很快結束了，回顧這兩天的學(xué)習過(guò)程，備課、上課、聽(tīng)課、評課，理論學(xué)習……。感受很深，感悟頗多，同時(shí)還聽(tīng)了兩節高質(zhì)量的數學(xué)課，這兩節課教師帶的輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，我們聽(tīng)得輕松，真的是一種享受。
我們時(shí)時(shí)刻刻都在提：小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的有效性。我認為小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的有效性主要應體現在有效教學(xué)。所謂有效教學(xué)，就是學(xué)生在學(xué)習上有收獲，有進(jìn)步，學(xué)生在認知上，從不知到知，從不會(huì )到會(huì )，從不能到能，從不智到智�！爸�，指的是知道，掌握知識；“會(huì )”指掌握基本方法，學(xué)會(huì )學(xué)習；“能”指提高學(xué)習能力；“智”指發(fā)展智力。而這兩節課，我認為都盡可能的做到有效教學(xué)。
一、導課，突出“生活”二字。
導課是一堂課的開(kāi)始。好的導入能引起學(xué)生的認知的沖動(dòng)，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習熱情，好奇心和求知欲，能引人入勝，滿(mǎn)堂生輝。一節課的導入是教師對教學(xué)過(guò)程通盤(pán)考慮、周密安排的集中體現�！�24時(shí)計時(shí)法》從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生去猜想：8時(shí)的明明在干什么？激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！缎D和平移》一課從游樂(lè )園入手，讓學(xué)生模仿游樂(lè )園各種運動(dòng)的動(dòng)作或聲音…… 從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。
二、新課，突出“有效”二字。
新授是一節課的中心環(huán)節，提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師只有在課堂教學(xué)中緊緊圍繞培養和提高學(xué)生思維能力。增強學(xué)生的參與意識，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性。充分發(fā)揮教師的主導作用，學(xué)生的主體作用，教材的主源作用，舊知識的遷移作用，學(xué)生之間的相互作用，師生之間的情意互動(dòng)作用。老師們盡量做到理論和實(shí)踐，教與學(xué)的有機結合。這兩節課從“有效”兩字入手，讓自己的確課堂實(shí)實(shí)在在的“有效”起來(lái)。
1、引導學(xué)生有效觀(guān)察。
兩節課充分利用多媒體，給學(xué)生提供充分的觀(guān)察和操作機會(huì )，讓學(xué)生用多種感官去感知事物和現象。通過(guò)比較、概括，反映出客觀(guān)事物和現象的直觀(guān)性的特征，就能獲得正確表象。特別是《旋轉和平移》一課。教師在引導學(xué)生觀(guān)察小魚(yú)在格子圖上的平移時(shí)，由點(diǎn)的平移，到線(xiàn)的平移，最后到面的平移。讓學(xué)生真正理解了平移的含義，掌握了平移的特征。
2、有效的教學(xué)有有效的提問(wèn)。
仔細回味這兩節課，教師在設計問(wèn)題時(shí)都做了充分的考慮和準備。問(wèn)題有開(kāi)放性，針對不同層次的學(xué)生，問(wèn)題保持一定的難度。
3、有效的教學(xué)有效的傾聽(tīng)。
教師在提問(wèn)的過(guò)程中顯示出對學(xué)生的關(guān)注、對學(xué)生的'欣賞，能夠極大激勵學(xué)生積極回答問(wèn)題。例如：游老師請一個(gè)學(xué)生對黑板上的小人發(fā)出指令。一個(gè)學(xué)生發(fā)出指令：把小人向下平移。游老師說(shuō)：“你的指令很準確，如果再加上一個(gè)請字就更好了�！苯�(jīng)老師這一提醒，后面的學(xué)生在這一方面就表現的很好。一個(gè)學(xué)生在發(fā)指令時(shí)說(shuō)：“請把小人向上斜著(zhù)平移�！庇卫蠋熭p輕的提醒：“向上怎樣斜著(zhù)平移呢？”學(xué)生馬上意識到自己的指令不夠準確，立即修改自己的指令：“請把小人向右上角斜著(zhù)平移�！� 游教師將提問(wèn)的過(guò)程變成使學(xué)生相信自己，展示自己，欣賞自己的過(guò)程。
三、練習，突出“實(shí)用“二字。
練習，是數學(xué)教學(xué)的重要一個(gè)環(huán)節。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎。兩位老師在練習的編排上做到由易到難，循序漸進(jìn)；在練習結果的處理上，做到了及時(shí)的反饋與評價(jià)，引導學(xué)生在對比中弄清區別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評價(jià)中受到激勵。
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在北票市第三小學(xué)小學(xué)數學(xué)教師們迎來(lái)了一個(gè)數學(xué)教研會(huì )。這次數學(xué)教研活動(dòng)分三個(gè)步驟進(jìn)行，首先是來(lái)自各校的四節精彩的上課，接下來(lái)是各校領(lǐng)導老師們的點(diǎn)評和反思；最后是鄭利偉老師的講座和總結。對我們一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，這次數學(xué)教研活動(dòng)讓我受益匪淺，體會(huì )頗深。
一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。
本來(lái)我認為我們每一個(gè)數學(xué)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)數學(xué)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得這遠遠不夠。人無(wú)完人，我們還要不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己。對于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。
應該說(shuō)每一次數學(xué)教研活動(dòng)，我們都會(huì )從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō)，很多數學(xué)老師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不斷地的學(xué)習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學(xué)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標——讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識并學(xué)會(huì )運用知識，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效。
三、重視評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感
數學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的.教育材料，我們應該讓學(xué)生接受到數學(xué)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習壓力很大，我們應該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養。
本次數學(xué)教研活動(dòng)意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進(jìn)步，又增進(jìn)了教師們的感情，同時(shí)體現了數學(xué)這門(mén)學(xué)科的特色。借著(zhù)這次活動(dòng)使我認識到數學(xué)與我們生活的融合的重要性。此次活動(dòng)為我在今后教學(xué)中指明了方向。
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20xx年4月25日，我有幸參加了市教研室在三小組織的小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)，觀(guān)摩了4位教師的4節課，并聆聽(tīng)了教研員及領(lǐng)導的精彩點(diǎn)評。本次活動(dòng)對我而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，令我受益匪淺。
一、數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。
《新課標》指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的。因為只有用學(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現實(shí)生活的內容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，使學(xué)生感受到生活與數學(xué)知識是密不可分的，使數學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)生的探求數學(xué)的動(dòng)機，主動(dòng)應用數學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。這幾節課教師都能以身邊的事物為例導入，注重學(xué)生年齡特點(diǎn)，把數學(xué)經(jīng)驗生活化，把運用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題作為數學(xué)學(xué)習的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。使學(xué)習材料充滿(mǎn)了親切感和真實(shí)感。
二、突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生的主要學(xué)習方式
《課標》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！睌祵W(xué)的學(xué)習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽(tīng)講和練習為主的方式，它應該是一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的歷程。教師的教學(xué)應該是給學(xué)生創(chuàng )設了寬松的獨立思考空間，讓學(xué)生自主發(fā)現各種規律，充分尊重學(xué)生能夠的個(gè)性思維；給學(xué)生提供交流的機會(huì )，讓學(xué)生在交流過(guò)程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。無(wú)論是數與代數，還是空間與圖形，教師都能夠給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去觀(guān)察、去討論、去爭辯、去探索。這樣設計不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現，也使學(xué)生的創(chuàng )新思維得到了發(fā)展。
三、注意培養學(xué)生從多角度觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教材提供了豐富的解決問(wèn)題的資源，有些信息隱含在圖中，有些信息隱含在文字中，注重有意識地引導學(xué)生從不同的角度觀(guān)察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使學(xué)生逐步形成從多角度觀(guān)察問(wèn)題的習慣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，其個(gè)性也得到了充分的.發(fā)展，獲得了成功的體驗。
四、練習設計重視促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的不斷發(fā)展。
教師能夠有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數學(xué)思考融入到不同層次的練習中，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類(lèi)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習過(guò)程中有所收獲。
五、在課堂上運用信息技術(shù)設備，采用多媒體手段組織教學(xué)。
使抽象的內容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，積極思考，更好的培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力。
六、重視課后教學(xué)反思。
隨著(zhù)新課程的逐步推進(jìn)，人們越來(lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結經(jīng)驗教訓，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程。
總之，通過(guò)這次活動(dòng)，讓我感到課改之路還需不斷探索與研究，希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習別人的長(cháng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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20xx年4月27日和29日，我參加了z市組織的鄉鎮數學(xué)教研員培訓活動(dòng)。在這幾天里我們觀(guān)摩了七節課，這些課都是在全國比賽獲得一致好評的優(yōu)質(zhì)課，也聽(tīng)了優(yōu)秀教師的點(diǎn)評，自己也參與了點(diǎn)評，可以說(shuō)通過(guò)短短兩天的學(xué)習收獲很多。所以，我簡(jiǎn)要的談一談自己的心得體會(huì )。
�。ㄒ唬﹤鹘y教學(xué)模式并不是適應所有的教學(xué)內容。
這期間我聽(tīng)了z老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來(lái)教學(xué)模式，沒(méi)有創(chuàng )設情境，也沒(méi)有讓學(xué)生探索交流，而是直接給出垂直定義，然后逐步分析定義，實(shí)現對定義的真正理解和掌握。聽(tīng)我這節課，我心里打了好幾個(gè)問(wèn)號。這節課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最后我當初這樣的結論，這種教學(xué)模式不適合所有的教學(xué)模式，之所以這節課能用是因為，垂直這個(gè)概念是人為定義的，不是說(shuō)可以通過(guò)推理，交流得出來(lái)的，比如說(shuō)，太陽(yáng)，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒(méi)有必要費勁再起一遍。也就是說(shuō)類(lèi)次于這種定義性的知識可以。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學(xué)到的，兩點(diǎn)之間有且只有一條線(xiàn)段，這種也是可以的。
�。ǘ┻�數學(xué)課堂安靜
尤其是聽(tīng)完z主任的講話(huà)。我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。套用潘主任的話(huà)就是一節課就那么些時(shí)間，話(huà)都讓老師說(shuō)了，學(xué)生說(shuō)什么？時(shí)間都讓老師占了，學(xué)生思考的.時(shí)間在哪里？
�。ㄈw現新課標的精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
通過(guò)這幾節課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�，F在的數學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在本次學(xué)習培訓中，我們看到每位教師都體現了這點(diǎn)――重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)中的組織者，引導者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師和藹可親。
總之，通過(guò)這兩天的培訓，我從中學(xué)到了很多，我作為一名新教師，尤其是一名教研員，需要學(xué)習的更多，在以后的工作中我將認真學(xué)習新課標，刻苦鉆研教材，努力上好每一節課。
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自學(xué)校倡導每一位教師要培養自己的自編試卷能力以來(lái)，我就逐漸嘗試自編試卷，并學(xué)習自己整理單元知識結構圖。由于我采取的方法不太科學(xué)，要求又過(guò)于簡(jiǎn)單、含糊，試卷出來(lái)后發(fā)現所出試題僅僅停留在判斷和選擇這2個(gè)層次。所以我出的試卷沒(méi)有被采用。
體會(huì )：
1、要注意題型的適度新穎性。教師命題要根據小學(xué)生的思維發(fā)展規律，采用靈活的試卷編排形式：低年級數學(xué)試卷的版面要活潑生動(dòng)有童趣，信息的呈現方式要靈活多樣，小動(dòng)物、童話(huà)人物的卡通形象均可以采用。
2、選擇試題類(lèi)型。要根據考試涉及的數學(xué)知識的.特點(diǎn)和題型的適用范圍確定命題采用的題型種類(lèi)。
3、數學(xué)試卷編制的技術(shù)性很強，教師必須根據教學(xué)內容和教學(xué)目標，針對學(xué)生實(shí)際，掌握命題要點(diǎn)，不斷學(xué)習、不斷實(shí)踐、不斷總結經(jīng)驗教訓，提高命題水平，使命題契合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，最大限度反映學(xué)生學(xué)習的現實(shí)狀況，為教學(xué)雙方進(jìn)一步發(fā)展提供資料積累和技術(shù)支持。
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