關(guān)于優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )范文（通用6篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的關(guān)于優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )范文（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )1
本次優(yōu)質(zhì)課堂比賽，我作為評委認真聽(tīng)了五節課，第二節生物組林景宜老師的課，第三節數學(xué)組林淑老師的課，第五節物理組林豐老師的課。
讓自己受益匪淺，通過(guò)對比這些優(yōu)秀老師的課，我反思如下：各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。
教師們通過(guò)精心的教學(xué)設計，做到了引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。
真正體現出教師的主導性，是學(xué)生自主學(xué)習的“引路人”，將教學(xué)語(yǔ)言演繹得充滿(mǎn)藝術(shù)魅力，把學(xué)生的心緊緊抓住，興趣盎然，極大地提高了課堂教學(xué)的效率。
教師根據不同的教學(xué)內容，創(chuàng )造各種條件和形式，開(kāi)展學(xué)生之間的交流。培養學(xué)生大膽提出問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習，利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長(cháng)，其知識和技能可以互補，通過(guò)這種活動(dòng)培養學(xué)生的協(xié)作精神。
總之，通過(guò)此次“優(yōu)質(zhì)課堂”聽(tīng)課活動(dòng)，使我對課堂教學(xué)有了更深刻的認識。
我們應該認真學(xué)習教育理論和當前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階；平時(shí)教學(xué)中要鉆研新課標，轉變教學(xué)觀(guān)念，研究各種教學(xué)方法，制定出切實(shí)可行的教案或學(xué)案；還要努力開(kāi)發(fā)更多的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野；課堂上應大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )2
20xx年11月20日至22日，我有幸在煙臺二中參加了山東省初中歷史優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。作為一名中青年歷史教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我學(xué)習的大好機會(huì )。25位參賽老師的課給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。下面談?wù)勛约涸谶@次活動(dòng)中的收獲和體會(huì )。
一、教學(xué)理念及教學(xué)模式的變化。
1、思路設計上的板塊化與專(zhuān)題性特征十分突出，體現了較強的科學(xué)性、趣味性、故事性、知識性，條理清晰，主題鮮明、任務(wù)明確，彰顯了歷史課堂的文化品味和教育功能
來(lái)自青島五中的董蕾老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰》時(shí)，分為四大專(zhuān)題：興起篇——草原雄鷹羽翼豐，和戰篇——干戈玉帛兼有之，感悟篇——以史為鏡鑒古今。
來(lái)自淄博市張店區實(shí)驗中學(xué)的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，設計為：第一板塊——漫漫古絲路，第二板塊——錚錚英雄行，第三板塊——悠悠駝鈴聲，第四板塊——綿綿古道情。
濟南稼軒中學(xué)的程濤老師，在講《美國的南北戰爭時(shí)，以林肯的一生為線(xiàn)索引領(lǐng)全課，趣味性十足：家族洗錢(qián)、南下謀生、就職前后危機重重，解放黑奴轉敗為勝、船長(cháng)殉難精神永駐。
2、教師的作用在于組織學(xué)生積極、有效的參與教學(xué)的全過(guò)程，課堂教學(xué)過(guò)程的實(shí)施絕對不應該是教師一廂情愿的包辦，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)獲取知識積累知識，啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力及應用知識解決問(wèn)題能力水平的提高，才是教師真正要做的事情。
二、教學(xué)設計更科學(xué)、操作更實(shí)用、效果更突出。
1、緊扣課標、深挖教材，教學(xué)目標制定明確，問(wèn)題提出恰當、實(shí)用。
2、課件制作注重實(shí)效性，各種教學(xué)素材的運用有趣且趨于理性。恰當的選用背景音樂(lè )、視頻資料、音頻資料、實(shí)物資料、文本資料，化繁瑣為簡(jiǎn)易，變抽象為直觀(guān)，既有利于學(xué)生對歷史的直觀(guān)了解和感悟，有又有效的烘托起歷史探究的氛圍。
3、預設充分，關(guān)注學(xué)生的主體地位，考慮到學(xué)生的學(xué)習狀況和年齡特征及心理需求，用各種方法讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過(guò)程之中，既符合新課程改革的需要，又迎合學(xué)生的口味，使得教與學(xué)相得益彰。
4、關(guān)注了學(xué)生學(xué)習方法的培養、指導，比如論從史出，更具歷史味。
5、靈活處理教學(xué)中的突出事件，巧妙處理學(xué)生的思路與教師思路間的沖突。
三、地方史與歷史教學(xué)有效結合。
將地方史與國家歷史課程有機的結合在一起，貼近學(xué)生生活，盡顯親切自然，既增強了歷史的趣味性，又開(kāi)拓了學(xué)生學(xué)習歷史知識的新途徑。
日照市北京路中學(xué)的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化（一）》一課的“九章算術(shù)”時(shí)，特別挖掘出了該著(zhù)作的編纂者之一徐岳——這個(gè)煙臺當地的歷史文化名人。
淄博市張店區實(shí)驗中學(xué)的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，則挖掘到了她們淄博市的地方名吃——周村燒餅，作為禮物贈予學(xué)生品嘗，同時(shí)巧設懸疑開(kāi)啟本課：周村燒餅是從胡餅發(fā)展而來(lái)，同學(xué)們，你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過(guò)來(lái)的嗎？從而極大的激發(fā)了學(xué)生了解古絲綢之路的求知欲望。
四、適當的拓展延伸，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
參選的許多老師都注意通過(guò)適當的課外延伸來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，這種拓展和延伸，不僅提振了學(xué)生學(xué)習歷史知識和探究歷史真相的興趣，還有效的強化了課本主題，達到了學(xué)以致用的目的。泰山區實(shí)驗中學(xué)張淼老師在講《昌盛的秦漢文化（一）》時(shí)，大膽創(chuàng )新：一是張老師親自動(dòng)手準備了實(shí)物教具龜甲和竹簡(jiǎn)，讓學(xué)生觸摸歷史、體驗歷史，具體的感受造紙術(shù)的發(fā)明給人類(lèi)文明的發(fā)展帶來(lái)的巨大好處，印象特別深，效果出奇的好；二是張老師親自指導并攝制的一段學(xué)生探究實(shí)踐的DV視頻，讓上課的學(xué)生直觀(guān)的看到了蔡侯紙制作的完整過(guò)程，感同身受，極大的調動(dòng)起了學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性。這使我想到，德國的哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)的一句名言：教育就是一顆樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。不能不感嘆于張老師對這一理論你的具體實(shí)踐，讓他所教的的學(xué)生啟發(fā)并感動(dòng)了另外一處學(xué)校里的學(xué)生。
菏澤市的李紅梅老師在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)設計了這樣一個(gè)思考題，“絲綢之路的昨天是人類(lèi)文明的搖籃，中華交流的橋梁，哪絲綢之路的今天和明天哪，會(huì )不會(huì )更加輝煌，發(fā)揮你的想象，設計一期板報，發(fā)到老師的qq郵箱。老師期待你們的精彩表現�！闭n堂架構科學(xué)、實(shí)用，凸顯了歷史課堂的靈活化、趣味化。
五、教師的主導作用在于組織學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習并完成相關(guān)的學(xué)習目標任務(wù)。
教師主導課堂不應該是包辦課堂；讓學(xué)生有選擇的空間、有活動(dòng)的時(shí)間，是為了促進(jìn)學(xué)生思維能力與合作學(xué)習水平的順利發(fā)展；讓學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習，是為了扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)習的效率和成績(jì)。
日照市的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化（一）》時(shí)，就給學(xué)生留下了寬松的選擇空間：先用大屏幕展示出四組圖片，它們是造紙術(shù)的發(fā)明、數學(xué)專(zhuān)注《九章算術(shù)》、地動(dòng)儀、五禽戲和《傷寒雜病論》。四組圖片，四類(lèi)成果，讓學(xué)生自由的選擇自己最想了解的歷史知識。學(xué)生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的.內容來(lái)探究學(xué)習，自由選擇的結果是：學(xué)生甲選了《九章算術(shù)》，接著(zhù)學(xué)生乙則選了地動(dòng)儀，后來(lái)學(xué)生丙選擇了造紙術(shù)，最后接觸學(xué)習的則是醫學(xué)知識。這種結果，就完全打破了課本內容的編排順序，學(xué)生們的學(xué)習熱情更是一浪高過(guò)一浪。
六、教師的基本功普遍提高。
在這次活動(dòng)中，參賽的教師特別追求了教學(xué)素養的整體呈現。他們似乎并不滿(mǎn)足于單純的知識與技能的傳授，而是不斷的完善，不斷的超越，立足精益求精、美益求美。如果能用一句話(huà)來(lái)形容教師們精湛的教學(xué)基本功的話(huà)，那就是：天機云錦用在我，剪裁妙處非尺刀。
他們以淵博的專(zhuān)業(yè)知識、優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言、完美的板書(shū)、精美的課件，無(wú)一不讓學(xué)生陶醉，讓聽(tīng)課的老師艷羨。一節節的課堂上，我享受著(zhù)美的浸潤，同時(shí)感覺(jué)到了自己的差距�？墒恰叭藗冎惑@羨于鮮花盛開(kāi)的美麗，卻不知道當初的芽?jì)航钢?zhù)奮斗的淚水和汗水”，是到了我們好好學(xué)習提高的時(shí)候了，亡羊補牢，為時(shí)不晚。
來(lái)自青島五中的董蕾老師，用醇美、真摯的語(yǔ)言不斷地去觸動(dòng)學(xué)生們的心弦，描摹出一幅又一幅的歷史畫(huà)卷——從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起，從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親，從衛青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞，不斷的啟迪著(zhù)學(xué)生的心靈、陶冶著(zhù)學(xué)生的民族情操，使學(xué)生的情感沉醉于其中而又升華于其上。
課件制作亦美不勝收，詳實(shí)、豐富的資料為課件錦上添花，不斷沖擊著(zhù)學(xué)生們想象的視界，使學(xué)生感同身受，有效的提振了課堂學(xué)習的氛圍和效果。
七、他山之石可以攻玉，反觀(guān)自己，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理論和當前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，以指導自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學(xué)觀(guān)念，認真備課，研究教學(xué)方法，并且在備課時(shí)盡量地讓我們的歷史貼近生活。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識。
聽(tīng)課學(xué)習的時(shí)間雖然是短暫的，但我的學(xué)習、反思的熱情一直都受鼓舞于選手們的高超教學(xué)技能和完美的教學(xué)思路，張弛有度、開(kāi)合有法，新穎的教學(xué)視界帶給我的絕對不僅僅是視覺(jué)上的沖擊和情緒上的嘆服，我想，保留這份熱情并將它融入進(jìn)自己的歷史教學(xué)工作之中才是最最重要的事情，最后借屈原的一句話(huà)來(lái)自勉吧——路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )3
經(jīng)過(guò)這些天的集中培訓，我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，以及他們對新的教學(xué)標準的解讀，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計，同時(shí)還與班內的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)底蘊的不足，因此，能夠說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí)，網(wǎng)上研修資料很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，用心實(shí)踐新課改，鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習很快就要結束了，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習中收獲很多，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考，下面就對本次培訓學(xué)習作以總結：
一、用心研修，深刻感悟
透過(guò)這次研修學(xué)習，學(xué)了不少知識，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使自己在教育理念、教學(xué)方法等方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。
二、認真學(xué)習，聯(lián)系實(shí)際
在培訓中有超多的案例，深入淺出的闡明了理論，專(zhuān)家的講座，各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。我還閱讀了超多的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是必須要做到有所用。
三、立足課堂，提升自我
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“終身學(xué)習”，摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。力求讓我的數學(xué)教學(xué)更具特色，構成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和禮貌行為習慣等。
四、深化研究，加強反思
加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課推薦，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和潛力提高是十分必要的。一個(gè)合格的教師必須堅持寫(xiě)教學(xué)反思，要寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )4
10月28日至10月30日，我有幸到杭州學(xué)習觀(guān)摩浙江省數學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，這實(shí)在是一次不可多得的機會(huì )。本次活動(dòng)共設兩個(gè)主題，一個(gè)是課堂教學(xué)評比，來(lái)自全省的12位老師參加比賽。一個(gè)是有效教學(xué)論壇，10位老師參賽。其中課堂教學(xué)選了兩節課，一節是高中數學(xué)必修1的“幾類(lèi)不同增長(cháng)的函數模型”，是新課程新增的內容。一節是選修2—3的二項式定理，相對原教材內容刪減了數學(xué)歸納法對二項式定理的證明。通過(guò)幾天來(lái)的聽(tīng)課學(xué)習，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學(xué)過(guò)程設計之精彩，讓我對自己所教學(xué)科有了更深刻的認識，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
一、教師的自身素質(zhì)優(yōu)秀
1、善于利用多媒體，幾何畫(huà)板等手段輔助教學(xué)，以圖文并茂的表現形式大大增強學(xué)生對抽象事物與過(guò)程的理解與感受，使同學(xué)們接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；如“幾類(lèi)不同增長(cháng)的函數模型”參賽教師均使用幾何畫(huà)板，畫(huà)出不同的函數，利用動(dòng)畫(huà)制作出點(diǎn)的運動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )到不同函數的增長(cháng)差異。
2、教態(tài)親切，表情豐富，善于調節課堂氣氛，課堂上經(jīng)常呈現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，特別是桐鄉一中的石小麗老師，以精彩的互動(dòng)和恰到好處的鼓勵學(xué)生，給我們留下了深刻的印象。
二、突出了什么是真正的數學(xué)課，使課堂教學(xué)有效性呼之欲出。
曾幾何時(shí)，數學(xué)課堂充斥了太多了的非數學(xué)的東西；曾幾何時(shí)，情景創(chuàng )設讓多少數學(xué)老師傷了腦筋，為情景而情景，而這些并非是真正的數學(xué)�，F在的數學(xué)課應該既要創(chuàng )設情景，又不能游離數學(xué)本質(zhì)，要有數學(xué)味，數學(xué)課的標準就是讓學(xué)生通過(guò)本節課學(xué)到了什么數學(xué)知識，有沒(méi)有突破難點(diǎn)。于是課堂教學(xué)有效性就顯得尤為重要。本次比賽選手無(wú)疑都做到這點(diǎn)，從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。每位教師能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。特別是杭二中的詹爽姿老師，通過(guò)設計開(kāi)放性問(wèn)題對例2拓展延伸，讓學(xué)生那個(gè)根據需要分段選擇模型，取得了非常好的課堂教學(xué)效果。
三、重視培養學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
大部分老師在學(xué)習方法上倡導探究性學(xué)習。倡導探究性學(xué)習，使學(xué)生改變了被動(dòng)的學(xué)習方法，學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。所以在教學(xué)方法上老師要開(kāi)動(dòng)腦筋、精心設計使課堂更豐富、更富有情趣。使學(xué)生能夠真正融入到我們的課堂中來(lái)。在我們的課堂上多提供一些既能學(xué)習到數學(xué)知識，又讓學(xué)生感覺(jué)有趣的問(wèn)題，我們的數學(xué)教學(xué)才會(huì )充滿(mǎn)活力與魅力。非常強調加強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在具體的操作情境中體驗數學(xué)知識，領(lǐng)悟數學(xué)的發(fā)展與形成的真諦。 在這次優(yōu)質(zhì)課評比中， 許多參賽教師就把實(shí)踐操作作為學(xué)生發(fā)現知識的一個(gè)重要過(guò)程，給學(xué)生盡可能多地提供探索和交流的時(shí)間和空間。比如，杭二中的詹爽姿老師，對例1的處理，通過(guò)設計開(kāi)放性問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生交流討論，使學(xué)生在合作交流過(guò)程中感受它們的增長(cháng)差異。
四、合理的情境創(chuàng )設，讓數學(xué)知識易于理解。
聽(tīng)完這些老師的課我想到了平時(shí)自己的教學(xué)�？傮w感覺(jué)是我總是埋怨學(xué)生不愿學(xué)習，對學(xué)習沒(méi)有興趣多一些，很少從自己身上找找原因�，F在靜下心來(lái)思考才發(fā)現，原來(lái)并不是我們的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習，而是我沒(méi)有針對學(xué)生的特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生的學(xué)習熱情沒(méi)有被喚醒！那么我到底該怎樣去進(jìn)行教學(xué)呢？新課標指出：“創(chuàng )設情境的學(xué)習，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以陶冶學(xué)生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來(lái)感染周?chē)鷮W(xué)生的情感與行為，有利于師生情感互動(dòng)的運行。也就是說(shuō)，要把數學(xué)知識放置到一定的情境之中，讓他貼近學(xué)生的生活，越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。嘗試著(zhù)用數學(xué)的方法來(lái)解決，引導學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì )到數學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數學(xué)的魅力，感受到數學(xué)的樂(lè )趣。例如溫州二中的張啟津老師，通過(guò)每天向A，B，C三個(gè)儲蓄罐存錢(qián)，但是存錢(qián)的方式不同導入，湖州中學(xué)的沈國根老師，通過(guò)豬八戒開(kāi)招聘會(huì )，引出招聘試題，給我留下了深刻的印象。
這次聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)雖然是短暫的但讓我很充實(shí)，感謝學(xué)校給我這次學(xué)習機會(huì )，讓我看到了先進(jìn)的教學(xué)方法，我將積累這次學(xué)習活動(dòng)的經(jīng)驗，將它們應用于以后自己的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數學(xué)教師。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )5
12月16日，一個(gè)好日子。我們花廳小學(xué)語(yǔ)文課改組一行六人，在楊思鋒校長(cháng)和徐偉前主任的帶領(lǐng)下，五點(diǎn)多就起床，六點(diǎn)鐘出發(fā)，七點(diǎn)十分就趕到了上饒縣一小。觀(guān)摩了在一小舉行的小語(yǔ)課堂改革研討會(huì )。此次活動(dòng)的內容有名師課堂教學(xué)、校長(cháng)評課、網(wǎng)絡(luò )作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開(kāi)生面，大氣宏偉的“百人詩(shī)會(huì )”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì )：
第一、吃透教材是最根本的。
聽(tīng)完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。 朱麗華校長(cháng)親自上陣，在教學(xué)《人物描寫(xiě)一組》時(shí)，她先以評書(shū)的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)段，生動(dòng)形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎。課中，她抓住經(jīng)典著(zhù)作中，形象的人物描寫(xiě)，引導學(xué)生對王熙鳳的“辣”進(jìn)行細致的分析。最后，她從不同角度引導學(xué)生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè )趣。整節課在朱校長(cháng)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門(mén)山》時(shí)，通過(guò)課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì )了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構，老師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句，體會(huì )那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因；配樂(lè )讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì )英子的感情升華。學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習習慣的養成。
很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習前為每段標上序號，便于在學(xué)習課文時(shí)迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學(xué)生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價(jià)語(yǔ)言。
幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對語(yǔ)文教學(xué)應是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡(luò )作文的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課沒(méi)聽(tīng)到。
培養學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
第六、今后努力方向。
1、必須不斷地學(xué)習。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習新課程理論，轉變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂結構，加強自己的教學(xué)基本功訓練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習，我們要學(xué)習新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴大自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。
2、要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統的教學(xué)中，教師一直是知識的權威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，要轉變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì )6
最近幾周，各個(gè)組都在進(jìn)行聽(tīng)評課活動(dòng)，我們語(yǔ)文組也不列外。這次聽(tīng)評課活動(dòng)，我受益匪淺。
幾個(gè)新老師，講課各有體色。首先，在選擇課文時(shí)，新老師都選擇難度適中，并傾向于自己擅長(cháng)的文體，展示自己。更重要的一點(diǎn)是她們在備課的過(guò)程中認真仔細地準備。理清了文章的思路，突出了教學(xué)重、難點(diǎn)。調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中，體現學(xué)生的主體地位。其次，作為新老師，她們具備了一名老師基本的素質(zhì)，自然地教態(tài)，流利精煉的語(yǔ)言，并能恰到好處地調控課堂。同時(shí)，又展示了各自的特色。
其中我感受最深的幾點(diǎn)：新老師的那份從容，那份自信。我總覺(jué)得這一點(diǎn)對于剛站上講臺的老師來(lái)說(shuō)，是非常關(guān)鍵的。我們沒(méi)有豐富的經(jīng)驗，也談不上有博學(xué)的知識，我們有的是青春的朝氣，初生牛犢不怕虎的銳氣，我們就應該用我們的那份激情感染學(xué)生，活躍課堂氣氛。這一點(diǎn)幾位新老師都做得非常好。另外一點(diǎn)是新老師在課下備課非常認真。對我印象最深的是小胡老師的課，她對課文內容做了精準的理解，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練，準確，最好的一點(diǎn)是對文本的挖掘非常深刻，到位。作為一名新老師，對文本有這樣的理解，足見(jiàn)她有著(zhù)豐富的文化內涵。
在這中間，我們也聽(tīng)了幾位老教師的課，各有千秋。她們能精準地把握課堂進(jìn)程，教學(xué)能突出重難點(diǎn)，授課的語(yǔ)調抑揚頓挫，很有吸引力，用詞準確、形象。
經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我同時(shí)也產(chǎn)生了很多疑惑，第一，我們上課，尤其是語(yǔ)文課，是不是就課文上課文。在教每篇課文之前，我們是否想過(guò)，通過(guò)這節課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識。我們是否仔細斟酌過(guò)每篇課文實(shí)際的教學(xué)目標。那么，怎樣才能把教和學(xué)結合起來(lái)？第二，要想讓學(xué)生變成課堂的主體，應采用什么樣的方式方法？一提到互動(dòng)，我們想到的只是分組討論，除了這個(gè)之外，難道沒(méi)有別的辦法可采用？難道每節課的互動(dòng)只能用這單一的方法？時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生審美疲勞，失去興趣。我們在教學(xué)中，應豐富教學(xué)方式，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性；第三，我總感覺(jué)，我們的語(yǔ)文課堂的容量太單一，就只是講課本上的東西，很多知識不能擴張開(kāi)來(lái)，讓語(yǔ)文和生活脫離了關(guān)系。其實(shí)文學(xué)創(chuàng )作來(lái)源于生活，而我們卻把它變成了固定的文字標本，不能活化。這一點(diǎn)對老師的要求非常高。但我們首先應該有這樣的意識，然后不斷地學(xué)習，充實(shí)自己。
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