班主任經(jīng)驗交流心得體會(huì )（精選20篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的班主任經(jīng)驗交流心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
班主任經(jīng)驗交流心得體會(huì ) 篇1
在這次經(jīng)驗交流會(huì )上，多位班主任給我們介紹了他們自己的經(jīng)驗與做法，作為一名青年教師，受益匪淺，對我今后的工作很有幫助�，F將我的一些收獲與心得總結如下：
一、班主任要愛(ài)崗敬業(yè)。
班主任，是學(xué)校德育工作的具體實(shí)施者，面對的是一個(gè)班級的學(xué)生，因此，要全身心地熱愛(ài)自己的崗位，把班主任工作當作自己的一項事業(yè)來(lái)干，消除一切私心雜念，只有這樣，我們工作起來(lái)才會(huì )快樂(lè )；同時(shí)，我們還要熱愛(ài)班級中的每一位學(xué)生，包括那些學(xué)困生和一些在其它方面有問(wèn)題的學(xué)生，我們要把他們當作自己的子女來(lái)教育，讓他們感受到老師和班里的同學(xué)并沒(méi)有拋棄他們，而是時(shí)刻在關(guān)心幫助他們。只有這樣，班主任的工作才能順利開(kāi)展，學(xué)生才樂(lè )于接受我們的教導。
二、班主任要因材施教。
一個(gè)班級中有很多學(xué)生，每個(gè)學(xué)生性格、學(xué)習各不相同，要搞清楚學(xué)生的類(lèi)型，針對不同的學(xué)生實(shí)施不同的教育方式，使班級內的每一位學(xué)生都不斷學(xué)習，不放棄自己。
三、班主任工作要講究策略和方法。
作為班主任，也要具有一定的策略和方法，只要運用得當，不僅班級管理得好，學(xué)風(fēng)班風(fēng)也會(huì )不錯。那么，班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢？作為班主任，想要管理好一個(gè)班，自己的師德很重要，因為老師是學(xué)生的榜樣，而且還要用愛(ài)心去感化學(xué)生，用愛(ài)凝聚學(xué)生，讓學(xué)生感受到班級的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)，老師一定要有耐心，取得了學(xué)生對你的認同與信任，這樣，我們的班主任工作才會(huì )順利開(kāi)展，工作起來(lái)才會(huì )得心應手。
四、班主任要做好家校聯(lián)系工作。
作為班主任，要想做好班級工作，家校聯(lián)系和溝通非常重要，所以，班主任要時(shí)常與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，或打電話(huà)，或家訪(fǎng)，及時(shí)向家長(cháng)反映學(xué)生在校的一些表現，并了解學(xué)生的在家情況，教給家長(cháng)一些教育或輔導孩子學(xué)習的方式方法等，并與家長(cháng)達成共識，共同教育學(xué)生，達到家校合力配合。盡量為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境，使他們健康快樂(lè )的成長(cháng)。
總之，這次學(xué)到了不少的知識與道理，老師們的方法很好也很實(shí)用，在今后的教育工作中，我一定會(huì )取長(cháng)補短，把老師們的好方法溶入到我的教育教學(xué)工作中，爭取將來(lái)做一名優(yōu)秀的班主任。
班主任經(jīng)驗交流心得體會(huì ) 篇2
昨天學(xué)校開(kāi)展了全校班主任經(jīng)驗交流教研活動(dòng)，這是我第一家參加這樣的教研活動(dòng)。雖然只有短短幾個(gè)小時(shí)，但卻使我受益良多。我認真聆聽(tīng)了各位班主任的精彩演講，每一位都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導性、操作性和實(shí)效性，幫助我們年輕的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。
老師們的精彩演講從班主任工作應該關(guān)注學(xué)生的方方面面入手，從一些具體的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的學(xué)習和生活問(wèn)題及其變化，以及相應的處理方式。整個(gè)教研活動(dòng)從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強的指導意義。參加了這次教研活動(dòng)，作為一名班主任，我深深的感受到班主任對學(xué)生的重要性，一個(gè)好的班主任的為人處事是可以影響學(xué)生一輩子的事情，所以我在這次教研活動(dòng)中把我自己的感受寫(xiě)了下來(lái)。
感受之一：“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到“三勤”即：勤觀(guān)察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手。勤觀(guān)察指的是不論上課或下課，注意觀(guān)察學(xué)生細微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現的問(wèn)題千變萬(wàn)化，你得根據學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì )關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問(wèn)題，使他不至于在學(xué)習和思想上掉隊。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì )或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會(huì )到會(huì )。
感受之二：班主任一定要以身作則，為人師表在一個(gè)班里班主任就是每位學(xué)生的榜樣，班主任做的好壞嚴重影響著(zhù)你在學(xué)生中的威信。如果班主任自己不能以身作則，那怎么去教育好你的學(xué)生呢？所以我總是和學(xué)生一起學(xué)習，一起寫(xiě)字，一起勞動(dòng)，一起玩耍。每天我都會(huì )和學(xué)生一起把教室里的碎紙片撿干凈之后，才放學(xué)回家。
感受之三：班主任一定要愛(ài)你的學(xué)生。特別是對一年級的小孩子來(lái)說(shuō)，剛踏進(jìn)學(xué)校，對學(xué)校很陌生只有班主任是最親的人。這個(gè)時(shí)候班主任更應該用自己的愛(ài)去歡迎他們，讓他們感受到學(xué)校是他們愿意來(lái)的地方，班主任是他們最喜歡的人，所以有了愛(ài)學(xué)生才更喜歡你這位班主任老師，有了愛(ài)學(xué)生才不害怕和你交談，有了愛(ài)學(xué)生才愿意配合你的教書(shū)育人工作。
感受之四：換一種方法與家長(cháng)聯(lián)系每一位家長(cháng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(cháng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長(cháng)一看到我們的信息或接到我們的電話(huà)就再那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢？只能是當著(zhù)老師的面來(lái)批評孩子，背著(zhù)老師的面來(lái)指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽(tīng)到的信息。換一個(gè)角度想，這要是我們，我們會(huì )是什么樣子呢？所以在和家長(cháng)聯(lián)系的時(shí)候一定要從實(shí)際出發(fā)，不能很?chē)绤柕暮浅饧议L(cháng)和學(xué)生。應該家長(cháng)和班主任一起把孩子的壞毛病改到。這樣不僅能把學(xué)生的成績(jì)提高上來(lái)，還能在家長(cháng)心目中建立良好的威信。
當班主任很累，事情很多，很累心，有時(shí)候還會(huì )很心煩，這都是免不了的。但是，等你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改進(jìn)，當你被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )談笑，當學(xué)生把你當成最好的朋友，當家長(cháng)打來(lái)電話(huà)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話(huà)了……那快樂(lè )是從心底往外涌。
班主任要用個(gè)人魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生，無(wú)論是言談還是行為，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很大影響。
班主任工作是有挑戰性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一位學(xué)生的朋友，要想得到每一位學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都是值得的，因為你得到的將是一個(gè)美麗的世界。
班主任經(jīng)驗交流心得體會(huì ) 篇3
每一個(gè)學(xué)生都是家長(cháng)的希望，更是國家未來(lái)的棟梁。學(xué)校教育與家庭教育是密不可分的。因此，做好家長(cháng)工作，加強與家長(cháng)的聯(lián)系，是作為班主任的教育工作中不可分割的一部分。如何讓家長(cháng)自覺(jué)、自愿、放心、稱(chēng)心地將學(xué)生托付給我們？如何讓我們的教育工作得到家長(cháng)的理解和滿(mǎn)意？作為高中老師，我們應該怎么做呢？
策略一：熱愛(ài)學(xué)生，尊重家長(cháng)，是打好與家長(cháng)溝通的基礎。
要實(shí)現家校共育，最重要的是教師要愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生和家長(cháng)都能感受到老師對學(xué)生的愛(ài)。另外每次面對家長(cháng)，都要做到和藹可親，言語(yǔ)恰當得體、讓家長(cháng)感到老師的可親可敬。我們與家長(cháng)溝通交流要達到共識，才能真正實(shí)現家校共育。所以不論在任何情況下請家長(cháng)到校，都要主動(dòng)熱情地給家長(cháng)讓座或拉椅子、真誠有禮貌地與家長(cháng)交流，表現為人師表的基本風(fēng)度。每天放學(xué)，可以與家長(cháng)不定期做一個(gè)短暫的交流，如介紹學(xué)生的最近表現、表?yè)P學(xué)生的可愛(ài)和進(jìn)步、說(shuō)說(shuō)學(xué)生的最新活動(dòng)。如時(shí)間不允許，可以和家長(cháng)保持密切的電話(huà)和短信聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的表現，天天如此，家長(cháng)們就會(huì )感受到老師的真誠和熱情，就會(huì )安心地將學(xué)生交到我們手里。
策略二：有效地利用“班級QQ群”和微信，讓家長(cháng)感受學(xué)生的成長(cháng)。
運用網(wǎng)絡(luò )與家長(cháng)建立聯(lián)系是有效的工作手段之一。每天要很好地利用班級群這個(gè)平臺，在群里把學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)、班級動(dòng)態(tài)、學(xué)習情況等及時(shí)上傳，班級獲得的每一面流動(dòng)紅旗、每一張獎狀、每個(gè)活動(dòng)的快樂(lè )瞬間、學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)及時(shí)上傳到班級群里與之分享，讓家長(cháng)感受到班里每一位學(xué)生的成長(cháng)，與我們一起分享快樂(lè )。當然，如果我們班在某一方面做得不夠好時(shí)，可以在群里及時(shí)告知各位家長(cháng)，希望得到家長(cháng)的配合和理解！每天上傳作業(yè)布置時(shí)打上一個(gè)“溫馨提示”，提醒家長(cháng)督促學(xué)生學(xué)習中要做到的一些小細節。從家長(cháng)的心理需求出發(fā)，對個(gè)別學(xué)生的進(jìn)步給予個(gè)性表?yè)P。讓家長(cháng)及時(shí)了解學(xué)生在校學(xué)習生活中的點(diǎn)滴成長(cháng)。許多學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步要用心記錄下來(lái)，進(jìn)行分層次表?yè)P，讓家長(cháng)不進(jìn)課堂也能知道學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和發(fā)展，更讓家長(cháng)們從細節之處了解我們的工作，更好地配合我們做好集體、個(gè)別教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習與生活的方方面面。
策略三：關(guān)注學(xué)生品行和學(xué)習態(tài)度的發(fā)展，得到家長(cháng)的支持。
我一直認為，作為班主任，我們給學(xué)生和家長(cháng)傳遞是一種正能量，所以我一直強調“態(tài)度決定一切、細節決定成敗”，做事要認認真真，用心做好每件事。教育學(xué)生要努力“做一個(gè)道德高尚的人”。
許多學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中如果發(fā)生松懈、偷懶的行為，要及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，在家長(cháng)每天簽字的作業(yè)本上及時(shí)寫(xiě)下評語(yǔ)，提醒學(xué)生及家長(cháng)重視。學(xué)生們的作業(yè)本就是老師與家長(cháng)保持密切聯(lián)系的另一平臺，無(wú)論我有多忙，每天我都會(huì )及時(shí)批改學(xué)生的抄作業(yè)本，根據情況及時(shí)記錄寫(xiě)下學(xué)生的在校表現，我班家長(cháng)也能感受到我的用心良苦，絕大多數家長(cháng)也會(huì )在本子上記錄學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間和學(xué)習的態(tài)度，讓我第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，正是因為我和家長(cháng)這樣密切的互動(dòng)，QQ群、作業(yè)本里傳遞著(zhù)老師與家長(cháng)之間的尊重、理解、信任、支持，傳遞著(zhù)家校雙方對學(xué)生共同的愛(ài)。它就是家校立交橋上跳動(dòng)著(zhù)的美麗的音符！
策略四：充分巧妙地利用家長(cháng)資源，讓家長(cháng)參與到班級活動(dòng)。
在教學(xué)中，為了培養學(xué)生搜集整理資料、運用資料的能力，鼓勵家長(cháng)帶著(zhù)學(xué)生一起搜集整理各類(lèi)資料，學(xué)生們在搜集整理資料中學(xué)到了許多課外知識，真正把學(xué)習拓展到課外，這一切家長(cháng)的功勞最大。還有板報中的民間游戲、運動(dòng)會(huì )上的照片剪影、熱點(diǎn)話(huà)題中的資料整理，都是家長(cháng)為班級奉獻的一份力量。巧妙利用家長(cháng)資源，不但能讓我們的工作事半功倍，還能更好地展示家長(cháng)才能，促進(jìn)彼此共育情誼。
總之，我將用真誠的心，從細小處著(zhù)手，以藝術(shù)和智慧的交流與家長(cháng)親密合作，使我的教育教學(xué)工作事半功倍。
班主任經(jīng)驗交流心得體會(huì ) 篇4
參加了這次橫山縣中小學(xué)班主任交流會(huì )，特別是聽(tīng)了12位優(yōu)秀班主任的交流，使我受益匪淺。作為一個(gè)年輕的班主任，從此次交流會(huì )上，我認識到自己作為班主任所存在的不足，對班級工作有了新的看法和思考。
一、用愛(ài)關(guān)心每個(gè)學(xué)生。
愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈。
二、做學(xué)生的良師益友。
著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴�！彼岳蠋熞拼恳粋�(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級才能取得良好的效果。
三、班主任要提高自身的基本素質(zhì)。
班主任的一言一行，都對學(xué)生有著(zhù)深遠的影響。因此，班級事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。要做到三勤：手勤、腳勤、眼勤。三快：手快、腳快、眼快。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認真學(xué)習，隨手彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì )都會(huì )看在眼里，記在心里，會(huì )潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責，整天指手畫(huà)腳。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng )新，做到以德育德，以個(gè)性育個(gè)性，以創(chuàng )新育創(chuàng )新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習有關(guān)知識，提高自身素質(zhì)，嚴于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。
四、作為班主任不能忽視“后進(jìn)生”的轉化工作。
我們都有這樣的想法：當教師難，當一個(gè)稱(chēng)職的教師更難。其實(shí)這些學(xué)生也有他們內心的想法，也渴望老師的尊重、表?yè)P及認可。只要給他們一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類(lèi)的問(wèn)候他們就會(huì )受寵若驚。只要我們善于去發(fā)現他們的興趣愛(ài)好，激發(fā)他們的積極性，在這個(gè)過(guò)程中在進(jìn)行適當的表?yè)P，他們就會(huì )更加的有自信。作為班主任我們對這些學(xué)生更要有耐心，做好打持久戰的心理準備，只要他們能學(xué)多少就學(xué)多少，這樣在他們心中覺(jué)得老師還沒(méi)有放棄他。
五、班主任應善于激勵學(xué)生。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界�！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過(guò)，不如獎其一功�！�
在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護，尤其是面對問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會(huì )發(fā)現，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。
總之，這次的班主任經(jīng)驗交流，使我真正感到作為新時(shí)期的班主任，不僅要自身心理素質(zhì)的提高，而且還要注重學(xué)生的德、智發(fā)展，這是新時(shí)期對班主任工作的要求。所以在今后的工作中，我更要多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的班級體更加優(yōu)秀。
班主任經(jīng)驗交流心得體會(huì ) 篇5
高三年級組讓我在這里做班級管理工作經(jīng)驗介紹，感到壓力很大，說(shuō)實(shí)在話(huà)，我根本沒(méi)有什么經(jīng)驗，我就把高三這半年班級管理的一些不成熟的做法給領(lǐng)導和老師匯報一下，也就是兩個(gè)“三”。
�。ㄒ唬┱J真扮演好“三個(gè)”角色，切實(shí)提高工作實(shí)效
1、扮演好“鼓動(dòng)師”的角色
高考不僅是成績(jì)的較量，更是心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的較量。進(jìn)入高三后，隨著(zhù)學(xué)習的緊張、壓力的增大以及期望值的過(guò)高等都可能挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，致使學(xué)生情緒消沉，乃至對前途悲觀(guān)失望。因此，作為班主任，及時(shí)把握學(xué)生的思想情緒，適時(shí)地、恰到好處地鼓舞學(xué)生的斗志，顯得尤為重要。具體說(shuō)要做到以下幾方面：
一是鼓動(dòng)要經(jīng)常。要充分利用課余時(shí)間或晚自習前的幾分鐘對學(xué)生進(jìn)行不同層次的、多方面的鼓動(dòng)，學(xué)生情緒低落的時(shí)候應該鼓動(dòng)，學(xué)生春風(fēng)得意的時(shí)候也需要鼓動(dòng)。要讓每一個(gè)學(xué)生明確：一個(gè)人什么都可以沒(méi)有，但不能沒(méi)有夢(mèng)想。敢于夢(mèng)想本身就是一種開(kāi)拓和創(chuàng )意，無(wú)論做什么事，只要心存夢(mèng)想，相信自己，就會(huì )成功。如果把夢(mèng)想當作理想來(lái)為之奮斗，一切都有可能，只要扎扎實(shí)實(shí)地為理想去奮斗，不懈地去追求，最終會(huì )結出豐碩的成果。
二是鼓動(dòng)要講究方法。大道理要講，小道理也要講；眼前的要講，將來(lái)的也要講；理想的要講，現實(shí)的也要講。首先，要抓目標激勵�？记爸贫ê侠砟繕�，考后看目標的達成率，科學(xué)運用目標激勵，可以給學(xué)生以強大的動(dòng)力，促使學(xué)生取得一個(gè)又一個(gè)成功。其次，要抓榜樣激勵。榜樣的力量是無(wú)窮的，要為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣，經(jīng)常宣傳榜樣的事跡，用后進(jìn)變先進(jìn)的實(shí)例激勵學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)全體學(xué)生的拼搏精神。另外，現實(shí)激勵法如果能把握得好，也會(huì )起到良好的效果。比如二本和三本幾萬(wàn)元的學(xué)費差距就很令學(xué)生動(dòng)心，因為學(xué)生會(huì )考慮到家庭承擔不了讀三本的費用而竭盡全力要考二本。
三要把握好鼓動(dòng)的時(shí)機。在一般情況下，當學(xué)生在橫向對比中，在同一競爭圈比較，取得優(yōu)良成績(jì)時(shí)，要及時(shí)鼓動(dòng)，引導學(xué)生“欲窮千里目，更上一層樓”，不能淺嘗輒止，要勇往直前，取得最后的勝利；當學(xué)生成績(jì)不理想時(shí)，要以急學(xué)生所急的心態(tài)，及時(shí)幫助分析，通過(guò)鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，告訴學(xué)生“曙光在前”，堅定信心。要利用好每一次考試成績(jì)，對學(xué)生實(shí)施鼓勵，不僅要對學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀、進(jìn)步明顯的進(jìn)行鼓勵，更要對一時(shí)成績(jì)不理想的學(xué)生進(jìn)行安慰，找出他們的閃光點(diǎn)和進(jìn)步學(xué)科，認真總結其經(jīng)驗與體會(huì )，使之在今后學(xué)習中發(fā)揚光大，在此基礎上，認真指導他們搞好學(xué)習反思，找出失敗的原因，拿出得力措施，抓緊迎頭趕上。要利用班會(huì )、談話(huà)、課堂教學(xué)和家長(cháng)訪(fǎng)談等機會(huì )不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，要在學(xué)生中廣泛開(kāi)展相互鼓勵活動(dòng)，形成賞識激勵的氛圍。
2、扮演好“心理醫生”的角色
據專(zhuān)家調查，高三有近半數的學(xué)生受到心理亞健康的侵襲，隨著(zhù)高考的臨近，學(xué)生普遍會(huì )出現驚悸、失眠、易怒、急躁、盜汗等心理癥狀，也就是我們常說(shuō)的“考試綜合癥”。如果班主任不因勢利導、及時(shí)扮演好“心理醫生”的角色，幫助學(xué)生克服心理障礙，那么，對學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步將貽害無(wú)窮。因此，班主任要防微杜漸、見(jiàn)微知著(zhù)，切實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作：
首先，要教育學(xué)生辨證認識生活、人生。要讓學(xué)生明確：“物競天擇，適者生存”，在生活、學(xué)習和工作中，有壓力、有競爭是常態(tài)，有挫折、有逆境也是常態(tài)，學(xué)生要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗，善于在逆境中成長(cháng)。
其次，要幫助學(xué)生正確認識自己、給自己合理定位，使學(xué)生既不好高騖遠、目中無(wú)人，也不悲觀(guān)失望、自卑自賤，把著(zhù)眼點(diǎn)放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的可持續發(fā)展能力上。高考固然重要，但它既不是命運的大決戰，亦非人生的終極點(diǎn)，即便高考失敗，也不是末日來(lái)臨，明天太陽(yáng)照樣會(huì )升起
第三，要教給學(xué)生自我糾正的方法。班主任不是保姆，“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。我們都知道，會(huì )學(xué)習的人、會(huì )生活的人往往是懂得調整的人。飯怎樣才能吃得香，覺(jué)如何方能睡得熟等等，這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻對學(xué)生影響極大，班主任的教育會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的好處，學(xué)生學(xué)會(huì )了將受益匪淺。體育活動(dòng)是一種釋放身心，排解郁悶的好方法，在緊張的學(xué)習之余，適當參加體育活動(dòng)，一方面能增強身體素質(zhì)，另一方面也放松了緊張的心理，“8—1>8”，我們何樂(lè )而不為。
高三學(xué)生由于來(lái)自各方面的壓力，心理比較脆弱，需要經(jīng)常得到教師尤其是班主任的疏導和指導及時(shí)解除他們的后顧之憂(yōu)，讓他們樹(shù)立起戰勝困難的信心和勇氣。
良好的心理素質(zhì)是高三學(xué)生運籌帷幄于考場(chǎng)和走向社會(huì )的一個(gè)必備條件。實(shí)踐證明，班主任扮演好了“心理醫生”的角色，對于增強學(xué)生的心理素質(zhì)，順利度過(guò)青春期的“困惑”，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養其非智力因素有著(zhù)非常重要的作用。
3、扮演好“協(xié)調員”的角色
一是協(xié)調好科任教師之間的關(guān)系，切實(shí)打好班級教學(xué)團體戰。班主任要充分發(fā)揮在班教導會(huì )中的核心和紐帶作用，要通過(guò)班教導會(huì )統一任課教師的思想，團結任課教師，心往一處想，勁往一處使，形成五科教師齊抓共管的局面，共同促進(jìn)班級工作的高效開(kāi)展。同時(shí)，要協(xié)調好學(xué)科教學(xué)。要在全面了解本班教學(xué)實(shí)際的基礎上，科學(xué)、合理地安排自習課及課余時(shí)間，補上弱科，全面提高；要協(xié)調好各科教師，精心備課，認真選題，不爭時(shí)間，不壓作業(yè)，留給學(xué)生充裕的吸收、消化時(shí)間；要引導教師達成一個(gè)共識：只有提高每一個(gè)學(xué)科的雙上線(xiàn)率，才能使班級有一個(gè)大的突破
二是要協(xié)調好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營(yíng)造一種同舟共濟的氛圍，從而使教師教得盡心，學(xué)生學(xué)得高興。為營(yíng)造這種和諧的教學(xué)氛圍，首先必須要求學(xué)生要尊重老師的勞動(dòng)，體諒老師的困難，虛心求學(xué)。同時(shí)，作為教師、班主任，也要尊重學(xué)生，即使學(xué)生一時(shí)犯了錯誤，也不要一味地要學(xué)生屈服，高三學(xué)生自尊心很強，要給他一定的時(shí)間反思，要做過(guò)細的思想工作。
三是協(xié)調好家校之間的關(guān)系。進(jìn)入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步調一致才能取得成效�，F在有一個(gè)非常棘手的問(wèn)題，就是家長(cháng)對學(xué)生的期望值過(guò)高，似乎子女非得考個(gè)重點(diǎn)才算有出息，至于考上其他學(xué)校那是板上釘釘的事，根本不了解子女的實(shí)際水平，這極不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性；也有一些家長(cháng)高考還沒(méi)考，自己卻比子女還要緊張，有時(shí)特別的嚴厲，忽而又出奇的關(guān)心，有時(shí)甚至食不甘味，夜不成寐，這種情緒感染了子女，把子女弄得神經(jīng)兮兮。
因此，高三階段，特別是高三后期，班主任要加大和學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系的密度，既使自己對學(xué)生的情況有個(gè)全面的了解，也使家長(cháng)全面了解自己的子女，使家長(cháng)全方位地接納子女，使家庭成為考生迎考的溫暖港灣，家校合力，和衷共濟，確保學(xué)生正常發(fā)揮，奪取高考的全面豐收。
�。ǘ┩怀鲎ズ谩叭�(lèi)”學(xué)生，力求明年高考新突破
1、突出抓好網(wǎng)內生，實(shí)現高考本二人數的突破
做好網(wǎng)內生培養工作，首先要轉變觀(guān)念。必須明確，“網(wǎng)內生”是學(xué)出來(lái)的，是練出來(lái)的，而不是灌出來(lái)的，要把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生；要改進(jìn)培養方式，實(shí)行優(yōu)生集體負責與學(xué)科責任制相結合，在學(xué)科教學(xué)上采取導師制，強化輔導教師責任，用帶研究生的方式培養名生；要為網(wǎng)內生提供最好的學(xué)習條件和學(xué)習環(huán)境，提供充足、有價(jià)值的教輔資料，為學(xué)生發(fā)展提供廣闊空間。
2、突出抓好邊緣生，實(shí)現高考邊緣生推進(jìn)新突破
實(shí)踐證明，各班本科上線(xiàn)人數的多少取決于邊緣生培養的成功率。認真分析半學(xué)期以來(lái)邊緣生的學(xué)習狀況，從學(xué)習成績(jì)、學(xué)習狀態(tài)、弱科現象、思想狀況等方面再給邊緣生一個(gè)定位。對邊緣生再分析，再研究，準確界定沖擊重點(diǎn)的邊緣生和沖擊本科的邊緣生，對兩類(lèi)邊緣生都承包到人，進(jìn)一步優(yōu)化培養措施，加大責任落實(shí)力度。在具體實(shí)施過(guò)程中，要做到目標明確，責任清楚，計劃周密，措施得力，并突出“三個(gè)強化”：強化診斷、分析環(huán)節，強化志向、興趣、意志培養，強化方法指導和雙基承包責任制，以學(xué)科補弱與內涵式補弱為主要途徑，使弱科成績(jì)有較大提高。
3、突出抓好特長(cháng)生，實(shí)現高考名校新突破
我班汪庭安同學(xué)報考南京大學(xué)特長(cháng)生，學(xué)校給予了高度重視，藝體特長(cháng)生已成為我校高考的重要增長(cháng)點(diǎn)。是沖擊名校的有力舉措，有利于學(xué)校知名度的提升。對特長(cháng)生的報名、專(zhuān)業(yè)考試，班主任要和專(zhuān)業(yè)課老師一起，及早掌握學(xué)生的專(zhuān)業(yè)狀況。對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和文化學(xué)習給予科學(xué)有效地指導，確保學(xué)生專(zhuān)業(yè)課、文化課雙過(guò)關(guān)。
班主任經(jīng)驗交流心得體會(huì ) 篇6
本學(xué)期是我踏上教壇的第二年，經(jīng)過(guò)一年的洗禮，我深深感到當一名教師不簡(jiǎn)單，當一名班主任更不簡(jiǎn)單，它需要無(wú)限的愛(ài)心、耐心更有如針般的細心才能創(chuàng )造出讓花醉茁壯成長(cháng)的教育環(huán)境。
前兩個(gè)周，學(xué)校組織的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )上，六位老師毫不吝嗇地向大家介紹了自己在工作中的經(jīng)驗方法，細致入微的管理，充滿(mǎn)智慧的教育，侃侃而談的案例，讓我受益匪淺。接下來(lái)我就結合我自身的工作，簡(jiǎn)單談一下我的一點(diǎn)心得體會(huì )：
一、身體力行，身正為范
“言傳身教”莊老師和薛老師都提到了，我也認為很重要。平常在班級中，看見(jiàn)地上有幾張紙，自己撿起來(lái)，同學(xué)們也會(huì )跟著(zhù)撿起來(lái)；看到桌子歪了，自己隨手擺幾張，同學(xué)們也會(huì )跟著(zhù)擺整齊；自己說(shuō)個(gè)事情，有時(shí)候下課自己忘了，可學(xué)生卻記得很牢�？梢�(jiàn)老師的一言一行對學(xué)生都有很深的影響。我們做老師的，要求學(xué)生做到的自己一定也要做到。
二、把自己當成他們中的一員
作為一名班主任，同學(xué)們的大部分時(shí)間都會(huì )和我在一起。那么我應該盡量融入他們。每天我都會(huì )和他們一起早讀、午唱，自我感覺(jué)我們班早讀和午唱質(zhì)量都不錯。聽(tīng)了薛璐老師的匯報，我要學(xué)著(zhù)克服自己的心理障礙，更多地走進(jìn)他們，和他們一起練字、讀書(shū)、游戲，我想我會(huì )有意想不到的收獲。
三、培養得力的班干部，充分發(fā)揮榜樣的力量
在我們班，有很多事情我老是覺(jué)得他們達不到我的要求，就大包大攬，最終導致自己很累，效果也不是很好。其實(shí)孩子們遠比我們想象中的要厲害得多，即使做的不好也是一次成長(cháng)、歷練，我不該阻斷他們發(fā)展的機會(huì )。結合幾位班主任的經(jīng)驗，在今后的班級管理中，我要制定獎勵與懲罰并存的班規并嚴格執行，加大班干部培養力度，形成良好的班級輿論、學(xué)習氛圍，借助集體的力量來(lái)約束學(xué)生。
四、在細微之處關(guān)愛(ài)學(xué)生
每個(gè)孩子的成長(cháng)環(huán)境不同，性格也就不同，我們要根據孩子性格特點(diǎn)用孩子能體會(huì )到的方式去關(guān)心他們，用寬容去保護孩子的自尊心。對性格內向的孩子多與他們談心，對紀律、學(xué)習差的學(xué)生，要降低要求，調整心態(tài)，及時(shí)準確的表?yè)P會(huì )增加他們對學(xué)習的積極性。時(shí)間長(cháng)了，就能拉近彼此的距離，無(wú)形中樹(shù)立教師的威信。
五、注重集體活動(dòng)
平凡的我，對于集體活動(dòng)，我總是有著(zhù)應付了事的心態(tài)�，F在想想自己把一次次鍛煉學(xué)生、增強班級凝聚力的機會(huì )給丟掉了。這次元旦慶�；顒�(dòng)，我采用舞蹈、合唱、獨唱與陶笛相結合的形式，讓所有的同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。就這樣經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的努力，我們班獲得了第二名的好成績(jì)，同學(xué)們、家長(cháng)們都很滿(mǎn)意，我自己也很有成就感。這是我之前沒(méi)有過(guò)的。
六、家校合作
家長(cháng)對看中的是我的孩子在學(xué)校表現怎么樣，老師是不是對我的孩子好了。作為老師我覺(jué)得最重要的是獲得家長(cháng)的信任，這份信任只能靠行動(dòng)證明給他們看，讓他們看到我我在用心做為他們孩子好的事情。平常多與家長(cháng)溝通，用溫和的方式和家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解孩子在校表現，充分發(fā)揮家長(cháng)的作用，讓其幫助老師教育孩子，從而達到事半功倍的效果。
在平常的教學(xué)過(guò)程中，我容易急躁、缺乏耐心，在今后的教學(xué)中我會(huì )沉下心來(lái)，在能力范圍內做最棒的自己。
在經(jīng)驗交流會(huì )上，李主任說(shuō)過(guò)一句話(huà)“好老師的標準是課上的好、班帶的好、分考得好、轉化后進(jìn)生、能說(shuō)會(huì )道”我離這個(gè)標準還差得很遠，但我會(huì )在這條路上不斷努力，努力成為最棒的自己！
班主任經(jīng)驗交流心得體會(huì ) 篇7
班級是一個(gè)學(xué)校的基本單元，班主任也是學(xué)校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責來(lái)說(shuō)，帶一個(gè)班并不是一件難事兒，但要帶好一個(gè)班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些問(wèn)題的尺度把握上，一個(gè)有經(jīng)驗的班主任往往可以很好的把握什么時(shí)候該管、什么時(shí)候該放；什么時(shí)候該靜、什么時(shí)候該動(dòng)……這是一門(mén)藝術(shù)，有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任，在我六年的班主任工作中，學(xué)習了不少也體會(huì )了不少，今天在這里和大家一起交流，希望大家批評指正。
一、管與放的尺度
作為一個(gè)班主任，管理工作應該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長(cháng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著(zhù)打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。許多班主任滿(mǎn)腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管，甚至充當著(zhù)“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認，這種管理有其好的地方，因為你一天到晚的跟著(zhù)，假如你有足夠的精力和時(shí)間，三年如一日的堅持，班級絕對不會(huì )壞到哪里去，但這種管理是最沒(méi)有技術(shù)含量的管理，它最大弊端在于管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴(lài)性強，創(chuàng )造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現就是，班主任在的時(shí)候是一個(gè)樣，班主任不在的時(shí)候就是另一個(gè)樣，從這樣班級出來(lái)的學(xué)生在大學(xué)的發(fā)展空間不會(huì )很大。同時(shí)，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。
陶行知先生說(shuō)“教是為了不教”，魏書(shū)生老師也認為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。
我認為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長(cháng)期目標，把握班級工作的整體思路；第二，培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；第三，做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；第四，協(xié)調多方面關(guān)系，形成教育合力。
而該放的要堅決放手，學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會(huì )、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動(dòng)等等。班主任要充分調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權，引導學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養學(xué)生的自我教育和自我管理能力。在我的班級里，有幾件事我是從來(lái)不具體抓的，比如運動(dòng)會(huì )、科技節、班級值周這樣的大型活動(dòng)，我從來(lái)都只是指派總負責人，只交代處理不了的事兒找我，重大決定向我匯報，其他的決定權一律下放，我充分相信我的同學(xué)們可以很好的完成任務(wù)，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)；但涉及到班級整體氛圍、班風(fēng)的事我是嚴格關(guān)注的，因為我認為這是大事兒。
總之，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。
二、活與靜的尺度
一個(gè)班帶得很活當然是件好事，但是不能活過(guò)了頭，這就要求班主任具有駕馭這個(gè)氛圍的本領(lǐng)和恰到好處的尺度了，常常有老師埋怨自己班上的學(xué)生不踏實(shí)，課堂氛圍非常的活躍，就是一考試就不行，我覺(jué)得這就是一個(gè)度的問(wèn)題。
在班級管理中，我認為有三個(gè)方面必須要活：第一是課堂氛圍，我的第一個(gè)班級是級的8班，這個(gè)班在這一點(diǎn)上我感覺(jué)我就是失敗的，上課有點(diǎn)悶，老師提出一個(gè)問(wèn)題，明明很多學(xué)生都知道，但就是不愿意說(shuō)出來(lái)，導致老師上課的情緒也就高不起來(lái)，課堂效率大打折扣；針對這一點(diǎn)，我在帶上屆級這個(gè)班的時(shí)候，我采用了兩個(gè)我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開(kāi)始上課時(shí)的師生問(wèn)好，我要求學(xué)生充滿(mǎn)激情的向老師問(wèn)好，這就是一個(gè)好的開(kāi)端，不難想象，高亢的問(wèn)候聲既可以調動(dòng)學(xué)生的激情，也可以調動(dòng)老師的激情；再就是建議了年級統一要求課桌上不能堆太多的書(shū)，這樣不想參與課堂的學(xué)生就再也無(wú)從藏身，很好的調動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，這一點(diǎn)尤其是在高三年級是非常有效的。
第二點(diǎn)必須要活的就是各項活動(dòng)一定要活，在這一點(diǎn)上我覺(jué)得大膽的放手學(xué)生去完成可以有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，當玩的時(shí)間就要盡情的去玩，玩出自己的水平來(lái)，比如說(shuō)在運動(dòng)會(huì )時(shí)，我從來(lái)都不主張學(xué)生搞學(xué)習，我的要求是盡情的參與，沒(méi)有項目的可以充當拉拉隊，可以搞服務(wù)工作，實(shí)在沒(méi)有事兒做，就充當觀(guān)眾也可以，我對學(xué)生說(shuō)的是，如果你總是坐在那里搞學(xué)習寫(xiě)作業(yè)，往小的說(shuō)你是不積極不關(guān)心集體，往大的方面說(shuō)你是自私自利影響班級團結。大型活動(dòng)是檢驗和提高一個(gè)班級凝聚力的最好時(shí)機，所以班主任一定要重視，千萬(wàn)不要怕耽誤學(xué)生的學(xué)習時(shí)間而有意避開(kāi)或表現不積極，尤其是在班級建立之初。第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生的性格要活，學(xué)生最重要的工作是學(xué)習，但學(xué)習并不是唯一的任務(wù)，而且學(xué)習成績(jì)也一定不是孤立的，它由很多方面共同決定，尤其是班主任在宏觀(guān)把握上不能只盯著(zhù)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的高低，如果你班上的學(xué)生沒(méi)有良好的心態(tài)和開(kāi)朗的性格，我覺(jué)得學(xué)習效果會(huì )大打折扣，這就要求老師會(huì )引導，及時(shí)的發(fā)現一些跡象，及時(shí)的加于解決，尤其是在與學(xué)生談心的時(shí)候一定不要開(kāi)口閉口的學(xué)習學(xué)習，可以多談?wù)勊奶亻L(cháng)，適當的指出他的問(wèn)題，讓他覺(jué)得自己并不是一無(wú)是處，自己只要在堅持一下、在多一點(diǎn)努力就可以做好了。
一個(gè)班級除了活，還離不開(kāi)靜，靜不能等同于死，我在班級管理中一直高調的提倡兩個(gè)靜字（到過(guò)我們班教室的老師可能都看到過(guò)，我們班教室的兩側墻上一直的掛著(zhù)兩個(gè)“靜”字）：第一個(gè)靜是學(xué)習的心態(tài)要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面，我一直對學(xué)生說(shuō)，在學(xué)習過(guò)程中，尤其是在自習時(shí)間，要能像僧人一樣能夠“入定”，學(xué)習過(guò)程中不能像一只兔子，外面的任何風(fēng)吹草動(dòng)都可以警覺(jué)的，這樣是不可能搞好學(xué)習的，在這方面我對學(xué)生提出了一個(gè)要求，很簡(jiǎn)單，就是每次在自習課時(shí)，我進(jìn)教室的時(shí)候，班上的絕大多數同學(xué)應該不知道我進(jìn)來(lái)（當然我是安安靜靜的進(jìn)教室），在培養學(xué)生這方面的素質(zhì)時(shí)尤其是要注意幾個(gè)重點(diǎn)對象，要善于抓重點(diǎn)，把幾個(gè)重點(diǎn)抓下來(lái)了，整個(gè)班級的氛圍就上來(lái)了。第二個(gè)靜是環(huán)境的安靜，雖然在強調學(xué)生的心要靜得下來(lái)，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng )造出良好的學(xué)習環(huán)境，這個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境我比較關(guān)注的主要是三個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是自習時(shí)間，一個(gè)是午休時(shí)間，還有一個(gè)是課間時(shí)間，可能前面的兩個(gè)時(shí)間段都比較好理解，對于課間時(shí)間，很多老師可能并不理解，我是這么想的，很多會(huì )聽(tīng)課的學(xué)生往往在上課的時(shí)候把絕大部分精力都用在認真聽(tīng)課上，所以筆記做得比較馬虎，只記了一個(gè)梗概，在下課的時(shí)候他們往往要用幾分鐘的時(shí)間對上節課的筆記進(jìn)行初步整理，有些同學(xué)有課前預習的習慣，也需要相對安靜的環(huán)境，所以即使是下課時(shí)間，我也要求學(xué)生保持教室的相對安靜，雖然不一定像自習課那樣絕對安靜，但也不能太吵，需要休息的同學(xué)盡可能到教室外面休息放松，在學(xué)習環(huán)境方面，我有一個(gè)1>59的觀(guān)念，就是班上有60個(gè)學(xué)生，即使只有一個(gè)學(xué)生在搞學(xué)習，另外59個(gè)學(xué)生都要為他創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，因為這個(gè)學(xué)生很可能就是你自己。
去年學(xué)校作息時(shí)間改了后，下午兩點(diǎn)一十上課，所以晚自習前的時(shí)間多出20分鐘來(lái)，高三有很多班級都把晚自習進(jìn)教室時(shí)間提前了20分鐘，但我們班沒(méi)有硬性要求你什么時(shí)候進(jìn)教室，但有一點(diǎn)必須注意，就是你可以提前一點(diǎn)來(lái)，但只要你進(jìn)了教室就必須安靜下來(lái)，做不到這一點(diǎn)你就干脆遲一點(diǎn)，你可以不珍惜你自己的時(shí)間，但你沒(méi)有權利影響他人的學(xué)習。
三、嚴與寬的尺度
嚴格管理是學(xué)校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴”不是嚴厲、嚴酷，管理嚴格是指在原則和紀律上面。管理過(guò)嚴，往往容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會(huì )造成學(xué)生的逆反心理，導致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。
嚴格管理班級，我認為注意這樣幾個(gè)方面的問(wèn)題，一個(gè)是時(shí)間上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，因為開(kāi)始的嚴格便于學(xué)生的養成教育，一旦通過(guò)開(kāi)始的嚴格管理使學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣和行為習慣，以后的管理就會(huì )事半功倍，在這方面，我們有一個(gè)做得非常好的老師，就是我們組的唐敏老師，他在這方面非常有心得，他帶班往往也是以嚴格著(zhù)稱(chēng)，但是他投入最多的時(shí)候就是在建班之初，用他的話(huà)說(shuō)就是開(kāi)始整順了整服帖了，后面就輕松了，我也很贊成他的觀(guān)點(diǎn)，所以也一直在努力向他學(xué)習。第二是各種規章制度覺(jué)得能執行的就制定，不能執行的就干脆不要，這樣你將來(lái)的處罰才能夠嚴格執行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。
第三就是嚴格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生說(shuō)，人無(wú)完人，誰(shuí)都可能犯錯，所以我允許大家犯錯，比如說(shuō)遲到的問(wèn)題，我敢說(shuō)，就是在座的各位，誰(shuí)都不敢說(shuō)自己從來(lái)沒(méi)有遲過(guò)到，所以我認為學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要區分偶爾遲到和經(jīng)常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經(jīng)常遲到就變成了一中習慣，有遲到習慣的同學(xué)絕對不能姑息，所以有時(shí)候我們班同樣兩個(gè)同學(xué)遲到，但一個(gè)可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習，但另一個(gè)則只能站在教室后排上完自習，有時(shí)候甚至還有更嚴厲的處罰，比如說(shuō)跑步，甚至聯(lián)合家長(cháng)一起做專(zhuān)項治理。二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應該有所區別，對于班級的主要班干部，在公共場(chǎng)合有問(wèn)題一定要處罰，但同時(shí)也要愛(ài)護，你想啊，任何一個(gè)管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項規定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊伍打散了（但如果你覺(jué)得某個(gè)班干部不適合還是要果斷的換掉）；對于那些成績(jì)很好的同學(xué)犯了錯誤，一定要敢于批評，因為往往這些同學(xué)都是班里的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，如果這些同學(xué)不能管下來(lái)，他們產(chǎn)生的負面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會(huì )冷處理，要通過(guò)管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內沒(méi)有市場(chǎng)，甚至有時(shí)候他犯了錯也不理他，讓他和班級的同學(xué)都感覺(jué)他是一個(gè)特殊的人，當他感覺(jué)到孤獨的時(shí)候，他自然會(huì )慢慢的回到主流中來(lái)的，和這樣的人對著(zhù)桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氛圍，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生，除非你已經(jīng)決定讓他離開(kāi)或者判斷他可以用強硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問(wèn)題的時(shí)候，也可以通過(guò)選擇性發(fā)現來(lái)回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開(kāi)自己的視線(xiàn)，假裝沒(méi)有看見(jiàn)，而對于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個(gè)尺度的把握。最后，在原則問(wèn)題面前，就沒(méi)有這么多區別了，不管是誰(shuí)，只要犯了原則性錯誤，那就是毫不客氣的，比如說(shuō)影響他人學(xué)習的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。
嚴還必須與寬有效結合起來(lái)，靈活處理。當然，不管是誰(shuí)，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時(shí)，對學(xué)生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳的魏書(shū)生老師對學(xué)生犯錯誤的處罰的三個(gè)一：唱一支歌，做一件好事，寫(xiě)一份關(guān)于錯誤的說(shuō)明。他就把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對我們是一個(gè)很好的啟迪。
工作實(shí)踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”才能達到預期的教育效果。
四、與學(xué)生的關(guān)系尺度
亦師亦友，是用來(lái)形容良好的師生關(guān)系的最常用的一個(gè)詞，但在師和友的尺度把握上卻有一定的難度，特別是一些年輕的班主任，我個(gè)人認為師和友的側重點(diǎn)還是師，而師區別于友的最大特點(diǎn)在于嚴肅和權威，在教室，在課堂上，在處理問(wèn)題的時(shí)候，你就是老師，你必須堅守你的嚴肅和權威，特別是在處理一些原則性問(wèn)題時(shí)，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定要有控制局面的魄力，比如說(shuō)自習課的時(shí)候你進(jìn)教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲“安靜”，教室里要立馬安靜下來(lái)，你在處理一個(gè)同學(xué)的問(wèn)題時(shí)，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴肅點(diǎn)”，他立馬規規矩矩的站好，如果這個(gè)時(shí)候還和他講什么“友情”，那就是你班主任的無(wú)能，至少我是這樣認為的。當然這樣的權威和嚴肅不是靠自己吼出來(lái)的，而應該是學(xué)生敬出來(lái)的，在關(guān)鍵的時(shí)候他怕你服你，是因為他敬重你，這就不得不談到友，我認為師生之間的友主要表現在老師對學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對老師信任上，這一點(diǎn)的主動(dòng)方還是在于老師，只有老師真正的關(guān)心了他們，在生活中接近他們，學(xué)生才會(huì )對老師有足夠的信任感，他們才愿意和你交流，這種交流就是一種友誼，在拉近師生之間距離方面我覺(jué)得陳曉偉老師就做得很好，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)，我印象特別深，有一次，我準備到體育館去打球，碰到陳老師扛著(zhù)一個(gè)羽毛球拍從體育館走出來(lái)，熟悉他的老師都知道，陳老師的羽毛球技術(shù)的確算不上好，我就開(kāi)玩笑說(shuō)，你應該打不贏(yíng)你的學(xué)生吧，他說(shuō)，我是打不贏(yíng)，但我的目的就是去向他們示弱的，就是這句話(huà)，讓我直到今天都還在體會(huì )，真的，原來(lái)示弱也是一種技巧，也是拉近師生之間關(guān)系的一種行之有效的方法，很多老師都不愿意向自己的學(xué)生示弱，想在學(xué)生面前充當神，我覺(jué)得這恰恰是在遠離自己的學(xué)生，其實(shí)，要學(xué)生愿意接近你，首先得讓你的學(xué)生認為你也是一個(gè)普普通通的人，也有自己的弱點(diǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)到他們的老師在生活中是完全可以接近的。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達這樣的境界，真的還有很多去體會(huì )的，我覺(jué)得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我幫助。
班主任經(jīng)驗交流心得體會(huì ) 篇8
通過(guò)這次聆聽(tīng)兩位老班主任的經(jīng)驗交流，讓我豁然開(kāi)朗。具體體會(huì )如下：
一、培養學(xué)生的良好習慣
一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我應從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、用愛(ài)關(guān)心每個(gè)學(xué)生
愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。
三、班主任要有責任心
教師肩負著(zhù)即教書(shū)又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會(huì )有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻，就會(huì )有甘為人梯，善為人梯的精神。老師在講到班主任素質(zhì)的時(shí)候，講到了五愛(ài)，“愛(ài)生如人，愛(ài)生如生，愛(ài)生如友，愛(ài)生如子，愛(ài)生如己”對我觸動(dòng)很大。使我認識到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生。才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育。
四、批評學(xué)生要講技巧
批評是把雙刃劍，用得恰當，可讓學(xué)生心服口服，批評是一劑良藥，成為學(xué)生改正錯誤的契機，使批評收到良好的效果；用得不好就會(huì )像一柄利刃刺傷學(xué)生的心靈，傷害學(xué)生的自尊心和自信心，可能會(huì )造成師生間的對立。實(shí)踐證明，教師批評學(xué)生的效果不僅取決于批評的方法，還往往受到一些心理效應的制約，如果教師能了解和把握這些心理效應，巧借積極的心理效應，采取適當的教育措施不失時(shí)機地運用批評，讓批評更有藝術(shù)性，就能讓批評收到事半功倍的效果。
五、班主任應不斷提高自身素質(zhì)，增強自身的教育影響力。
班主任的德才學(xué)識、言行舉止，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任在教育學(xué)生的同時(shí)，應不斷地充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)。這樣才會(huì )在學(xué)生心中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。身教重于言傳，教師的嚴于律己，以身作則，對于學(xué)生有一種潛移默化的影響。什么樣的老師帶出什么樣的班級，教師不僅要是活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣的，也要是態(tài)度和藹、風(fēng)度從容的。教師應該以好的精神面貌給學(xué)生做好示范作用。
非常感謝這次培訓，為我提供了一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我學(xué)習到了優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗和獨特風(fēng)格。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )取人之長(cháng)，補己之短，綻放出自己獨特的魅力風(fēng)采
班主任經(jīng)驗交流心得體會(huì ) 篇9
本次交流聽(tīng)了幾位班主任介紹了工作經(jīng)驗，我受益匪淺，她們先進(jìn)的管理和豐富的經(jīng)驗，值得我們每位老師學(xué)習。在此，我就談?wù)勛约簩W(xué)習后的一點(diǎn)體會(huì )。
首先要熱愛(ài)每一位學(xué)生，發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)。在每一位學(xué)生的心中播灑陽(yáng)光，使其時(shí)時(shí)處處都生活在老師的關(guān)懷之中，這就會(huì )使在學(xué)生在潛移默化中轉化不好的因素為上進(jìn)的動(dòng)力，就能揚起上進(jìn)的風(fēng)帆。雖然前進(jìn)的道路并不平坦，但是有了老師的關(guān)心愛(ài)護，有了這讓其茁壯成長(cháng)的“陽(yáng)光雨露”，學(xué)生不管在學(xué)習習慣或文明習慣的養成上，都會(huì )堅定信心，鼓足勇氣，并持之以恒。學(xué)生會(huì )“親其師，信其教”當學(xué)生有困難時(shí)，真誠地給予幫助；學(xué)生有困惑時(shí)，與學(xué)生促膝談心，耐心細致地幫助學(xué)生分析原因，走出困惑，從而放下包袱，輕松前進(jìn)。當學(xué)生犯錯誤時(shí)，設身處地，將心比心，給予理解。然后從思想深處細加分析，尋找錯誤的根本原因，幫助他及時(shí)改正錯誤，當學(xué)生取得進(jìn)步，要適時(shí)地肯定和及時(shí)地鼓勵，讓學(xué)生真切地感受到老師為他喝采，以他為榮，從而在不知不覺(jué)中轉化為一種積極進(jìn)取的內在動(dòng)力。
其次是完善自我，注重外在的形象的塑造和自身素養。其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。教師對學(xué)生的影響是潛移默化的。俗話(huà)說(shuō)，言傳重于身教。如果一個(gè)教師不注重自身的形象，在著(zhù)裝上邋遢隨便，說(shuō)話(huà)不注重語(yǔ)言美，對學(xué)生頤指氣使，高高在上，動(dòng)輒大聲訓斥，他的一舉手一投足都給學(xué)生留下了不好的印象。這樣教師的形象在孩子的眼中也不會(huì )再高大，教師的威信也就會(huì )在學(xué)生心中一掃而空。不僅如此教師還要擁有精深的專(zhuān)業(yè)知識和廣博的相關(guān)學(xué)科知識。擁有精深的專(zhuān)業(yè)知識和廣博的相關(guān)學(xué)科知識對于班主任工作同樣重要，這是用智慧吸引學(xué)生的有效途徑，通過(guò)班主任自身讓學(xué)生明白知識的魅力。
教育是一個(gè)全方位的系統，需要家長(cháng)、學(xué)校、班主任、學(xué)生的共同努力才能做好。因此建立有效的家、校溝通機制，互進(jìn)共促。通過(guò)家訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、家委會(huì )、家長(cháng)信箱等形式展開(kāi)家長(cháng)和學(xué)校的溝通。
借助于網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行對于學(xué)生的教育和家長(cháng)的有效溝通。21世紀是網(wǎng)絡(luò )革命的新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )改變著(zhù)著(zhù)人民的生活方式，利用網(wǎng)絡(luò )可以及時(shí)有效地將學(xué)生在學(xué)校的情況反饋給家長(cháng)，共同商議解決學(xué)生問(wèn)題的最佳途徑。
班主任工作是非常艱辛繁瑣的，這需要我們的老師們付出更多的汗水。班主任老師要具有優(yōu)良的傳統，不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責任心強，如果我們都能如此我相信我們學(xué)校的班主任工作會(huì )越做越好�！耙环指�，一分收獲”，當我們看到桃李滿(mǎn)天下的時(shí)候，會(huì )笑得更加燦爛。
班主任經(jīng)驗交流心得體會(huì ) 篇10
多年來(lái)的班主任工作，使我深深地體會(huì )到：有高度的責任心和使命感是做好班主任工作的前提，同時(shí)要講究用科學(xué)的方法對班級進(jìn)行管理，才能取得比較好的效果。我認為主要有以下幾個(gè)方面。
一、要為建立一個(gè)良好的班集體而不懈的努力�！碍h(huán)境塑造人�！痹谝粋�(gè)有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習的學(xué)生，自然會(huì )有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們個(gè)體目標完善的需要就越迫切，他們會(huì )為維護集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺(jué)地奮發(fā)努力。作為班級工作的領(lǐng)導者、組織者和實(shí)施者的班主任，要從言談舉止等方方面面給學(xué)生樹(shù)立榜樣，嚴格要求自己，率先垂范，用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。凡是學(xué)校布置的任務(wù)、工作，班主任要不折不扣、高質(zhì)量按時(shí)完成，凡是要求學(xué)生做到的，自己一定做到，給學(xué)生樹(shù)立光輝的榜樣。這就是我們常說(shuō)的“身教重于言教”。
要注重班干部的培養。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會(huì )脫離學(xué)生，不會(huì )孤軍作戰。因此，我就選思想好的、學(xué)習較優(yōu)秀的、群眾基礎好且有一定工作能力的學(xué)生擔任班干部工作。然后對他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開(kāi)展工作。同時(shí)利用班干部，開(kāi)展兵管兵、兵教兵的活動(dòng)。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。平時(shí)多同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。
二、班主任要真心實(shí)意的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。班主任愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對象來(lái)看待。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因為學(xué)生成績(jì)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎勵和批評。這樣同學(xué)們就會(huì )覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。班主任愛(ài)護班級，關(guān)心學(xué)生不應表現在語(yǔ)言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛(ài)護。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì )真情相報。
三、要不斷凝聚起班級合力。要主動(dòng)聯(lián)系任課老師，向任課老師介紹學(xué)生的情況和存在的問(wèn)題。同時(shí)，要聽(tīng)取他們對學(xué)生的看法和意見(jiàn)，及時(shí)向任課老師反映學(xué)生的意見(jiàn)和要求。要及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，坦誠地與家長(cháng)交流，共同為教育孩子而努力。要及時(shí)召開(kāi)班會(huì )，對班級情況及時(shí)進(jìn)行總結反饋，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，將苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。
四、要把握好“嚴”與“松”的度。既要嚴格要求學(xué)生，制定嚴格、細致的班級管理制度，又要充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中學(xué)習、成長(cháng)、進(jìn)步、收獲。讓學(xué)生在民主有度、緊張有序的學(xué)習氛圍中，享受學(xué)習的快樂(lè )，才是教育的最佳境界。
以上是我個(gè)人在班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì )，不足之處希望大家批評指正。也希望借這次交流機會(huì )向大家學(xué)習，使今后的班級管理工作邁上新的臺階。
謝謝大家！
班主任經(jīng)驗交流心得體會(huì ) 篇11
近期我校開(kāi)展了班主任經(jīng)驗交流教研活動(dòng)，我認真聆聽(tīng)了各位班主任的精彩發(fā)言，每一位都是那么實(shí)實(shí)在在，給我留下了深刻的思考，幫助我解決了很多教育教學(xué)中的`困惑，雖然時(shí)間不長(cháng)，但卻使我受益良多。我深深的感受到班主任對學(xué)生的重要性，一個(gè)好的班主任的為人處事是可以影響學(xué)生一輩子的事情。
由于我校是移民遷建的新學(xué)校，立校之初存在著(zhù)諸多困難和不確定因素，就很容易影響到了日常的教育教學(xué)工作。最直接的體現就是教師數量的不足，導致每個(gè)班級要容納50-60名學(xué)生，大容量的教學(xué)班增加了教學(xué)中的困難，使教學(xué)管理也變得復雜，作為班主任如何帶好這些學(xué)生，是一個(gè)值得去深思的問(wèn)題�，F將本次交流學(xué)習的成果做以下總結。
一、班主任工作要做到勤懇。
密切聯(lián)合各任課教師的力量，加強對學(xué)生的動(dòng)態(tài)關(guān)注，做到勤觀(guān)察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，不論是在上課或下課，注意觀(guān)察學(xué)生的微妙變化，掌握他們的思想動(dòng)向，以便隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，防患于未然。當學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，要根據學(xué)生的年齡、性格、家庭環(huán)境，找出一個(gè)適合這個(gè)學(xué)生的解決方法，做事果斷，不拖拉。學(xué)生在學(xué)習生活中遇到不會(huì )做或做不好的事情時(shí)，老師不僅要做到言傳，還要注重身教，幫助學(xué)生做好每一件事。
二、讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )管理班集體。
在管理班集體的過(guò)程中要做民主型的班主任，始終要以學(xué)生為中心，留給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，讓
其自己學(xué)會(huì )管理自己，培養學(xué)生的自覺(jué)性。發(fā)揮教育智慧，選擇具備一定才能的班干部，配合班主任工作，帶領(lǐng)全班學(xué)生形成良好的輿論和班風(fēng)。只有通過(guò)這種人人參與，相互監督的班級管理體制，才能使學(xué)生遵守班級管理制度，提高學(xué)習成績(jì)。
三、關(guān)注學(xué)生群體。
在一個(gè)班里班主任就是每位學(xué)生的榜樣，班主任做的好壞嚴重影響著(zhù)你在學(xué)生中的威信，這就要求班主任要以身作則，既要在學(xué)生當中樹(shù)立權利威信，也不能忽視信服威信。如今，許多家庭都只有一個(gè)孩子，孩子在他們的心中比什么都重要，自然而然孩子就極易養成養尊處優(yōu)的生活習慣，并把這種不良習慣帶到學(xué)校，再傳染給其他學(xué)生，如此下去，就增加了班級管理中的困難。再加上青少年的思想正在漸變，他們稚嫩的思想很容易受到外界環(huán)境的干擾，使得叛逆期提前到來(lái)，不遵守學(xué)校、班級管理制度時(shí)有發(fā)生，班主任工作唯有做到全面、耐心、不厭其煩的幫助他們改正缺點(diǎn)，運用善意的話(huà)語(yǔ)，逐漸引導學(xué)生在思想上的轉變，行為才會(huì )改變。
當班主任事情很多，有時(shí)候還會(huì )心煩，這都是免不了的，關(guān)鍵要看你用哪種心態(tài)去對待。消極抱怨只會(huì )使工作變得復雜，對解決工作不起絲毫作用；端正心態(tài)，寵辱不驚，風(fēng)雨襲來(lái)，從容面對。如果每天在你走上講臺，看到的是一雙雙求知的眼睛，看到學(xué)生在你教育下有了很大的改進(jìn)，看到學(xué)生把你當成最好的朋友，我想那快樂(lè )是從心底往外涌，所做的一切都是值得的。
班主任經(jīng)驗交流心得體會(huì ) 篇12
班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導者和組織者，也是素質(zhì)教育的實(shí)施者，既是聯(lián)系各學(xué)科教師和學(xué)生的紐帶，同是也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )教育的橋梁�；仡櫘敯嘀魅蔚倪@段時(shí)間，自己由感而發(fā)，說(shuō)一下自己的切身體會(huì )。我認為做好思想教育工作，才能打好班級管理的基礎，思想教育工作是班級管理的重點(diǎn)、難點(diǎn)工程，尤其是面對我校的學(xué)生，他們基礎差，底子薄，不良習慣多，存在問(wèn)題多，如果不能從思想根基處喚醒他們的自覺(jué)性的話(huà)，那其它的工作只能是事倍功半了，那怎樣做好思想工作呢?我總結了三點(diǎn)：
1．建立良好的師生關(guān)系是思想教育的前提
師生之間彼此的信任和理解，彼此的親愛(ài)，是師生溝通的催化劑。所以在開(kāi)學(xué)初我就走近他們，了解他們，關(guān)愛(ài)他們，傾聽(tīng)他們的心聲，理解他們的難處，放下教師的架子平等地與他們做知音，交朋友，這樣就拉近了我和學(xué)生的距離，他們也會(huì )拿教師當朋友，心里有話(huà)愿意和教師傾訴，在課余，我會(huì )經(jīng)常收到學(xué)生的字條、信箋，這樣我就很容易掌握學(xué)生的心態(tài)，—了解他們的真實(shí)想法，包括他們的情感、早戀等，從而讓我有的放矢地做他們的思想工作，他們也很容易接納，主動(dòng)地改了錯誤，如果一個(gè)班主任不能控制好自己的心態(tài)，帶著(zhù)情緒和主觀(guān)看法看待學(xué)生，學(xué)生也會(huì )帶著(zhù)同樣的抵觸情緒，甚至產(chǎn)生逆反心理，這樣的說(shuō)教是不會(huì )起什么好的效果的。我認為師生應平等、民主、互相尊重，理解是溝通的橋梁，信任是鋪路的基石，真誠是指路的明燈，關(guān)愛(ài)是成功的秘訣，建立良好的師生關(guān)系，是思想教育的前提。
2．全身心的投入和愛(ài)心的付出，必有回報
人非草木，孰能無(wú)情，我們應該給他們溫暖與鼓勵，因此要抓住他們的閃光點(diǎn)，多給他們表?yè)P和鼓勵，多給予他們關(guān)愛(ài)，讓他們感到自己的價(jià)值，感到教師
的信任和愛(ài)心，這樣才能樹(shù)立他們的信心，激發(fā)他們的斗志。我們要用我們的熱情喚起他們的熱情，使他們從困難和挫折中找回斗志和信心。
我每天早出晚歸地投入到班工作中，他們也深知教師的辛苦，總是持以感激之心，并落實(shí)到行動(dòng)上。
3．教育要嚴，但嚴中有度
很多同學(xué)，養成了散漫的壞習慣，使他們常常出現違紀現象，他們自覺(jué)性不強，認識錯誤慢，改正錯誤也慢，所以根據學(xué)校量化管理方法制定了本班的班內量化管理制度，實(shí)行激勵制，以教育為主，用心感化，以理服人，以情感人，對他們嚴厲的約束，但要耐心的開(kāi)導，給他們改正錯誤的機會(huì )，比如，我們出現了一次學(xué)生偷溜出去上網(wǎng)的事件，且這幾個(gè)同學(xué)都是平時(shí)成績(jì)不錯，表現也都可以的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校教育，他們認識錯誤態(tài)度較好，有悔改表現，在學(xué)校支持下，就對他們實(shí)施了教育兼顧激勵的方法，給了他們改正錯誤的機會(huì )，從此學(xué)生也深深
意識到了學(xué)校、教師對他們的希望，現在都是痛改前非，投入到了緊張的學(xué)習中。
以上是我在思想教育方面的幾點(diǎn)體會(huì )，班主任工作任重道遠，在其它方向
也要有更好的方法和經(jīng)驗，我愿意向其他班主任學(xué)習，不斷地改進(jìn)自己的工作。
班主任經(jīng)驗交流心得體會(huì ) 篇13
有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位，在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，經(jīng)歷一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的，是充實(shí)的，一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(cháng)的配合，班主任再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
班主任不僅是班級工作的領(lǐng)導者、組織者、實(shí)施者、教學(xué)工作的協(xié)調者，也應該是班級里的一員。一個(gè)班級的精神風(fēng)貌、學(xué)習風(fēng)氣、行為習慣如何，與班主任有很大關(guān)系，這不僅要求班主任具有強烈的事業(yè)心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。近十年的班主任工作，我覺(jué)得最深的體會(huì )就是班主任工作要精細和務(wù)實(shí)管理，面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的每一個(gè)方面，這樣才能塑造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
我就從“愛(ài)”、“細”和“嚴”三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的班主任工作情況
1、用愛(ài)感化學(xué)生
教育家 說(shuō)：“愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！痹谄綍r(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體會(huì )
他們的內心感受，走進(jìn)他們的情感世界，我班的六一節目：《學(xué)校就是我的家》，我就是要讓學(xué)生感受到家的溫暖，讓所有孩子感受到與媽媽一樣的愛(ài)，當時(shí)學(xué)生就對我說(shuō)：“老師，媽媽?zhuān)慵仁抢蠋�，也是媽媽�！蔽疑钚�，�?ài)是一種傳遞，當老師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)。
2、細處著(zhù)手，工作更上一層樓
學(xué)生的很多事情是不一定直觀(guān)展現給老師的，要想及時(shí)全面地了解學(xué)生，平時(shí)就要注意觀(guān)察學(xué)生的變化，這樣才能更好地做好學(xué)生管理工作。
3、嚴格管理，養成習慣班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )都說(shuō)一個(gè)班級就是一個(gè)家，班主任就是家長(cháng)，家長(cháng)就要有權威，所以班主任要保持在班級中的地位，要讓學(xué)生對老師有一種敬畏，這樣才能真正落實(shí)班級的各項規定，做到令行禁止。學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課，一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中，由于低年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，這就需老師給他們講明道理及危害性，使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律，老師做到愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，做到，做好這三點(diǎn)，我將問(wèn)心無(wú)愧!
班主任經(jīng)驗交流心得體會(huì ) 篇14
這幾年，我受到上天的眷顧，在教育教學(xué)方面取得了小小的成績(jì)，但這些成績(jì)都是偶然和意外，是天意嗎?答案是不�，F在我將天意之外背后的故事講給大家聽(tīng)。
世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨，當然更沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的成績(jì)。奇跡不奇，那是有人在創(chuàng )造。是誰(shuí)?我們的學(xué)生和我們自己。因你而變，因我而榮。相信我們的學(xué)生，更要相信我們自己。那如何在一個(gè)普通班培養出尖子生，創(chuàng )造傳奇呢?我總結出幾點(diǎn)，以供探討。
一、一雙慧眼，首先，我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。因為學(xué)生是不斷發(fā)展變化的，尖子生也是相對的。我心目中的尖子生有兩類(lèi)：一是考試成績(jì)在班級前10名的，稱(chēng)為第一梯隊，二是自己有很大的潛力暫時(shí)鋒芒未露的準尖子生，選5到8名，為第二梯隊，這一層是我們要用心去挖掘其自身潛力的。
每學(xué)年開(kāi)始時(shí)，我會(huì )用一個(gè)月的時(shí)間，通過(guò)測試成績(jì)，平時(shí)課堂的聽(tīng)課情況、作業(yè)情況以及任課老師的意見(jiàn)進(jìn)行選拔。然后，根據他們的個(gè)人品格、學(xué)習品格和個(gè)性特點(diǎn)，分析每個(gè)人所擁有的優(yōu)勢和存在的不足，并預見(jiàn)在培養他們的過(guò)程中可能出現的問(wèn)題，確定教育和談話(huà)的側重點(diǎn)，便可以以談心的方式對癥下藥，明確告訴他已被列入重點(diǎn)培養的對象，指明每個(gè)人努力的方向和進(jìn)步的途徑，通過(guò)肯定他們自身存在的潛在的發(fā)展空間，使其聽(tīng)從老師的指導且有效地鼓勵他們珍愛(ài)自己、把握機會(huì )，從而不斷挖掘其自身潛力。
二、長(cháng)遠眼光，培養優(yōu)秀學(xué)生要從兩個(gè)方面來(lái)培養：一是心理素質(zhì)二是知識技巧。
三、統籌規劃，尖子生對班級形成濃重的學(xué)習風(fēng)氣、對學(xué)生探索良好的學(xué)習方法有著(zhù)潛在的作用，對尖子生，我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時(shí)，再發(fā)揮輻射作用。其中座位問(wèn)題也值得研究。最初我將尖子生分散，安排后進(jìn)學(xué)生同桌，后來(lái)覺(jué)得弊大于利�，F在基本上水平相近的學(xué)生同桌，前后座盡量安排相對后進(jìn)的學(xué)生;個(gè)別尖子生雖和水平略差的同學(xué)同桌，但前后座盡量另有尖子生。這樣或許尖子生更能互相激勵和借鑒;對后進(jìn)學(xué)生來(lái)講，平日學(xué)習不會(huì )過(guò)于焦慮，同時(shí)不影響他們課下請教問(wèn)題。自然界中有這樣一種現象：當一株植物單獨生長(cháng)時(shí)，顯得矮小，而與眾多同類(lèi)植物一起生長(cháng)時(shí)，則根深葉茂，生機盎然。這就是“共生效應”。如何更有效地發(fā)揮班級的“共生效應”，值得重視。另外，古語(yǔ)有云：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。我們理科的尖子生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，我常對他們說(shuō)：“你的不足就是你的潛力所在，要想取得更大的進(jìn)步，變不利為有利，唯有彌補你的不足之處，變差為不差。要想補差關(guān)鍵是先讓他們樹(shù)立信心，轉變他們對該學(xué)科的一些錯誤認識。其次，通過(guò)個(gè)別指導和班會(huì )大家相互交流學(xué)習方法和心得體會(huì )，使思想與思想發(fā)生碰撞，為其注入新的活力。有一次，我私下問(wèn)楊某的同桌陳某為什么其它科很好，而數學(xué)不好呢?他說(shuō)：“我覺(jué)得他的學(xué)習方法不對，我做一道題后，我會(huì )把與這題相關(guān)的知識想一下，并總結解決這類(lèi)題的方法，而他，同是一個(gè)知識點(diǎn)或同類(lèi)型，換了問(wèn)法他就不會(huì )了，他就是不思考，死學(xué)�！蔽衣�(tīng)后很受啟發(fā)，就指導那個(gè)同學(xué)試著(zhù)改變他的學(xué)習方法，提高了學(xué)習效率，取得了很好的效果。學(xué)習是離不開(kāi)方法的，方法就像一把鑰匙，沒(méi)有鑰匙門(mén)是打不開(kāi)的。在學(xué)習方法交流班會(huì )上，根據學(xué)生的實(shí)際情況，我提前安排和指導尖子生的發(fā)言人和發(fā)言的側重點(diǎn)，使他們能提出困惑，分析困惑，解決困惑。進(jìn)而真誠的交流。我認為尖子學(xué)生的學(xué)習上的自我完善意識和自主學(xué)習時(shí)間這兩個(gè)問(wèn)題很重要，我經(jīng)常引導尖子生注意的問(wèn)題一般就是：你覺(jué)得哪些科目相對還比較薄弱，存在什么問(wèn)題，你準備怎樣操作，你每天完成作業(yè)之后有多少自主學(xué)習的時(shí)間，自主時(shí)間都做些什么，等等。有的學(xué)生告訴我沒(méi)什么自主學(xué)習時(shí)間，一般就是完成作業(yè)，我認為他主觀(guān)上還缺乏尖子生的身份認同，缺乏自主發(fā)展的意識。我就問(wèn)他：“你這樣層次的人如果只能完成作業(yè)，那你和中等學(xué)習水平的人還有什么區別?學(xué)習過(guò)程中的自主和優(yōu)化又從何說(shuō)起?”自主學(xué)習，我對尖子生講，也對全班講。對全班講更能促進(jìn)尖子生。如果大家都認為自主時(shí)間和自主意識很重要，尖子生就會(huì )更認同，更重視。
四、責任心，一個(gè)再有能力的班主任，如果沒(méi)有科任老師的全力配合，那么你的一切努力全化為烏有。班主任沒(méi)有三頭六臂，不能時(shí)時(shí)進(jìn)行看護，在班主任不在班級的時(shí)候，科任老師要承擔起教育及看護的責任。一個(gè)受人尊敬的老師不在于他的知識水平的高低，關(guān)鍵在于他的責任心。有責任心的老師，學(xué)生擁護。但是有的時(shí)候越是負責的老師，越是讓有的學(xué)生的憎恨。這只是個(gè)別現象，未來(lái)的莫一天他們會(huì )理解的。老師干的就是良心活，本著(zhù)良心做事，睡覺(jué)也香。把自己的心擺正，回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。在這里我要感謝和我搭檔的科任們，兢兢業(yè)業(yè)的王守霞老師，激情四溢的侯雷龔亞麗老師，嫉惡如仇的馮國民老師，不瘟不火心細如水的楊玉玲老師，還有人稱(chēng)百科全書(shū)的謝建福老師，人見(jiàn)人愛(ài)的和平老師，熱心的張建華老師等等。沒(méi)有你們的傾情相助，就沒(méi)有竇龍，張鵬飛，范敏師這些奇跡的發(fā)生。學(xué)生會(huì )記著(zhù)您，我會(huì )記著(zhù)您，三中的歷史上也會(huì )有你們走過(guò)的印記。深深感謝你們。感謝的還有我的競爭對手和我的教研組。沒(méi)有團隊的競爭，就沒(méi)有我的斗志，就不能激勵我不斷前行;沒(méi)有團隊的精誠合作，就沒(méi)有我們整體的進(jìn)步，就沒(méi)有我們引以自豪的尖子生。
班主任經(jīng)驗交流心得體會(huì ) 篇15
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教書(shū)育人是教師的天職�？晌覀兂３Ｂ�(tīng)見(jiàn)一些教師在抱怨，罵他“笨“、數落他“沒(méi)出息“。這種簡(jiǎn)單的把后進(jìn)生看成是智力低下的行為，往往也證實(shí)了教師的簡(jiǎn)單粗暴�？墒亲鳛榻處煵豢赡苤唤虄�(yōu)生而把差生掃地出門(mén)，所以我們要轉化后進(jìn)生。
案例：我班有個(gè)學(xué)生叫張帥。自幼父母離異，由爺爺奶奶監護。剛上學(xué)時(shí)學(xué)習無(wú)人管，生活中爺爺奶奶溺愛(ài)，行為上無(wú)拘無(wú)束。課上小鬧，課下大鬧，課堂作業(yè)不寫(xiě)，家庭作業(yè)不做，即使做了，也是潦草應付，老師家長(cháng)兩頭騙。針對這種情況，我采取了以下措施：
一、給予愛(ài)心。
有愛(ài)心是做好后進(jìn)生轉化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎、前提和條件。愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì )用欣賞的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越的精神和創(chuàng )新的精神。因此對待張帥，我沒(méi)有責備他，也沒(méi)有鄙視他，而是給了他更多的“偏愛(ài)”，不論在生活上還是學(xué)習上我都是加倍的關(guān)心他、愛(ài)護他，和他談心，內容是多方面的但永遠不能離開(kāi)學(xué)習這個(gè)主題，在此基礎上在不讓他本人知道的時(shí)候進(jìn)行一次有效的家訪(fǎng)，配合家長(cháng)進(jìn)一步對張帥進(jìn)行教育。從中也讓家長(cháng)了解到他有什么心里話(huà)就愿和老師說(shuō)。但當時(shí)我很欣慰，同時(shí)我也想到教育也成功了一半。
二、有耐心。
教育后進(jìn)生絕不是一朝一夕能夠完成的工作，對學(xué)生進(jìn)行思想教育也絕不是一次的談話(huà)、一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)、一句的表?yè)P就可以一勞永逸的。即使當時(shí)取得很好的效果，我們也要嚴防其“反彈”，其實(shí)有時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步常常只是一種“障眼法”。我們首先要耐得住的就是學(xué)生的“反復無(wú)�！�，更要耐得住靜下心來(lái)思考的寂寞，還要耐得住自己的付出短期得不到回報的痛苦。學(xué)習上和班里各種活動(dòng)中，我巧設機會(huì )，找回他的成就感。我在大隊部那里了解到張帥的體育成績(jì)在班里是最好的一個(gè)，我就在全班同學(xué)面前對他表?yè)P鼓勵，讓他有成功的體驗，同時(shí)讓他知道自己并不比其他的同學(xué)差，只要努力刻苦總會(huì )有好的成績(jì)。此時(shí)，又進(jìn)一步和他談心，鼓勵他上課，作業(yè)都會(huì )很快趕上同學(xué)們的。教學(xué)中發(fā)現一點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)給與表?yè)P和肯定，同時(shí)再給他指點(diǎn)。
三、同學(xué)互助，友情感化
同學(xué)的幫助對他來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì )無(wú)話(huà)不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評他們的時(shí)候太嚴肅而接受不了。因此，我讓張帥同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè )，讓他在快樂(lè )中學(xué)習、生活，在學(xué)習、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè )!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉化他的工作中就取得了事半功倍的效果。
總之，后進(jìn)生的心靈花園不是一片肥沃的田野，在這片貧瘠的土地上要獲得豐收，需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤的雨露。讓們攜起手來(lái)乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉化為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才。
班主任經(jīng)驗交流心得體會(huì ) 篇16
本次活動(dòng)，小學(xué)是以“培養學(xué)生的良好行為習慣”和“班級文化建設”為主題；中學(xué)是圍繞“班級管理”和“提高中、高考成績(jì)”為內容的經(jīng)驗交流。
在此次交流會(huì )中，有年逾50歲的老教師，也有剛剛參加工作僅半年的青年教師。每個(gè)人都從自己的實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，談了自己在教育過(guò)程中感人至深的一個(gè)或n個(gè)教育故事以及措施、體會(huì )、感觸，與在座的老師進(jìn)行真誠地交流，并且提出了許多切實(shí)可行的方法和建議。幾乎所有的班主任都談到：班主任的工作成功一定是有方法的，失敗也一定有原因；教育學(xué)生是一項偉大的工程，班主任要特別注意教育的方式，要注重“愛(ài)心教育”，要充分信任學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信、讓他們能更好的進(jìn)行自我管理、自我約束。其次是利用好各項活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行思想等方面的教育，培養他們自尊、自愛(ài)、自強、自立、自解能力及團體意識和高度的集體榮譽(yù)感。使學(xué)生能夠健康的快樂(lè )成長(cháng)。
現在回憶起來(lái)，雖然已記不清有些教師的姓名，但是他們感人的教育故事和工作方法，卻使我記憶猶新。還記得5中學(xué)的郭冰老師“沒(méi)有規矩自成方圓”的演講里提到剛接這個(gè)班時(shí)，學(xué)生們并不接受她，處處和她作對。向有經(jīng)驗的教師征求辦法，可對他們來(lái)說(shuō)卻起作用。她說(shuō)：“我是一滴油，可他們是一盆水，要想讓他們接受我，我就得變成水和他們融合到一起”。就是這樣她放下了教師的尊嚴，和學(xué)生一起玩、一起學(xué)、經(jīng)常溝通融合到一起，這種融洽的師生感情，使原本不想換班主任的學(xué)生們接受了她，最后達到她在與不在班級都會(huì )井然有序，她所說(shuō)的“沒(méi)有規矩”實(shí)際是一種隱性的規矩在其中，只是學(xué)生“親其師而信其道”了；說(shuō)到溝通，使我想起了4中的申宇老師，他是一位帥氣的男老師，在他剛強的外表下埋藏著(zhù)一顆細膩的心。他在演講中提到了溝通的重要性，他說(shuō)：“當一個(gè)人不想和你溝通的時(shí)候，任你有天大的本事，也別想知道他在想些什么，每每這樣你就會(huì )很犯難。為了和學(xué)生溝通，他想出很多辦法，如經(jīng)常和學(xué)生聊天、讓學(xué)生寫(xiě)周記。
生活中的、學(xué)習上的。中學(xué)的女生正值青春期，怎樣使她們能平穩的度過(guò)這一時(shí)期，想了很多辦法，直至一天一名女學(xué)生洗完手之后，把一雙濕漉漉的手拍在了他的臉上，他真正的為這些瘋丫頭的行為發(fā)愁，于是他利用自習課開(kāi)了一個(gè)班會(huì )，與會(huì )的是班級的全體女同學(xué)。他選了一首詩(shī)經(jīng)里的詩(shī)《靜女》，講得雖然是愛(ài)情，但是卻表達了古人對淑女的評價(jià)標準。他利用這首詩(shī)開(kāi)始了班級淑女的評選工作。
同學(xué)們都互相嘲笑，在這種放松的氛圍中，她們漸漸意思到，有些行為又恰恰是她們原來(lái)所沒(méi)意識到的。最后他指出學(xué)校是一個(gè)教育的場(chǎng)所，教室是一個(gè)嚴肅的地方，所有的嬉戲打鬧都是不合適的，我們雖然不需要林帶于是的淑女，可也不能做孫二娘似的夜叉。在適當的時(shí)候表現出來(lái)的活潑會(huì )引來(lái)別人傾慕的目光，在不適當的時(shí)候展現自己的活潑之后引來(lái)別人的鄙視。懂了這個(gè)道理后，她們也學(xué)會(huì )了在后來(lái)的學(xué)習生活中注意自己的言行了。 3中學(xué)的愛(ài)心捐助，由老師倡議一個(gè)學(xué)年一天就為身患白血病的學(xué)生捐款4萬(wàn)元。安靜校的徐俐老師，利用各種活動(dòng)培養學(xué)生的好習慣，學(xué)生的畢業(yè)箴言，成長(cháng)足跡、平時(shí)的積累本，與孩子們一起課間做游戲，跳大繩，等等活動(dòng)，平時(shí)的班隊會(huì )等都有錄像和照相，使我想到她是一位有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄了自己的工作。還有我校的張鴻雁、童星老師在交流中都提到了培養學(xué)生的行為習慣，教師還要與家長(cháng)配合，除了傳統的家訪(fǎng)、打電話(huà)之外，她們建立了教師博客，通過(guò)博客把自己對學(xué)生的要求、以及學(xué)生的表現在網(wǎng)上與家長(cháng)進(jìn)行交流，這樣平時(shí)工作忙、但有上網(wǎng)條件的家長(cháng)也可以利用網(wǎng)絡(luò )和教師進(jìn)行交流、為學(xué)生的共同進(jìn)步而努力。
在整個(gè)交流會(huì )中，使我最感動(dòng)得還是郊區的老師們，可能去支教的老師都會(huì )知道，她們面臨的學(xué)生綜合素質(zhì)沒(méi)有城里的孩子好，雖然他們也渴望學(xué)習，但家里的條件不允許，農忙時(shí)還要到地里去幫忙，作為班主任，有時(shí)都找不到他們的身影，但為了不放棄任何學(xué)生，她們付出的要比我們這些城里的老師多得多。其中，我記得26中學(xué)的班主任教師，針對郊區的學(xué)生，家長(cháng)不重視，為了讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習，而想了很多辦法。為了一個(gè)不愛(ài)與人交談的學(xué)生能取得高考好成績(jì)，農村條件差，幾年前還只有傳呼，她每天給他發(fā)傳呼，來(lái)鼓勵她，那感人的話(huà)語(yǔ)，讓人聽(tīng)了有種落淚的感覺(jué)，老師的真誠，鼓舞并感動(dòng)了他最后取得了優(yōu)異的成績(jì)回報家長(cháng)、老師、社會(huì )；一五九中學(xué)的李萬(wàn)君老師所教的班級學(xué)生，一個(gè)班考上省重點(diǎn)2人市重點(diǎn)2人甚至比城里某些學(xué)校的還多。
這次班主任經(jīng)驗交流會(huì )，參加的人數多，故事多，不是三言?xún)烧Z(yǔ)能講完的，但我想2世紀的班主任不但要對學(xué)生充滿(mǎn)仁愛(ài)、以身示范、引導激勵學(xué)生、還要知識廣博，讓學(xué)生佩服、更要對學(xué)生極端負責、善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，不放棄任何一個(gè)后進(jìn)生。時(shí)刻與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的良師益友。今天，我把這次班主任經(jīng)驗交流會(huì )的一部分內容推薦給老師們，真的希望我親愛(ài)的同志們，能夠借鑒他們的成功經(jīng)驗，取長(cháng)補短、固強補弱，以此為契機，為爭創(chuàng )撫順名校做出各自的貢獻，為撫順小學(xué)創(chuàng )造輝煌的明天而共同努力吧。
班主任經(jīng)驗交流心得體會(huì ) 篇17
我們都知道，一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級組成的，班級是學(xué)校的重要成員，班級的一言一行都將影響著(zhù)學(xué)校。如何才能將班級工作開(kāi)展得有聲有色呢?那就要看這個(gè)班的指揮官——班主任的工作是怎樣進(jìn)行的。有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說(shuō)每個(gè)學(xué)生都是一顆小星星，我愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝!為了讓班級充滿(mǎn)活力與創(chuàng )新，為了能更好地塑造學(xué)生的心靈，每個(gè)學(xué)期我都在認真地工作。下面我就談?wù)勛约喝绾喂芾戆嗉壒ぷ鞯�，重點(diǎn)從以下幾方面努力：
一、熱愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生世界。
夏丏尊先生曾把學(xué)校比作池，把學(xué)生比作池中魚(yú)，把師愛(ài)比作池中水。試想想吧，如果沒(méi)有師愛(ài)，學(xué)校就是無(wú)水之池，學(xué)生就是無(wú)水之魚(yú)。無(wú)水之魚(yú)，其景是怎么樣的!我的教育原則就是愛(ài)，不管做什么事，都應該有愛(ài)，把愛(ài)放在首位。
做好班主任工作，首先要突出一個(gè)“愛(ài)”字。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書(shū)工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生。在班主任工作實(shí)踐中，我堅信：只有捧著(zhù)一顆愛(ài)心，才會(huì )有愛(ài)的奉獻，才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。老師，特別是班主任，應當是愛(ài)的使者，一句話(huà)，一個(gè)眼神，都應該洋溢著(zhù)誠摯無(wú)私的愛(ài)。每當下課時(shí)間，我總喜歡充滿(mǎn)愛(ài)意地看著(zhù)他們的一舉一動(dòng)，與學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地聊天，和他們談?wù)勛约旱陌职謰寢專(zhuān)牧淖约旱目鞓?lè )和煩惱，對學(xué)生傾注全部熱情，親近學(xué)生，慢慢地走入學(xué)生的精神世界。漸漸地，學(xué)生越來(lái)越喜歡圍在我的身邊，嘰嘰喳喳講個(gè)不停，身體不舒服了，和同學(xué)鬧矛盾了，學(xué)生都樂(lè )意來(lái)告訴我。當學(xué)生來(lái)到我的身邊時(shí)，無(wú)論多忙，我都會(huì )放下手頭的工作去傾聽(tīng)。當他們的生活、學(xué)習遇到困難時(shí)，我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，當學(xué)生走來(lái)對你說(shuō)悄悄話(huà)時(shí)，你的教育就成功了。
二、做好表率，堅持言行一致。
加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒(méi)有受著(zhù)這種嚴格的監督�！币虼�，班級制定的紀律要求學(xué)生做到的，班主任自已心須先做到;要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要�？鬃佑终f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行�！币虼�，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求學(xué)生每天早上按時(shí)、及時(shí)到達班級，自己先坐在教室里，等學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了;下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會(huì )過(guò)問(wèn)、檢查，學(xué)生在班級工作上就不會(huì )存在偷工減料、偷懶現象。無(wú)形中，學(xué)生會(huì )以老師為榜樣，堅持早到教室，做好每一樣應做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無(wú)聲。
我平時(shí)還經(jīng)常與各科任教師交換意見(jiàn)，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，杜絕不良之風(fēng)，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。教師之間合作交流，關(guān)系緊密，學(xué)生的缺點(diǎn)少了，學(xué)生的學(xué)習積極性也調動(dòng)了起來(lái)，整個(gè)班級的學(xué)習成績(jì)一次次在穩定提高。
有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)�！卑嘀魅问墙逃�、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒;做到和風(fēng)細雨，定然潤物無(wú)聲，班主任工作就會(huì )做得更好，實(shí)現著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教”的教育境界。
三、嚴而有恒，強化常規管理。
教育工作千條萬(wàn)條，德育工作是第一條，這是我從事教育工作的深刻體會(huì )。俗話(huà)說(shuō)得好，玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開(kāi)嚴格的紀律約束，針對初中學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強的特點(diǎn)，應該制訂嚴密的管理制度，對學(xué)生進(jìn)行嚴格的要求，增強教育力度，提高學(xué)生思想認識，促進(jìn)學(xué)生的行為規范。抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，這既是教育工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是教育工作的基點(diǎn)。
首先，制訂相應嚴格的班規制度。作為班級學(xué)生遵紀守法的行動(dòng)指南。上好思想品德課，認真貫徹落實(shí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》，還制訂了《班級公約》、《小組獎扣分條例》，通過(guò)全面的強化性的管理，全面地評價(jià)學(xué)生的思想行為，而又用獎勵措施，促進(jìn)學(xué)生嚴格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現象作斗爭，向著(zhù)健康的道路發(fā)展。這樣，既能及時(shí)給學(xué)生敲響了警鐘，又教育學(xué)生明辨是非，實(shí)施中也收到較好的效果。在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對學(xué)生的過(guò)錯行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時(shí)的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學(xué)生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)的同學(xué)，我會(huì )找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，杜絕不良的苗頭出現。在處理每一位學(xué)生的問(wèn)題上，本人都貫徹以疏導為主、正面教育的方針，不做生硬的批評，而是查清事實(shí)，分析原因，做耐心說(shuō)服教育工作，使學(xué)生自己認識問(wèn)題的危害性。這樣做，比在班級點(diǎn)名批評學(xué)生效果好，也使他們增強了紀律觀(guān)念，為創(chuàng )建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。
其次，加大了對學(xué)生自治自理能力培養的力度。在這點(diǎn)上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過(guò)班干部的協(xié)調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時(shí)向班主任反饋班級情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級的各項事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團結合作的整體。
選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養學(xué)生擔任班干部，是培養學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達能力等，還可培養其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè )于奉獻、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養班干部有利于多數學(xué)生全面發(fā)展。
通過(guò)班干部管理班級，讓學(xué)生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關(guān)涉到班主任的引導、指導和調控問(wèn)題。當學(xué)生對事情的理解是非不分明，對班級事務(wù)的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時(shí)候，班主任就應該及時(shí)的給予引導和指導。實(shí)際上，班級的重大決策都應該由班主任來(lái)決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學(xué)生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀(guān)的調控，做好班級的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，才有帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)不斷發(fā)展，促進(jìn)他們全面發(fā)展，健康成長(cháng)。
在做班主任的工作中，有校領(lǐng)導的指點(diǎn)，同事的幫助，學(xué)生的配合，加之自己的一點(diǎn)努力，我們班的班級工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高，但我知道成績(jì)是暫時(shí)的，我還會(huì )不斷的努力，及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績(jì)。
班主任經(jīng)驗交流心得體會(huì ) 篇18
班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒講究方法對學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級的每刻，自己要時(shí)時(shí)處處做好學(xué)生和榜樣。我自從上班至今一直都擔任班主任，雖然不曾取得什么豐功偉績(jì)，但工作中我勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)地為學(xué)生奉獻自己的光和熱。
一、創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，抓好班級學(xué)風(fēng)。
身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責任，因為優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線(xiàn)。一個(gè)好班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習上的表現。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不湯發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。經(jīng)過(guò)這些年的探索，我認為在學(xué)風(fēng)建設上，班主任應注以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養成善思好問(wèn)的習慣。
在學(xué)生中，“問(wèn)”是啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(cháng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養學(xué)生善思好問(wèn)的習慣。
2、嚴把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨立思考，培養學(xué)生的戰斗力。
作業(yè)是知識的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的幾大障礙，對于服務(wù)業(yè)，我采取了相應措施：一是突出學(xué)習委員，課代表表的地位與作用。讓學(xué)習委員、課代表在同學(xué)中樹(shù)立威信，進(jìn)行作業(yè)的監督、檢查。二是組織學(xué)生成立“學(xué)生幫扶小駔”，對學(xué)習差的同學(xué)進(jìn)行輔導，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨立思考，獨立的習慣養成了，班級的戰斗力增強了。
3、課后復習，課前預習并重，使學(xué)生養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣。
課后息和課前預習，是學(xué)習中非常重要的兩個(gè)環(huán)節，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有交地深化課內知識，搞好復習。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì )找知識重點(diǎn)，搞好課前預習。久而久之，學(xué)生們養成了自覺(jué)學(xué)習的好習慣，學(xué)習成績(jì)日漸上升。
二、以身做則，處處做學(xué)生的榜樣
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！毙W(xué)生，對班主任有著(zhù)一種特殊信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學(xué)生。例如：我每次上完課
發(fā)現講臺上有垃圾的話(huà)，我就悄悄地撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱，學(xué)生發(fā)現后，也就紛紛效仿，下課后主動(dòng)把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會(huì )帶給學(xué)生窮的力量。因此我必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)育人環(huán)境，用認真、模范的行為影響學(xué)生的心靈。
三、真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”。
班集體，是學(xué)生健康成長(cháng)的一方活土。我從來(lái)都把教的班級，看作一個(gè)大家庭。無(wú)論教師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級
管理，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的噥和，我費盡了心思。首先，我樹(shù)立了學(xué)生的主人翁意識，變老師要我做為我要為班集體做，這樣既創(chuàng )造了和諧的班級，又增強了班集的凝聚力。其次，我讓學(xué)生對待自己和同學(xué)，要像對待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使我班的學(xué)生與學(xué)生之間相處和十分融恰。在我和同學(xué)們的共同努力下，我班在紀律，衛生等方面都取得了優(yōu)異的成績(jì)上。
班主任經(jīng)驗交流心得體會(huì ) 篇19
首先，感謝領(lǐng)導的信任與支持，各科任教師的幫助，使我們班的各項工作順利開(kāi)展。接下來(lái)，談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)體會(huì )：
一、全面了解學(xué)生。
作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì )他們的內心要求。新接一個(gè)班時(shí)，我會(huì )有意識地去了解、摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個(gè)人性格興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等。如建立學(xué)生小檔案，要求全班學(xué)生用一張紙填寫(xiě)下列內容：姓名、住址、聯(lián)系電話(huà)、愛(ài)好、上學(xué)期期末考試成績(jì)、自己理想、對本班有何建議、能否做一個(gè)負責任班干部、喜歡哪一些科目，叫他們逐一寫(xiě)出來(lái)，然后交上來(lái)進(jìn)行整理、了解，為選拔班干部，更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和長(cháng)處奠定了基礎。同時(shí)，又進(jìn)行了學(xué)生乘車(chē)安全排查，比較詳細的登記了學(xué)生的乘車(chē)情況，又熟記于心。班主任首先要有盡職盡責的工作態(tài)度，這是做好一切工作的前提。其次要“勤”，因為班主任工作瑣碎事情很多，班上里里外外很多事情需要班主任去打理，班主任要腿勤、嘴勤和腦子勤。腳勤、腿勤經(jīng)常深入班級，其它教師上課時(shí)，經(jīng)�？匆豢磳W(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，看到的現象就比較多，將有些不良現象及時(shí)發(fā)現、及時(shí)解決，經(jīng)常去掃除區看一看，能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，讓學(xué)生及時(shí)清理，又對學(xué)生是一種很好的督促。嘴勤，我們走讀班的學(xué)生放學(xué)時(shí)，校園周邊車(chē)輛特別多，交通安全每天都要叮囑。腦子勤，在遇事，教育學(xué)生多自我反思，想辦法，有時(shí)進(jìn)行換位思考。許多工作需要靜下心來(lái)研究。
二、用愛(ài)心喚真情，建立平等民主的師生關(guān)系。
一個(gè)人的思想感情往往是有意無(wú)意通過(guò)外部流露出來(lái)，在班級體活動(dòng)中，班主任要有意識地通過(guò)表情動(dòng)作來(lái)表達自己對學(xué)生的情感，達到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì )心的微笑、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學(xué)生的愛(ài)心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學(xué)生談話(huà)，與家長(cháng)聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對學(xué)生有所偏愛(ài)，因為任何偏愛(ài)都會(huì )失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛(ài)，而那些相貌丑陋的、衣著(zhù)簡(jiǎn)樸的、成績(jì)一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我認為情感教育實(shí)在是一種巨大的教育力量。沒(méi)有對學(xué)生真正的愛(ài)，就不會(huì )有真正的教育。誰(shuí)能不說(shuō)情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛(ài)心奉獻給全體學(xué)生，教育才會(huì )展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：
1“小紙條”
我常用寫(xiě)小紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對學(xué)生委婉的批評、善意的提醒;還可以是對學(xué)生改正錯誤的真誠鼓勵和表?yè)P。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時(shí)，我更是選擇了寫(xiě)紙條。當面對學(xué)生的錯誤時(shí)，有時(shí)難免大怒，這時(shí)去做工作勢必要糟，我便采用寫(xiě)紙條的方法：“請到我的辦公室來(lái)一趟，我有事找”。短短一個(gè)紙條避免了大聲地訓斥，給學(xué)生一個(gè)反思的機會(huì )，而且相信學(xué)生再找你談話(huà)時(shí)對錯誤已經(jīng)懊悔得不得了啦!
2“悄悄話(huà)”
人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任對調皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說(shuō)悄悄話(huà)”的方法。他們在日常當中總是搞一些“小動(dòng)作”，或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話(huà)，或“碰碰”其他同學(xué)。我十分注意尊重他們的自尊心，不在當眾說(shuō)他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說(shuō)幾句“悄悄話(huà)”他們會(huì )會(huì )意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話(huà)”挺管用的，因為他們知道老師是在關(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來(lái)。如果當時(shí)老師馬上點(diǎn)名批評或大聲訓斥他們，他們往往會(huì )產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說(shuō)教，會(huì )走到事情的反面。3“激勵語(yǔ)”
在批改作業(yè)，小考試卷時(shí)，我常寫(xiě)上幾句鼓勵學(xué)生的話(huà)：“相信我，我能行!”“別灰心，再來(lái)!”“加油?以此來(lái)激勵學(xué)生。時(shí)刻讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注我。
再次就是對后進(jìn)生管理。我班讓老師頭痛的學(xué)生很多，如何正確引導呢?每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他內心的潛能。批評學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候先表?yè)P他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。我們班的后進(jìn)生，突出表現在學(xué)習基礎差、厭學(xué)、貪玩、自我約束力差、沒(méi)有責任心。從培養他們的責任心開(kāi)始引導他們，一周內讓班里的后進(jìn)生找到自己為班級服務(wù)的崗位并把他做好，效果很好班級很多活后進(jìn)生開(kāi)始爭著(zhù)搶著(zhù)干了。(如李憲征同學(xué)自己找來(lái)螺絲刀為同學(xué)修理桌椅。廖磊擔當起了班級安全信息員，負責排查管制刀具，上次，放月假前一天，7、10班學(xué)生讓他幫忙去打架，不但，沒(méi)有幫忙，還把情況告訴了我。我把信息及時(shí)反饋給7、10班主任。從而避免了一起打架事件。李凱同學(xué)，在我課間巡視時(shí)，我發(fā)現他主動(dòng)到班級的衛生區撿垃圾，我表?yè)P了他，他主動(dòng)做起了班級的衛生監督員，自己的個(gè)人衛生也搞好了�，F在，班級中的澆花，掛窗簾、撿粉筆頭，等這些小事都有專(zhuān)人負責。這些學(xué)生的行為也逐漸在養成，從面學(xué)習態(tài)度也有所改變了，期末復習時(shí)，每天早上都要默寫(xiě)古詩(shī)，班級的后進(jìn)生，何亮、馮宇、楊子凱都是能得到滿(mǎn)分。學(xué)生進(jìn)步了，把他們的考試卷在班級展出，盡管他們的字不漂亮，寫(xiě)的也不是全班最好的。但他們通過(guò)自己的努力體驗到了學(xué)習的快樂(lè )，增強的學(xué)習的自信心。
三、用文體活動(dòng)團結學(xué)生。
年部舉行了12.9長(cháng)跑比賽，我讓全班學(xué)生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養集體榮譽(yù)感的絕好機會(huì )。如果班主任仍然只強調學(xué)習，不主張參加這些活動(dòng)的話(huà)，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。
當然，工作中也有很多的不足之處。如主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系的次數不多，應多聽(tīng)一聽(tīng)家長(cháng)的聲音，能更好的全面了解學(xué)生。學(xué)生的紀律和擔當區的衛生工作常是顧此失彼，檢查的力度也不夠。主要責任在于我對學(xué)生的要求也不夠嚴格。
要想管理好班級，歸根結底我認為有三條：這也是我今后工作努力的方向
1、讓學(xué)生養成良好的行為習慣，行為決定習慣;習慣決定性格;性格決定命運。許多名人之所以成功不是因為他有什么機遇難或雄心，而是他具備好的良好的習慣。培養良好的習慣形成良好的性格會(huì )讓學(xué)生終身受益。
2、實(shí)施愛(ài)的教育。愛(ài)是教育的基礎，教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會(huì )自信和自強。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!遇事要設身處地為學(xué)生著(zhù)想，始終把學(xué)生的利益放在第一位，這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )‘親其師’，從而‘信其道’，達到師生心靈的交融。
3、教師做學(xué)生的表率，“身教最為貴，知行不可分�！苯逃睦韺W(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。尤其是班主任老師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著(zhù)學(xué)生，學(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且要觀(guān)其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養學(xué)生良好的品德。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)私奉獻與關(guān)愛(ài)之中。
班主任經(jīng)驗交流心得體會(huì ) 篇20
回顧半年多擔任07電子商務(wù)班的日子，對于管理工作中的經(jīng)驗也談不上太多，但感受還是頗多的，現總結一下，與大家共勉。要想管理好一個(gè)班級，我覺(jué)得應當從以下幾個(gè)方面抓起：
一、情親情管理是我們一直所提倡的。
人都是有感情的，班主任和之間也要架起愛(ài)的橋梁，這種愛(ài)是要發(fā)自肺腑的，而不是表面的關(guān)心。如果你是真心的，學(xué)生能體會(huì )的到。舉個(gè)例子，我們班有個(gè)叫史傳淑，軍訓時(shí)她帶病訓練，我幾次叫她休息，她都說(shuō)能行，我很心疼，也很感動(dòng)。訓練之余，我帶她去看病。天氣有些涼，我把自己的衣服給她穿。我對她的關(guān)心使她很感動(dòng)，她對我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時(shí)，她的普高的錄取通知書(shū)到了，但是她最終還是沒(méi)有去上普高，而是回到了職專(zhuān)，就是因為職專(zhuān)有我這樣一個(gè)關(guān)心愛(ài)護她的班主任，她舍不得。史傳淑同學(xué)學(xué)習刻苦，努力自覺(jué)。我希望她能考上理想的大學(xué)，所以平時(shí)我對她的學(xué)習關(guān)心的也很多，給她搜集學(xué)習資料，督促她的學(xué)習。同時(shí)，我還讓她擔任班里的團支部書(shū)記和學(xué)習委員，帶動(dòng)起班里的學(xué)習，在她的帶領(lǐng)之下，使得班里的學(xué)習氣氛濃厚，同學(xué)積極向上。像史傳淑同學(xué)這樣因我對他們的愛(ài)而有所進(jìn)步，有所改變的同學(xué)還有很多，我就不再一一舉例�？傊�，對于學(xué)生，愛(ài)是源泉，愛(ài)是根本，有了對學(xué)生真正的愛(ài)，無(wú)論工作方法如何選擇，都會(huì )起到良好的教育效果。
二、嚴嚴師出高徒，這是我們經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。嚴格管理，對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)是必須的。從嚴治班是我的一貫作風(fēng)。關(guān)于嚴格管理主要體現在班級管理制度的制定與實(shí)施上。班級管理制度的制定是通過(guò)班主任與班干部共同商議，征求學(xué)生意見(jiàn)，最后制定、公布、執行。在管理制度的實(shí)施上，主要依靠班干部，班長(cháng)負責考勤和全盤(pán)管理，紀律委員負責紀律，勞動(dòng)委員負責衛生，體育委員負責兩操，等等。
一周一公布，一月一總結，一學(xué)期一評比。
同學(xué)們的表現都被記錄到了自己的量化成績(jì)當中，與自己的畢業(yè)分配緊密相連，與期末的評優(yōu)選先直接掛鉤，同學(xué)們能不好好的表現嗎？嚴，還體現的班主任的“盯”與“靠”上，盯的緊，靠的緊，同學(xué)們能時(shí)刻感受到班主任的存在，自然違反紀律的就少了。當然盯的緊靠的緊不一定都是班主任自己親自盯，而是依靠幾個(gè)自己信得過(guò)的班干部和同學(xué)替你“盯”，隨時(shí)班主任掌握情況進(jìn)行遙控就行了。
三、細“細”主要體現在衛生打掃和對同學(xué)的細致觀(guān)察上。
衛生打掃的標準很高，在教室里我要求不能有一個(gè)瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓學(xué)生把衛生的標準深入到內心。一開(kāi)始高標準的抓衛生，班主任會(huì )比較累，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生會(huì )習慣了這種高標準的要求，所以不又用班主任費心費力，衛生也照樣打掃的很好。對于學(xué)生的表現，班主任的觀(guān)察要細致，學(xué)生的每一言每一行都會(huì )表現出一些事情。例如，（略）
四、準準與細是緊密相連的。
準主要體現在把握學(xué)生的情況要準和對學(xué)生的評價(jià)要準這兩個(gè)方面。把握準確學(xué)生的情況主要是學(xué)生的考勤和犯錯誤的原因等方面。只有把握情況準了，那么對于學(xué)生的評價(jià)才會(huì )準，對于學(xué)生的評價(jià)如果不認真弄準確，肯定會(huì )影響班級制度的實(shí)施，也會(huì )影響班主任在同學(xué)們中的威信，那么前面多提到的“嚴”和“細”就不能存在了�！皽省斌w現了班主任對工作的態(tài)度，也體現了班主任對工作的力度，準與不準直接影響整個(gè)班級管理的工作效果。想法很多，卻不能一一的都見(jiàn)諸于筆端，謹以以上幾點(diǎn)看法，請各位老師給以批評與指正。
【班主任經(jīng)驗交流心得體會(huì )（精選20篇）】相關(guān)文章：
班主任經(jīng)驗交流總結范文03-11
班主任經(jīng)驗交流主持詞03-01
班主任經(jīng)驗交流新聞稿12-06
班主任工作經(jīng)驗交流稿04-18
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿優(yōu)秀03-16
班主任工作經(jīng)驗交流材料作文12-13