實(shí)踐個(gè)人心得體會(huì )（通用19篇）
心得體會(huì )是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類(lèi)讀書(shū)心得同數學(xué)札記相近；體會(huì )是指將學(xué)習的東西運用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習內容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗總結。以下是小編為大家收集的實(shí)踐個(gè)人心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
實(shí)踐個(gè)人心得體會(huì ) 篇1
滿(mǎn)懷著(zhù)好奇心與探索精神，在7月15日這一天，我的晉城大醫院社會(huì )實(shí)踐之旅終于開(kāi)始了。
實(shí)踐第一天，我們先了解了醫院的歷史與主要結構，然后學(xué)習了心肺復蘇急救知識與措施。雖然醫院的結構有些復雜，讓人學(xué)起來(lái)懵懵懂懂，但心肺復蘇急救知識與措施，確實(shí)增長(cháng)了我的見(jiàn)識，相信下一次遇見(jiàn)失去意識的路人時(shí)，我可以為他出一份力。
學(xué)習完基礎知識后，我們就開(kāi)始正式“上崗”啦！
在導診臺為患者及其家屬指明方向、解決問(wèn)題、預約掛號，在取藥處指導患者及其家屬如何掃碼取藥，這些都是我在家里、在學(xué)校從未接觸過(guò)的全新體驗！總會(huì )讓人耳目一新、眼前一亮。
然而，任何事物都是有新鮮感的。隨著(zhù)時(shí)間一分一秒地流逝，對醫院社會(huì )實(shí)踐的新鮮感逐漸消退，隨之而來(lái)的是疲憊感，然而，也有濃濃的責任感逐漸升起，仿佛自己真的成為了醫院的一份子，再苦再累也要咬牙堅持下去。
這一次的社會(huì )實(shí)踐對我的影響真的很大——結交了新的朋友，懂得了如何與人相處；學(xué)習了新的醫療知識，增強了救人意識；學(xué)會(huì )了服從安排與恪盡職守，增強了自身的責任感；耐心地對待每一個(gè)患者，也學(xué)會(huì )了寬容他人……每一個(gè)所見(jiàn)所聞所想所感，都教會(huì )了我很多。
站在導診臺里，看著(zhù)醫院大廳里人來(lái)人往，想著(zhù)醫院里的生老病死，仿佛一瞬間就想通了人生的意義。
實(shí)踐個(gè)人心得體會(huì ) 篇2
走出寢室門(mén)的時(shí)候，外面的天瞬間都亮了，陽(yáng)光燦爛，藍天白云，微微的柔風(fēng)帶來(lái)一絲涼爽。今天是我們實(shí)踐隊研學(xué)之路的第三天，也是最后一站，一行人穿著(zhù)最醒目的靚麗綠色隊服乘坐校車(chē)前往目的地——濱江商務(wù)中心。
太陽(yáng)的灼熱隨著(zhù)時(shí)間的變化而愈加的強烈，身著(zhù)綠色隊服的我們通過(guò)條條斑馬線(xiàn)和紅綠燈口。在陽(yáng)光的照射下綠色的隊服與路旁綠色的樹(shù)木顯得格外和諧。綠色是夏天最美的顏色，也是一年之中生命朝氣的顏色，綠色一個(gè)充滿(mǎn)希望正能量的色彩，18個(gè)小小跳動(dòng)音符邁著(zhù)步子來(lái)到了江邊。
我們趴在江邊的圍欄上眺望遠處的江面，貨船一艘接著(zhù)一艘地從江面上緩緩駛過(guò)，天空很藍很藍，白云在緩緩的飄動(dòng)，對面的山在云的遮擋下和天空靠的那么近，一群少年靜靜地感受這份灼熱中的美好。
天氣很熱，戶(hù)外的灼熱感直襲皮膚，如果不是心中的一份堅持，我想我們真的就頹廢不前了，人的惰性總是與生俱來(lái)的，喜歡一勞永逸的生活，炎熱的天氣對于研學(xué)之路的我們而言無(wú)疑也是一種考驗。身處的自然環(huán)境我們無(wú)法改變，但選擇擁有怎樣的一個(gè)心態(tài)是由我們自己掌握的。
希望我們不管在什么時(shí)候都可以保持這份堅持，在我看來(lái)“市情研學(xué)”學(xué)的不僅僅是文化知識的深入探索，更是一種務(wù)實(shí)向上精神。
實(shí)踐個(gè)人心得體會(huì ) 篇3
這是我第一次到福利院看望那些小朋友們，他們的年齡差不多只有7、8歲，有的甚至更小，只有2、3歲；稍大一點(diǎn)的孩子，已經(jīng)在上中學(xué)了，大多數小朋友是因為肢體殘疾、先天性智力障礙、腦癱，因父母無(wú)力撫養，還正處于襁褓之中就被父母殘忍地拋棄，還有少部分是因為父母雙亡而被送到福利院。
他們很可愛(ài)，只是少了些本該屬于那個(gè)年紀應有的活潑與靈動(dòng)，從他們的眼神里我看到了迷茫和恐懼，有時(shí)竟閃爍著(zhù)些許悲傷，不時(shí)讓我覺(jué)得心里酸酸的，既心疼又難過(guò)，在這個(gè)花季般的年齡段，正是他們盡情享受生活的新奇與快樂(lè )，盡情依偎在父母的懷抱里撒嬌，享受父母疼愛(ài)的溫暖的時(shí)候，可是，他們卻沒(méi)有上天眷顧，沒(méi)有父母的庇護與疼愛(ài)，過(guò)早的承受著(zhù)生活的辛酸，承受著(zhù)沒(méi)有父母陪伴與寵愛(ài)的孤獨，瘦弱的身軀承受了太多太多，而被親生父母拋棄的事實(shí)將是他們內心永遠的痛楚，那些“父母”的冷漠、自私、責任感喪失、人性的泯滅，是被整個(gè)社會(huì )所譴責與唾棄的，更是值得我們每個(gè)人思考與反思的。
每一個(gè)孤兒都是折斷翅膀墜落人間的小天使，在全社會(huì )這個(gè)大家庭中，我們每個(gè)人都有責任和義務(wù)去關(guān)愛(ài)呵護他們，也許你不用給他們多少物質(zhì)上的慰藉，簡(jiǎn)單地，一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，陪他們做做游戲，給他們講講故事，對他們而言就是最大的關(guān)愛(ài)了。
實(shí)踐個(gè)人心得體會(huì ) 篇4
清晨霧氣尚未褪去，陽(yáng)光卻已漸露鋒芒，云霧里透露著(zhù)微黃，是寄托希望的力量。相信我們今天也會(huì )如此，載著(zhù)希望與熱情。
經(jīng)過(guò)兩周時(shí)間相處，這一刻便要與金鄉城西小學(xué)的孩子們說(shuō)再見(jiàn)了。孩子們的歡笑、爭吵、感動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴化為記憶的流沙，堆積在回憶的海洋中。在孩子們的身上，我看到了自己曾經(jīng)的影子，將不舍藏于心中，心中也有很多話(huà)想要表達，卻沒(méi)有足夠的言語(yǔ)來(lái)形容。在一旁看著(zhù)孩子們，不言，把感情放于目光之中，我想此刻孩子們和我是一樣的心情。
幼苗的成長(cháng)需要陽(yáng)光和雨露，我們盡自己的能力給予孩子們養分，奉獻愛(ài)心，快樂(lè )自己。期望能夠透過(guò)暑期實(shí)踐這樣一種形式，給予孩子更多的幫忙，將自己的愛(ài)心奉獻出去，告訴孩子們這個(gè)社會(huì )有很多關(guān)注他們的人，有很多富有正義感職責感的人愿意幫助他們。期望透過(guò)大家的努力能夠給孩子們一個(gè)更加燦爛完美的未來(lái)。
在實(shí)踐過(guò)程中，認識到促進(jìn)我上好每一堂課的，不僅僅是職責感的責任，更是錘煉精神和鍛煉品質(zhì)。暑期實(shí)踐工作是繁重而辛苦的，希望我所做的工作不光是給孩子們帶去知識。這樣的生活鍛煉了自己吃苦耐勞的精神，體驗不一樣的生活，我變得更加的珍惜我現在擁有的一切；感恩成長(cháng)道路上遇到的每一個(gè)人，錘煉自己的人格品質(zhì)，提高自己的精神境界，開(kāi)拓自己的美好明天。
實(shí)踐個(gè)人心得體會(huì ) 篇5
7月8日至11日，4天的時(shí)間，我們走進(jìn)了新合小學(xué)，看到一群淳樸天真的孩子們，通過(guò)開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)以及課外活動(dòng)，給這些孩子以及參加社會(huì )實(shí)踐的志愿者們的暑期生活增添了不少樂(lè )趣。
第一天，我們教授孩子們一些天文知識，讓孩子們領(lǐng)略到一個(gè)新的世界，接著(zhù)又向孩子們普及了校園、交通等安全知識；第二天通過(guò)上科學(xué)課以及實(shí)例列舉，讓孩子們知道環(huán)境保護的重要性，并教導他們將保護環(huán)境真正地付諸實(shí)踐中去；第三天的歷史課，我們形象生動(dòng)地向孩子們展示了杭州以及xx當地的歷史文化，歷史課告一段落，感恩主題班會(huì )正式開(kāi)始，在《感恩有你》的歌聲與感恩故事中，我們循循善誘，讓孩子們明白為何要感恩并讓他們寫(xiě)信給自己的父母、老師，表達自己的感恩之情；第四天，也就是最后一天，我們舉辦了一場(chǎng)精心準備的激揚青春·管愛(ài)桐年文藝匯演，我們同孩子們唱啊跳啊，在一片歡聲笑語(yǔ)中，結束了這次xx之旅。
此次暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)不僅給新合小學(xué)的孩子們帶來(lái)的新鮮的課外知識和誠摯的關(guān)愛(ài)，我們志愿者也是受益匪淺。首先，讓我們體驗了一把走上三尺講臺當老師的感覺(jué)，體會(huì )到了當老師的不容易，還近距離地切身體驗到了xx當地的文化與生活，進(jìn)一步了解xx，更是與當地孩子們建立了深刻的情誼。此次暑期社會(huì )實(shí)踐的經(jīng)歷會(huì )是一筆寶貴的財富。
實(shí)踐個(gè)人心得體會(huì ) 篇6
這個(gè)暑假，我為能參加青志舉辦的20xx年實(shí)踐活動(dòng)而慶幸，因為獲益匪淺，感觸良多。
七月初的太陽(yáng)已是毒辣，在歷經(jīng)幾小時(shí)的顛簸車(chē)程后，我們終于來(lái)到了傳說(shuō)中的新合鄉小學(xué)。滿(mǎn)懷期待而一心喜悅的我們提前也收到提醒山區的條件略微差些，但看到小學(xué)的那刻心頭還是一顫，并非因為接下來(lái)的幾天要生活在蚊蟲(chóng)遍布，設施簡(jiǎn)陋的宿舍，而是心疼孩子們接受的教育質(zhì)量不夠高。差異更能引人深思。這里的風(fēng)景宜人，民風(fēng)淳樸，一切都是自然的。
幾天的課堂內容都不同，我負責的是科學(xué)課。由于學(xué)生的人數和年級不同，他們對知識的掌握程度也不盡相同，備課過(guò)程中要考慮到各種可能出現的問(wèn)題，萬(wàn)一冷場(chǎng)怎么辦？太鬧秩序亂怎么辦？學(xué)生們聽(tīng)不懂要怎么通俗易懂的解釋?zhuān)孔呱先咧v臺就意味著(zhù)要對學(xué)生負責，你說(shuō)的每一句話(huà)都可能會(huì )影響學(xué)生的認知。
科學(xué)課上我主要教授風(fēng)和雨的相關(guān)知識，從風(fēng)和雨的形成原因、種類(lèi)、發(fā)生地點(diǎn)、危害和好處等方面講解，同學(xué)們專(zhuān)心致志的聽(tīng)課和融洽的互動(dòng)交流讓我很受用，科學(xué)課上的動(dòng)手實(shí)驗也著(zhù)實(shí)有趣，神奇的吹氣球方式讓孩子們不亦樂(lè )乎。在上課過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生對于未知的知識充滿(mǎn)興趣。但由于時(shí)間的有限，在這段時(shí)間里我們能夠做的只是打開(kāi)他們的求知的大門(mén)，僅僅能夠給他們帶去一些新的理念和方法，給他們的暑假增添求知的快樂(lè )。
實(shí)踐個(gè)人心得體會(huì ) 篇7
七月是詩(shī)歌的畫(huà)卷，我們迎著(zhù)朝霞，踏韻而來(lái)。七月是歌舞的世界，我們穿著(zhù)彩衣，駕云而來(lái)。我們走進(jìn)武夷山，武夷山人家，家戶(hù)戶(hù)都忙著(zhù)采茶、做茶，空氣中到處都彌漫著(zhù)茶的清香。幾百年來(lái)，武夷山人世代傳承的不僅僅是原汁原味的制作方法，還有對茶一絲不茍的執著(zhù)與熱愛(ài)。來(lái)此一行自然要參觀(guān)當地茶廠(chǎng)的制茶工藝，我們還有幸得到了茶廠(chǎng)吳大姐對我們熱情的招待，品嘗了幾種她推薦的紅茶品種，試吃了她自己調制的當地特產(chǎn)紅菇和木耳。
不虛此行，讓我印象深刻的。就是參觀(guān)茶博園，大開(kāi)眼界觀(guān)賞到了武夷山深處的九龍窠，陡峭的崖壁生長(cháng)著(zhù)的低矮樹(shù)叢中，名冠天下的大紅袍茶樹(shù)，它們至今已有360多年的樹(shù)齡了，作為最初的母樹(shù)，現在整個(gè)武夷山區，僅僅只留下了這六棵。每年制作出的茶葉只有區區一市斤左右。所謂“物以稀為貴”，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，四兩大紅袍茶葉也就接近半壁江山了。
大紅袍活甘清香的滋味，與它自古以來(lái)獨一無(wú)二的制作工藝有關(guān)。如今，大紅袍制作技藝已申報世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，已故的茶界泰斗陳椽老先生更評價(jià)它是“全世界最先進(jìn)的制作技術(shù)，無(wú)與倫比，值得中國人民雄視世界”。而這種技藝，讓我們感受到武夷茶韻以及從采摘開(kāi)始，每一個(gè)細節都凝結著(zhù)武夷茶人們的辛勤和智慧。武夷之魂也深深地都印在了這里，帶給每一個(gè)來(lái)訪(fǎng)的客人。
實(shí)踐個(gè)人心得體會(huì ) 篇8
都說(shuō)天時(shí)不如地利，地利不如人和，但XX年的社會(huì )實(shí)踐讓我們不得不向天氣低頭。臺風(fēng)“碧利斯”讓我們盡管心中有千萬(wàn)的不舍，還是必須得離開(kāi)。也就是這樣，帶著(zhù)莫大的遺憾結束了我們此次的社會(huì )實(shí)踐，也結束了作為我們大二學(xué)生在大學(xué)中的暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)！
XX年7月10日，帶著(zhù)同樣興奮但卻對實(shí)踐生活少了一份好奇的心情，踏上了大學(xué)生活中的第二次實(shí)踐之路。同樣的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，開(kāi)始了我們不同的實(shí)踐生活。以為去年已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)了十五天的實(shí)踐，今年的實(shí)踐跟大一學(xué)弟學(xué)妹相比，我更多了一份實(shí)際與隨時(shí)準備面臨各種突法困難的心情，不再那么好奇了。
好事多磨，為了15天的實(shí)踐，從前期的策劃準備到真正的實(shí)地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，我們遇到的阻力不減去年。但無(wú)論如何，憑著(zhù)31顆摯著(zhù)的心我們還是走過(guò)來(lái)了。素質(zhì)支教是我們今年遇到困難最大的一項活動(dòng)。由于受政策和活動(dòng)條件的限制，我們的招生規模只能不斷不斷地縮校盡管我們每一個(gè)支教隊員心中都期望著(zhù)給當地盡量多的孩子送上一個(gè)愉快而又充實(shí)的假期，但我們的能力確實(shí)有限。雖然當地政府已經(jīng)給了最大程度上的支持與幫助，但客觀(guān)條件確實(shí)是我們所改變不了的。作為人數最少的三年級班主任，雖然小朋友人數要比其他年級少但我們的工作量還是一樣。必須要保證所有學(xué)生平平安安地來(lái)上學(xué)，高高心心地回家去。作為下鄉大學(xué)生，我們不僅應該給他們帶去快樂(lè )與知識，更重要的是帶給他們一份安全。經(jīng)過(guò)所有任課老師和我們班主任的努力，三年級小朋友最后還是收獲了一個(gè)特殊的稱(chēng)號—乖乖班�？烧l(shuí)又知道三年級中同樣存在著(zhù)不安分地活潑金屬呢？盡管實(shí)踐活動(dòng)結束了，但精益求精的王子，文靜懂事的中國式美女，三年級的每一個(gè)學(xué)生都給我留下了深刻的印象……
作為去年優(yōu)秀調研論文的獲得者，今年我的任務(wù)又加重了很多。調研組組長(cháng)雖然不用像其他組長(cháng)一樣必須隨時(shí)待命，但對于自己的本職工作必須保質(zhì)保量地完成。從前期的問(wèn)卷設計到實(shí)地的問(wèn)卷調研，還是尚未完成的最后的總結論文，都包含了所有隊員的心血，尤其是深入群眾的調查，面對不同的群眾我們必須有不同的態(tài)度，因為去年已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一次，所以對世事的人情冷暖不再會(huì )那么憤憤地了，更多了一份接受與面對的心情。但看到同寢室的大一同學(xué)做完問(wèn)卷回來(lái)那一副憤世疾俗的表情，我又似乎看到了去年的那個(gè)自己，所以說(shuō)人是需要經(jīng)歷需要長(cháng)大的！
在為期15天的實(shí)踐中，結合我們“新農村”的主題，我們實(shí)踐隊還開(kāi)展了各類(lèi)活動(dòng)，如現場(chǎng)環(huán)保書(shū)畫(huà)大賽，大型法律咨詢(xún)等等。都是我們保留的傳統項目，但在不同的地點(diǎn)開(kāi)展的效果卻依然顯著(zhù)。同時(shí)結合素質(zhì)支教開(kāi)展的中小學(xué)生模擬法庭、演講賽、作文賽等等，在當地也產(chǎn)生了一定的反響，尤其受到了家長(cháng)們的好評！
但事情總不能那么十全十美，眼看我們的實(shí)踐活動(dòng)即將劃上圓滿(mǎn)的句號時(shí)，突如其來(lái)的臺風(fēng)卻不得不讓我們放棄花了巨大心血的告別晚會(huì )，帶著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的不舍離開(kāi)了宋埠，結束了我們的實(shí)踐生活！
實(shí)踐個(gè)人心得體會(huì ) 篇9
夏有三伏，最令人煩躁的頭伏終于來(lái)了。高溫、烈日、暴雨……這個(gè)季節不變的代名詞。
今晨，透過(guò)窗戶(hù)的縫隙，發(fā)現太陽(yáng)離我竟是如此之近。天上不再是白云綿綿，藍光閃閃，而是布滿(mǎn)了白晃晃的日光。走出空調屋，像往常一樣快速來(lái)到那充滿(mǎn)“溫情”的陽(yáng)臺拿衣服，剛推開(kāi)門(mén)，滾滾熱浪就撲面而來(lái)，似掀開(kāi)沸騰著(zhù)水的鍋蓋，積存在軀殼里的熱量無(wú)法揮散，整個(gè)人被蒸得輕飄飄，熱騰騰，好像迷失在某種幻境中。我隨意拽下件上衣，跌跌撞撞地跑出陽(yáng)臺，腳下像踩著(zhù)什么東西似的，迫不及待地沖到了冰箱面前，拉開(kāi)了門(mén)，取出了一盒冰激凌，像風(fēng)一樣卷到臥室，瘋狂地吮吸著(zhù)，似乎想一下子掠走這根冰糕所有的冰爽。
上午，爸爸開(kāi)車(chē)送我到輔導班學(xué)習。十點(diǎn)的街道雖不是一天中最熱的時(shí)候，但一出家門(mén)，空氣中彌散的熱辣辣的柏油路的味道讓人窒息。我打一把太陽(yáng)傘，戴一副墨鏡，吃一根冰糕，小跑跳進(jìn)入開(kāi)著(zhù)空調的車(chē)里。
大街上，天空的熱量往下壓，地上的熱量往上蒸，熙熙攘攘過(guò)往的行人似乎是那么的浮躁不堪。就在這時(shí)，紅綠燈下我看到了一個(gè)與不同的人。那個(gè)人穿著(zhù)整齊的長(cháng)袖長(cháng)褲，筆直地站在馬路中央，那是一個(gè)交警!他沒(méi)有戴墨鏡，也沒(méi)有吃冰糕，只是一動(dòng)不動(dòng)地佇立在馬路中央，矗立在酷暑中。黝黑的皮膚，發(fā)燙的臉頰，在夏日的熱浪，他們默默地做自己該做的事，堅強地履行自己的職責。那一刻，我的心一陣悸動(dòng)，隨著(zhù)車(chē)子的移動(dòng)，背后馬路中央的那個(gè)堅強背影定格成了我心中的美好!
繼續往前走，透過(guò)車(chē)窗，看到了小時(shí)候常玩的那個(gè)小花園。車(chē)行的很慢，讓我不禁將目光停留在那些折射著(zhù)陽(yáng)光的花的流光中。這里的花有的枯萎，有的還在努力爭取，奮力生長(cháng)。我想下車(chē)去探望她們，但卻不能。但花枝上不斷抽出的新芽，一定是她們的根須在干裂的泥土下尋找到了生命的水源。那一刻，我的心一陣悸動(dòng)，連花都能用堅強綻放出生命之花。即使烈日炎炎，也擋不住它對生命熱情!
十多分鐘的車(chē)程，我來(lái)到了輔導班里，三十多個(gè)人擠在二十多平米的房間里，盡管空調嘩嘩地吹著(zhù)，可是一人呼吸一口，基本上也就把涼氣泯滅了。我們坐在教室里，悶熱的空氣令人窒息。我們臉上、脖子上、背上、腿上全流滿(mǎn)了汗，滴答滴答地往下滴，浸透了衣背。但當我想起了烈日下佇立不動(dòng)的交警，想起了干渴中依然尋找水源的花朵，便覺(jué)得再熱再若卻依然也擋不住我學(xué)習的熱情。
三伏天可能是最能考驗人的，特別是烈日當空的時(shí)候。生命中總有一些堅強，值得我們去發(fā)現。只要用堅強沖破困難的硬殼，就一定能綻放出生命之花!
實(shí)踐個(gè)人心得體會(huì ) 篇10
為積極實(shí)施學(xué)�！凹せ罴t色基因落實(shí)勞動(dòng)教育”的期中勞動(dòng)實(shí)踐課程計劃，4月23日，四十八中七（20）班的同學(xué)們在班主任陶老師和家委會(huì )的精心組織下，前往青松集團研學(xué)基地，開(kāi)展了一次別樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。
首先，工作人員安排同學(xué)們來(lái)到實(shí)踐教室，親身體驗了制作中式面點(diǎn)的全過(guò)程。觀(guān)看面點(diǎn)大師的指導視頻后，同學(xué)們在工作人員的幫助下，饒有興趣開(kāi)始制作：揉、捏、搓、卷……看似簡(jiǎn)單的步驟，對沒(méi)有經(jīng)驗的我們來(lái)說(shuō)難度還是不小的。同學(xué)們一通“埋頭苦干”，有些同學(xué)還發(fā)揮了自己的創(chuàng )新意識，最終一個(gè)個(gè)制作精美、造型各異的面點(diǎn)呈現在大伙兒眼前。
目送自己的勞動(dòng)成果送進(jìn)蒸爐，同學(xué)們接著(zhù)參觀(guān)了青松工廠(chǎng)監控室，了解了工廠(chǎng)中嚴格的食品安全規范和程序——十二道洗手法，兩次更衣……嚴格管理背后是集團對食品安全的高度重視。隨后，同學(xué)們進(jìn)入青松文化館，感受了非遺“面塑”的魅力，聆聽(tīng)了各種面食的奇聞軼事。通過(guò)文物展品，同學(xué)們深刻體會(huì )到中華民族源遠流長(cháng)的面食文化與中國古代勞動(dòng)人民的偉大智慧�！笆彻忾L(cháng)廊”中，同學(xué)們再次近距離感受了青松包子生產(chǎn)線(xiàn)的高效與安全。
參觀(guān)結束后，同學(xué)們親手制作的包子也帶著(zhù)騰騰熱氣送到了各自的手中，大家迫不及待地品嘗著(zhù)自己的勞動(dòng)成果，一張張燦爛的笑容里，飽含著(zhù)深深的滿(mǎn)足感。畢竟，自己做的，才最香嘛！本次勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)以寓教于樂(lè )的方式，在普及食品安全知識的同時(shí)，讓同學(xué)們深刻體會(huì )到勞動(dòng)的快樂(lè )。通過(guò)這次親身體驗，相信“勞動(dòng)最光榮”這句話(huà)，已經(jīng)深深銘刻在每位同學(xué)心中。
最后，讓我們再一起回顧精彩瞬間吧！
實(shí)踐個(gè)人心得體會(huì ) 篇11
費了很大的周折，來(lái)到了這家實(shí)習單位，來(lái)之不易肯定是沒(méi)錯的，站在這樣的位置上，別的選擇，最首要的肯定是，校園里所涉及的知識，學(xué)習人情世故，學(xué)習如何謙虛，學(xué)習如何創(chuàng )建管理階層的團隊精神，假如人情事故，謙虛，團隊精神可以矢量化，我想實(shí)習的難易程度或許沒(méi)有想象那么難。
我的實(shí)習工作，在一家家具的人事行政部門(mén)，與我原來(lái)的預期也有了一定的反差，原來(lái)打算先做單證，然后等英語(yǔ)考到一定程度就學(xué)習做其他深入工作，現在在學(xué)習如何做合格的文員，文員或許并不是起眼的角色，但是我深入地看，事實(shí)上文員也分三六九等，有初級，中級，高級文員，高級文員也相當領(lǐng)導的左臂右膀，中級文員也差不多項、相當于助理角色。著(zhù)手去做，做一個(gè)文員并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，我個(gè)人覺(jué)得做一個(gè)好的文員，事實(shí)上也是做一個(gè)副領(lǐng)導去協(xié)助領(lǐng)導的動(dòng)作。我想我現在沒(méi)有生命宏圖大志，或許比起以前的我，現在冷靜了，成熟了，我每天的目標僅僅是比昨天做得更好，一個(gè)好的文員，打字速度至少在86字以上，公文格式需要了如指掌，所做的事情必須達到不需要領(lǐng)導過(guò)目，我想在這樣的細節方面，我肯定是需要歷練的。在的前幾天，整天不知道干什么，公司運作很忙，經(jīng)理忙得喉嚨一直咳嗽，臨近年末，公司員工人心慌慌，遞交辭職報告的也不少，我很想解決，很想解決一些瑣碎的事情，盡一個(gè)實(shí)習生，剛進(jìn)公司的義務(wù)和職責，但是很多事情并不是一蹴而就的，很多事情不了解頭緒是無(wú)法解決的。所以我想我不是沒(méi)有遠大報復，只是現在沒(méi)有，我想我現在最需要的就是在最短的時(shí)間里做經(jīng)理的助手，一個(gè)值得信賴(lài)，高效率的助手。
一直在原地打滾，就一直是一個(gè)文員。
做為實(shí)習生，其實(shí)我的每一天，背著(zhù)一個(gè)比學(xué)生更艱巨的角色，學(xué)習上出了差錯，我不能對自己負責，工作上出了差錯，對自己暫且不提，重者將將對公司造成損失，所以我對一個(gè)文件，持有校對5遍，8遍都不過(guò)分的原則，或許這樣的工作，瑣碎而無(wú)力度，但是假如沒(méi)有一個(gè)很好的文員的輔助，經(jīng)理主管的工作將會(huì )出現一個(gè)惡性循環(huán)。
公司是一個(gè)團隊，我是團隊中的一員，既然做了，我將全力以赴。
實(shí)踐個(gè)人心得體會(huì ) 篇12
我上第一次課的時(shí)候，很緊張，本來(lái)寫(xiě)得密密麻麻的講稿，可一站到講臺上，面對陌生的面孔，新奇的眼睛，還是有些語(yǔ)無(wú)倫次，好多本來(lái)打算要講的內容都被我省略了。雖然說(shuō)也環(huán)視全班同學(xué)，但是沒(méi)有真正與學(xué)生進(jìn)行目光交流。另外，由于講課講的飛快，板書(shū)也沒(méi)有按設計好的書(shū)寫(xiě)�？傮w感覺(jué)就是自己在不停的說(shuō)，可使學(xué)生能跟上教學(xué)進(jìn)度，能理解掌握的知識很少，很狼狽，有種沉重的失敗感。
下課后，劉老師給我提意見(jiàn)時(shí)特別強調我與學(xué)生的溝通不夠，只是完成了自己既定的教學(xué)計劃，但沒(méi)有考慮學(xué)生的承受能力�！罢n堂是學(xué)生的，學(xué)生不聽(tīng)課，你就得想辦法提高他們的興趣，你得用生動(dòng)形象的例子吸引學(xué)生的注意力，用各種方法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。只有這樣，才是一個(gè)成功的課堂�！�
在以后的課中，一起去實(shí)習的同學(xué)有時(shí)候會(huì )抱怨那邊的學(xué)生如何如何不好好聽(tīng)課，說(shuō)自己一點(diǎn)辦法也沒(méi)有�？晌铱偸怯浀脛⒗蠋煹脑�(huà)：“學(xué)生不聽(tīng)課，那是因為你的課堂不生動(dòng)，那是你的責任，你得想辦法去解決這個(gè)問(wèn)題�！边@是一種負責任的精神，是我實(shí)習生活的第一個(gè)收獲。
在講《學(xué)生管理》這一章的后兩節時(shí)，我及時(shí)改正了第一次課的缺點(diǎn)和不足，講授知識點(diǎn)時(shí)穿插了一些生動(dòng)有趣的例子在其中，收到了很好的效果。比如講到中學(xué)生早戀問(wèn)題的處理時(shí)，我講了我初中同桌早戀影響了學(xué)習和心理健康的故事，而不是一味灌輸早戀如何不好；講到中學(xué)生輕生時(shí)，我講了我中學(xué)唯一的一次想自殺的經(jīng)歷只是因為一個(gè)小小的誤會(huì )；講到學(xué)生鬧事時(shí)，我講了山西大學(xué)公寓管理與學(xué)生發(fā)生沖突如何解決的例子。這些都是發(fā)生在學(xué)生身邊的例子，是學(xué)生管理中的常見(jiàn)問(wèn)題。通過(guò)這些生動(dòng)的例子，課堂不再枯燥無(wú)味，變得生動(dòng)活潑起來(lái)。學(xué)生愛(ài)聽(tīng)課了，老師的講課熱情也很高，從而收到了良好的教學(xué)效果。
講到《素質(zhì)教育概述》一章時(shí)，出現了一個(gè)新問(wèn)題。我正講到素質(zhì)教育的含義、內容時(shí)，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)問(wèn)道：“老師，素質(zhì)教育再好，在現實(shí)中也是根本沒(méi)法實(shí)施的�！彼脑�(huà)一語(yǔ)中的，點(diǎn)到了素質(zhì)教育的要害，我一時(shí)語(yǔ)塞。而此時(shí)學(xué)生當中引起了小小的騷動(dòng)，不少同學(xué)開(kāi)始討論起來(lái)，課堂有些失控。
我示意提問(wèn)的學(xué)生坐下。想了想，決定稍微改變一下接下來(lái)的課程，先組織學(xué)生進(jìn)行討論，論題就是：為什么素質(zhì)教育提得很好在實(shí)際中卻實(shí)施不了？這個(gè)問(wèn)題本來(lái)是要等到后面才講到的。這提起了學(xué)生們的興趣，各抒己見(jiàn)，持不同意見(jiàn)的同學(xué)之間還出現了激烈的辯論，課堂很活躍。雖然學(xué)生有些看法是幼稚的，但正是因為這樣，我在后面的講課中才能更有針對性地對學(xué)生的這些問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，化解他們心中的疑團，樹(shù)立起對素質(zhì)教育的信心。
教師在講課中有時(shí)會(huì )碰到學(xué)生打亂教學(xué)計劃的情況，這是一定要發(fā)揮教育的機智，不可一味命令學(xué)生無(wú)條件服從教師的安排。讓學(xué)生在課堂上充分的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，對學(xué)生是一種學(xué)習和鍛煉，對教師也是一種教學(xué)智慧的考驗。
實(shí)習期間，還發(fā)生過(guò)很多的小事件，這些小事件都豐富了我的實(shí)習生活，為我以后的教學(xué)工作積累了豐富的經(jīng)驗。一分耕耘，一分收獲，感謝畢業(yè)實(shí)習，給我上了生動(dòng)的一節實(shí)踐教育課。通過(guò)學(xué)習和在教學(xué)實(shí)踐中的摸索，我偶有所得。
實(shí)踐個(gè)人心得體會(huì ) 篇13
一、扎扎實(shí)實(shí)打基礎，抓好雙基
雙基是學(xué)生發(fā)展的前提，是能力提高的先決條件，就當今高考而言，雙基仍然是主要內容。但在實(shí)施雙基時(shí)，絕不能機械記憶和簡(jiǎn)單重復，搞題海戰術(shù)。要側重于對基礎知識的.理解，使學(xué)生利用雙基解決具體問(wèn)題，教學(xué)中不僅要關(guān)注基礎知識本身，還要揭示它的本質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)文知識的發(fā)生、發(fā)展，掌握蘊涵其中的數學(xué)思想方法。
二、以學(xué)生為本，注重其能力提高
內因是事物變化的根據，學(xué)生的內驅力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的數學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實(shí)際認知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生"接受"書(shū)本知識的過(guò)程。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是教師把書(shū)本內容講清楚，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西，而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng )新意識的培養統統丟掉了。古語(yǔ)說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在教師與學(xué)生之間，教師永遠是外因，學(xué)生才是內因。教師那里的知識再好，如果不能成為學(xué)生的，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是無(wú)用的！特別是當前的高考試題，靈活多變，所以更以培養學(xué)生的能力為最終目的，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)，把學(xué)生在例題和習題解題過(guò)程中遇到的挫折暴露出來(lái)，長(cháng)期以往，學(xué)生在這些經(jīng)歷中慢慢學(xué)會(huì )了思考，變得靈活機智。
三、為了每一個(gè)學(xué)生，提高教學(xué)素養
在應試教育面前，我們的語(yǔ)文教育工作者不同程度地存在著(zhù)抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著(zhù)整體數學(xué)素養提高，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著(zhù)差異這是客觀(guān)的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。
學(xué)習語(yǔ)文的最終目的是應用。語(yǔ)文來(lái)源于生活，所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講解語(yǔ)文；使學(xué)生感悟到語(yǔ)文就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會(huì )主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習語(yǔ)文，另一方面也可以利用語(yǔ)文解決實(shí)際問(wèn)題，使他們認識到語(yǔ)文的實(shí)用性。
四、突破思維定勢，推進(jìn)開(kāi)放探究
學(xué)生在做題時(shí)，往往會(huì )出現套路，不能具體問(wèn)題具體分析，這是很大程度上的歸納和模仿練習造成的。特別是綜合復習階段，老師習慣把一些問(wèn)題分類(lèi)整理、歸納已介紹解題的一般方法，實(shí)際上這樣學(xué)生是歡迎的，因為方法便于接受。效果也比較明顯，但這樣做容易產(chǎn)生思維定勢，再加上經(jīng)常性的模擬練習，對一些問(wèn)題的解法形成了一個(gè)固定的模式，一旦題型變了，就束手無(wú)策。在教學(xué)中要避免這種現象的發(fā)生，要選遍一些因思維定勢而出錯的題目，以引起學(xué)生的注意，還要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中逐步滲透具有開(kāi)放性和探索性的問(wèn)題，使學(xué)生都能給出自己對問(wèn)題的理解、解答。培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和勇于探索的精神。
五、轉變教師的思想觀(guān)念，大膽創(chuàng )新
新課程中，增設了培養學(xué)生的素質(zhì)的內容。這些內容要求教師要用全新的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，因此，教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念，并要求教師具有創(chuàng )新精神，要能夠推崇創(chuàng )新，追求創(chuàng )新，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng )性�？傊�，教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內容的選擇，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，善于創(chuàng )設“創(chuàng )新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習園地，指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方式。
總而言之，通過(guò)本次課改培訓，使我認識到，我們的語(yǔ)文教學(xué)應依據課程標準的要求，以人的發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步為需求，新課程還以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，新課程將以創(chuàng )新為中心，注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的欲望，勇于創(chuàng )新。
實(shí)踐個(gè)人心得體會(huì ) 篇14
教學(xué)是一門(mén)需要時(shí)間需要靜下心來(lái)認真學(xué)習的藝術(shù)，通過(guò)兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，相比較只是坐在大學(xué)的課堂學(xué)習理論的自己而言，的確成長(cháng)了許多，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是有的，只是還是需要歷練去把缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，不斷補足自己。從開(kāi)始時(shí)的聲音小，緊張語(yǔ)速快，到現在的泰然自若，從容大方，從開(kāi)始時(shí)的教學(xué)方法脫離學(xué)生實(shí)際而一味追求理論運用，到現在的從學(xué)生本身素質(zhì)水平出發(fā)理論聯(lián)系實(shí)際，從開(kāi)始時(shí)的課本內容不熟悉到現在的查閱資料認真研究再呈現課堂，從開(kāi)始時(shí)的單方面側重學(xué)生成績(jì)到現在更加注重學(xué)生心理有層次要求，實(shí)踐出真知的道理在自己的實(shí)習生活中得到了印證，但是在某些教學(xué)方面，自己還是存在著(zhù)不少缺點(diǎn)。
在備課過(guò)程中，對教材的整體把握程度還不是很好，在處理重難點(diǎn)過(guò)程中還是存在不足，有時(shí)候重難點(diǎn)并沒(méi)有很注意在教學(xué)過(guò)程中區分，人們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，就要自己準備一眼泉，用來(lái)比喻知識與傳授知識的關(guān)系。這“一眼泉”不能只來(lái)自備教材，還需要備與教材內容有關(guān)的教學(xué)參考資料，只有教學(xué)參考書(shū)是不夠的，還應該學(xué)習一些與教材有關(guān)的資料，如報刊上的文章，新聞資料、經(jīng)典著(zhù)作、歷史書(shū)籍等。要想把課講好，把活、講深刻，必須掌握豐富的資料和信息，那樣才能讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣。我們只是要求學(xué)生要注意積累，卻忽視了自己也應該積累，形成習慣，才能備不時(shí)之需。而在這點(diǎn)上，自己做的著(zhù)實(shí)不夠好。
在講課過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)就是以學(xué)生為主體，教師為引導，雖然石塔中學(xué)還不是新模式的實(shí)行者，但是在教學(xué)實(shí)踐中，自己在慢慢的轉變，但是距離新課標和新模式的要求還是相差很遠，在調動(dòng)學(xué)生的積極性方面，還是有很大的不足，高中生不像初中生那樣愛(ài)舉手了，他們更加重視別人的眼光和評價(jià)，害怕課堂上會(huì )出錯，害怕自己答錯了會(huì )被老師或者學(xué)生取笑，他們的身體在站與不站的糾結中坐立不安，相比較自己站起來(lái)回答問(wèn)題他們更喜歡集體回答，有人渴望被老師點(diǎn)起來(lái)回答問(wèn)題，就會(huì )給你眼神上的交流，有的眼神飄忽是在拿不準自己分析的對還是不對，有的深深地扎下腦袋是因為沒(méi)有思考單方面害怕自己被老師點(diǎn)名，課堂上的狀況百出，但是積極舉手主動(dòng)回答問(wèn)題的卻少之又少，我認為主要原因還是在老師，因為你沒(méi)有真正的調動(dòng)起他們的積極性，課堂氣氛不夠寬松有序，教學(xué)方法不夠深入學(xué)生實(shí)際。自己還是需要根據當地學(xué)生的實(shí)際慢慢摸索的。其次，也是我認為自己存在的最大的問(wèn)題，就是在把課本知識聯(lián)系實(shí)際時(shí)，自己的知識面不夠寬，再解釋某些現象時(shí)做補充時(shí)，自己的詞匯量匱乏，在引導和啟發(fā)方面做得還是不夠理想。還是積累問(wèn)題，需要不斷關(guān)注時(shí)事材料，擴充自己的知識面，平時(shí)注意積累。
總之，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步！
實(shí)踐個(gè)人心得體會(huì ) 篇15
又臨暑假，萬(wàn)千學(xué)子離校歸家�？杉倨谡T惑頗多，該如何度過(guò)?我想，尋找一份兼職、充實(shí)自身，無(wú)疑是一個(gè)可行的選擇。而選擇“愛(ài)心崗位”，參加青少年宮的助學(xué)活動(dòng)，應該是一個(gè)不錯的決定。在實(shí)習期間，公益暑托班輔導小朋友、上課點(diǎn)名、以及前臺提供咨詢(xún)意見(jiàn)是我們的主要工作內容。
現在，在成為一名輔導小朋友的老師后，我才真正意識到老師身上承擔的責任——傳道受業(yè)解惑、保護小朋友的人身安全、給予小朋友人生道路上的引導，以及我們需要付出更多的耐心與愛(ài)心去與性格、年齡各不相同的小朋友接觸。而在前臺提供咨詢(xún)確實(shí)給予了我們更早一步踏入社會(huì )與不同的人接觸的機會(huì )，對教務(wù)的熟悉是給大家提供幫助的基礎，也是我們需要提前準備好的東西。這些需要我們提前準備的技能也在上課點(diǎn)名，在辦公室的文書(shū)工作中得到了進(jìn)步與提高。責任與獲得感同在，辛苦與快樂(lè )共存。這一個(gè)實(shí)習機會(huì )也讓我對大學(xué)畢業(yè)后的工作生活有了一個(gè)更深刻的了解。
實(shí)踐個(gè)人心得體會(huì ) 篇16
時(shí)光飛逝，一轉眼，我在人民醫院檢驗科的實(shí)習已經(jīng)有3個(gè)月，回顧自己在實(shí)習階段所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里面百感交集。原本迷茫與無(wú)知，現如今確定方向，第一次被人喚作醫生時(shí)的欣喜，第一次學(xué)會(huì )操作儀器以及獨立進(jìn)行各種檢驗工作時(shí)的快樂(lè )，還有實(shí)習醫院領(lǐng)導老師們無(wú)私的關(guān)心及教導仍歷歷在目，至今仍讓我為之感動(dòng)�，F在，我來(lái)這個(gè)工作的地方已有三月，心里有有許許多多感悟，就讓我來(lái)分享一下。
實(shí)習是一件很具意義的事情，在實(shí)習中能夠學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識，增加社會(huì )實(shí)踐能力，我們必須在實(shí)踐中來(lái)檢驗自己所學(xué)的知識，盡管有時(shí)候會(huì )認為，書(shū)本上的知識根本用不上，但是，具備了知識也就等于具備了學(xué)習的能力，所以，我想實(shí)習的目的不是為了畢業(yè)證，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話(huà)說(shuō)，在學(xué)校學(xué)習是為了能夠適應社會(huì )的需要，通過(guò)學(xué)習保證能夠完成將來(lái)的工作，為社會(huì )作出貢獻，然而走出大學(xué)這個(gè)象牙塔步入社會(huì )，必然會(huì )有很大的落差，特別是醫學(xué)這一相對而言特殊的行業(yè)，理論與實(shí)踐的差距實(shí)在是太大。因此，能夠以這一年的實(shí)習來(lái)作為緩沖，對我而言是一件幸事，通過(guò)實(shí)習工作，了解到工作的實(shí)際需要，使得學(xué)習的目的性更明確，得到的效果也必然更好。實(shí)習是對理論學(xué)習階段的鞏固與加強，也是對檢驗技能操作的培養和鍛煉，同時(shí)也是就業(yè)崗前的訓練。盡管這段時(shí)間不是很長(cháng)，但對每個(gè)人都很重要。
剛進(jìn)入檢驗科，總有一種茫然的感覺(jué)，對于檢驗工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對如何適應這樣的新環(huán)境感到迷茫。慶幸的是，檢驗科帶教老師們耐心的講解，讓我很快地熟悉了工作流程，老師們傳授的豐富經(jīng)驗，也讓我對于檢驗這一專(zhuān)業(yè)有了更加深入的認識，我了解到許許多多在學(xué)校無(wú)法學(xué)到的更加具體的檢驗知識。檢驗是一門(mén)需要十分的認真和仔細的專(zhuān)業(yè)，盡管在未進(jìn)入醫院之前也有所了解，但是真正進(jìn)入科室后，感觸又更深了。相對于醫院其它科室而言，檢驗科不是一個(gè)大科室，但它有若不可或缺的作用，檢驗科工作人員就像是臨床醫生的眼睛，責任重大，我們所得到的每一個(gè)結果都與病人能否得到及時(shí)的治療息息相關(guān)。在實(shí)習的過(guò)程中，我謹記著(zhù)認真、仔細四字，對于每一個(gè)經(jīng)手的標本都做到了按照規定流程細致處理，不出差錯。因為我知道，這不僅是為將來(lái)養成良好的工作習慣奠定基礎，更是對病人的負責。因為有了這一年的檢驗科實(shí)習經(jīng)驗，我們才更全面而深刻的了解了認真仔細對于檢驗這份工作的重要性。在這段短暫的實(shí)習時(shí)間里，我獲益匪淺，實(shí)習期間的收獲將為我們今后工作和學(xué)習打下良好的基礎。
無(wú)法用言語(yǔ)簡(jiǎn)單準確和清晰的地概括我此刻的感受，在以后的幾個(gè)月里，我將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上接下來(lái)工作崗位。
實(shí)踐個(gè)人心得體會(huì ) 篇17
9月14日至9月17日，我們鋁城小學(xué)四年級全體師生前往尚潔綜合實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。這是我們第一次參加這樣的活動(dòng)。一路上，學(xué)生們嘰嘰喳喳，像鳥(niǎo)兒飛出籠子一樣。
綜合實(shí)踐基地有“小廚房”、“手工制作”、“明星舞臺”、“五金廠(chǎng)”、“安全急救”、“質(zhì)量發(fā)展”、“消防演習”、“社會(huì )與實(shí)踐”、“信息技術(shù)”。其中印象最深的是——“小廚房”和“品質(zhì)發(fā)展”。
9月15日下午，我們來(lái)到了“小廚房”的教室。老師把我們分成四組，每組十個(gè)人。我在第三組。老老實(shí)實(shí)：“今天，我們自己做飯！”話(huà)音未落，學(xué)生們就開(kāi)始說(shuō)話(huà)，甚至搓著(zhù)手，急于沖到火爐邊開(kāi)始做飯。老師突然吹了聲口哨，大家很快安靜下來(lái)。然后老師講了做菜的要領(lǐng)和注意事項。按照老師說(shuō)的，同學(xué)們開(kāi)始一起動(dòng)手：負責做飯的人洗了飯，負責做飯的人小心翼翼的切菜。我拍大蒜。但是調皮的大蒜故意翻臉不認我，一拍就飛走了。我生氣了，看著(zhù)大蒜，閉上眼睛，使勁打。哈哈，大蒜碎了！勝利其他同學(xué)也切菜。開(kāi)始做飯。我看到老師先把油加熱了。過(guò)了一會(huì )，油熏完了，加雞蛋。炒了一段時(shí)間后，加入西紅柿、鹽、醬油和十三種香料。煎了一會(huì )兒，好吃的就吃完了。同學(xué)們把剛出鍋的米飯，拿起筷子就吃。很好吃！我吃飽了！
9月15日下午，我們去練習基地拔草。我抓住它使勁拉，草沒(méi)動(dòng)，手卻紅了。于是我改變了除草策略。我一根一根拔，毫不費力，雜草被我連根拔起。雜草，你不知道“團結就是偉大”嗎？那我就把你一個(gè)個(gè)鏟除！
通過(guò)這四天的鍛煉，感覺(jué)自己成熟了很多，學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的東西。我知道：第一，我們國家有《未成年人保護法》。未成年人遇到危險時(shí)，要動(dòng)腦子，而不是去對抗壞人。在適當的時(shí)候，他們應該打110報警。二、發(fā)生地震或火災時(shí)，不要驚慌，有序疏散到空曠地帶。當有人窒息時(shí)，給他進(jìn)行人工呼吸急救。第三，我媽天天給我做飯，真的很辛苦！在這次活動(dòng)中，我學(xué)會(huì )了用西紅柿做炒雞蛋，以后我會(huì )給父母做。練完，媽媽夸我懂事，老師說(shuō)我長(cháng)大了。俗話(huà)說(shuō)，“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”。以后我不僅要好好學(xué)習文化知識，還要積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗，為自己和他人服務(wù)！
實(shí)踐個(gè)人心得體會(huì ) 篇18
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì )生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì )、面向學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(cháng)學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的實(shí)際體驗，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)使兒童可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問(wèn)題作為研究學(xué)習的對象，自然地、綜合地學(xué)習，這種學(xué)習是出于自己的興趣而非老師強加的學(xué)習。這種全新課程的出現，對我們老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)全新的開(kāi)始，同時(shí)也是一種全新的考驗和挑戰。
這兩年我們學(xué)校也開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，有幸我擔任了這門(mén)課程的任課老師，在此我談?wù)勛约涸诰C合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的一些體會(huì )。
一、實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇要從學(xué)生實(shí)際和興趣出發(fā)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習慣把它與艱深、有學(xué)問(wèn)等聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題時(shí)，往往會(huì )覺(jué)得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現自己感興趣的問(wèn)題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì )現實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導作用不容忽視。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強調學(xué)生是活動(dòng)的主體，強調要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著(zhù)不需要教師的指導。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀(guān)者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導者、組織者、領(lǐng)導者，而且還要與學(xué)生共同開(kāi)展探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導、活動(dòng)過(guò)程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法，培養學(xué)生各種能力。比如教給他們如何在網(wǎng)上“搜索”的方法，教給他們進(jìn)行文獻檢索和資料查閱的方法，并要指導他們對資料進(jìn)行整理。此外，在實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對性地進(jìn)行指導、點(diǎn)撥與督促，要指導學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗，為以后進(jìn)行總結和評價(jià)提供依據。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)要重過(guò)程，而非結果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng )設各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒(méi)有;我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現了什么問(wèn)題，他又是如何想方設法地解決問(wèn)題的;我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗;我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng )造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過(guò)程中，我們教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)會(huì )遇到哪些困難，會(huì )提出哪些問(wèn)題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)……針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線(xiàn)索，引導學(xué)生探索和創(chuàng )新，而不是將學(xué)生的研究引向結論，往往很多教師會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)地將自己的主觀(guān)經(jīng)驗和已有經(jīng)驗，強加給學(xué)生，這是我們教師在活動(dòng)過(guò)程中最要注意的一點(diǎn)。我們必須把活動(dòng)的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，從而發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
四、綜合實(shí)踐活動(dòng)中要面向全體學(xué)生。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數學(xué)生培養特長(cháng)的活動(dòng)，而是面向全體學(xué)生，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現自己的機會(huì )，鼓勵每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。在活動(dòng)中要讓每一個(gè)人都對研究活動(dòng)都有所貢獻，讓每一個(gè)學(xué)生分享和承擔研究活動(dòng)的權利和義務(wù)，體驗獲得研究成果的快樂(lè )。同時(shí)教師要多鼓勵學(xué)生，不管是能力強的還是弱的學(xué)生，只要他們在自己的原有的基礎上有所進(jìn)步就應該給予肯定，要知道教師的一個(gè)眼神、一個(gè)首肯都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課雖然剛剛起步，但只要我們在大膽實(shí)踐中不斷地發(fā)現，就能在積極的反思中不斷的成長(cháng);只要我們在認識上盡可能地站得高一點(diǎn)，在操作的過(guò)程中盡可能地將要求放得低一點(diǎn)，在實(shí)踐的過(guò)程中盡可能地做得實(shí)一點(diǎn)、細一點(diǎn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一特殊課程，定會(huì )展現其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。
實(shí)踐個(gè)人心得體會(huì ) 篇19
大家知道，通常在高中文理分科的時(shí)候，大多數學(xué)生是因為數理化基礎較差而選讀文科。數學(xué)基礎知識不扎實(shí)，概念理解不透徹，再加上缺乏理化的應用，因此其數學(xué)“悟性”較理科生弱，接受和消化新知識的速度慢，反映也比較遲鈍，知識零亂，似是而非，不求甚解，缺乏系統；因為很少有成功體驗，因此對數學(xué)缺少興趣，信心不足，畏懼數學(xué)；這是大部分文科生的現狀，也是我們不得不正視的問(wèn)題。平時(shí)，我們總是苦于學(xué)生不學(xué)或者是學(xué)一點(diǎn)丟一點(diǎn)，其實(shí)可能是我們老師沒(méi)有找到一條可行的方法。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的拙見(jiàn)。
首先，學(xué)生認為數學(xué)難而懼怕數學(xué)才產(chǎn)生了信心不足的問(wèn)題，當然得先讓學(xué)生恢復對自己的信心。經(jīng)過(guò)仔細思量，我認為文科生學(xué)數學(xué)還是有優(yōu)勢的。
一、時(shí)間優(yōu)勢。由于理科生還要學(xué)習物化生，需要做大量習題，精力比較分散，在數學(xué)上的時(shí)間投入的相對就會(huì )少，而文科生不存在這樣的問(wèn)題，精力相對集中，有時(shí)間學(xué)習就有學(xué)好的保證。
二、有潛在高漲的學(xué)習熱情。成也數學(xué)，敗也數學(xué)，同學(xué)們都深知數學(xué)舉足輕重的作用，與其他文科學(xué)科比較，數學(xué)在高考中是最能拉開(kāi)檔次的學(xué)科。因此，只要有一點(diǎn)兒信心，學(xué)習熱情就會(huì )空前高漲。
三、內容上的優(yōu)勢。高二數學(xué)與高一數學(xué)聯(lián)系不是特別緊密，即使高一數學(xué)沒(méi)學(xué)好，只要努力，高二數學(xué)照樣能學(xué)好。高三文科數學(xué)內容較理科數學(xué)內容少，難易度上相對容易。
四、好記筆記。（這是我聽(tīng)其他老師談到的，好記性不如爛筆頭，利用好這一點(diǎn)對他們學(xué)好數學(xué)至關(guān)重要。）理科生不太喜歡記筆記。以上四點(diǎn)是絕不夸張的事實(shí)。學(xué)生們聽(tīng)了覺(jué)得挺有道理，沒(méi)想到自己上文科原來(lái)還有優(yōu)勢，就會(huì )對自己產(chǎn)生一點(diǎn)信心，努力學(xué)學(xué)試試可能真的有用那。
只要學(xué)生愿意學(xué)習，必定會(huì )有很大進(jìn)步，看到進(jìn)步誰(shuí)還不愿意學(xué)習呢！
再有，針對學(xué)生無(wú)成功體驗二滋生的不自信，在月考中題目很多都是平常上課時(shí)再三強調他們認真學(xué)習并記好筆記的重要內容，結果考完后絕大多數學(xué)生都是意氣洋洋，圍在一起討論那些題自己做的好，那些題自己不小心算錯了下次一定要算對等等。讓那些個(gè)別平常聽(tīng)課不太認真的學(xué)生聽(tīng)了羨慕的不得了，后悔自己平常不好好聽(tīng)講，以后一定要好好學(xué)等。只要能體驗到一次成功的喜悅，學(xué)生們學(xué)習起來(lái)就更有信心也更賣(mài)力了。
其次，課下的溝通是十分必要的。俗話(huà)說(shuō)，親其師信其道。學(xué)生只有喜歡你這個(gè)老師，才會(huì )樂(lè )意接受教師所傳授的經(jīng)驗和道理。如何溝通，在何時(shí)溝通，都是需要注意的。我認為，課間十分鐘，課外活動(dòng)，甚至在校園里、在校外的偶遇時(shí)都是教是可以利用的時(shí)機。很簡(jiǎn)單，只要拿出你的誠意，不必刻意去想，隨便幾句貼心的話(huà)，鼓勵的話(huà)，提醒的話(huà)都會(huì )讓學(xué)生感到溫暖，都會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得老師在關(guān)注他幫助他，自然就會(huì )和學(xué)生的關(guān)系融洽。學(xué)生也就更愿意好好學(xué)。
最后，我來(lái)說(shuō)最關(guān)鍵的問(wèn)題：課堂。
學(xué)生沒(méi)學(xué)好的關(guān)鍵因素就是課堂沒(méi)有抓住。因此必須想方設法讓學(xué)生在課堂上表現出最好的狀態(tài)。這就要積極營(yíng)造融洽的師生課堂。營(yíng)造和諧的課堂需要很多方法，比如講課時(shí)可以通過(guò)面部表情，聲音的變化，適當的手勢等等，只要能讓他們不感覺(jué)到很沉悶從而能緊跟課堂就行。另外，我在教學(xué)中還有一個(gè)常用的作法是：充分利用文科學(xué)生語(yǔ)言能力較強，也愛(ài)表現這一特點(diǎn)，請學(xué)生“講課”。事先讓學(xué)生作好充分準備，然后在課堂上讓學(xué)生當幾分鐘的小老師，可以講書(shū)上的例題，作業(yè)題，可以講評試卷的某些題，甚至可以講解他認為的一些好題。
文科生接受新的數學(xué)知識較慢，因此在講授每一個(gè)定理時(shí)，都要講出定理的來(lái)龍去脈，條件對結論的影響，讓學(xué)生自己思考定理中條件的改變能否引起結論的改變，結論的變化需要什么條件作支撐，可以通過(guò)辯論形式來(lái)開(kāi)展，最好能拿一些實(shí)際生動(dòng)的例子來(lái)作比喻，以便學(xué)生理解得更清楚準確一點(diǎn)。講完之后要給學(xué)生一點(diǎn)消化記憶的時(shí)間和記筆記得時(shí)間（教師要每隔一段時(shí)間都提醒學(xué)生看筆記）。在講評具體題目的時(shí)候，我們教師應該把自己拿到題目時(shí)的第一反應是什么，是怎樣審題，如何把關(guān)鍵的條件挑出來(lái)，怎樣把條件進(jìn)行轉化和重組，在這過(guò)程中遇到了什么困難，又是如何使問(wèn)題得到解決的這一連串的思考過(guò)程教給學(xué)生，讓她們知道解題中誰(shuí)都會(huì )碰到很多困難，老師也不例外。但老師會(huì )利用自己已有的知識和策略去解決問(wèn)題和困難，而學(xué)生只要想到利用自己所學(xué)的知識和方法也一定能解決自己的難題。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓練，學(xué)生就能學(xué)會(huì )分析問(wèn)題的性質(zhì)、特點(diǎn)，找到解決問(wèn)題的策略。
在課堂上要留給學(xué)生思考的空間，切記一講到底，鼓勵學(xué)生大膽的回答問(wèn)題和提出問(wèn)題，敢對教師的解法提出質(zhì)疑，有時(shí)間闡述他們的不同的思考途徑和解題方法，而教師要對他的每一步都要肯定，對的給予表?yè)P，增強信心，錯的就啟發(fā)他發(fā)現錯誤所在，此時(shí)教師要做忠實(shí)地傾聽(tīng)者，不要隨意打斷學(xué)生的想法。這樣，學(xué)生掌握了什么，沒(méi)掌握什么都可以了然于心，從而可以有的放矢的進(jìn)行下一步教學(xué)，并使課后輔導有了針對性。其實(shí)，有時(shí)候，學(xué)生的方法要比老師的好的多，這時(shí)，老師也要尊重學(xué)生并且要虛心向學(xué)生請教，并及時(shí)給與更多的表?yè)P，這樣何愁學(xué)生不會(huì )在以后的學(xué)習中更加用心的思考學(xué)習呢？
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