初中物理實(shí)驗心得體會(huì )范文（通用6篇）
我們心里有一些收獲后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的初中物理實(shí)驗心得體會(huì )范文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中物理實(shí)驗心得體會(huì )1
20XX年12月6日開(kāi)始我有幸參加了我縣初中物理實(shí)驗教師培訓，通過(guò)聽(tīng)夏學(xué)茂、邢清、陳軍民、劉奇國等幾位專(zhuān)家的講課讓我對傳統教育觀(guān)念有了很大的轉變。我認真觀(guān)看了專(zhuān)家講座及實(shí)驗演示，感受很深。專(zhuān)家們熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多采？他們的見(jiàn)解總是那么的深邃？他們的角度總是那么恰到好處？通過(guò)學(xué)習專(zhuān)家的教學(xué)方式，使我在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中深受啟發(fā)，現小結如下：
一．精心演示實(shí)驗，充分利用實(shí)驗資源提高教學(xué)效率
知道了教師做演示實(shí)驗的注意點(diǎn)：1、增加可視性，2動(dòng)作要規范，3、實(shí)驗器材的選擇要簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)單，4、實(shí)驗過(guò)程要合理，要幫助學(xué)生處理好實(shí)驗數據，解決發(fā)現的問(wèn)題。指導學(xué)生做分組實(shí)驗時(shí)，要引導全體學(xué)生都要參與、不能一個(gè)做、幾個(gè)看，一個(gè)講，幾個(gè)聽(tīng)。讓學(xué)生多設計各種不同的方案，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，尤其讓學(xué)生多廢物利用，創(chuàng )新設計實(shí)驗。
教師要能靈活地運用實(shí)驗教學(xué)資源與教材，處理知識點(diǎn)，與信息技術(shù)等其他學(xué)科整合，提高課堂效率。教師在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習很多的信息，而在有限的時(shí)間內向學(xué)生傳授大量的信息量、實(shí)現學(xué)科滲透、乃至調動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習是難以實(shí)現的。利用信息技術(shù)能演示現有實(shí)驗條件下不能完成的實(shí)驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習知識。教師充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。以計算機網(wǎng)絡(luò )為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起，達到傳統教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。
二．物理實(shí)驗在教學(xué)中有很大的作用
1、物理教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，通過(guò)實(shí)驗，具體形象，親生體驗，讓學(xué)生感受的成功的快樂(lè )，在實(shí)驗中張揚學(xué)生的個(gè)性。
2、實(shí)驗教學(xué)能為學(xué)生提供符合認知規律的環(huán)境。
3、實(shí)驗教學(xué)是發(fā)展學(xué)生能力和技能的重要途徑，可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力，思考能力、閱讀能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。尤其是學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，做出猜想，設計合理的實(shí)驗，并會(huì )正確的操作，嚴密的記錄，通過(guò)推理論證，得出結論。
4、實(shí)驗教學(xué)有利于學(xué)生掌握科學(xué)的方法。
5、有利于培養學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，有些實(shí)驗一次兩次很難成功，要通過(guò)多次實(shí)驗在失敗中總結教訓，分析原因，逐個(gè)改進(jìn)，最終才能成功，這樣才能培養學(xué)生堅韌不拔的毅力，契而不懈的.品質(zhì)。
三．創(chuàng )新是改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)的重要手段，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平。
培訓中我學(xué)到了新的實(shí)驗儀器的使用，新的實(shí)驗方法，改變了自己的觀(guān)點(diǎn)，不再因循守舊，教師也要創(chuàng )新，教學(xué)相長(cháng)，在教學(xué)中不斷提高自己，自制教具，用最小的代價(jià)得到最大的收獲。產(chǎn)生最好的效果。在自己的設計中能體會(huì )到學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，有利于駕馭課堂、設計出符合學(xué)生思維的教學(xué)程序，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。
在此次活動(dòng)中，感受最深的是，學(xué)校要尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn)，重視物理學(xué)的教學(xué)，重視基礎，將“探究式教學(xué)”的教學(xué)方式應用得得心應手，為學(xué)生有個(gè)性化發(fā)展提供空間，從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為學(xué)生提供平等參與的機會(huì )，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，誘發(fā)興趣，健康成長(cháng)。在與其他教師交流時(shí)，一致感到初中物理實(shí)驗教學(xué)是培養學(xué)生對物理學(xué)興趣的基礎，也是物理教學(xué)中的難點(diǎn)，結合觀(guān)看物理實(shí)驗教學(xué)錄像資料，深刻領(lǐng)會(huì )專(zhuān)家們對物理實(shí)驗教學(xué)的靈活教法，深厚的知識功底，能將學(xué)生引入到勝景，把物理實(shí)驗教學(xué)引入到新境的高超水平。我由初始的迷茫漸漸開(kāi)朗，不僅要學(xué)習課程內容還要不斷進(jìn)取，改進(jìn)當前物理實(shí)驗中存在的問(wèn)題，在教與學(xué)中提升自身的綜合業(yè)務(wù)水平。
四．充分利用物理趣味實(shí)驗，創(chuàng )設樂(lè )學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲興趣是最好的老師。
初中學(xué)生對生動(dòng)形象的物理實(shí)驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究�？梢允抢皿@奇實(shí)驗導入新課。這是一種相當普遍的實(shí)驗導人方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而導入。
五．增加動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )，實(shí)驗從課內延伸到課外
初三學(xué)生的好奇心強，富有參與精神，很樂(lè )于自己動(dòng)手做實(shí)驗，而且每次實(shí)驗的成功都給他們帶來(lái)無(wú)比的欣喜。我們在平時(shí)的教學(xué)中應重視家庭小實(shí)驗，開(kāi)放實(shí)驗室。學(xué)生在“做中學(xué)”，在“做”中提高探究能力。教材上的實(shí)驗或活動(dòng)與探究，這些實(shí)驗中有很多存在一定的深化空間，可根據教學(xué)情況“順勢”延伸，需要的時(shí)間少。我們在化學(xué)教學(xué)中能根據具體情況和學(xué)生的認知水平，多渠道、多角度培養學(xué)生設計實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗探究的能力，就能培養出具有綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力的學(xué)生。
通過(guò)這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，我的確感到長(cháng)了許多見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向，實(shí)驗的設計和操作能力得到全面提高，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專(zhuān)家、教授、名師”，也希望以后類(lèi)似的培訓機會(huì )延續下去。
初中物理實(shí)驗心得體會(huì )2
一、改變觀(guān)念，認識實(shí)驗教學(xué)的重要性
以前的實(shí)驗課多以演示實(shí)驗為主，學(xué)生親自去做的實(shí)驗較少，為了應付考試，主要還是講實(shí)驗，很少做實(shí)驗。通過(guò)這次培訓，我認識到實(shí)驗的重要性，及時(shí)轉變觀(guān)點(diǎn)，把握實(shí)驗教學(xué)的側重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識原理，而是培養是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力和技巧，不是重理論而是重視驗驗證，這樣才能培養出真正能自我發(fā)展的學(xué)生，才能讓學(xué)生在社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力。
二、通過(guò)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規律的發(fā)現，都以實(shí)驗事實(shí)為依據。探究實(shí)驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗，才能使學(xué)生親身參與、體會(huì )，從中獲得成功的喜悅，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察、經(jīng)歷物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、親手演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思考的欲望。
2、摒棄平淡創(chuàng )造驚險刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。人類(lèi)的興趣與好奇心緊密相聯(lián)，有了好奇心，學(xué)生才會(huì )有興趣，才會(huì )把問(wèn)題從根本上解決。培養好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認知結構”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。
3、簡(jiǎn)化實(shí)驗結構，避免分散學(xué)生的注意力實(shí)驗裝置力求簡(jiǎn)單，是為了排除復雜的實(shí)驗裝置使學(xué)生難操作，對觀(guān)察和思考的主要問(wèn)題干擾，導致學(xué)生不參與即排除分散注意力的干擾，這是突破重點(diǎn)的需要。
4、自己動(dòng)手體會(huì )，體會(huì )樂(lè )趣人教版物理中重視學(xué)生的參與，教材中安排了很多的`想想做做，讓學(xué)生從自己動(dòng)手中體會(huì )參與的樂(lè )趣，并從中獲得成功樂(lè )趣的同時(shí)，掌握相關(guān)知識，記憶深刻。
5、物理實(shí)驗滲透生活應用，使學(xué)生感悟實(shí)際生活的美妙與和諧根據學(xué)生愛(ài)動(dòng)、喜歡新奇等心理特點(diǎn)，在設計實(shí)驗時(shí)注重把課本知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)實(shí)驗，使學(xué)生聯(lián)想平時(shí)所見(jiàn)，很快就理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻，并能解釋一些生活中常見(jiàn)的類(lèi)似的生活現象。
三、充分挖掘物理實(shí)驗教學(xué)資源，提高物理實(shí)驗效果
�。�1）改演示實(shí)驗為學(xué)生實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生探索熱情演示實(shí)驗是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察、思考和分析的一種物理實(shí)驗教學(xué)方式。傳統的課堂教學(xué)，演示實(shí)驗通常是教師演示學(xué)生看，但是很多實(shí)驗學(xué)生根本看不清。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實(shí)驗心理素質(zhì)的提高和創(chuàng )新能力的培養。變教師演示為學(xué)生演示，可充分體現學(xué)生的主體地位，能很好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的積極性。
�。�2）搞好分組實(shí)驗，培養學(xué)生的合作探究能力新課程的標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，因此實(shí)驗教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習探究方法，培養探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng )新意識。在學(xué)生分組實(shí)驗中我們采用“小組合作探究”的學(xué)習方式，具有一定的實(shí)效性。小組合作探究應注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：①小組分組合理（可輪換），組長(cháng)相當于小老師；②教師扮好自己的角色──指導者、合作者、促進(jìn)者；③注重交流評價(jià)，給學(xué)生以展示的機會(huì )和體驗成功的快樂(lè )，增強學(xué)生信心。
�。�3）利用身邊的物品做實(shí)驗，豐富實(shí)驗資源新課程標準指出：“使用身邊隨手可得的物品，進(jìn)行探究活動(dòng)和各種實(shí)驗，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì )、科學(xué)和日常生活的關(guān)系�！敝�(zhù)名物理教育家朱正元教授曾說(shuō)過(guò)“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗”，就是說(shuō)在物理實(shí)驗教學(xué)中要大力倡導做簡(jiǎn)單易行的替代性實(shí)驗。
四、課后延伸，拓展實(shí)驗探究空間
實(shí)驗探究活動(dòng)不能僅僅局限于課堂，教師應鼓勵學(xué)生對外部世界進(jìn)行探究實(shí)驗。
�。�1）成立課外制作小組，鼓勵學(xué)生利用常見(jiàn)的物品進(jìn)行小制作和實(shí)驗探究活動(dòng)。例如制作潛望鏡、萬(wàn)花筒、火箭、飛機模型，小型電動(dòng)機模型等等。教師激勵學(xué)生進(jìn)行制作不僅為學(xué)生的探究活動(dòng)提供了極大的興趣，而且豐富了知識，培養了技能。
�。�2）加強知識運用，進(jìn)行實(shí)際測量。如利用光學(xué)知識測量學(xué)校旗桿、大樹(shù)的高度，往往需要學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗設計并探索，大大拓展了學(xué)生的實(shí)驗探究空間。
�。�3）加強小課題研究。結合學(xué)科內容進(jìn)行課題研究可以綜合運用所學(xué)的知識解決生活問(wèn)題，體現學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)習得主體。
通過(guò)本次培訓我學(xué)習到先進(jìn)的實(shí)驗經(jīng)驗、實(shí)驗技能技巧，還和其他學(xué)校的教師相互交流實(shí)驗中遇到的困惑和解決辦法。我將把這次培訓中學(xué)習到的經(jīng)驗和方法與技能，運用到實(shí)際工作中，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，按照課程標準和教材的要求，與學(xué)科教研組密切配合，進(jìn)行有效課堂演示實(shí)驗、輔導學(xué)生做好分組實(shí)驗、課外實(shí)驗等提高學(xué)生的實(shí)驗技能，學(xué)習物理的興趣。
初中物理實(shí)驗心得體會(huì )3
演示實(shí)驗是中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)的重要組成部分，它是建立物理概念和規律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節，同時(shí)還能培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力，對于初中生來(lái)說(shuō)，成功的演示實(shí)驗更加容易活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。下面我就談?wù)勗谡n題研究過(guò)程中的一些心得和體會(huì )：
1．創(chuàng )新物理演示實(shí)驗教具能增強演示效果，增大演示可見(jiàn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣
演示實(shí)驗有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實(shí)驗的可見(jiàn)度，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，且取得了較好的效果。例如用氣球做壓強實(shí)驗，用自制特大果凍做光的`直線(xiàn)傳播實(shí)驗，在演示串、并聯(lián)電路時(shí)，我自制了一塊大型演示板和超長(cháng)導線(xiàn)，將電池盒、開(kāi)關(guān)、燈座及燈泡，等科學(xué)地排布在其上，把掛在黑板上，通過(guò)長(cháng)導線(xiàn)和桌面上的演示電表相連，醒目大方，全班同學(xué)都能看清楚，線(xiàn)路連接一目了然，演示起來(lái)更加得心應手。
2．實(shí)施小實(shí)驗、小制作教學(xué)手段
在日常教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到，通過(guò)小實(shí)驗和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習物理的難度，導致了一些學(xué)生對學(xué)習物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，如果能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，通過(guò)學(xué)習體會(huì )親自制作和實(shí)踐的樂(lè )趣，就可激起他們學(xué)好物理的信心。如自制小孔成像照相機、潛望鏡、望遠鏡、簡(jiǎn)易天平、電動(dòng)機、等，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力，同時(shí)可培養動(dòng)腦思考的習慣和動(dòng)手創(chuàng )新的能力。
3．創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)的方法
注重引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，觀(guān)察是實(shí)驗的第一步，為使學(xué)生養成細致觀(guān)察的習慣，培養他們的觀(guān)察能力，教師應該首先讓學(xué)生自由觀(guān)察。待觀(guān)察一段時(shí)間后，老師再提出問(wèn)題�？隙ㄓ胁糠謱W(xué)生觀(guān)察方法不當，老師可指導學(xué)生重新觀(guān)察，這樣做一定可以加深印象。另外，一些成功率較高的實(shí)驗也可以由學(xué)生去演示，提高學(xué)生的參與程度。
總之，演示實(shí)驗的創(chuàng )新能使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，增加了鍛煉的機會(huì )。在今后的工作中，我們還應該不斷思考，不斷創(chuàng )新，讓演示實(shí)驗為教學(xué)做出更大的貢獻。
初中物理實(shí)驗心得體會(huì )4
20xx年11月29日至20xx年12月3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實(shí)驗技能培訓活動(dòng),本次培訓在榆中縣甘肅銀行學(xué)校舉行，培訓共5天時(shí)間，時(shí)間雖短暫，但通過(guò)培訓讓我對于初中物理學(xué)科實(shí)驗教學(xué)有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實(shí)驗教學(xué)培訓主要內容是中學(xué)實(shí)驗室建設與管理、新課改實(shí)驗配備標準解讀、中學(xué)理科實(shí)驗創(chuàng )新理念和方法、實(shí)驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、初中物理實(shí)驗教學(xué)不容忽視
�。�1）、可以使學(xué)生加深理解、鞏固和驗證課堂里所學(xué)到的知識，了解知識在實(shí)踐中的應用，并提高學(xué)生的學(xué)習興趣
物理學(xué)科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語(yǔ)言和一些直觀(guān)教具，有時(shí)學(xué)生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過(guò)親手實(shí)驗，情形就截然不同。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，給學(xué)生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調動(dòng)他們對生物學(xué)科學(xué)習的積極性。
�。�2）、通過(guò)親手實(shí)驗，可以培養學(xué)生實(shí)驗的基本技能要學(xué)好物理科學(xué)知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實(shí)驗過(guò)程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀(guān)察所得記錄下來(lái)，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實(shí)物繪制簡(jiǎn)圖的技能。學(xué)生掌握了這些技能，既有利于當前的學(xué)習，也為將來(lái)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的開(kāi)拓發(fā)展打下堅實(shí)基礎。
�。�3）、可以培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
在實(shí)驗中，經(jīng)常存在著(zhù)對實(shí)驗重視結果而不重視分析結果，重視對成功實(shí)驗的肯定而不重視對實(shí)驗中的失敗查找原因等現象。這不利于學(xué)生實(shí)驗能力的提高。學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中，不僅要用肉眼觀(guān)察、用手操作，還要區別知識之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。隨著(zhù)實(shí)驗經(jīng)驗的積累，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力輝大大提高。
�。�4）、可以培養學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴謹認真的工作習慣
實(shí)驗課是訓練學(xué)生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學(xué)生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過(guò)程中嚴格指導和檢查學(xué)生是否按順序按常規認真操作、是否按實(shí)驗的要求作深入細致的觀(guān)察、是否按事實(shí)下結論，以便及時(shí)糾正學(xué)生在操作中的差錯。這樣，就可以培養學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)。同時(shí)，在實(shí)驗過(guò)程中要求學(xué)生嚴格遵守實(shí)驗室規則，認真實(shí)驗。這樣，就可以逐步培養學(xué)生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實(shí)驗過(guò)程中，還要要求學(xué)生養成全面照料儀器、細心愛(ài)護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習慣，保證實(shí)驗順利進(jìn)行，并培養學(xué)生愛(ài)護公共財物的優(yōu)良品德。
二、轉變思想，重新認識實(shí)驗教學(xué)
以前的實(shí)驗教學(xué)是以學(xué)習知識為目標的，而現在是以學(xué)習探究方法為主。我們要及時(shí)轉變觀(guān)點(diǎn)，把握實(shí)驗教學(xué)的側重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識原理，而是培養是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力和技巧，不是重理論而是中實(shí)驗驗證，這樣才能培養出真正能自我發(fā)展的學(xué)生，才能讓學(xué)生在社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力。
三、深入細致地研究實(shí)驗，設計實(shí)驗
新形勢下，新的實(shí)驗教學(xué)要求，我們教師在實(shí)驗教學(xué)前一定要對實(shí)驗進(jìn)行深入細致地研究，分析在實(shí)驗中可能存在或發(fā)生的問(wèn)題，做好充分的準備，有條不紊地引導學(xué)生實(shí)驗不讓突發(fā)事件影響正常地實(shí)驗教學(xué)，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，而是細致地設計每一個(gè)實(shí)驗環(huán)節，物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)。在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現，都有其堅實(shí)的實(shí)驗基礎。實(shí)驗在物理學(xué)的發(fā)展中有著(zhù)巨大的意義和推動(dòng)作用。實(shí)驗賦予了物理學(xué)科思想和內容，實(shí)驗促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展，同時(shí)物理實(shí)驗自身也是不斷發(fā)展的。
實(shí)驗教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式，加強實(shí)驗教學(xué)既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
�。�1）好的實(shí)驗設計給人愉悅和探索的求知欲望
在物理教學(xué)中，能用實(shí)驗表達的物理現象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實(shí)驗。生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗可通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記憶，從而提高實(shí)驗的觀(guān)察效果。
�。�2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望
良好的開(kāi)端具有十分重要的意義。如何才能讓學(xué)生對本節課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性呢？作為引入的實(shí)驗是關(guān)鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時(shí)，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會(huì )使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng )造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實(shí)驗，使他們在愉快的氣氛中探討問(wèn)題，接受知識。
�。�3）好的設計，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，操作性強
對學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過(guò)高，實(shí)驗規模不宜過(guò)大，一次實(shí)驗所用儀器數量不宜過(guò)多，實(shí)驗時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)；實(shí)驗安全要有保證。（4）突破思維定勢創(chuàng )新實(shí)驗設計
在用漏斗吹小球實(shí)驗時(shí)，先問(wèn)學(xué)生會(huì )出現什么現象？教師可以應學(xué)生思維做一次失敗的，看到學(xué)生的反映。不要急于做成功的實(shí)驗，而是給學(xué)生留下思考的時(shí)間，這個(gè)實(shí)驗就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的，或學(xué)生來(lái)做，分析兩次原由。流速大的'地方壓強小結論，印象更深刻。還可將實(shí)驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實(shí)驗相扣，解釋現象，得出結論），學(xué)生的思維得到開(kāi)拓。還可以怎么做？時(shí)時(shí)注意給學(xué)生留有思考探究的空間。（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗
如果實(shí)驗所用的材料是學(xué)生所熟悉的，就會(huì )使學(xué)生感覺(jué)到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實(shí)驗的目的；如果實(shí)驗所用的儀器是學(xué)生親手制作的，那么不僅能培養學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程，使學(xué)生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學(xué)生充分利用順手拈來(lái)的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗，這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗物品，彌補實(shí)驗儀器不足，拓展實(shí)驗探究的時(shí)空，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過(guò)程。
四、創(chuàng )新初中物理實(shí)驗教學(xué)
創(chuàng )建適應當今教育形勢需要的物理實(shí)驗課教育模式，已成當務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng )建適應當今教育形式的物理實(shí)驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個(gè)方面入手。
�。�1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見(jiàn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理興趣
在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實(shí)驗是使學(xué)生對教學(xué)內容獲得直觀(guān)感性認識的重要手段，是建立概念和規律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節，一個(gè)成功的演示實(shí)驗，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，也有利于加深對書(shū)本知識的理解。因此，演示實(shí)驗有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實(shí)驗的可見(jiàn)度，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
(2)．鼓勵學(xué)生自主探究，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
教材上的探究實(shí)驗是對一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結論。但在實(shí)際教學(xué)中，有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動(dòng)探究，而是替學(xué)生設計好實(shí)驗步驟甚至做成演示實(shí)驗，學(xué)生成了旁觀(guān)者，沒(méi)有直接參與，不利于其創(chuàng )新能力的培養。因此要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在探究過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過(guò)程中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗過(guò)程，對未知結論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實(shí)驗反映的物理本質(zhì)，從而認識并形成正確的物理規律，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
(3)．實(shí)施小實(shí)驗、小制作教學(xué)手段
在日常教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到，重視初中教材中小實(shí)驗的教學(xué)，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣，這對全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過(guò)小實(shí)驗和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習物理的難度，導致了一些學(xué)生對學(xué)習物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，把握住對小實(shí)驗教學(xué)的機會(huì )，通過(guò)學(xué)習體會(huì )親自制作和實(shí)踐的樂(lè )趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實(shí)踐中的應用，從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過(guò)小實(shí)驗的教學(xué)，進(jìn)一步培養和加強學(xué)生的實(shí)驗技能。根據學(xué)校的實(shí)際情況，我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展小制作活動(dòng)。
(4)．拓展實(shí)驗教學(xué)的思路，擴大實(shí)驗探究的范圍
物理就是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，也就是物理的定義、定理、規律都建立在大量的實(shí)驗和實(shí)踐活動(dòng)中，那么我們所說(shuō)的實(shí)驗也就不僅僅局限于課本上的演示實(shí)驗、探究實(shí)驗及“想想做做”小實(shí)驗，而是將實(shí)驗探究貫穿于物理學(xué)習的全過(guò)程。我們的實(shí)驗教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗，如用鉛筆和小刀做壓強實(shí)驗，用可樂(lè )瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實(shí)驗，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力：大家一起來(lái)想一想，還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的物理知識�；蛘�，這種類(lèi)似的方法我們可以用來(lái)解決其他什么問(wèn)題，等等。學(xué)生在實(shí)驗探究活動(dòng)中，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程，學(xué)習物理知識與技能，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，學(xué)習科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
實(shí)驗是物理課程改革的重要環(huán)節，是落實(shí)物理課程目標，全面提高學(xué)生科學(xué)素養的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時(shí)候都應該十分重視實(shí)驗的創(chuàng )新。實(shí)踐證明，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學(xué)生具有創(chuàng )造精神，教師首先要實(shí)施以創(chuàng )造性教育。依靠具有創(chuàng )新的教師通過(guò)創(chuàng )造性的教育一定能培養出創(chuàng )造性的學(xué)生，而教師對實(shí)驗創(chuàng )新又是落實(shí)這一目標的一個(gè)關(guān)鍵。
總之，通過(guò)5天的學(xué)習，我所得的畢竟是實(shí)驗教學(xué)精神的冰山一角，要成為一個(gè)出色的物理老師我還要不斷地學(xué)習和提高。本次培訓有針對性和實(shí)效性，通過(guò)老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，又給自己充了電。物理是一門(mén)實(shí)驗性科學(xué)，平時(shí)注重實(shí)驗教學(xué)對于培養學(xué)生學(xué)習物理興趣、提高物理成績(jì)是至關(guān)重要的，因此作為一名物理實(shí)驗教師，除了具有淵博的學(xué)科知識之外，還應掌握熟練地實(shí)驗操作技能，良好的思想品質(zhì)，我接下來(lái)的工作是按照課程標準和教材的要求，與學(xué)科教研組密切配合，進(jìn)行課堂演示實(shí)驗、學(xué)生分組實(shí)驗、自制實(shí)驗教具進(jìn)行實(shí)驗，完成實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展課外實(shí)驗和科技活動(dòng)。
初中物理實(shí)驗心得體會(huì )5
一節物理實(shí)驗課的各個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節到底有多少東西值得探究，通過(guò)參加泰安市初中物理實(shí)驗優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)觀(guān)摩，我找到了答案。3月13—15日，泰安市初中物理實(shí)驗優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)在泰安市東岳中學(xué)進(jìn)行，我有幸被學(xué)校選派去參加了觀(guān)摩，真是受益匪淺，下面是個(gè)人的一些體會(huì )。
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，實(shí)驗對學(xué)習物理教學(xué)的重要性是不言而喻的，在新教材中演示實(shí)驗和探究實(shí)驗貫穿初中物理教學(xué)的始終。這次為參賽教師設置的課題是八年級下冊第七章第3節《測量小燈泡的電阻》探究實(shí)驗。本節是在學(xué)習了歐姆定律以后，對歐姆定律的一個(gè)重要應用，也就是伏安法測電阻。老師們在這節實(shí)驗課的設計上可謂是各有千秋，亮點(diǎn)紛呈，主要有一下表現：
一、導入方式多樣
1、由問(wèn)題導入。比如“物理學(xué)中導體對電流的阻礙作用用什么物理量來(lái)表示”“電阻”，“小燈泡是我們比較熟悉的用電器，那么一個(gè)小燈泡的電阻會(huì )有多大呢，同學(xué)們想不想知道？”。
2、實(shí)驗現象引入。利用實(shí)驗演示滑動(dòng)變阻器改變燈泡的亮度，學(xué)生觀(guān)察，老師提出問(wèn)題：小燈泡在亮度改變的過(guò)程中有哪些物理量發(fā)生了變化？下面同學(xué)們多數會(huì )想到電流和電壓，但是電阻會(huì )不會(huì )發(fā)生變化，同學(xué)們不能做出準確的判斷，那么到底電阻會(huì )不會(huì )發(fā)生變化，提出問(wèn)題，引入實(shí)驗。
二、矛盾問(wèn)題的處理技巧
1、有沒(méi)有直接測量電阻的工具。在這個(gè)問(wèn)題上有的老師說(shuō)沒(méi)有，這是不對的，肯定是有的，但是這里產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，如果說(shuō)有，同學(xué)們會(huì )說(shuō)，既然有直接測量的工具，那就像測電流和電壓一樣去測量電阻不就完了嗎，還要做什么探究實(shí)驗。所以這個(gè)問(wèn)題，有的老師處理的就很好，他首先承認有，但是他說(shuō)我們條件有限現在我們實(shí)驗室不具備，那么除了直接測量以外，我們還有沒(méi)有辦法間接測量呢，引入伏安法的原理，很科學(xué)，過(guò)度也很自然。
2、測量結果求平均值的問(wèn)題。定值電阻隨溫度變化很小，可以認為電阻不變，可以按照“多次測量求平均值”消除誤差，得到電阻大小。但是小燈泡有所不同，它的電阻隨溫度變化明顯，每次測量的數值實(shí)際也是不同的，而且是溫度越高電阻越大，這個(gè)時(shí)候，就不能求平均值了。有的'老師沒(méi)有提這個(gè)問(wèn)題，有的老師就講的很清楚。
三、學(xué)生主體地位的體現明顯
參賽老師在這方面都做得很好，不管是導入新課，還是展開(kāi)實(shí)驗，理順實(shí)驗環(huán)節，明確注意事項，設計電路，設計數據表格，分析數據，總結結論等等各個(gè)環(huán)節，都以學(xué)生的主觀(guān)認識為基礎，放手讓學(xué)生去想，去設計，教師以問(wèn)題為引導，但答案都是從學(xué)生口中講出來(lái)的，推動(dòng)了學(xué)生的思維，完成了思維過(guò)程，集中學(xué)生的注意力，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的參與度，效果明顯。
四、現身說(shuō)法，自我展示，對比提高
在本節課中老師們都利用了分組實(shí)驗的基本模式，有的老師就充分利用了這種小組之間對比競爭的有效基礎，在每個(gè)問(wèn)題和實(shí)驗環(huán)節上都設計展示和對比，讓學(xué)生自己就找到了好答案的優(yōu)點(diǎn)和壞答案的不足，從而警醒自己，完善提高。比如在設計實(shí)驗電路和數據表格時(shí)，有的老師就對其中兩組的設計結果進(jìn)行了展示對比，讓同學(xué)們自己比較誰(shuí)好誰(shuí)壞。這樣一展示效果不言而喻，使學(xué)生便于理解，印象深刻。
五、評估交流部分重要性的體現
這次參賽的多數老師多數都對實(shí)驗探究的前期準備和中期過(guò)程做了細致認真甚至精妙的設計，但是對結論得出后的評估交流幾乎沒(méi)有涉及。有一位老師就注意到了這個(gè)環(huán)節，她把學(xué)生在實(shí)驗中已經(jīng)出現的和可能出現的錯誤利用投影作為案例一個(gè)個(gè)做了展示，針對性很強，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生一下就找到了自己數據測量產(chǎn)生錯誤的原因，這樣一方面使學(xué)生加深了對整個(gè)實(shí)驗探究的理解，另一方面，錯誤展示清晰明了，便于學(xué)生糾正自己在試驗中的問(wèn)題，規范實(shí)驗操作，順利完成實(shí)驗。
六、其他值得借鑒的地方
1、教師教態(tài)。同一節課，不同的老師來(lái)上，效果確實(shí)是不同的，這里面與老師的教學(xué)習慣，特別是教態(tài)，有很大關(guān)系。有的老師在講課時(shí)，落落大方，聲音洪亮，擲地有聲，配合適當的肢體語(yǔ)言，帶動(dòng)效果明顯，掌控課堂的能力很強，學(xué)生專(zhuān)注度高。而有的老師，總是走來(lái)走去，說(shuō)話(huà)輕聲細語(yǔ)，缺少力度，使學(xué)生找不到教師的規律，摸不清步調，師生配合效果欠佳，學(xué)生參與度和積極性大大的受到影響。還有我發(fā)現，老師在走動(dòng)當中說(shuō)的話(huà)，學(xué)生很少能聽(tīng)進(jìn)去，只有站定不動(dòng)鄭重其事的講話(huà)，學(xué)生才認為是該聽(tīng)的而且是重要的。
2、變抽象為形象。在這節實(shí)驗課中，在探究實(shí)驗的最后，通過(guò)分析數據，得出結論“小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大”之后，稍一總結這節課就可以結束了，多數都是這樣設計的。但有一個(gè)老師在實(shí)驗最后，為了更加直觀(guān)形象的證實(shí)這一規律，她又親自做了一個(gè)演示實(shí)驗，自己準備的燈絲，就把這根燈絲連接到電路里，用酒精燈直接給燈絲加熱，然后觀(guān)察與它串聯(lián)的電流表的示數變化，確實(shí)看到電流表示數變小了，說(shuō)明自身電阻變大了，給聽(tīng)課學(xué)生一個(gè)不容置疑的物理規律。像這個(gè)規律，如果學(xué)生沒(méi)有親眼看到，直接告訴他，往往學(xué)生對溫度對電阻的影響程度沒(méi)有概念，理解不深，甚至似信非信。
以上是我此次聽(tīng)課活動(dòng)的一點(diǎn)感受，也是收獲，對我的教學(xué)工作有很大啟示，我在今后的教學(xué)中我會(huì )積極借鑒運用，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升同學(xué)們學(xué)習物理的積極性。
初中物理實(shí)驗心得體會(huì )6
課程標準作為國家對學(xué)生接受一定階段教育之后的結果所作的具體描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應達到的具體指標。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫(xiě)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習的直接依據。初中物理課標就是初中物理教育管理、教材編寫(xiě)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習物理的直接依據。
一、《課程標準》的內涵
(1)課標主要是對學(xué)生在經(jīng)過(guò)某一階段學(xué)習之后的學(xué)習結果的行為描述。
(2)它是國家(或地區)制定的某一學(xué)段的共同的統一的基本要求，而不是最高要求。
(3)學(xué)生學(xué)習結果行為的描述應該盡可能是可理解的、可達到的、可估計的，而不是模糊不清的、可望而不可及的。
(4)它隱含著(zhù)教師不是教科書(shū)的執行者，而是教學(xué)方案(課程)的開(kāi)發(fā)者，即教師是“用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)”。
(5)《課程標準》的范圍應該涉及作為一個(gè)完整個(gè)體的發(fā)展的三個(gè)領(lǐng)域：認知、情感與動(dòng)作技能，而不僅僅是知識方面的要求。
二、《物理課標》的特點(diǎn)
(1)體現素質(zhì)教育觀(guān)念
課程標準力圖在“課程目標”、“內容標準”和“實(shí)施建議”等方面全面體現“知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉移，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現在日常的教育教學(xué)過(guò)程中。
(2)突破學(xué)科中心
課標關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗，精選學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎知識和技能，努力改變課程內容難、瀪、偏、舊的現狀，密切教科書(shū)與學(xué)生生活以及現代社會(huì )、科技發(fā)展的聯(lián)系，打破單純強調學(xué)科自身的系統性、邏輯性的局限，盡可能體現義務(wù)教育階段各學(xué)科課程應首先服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。
(3)引導學(xué)生改善學(xué)習方式
各學(xué)科課程標準結合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強過(guò)程性、體驗性目標，引導學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨立思考，合作探究，從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的變革;改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
(4)加強評價(jià)體系指導
體現評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，“評價(jià)建議”有很強的可操作性。各學(xué)科課標力圖結合本學(xué)科的特點(diǎn)提出有效的策略和具體的評價(jià)手段，引導學(xué)校的日常評價(jià)活動(dòng)更多地指向學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。課標建議采取多種方法進(jìn)行評價(jià)。
(5)拓展課程實(shí)施空間
課標重視對某一學(xué)段學(xué)生所應該達到的`基本標準的刻畫(huà)，同時(shí)對實(shí)施過(guò)程提出了建設性的意見(jiàn);而對實(shí)現目標的手段與過(guò)程，特別是知識的前后順序，不作硬性規定，從而我教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng )造性提供廣闊的空間，為體現并滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng )造良好的環(huán)境。
物理課標的主要特點(diǎn)是：體現新課程的五點(diǎn)新理念。
通過(guò)學(xué)習讓我深刻認識：
一、努力提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。
新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就培養不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒(méi)有創(chuàng )造性的教師，就很難培養出創(chuàng )造性的人才。我認為為適應新教材的需要，應具備以下一些基本素質(zhì)：①有敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統的專(zhuān)業(yè)知識，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因為教師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習的觀(guān)念，開(kāi)拓自身的視野，對教學(xué)進(jìn)行研究，以不斷提高自身的創(chuàng )造思維和創(chuàng )造能力。
素質(zhì)教育就是要培養出一大批勇于創(chuàng )新的學(xué)生，因此對教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強烈的創(chuàng )新意識，敢于打破常規，不斷創(chuàng )新，不斷提高。在每一節物理課，每一個(gè)物理實(shí)驗知識點(diǎn)的教學(xué)中，不能只滿(mǎn)足于學(xué)生掌握書(shū)本上的現成知識，而是注重怎樣將它靈活應用，讓學(xué)生有所發(fā)現，有所創(chuàng )造，有所前進(jìn)。
二、堅持以學(xué)生為本
物理教學(xué)是培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )物理知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法。學(xué)習物理，應該學(xué)習物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，縝密的推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習物理從現象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀(guān)到微觀(guān)是思維方法。同時(shí)還應該學(xué)會(huì )物理學(xué)的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺(jué)地運用他們解決實(shí)際問(wèn)題，使知識轉化為能力。另外還要引導學(xué)生盡可能從不同的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出與眾不同新觀(guān)念，新思維，然后歸納總結，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會(huì )到物理學(xué)的應用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，才能逐步培養學(xué)生樂(lè )于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念;從生活走向物理，從物理走向社會(huì );注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化;注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展;構建新的評價(jià)體系�！�
所以教育教學(xué)工作過(guò)程應具體做到：
一是精心設計教學(xué)方案，認真備課。二是創(chuàng )設情境，精彩導入。三是循序漸進(jìn)，開(kāi)展探究教學(xué)。四是開(kāi)發(fā)課程資源。
總之，學(xué)生在校學(xué)習，不僅是學(xué)習科學(xué)基礎知識，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問(wèn)題的方法，為了將來(lái)更好的學(xué)習，在物理教學(xué)中要引導學(xué)生拓展和深化知識，同時(shí)提出一些拓展知識的思考題，教師要鼓勵學(xué)生思考后搶先回答，對課堂上一時(shí)解決不了的問(wèn)題，要讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間課后共同討論，甚至爭辯，知識不斷拓展，能力不斷提高的好群體。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強了，就能舉一反三，觸類(lèi)旁通，發(fā)揮獨特見(jiàn)解，顯現創(chuàng )造才能。因此：中學(xué)物理，課堂教學(xué)在學(xué)習科學(xué)基礎知識同時(shí)，滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養目標的需要，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀(guān)需要。十九世紀德國教育家第斯多德有句名言：“一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師教人發(fā)現真理”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開(kāi)物理知識寶庫的金鑰匙，使他們終生受益。
我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評價(jià)體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對一個(gè)個(gè)活的課堂。做到教學(xué)相長(cháng)。
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