有關(guān)班主任教育心得體會(huì )（通用9篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編整理的有關(guān)班主任教育心得體會(huì )（通用9篇），希望對大家有所幫助。
班主任教育心得體會(huì )1
昨天，三位分別來(lái)自高中、初中、小學(xué)的北京市優(yōu)秀班主任做客人民網(wǎng)訪(fǎng)談，分享他們的教育心得和體會(huì )。三位老師一致認同，教育要尊重學(xué)生身心發(fā)展和年齡成長(cháng)的規律。
白家莊小學(xué)的陳鐵蘋(píng)老師表示，小學(xué)階段，孩子的認知要經(jīng)歷感性到理性的發(fā)展過(guò)程，這個(gè)年齡段的孩子天真、活潑、好動(dòng)，所以在對低年級孩子的教育過(guò)程中，多是以看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、演一演這樣活潑的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗，在體驗中得到提升。中高年級學(xué)生采取課題研究的方式進(jìn)行教學(xué),陳老師舉例說(shuō)，在學(xué)習完課本上老舍的文章后，我們激發(fā)孩子閱讀舒乙先生回憶父親的文章，讓孩子了解更多關(guān)于老舍的人和事，比如老舍先生愛(ài)打骨牌，愛(ài)養花等等，讓孩子們對作家有了一種感性的認識。同時(shí)，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)老舍故居、紀念館，讓孩子在參觀(guān)、采訪(fǎng)、交流的過(guò)程中理解、體驗。我們也請來(lái)名人和學(xué)生座談、交流，學(xué)生們再對課題進(jìn)行匯總和匯報，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)到的知識遠比只學(xué)習課本來(lái)的多。
“12歲以后的孩子是一粒種子，他們在生理和心理上開(kāi)始發(fā)芽生長(cháng)�！北本┕I(yè)大學(xué)附屬中學(xué)田欣老師說(shuō)道，作為初中班主任她有三條黃金法則。第一，要給孩子成長(cháng)的尊嚴。她認為,初中學(xué)生處在一個(gè)尷尬的階段，既成熟又稚嫩，既開(kāi)放又封閉，這個(gè)階段的孩子很容易產(chǎn)生逆反情緒，甚至還有叛逆的行為。他們要面對中考這樣的人生中第一次較大的挑戰，會(huì )受到來(lái)自各方面的壓力，作為老師應該去體諒孩子，少批評，多表?yè)P。第二，要寬容孩子的錯誤，做老師的要放低姿態(tài)，走進(jìn)孩子中間去，接納他們成長(cháng)當中的問(wèn)題和不足，做他們心靈的導師和心理上的營(yíng)養師。第三，要培養孩子獨立自主的意識，指導而不干預，真正把班級交到孩子手里，讓他們做班級的主人。
北京市第八十中學(xué)的趙修瑞老師表示，在高中階段人文素養的培養非常重要，而閱讀就是積淀人文素養的一個(gè)很好的途徑。他解釋?zhuān)喿x分為文字閱讀和立體閱讀。在文字閱讀方面，我在班里建立了50本閱讀書(shū)庫，包括社科、歷史、宗教、文化、藝術(shù)類(lèi)等，也有一些基本素養和素質(zhì)方面的書(shū)。這些書(shū)都是我自己讀過(guò)的.，我覺(jué)得對學(xué)生的人生和思想都有很多的啟示意義。另外，針對孩子的特點(diǎn)，我為每個(gè)孩子制定私人書(shū)單，并建議家長(cháng)每周和孩子一起讀一本書(shū)，在家中營(yíng)造讀書(shū)的環(huán)境，也讓孩子知道自己的父母不僅在物質(zhì)上，在精神上也在關(guān)注著(zhù)自己的成長(cháng)。
關(guān)于立體閱讀，趙修瑞表示，八十中有一個(gè)保留節目：重走絲綢之路，學(xué)生利用暑假沿著(zhù)絲綢之路，看敦煌、看嘉峪關(guān)，看西北、看大漠，這一趟走下來(lái)以后，學(xué)生看到的不單單是自然風(fēng)光，更能感受到一種人文信息，體會(huì )到東西部區域的差異。學(xué)生通過(guò)這一段對歷史的穿越，對文化的領(lǐng)悟，能夠感受到一種責任，“這樣的收獲比行走本身的意義要大得多�！壁w老師說(shuō)，行走的閱讀，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，把學(xué)生人文思想的寬度加大。
班主任教育心得體會(huì )2
擔任班主任工作已經(jīng)x年了，在這x年間學(xué)到了不少班級管理方法，自己也總結了一些經(jīng)驗。班主任特別是小學(xué)班主任是教師當中最難干的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的矛盾、家訪(fǎng)、班級紀律衛生等，一天忙得團團轉。有人說(shuō)過(guò)：“小學(xué)班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對這句話(huà)我深有體會(huì )�，F在我就王老師培訓的課題“今天我們怎樣當好班主任”結合自己這幾年來(lái)的班主任工作說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì )：
小學(xué)班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現自我，樹(shù)立威望
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛(ài)"，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察、了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次，找到需要糾正的弱點(diǎn);還要研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的'威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)：“以點(diǎn)帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的系統，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。
三、以強化常規訓練帶動(dòng)教育教學(xué)工作
良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練。訓練的內容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規以及路隊常規等諸多方面。訓練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現出良好班風(fēng)班貌。
班主任教育心得體會(huì )3
班主任肩負著(zhù)教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習和探索，尤其是轉變自己的思想觀(guān)念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀(guān)念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì )出現。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì )有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀(guān)的表現。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人;愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人;愛(ài)后進(jìn)生是神。當然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠的愛(ài)心，就會(huì )發(fā)現，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機地進(jìn)行教育指導，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構建師生對話(huà)平臺“嚴師出高徒”這話(huà)沒(méi)錯，但這還不夠。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話(huà)。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(cháng)階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專(zhuān)生即將走向社會(huì )，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話(huà)，伴他成長(cháng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問(wèn)題的理解會(huì )更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問(wèn)題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的'教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過(guò)班級管理這一活動(dòng)，培養學(xué)生自主管理的能力。面對一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(cháng)過(guò)程中不可能不出現大大小小的問(wèn)題。(班主任工作心得)班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng )設和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細無(wú)聲”。
四、讓班級管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個(gè)班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng )造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規班紀;建立班級量化考核管理制度;開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級各類(lèi)明星評比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì );正確使用表?yè)P和批評這一武器，建立問(wèn)題集體評議制度;按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導會(huì )或個(gè)別談話(huà);建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個(gè)復雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構建。
班主任教育心得體會(huì )4
足球大家并不陌生，基本上所有男孩子都喜歡足球這項運動(dòng)，有些女生也不例外。而我也非常的喜歡足球，因為我覺(jué)得足球不僅考驗的是技術(shù)，還是毅力和熱愛(ài)足球的那份精神。足球，在十一小，更是我們常常掛在嘴邊的話(huà)題。這不，“校長(cháng)杯”足球賽又開(kāi)始了。
一、組建隊伍，保護孩子們的興趣
隨著(zhù)方案越來(lái)越完善，比賽越來(lái)越規范，每個(gè)班級的足球隊也越來(lái)越有模有樣了，有隊名、隊徽、口號、隊服，孩子們領(lǐng)到隊服的時(shí)候，那開(kāi)心的樣子，我至今難忘，小嘴樂(lè )的都合不上啦。說(shuō)到足球隊，我們的“紅四隊”應該是人數最多的，孩子們非常積極的報名，而且家長(cháng)們也特別支持，看到孩子們一個(gè)個(gè)激動(dòng)的神情，真的不忍心打擊他們的興趣，所以，報名的孩子們都加入了足球隊，穿上了他們期盼已久的隊服。比賽時(shí)間雖然有限，但是我會(huì )讓每個(gè)孩子上場(chǎng)，感受踢足球的快樂(lè )，孩子們也特別珍惜上場(chǎng)的機會(huì )，雖然比賽結果不是很好，但是我的孩子們在場(chǎng)上是享受的，在場(chǎng)下也是快樂(lè )的。孩子們的小臉上會(huì )出現遺憾的.神情，但是沒(méi)有抱怨，我想，這就夠啦，孩子們對足球的興趣和熱愛(ài)，也許已經(jīng)開(kāi)始萌芽，或是更深了。
二、足球比賽，挖掘里面的教育內容
足球比賽，對我來(lái)說(shuō)，不僅僅是比賽，更不是輸贏(yíng)。我在乎的是足球對孩子們的教育影響。所以，不論是賽前還是賽中我都根據孩子們的表現適時(shí)的進(jìn)行了教育。
1、培養堅忍不拔的意志品質(zhì)。
足球運動(dòng)不僅可以增強學(xué)生的體質(zhì)，使他們能有充沛的精力投入到學(xué)習中去；在進(jìn)行足球活動(dòng)和比賽時(shí)，學(xué)生頑強的拼搶、積極的跑動(dòng)更可以磨練學(xué)生勇于克服困難、戰勝挫折，不懼失敗，堅忍不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。
孩子們在賽場(chǎng)上一次一次的摔倒，但是馬上爬起來(lái)繼續奔跑，這就是足球的魅力。無(wú)論是場(chǎng)上還是場(chǎng)下的孩子們，都會(huì )深深的記�。旱沽�，爬起來(lái)，繼續奔跑。
2、有利于學(xué)生團隊精神的養成
比賽前，就和孩子們交流，足球，不是一個(gè)人的運動(dòng)，它需要發(fā)揮團隊的最大能量與對手對抗，要獲勝必須依靠集體的力量。不知不覺(jué)中，孩子們學(xué)會(huì )了配合，學(xué)會(huì )了不埋怨，學(xué)會(huì )了相互鼓勵，更認識到團隊、集體的力量。孩子們學(xué)會(huì )了團結，這對以后班級開(kāi)展各項工作都有著(zhù)積極的作用。
3、促進(jìn)著(zhù)德育工作的開(kāi)展
足球活動(dòng)是一個(gè)融合著(zhù)各種游戲規則的行為活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要應急處理各種突發(fā)情況，處理與本方隊員之間的默契配合、處理與對方隊員的肢體碰撞后相互的尊重、保持與裁判良好的溝通等，這些活動(dòng)過(guò)程都在踐行著(zhù)優(yōu)秀的品德，促進(jìn)著(zhù)德育工作的開(kāi)展。所以每一個(gè)細節都是教育，我們老師，需要做的，就是抓住每一個(gè)細節，讓孩子們不知不覺(jué)中感受教育。
足球比賽結束了，但是與足球的約會(huì )才剛剛開(kāi)始......
班主任教育心得體會(huì )5
我有幸參加教育部舉辦的為期一個(gè)月的國家級中小學(xué)萬(wàn)名班主任培訓班的學(xué)習，難得的機會(huì )，專(zhuān)家的講座、我們學(xué)員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。培訓時(shí)間雖然短暫，但我的內心卻充盈著(zhù)沉甸甸的收獲：
一、充分認識到了班主任工作的重要性
通過(guò)培訓，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學(xué)生成長(cháng)的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰。經(jīng)濟社會(huì )的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(cháng)的新情況、新特點(diǎn)，對中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習生活成長(cháng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導、幫助學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步。
因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機會(huì )，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！
二、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華
培訓的許多內容，我們在工作中經(jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了！
當我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀(guān)自己的教育行為，不能不承認，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在著(zhù)許多缺憾！聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的培訓學(xué)習竟讓我的內心泛起波瀾：
尊重學(xué)生這個(gè)理念我們早就知道，可實(shí)際上自己又怎么做的.呢？記得今年教師節，我接到一條祝福短信，是我以前的學(xué)生，但沒(méi)有留名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí)，他竟調皮地說(shuō)：“您猜猜吧！我沒(méi)少給您惹事，您說(shuō)過(guò)長(cháng)大了我只能在學(xué)校外邊賣(mài)豆腐！”天呀！我說(shuō)過(guò)這句話(huà)嗎？自己仔細搜索，竟毫無(wú)結果！再次詢(xún)問(wèn)，他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話(huà)！又加上一句“不過(guò)我可是咱班的電腦高手！”
一句話(huà)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，我猜到了他！可我還是想不起那句話(huà)。我記得的只有他不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我為他著(zhù)急過(guò)；他和班里一個(gè)女生超常交往，我苦口婆心地勸過(guò)！可這些似乎沒(méi)給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣(mài)豆腐吧！”這句話(huà)！也許孩子并無(wú)惡意。但我確實(shí)意識到了老師的話(huà)真的很重要！“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒！”何況，我們面對的是正在發(fā)展的孩子呀！
在參加班主任培訓中，我邊學(xué)習、邊思考。由原來(lái)的逃避，到敢于面對自己的不足，到后來(lái)積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。
三、進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向
“教育觀(guān)念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著(zhù)方向，但它與現實(shí)之間確實(shí)存在著(zhù)差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認差異，可現實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jì)；理念告訴我們有創(chuàng )新能力，可現實(shí)是為了成績(jì)忙碌的我們常常是“坐井觀(guān)天。
在培訓交流平臺上，這也是我們探討最多的一個(gè)話(huà)題！我們借助網(wǎng)絡(luò )，一起思考、一起探索、一起試著(zhù)討論所提問(wèn)題的答案。
感謝這次培訓，為我們提供了一個(gè)交流平臺，讓我們全國一萬(wàn)名中小學(xué)班主任走到一起來(lái)�？梢哉f(shuō)管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合！我們彼此分享著(zhù)經(jīng)驗，一起探討困惑、交流看法。這些來(lái)自一線(xiàn)的聲音，足以給我們工作啟迪！
我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負著(zhù)責任，播種著(zhù)、耕耘著(zhù)、收獲著(zhù)。我們一直都在為改變別人命運而奔忙，驀然回首，我們會(huì )發(fā)現，我們能左右、應該左右的卻是自己！當我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執著(zhù)于遠方時(shí)，會(huì )欣喜地發(fā)現，我們的生命與事業(yè)也會(huì )走向遠方！
班主任教育心得體會(huì )6
真誠、耐心讓我明白了班主任的責任;思考、感悟讓我懂得了語(yǔ)文教師的魅力。微笑、交流、放手、閱讀促進(jìn)我與學(xué)生共同成長(cháng)。
一、露出微笑，心靈的釋放
一位年輕的雕刻者，技藝精湛，但內心痛苦，陰暗縈繞其身，他去訪(fǎng)一位大師，尋求解決之道，大師得知他每日雕刻的都是魔鬼，叮囑他今后只雕刻天使，一年后，當年輕人再次出現時(shí)，已變得神采奕奕，笑容滿(mǎn)面，如同祥和的天使。
20xx年，剛從大學(xué)校門(mén)踏進(jìn)初中校門(mén)的我，卻承擔起了班主任和語(yǔ)文教師的雙重責任，雖誠惶誠恐，卻憑著(zhù)年少氣盛以及干勁十足想要一鳴驚人。正是在這種心態(tài)的驅使下，我走向了嚴苛的極端，回顧與第一屆孩子們相處的點(diǎn)滴，有一些后悔，嚴苛多于關(guān)懷。孩子們懼怕我，在我面前戰戰兢兢，他們并不愛(ài)這個(gè)與他們朝夕相處的班主任，想到這些，內心總有些許失落，三年之后，與第二屆孩子們的相遇，我嘗試改變，多一些微笑，多一些關(guān)懷。班級成績(jì)雖不是最好的，但與孩子們的相處卻是快樂(lè )的，孩子們曾問(wèn)我，更喜歡哪一屆學(xué)生。我發(fā)自?xún)刃牡母嬖V他們，和他們在一起很開(kāi)心。班里有個(gè)有些自戀的男生，總說(shuō)自己長(cháng)得帥，當他得知我喜歡霍建華時(shí)，就問(wèn)我，自己帥還是霍建華帥?甚至會(huì )很認真的說(shuō)，如果他考到年級多少名，我可以叫他男神，當時(shí)就被孩子的話(huà)逗樂(lè )了。原來(lái)只要改變心態(tài)，我就可以看到更多的微笑，聽(tīng)到更多溫暖的語(yǔ)言，感受到更多的快樂(lè )與幸福。
二、真誠交流，心靈的`感動(dòng)
“無(wú)規矩不成方圓”，我是一個(gè)原則性很強的人，在我眼里，班規大于一切。班里有兩條規矩，我不允許任何學(xué)生觸碰，一是頂撞老師，二是辱罵同學(xué)。
班里有一個(gè)男孩子，學(xué)習好，脾氣好，對他的第一印象還停留在聊天時(shí)，他將頭靠在了我的肩膀上�？墒沁@個(gè)在我看來(lái)近乎完美男孩子，卻因為數學(xué)題的問(wèn)題與同桌產(chǎn)生了很大的沖突，女孩向我哭訴，男孩辱罵了她以及她的家人，我當時(shí)怒火中燒，徑直走到他跟前，嚴厲的呵斥他，男孩一開(kāi)始并沒(méi)有承認，但到最后沉默不語(yǔ)，直至在我的面前留下了眼淚，那一刻我的心痛了，我甚至開(kāi)始后悔自己是不是太沖動(dòng)了。下午我把孩子約出來(lái)，敞開(kāi)心扉，談了許久。既有我內心最真實(shí)的想法，也有我最在意的東西，以及對他的肯定，最后用調侃的語(yǔ)句結束了我們的對話(huà)。你還生老師的氣嗎?嗯，我還生氣。那你準備生氣多久，一輩子嗎?那倒不會(huì )?那下周呢?差不多了。兩人會(huì )心一笑。晚上孩子在qq上發(fā)了一段話(huà)給我：我其實(shí)一直沒(méi)說(shuō)，其實(shí)老師，自從您當初在合唱比賽，我彈鋼琴準備上場(chǎng)很緊張的時(shí)候，您給我了一個(gè)擁抱，記憶猶新，那個(gè)擁抱對我來(lái)說(shuō)很重要，因為給我的不只是鼓勵，所以我直到現在還記得，以后我也會(huì )記得。所以，謝謝，真的謝謝每一次的擁抱，給了我很多勇氣，與更多的東西，謝謝。
三、放開(kāi)雙手，心靈的思考
如果用一個(gè)詞來(lái)形容我的課堂，“強勢”或者“預設性太強”恐怕就成為最佳答案，課堂的每一個(gè)環(huán)節都必須按照設計按部就班的進(jìn)行，就像是設下一個(gè)個(gè)的陷阱，引導學(xué)生進(jìn)入。在很長(cháng)一段時(shí)間內，我對好課堂的定義就是：安安靜靜聽(tīng)課，認認真真記筆記�？墒钱斂吹剿浪愠良诺恼n堂，當看到孩子們手上拿著(zhù)筆隨時(shí)準備記筆記時(shí)，我突然感到害怕，擔心他們成為只會(huì )聽(tīng)話(huà)，只會(huì )記筆記的機器人，卻沒(méi)有了思考。那一刻，我突然有所醒悟，或許真的該反省與改變了。
我的嘗試從一節課開(kāi)始，預設是學(xué)生自讀課文之后，暢所欲言自己對課文的感悟和疑惑，然后去解決問(wèn)題。學(xué)生一開(kāi)始很詫異，他們不知道老師葫蘆里到底賣(mài)什么藥，大家面面相覷，不知如何是好，一陣沉默與尷尬后，幾個(gè)孩子戰戰兢兢的站起來(lái)發(fā)言，我沒(méi)有打斷只做簡(jiǎn)短的點(diǎn)評�？吹竭@種情況，發(fā)言的人慢慢多了起來(lái)，我將他們的感悟以及疑問(wèn)總結成三個(gè)問(wèn)題，再次把課堂交給他們，讓他們自己解決問(wèn)題。我要求他們發(fā)言時(shí)不用舉手，那應該是我聽(tīng)到的笑聲最多也最放松的一節課，總有幾個(gè)孩子不約而同站起，一句“男生要有紳士風(fēng)度”化解了尷尬，孩子們會(huì )心一笑，把發(fā)言權交給了女生，可是當全是男生時(shí)，他們的決定方式就變成了石頭剪刀布。那一節課我們不僅解決了所有問(wèn)題，還充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。當天的班級總結中孩子們是這樣評價(jià)的：今天的語(yǔ)文課與以往有很大的不同，一種全新的教學(xué)方式，讓所有人都感到快樂(lè )，并且愿意參與其中。那一刻，我想，這或許就是我的進(jìn)步吧。我不可能把所有的孩子都培養成統一模式設定的機器人，而是應該給他們空間與舞臺，放開(kāi)我的雙手，讓他們放飛思想，自由舞蹈。
四、沉醉閱讀，心靈的洗滌
古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！笨梢�(jiàn)，古人對閱讀的情有獨鐘。閱讀是一輩子的事，是一種長(cháng)期的沒(méi)有終點(diǎn)與止境的“自我教育”。不論從事何種行業(yè)，只要我們經(jīng)常閱讀，將其內化為一種自覺(jué)行為——生命的存在，便是一個(gè)有福之人。從初一開(kāi)始，班級閱讀就拉開(kāi)帷幕，除了規定的名著(zhù)外，我還精心挑選了很多書(shū)，要求他們做摘抄并完成一篇隨筆，從中挑出優(yōu)秀的文章在全班讀，同時(shí)發(fā)表在班級博客上。
越是推薦孩子們讀書(shū)，我內心越發(fā)的不安。20xx年暑假，我以《重新?lián)焓捌鹉窃?jīng)的美好，擁有一個(gè)洗滌心靈的契機》開(kāi)始了我的閱讀，從一開(kāi)始逼迫讀書(shū)到慢慢養成一種習慣，并隨時(shí)將閱讀感受寫(xiě)下來(lái)。讀完《我與地壇》，感慨于史鐵生的人生，我寫(xiě)下了：這世上不存在完美的人生，如果真的完美，那也就不完美了。因為缺憾也是人生的一部分。了解了林徽因浪漫的愛(ài)情，我明白了：愛(ài)情，總讓人期盼，并成為人類(lèi)永遠的追求�？墒怯肋h有多遠，也許是明天的訣別，也許是一生的相守，也許是生生世世的海誓山盟�？墒�，誰(shuí)又能左右上天的安排。每個(gè)人的心里都會(huì )有一些不愿觸及的記憶與傷疤，不是忘了，只是不想再疼了。每一次的回憶，都是幸福與眼淚的共舞，害怕了，但卻渴望著(zhù)。這就是人性的矛盾與美好。
做一個(gè)用心的老師，發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn);做一個(gè)真誠的老師，與他們坦誠交流;做一個(gè)懂得放手的老師，讓思想展翅飛翔;做一個(gè)愛(ài)閱讀的老師，與他們一起看盡世間繁花。
班主任教育心得體會(huì )7
班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調者，作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會(huì )到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福.
一、言行指引航向。
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！毙W(xué)生，對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注重自身的形象教育。因此，在班級工作中我要求學(xué)生做到的，自己首先帶頭做到。要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一名學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛生和教室清潔衛生；教育學(xué)生搞好好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結，和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規范認真記得四月初的一次美化校園的勞動(dòng)中，我所任教的六年級一班分配的任務(wù)是清理學(xué)校的垃圾死角。雖然勞動(dòng)量不大，但卻又臟又臭，因此勞動(dòng)中大部分學(xué)生只是袖手圍觀(guān)。我看到這種情況后并沒(méi)有批評學(xué)生，而是首先自己拿起鐵锨干了起來(lái)，幾分鐘后，全體學(xué)生一塊干了起來(lái)，就連平時(shí)不愛(ài)勞動(dòng)的王澤浩同學(xué)也挽起袖子加入到勞動(dòng)中來(lái)。在這之后的班會(huì )上我召開(kāi)了“勞動(dòng)創(chuàng )造美”的主題班會(huì )，借機會(huì )表?yè)P了在勞動(dòng)中表現好的學(xué)生。望著(zhù)他們臉上洋溢的掩飾不住的喜悅，我感到非常的欣慰。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。
二、制度統領(lǐng)班級
有人說(shuō)：良好的開(kāi)端，成功的一半。還有人說(shuō)：沒(méi)有規矩不成方圓。為此，每接一個(gè)班，一開(kāi)校首當其沖的.工作就是與學(xué)生一同討論制定班規，讓學(xué)生學(xué)習有目標，做事有準則，為學(xué)生良好自律意識的形成打好基礎。在議論紛紛的一節班隊會(huì )中，我班的班規出臺了，競有四章二十七條，從品德，紀律、學(xué)習，衛生四個(gè)方面細致的列出了班中學(xué)生可能會(huì )出現的問(wèn)題，制定了相應的約束規則，甚至書(shū)寫(xiě)標準，“違紀”處理都有明確的規定。在學(xué)生學(xué)習領(lǐng)會(huì )班規以后，班里的一切學(xué)習活動(dòng)就有了行為準則，在條例的指引下，學(xué)生的行為得到了逐步的規范，為配合班級對于違紀學(xué)生的處理，我還設計使用了學(xué)生違紀情況說(shuō)明書(shū)，讓學(xué)生在填寫(xiě)表格，自我反省，同伴幫助，好友監督著(zhù)力改錯中，班級學(xué)生的自律意識明顯增強，班級向有序化發(fā)展。
三、“排行榜”誘發(fā)競爭。
競爭帶來(lái)機遇，競爭中個(gè)體有所進(jìn)步，整體有所提高。當學(xué)生在班規指引下有序化之后，班級呈現出整齊劃一的喜人狀況，然而在欣喜之余，讓學(xué)生個(gè)性得到張揚，學(xué)習呈現爭先恐后的局面，還要為班級管理引進(jìn)源頭活水——“班級行為排行榜”評比。對學(xué)生的表現按照班規，達到要求者：比如，作業(yè)得A一次，上課勇于回答問(wèn)題一次，積極做衛生一次，被老師，班長(cháng)表?yè)P一次等發(fā)彩星一顆，當彩星滿(mǎn)十顆可以在班主任跟前換取紅鉆一顆，并在每周周五的班會(huì )上親自貼在排行榜顯示欄自己名字的后面， 班級各項先進(jìn)的評選以排行榜的次序為首要條件。我將學(xué)生按照性格互補，學(xué)習互助，男女搭配合理的原則，將學(xué)生編排座位，分為四個(gè)大隊，每隊民主推薦一位隊長(cháng)負責本隊的管理工作，本隊學(xué)生群策群力為本隊取了響亮的名字：陽(yáng)光之夢(mèng)隊，神州六號隊，狀元隊，閃閃紅星隊。展開(kāi)組內的評比，組中每位同學(xué)的獲鉆數與本組的先進(jìn)掛鉤，將個(gè)人榮譽(yù)和本組先進(jìn)緊密結合，讓孩子深深的明白，個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)本組的支持，組的興衰與個(gè)人息息相關(guān)。實(shí)行衛生承包責任制，學(xué)習紀律評比制，誘發(fā)競爭。每周五的班會(huì )是孩子最開(kāi)心的時(shí)刻，穿梭在教師和辦公室之間的人絡(luò )繹不絕，彼此夸耀著(zhù)兌取的紅鉆，兩眼熠熠生輝。學(xué)習遵規守紀的自覺(jué)性明顯增強，早晨進(jìn)入教室看到的是孩子忙碌的身影，一改以前等、靠的狀態(tài)，誰(shuí)來(lái)的早就主動(dòng)承擔組內衛生的打掃工作，都為一個(gè)目的，本人的優(yōu)秀和本組的先進(jìn)。隊長(cháng)也能利用課外時(shí)間主動(dòng)召開(kāi)本組學(xué)生批評與自我批評的會(huì )議，團隊精神，競爭意識普遍高漲。
四、競聘增添活力
班干部是班集體的中流砥柱。班級工作的好壞一定程度上取決于班干部的素質(zhì)。班主任工作的一個(gè)重要工作就是要組建一個(gè)結構合理，力量堅強，具有強烈的班級榮譽(yù)感和敬業(yè)精神的班委會(huì )，試想，一個(gè)懶懶散散，凝聚力不強的，責任心不強，工作作風(fēng)不硬的班委會(huì )，在履行職責是肯定會(huì )大打折扣。在班級管理中，針對六年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展狀況，我廢除傳統的“干部終期制”（一個(gè)學(xué)生一學(xué)期或多學(xué)期擔任職務(wù)不變），建立新型的干部選任考評機制，面對全體學(xué)生，實(shí)行了競聘上崗，使每一位學(xué)生都有參與競爭的機會(huì )，在競聘演講之后，學(xué)生公投選出班委會(huì )成員，教師依據學(xué)生情況合理安排職位，明確工作職責，重視班干部工作能力的培養和落選學(xué)生的思想工作，調動(dòng)學(xué)生的積極性，對班干部工作進(jìn)行定期考評，吐故納新，對每期選出的最佳干部給予獎勵，積極熱情的肯定中，班干部工作能力逐步增強，儼然成了老師的左膀右臂，班級管理良性化發(fā)展。 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班內學(xué)生形成了團結友愛(ài)，向善樂(lè )學(xué)喜好讀書(shū)的好習慣。雖然在這個(gè)過(guò)程中，作為一名班主任確實(shí)很累，事情很多，很操心，但是，當走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當看到學(xué)生在自己的教育下有了很大的改變，當被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )的談笑，當學(xué)生把自己當成最好的朋友，當家長(cháng)打電話(huà)來(lái)說(shuō)，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話(huà)了……那快樂(lè )是從心里往外涌的。
班主任教育心得體會(huì )8
8月1日至8月5日學(xué)校舉行了為期5天的暑假班主任培訓，臺上的領(lǐng)導和做報告的老師是語(yǔ)重心長(cháng)、口干舌燥，臺下的聽(tīng)者會(huì )心領(lǐng)會(huì )著(zhù)。
與往年一樣，此次的師德培訓依然為5天。所不同的是，今年的`培訓在原則上、資料上、方式上有了很大的改變，也正因為改變而得到了全體教師的一致好評。
一、務(wù)實(shí)原則
務(wù)實(shí)原則主要體此刻培訓的時(shí)間安排和資料安排上。學(xué)校領(lǐng)導從實(shí)際狀況出發(fā)、抓住教師的學(xué)習心理，聽(tīng)報告為班主任們指引了工作的方向。
二、資料豐富
“興趣是最好的老師”此話(huà)不僅僅適用于學(xué)生，同樣也適用于教師，本著(zhù)務(wù)實(shí)原則，培訓的資料貼近老師們的實(shí)際，從老師們的需要出發(fā)，很大程度上提高了學(xué)習的效果和質(zhì)量。趙華軍校長(cháng)的報告讓老師們明白了，教師的職業(yè)幸福感需要自己去開(kāi)發(fā)去發(fā)現去體會(huì )�！翱ǘ鞫伞弊尷蠋焸兠靼琢恕懊總�(gè)安全事故后面都有征兆，每個(gè)征兆后面都有苗頭”，任何安全事故的發(fā)生都不是偶爾的，都有若干小的事故和苗頭，也就是大的安全事故的征兆。所以要把任何安全隱患杜絕在表現的征兆以?xún)�，做到安全程序化。讓我受益匪淺，從他們的報告中感受著(zhù)幸福，感受著(zhù)快樂(lè )。
三、形式多樣
除了集中講座學(xué)習外，培訓結束寫(xiě)“班主任培訓心得體會(huì )”。個(gè)性是教師的五年職業(yè)發(fā)展規劃引起了教師們的廣泛興趣，相信這次的學(xué)習會(huì )使我們教師的禮儀水平有著(zhù)大幅度的提高。
班主任教育心得體會(huì )9
教師的職責光榮而偉大，學(xué)高為師，身正為范。這個(gè)身正就是要修師德，教師的職業(yè)道德修養對學(xué)生道德素質(zhì)的培養有深遠的影響，對于保證教育任務(wù)的順利完成具有十分重要的好處。所以要提高自身師德，良好的師德是激發(fā)教師實(shí)施素質(zhì)教育，教好每一個(gè)學(xué)生的內在動(dòng)力。教師肩負著(zhù)培養新世紀高素質(zhì)人才的重任，師德如何，將直接影響下一代的成長(cháng)，影響祖國的前途和命運。下面我來(lái)談?wù)勗趯W(xué)習師德方面的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、愛(ài)是教育的核心：
師德的最根本體現是愛(ài)學(xué)生，這是對教育對象的關(guān)愛(ài)，對所教學(xué)科的摯愛(ài)，對教育事業(yè)的熱愛(ài)。教師的愛(ài)寫(xiě)在臉上，寫(xiě)在教師的形體上，對學(xué)生有著(zhù)摯感情感的教師，語(yǔ)言不會(huì )粗俗，不會(huì )說(shuō)有辱學(xué)生人格的話(huà)，否則，學(xué)生只能看到教育者師德之缺，師品之低。愛(ài)學(xué)生絕非一句空洞的話(huà)，這愛(ài)是對學(xué)生的體驗、感受、追求的珍惜和尊重。有了這份愛(ài)，我們才能愛(ài)每一片綠葉，即使是一片病葉。為人師者千萬(wàn)別吝嗇你的笑容和鼓勵，因為這些“病葉子”才更需要我們教師的關(guān)愛(ài)。我們教育者有職責用自己的愛(ài)為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和健康成長(cháng)創(chuàng )設一種用心進(jìn)取的良好成長(cháng)氛圍。老師務(wù)必關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展，我們應多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，這需要我們對學(xué)生傾注相當的熱情，對其各方面給予關(guān)注�！皭�(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生�！敖瘌P凰”固然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教，要更多和他們交心談心，幫忙他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對癥下藥，在學(xué)習和生活細節上關(guān)心他們。老師對學(xué)生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上。學(xué)生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會(huì )成為一種傷害，甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
記得一位教授曾說(shuō)過(guò)，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”教師對學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師教書(shū)育人的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種真實(shí)感情，就會(huì )“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而到達真正教育的目的。在工作過(guò)程中我也以前感嘆，為什么有些學(xué)生不能體會(huì )出我對他的愛(ài)呢，有時(shí)反而對我的愛(ài)充滿(mǎn)警惕和不屑。透過(guò)培訓我真正的認識到，原先我的感情還是沒(méi)有到位，甚至有點(diǎn)急于求成，其實(shí)愛(ài)貫穿在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴，一言一行，相信學(xué)生必須會(huì )領(lǐng)會(huì )到的`，就想扎根海島的那位老師，正是她那無(wú)私的、不求回報的對學(xué)生的愛(ài)，最終得到學(xué)生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。
高尚的師德務(wù)必對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。然而熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)就更加困難。
一個(gè)教師只有真正樹(shù)立起終生學(xué)習意識和創(chuàng )新意識，具有師德高尚、廣博學(xué)識、高超的教育教學(xué)水平和堪稱(chēng)楷模的師德風(fēng)范，才能使自己真正成為知識智能結構合理而完整，能跟上時(shí)代步伐，能適應高速發(fā)展社會(huì )需要的教師，才能真正擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，才能更好地完成教書(shū)育人的重任，才能獲得學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )如詩(shī)如歌地贊美。
俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：在一切教育工作中，一切都應當以教師的人格為依據。除了做到為人師表、誨人不倦之外，還需具備創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。創(chuàng )新是一種思想境界、是一種超越，也是一種突破，只有敢于超越自我，才能在教育的可持續發(fā)展中不斷提高自我。完善自我。如果說(shuō)最初因為不了解而選取教師這一職業(yè)，此刻我因為了解更熱愛(ài)教育事業(yè)。不明白有哪種工作能調動(dòng)一個(gè)人的工作熱情，更大發(fā)揮一個(gè)人各方面的才能和創(chuàng )造潛能�？茖W(xué)技術(shù)日新月異的這天，只要你動(dòng)腦筋、想辦法，能夠把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)繽紛世界，讓學(xué)生在教師創(chuàng )造的虛擬環(huán)境中感知所學(xué)的知識。作為教師務(wù)必對某一學(xué)科具有的豐富的知識、精通的業(yè)務(wù)、嚴謹的治學(xué)、創(chuàng )新的教學(xué)，這也是師德不可或缺的組成部分。
教師在教學(xué)過(guò)程中，具備堅實(shí)的基礎知識、精深的專(zhuān)業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴(lài)感，進(jìn)而轉化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的骨干教師，他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。這些是我學(xué)習的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，必須要想這些骨干教師學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。
我深刻體會(huì )到教師是一門(mén)藝術(shù)與艱辛結合的工作。馬校長(cháng)的話(huà)語(yǔ)發(fā)人深�。鹤鳛樯褶r架實(shí)驗小學(xué)的教師要做好工作很累的準備，今后要在辛苦中尋找快樂(lè )。是的，要在辛苦中尋找快樂(lè )！這是作為教師的一種態(tài)度，一種職責，更是一種道德，一種職業(yè)道德。教師要愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻。教師就是一只渡船，學(xué)生就是乘客，渡船將一批又一批的乘客渡過(guò)大河，乘客們成功地到達了彼岸，然而，那只渡船卻在歲月的消磨下漸漸地變得破舊不堪。我愿意做這樣一只渡船！
二、個(gè)人文化構成教學(xué)獨特魅力：
教師的人格魅力就應展示時(shí)代的主題，體現現代氣息，傳播時(shí)代精神，將傳統優(yōu)秀的人格精神和時(shí)代融為一體。教師的外在形象是學(xué)生感覺(jué)的第一對象，“你往講臺上一站，就應讓學(xué)生的眼睛發(fā)亮！”在平時(shí)的工作中，不論我的情緒是好是壞，我都面帶笑容的進(jìn)入教室，努力把最精力充沛的一面留給學(xué)生，讓學(xué)生從我這兒看到只有“精神”的一面。讓學(xué)生在我的體態(tài)語(yǔ)言中領(lǐng)悟：微笑應對每一天，每一天都是快樂(lè )的。我高興的看到：當我面帶笑容的走向講臺時(shí)，迎接我的是一張張稚氣的笑臉。
一位優(yōu)秀班主任說(shuō)的一句名言讓人看后不禁贊嘆：道德能夠彌補智慧的缺陷，智慧難以彌補道德的空白。多么智慧的名言��！老師缺了知識照樣能夠成為一名優(yōu)秀的老師，只要他有良好的道德品質(zhì)！身為人師，德為先！此外，他還講了作為班主任所要有的道德修養，那就是：愛(ài)，勤，細，嚴，法，心……真可謂字字如珠璣！其實(shí)，何止班主任，每一位老師都就應以這些標準嚴格要求自己，這就是一種師德的表現。我們就應轉變對教育的傳統落后的觀(guān)念，教育就應是一種服務(wù)，就像上面那個(gè)比喻里所形容的，教師是艘渡船。而教育的核心除了愛(ài)心，還要有對這一職業(yè)的悟心和對這份工作的激情。愛(ài)是一種美德，教師就應是這一美德的模范代表和宣傳者。
在有的老師看來(lái)，教書(shū)是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭……�？稍谟械睦蠋熑丝磥�(lái)，教書(shū)不僅僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態(tài)度。教書(shū)成了一種立業(yè)的根基，精神的寄托。自然也會(huì )去尊重、去珍愛(ài)、去完善這份職業(yè)。應對坎坷，走出圍城來(lái)看一看，也但是是七彩人生中的渺小一筆而已�？嗯c樂(lè )也只是一種感覺(jué)而已�；厥资嗄甑慕處熒�，我十分慶幸我能夠持續著(zhù)良好的心態(tài)去從事我的教學(xué)工作，它讓我快樂(lè )、充實(shí)地生活著(zhù)、工作著(zhù)。
自默默從事教學(xué)以來(lái)，我一向以為“在其位，謀其職”就是把書(shū)教好，開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)，教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人。透過(guò)師德培訓，引發(fā)了我的深思。教育的核心是學(xué)會(huì )做人。古今中外的教育史證明，任何家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育的首要任務(wù)，都不是僅僅傳授知識，而是培養健康人格，即讓孩子從小學(xué)會(huì )做人。這不是教育技巧，而是重要的教育原則。正如大教育家陶行知所學(xué)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！边@才是教育的真諦！作為教師只有自己具有健康完美的師德，才能正確引導學(xué)生構成健康的人格。
總之，透過(guò)這次的師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會(huì )，這樣的認識和體會(huì )必須會(huì )使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。
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