教師公開(kāi)課心得體會(huì )（通用6篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編整理的教師公開(kāi)課心得體會(huì )（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師公開(kāi)課心得體會(huì )1
這次聽(tīng)公開(kāi)課，一共聽(tīng)了三節課，每個(gè)老師都有每個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)。而我最深刻的也是x老師的那一節語(yǔ)文活動(dòng)課。我作為一名語(yǔ)文老師，一直都認為語(yǔ)文是稍微偏向于安靜的，從來(lái)沒(méi)有放開(kāi)過(guò)這種文靜的思想，沒(méi)有想過(guò)該怎么去調整孩子們對語(yǔ)文的積極性。直到我聽(tīng)到了x老師的這一屆語(yǔ)文活動(dòng)課，我才認識到，我們的文化不僅是安靜的，也是活潑充滿(mǎn)了無(wú)限的力量的。作為一名90后新教師，我想自己也應該多去想一想這方面的問(wèn)題。該怎么去改進(jìn)自己的教學(xué)方式，讓00后甚至是10后的孩子們能夠更好的去學(xué)習和進(jìn)步，這是我最為一名教師應該去做的事情，也是能夠助我成長(cháng)的一件事情。
這次聽(tīng)課，首先是從視覺(jué)上給了我很大的沖擊。x老師的黑板字寫(xiě)的是真的好，作為同樣一名語(yǔ)文教師，我感到自愧不如。x老師的排版整齊干凈，邏輯縝密通順，孩子們理解起來(lái)不費勁，更加的輕松易學(xué)。作為一名語(yǔ)文教師，我在臺下也學(xué)習的津津有味，更不用說(shuō)這些孩子們了。我也開(kāi)始反省起自己起來(lái)，首先在教學(xué)上，表面上的東西如若沒(méi)有做好的話(huà)，又該如何去說(shuō)深層次的呢？所以在這一節課上，我也逐漸認識到，教師的“以身示范”是一件多重要的事情。往后我會(huì )勤勉練字，把排版這一項表面工作先完善好，再去做其他的事情。
除了視覺(jué)上的震撼之外，聽(tīng)覺(jué)上也是有很大的震撼的。x老師在朗讀這一個(gè)階段里，會(huì )以身示范，先給學(xué)生們示范性的朗讀一遍，讓孩子們抓住朗讀的一些抑揚頓挫，給學(xué)生們開(kāi)了一個(gè)很好的頭。并且x老師在朗讀的時(shí)候情感豐富飽滿(mǎn)，讓人很快就深入其境，讓我們有了極強的代入感。這是非常難得的一件事情，也是我不斷要去學(xué)習的一個(gè)部分。未來(lái)，我也希望自己能夠達到這樣的一個(gè)水平，向各位優(yōu)秀的老師看齊。
教師公開(kāi)課心得體會(huì )2
上周四是我的公開(kāi)課，第一次站在這么多老教師的面前講課，很緊張！但更多的是榮幸！因為我想聽(tīng)到大家對我的課堂的評價(jià)，這樣子我才知道我的課堂毛病出在啦，對于我這樣的新教師來(lái)說(shuō)，是多么的珍貴，平時(shí)絕大多時(shí)候是自己一個(gè)人關(guān)起門(mén)來(lái)“造車(chē)”，一學(xué)期下來(lái)肯定有很多毛病需要老教師的指正！事實(shí)上，這次公開(kāi)課我收獲很多！老師們評價(jià)最中肯！
首先，老師表?yè)P了我的講學(xué)案做的不錯，其實(shí)之所以能得到大家的認可最關(guān)鍵的因素是遇到問(wèn)題和想不明白的地方我就跑到樓下問(wèn)老師們，他們給了我很多好的建議；然后老師指出了我的不足：上課時(shí)沒(méi)有注意到全班學(xué)生、只是盯著(zhù)前面的同學(xué)；另外課堂上沒(méi)有把主動(dòng)權交給學(xué)生，當學(xué)生出現不同的答案（答案是對的）時(shí)，沒(méi)有以學(xué)生的角度幫著(zhù)他們更好的理解，而是硬生的一定要要把他們的思維方式轉到老師的思維方式來(lái)，忽略了學(xué)生的智慧，遏制了他們的思維發(fā)展，我覺(jué)得這兩點(diǎn)真的很中肯！平時(shí)課堂上我就是一直在講自己的觀(guān)點(diǎn)，把我的思維方式告訴他們，沒(méi)有注意到學(xué)生他們的思考能力，這點(diǎn)太重要了，我感覺(jué)自己就是在扼殺學(xué)生們美好的心靈，他們有他們的思維方式，我首先應該是尊重，站在他們的角度思考問(wèn)題才對，毛老師給我的點(diǎn)評我總結起來(lái)：還是我對學(xué)生的關(guān)注少，課堂上只注意自己的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)內容，忽略了學(xué)生的主體性地位，之所以這樣歸根結底是我自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)不夠熟練和輕車(chē)熟路的駕馭；針對這一點(diǎn)，我應該更加勤奮專(zhuān)研教材和教學(xué)內容，盡快熟悉教學(xué)內容和基本的教學(xué)策略，早日把目光投射到孩子們身上！
老師對我的評價(jià)是教學(xué)上更多的是要會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法和思考問(wèn)題的思維方式！這是我對自己的教學(xué)的理念，然而我卻只是口頭的口號，沒(méi)有實(shí)踐我的教學(xué)當中去！真的很滑稽和諷刺！心里很慚愧，回想自己這堂課上，我沒(méi)有深刻的學(xué)習本節課的教學(xué)內容，心里有點(diǎn)浮躁，不然應該安靜下來(lái)好好的分析教材，然后在分析教材的基礎上找到更好的教學(xué)策略的，然而我卻犯了自以為是的“經(jīng)驗主義”，以為這個(gè)知識點(diǎn)就是我高中以至大學(xué)認為的那樣，熟不知我的大腦需要更新更需要充電，我卻仍原地不動(dòng)，按自己的方式教課了！這是一次敲響警鐘的提醒，以后一定要靜下心好好學(xué)習好好教課，不能懶惰了，教師給我的點(diǎn)評是在學(xué)生回答問(wèn)題后。給學(xué)生的評價(jià)分，也很生硬，沒(méi)有解釋原因！我想這些問(wèn)題不能只是簡(jiǎn)單改正，其實(shí)往深處想，這些其實(shí)還是老師指出的問(wèn)題是一樣的，我沒(méi)有把注意力轉移到學(xué)生身上，只是按著(zhù)自己既定的教學(xué)目標和任務(wù)，拼命的往前趕！忽視了學(xué)生的存在，以為只要自己能有邏輯的講，學(xué)生就都能接受的住，其實(shí)不然��！課后我問(wèn)了聽(tīng)課的幾位同學(xué)，他們的回答讓我很驚訝，更是自責！他們告訴我，那節課將的內容他們其實(shí)都不怎么明白，我怎么能把所有的生硬的知識全部拋給學(xué)生們呢？他們在那堂“熱鬧”的課堂里其實(shí)接受的知識真的很少，這證明了我的小組合作學(xué)習沒(méi)有落到實(shí)處，是虛設的表現��！這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的，謝謝他們在那節課上的積極踴躍，謝謝可愛(ài)的學(xué)生對我的包容和支持，我還有什么理由不為我的學(xué)生們著(zhù)想呢？我想，下一個(gè)階段我的教學(xué)的任務(wù)又多了一個(gè)，那就是如何把老師的教學(xué)目光轉移到學(xué)生身上來(lái)？怎樣把我的小組合作學(xué)習落實(shí)到實(shí)處呢？
教師公開(kāi)課心得體會(huì )3
在我園舉辦的三年內青年教師比武課中我選擇了大班數學(xué)活動(dòng)《圖形找家》。這是一個(gè)大班的活動(dòng)，我根據孩子由小班對集合的籠統知覺(jué)到中班的感知集合及元素，發(fā)展到大班對集合的理解，都說(shuō)明我們要將集合的教育滲透在整個(gè)幼兒數學(xué)教育中。但是交集的概念相對比較抽象，因此在此次的活動(dòng)中，我們不教給孩子交集的術(shù)語(yǔ)，而是要讓幼兒理解在兩個(gè)集合重疊部分的物品同時(shí)具有兩種特性，既符合一個(gè)集合中的要求也符合另外一個(gè)集合中的要求。經(jīng)過(guò)精心設計教案，準備豐富的.操作材料，幼兒是可以理解交集的。數學(xué)活動(dòng)《圖形找家》，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的想一想、說(shuō)一說(shuō)。這樣打破了傳統的數學(xué)教法的單一、枯燥，使幼兒在游戲中掌握了對各種集合分類(lèi)，充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。
在《圖形找家》這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)運用第三角色——小動(dòng)物(小狗、小羊)玩圖形找家的游戲引出活動(dòng)，以小動(dòng)物的口吻要求幼兒為圖形寶寶找家，引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣與操作的積極性。在找家的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。過(guò)程中，讓幼兒自己去操作，自己去觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，做到讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。在根據小動(dòng)物各自的要求去取各自的圖形，從中發(fā)現共同喜歡的物品，從而引出交集部分，知道交集圖的運用。在最后的幼兒自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，為每組幼兒準備了可操作的活動(dòng)材料，讓每個(gè)幼兒都有參與操作的機會(huì )，最后完成任務(wù)。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到幼兒操作都進(jìn)行地非常順利，每一步的操作中，幼兒也都能理解。但是最后的時(shí)候，在幼兒分組自主操作的活動(dòng)中，孩子們的操作不大理想。因為我選擇了在最后環(huán)節引出四種動(dòng)物，本想達到層層遞進(jìn)的效果，可是因為四種動(dòng)物的要求很高，由于四種動(dòng)物比較紛雜，他們的分類(lèi)方法再次出現了多樣化，最后通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現幼兒存在的問(wèn)題差不多都是無(wú)法正確的拿出各自動(dòng)物所需要的圖形，而找不出交集的部分，幼兒在操作的時(shí)候，自己能夠發(fā)現自己錯了，并進(jìn)行改正，但第二次還是沒(méi)有梳理出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)我預設了三個(gè)環(huán)節:以卡通動(dòng)物的形式引出圖形找家，吸引幼兒加入活動(dòng)提高幼兒活動(dòng)的積極性和參與性。在這里我為活動(dòng)準備的是兩種動(dòng)物和10個(gè)有數字編號和不同圖形的圖形寶寶，要求幼兒先去了解這是個(gè)圖形寶寶，并說(shuō)要求幼兒也加入游戲，孩子們在自信的尋找中進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)。這時(shí)我請孩子們傾聽(tīng)小狗和小羊的要求，請孩子們根據要求，自己自由的選擇角色來(lái)選擇圖形，把圖形寶寶送回家。要求的傾聽(tīng)，請幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到的要求是誰(shuí)的，再到5人一組選擇小動(dòng)物去取圖形，孩子顯得非常輕松。完了檢驗，再到我出示10個(gè)圖形寶寶請各動(dòng)物小隊請一位上來(lái)比賽分一分，我請了兩個(gè)孩子上來(lái)操作，他們把小狗要的單數編號的圖形寶寶送進(jìn)了有紅色圈里，小羊要的四條邊圖形送進(jìn)了藍色圈圈，剩下圓形寶寶不要。此時(shí)，下面的孩子有意見(jiàn)，發(fā)現分完后，小狗的紅色圈圈里的1號、3號正方形圖形挑出來(lái)了，我順著(zhù)孩子的發(fā)現，請孩子們把這兩個(gè)圖形取出單放，再聯(lián)系ppt請小狗、小羊來(lái)檢查孩子們做的是否對，讓孩子們觀(guān)察答案，我以“變變變”引出第三個(gè)圈圈，一半是紅色的一半是藍色的，猜想一半是小狗的一半是小羊的，我再利用ppt變走1號、3號圖形，猜猜、看看去了哪里，引出交集的初步概念，到幼兒清楚的知道了這是小狗和小羊都喜歡的圖形，放進(jìn)了這個(gè)一半是紅一半是藍圈。我在ppt中請兩個(gè)顏色的圈圈“碰碰碰”變出交集圖，最后把ppt里的交集圖變到現實(shí)，請孩子們把之前取出的這兩個(gè)圖形送到合適的交集圖中。孩子們輕松的理解了能根據圖形的特征，在交集圖中為各種圖形找到合適的位置。最后，我引出四種小動(dòng)物:河馬、小兔、老虎、松鼠，分別各自喜歡的是河馬——花邊圖形;小兔——紅色圖形;老虎——三角形;松鼠——藍色的圖形，要求比較復雜，并且每人做的交集圖都不一樣，如果改成每組一張合作式的形式可能更好，小動(dòng)物也變出兩只或者三種來(lái)操作可能為孩子們降低點(diǎn)難度，不至于孩子們操作很難。
一節好的活動(dòng)，活動(dòng)前的精心預設是一個(gè)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，時(shí)間流走間，聽(tīng)著(zhù)別人的課，沒(méi)聽(tīng)一次，就會(huì )吸收好的教態(tài)、過(guò)程，這過(guò)程中，等待著(zhù)就不斷的思考自己的課堂過(guò)程，想著(zhù)如何進(jìn)行每一步更緊湊，盡管孩子們在這節課中前環(huán)節表現的掌握了交集的特征，但是操作較難的時(shí)候，孩子們還是比較的糊涂，操作的難度控制也是非常重要的。
每一次上課，就會(huì )發(fā)現自已要改進(jìn)的地方和注意的地方，只是為下一次的出航更為一帆風(fēng)順而努力。
教師公開(kāi)課心得體會(huì )4
首先，備好課應該是上好一堂課的基礎和前提。這次我的備課時(shí)間是比較充分的，前后應該有一個(gè)月左右的時(shí)間，在這一個(gè)月時(shí)間里，我通過(guò)上網(wǎng)、看教輔、請教有經(jīng)驗的老師等途徑完成了備課工作。
其次，試講中的成與敗給了我前進(jìn)的動(dòng)力和以后努力的方向。5月3日，我進(jìn)行了試講，邀請了我們歷史組的謝老師和牛老師去聽(tīng)課，她們給我提了許多中肯而又可行的建議，給了我很大的啟發(fā)，從中我感受到了團隊力量的偉大。
再次，正式上課使我展現出教師本應有的風(fēng)采，給了我繼續前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣，但也使我發(fā)現了自身的缺點(diǎn)與不足，為我點(diǎn)名了燈塔，指明了方向。通過(guò)這次公開(kāi)課，我更加感受到了新課堂的魅力，師生之間的互動(dòng)，學(xué)生思維火花的迸發(fā)與碰撞，都使這節課熠熠生輝。但是因為某些環(huán)節的設置和一些細節問(wèn)題，整個(gè)課堂的氣氛沒(méi)能調動(dòng)起來(lái)，有部分同學(xué)仍然是處于被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，導致這節課留下了許多遺憾。
最后，評課使我收獲最大。經(jīng)過(guò)苗校長(cháng)、李校長(cháng)、謝老師及我們歷史組的全體教師指導之后，我更加明白了教學(xué)方法多樣性的重要性以及更深一層次理解需要注意的相關(guān)細節。比如：展示方法應該多樣性，上課前可布置前置作業(yè)，情感升華時(shí)要創(chuàng )設情境、做好鋪墊，對于學(xué)生的回答老師要盡可能避免重復、總結學(xué)生說(shuō)的話(huà)等等，這些細節方面我會(huì )在日常的教學(xué)過(guò)程中慢慢改進(jìn)，使自己盡快成長(cháng)起來(lái)！
教師公開(kāi)課心得體會(huì )5
20xx年10月21至26日，我有幸參加了在青島市城陽(yáng)區城陽(yáng)五中舉行的山東省體育優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩評比活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)的參與我首先了解到省教育廳對于新課程改革的重視，同時(shí)感謝學(xué)校領(lǐng)導對我們體育組工作的大力支持。通過(guò)這次聽(tīng)了來(lái)自全省不同學(xué)校的優(yōu)秀體育教師的56節課，讓我受益匪淺，現將本次觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì )總結如下：
第一、從這次活動(dòng)組辦的單位和參加的人員來(lái)看，可以說(shuō)是一次重要的體育盛會(huì )。各市縣先組織聽(tīng)課評選，然后挑選出優(yōu)秀的教師推到省優(yōu)質(zhì)課的評選中來(lái)，他們代表我們全省的最高水平。
第二、在這次優(yōu)質(zhì)課評選中不同往年的地方不再是將提前準備好的課反復上熟練了來(lái)照搬，而是在講課的前一天進(jìn)行抽課，然后來(lái)設計安排好課，直接在第二天上抽到的內容，這樣的形式加大了講課的難度和對課堂的充分主宰，更有利的鍛煉了老師對課駕馭的能力。通過(guò)四天緊張的聽(tīng)課看課，有很好很新穎的課，也有非常一般的課，這與抽到的課很有關(guān)系，比如說(shuō)男老師抽到健美操課就講到很一般，無(wú)論是在示范動(dòng)作還是肢體的美感上都不是很好。同樣女老師抽到籃球課也上的很平平淡淡，沒(méi)有什么吸引人的地方。由此可見(jiàn)在平時(shí)的體育教學(xué)中我們對一些教學(xué)內容的不熟練。在聽(tīng)到的好課中老師能夠合理安排課的設計內容，充分地利用場(chǎng)地和器材，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的情景教學(xué)環(huán)境，并且收到了良好的效果。
通過(guò)這次活動(dòng)我深感自己的不足，我一定通過(guò)各種學(xué)習渠道，努力鉆研新課改的精神，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習。
總之，我一定在今后的教學(xué)工作中，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。
教師公開(kāi)課心得體會(huì )6
作為一名體育老師，擔任過(guò)年段長(cháng)、德育主任15年，一直以來(lái)，就為了學(xué)生的教育、成人、成才、成長(cháng)、成功而努力著(zhù)。無(wú)論在何時(shí)、何崗位，我的體育專(zhuān)業(yè)從不落下，不管是自練還是參加學(xué)科培訓、基本功大賽、體育比賽、撰寫(xiě)論文與課題研究，一直領(lǐng)先著(zhù)體育人�；厥讏探�20年來(lái)的歲歲月月，自己能夠在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中保持不竭動(dòng)力，有以下原因：
熱愛(ài)教師行業(yè)是永動(dòng)力：我熱愛(ài)這份真正意義下的太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)，體育人在陽(yáng)光下成長(cháng)，在節節是公開(kāi)課的范圍中，使我每節課都當作公開(kāi)課一樣認真對待，因為我不知道家長(cháng)與教師們在哪都可以聽(tīng)課與觀(guān)課。我們不僅是教會(huì )別人鍛煉，更教會(huì )這種鍛煉的意志與品質(zhì)�？赡芨谢c教化別人是老師的天性，當你親其師時(shí)才能信其教，我天生有一種改造人的想法與愿望。我也一直在通過(guò)各種渠道塑造與培養人，我發(fā)現現在的孩子的教育上總缺少點(diǎn)什么，是精神，是養成，是習慣，是思維，是正氣，是信仰，還是什么，我只覺(jué)得作為教育工作者其實(shí)應該多做點(diǎn)什么。我經(jīng)常自問(wèn)：我對得起教師這個(gè)名字嗎？淡泊名利的我，可以絲豪不受這外界的影響，我自得其樂(lè )、苦中作樂(lè )、樂(lè )得其所。因為我一直堅信：教師是可以影響人的。并且一直崇尚：佛度有緣人，我們的每一個(gè)學(xué)生都是有緣人。
高度責任感是推進(jìn)力：作為一個(gè)人，應該做一個(gè)有責任感、有擔當的人。于人，于事，于家庭皆是如此。我的這種思想，將這種責任感體現在每節課認真負責、每個(gè)動(dòng)作仔細琢磨、每個(gè)突發(fā)事件高度重視、每個(gè)出格行為糾正與制止……當然，更多時(shí)候感覺(jué)教師真是弱勢群體，對人的改良難度很大，只能是多感化一人是一人。就憑著(zhù)這份責任感，帶隊訓練時(shí)都是到了天黑才結束，就憑這種執著(zhù)，所帶的跳高運動(dòng)員獲得省賽前三名。
不服輸精神是源動(dòng)力：心中有一種體育人的信念—不服輸，越挫越勇。我深知體育是青春飯，沒(méi)有過(guò)人的基本功，學(xué)生是不服你的，所以一直在保持著(zhù)自己良好的體育技能與體能。單位換了幾個(gè)，崗位也換了幾種，從天到地，從農村到城里。而換了單位的每次的重新來(lái)過(guò)，對自己是一種考驗與激勵。我說(shuō)過(guò)，誰(shuí)也不認識你，你拿什么讓人服你。唯有你的水平與技能才是說(shuō)話(huà)的依據，在此精神激勵下，我能夠處處努力學(xué)習，保護領(lǐng)先。
做最好的自己是意志力：心中一直有種完美主義的情緒，事事要做好。我一直鼓勵自己：做最好的自己。量已之力無(wú)力改變許多，唯有可以改變與提升自己。印象深刻的是李開(kāi)復先生的一句話(huà)：有勇氣來(lái)改變可以改變的事情；有胸懷來(lái)接受不可改變的事情，有智慧來(lái)分辯兩者的不同。我一直在暗暗地努力著(zhù)。體育老師總有一些方面受到別人的不公正待遇，我覺(jué)得當一名教師不僅是要傳授學(xué)科知識，更要以人格魅力感染人，以良師益友激勵人，以相學(xué)同伴鼓舞人，先行探路引導人。我們只有將最好的自己體現出來(lái)，別人才對慢慢在對體育人有一個(gè)新的認識與理解。
永遠學(xué)習是持續力：不知是群體的弱勢還是知識結構的特殊，人們對體育人總有許多歧視與不解。嚴格說(shuō)我們的弱項是明顯的，一是知識結構的單一，二是自身的懶惰。為了不成為一個(gè)世俗眼中的“體育人”，我積極撰寫(xiě)論文與進(jìn)行課題研究。近些年來(lái)，我撰寫(xiě)論文有30多篇，還有大量的反思與隨筆。主持市級課題兩個(gè)，參與其他級別的為數更多。讀書(shū)與寫(xiě)字是我的兩大愛(ài)好。讀書(shū)，什么書(shū)我都看，無(wú)論是與教學(xué)有關(guān)，與教學(xué)無(wú)關(guān)，只要能增長(cháng)知識。寫(xiě)字，人家泡茶，我揮豪；人家潑沫，我潑墨。對于培訓，我更是積極參與，認為是學(xué)習與提高技能的好途徑，比如新課程培訓、教育科研培訓、校長(cháng)班培訓等。
積極思考是源泉力：我思故我在，魯迅先生也說(shuō)過(guò)：人總是要有精神的。我一直在思考著(zhù)將孩子培養成什么樣的人，如何去培養，如何才是有精氣神的，如何讓學(xué)生喜歡體育課。我注重著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)、成人、成才、成功。做人是最根本的也是最關(guān)鍵的，一個(gè)人品不過(guò)關(guān)，即使他成才并成功，他對社會(huì )的貢獻不僅不大，甚至危害更大。成長(cháng)是人生長(cháng)之自然規律，不可違背，更不可揠苗助長(cháng)。成人即做一個(gè)身心健康、人格健全的人。成才即在某一領(lǐng)域、某一方面有所作為或擁有一技之長(cháng)。成功是指逐步實(shí)現有意義、有價(jià)值的目標，各行各業(yè)中取得成就，造福社會(huì )。成人是學(xué)生發(fā)展的根本，成才是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，成功是學(xué)生發(fā)展的目標。三者是一個(gè)有機的整體，互為依存，互相聯(lián)系；成人是成才的前提，成才是成人的提升，成功是成人的歸屬。我的教育目標是讓學(xué)生先成人、后成才，繼而成功。
誠然，因為我是一名體育老師，社會(huì )及家長(cháng)與孩子對于體育老師長(cháng)期以來(lái)總有一種“四肢發(fā)達頭腦簡(jiǎn)單”歧見(jiàn)，他們對于體育老師有一種天生的偏見(jiàn)與忽視。而這偏見(jiàn)與忽視又恰恰是我所不能忍受的。柏拉圖說(shuō)：你能飛的時(shí)候，就不要放棄去飛；你能夢(mèng)的時(shí)候，就不要放棄去夢(mèng)；你能愛(ài)的時(shí)候，就不要放棄去愛(ài)。我想加一句：你能做的時(shí)候，就不要放棄去做。體育教師也是可以做得很好的！
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