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有關(guān)小組建設培訓心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的有關(guān)小組建設培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
小組建設培訓心得體會(huì )1
哎，暑期培訓又開(kāi)始了，這對于我來(lái)說(shuō)是一件心煩的事情，因為每年的暑期培訓，都是在走過(guò)場(chǎng)，完任務(wù)，一點(diǎn)意思都沒(méi)有。但是今年的暑期培訓確是別開(kāi)生面，給人耳目一新的感覺(jué)。
20xx年x月x日，芹池中心小學(xué)開(kāi)始第一天的暑期培訓工作，今天的培訓真是讓人回味無(wú)窮。按培訓內容安排，我校老師在五四班多媒體教室參與了小組建設體驗式培訓。
開(kāi)始，學(xué)校把全體教師組織起來(lái)，分成8個(gè)小組，坐在指定的位置上。第一個(gè)體驗活動(dòng)進(jìn)行小組的建設�；顒�(dòng)中每個(gè)小組無(wú)論是在組名的制定，還是組訓、組徽的制定無(wú)一不是小組成員智慧的結晶�？�！“同學(xué)們”的組名真是豐富多彩：“星星閃耀組”、“勇于探索組”、“非�！�5+1’組”、“七彩陽(yáng)光組”等。聽(tīng)！一個(gè)個(gè)團隊喊出了各自響亮的口號，如“七彩、七彩，綻放光彩”，“每天邁進(jìn)一小步，日積月累跨大步”“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”等。我們小組也不甘示弱，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，各個(gè)成員都為小組文化建設出謀劃策：喜歡畫(huà)畫(huà)的積極動(dòng)手畫(huà)組徽，有文采的開(kāi)動(dòng)腦筋想組名和口號，大家分工明確，合作非常成功。每個(gè)小組還進(jìn)行了才藝展示，有個(gè)人表演唱，小組合作唱、還有朗誦詩(shī)歌等。 課堂上風(fēng)趣的語(yǔ)言，生動(dòng)的展示，睿智的評價(jià)層出不窮，笑聲、掌聲、喝彩聲此起彼伏。整個(gè)培訓過(guò)程歷時(shí)兩個(gè)多小時(shí)，所有的教師都在活動(dòng)中以學(xué)生的角色演繹了小組合作課堂的'精彩，親身體驗了“小組合作學(xué)習模式”，體會(huì )到了小組合作的重要性，感受到了小組合作課堂的魅力。
總之，通過(guò)這次體驗式培訓，老師們對合作學(xué)習小組的建設、課堂的展示、教學(xué)的評價(jià)等方面都有了非常深入的了解和體驗，在我們心中把課改的火把燃燒得更旺，我愿融入到這課改的鐵流中。
小組建設培訓心得體會(huì )2
陽(yáng)光課堂教學(xué)在開(kāi)發(fā)區九年一貫制學(xué)校3—9年級的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實(shí)施，它采取的是“先學(xué)、后教、當堂訓練”的教學(xué)環(huán)節。為了使學(xué)校師生對“先學(xué)、后教、當堂訓練”各個(gè)環(huán)節的具體流程有一個(gè)更加深入的理解，使各個(gè)環(huán)節的操作更具有實(shí)效性，充分發(fā)揮小組合作的真正作用， 4月10日下午2點(diǎn)我校召開(kāi)了“陽(yáng)光課堂教學(xué)改革小組建設”培訓會(huì )。
此次培訓會(huì )由學(xué)校副校長(cháng)、中學(xué)部校長(cháng)白國民主講，全體教師參加培訓會(huì )。白國民校長(cháng)對我校的校本教材“陽(yáng)光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設培訓手冊”做了全面的分析和講解。
白校長(cháng)重點(diǎn)講解了“預習”部分，他說(shuō)“所謂預習，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內容，做到初步了解，并做好學(xué)習新知識的準備工作，預習將直接影響聽(tīng)課的效果�！彼珜ьA習時(shí)要遵照以下步驟：一是要妥善安排時(shí)間。二是要明確任務(wù)。三是要看、做、思結合。預習新課程可按照以下程序進(jìn)行：
�。�1）瀏覽教材；
�。�2）找出本節應掌握的預備知識，并復習、鞏固和補習這些知識；
�。�3）對照預習提綱，邊學(xué)邊做；
�。�4）確定本節的重的和難點(diǎn)；
�。�5）找出上課時(shí)應重點(diǎn)解決的問(wèn)題，特別是新教材中自己不理解的問(wèn)題，可用彩筆勾出。
隨后，白國民校長(cháng)又從“小組合作學(xué)習中小組長(cháng)的選拔、培養”、“小組合作學(xué)習‘展示環(huán)節’培訓”、“小組合作學(xué)習之展示環(huán)節的有效性探究”以及“當堂訓練”等幾個(gè)方面向全體教師做了培訓。小組長(cháng)不一定是成績(jì)最好的，但是各個(gè)方面都應該比較優(yōu)秀，語(yǔ)言表達能力較強，有發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠起到一個(gè)小老師的作用，要有熱心、有責任心，能夠幫助其他小組成員。白校長(cháng)講到對小組長(cháng)的組織活動(dòng)大致可分為三類(lèi)，一是控制性行為：分工、約束、督促；二是協(xié)調性行為：協(xié)調、疏通、解決爭端；三是建構性行為：組織討論、分析、匯總小組意見(jiàn)。因此，小組長(cháng)必須要自身素質(zhì)過(guò)硬、學(xué)會(huì )組織協(xié)調、學(xué)會(huì )上傳下達、學(xué)會(huì )合理安排調度、學(xué)會(huì )團結組員，互幫互助。
在講到“當堂訓練”時(shí)，白校長(cháng)從“當堂訓練”的意義、“當堂訓練”的內容、“當堂訓練”的形式三個(gè)方面進(jìn)行了講解，他說(shuō)：“‘當堂訓練’是師生信息互動(dòng)交流的一個(gè)關(guān)鍵窗口，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和繼續�！斕糜柧殹鳛閷W(xué)生一項經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅通過(guò)訓練鞏固當堂所學(xué)內容，并把知識轉化偉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現‘堂堂清’，而且還是培養學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的不可缺少的重要手段�！薄爱斕糜柧殹庇柧毜�.內容包括：學(xué)科基礎知識和基本技能，其核心是科學(xué)的思維方法和創(chuàng )造性的思維能力；學(xué)習的興趣、習慣、意志、方法等非智力因素�！爱斕糜柧殹钡男问娇刹扇】诖�、搶答、板書(shū)、講解、補充等多種方式。
最后此次培訓會(huì )在一片熱烈的掌聲中結束了。通過(guò)這次培訓，全體教師對“先學(xué)、后教、當堂訓練”教學(xué)環(huán)節有了更深的認識，教師們紛紛表示回去后一定再次認真閱讀 “小組建設培訓手冊”，并對小組長(cháng)及全體學(xué)生進(jìn)行培訓和訓練，充分發(fā)揮小組合作的作用，使學(xué)校的課堂更精彩、更高效。
小組建設培訓心得體會(huì )3
新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，目的是幫助學(xué)生樹(shù)立主體意識，進(jìn)行個(gè)體化的獨立思考和學(xué)習探究，并能形成個(gè)性化的理解和結論。合作學(xué)習是新課改倡導的一種重要的學(xué)習方式。近幾年，我們五、六年級在教研室的精心指導下開(kāi)展了“先學(xué)后教，學(xué)案導讀，合作學(xué)習”教學(xué)模式的探究，這種教學(xué)模式被越來(lái)越多的教師運用到課堂上，并且有了新的突破�！霸诤献髦袑W(xué)會(huì )學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作”，小組合作學(xué)習的價(jià)值，不僅在于學(xué)生通過(guò)合作，獲得哪些知識，更重要的是挖掘學(xué)生個(gè)體的學(xué)習潛能，是對學(xué)生人格的整體培養。只有充分發(fā)揮了學(xué)生自身學(xué)習的積極性，真正尊重了學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)才能激發(fā)出蓬勃的生命與活力，課堂教學(xué)才能得以?xún)?yōu)化，學(xué)生的素質(zhì)才能得到全面的提高。因此只有加強小組建設，才能更好地推進(jìn)先學(xué)后教。
一、科學(xué)組建學(xué)習小組
1、合理分配小組成員。要充分發(fā)揮小組學(xué)習的功能，分好小組是前提。合理的構建學(xué)習小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的基礎和前提，也是實(shí)現學(xué)生群體合作的基本手段。首先要根據學(xué)生的基礎知識、學(xué)習能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的`原則進(jìn)行分組，每個(gè)小組4人。依據學(xué)習基礎，每組有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學(xué)困生。這樣做既能保證小組內各個(gè)成員之間的交流和學(xué)習，也便于各個(gè)小組間開(kāi)展公平競爭。除了考慮學(xué)生的學(xué)習成績(jì)外，老師還需要考慮每組成員的性格差異和人際關(guān)系，爭取讓每個(gè)小組成員間形成性格互補和團結和諧的關(guān)系。今后在學(xué)習過(guò)程中，還應該根據學(xué)生的學(xué)習情況適當進(jìn)行人員調整，以保證小組間學(xué)生競爭的活力，增強小組內學(xué)生合作的凝聚力。
2、明確小組成員責任。建立了合作學(xué)習小組后，明確小組中每一個(gè)成員的責任，要突出每個(gè)個(gè)體的作用，使每一個(gè)人不僅要對自己的學(xué)習負責，還有幫助他人進(jìn)步的義務(wù)，要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習負責。一個(gè)小組，只有在一個(gè)好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個(gè)中心議題開(kāi)展討論、探究，開(kāi)展有效的學(xué)習。同時(shí)，組長(cháng)又是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。因此選好組長(cháng)，直接關(guān)系小組學(xué)習活動(dòng)的效率和成敗。小組長(cháng)要選擇有一定的號召力、責任心、協(xié)調能力強的學(xué)生。4人小組內，除了組長(cháng)外，我還設置了一名副組長(cháng)，一名發(fā)言人，一名紀律委員。小組長(cháng)主要負責討論過(guò)程中的組織和裁判，檢查本組同學(xué)對所討論問(wèn)題的掌握情況；副組長(cháng)主要幫助組長(cháng)整理討論過(guò)程中小組成員發(fā)言，特殊情況下能準確而快速地記錄本組討論成果；發(fā)言人主要負責匯報小組中的討論結果，要求語(yǔ)言表達能力強的同學(xué)擔任；紀律委員主要負責小組中的正常交流環(huán)節，避免出現偏離話(huà)題的現象，同時(shí)代表本組舉手爭取展示機會(huì )。這樣的安排，讓每位學(xué)生都感覺(jué)自己在組里的重要地位，也樹(shù)立一種主人公的意識，就目前來(lái)看，原來(lái)不愿學(xué)習的學(xué)生，也能認真參與小組討論，并積極為本組集體展示而表現自己。組內分工落實(shí)后，要引導學(xué)生懂得“分工不分家”的道理，對每一個(gè)同學(xué)所擔任的角色可根據教學(xué)情況定期作適當的調整或輪換，以增強學(xué)生的責任感和學(xué)習的積極性。
二、做好小組合作學(xué)習的培訓
小組合作學(xué)習的目的是讓每一個(gè)成員都參與學(xué)習的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，品嘗到成功的喜悅。因此我用三節課左右的時(shí)間專(zhuān)門(mén)培訓學(xué)生的合作能力。在培訓過(guò)程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要認真思考，大膽發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現，清楚的用語(yǔ)言表達出來(lái)，在組內交流；二是學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養成一人發(fā)言，組內其他成員認真傾聽(tīng)的好習慣；三是學(xué)會(huì )質(zhì)疑、反駁，能聽(tīng)出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，能以比較恰當的方式表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)；四是學(xué)會(huì )更正、補充，能在別人結論的基礎上進(jìn)行修改完善；五是學(xué)會(huì )求同存異，以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)培訓，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )怎樣與學(xué)習伙伴交流溝通，初步感受合作學(xué)習過(guò)程，為真正的小組合作活動(dòng)作好“熱身”。
三、提供小組合作學(xué)習的時(shí)機
在小組合作學(xué)習中，教師的主導作用不可忽視。學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與與指導是分不開(kāi)的，教師的主導作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。因此教師在教學(xué)中要精心把握小組合作學(xué)習的時(shí)機。主要體現在以下四個(gè)方面：
1、面對學(xué)生對某一問(wèn)題獨立思考與研究后的發(fā)現與困惑時(shí)，對同一問(wèn)題有不同見(jiàn)解，意見(jiàn)產(chǎn)生分歧時(shí)，可以安排合作學(xué)習，這樣有利于學(xué)生相互交流、集思廣益，從而達到共同提高。
2、在教材的重、難點(diǎn)處設置合作，有利于學(xué)生集體智慧的發(fā)揮，有利于每個(gè)學(xué)生對教材重、難點(diǎn)的學(xué)習，從而使每個(gè)學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。
3、在學(xué)生單獨學(xué)習遇到困難時(shí)，倡導學(xué)生合作，使學(xué)生感受到與同伴合作的必要性。教師在備課時(shí)，對可能出現的困難或意外有充分的思想準備，不怕出現混亂的局面。當教師面對教學(xué)意外時(shí)，必須鎮靜從容，及時(shí)引導，根據小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，采取形式多樣的引導措施。
四、合理進(jìn)行小組評價(jià)
對小組成員的評價(jià)，可以把握以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習過(guò)程評價(jià)與學(xué)習結果評價(jià)相結合，側重于學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，體現“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念；
2、對合作小組集體的評價(jià)與對小組成員個(gè)人的評價(jià)相結合，正視學(xué)生的客觀(guān)差異，側重于對小組集體的評價(jià)；
3、評價(jià)的內容包括小組活動(dòng)的秩序，組員參與情況，小組匯報水平，合作學(xué)習效果等方面進(jìn)行；
4、教師評價(jià)與自我評價(jià)相結合，注意從以教師評價(jià)為主向以自我評價(jià)為主逐步過(guò)渡，教師要幫助、引導學(xué)生分析存在的問(wèn)題，并尋找改進(jìn)的辦法。
另外，定期進(jìn)行諸如最佳學(xué)習小組、最佳小組長(cháng)、最佳學(xué)習伙伴、最快進(jìn)步獎等評選活動(dòng)，把整個(gè)評價(jià)的重心由鼓勵個(gè)人競爭轉向大家合作，使每一位學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心，激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，從而達到由個(gè)人目標的達成促進(jìn)小組團體目標的達成。
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