幼兒園教學(xué)心得體會(huì )范文五篇
當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì ),這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園教學(xué)心得體會(huì )范文五篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì )范文五篇1
在歷下區教育局的精心組織安排下,在單位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,我參加了4月份的---培訓。為期三天半的培訓過(guò)程中,我聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的報告,收獲頗豐。
這一次培訓,首先聆聽(tīng)了---師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(cháng)邊霞所做的《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專(zhuān)題報告,她告訴我們,幼兒美術(shù)活動(dòng)重結果更重過(guò)程,教師應給幼兒創(chuàng )設寬松愉快的氛圍,開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng),這樣才能調動(dòng)幼兒的積極性。
活動(dòng)中一句“誰(shuí)正被造就,陶工還是陶壺”,讓我印象深刻,我的理解是:老師和幼兒都在被造就,老師通過(guò)給幼兒上課,各方面都有所提高,
反過(guò)來(lái),幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能,形成了各種習慣的養成。
上,F代兒童美術(shù)館執行館長(cháng)薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專(zhuān)題報告,并在現場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫(huà)的操作過(guò)程,講解了他自己創(chuàng )新的借形想象美術(shù)創(chuàng )新方法。
中國早期兒童教育音樂(lè )舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂(lè )教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習品質(zhì)培養》的專(zhuān)題報告。她的報告幽默風(fēng)趣,通俗易懂,她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè )領(lǐng)域的有效教學(xué),更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣。
雖然只有短短三天半的時(shí)間,我卻收獲了許多。在美術(shù)方面,要多給幼兒
欣賞作品,無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的繪畫(huà)時(shí)的興趣,將游戲融入到其中,給幼兒創(chuàng )設寬松愉快的氛圍,我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結果一定是預想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中,我也可以借鑒薛老師的借形想象,讓幼兒在想象中創(chuàng )作出不同的作品。
在音樂(lè )方面,回顧原來(lái)的教授方法,有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預設的目標太簡(jiǎn)單,不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預設的目標又太難,幼兒根本完成不了;仡櫾S卓雅給我們的培訓,我深刻的理解了音樂(lè )游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習者認可前面一難度層次的學(xué)習已經(jīng)通過(guò)的情況下,才進(jìn)行新的難度挑戰;并且在各種音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中,如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng )設情境,讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標所激發(fā),通過(guò)自己的努力,在各不同種學(xué)習情境中都能夠不斷獲得新的成就,那么,在不斷獲取新的自我實(shí)現高峰體驗需求的驅動(dòng)下,全身心投入學(xué)習自然就會(huì )成為他們自己主動(dòng)追求的事情!同時(shí),老師也培養了幼兒們的各種學(xué)習品質(zhì),如注意力,觀(guān)察力,思維力,原有經(jīng)驗應用能力,自我管理能力……在培訓中,看了揚州幼兒園和---一幼幼兒園的音樂(lè )課,她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè ),去理解音樂(lè ),幼兒在享受音樂(lè )的同時(shí)提高了感受音樂(lè )的審美情趣和審美能力,同時(shí)也滿(mǎn)足了幼兒的求知、求成的需要,通過(guò)成功的學(xué)習經(jīng)驗又增強了幼兒的學(xué)習自信心和自我效能感。
通過(guò)這次培訓,我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng),更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣,在“熱愛(ài)學(xué)習”和“善于學(xué)習”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中,我本著(zhù)這個(gè)目標,努力嘗試培養幼兒的學(xué)習品質(zhì),更好的激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)揮幼兒的好奇心,讓幼兒更好的在學(xué)中玩,玩中學(xué)。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì )范文五篇2
學(xué)習了《學(xué)前教育保教指南》,讓我感觸頗深,作為一個(gè)幼兒園教師來(lái)說(shuō),學(xué)習是很重要的,從中我得到了這樣幾點(diǎn)體會(huì ):
一、克服教育形式和內容上的“成人化”和“知識化”傾向
通過(guò)學(xué)習,使我認識到應根據幼兒的年齡特點(diǎn)組織不同的游戲活動(dòng),把游戲、參觀(guān)、實(shí)踐、探索和操作等作為幼兒學(xué)習的主要方式。這一教育理念的實(shí)施,我們更加意識到了,從幼兒出發(fā),遵循幼兒的生長(cháng)規律,拓展幼兒思維的重要性。我們的教學(xué)重點(diǎn)不是讓孩子學(xué)會(huì )各種復雜的知識,而是能讓他們參與到活動(dòng)中來(lái),對于今后的教學(xué)活動(dòng)要反復推敲,增強活動(dòng)的靈活性,逐漸改善,在家長(cháng)方面也要努力地與他們好好溝通。
二、規定教材的選用
“必須選用國家或省級教材審查委員會(huì )審定通過(guò)的教材和課程輔導資源,科學(xué)合理地設置課程!庇變簣@在選用教材上非常難,幼兒園說(shuō)好的家長(cháng)不一定說(shuō)好,家長(cháng)說(shuō)好的幼兒園不一定能夠選用,這樣規定出來(lái)對家長(cháng)和學(xué)校都是一個(gè)好事,并有利于幼兒園的長(cháng)遠發(fā)展。
三、關(guān)注幼兒在生活和學(xué)習中的表現
現在的教育觀(guān)點(diǎn)就是重在孩子學(xué)會(huì )沒(méi)有而不是老師講的怎么樣。我記得有個(gè)例子說(shuō)一個(gè)外國的教育訪(fǎng)問(wèn)團觀(guān)摩北京的一個(gè)模范教師講課,看到學(xué)生都會(huì )回答問(wèn)題,對課程非常熟悉,就問(wèn)這個(gè)老師,學(xué)生都會(huì )了,你這節課還有講的必要嗎?這件事對我觸動(dòng)很大,我們要教會(huì )孩子什么,所以我想關(guān)注幼兒生活和學(xué)習的表現是一個(gè)教師的必備的素質(zhì)。
四、提升教師的執教能力和專(zhuān)業(yè)素養
《指南》提到以后的教學(xué)活動(dòng),教師必須事先對教材有充分的熟悉度,包括脫稿講故事,這對我們這年齡的老師來(lái)說(shuō),有一定的難度,但這也是《指南》為了提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)反思能力而特意制定的,所以,再怎么困難,我們都要把每天接觸的幼兒園作為我們最好的提高教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)反思能力的場(chǎng)所,特別是利用起園內的資源,努力提高自己的教學(xué)能力。
總之,在以后的工作中,我要把研究學(xué)習和提高保教能力相結合,在教育教學(xué)實(shí)際中去發(fā)現和提煉現實(shí)問(wèn)題,針對課程實(shí)施過(guò)程中遇到的各種真實(shí)的具體問(wèn)題,改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為,提高幼兒的發(fā)展水平。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì )范文五篇3
隨著(zhù)幼兒教育改革的不斷深入,人們越來(lái)越清楚地認識到音樂(lè )教育在幼兒教育中的重要作用,音樂(lè )教育不僅僅是讓孩子掌握一些音樂(lè )技能,更重要的是通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)讓孩子獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì )性的全面和諧的發(fā)展。換句話(huà)說(shuō),學(xué)前兒童音樂(lè )教育首先是一種以音樂(lè )為手段來(lái)進(jìn)行的人的基本素質(zhì)教育。本著(zhù)這一目的,我積極進(jìn)行音樂(lè )教育的探究學(xué)習與實(shí)踐工作。依據《規程》精神,以發(fā)揮幼兒主體作用,促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨,從“興趣、感受、表現、能力”等方面入手對幼兒進(jìn)行培養。在大量的理論學(xué)習、探索實(shí)踐、經(jīng)驗借鑒的過(guò)程中,幼兒獲得了全面和諧的發(fā)展,同時(shí)也促進(jìn)了我在教育工作中的觀(guān)念的根本轉變。對幼兒來(lái)說(shuō),音樂(lè )活動(dòng)首先是自我表現的方式和途徑。在學(xué)前教育階段,我們可以通過(guò)音樂(lè )教育發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康活潑的個(gè)性,促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。
一.變教師的“傳授”為主為幼兒的“自主”學(xué)習為主
在以往的音樂(lè )教育中往往是以教師為中心,不尊重幼兒學(xué)習的主體性,在設計教育活動(dòng)、組織教育過(guò)程中,不是以幼兒身心發(fā)展需要和學(xué)習特點(diǎn)為依據,不考慮幼兒有自己的需要、興趣和愿望,而是把他們作為一種接受知識、技能的容器,教師的任務(wù)就是往這個(gè)容器里注入、灌輸,表現在具體的教育過(guò)程中,就是代替孩子說(shuō),代替孩子做,沒(méi)有給孩子思維、想象、理解、創(chuàng )造的時(shí)間和空間。久而久之,孩子對音樂(lè )活動(dòng)失去興趣,學(xué)習處于被動(dòng)狀態(tài),離開(kāi)了教師的示范,孩子就顯得茫然失措。
如何變孩子的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),帶著(zhù)這一問(wèn)題,我認真學(xué)習《規程》及有關(guān)教育理論。并于20--年完成了中華女子學(xué)院柯達伊教育理論課程培訓,F代幼兒教育專(zhuān)家張雪門(mén)先生強調音樂(lè )教育要給兒童更多的自己體驗、自由發(fā)表和自由創(chuàng )作的機會(huì ),不應追求形式的成績(jì),反對勉強兒童去機械模仿。他指出,在教學(xué)中應首先引發(fā)兒童對音樂(lè )作品反應的內部需要,激起兒童學(xué)習音樂(lè )的主動(dòng)性。我還在中華女子學(xué)院王丹老師指導下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)等。我帶著(zhù)新的理論進(jìn)行了新的實(shí)踐。在實(shí)踐中發(fā)現,在音樂(lè )活動(dòng)中,幼兒能主動(dòng)積極地去“聽(tīng)”音樂(lè ),是帶幼兒步入音樂(lè )天地的首要條件。但目前狀況是幼兒在聽(tīng)音樂(lè )時(shí),心不在焉,注意力不集中。如何讓孩子能做到“留神地聽(tīng)”“主動(dòng)地聽(tīng)”呢?為了激發(fā)孩子“聽(tīng)”的興趣和需要我設計了多種教學(xué)手段,讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng),帶著(zhù)故事懸念聽(tīng),看著(zhù)畫(huà)面聽(tīng),聽(tīng)不出沒(méi)關(guān)系,再聽(tīng)一遍,并不斷激勵、表?yè)P孩子長(cháng)了一雙會(huì )聽(tīng)音樂(lè )的耳朵,鼓勵他們表達聽(tīng)后的感受。除了在教學(xué)活動(dòng)中培養幼兒聽(tīng)的興趣外,還在一日生活中安排傾聽(tīng)自然和生活中聲音(小河流水聲、小動(dòng)物叫聲、雨聲、走路聲……)的各種機會(huì )。久而久之,孩子們聽(tīng)音樂(lè )的興趣和主動(dòng)性大大增強,中班的孩子能分辨出“沉重的”“輕柔的”“跳躍的”音樂(lè ),能區分速度、力度、節奏的不同的變化。
幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中的自主學(xué)習應是孩子智慧、情感、創(chuàng )造性的體現,但由于以前的教學(xué)常常是教師示范在前,幼兒模仿再后,自主性、創(chuàng )造性根本得不到培養和發(fā)揮。通過(guò)研討,我改變了以往的教學(xué)方法,讓孩子欣賞、感受、體驗在先,創(chuàng )造表現在前。如,中班在上音樂(lè )游戲“狐貍捉雞”時(shí),在欣賞作品的同時(shí),讓孩子運用自己的感知,充分討論狐貍的音樂(lè )形象,并集體創(chuàng )作、設計狐貍的狡猾小雞的弱小”等不同情緒不同形象的動(dòng)作,教師只是作適當的點(diǎn)撥和提示。幼兒從被動(dòng)的接納者轉為積極主動(dòng)的參與者,自信心大增,創(chuàng )造的潛力得到充分的發(fā)揮。再如,小班在上音樂(lè )活動(dòng)“小雞出殼”時(shí),教師大膽地把孩子推向前面,讓孩子自己去觀(guān)察、自己去嘗試學(xué)習小雞出殼的舞蹈動(dòng)作,這一參與過(guò)程既滿(mǎn)足了孩子情感的需要,游戲的需要,作小主人的需要,創(chuàng )造的需要,又使孩子在情感、個(gè)性、智力等方面獲得和諧發(fā)展。實(shí)踐證明,孩子確實(shí)是有著(zhù)巨大潛能的發(fā)展中的個(gè)體,兒童只有充分體驗自身的存在與價(jià)值,在以往的音樂(lè )活動(dòng)中,總有一部分幼兒老當演員,一部分幼兒老當觀(guān)眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機會(huì )表現,而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現。如果我們任其自然,這部分幼兒不僅失卻了學(xué)習音樂(lè )知識技能的機會(huì ),還可能導致一定的心理缺損。我們應將音樂(lè )活動(dòng)作為手段,讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中,滿(mǎn)足幼兒自我表現的需要;谶@一思考,我設計了小步遞進(jìn)的“階梯”,提出合適的要求,盡可能使教育個(gè)別化,使每個(gè)幼兒都能按各自的步調發(fā)展。如我設計了起步較低、由易到難的系列節奏游戲:聽(tīng)著(zhù)小鈴和拍拍手(即模仿小鈴節奏拍手)。大鼓和小鈴(即以跺腳方式模仿大鼓節奏,以拍手方式模仿小鈴節奏)。機器人(即聽(tīng)辨鋼琴的低音區和高音區,并分別用跺腳和拍手表示)。小手小腳(即根據圖譜上的小手、小腳標志,隨音樂(lè )用小手、小腳表現相應的節奏)。這組游戲的技能要求并不高,目的是讓幼兒輕松自然地走進(jìn)音樂(lè )活動(dòng),在難度不高的藝術(shù)表現中體驗成功。
二.注重幼兒的探索發(fā)展
布魯納認為發(fā)現法能激發(fā)智慧潛力,培養內在動(dòng)機,有利于學(xué)會(huì )發(fā)現的技巧以及記憶的保持。由于幼兒年齡小,堅持性與忍耐性較差,他們不能長(cháng)時(shí)間在看不到進(jìn)步的情境中探索,因此我有目的創(chuàng )設有利于幼兒探索發(fā)現和積極操作的環(huán)境,以激發(fā)其探究?jì)闰屃。如在幼兒認識切分探究?jì)闰屃。如在幼兒認識切分節奏(|-X-X-|X-X-X-|)的過(guò)程中,我引導幼兒按以下步驟積極探索:組織幼兒做“拉繩”及“劃龍船”游戲,尋找|X-X-X-|的感覺(jué),表現“加油呀”處的語(yǔ)言節奏。引導幼兒尋找周?chē)欠裼羞@樣的節奏。
如媽媽牙疼時(shí)邊捂著(zhù)臉,邊說(shuō)“|喔唷哇|喔唷哇|”老爺爺拔蘿卜時(shí),“|哎唷嗬|哎唷嗬|”地用力等。告訴幼兒什么是切分節奏,引導幼兒嘗試在木琴上敲奏切分節奏。彈奏歌曲《華小船》,引導幼兒重點(diǎn)尋找其中的切分節奏并聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )拍打。啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性地用跺腳、轉圈、攤開(kāi)雙手等動(dòng)作把小船手動(dòng)作處的切分節奏表現出來(lái)。引導幼兒運用木琴、鋁板琴等樂(lè )器為《劃小船》伴奏。此外,我還讓幼兒敲擊裝有不同水量瓶子、自制散響玩具,使其感受到聲音是有高低區別的;讓幼兒在“小動(dòng)物找家”游戲中聽(tīng)辨mi、sol、la的音高,獲得良好的音準感;在自由活動(dòng)、區角活動(dòng)中,讓幼兒試著(zhù)在木琴上敲奏熟悉的歌曲。在這一過(guò)程中,幼兒眼看木琴,耳聽(tīng)音高,動(dòng)手操作,用腦思考,表現出專(zhuān)注的學(xué)習態(tài)度,幼兒的獨立性、自控能力和責任感等良好的心理品質(zhì)也得到培養。
感知完節奏,我就讓幼兒用身體的各個(gè)部位來(lái)表現,如拍手,跺腳,身體晃動(dòng)等,并隨之教給幼兒認識二拍子,四拍子,三拍子,在聽(tīng)音樂(lè )中告訴幼兒這是幾拍的,讓幼兒一邊拍手一邊聽(tīng)或者一邊拍手一邊唱,這些都是幼兒在有音樂(lè )伴奏或無(wú)音樂(lè )伴奏的情況下,把自己對節奏的感受和理解用優(yōu)美的動(dòng)作表現出來(lái),這種表現自如、靈活、不用老師教,老師只不過(guò)加以引導。小馬跑、烏龜爬、刮風(fēng)、下雨、開(kāi)火車(chē)、飛機飛、騎自行車(chē)、劃船等都讓幼兒用手拍,用腳跺,用身體表現。讓幼兒認識二拍子時(shí),可以讓他聽(tīng)《進(jìn)行曲》,威武雄壯,整齊有力;認知四拍子時(shí),就讓他們聽(tīng)一些較舒緩的曲子,如《小小鳥(niǎo)》、《小燕子》等,認知三拍子時(shí),就放一些圓舞曲讓幼兒來(lái)表現。除了用身體表現,我還讓幼兒充分地利用打擊樂(lè )器,先讓他們了解各種樂(lè )器的聲音,是清脆、是渾厚、是長(cháng)音、是短音,這樣敲就特別好聽(tīng),然后讓幼兒自己給小樂(lè )曲配上伴奏,練習合奏。以上這些內容孩子們都熟練到一定程度后,我又讓幼兒自己在試著(zhù)創(chuàng )編節奏。除了這些教育培養外,我還把對幼兒的音樂(lè )素質(zhì)練習穿插在一日生活中,如早上體檢時(shí)欣賞優(yōu)美的樂(lè )曲,不僅陶冶了情操,還使幼兒盡快醒來(lái),有一個(gè)愉快的心情迎接新的一天到來(lái)。早上喝完水和課間休息時(shí),放一段輕松活潑的童謠,讓幼兒隨之做優(yōu)美的律動(dòng),增強了幼兒對音樂(lè )的興趣,發(fā)展了動(dòng)作。這樣久而久之,孩子們無(wú)論是在對音樂(lè )的喜愛(ài)上,對音樂(lè )的感受力上,還是在音樂(lè )節奏方面都有了很大提高。
三.培養幼兒的創(chuàng )造意識
在歌曲教學(xué)中,我屏棄了以往老師教一句孩子唱一句枯燥而又乏味的教學(xué)方式,努力鉆研柯達伊教育理論思想,在邊學(xué)習邊摸索中尋找出歌曲教學(xué)的有效方式如在歌曲《春雨沙沙》的教學(xué)活動(dòng)中,我是在一個(gè)下雨的日子里隨機教授的。首先我引導幼兒觀(guān)察春雨落下的樣子并傾聽(tīng)春雨的聲音,隨之將春雨變成了一首非常優(yōu)美的小詩(shī),孩子們陶醉其中,在老師的一步步引導下孩子們在濃厚的興趣中學(xué)會(huì )了歌曲。在教學(xué)中,我還傳遞給孩子一種信息那就是創(chuàng )編。只要是美好的快樂(lè )的我們都可以把它變成詩(shī)歌、歌曲甚至音樂(lè )劇。從此孩子們創(chuàng )作的興趣可濃了,看到什么唱什么在老師的不斷引導鼓勵下孩子們的創(chuàng )編能力有了明顯提高。
四.正確把握“教師主導、幼兒主體”的關(guān)系
“教師主導、幼兒主體”這句話(huà)十分精辟地概括了教育活動(dòng)應有的正確的師生關(guān)系。也就是說(shuō),教師向著(zhù)既定目標對兒童施加教育影響,但教師不能代替兒童實(shí)踐,也不能代替兒童發(fā)展。在實(shí)踐活動(dòng)中,教師往往對如何把握教師主導與幼兒主動(dòng)的比例、尺度有所困惑。通過(guò)實(shí)踐研究我認識到,在實(shí)施活動(dòng)時(shí),教師應靈活地隨時(shí)根據兒童的需要調整自己的參與和指導活動(dòng)。當兒童表現出可以獨立進(jìn)行活動(dòng)時(shí),教師應減少參與和指導,當兒童表現出需要幫助時(shí),教師應增加參與和指導。以上只是我在音樂(lè )教學(xué)中點(diǎn)滴體驗在以后的教育教學(xué)中我將進(jìn)行更深入學(xué)習與探索使音樂(lè )教育成為孩子快樂(lè )的游戲天堂。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì )范文五篇4
身為新育幼兒園的老師,我有幸參加了幼兒教師業(yè)務(wù)培訓活動(dòng),本次活動(dòng)讓我們近距離的領(lǐng)略了教學(xué)能手的上課的風(fēng)采,了解了教育教學(xué)理念,也更進(jìn)一步的明確了我園發(fā)展的方向。雖然只有一天的時(shí)間,但收獲頗豐,現把自己的學(xué)習感受與大家一起分享一下。
一、幼兒教師要培養終身學(xué)習的理念
我們的生活日新月異,隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)習,隨時(shí)補充自己的能量,給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的'那點(diǎn)東西,遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求,日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負責任的事。
過(guò)去,我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習,現在我們是和孩子一起學(xué)習,如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn),怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,現在的教育對幼兒教師的要求很高,琴棋書(shū)畫(huà),歌舞情樂(lè ),只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以,我們每天至少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章,每天練練基本功,讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論,提升教學(xué)技能
講師為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn),為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導,讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念,創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):(1)有豐富的知識結構,這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂(lè )學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
總之,經(jīng)過(guò)此次培訓,我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識,認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學(xué)以致用為孩子上好課,成為孩子的好朋友。
一天的學(xué)習活動(dòng)結束了,但我們卻意猶未盡,期望今后有更多這樣的學(xué)習機會(huì ),引領(lǐng)我們更好、更快的發(fā)展。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì )范文五篇5
教師真誠相待,同唱歌、齊跳舞、共同游戲,孩子們玩中學(xué),學(xué)中玩,我們教中學(xué),學(xué)中教,雙方始終保持輕松愉快的心境。
雖然時(shí)時(shí)有煩人的"官司",始終擦不盡的鼻涕,永遠系不完的鞋帶,可精靈般的眼睛,嗲聲嗲氣的童音,純真無(wú)瑕的笑臉,卻讓我們心智明晰,心神俱醉,心悅誠服。冬天,因彈琴凍紅了手,他們搶著(zhù)"暖"我;夏天汗流滿(mǎn)面,他們輪著(zhù)"擦"我;感冒了,他們心疼地"送水喂藥";疲勞了他們像模像樣地"按摩";......一個(gè)個(gè)激動(dòng)的神情,一雙雙稚嫩的小手,一顆顆真誠的心,使我自豪,永遠幸福。
有人說(shuō)幼兒教師是"高級保姆",吃喝拉撒都要管,充其量是世界上最沒(méi)地位的老師;有人為了彌補財政的透支首先想到了"賣(mài)"幼兒園。也許,幼兒教師的社會(huì )地位不高,但能讓孩子們在學(xué)習之樂(lè ),生活之樂(lè ),和諧之樂(lè )中健康成長(cháng),只要精心"播種、栽培"我們就能收獲人才。走路不穩、吐字不清、一問(wèn)三不知、為了不上幼兒園能哭上個(gè)把月的小不點(diǎn),三年后為知識豐富,有一定解決問(wèn)題能力的神氣的小學(xué)生,特別是那目光呆滯、歪著(zhù)肚子,流著(zhù)口水的智障兒童,在幼兒我們的關(guān)懷下,終于破土成長(cháng),淀出希望的花朵,我們能不感到喜悅、幸福呢?
也許,幼兒教師物質(zhì)收入不算豐厚,但人們滿(mǎn)足了感情和諧、融洽的需要。把一片真情捧給孩子,孩子們一腔熱血報忠心,這才是人世間最真摯的感情。父母離異的孩子得到教師的悉心照顧,悄悄地說(shuō):老師,我可以叫你一聲媽媽嗎?快上中學(xué)的小學(xué)生;貓@看望老師,調皮地道一聲:老師好;參工多年,小有成就的青年巧遇老師,激動(dòng)地喊:老師,你還認識我嗎?我是......;畢業(yè)十幾年甚至數十年的同學(xué)回園聚會(huì ),由衷地說(shuō):謝謝您,老師!幼兒園可能換貌,學(xué)習過(guò)程也許消淡忘,可師生之情卻越來(lái)越深。
也許,幼兒教師不能享受榮華富貴,但我們只要熱愛(ài)生命,熱愛(ài)事業(yè),熱愛(ài)孩子,在護理和教育的過(guò)程中,在同孩子們盡情游戲時(shí),會(huì )從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心,忘卻自身的年齡,變得年輕和質(zhì)樸,自己未曾記憶的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的天真快樂(lè )的童年,在孩子們身上得到"復演"。我常常忘記自己的年齡,甚至很少穿正統服裝,經(jīng)常有人羨慕地說(shuō):幼兒教師永遠年輕。是的,我們永具童心。
幼兒教師,人類(lèi)進(jìn)步的奠基石,是兒童成長(cháng)的啟明星,默默照亮一方天空,毫無(wú)疑問(wèn)同樣照亮了自己。幼教工作是辛苦的,情系祖國未來(lái),但苦中有樂(lè ),其樂(lè )無(wú)窮。所以說(shuō),幼兒教師是太陽(yáng)底下最幸福的人。
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