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初中語(yǔ)文教研心得體會(huì )范文（精選29篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的初中語(yǔ)文教研心得體會(huì )范文（精選29篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 1
通過(guò)研修學(xué)習，我對教師的成長(cháng)有了新的認識，與教師成長(cháng)的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀，仔細咀嚼；二是深入課堂，自我反思；三是及時(shí)總結，著(zhù)力提升；四是團隊合作，真誠交流。我們將這四種策略融合、交流、提升，學(xué)習過(guò)程中，與電腦相伴，大量閱讀專(zhuān)家與同行的作品。每個(gè)階段都有學(xué)習的任務(wù)，完成定量的作業(yè)。帶著(zhù)困惑和認識又投入到新的教學(xué)實(shí)踐中，回到平臺將新的感悟與大家分享。我們充分發(fā)揮團隊精神，把班級的簡(jiǎn)報辦得精美，辦出特色，讓大家的思維碰撞，熱情高漲。研修正是為廣大教師提供了學(xué)習的平臺，展示的舞臺。
研修讓我快樂(lè )。從走進(jìn)研修班的第一天開(kāi)始，我就融入了這個(gè)嶄新的集體，我的學(xué)習過(guò)程是快樂(lè )而充實(shí)的，我除了完成本身的學(xué)習任務(wù)外，還積極參與到點(diǎn)評互動(dòng)中來(lái)，取長(cháng)補短，認真吸取他人經(jīng)驗。指導教師劉淑愛(ài)評價(jià)我的作業(yè)：“方法多樣，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，值得借鑒”。指導教師崔玲玲評價(jià)我的作業(yè)：“見(jiàn)縫插針”是個(gè)不錯的閱讀“巧”法。還有好多的同學(xué)同事給了我很多精彩的點(diǎn)評。我在研修班濃濃的學(xué)習氛圍中奮發(fā)向上，找到了學(xué)習的快樂(lè )。
研修讓我成長(cháng)。每個(gè)人都需要一個(gè)鍛煉和展示的平臺，只有鍛煉、磨練、歷煉，才有成長(cháng)和蛻變。我在研修中學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(cháng)。既然站在了研修的.起跑線(xiàn)上，便只顧勇往直前，我在收獲中成長(cháng)。
研修讓我思考。我喜歡這句話(huà)：帶著(zhù)思考的大腦，從事每天平凡的工作。只要努力追求這種境界，生活就會(huì )過(guò)得有意義，有價(jià)值。因此，我化壓力為動(dòng)力，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓自己主動(dòng)融入班級，聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨，關(guān)注課程動(dòng)態(tài)，點(diǎn)評學(xué)員文章……忙得不亦樂(lè )乎，學(xué)習的過(guò)程真正考驗了我的耐心，磨練了我的意志。暑假研修期間，我走進(jìn)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習的天地，面對新事物總有好奇心，總想探個(gè)究竟。走進(jìn)這個(gè)世界，駐足停留，我才覺(jué)得課程的豐富多彩。我喜歡上這個(gè)對話(huà)的窗口，窗子打開(kāi)些，溫暖的陽(yáng)光就照射進(jìn)來(lái)，暖暖的。再也不是好奇心使然，而是心之所向。我覺(jué)得研修就是一個(gè)讓我不斷反思、實(shí)踐的過(guò)程
研修，一路走來(lái)一路歌。蔣大光老師說(shuō)：“研修有如春草，更行更遠還生�！蔽矣X(jué)得研修，就是路。滿(mǎn)懷信心與熱情的人，正踏著(zhù)矯健的步子，唱著(zhù)歡快的歌兒，收獲著(zhù)美麗的風(fēng)景！
網(wǎng)絡(luò )教育給了我們一把學(xué)習的鑰匙，通過(guò)此次培訓，我收獲很多，體會(huì )深刻。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現為新的學(xué)習理念，也就是將學(xué)習看做是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程，從這一思路出發(fā)，最好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是體現探究、合作和對話(huà)的建構主義學(xué)習理念。教師需要通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)與共同體成員的深入的交互，通過(guò)這些機會(huì )建構我們自己的知識；我們需要嘗試，可能還會(huì )冒一定的風(fēng)險；我們需要在一個(gè)能夠為我們的學(xué)習提供尊重和支持的環(huán)境當中從事我們的學(xué)習。
初中語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 2
我愛(ài)我的語(yǔ)文教育�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！蔽疫\用圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式和學(xué)習情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文學(xué)習的情趣、理趣和自然美、人文美。
為了讓孩子們自主感悟文學(xué)的人文素養，不斷提高寫(xiě)作水平，我要求所有孩子每人每周寫(xiě)500字以上的作文，其中可以摘抄。第一次作業(yè)終于在七天后的周一放在了我的辦公桌上。當時(shí)的情況是即便是好學(xué)生也是這樣完成這項作業(yè)的：作文中自己寫(xiě)的部分捏著(zhù)鼻子抄所謂的中學(xué)生作文選；摘抄部分則摘抄課外書(shū)中打動(dòng)自己的名人名段。
令我欣慰的是其中有一篇作文雖然稚嫩，但不乏對生活的感悟及優(yōu)美的語(yǔ)段。只是字里行間流露出“少年不識愁滋味，為賦新辭強說(shuō)愁的”青春期孩子所謂的“成熟”。就在那時(shí)我有意識地記住了他的名字———辰。
接著(zhù)的好幾次作業(yè)，我留心觀(guān)察，發(fā)現他每次作業(yè)都完成得非常認真。只是每篇依然有著(zhù)桀驁不遜的孤獨。我開(kāi)始關(guān)注并了解他。
他是個(gè)懵懂頑童，優(yōu)點(diǎn)是成績(jì)好，不惹是生非，雖自由散漫和不合群，但也沒(méi)有人指手畫(huà)腳，所以同學(xué)很少注意他。
為了鼓勵他繼續努力地學(xué)好語(yǔ)文，尤其發(fā)展他顯示出來(lái)的寫(xiě)作天賦，也為了給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，我決定在全班把他的幾次作文作為范文朗讀，并請其他同學(xué)討論評價(jià)。
記得朗讀的過(guò)程中他始終就那樣低著(zhù)頭，坐在位子上聽(tīng)我念，只是臉不由自主地一點(diǎn)點(diǎn)變紅。我知道那是他想法張狂，但行事低調造成的少有的輝煌時(shí)刻的無(wú)限膨脹的虛榮心在作怪。
我開(kāi)展了有關(guān)語(yǔ)文知識的'欣賞課，希望借此機會(huì )激發(fā)同學(xué)們的語(yǔ)文及寫(xiě)作興趣。由于這種課比較感性的原因，同學(xué)們都積極地參與，課上聚精會(huì )神地耳聽(tīng)目視，點(diǎn)頭微笑，偶有兩三小聲議論。上課的次數多了，作業(yè)質(zhì)量明顯有了提高。遺憾的是他從來(lái)不加入其中，要么自己寫(xiě)作業(yè)看書(shū)，要么趴桌子上睡覺(jué)。為什么會(huì )這樣？我很奇怪。又是一個(gè)學(xué)生欣賞古典詩(shī)詞的午自習，王菲、鄧麗君的美妙演唱配以恰如其分的flash畫(huà)面，把學(xué)生帶入音樂(lè )與詩(shī)詞文化的雙重享受，可他依然如故。我悄悄地走到他身后，原來(lái)他在入神地看著(zhù)動(dòng)漫，以至于我站在身后也渾然不知�！霸囍�(zhù)聽(tīng)聽(tīng)，你應該不會(huì )失望的�！蔽逸p聲誠懇道。也許被我的到來(lái)嚇了一跳，他迅速收起書(shū)，抬頭“委屈”地注視著(zhù)我。我選擇了無(wú)語(yǔ)的走開(kāi)。
課后我找到他，和他聊天，問(wèn)他對語(yǔ)文學(xué)習的看法及建議。開(kāi)始他不僅拘謹，而且言談中充滿(mǎn)了不信任。也許是我的懇切打動(dòng)了他，他慢慢道出了原委。原來(lái)他是因為懶，又覺(jué)得語(yǔ)文枯燥沒(méi)有成就感所以不愛(ài)學(xué)；語(yǔ)文欣賞課對考試來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)際意義，所以雖然有意思他也不愿浪費時(shí)間，還不如借此發(fā)展發(fā)展興趣。時(shí)間一分一秒地過(guò)去。我們從學(xué)習聊到生活最后聊到彼此的興趣愛(ài)好，非常地愉快。
也許是我與他平等的交流打動(dòng)了他，他漸漸地變了。語(yǔ)文課聽(tīng)講越來(lái)越認真，每周一次的作文內容也由對人生理想積極的追求取代了原來(lái)的諸如春嘆秋悲，憤世嫉俗以及莫名的渴望愛(ài)情等成分。更可喜的是他和同學(xué)的關(guān)系也發(fā)生著(zhù)微妙的變化，開(kāi)始關(guān)心同學(xué)，關(guān)心集體。由于他成績(jì)好，同學(xué)們潛意識地開(kāi)始向他學(xué)習。在他的影響下，寫(xiě)作開(kāi)始浸透在學(xué)生的生活里。
初中語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 3
語(yǔ)文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個(gè)教師隊伍正朝著(zhù)年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著(zhù)XX年教師全員合同聘任制的實(shí)施，社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力，正是在這股動(dòng)力的驅動(dòng)下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭做新時(shí)代的“科研型”教師。
一、在教研內容上下功夫，轉變觀(guān)念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。
教研活動(dòng)每周一次，是交流經(jīng)驗、提高認識的一個(gè)大好機會(huì )，教研組有效地運用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線(xiàn)的我們，要想教好書(shū)，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來(lái)前景。除此之外，教研的內容也更豐富充實(shí)，讓每位教師參與進(jìn)來(lái)，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的觀(guān)念與模式。例如，就今年區教研室申報的課題“語(yǔ)文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見(jiàn)，獻計獻策;再如從觀(guān)念上改變以往初語(yǔ)課堂內重分析輕語(yǔ)言的模式，鼓勵教師創(chuàng )造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內，落實(shí)到學(xué)生身上。
二、嚴肅教研時(shí)間。
如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái)，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開(kāi)好會(huì )的關(guān)鍵。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提前在黑板上公布，到點(diǎn)準時(shí)開(kāi)會(huì )，決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝。 語(yǔ)文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個(gè)教師隊伍正朝著(zhù)年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著(zhù)XX年教師全員合同聘任制的實(shí)施，社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力，正是在這股動(dòng)力的驅動(dòng)下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭做新時(shí)代的“科研型”教師。
包場(chǎng)中學(xué)初中語(yǔ)文教研組共有教師3人，年齡都在32歲以下，整個(gè)教師隊伍正朝著(zhù)年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著(zhù)課程改革的深入發(fā)展，社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力，正是在這股動(dòng)力的驅動(dòng)下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭做新時(shí)代的“科研型”教師。
首先我們在教研內容上下功夫，轉變觀(guān)念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。 教研活動(dòng)是交流經(jīng)驗、提高認識的一個(gè)大好機會(huì )。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對課程改革的深入發(fā)展，作為教育第一線(xiàn)的我們，要想教好書(shū)，就有必要將新課標吃透。在開(kāi)學(xué)前夕，我們自發(fā)組織學(xué)習了《語(yǔ)文課程標準》，使老師們明確《語(yǔ)文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的.目標、明確了所教學(xué)段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。本學(xué)期，在新課程標準的學(xué)習、貫徹、落實(shí)上我們努力走出了自己的路子，教研的內容也更豐富充實(shí)，如從觀(guān)念上改變以往課堂內重分析輕語(yǔ)言的模式，鼓勵教師創(chuàng )造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內，落實(shí)到學(xué)生身上。經(jīng)常組織教師觀(guān)看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相，或外出參加教研活動(dòng)，拓寬教師視野，學(xué)習先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，了解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)。
其次，努力提高說(shuō)課、評課的水平。 以往我們忽略了說(shuō)課的作用，即便是說(shuō)，也往往側重于教材內容的分析，而忽略了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書(shū)等方面的設計，內容空泛，缺乏說(shuō)服力。今年我們致力于改變舊面貌，提高說(shuō)課的水平。教者也不需要全面說(shuō)課，只需以重點(diǎn)說(shuō)課和微型說(shuō)課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖，例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。 在評課中 ，教研組長(cháng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，決不光說(shuō)好聽(tīng)話(huà)，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見(jiàn)，在評課中還能體現出創(chuàng )新意識。今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，
再者是嚴肅教研時(shí)間。 我校教研活動(dòng)每周一次，如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái)，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了關(guān)鍵之一。我們教研組有效地運用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲也決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝。
初中語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 4
我就《義務(wù)教育課標修訂版解讀（一）》、《義務(wù)教育課標修訂版解讀（二）》、《學(xué)科教學(xué)疑難問(wèn)題研究》、《初中現代小說(shuō)解讀與教學(xué)策略》、《初中現代詩(shī)歌解讀與教學(xué)策略》、《初中說(shuō)明文教學(xué)策略》等專(zhuān)題進(jìn)行了認真學(xué)習。
本次培訓目標是以“有效教學(xué)策略”為培訓主題，更新、拓展學(xué)科知識，切實(shí)提升教師知識水平與學(xué)科造詣；總結反思教學(xué)實(shí)踐，把握教育規律，通過(guò)觀(guān)念更新引領(lǐng)行為轉變；強化創(chuàng )新意識，提高教研能力，促進(jìn)教師從經(jīng)驗型向研究型轉變；造就一批優(yōu)秀骨干教師團隊，在基礎教育改革與實(shí)施素質(zhì)教育中，發(fā)揮示范與引領(lǐng)作用。
我在本次培訓中，通過(guò)直播或視頻點(diǎn)播迅速了解并掌握了培訓內容設計理念，培訓的流程及要求；按要求通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)觀(guān)看視頻課程，學(xué)習通識課程及學(xué)科課程的專(zhuān)題講義和其它相關(guān)資源，并按規定在網(wǎng)上參與交流互動(dòng)并完成作業(yè)； 提交多篇研修日志，兩篇我的教學(xué)故事；在論壇上發(fā)表、回復很多研討帖等。
本次培訓，我感受頗多，特小結如下：
一、形成并強化了“我要培訓”而非“要我培訓”的觀(guān)念。
遠程研修給我們提供了一個(gè)自由開(kāi)放的學(xué)術(shù)平臺，可以跟專(zhuān)家直接對話(huà)，可以與同行一同探討。同時(shí)又像是一個(gè)溫馨的精神家園，工作中的煩惱與困惑統統都可以放進(jìn)這里，有來(lái)自不同地域的朋友、同行給你鼓勵與支持。這樣的`培訓讓我受益匪淺，樂(lè )在其中。
二、獲得了解決問(wèn)題的相關(guān)理論與知識，方法與技能。
通過(guò)觀(guān)看《義務(wù)教育課標修訂版解讀（一）》、《義務(wù)教育課標修訂版解讀（二）》課程視頻，學(xué)習課程資源，我認識到了課標修訂版與實(shí)驗版的異同，為以后的教學(xué)明確了方向。同時(shí)，就《初中現代小說(shuō)解讀與教學(xué)策略》、《初中現代詩(shī)歌解讀與教學(xué)策略》、《初中說(shuō)明文教學(xué)策略》進(jìn)行認真學(xué)習，將專(zhuān)家們的觀(guān)點(diǎn)、方法、技巧與自己的進(jìn)行對照，取長(cháng)補短，啟發(fā)、提升自己的教育智慧。
三、知行統一，運用所學(xué)積極參加校本研修和在崗實(shí)踐。
學(xué)習是為了武裝自己，運用于實(shí)踐。在參加培訓的同時(shí)，我深入思考，積極實(shí)踐。如在進(jìn)行小說(shuō)教學(xué)時(shí)，進(jìn)行了一個(gè)新的嘗試——以課本為依托，讓學(xué)生進(jìn)行人物描寫(xiě)片斷練習。
如在教學(xué)完《我的叔叔于勒》后，片斷練習為：
采用外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)，再輔以一定的環(huán)境描寫(xiě)刻畫(huà)人物興奮的樣子。
學(xué)生先是獨立構思、寫(xiě)作；之后在小組內人人展示；再選出一篇寫(xiě)得最合要求，最有特色的來(lái)，集全組智慧幫其修改、潤色；又拿來(lái)全班展示（展示時(shí)可讓其他學(xué)生閉上眼睛，依據聽(tīng)到的內容在腦中勾勒人物形象。）；最后點(diǎn)評（主要看是否運用了多種人物描寫(xiě)方法，環(huán)境描寫(xiě)是否與人物心情搭調，綜合效果是否良好等。）
就這樣一個(gè)小小的嘗試，卻收到了意想不到的效果。幾乎每個(gè)同學(xué)都熱情高漲，每個(gè)小組都有精彩的語(yǔ)段出現，甚至有的小組的作品堪稱(chēng)完美。
這讓我意識到：有時(shí)一個(gè)小小的改變，就能創(chuàng )造奇跡。
本次培訓工作即將結束。在培訓的后期，我將努力將所學(xué)化入我的平時(shí)教育教學(xué)工作中去，并從專(zhuān)家以及學(xué)友們精彩的觀(guān)點(diǎn)中汲取更多有益的營(yíng)養，不斷加強自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)和提升個(gè)人的理論和實(shí)踐水平，為學(xué)校的教育教學(xué)更好服務(wù)。
初中語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 5
又是一年夏天到，我們再次相約在遠程研修這個(gè)神奇的平臺上，我們期待著(zhù)思想與思想的再次碰撞，期待著(zhù)再一次與各位專(zhuān)家，同仁們零距離接觸，期待著(zhù)擁有更多更先進(jìn)的教育教學(xué)理念。
三年，似乎很短，因為《紫藤蘿瀑布》的美仍記憶猶新；三年又似乎很長(cháng)，因為我們每個(gè)人都走過(guò)了1000多個(gè)日子，“高效課堂”、“小組合作”課堂改革的腳步越走越踏實(shí)，每個(gè)人都在成長(cháng)，在改變。三年的`離別足以讓我們充滿(mǎn)無(wú)限的期待……
三年前，我們初中語(yǔ)數英三科第一次接觸遠程研修，10天的時(shí)間，我們從不知所措蛻變到癡迷其中，巨大的轉變連我們自己都無(wú)法想象，看視頻，寫(xiě)作業(yè)；互相評論，共同交流。年少的，年老的；熟悉的，陌生的，都因為這個(gè)平臺而相識相知……
三年前，我們足不出戶(hù)就可以走出萊州，走到全省各地，在這片神奇的土地上，我們得到了專(zhuān)家的指導，學(xué)習了先進(jìn)教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)會(huì )了許多新的教學(xué)方法……
三年前，我第一次擁有了自己的QQ號，為了紀念那10個(gè)激情澎湃的日子，我給自己起名為“夏日”，在QQ這個(gè)平臺上，距離不再是阻隔交流的難題，“語(yǔ)文遠程研修群”，“讀書(shū)沙龍群”，“骨干教師聯(lián)盟群”……隨著(zhù)一個(gè)個(gè)新群的組建和參與，我的視野越來(lái)越寬，我的觀(guān)念越來(lái)越新……
我相信，我期待：在今年遠程研修的平臺上，會(huì )有更多的奇跡，會(huì )有更豐富的收獲……
初中語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 6
一、指導思想：
依托初中語(yǔ)文學(xué)科基地這一平臺，在區初中語(yǔ)文教學(xué)中心組的引領(lǐng)下，切實(shí)開(kāi)展各項活動(dòng)；繼續認真學(xué)習《新課程標準》，緊緊圍繞“提高課堂效率”這個(gè)中心，規范教學(xué)常規，提高全體語(yǔ)文老師把握學(xué)科和課堂的能力，為提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養服務(wù)。
二、成員概況
本組共有教師17名，除兩名女教師因產(chǎn)假休息外，4名教師在初一，5名在初二，4名在初三，2名在高三；平均年齡35歲左右，是一支正當年富力強更需不斷捶打的隊伍。
三、本學(xué)期工作要點(diǎn)：
1、認真學(xué)習，積極探索
中國有句俗話(huà)：活到老，學(xué)到老。作為教師，更要“教到老，學(xué)到老”。教研組每位成員要堅持閱讀語(yǔ)文報刊或瀏覽一些語(yǔ)文教育網(wǎng)站，及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語(yǔ)文教改趨向，開(kāi)拓視野，拓寬語(yǔ)文改革思路；同時(shí)，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的語(yǔ)文教學(xué)“內功”，從而更好地適應素質(zhì)教育對語(yǔ)文教師所提出的更高要求。
教研組每位成員要緊密結合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據自身的需要，確定學(xué)習重點(diǎn)，講究學(xué)習方式，提高學(xué)習效率，努力做到：自覺(jué)學(xué)習理論，深入研究探索，認真總結經(jīng)驗，積極撰寫(xiě)論文，使理論學(xué)習落到實(shí)處，卓有成效。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。全面提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期，在對照新課程標準的前提下，牢固樹(shù)立教師的服務(wù)意識，轉變學(xué)生的學(xué)習方式；改革陳舊、呆板、單調的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，研究和設計科學(xué)、新穎、活潑、開(kāi)放型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式；語(yǔ)文課堂教學(xué)應創(chuàng )設和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng )設教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣和能力，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養；堅決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習需要，研究和實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結構的最優(yōu)化，大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
本學(xué)期還要在嚴格執行“351”規定的新形勢下，積極探索學(xué)案的編寫(xiě)，積極探索“指導學(xué)生自主學(xué)習”的方法途徑。
2、扎實(shí)做好集體備課，不走過(guò)場(chǎng)。各備課組要明確集體備課的流程，認識集體備課的益處，各任課教師嚴格遵守以下細則。集體備課必須在個(gè)人鉆研的基礎上進(jìn)行。在集體備課之前，個(gè)人必須先通覽本單元（章、節）教材，按集體備課的要求考慮好自己的意見(jiàn)，再參加集體研究。在集體研究后，個(gè)人按課時(shí)編寫(xiě)教案。集體備課必須堅持“四定”、“六備”，鉆透“五點(diǎn)”，優(yōu)化“兩法”，精選“兩題”，達到“五統一”。
�。�1）四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人。
�。�2）六備：備教材、備考綱、備考點(diǎn)、備教法、備學(xué)法、備訓練。
�。�3）五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。
�。�4）兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
�。�5）兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。
�。�6）五統一：統一教學(xué)目標，統一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，統一課時(shí)分配和進(jìn)度，統一基本作業(yè)布置、訓練和活動(dòng)，統一單元測試。
集體備課的主要內容：學(xué)習和理解課標，認真鉆研教材，全面掌握所教課程的教學(xué)內容及其結構。著(zhù)重研究每個(gè)單元的特點(diǎn)：它在全冊教材中的地位和作用，與前一單元有哪些聯(lián)系，與后一單元又有什么關(guān)系，如何進(jìn)行知識遷移；本課的.教學(xué)目的應該怎樣確定，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)在哪里；采用什么教法，教給哪些方法，培養學(xué)生的哪些能力；課前需要作哪些準備。
集體備課的實(shí)施程序：
�。�1）按照教學(xué)計劃，選定主講教師后，由主講教師準備講課的內容。
�。�2）主講教師扼要介紹講課內容的整體構想、教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)、訓練習題以及理論依據等，然后由參加集體備課的成員進(jìn)行集體討論研究，提出改進(jìn)意見(jiàn)，完善講授、訓練內容。
�。�3）備課老師拿出備課方案印發(fā)給組內成員，任課教師根據集體備課的意見(jiàn)，結合本班實(shí)際，認真修改，制定既要有共性，又要有個(gè)性的二次教案。
四、具體安排如下：
9月份：各備課組制定詳實(shí)的備課組計劃；語(yǔ)文教學(xué)基地活動(dòng)一次；初一初二年級經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽；開(kāi)課安排：初三xx，散文教學(xué)；初二xx，文言文教學(xué)。
10月份：組織區中學(xué)生作文比賽選拔賽；開(kāi)課安排：初一xx，作文指導，高三xx，作文指導；
11月份：初三馬xx，議論文教學(xué)；初一初二硬筆書(shū)法比賽；12月份：初二xx，說(shuō)明文教學(xué)；優(yōu)秀教學(xué)隨筆評比展示；元月份：初一xx，作文評講；優(yōu)秀學(xué)案評比展示
區級以上活動(dòng)接通知后臨時(shí)安排。
五、其他工作：
1、配合學(xué)校教務(wù)處做好各項考核工作。
2、完成學(xué)�；蛘Z(yǔ)文中心組臨時(shí)性指派工作。
3、已在學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)辟語(yǔ)文學(xué)科基地建設專(zhuān)欄。
初中語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 7
作為一位初中語(yǔ)文老師，我深刻地意識到自己在教學(xué)方面還有很多需要提高的地方。因此，最近我參加了一次初中語(yǔ)文研修活動(dòng)，對于這次研修，我學(xué)到了很多新的教育理念和方法。在此，我想分享一下自己的心得體會(huì )。
我認為我們首先要關(guān)注學(xué)生的情感需求。教育不僅僅是知識的傳授，還要注重學(xué)生的情感體驗和認知能力的提升。因此，我們在課堂上應該積極地引導學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到快樂(lè )和成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習的興趣和積極性。
我們應該注重對學(xué)生的德育教育�，F在社會(huì )競爭激烈，讓學(xué)生有一定的技能和認知能力是非常重要的，但是，我們也不能忽視對學(xué)生人格品質(zhì)的培養。在課堂上，我們應該注重對學(xué)生的.道德品質(zhì)的培養，讓他們具備正義、公平、誠實(shí)、寬容等優(yōu)秀的人格品質(zhì)。
最后，我認為我們需要改變傳統的教學(xué)方式。在傳統的教學(xué)方式中，老師是主導者，學(xué)生則是被動(dòng)接受者，這種教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現代教育的需要。因此，我們需要采用“探究式”教學(xué)方法，讓學(xué)生在探究中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高他們的自主學(xué)習和創(chuàng )新能力。
這次初中語(yǔ)文研修為我切實(shí)提高了自己的教學(xué)水平，讓我更好地認識到教育的意義和價(jià)值。我相信，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì )更加注重學(xué)生的情感需求和德育教育，同時(shí)也會(huì )更加注重創(chuàng )新教學(xué)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng )新能力。
初中語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 8
隨著(zhù) 新一輪基礎教育課程的改革，我校廣大教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中也進(jìn)行了積極的探索，經(jīng)過(guò)努力，我校課改取得了一定的效果。然而在教改初期，仍然走了不少彎路。如：為了體現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，以至于在一段時(shí)間里課堂上活動(dòng)雖然很多，形式也豐富多彩，熱鬧是熱鬧了，可是熱鬧過(guò)后留下的卻微乎甚微——各種各樣的活動(dòng)及其豐富的形式讓學(xué)生分散了更多的注意力。此外，為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，我們在課堂上注入了大量的課外相關(guān)信息，讓學(xué)生自己找出課文中自己最喜歡、最感動(dòng)的內容，并闡述為何選擇這些內容的原因，不管這些原因是否成立，似乎都是課堂的“標準答案”，都應該得到老師的贊揚和認可。
自主、合作、探究的學(xué)習方式”并非我們的教學(xué)目標，而是實(shí)現教學(xué)目標的方法和途徑。語(yǔ)文學(xué)習中用什么樣的學(xué)習形式來(lái)實(shí)現學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標的要求。
語(yǔ)文教學(xué)應建立在師生平等對話(huà)的基礎之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務(wù)上都是絕對平起平坐，更不是說(shuō)教師與學(xué)生具有平等的`知識水平。教師在尊重學(xué)生平等地位的同時(shí)又是高于學(xué)生的，教師要引導學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語(yǔ)文知識。如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論，而不對其進(jìn)行一定的點(diǎn)評和拔高，學(xué)生是很難獲得進(jìn)步的。因此，教師應在堅持學(xué)生平等地位的同時(shí)在某些方面又要高于學(xué)生。
“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的要求并不是要求我們在每節課的教學(xué)過(guò)程中都要實(shí)現該教學(xué)目標，而是憑借語(yǔ)文活動(dòng)使學(xué)生感受到課文內容中豐富的人文內涵， “潤物細無(wú)聲”才是我們應該追求的最佳教學(xué)境界。
教師要把預習、導讀、復習、練習都納入課堂。教師指引，讓每個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中去實(shí)踐，教師的主導作用則畫(huà)龍點(diǎn)睛地突顯在學(xué)生思維受阻時(shí)給予指導和解決，使整個(gè)學(xué)習過(guò)程能把握重點(diǎn)，易化難點(diǎn)，激發(fā)疑點(diǎn)，這樣不僅可以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，還可以讓師生始終聚焦于教材，同時(shí)也節省了大量課內外學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)間，以便組織指導學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀。
教師要把握好課堂討論。在近幾年的語(yǔ)文課堂上，我們常見(jiàn)“你覺(jué)得哪里寫(xiě)得最精彩”，“文章的哪里令你最感動(dòng)”等問(wèn)題，這些問(wèn)題本身提得很好，但我們在設計這些環(huán)節時(shí)常常忽略了目的性：你想讓學(xué)生通過(guò)回答這些問(wèn)題得到什么？是對寫(xiě)作手法的了解？還是對內在含義的領(lǐng)悟？學(xué)生應該從哪個(gè)角度，用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動(dòng)”的緣由呢？漫無(wú)目的的提問(wèn)，隨意的回答，只是在做低效勞動(dòng)。因此，課堂上提出的每一個(gè)問(wèn)題都要有明確的目的，此外教師面對學(xué)生的討論時(shí)要注意適時(shí)調控。
教師在朗讀教學(xué)中要授之以“漁”。朗讀是品味文章的一個(gè)重要手段，好的朗讀是建立在了解文章內容、揣摩文章語(yǔ)言和體會(huì )文章情感基礎之上的，這些基礎，只是反復朗讀或空泛地評價(jià)朗讀的好壞都是無(wú)效勞動(dòng)。多問(wèn)幾個(gè)“這里應該怎樣讀”， “在什么情況下我們應該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調來(lái)讀” ，“為什么要這樣讀”等，這樣在教會(huì )了學(xué)生朗讀的方法的同時(shí)也能讓學(xué)生品味文章的語(yǔ)言，體會(huì )文章的情感，可謂一舉兩得。
以上是我在語(yǔ)文課改中的點(diǎn)滴感悟，從中不難發(fā)現，實(shí)行課改并非只是教學(xué)方法的轉變，這是一個(gè)系統工程，涉及思想、觀(guān)念、方法等各方面的內容，它要求教師必須有一個(gè)脫胎換骨的轉變，而轉變的唯一途徑就是鉆研新課程標準，并在學(xué)習的過(guò)程中結合實(shí)踐，不斷反思，不斷更新，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的課改教師。
初中語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 9
這次培訓給我帶來(lái)了許多新的教學(xué)理念，讓我受益匪淺。通過(guò)這次培訓，我更加深入地了解了語(yǔ)文教學(xué)的目標和方向，也更加清晰地認識到了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
在培訓中，我學(xué)到了如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如何培養學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。我也學(xué)到了如何有效地運用多媒體教學(xué)工具，如何通過(guò)多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。同時(shí)，我也學(xué)習到了如何正確地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果，如何有效地與同事進(jìn)行溝通和合作。
這次培訓給我留下了深刻的印象。其中，我最為記憶猶新的是一次講座，主講人用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，讓我深刻地理解了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。此外，我也非常欣賞培訓中使用的多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，這些方法不僅讓學(xué)習變得更加有趣，也讓我更加深入地理解了學(xué)生的學(xué)習需求。
通過(guò)這次培訓，我認識到了自己在語(yǔ)文教學(xué)中的不足之處。例如，我有時(shí)會(huì )過(guò)于注重教學(xué)進(jìn)度，而忽略了學(xué)生的學(xué)習興趣；有時(shí)會(huì )過(guò)于依賴(lài)教材，而忽略了學(xué)生的學(xué)習需求。因此，我將會(huì )在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的學(xué)習需求，更加注重與同事的溝通和合作，以更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
總之，這次培訓給我帶來(lái)了很多啟發(fā)和收獲。我將會(huì )將所學(xué)到的知識和經(jīng)驗應用到實(shí)際的教學(xué)中去，以更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。同時(shí)，我也會(huì )繼續努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)貢獻自己的力量。
初中語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 10
在這次為期兩周的初中語(yǔ)文培訓中，我收獲良多。我不僅學(xué)習了教學(xué)理論，而且通過(guò)實(shí)踐課程和導師的指導，加深了我對語(yǔ)文教學(xué)工作的理解。
這次培訓讓我深刻認識到，初中語(yǔ)文教育不僅是傳授知識，更是培養學(xué)生的思維能力和文化素養的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引導學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)問(wèn)題討論、課堂互動(dòng)等方式，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，我也注重教材的選擇和運用，通過(guò)靈活使用教材和課外拓展，使學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)文知識。
在培訓過(guò)程中，我通過(guò)參與導師組織的課題研究和教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平和應對能力。同時(shí)，我也認識到自己在課堂組織和管理方面的不足，因此我開(kāi)始嘗試更加系統地管理課堂，以保證教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這次培訓，我更加明確了未來(lái)工作的方向和目標。我將繼續深入探索教學(xué)方法和策略，注重學(xué)生的個(gè)性差異和文化背景，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習和提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，以更好地適應教育行業(yè)的發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)，這次初中語(yǔ)文培訓給我帶來(lái)了很多啟發(fā)和收獲。我深刻認識到，教育是一項充滿(mǎn)挑戰和責任的.事業(yè)。我將以更加飽滿(mǎn)的熱情和堅定的信念，不斷探索和實(shí)踐，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
初中語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 11
近年來(lái)，隨著(zhù)教育的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也在不斷改革創(chuàng )新。作為一名學(xué)生，我有幸親身參與了語(yǔ)文課改課堂，深有感觸。在這篇文章中，我將分享我在語(yǔ)文課改課堂中的心得與體會(huì )。
首先，語(yǔ)文課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的主動(dòng)參與和貢獻。以往的語(yǔ)文課堂，通常是老師以講授為主，學(xué)生則是被動(dòng)地接受。而在語(yǔ)文課改課堂中，老師鼓勵學(xué)生們積極參與討論和發(fā)言，使得課堂變得更加活躍。學(xué)生們不再只是簡(jiǎn)單地聽(tīng)講，而是成為課堂的重要一環(huán)，他們提出問(wèn)題、發(fā)表自己的見(jiàn)解，激發(fā)了彼此之間的思維碰撞和交流。這種方式將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調動(dòng)起來(lái)，讓他們愿意去思考和探索，培養了他們的批判性思維能力。
其次，語(yǔ)文課改課堂注重培養學(xué)生的實(shí)際應用能力。過(guò)去，語(yǔ)文教學(xué)大多側重于文字的解讀和分析，而實(shí)際應用能力訓練相對較少。然而，在現實(shí)生活中，語(yǔ)文的應用遠不止于此。語(yǔ)文課改課堂正是在這一背景下興起的。課堂上，老師設計了大量的練習和活動(dòng)，讓學(xué)生們在實(shí)際場(chǎng)景中運用所學(xué)的語(yǔ)文知識，如討論、辯論、寫(xiě)作等。通過(guò)這些實(shí)踐，學(xué)生們能夠更好地掌握語(yǔ)文技能，提高自己的綜合素養。同時(shí)，這種實(shí)際應用的訓練也培養了學(xué)生們的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力，為他們今后的學(xué)習和工作打下堅實(shí)的基礎。
再次，語(yǔ)文課堂注重培養學(xué)生的.團隊合作意識和能力。在以往的傳統教學(xué)中，學(xué)生們往往是獨立完成任務(wù)，缺乏合作交流的機會(huì )，導致了彼此之間的溝通能力和合作能力的欠缺。而在語(yǔ)文課改課堂中，老師注重培養學(xué)生的團隊意識，并創(chuàng )設了合作學(xué)習的環(huán)境。學(xué)生們分成小組，共同完成課堂任務(wù)，通過(guò)合作討論和協(xié)作努力，解決問(wèn)題和完成任務(wù)。這種合作學(xué)習的方式不僅提高了學(xué)生們的團隊合作意識和能力，同時(shí)也培養了他們的溝通技巧和合作精神，讓他們在集體中學(xué)會(huì )相互尊重和傾聽(tīng)，充分發(fā)揚團隊智慧。
最后，語(yǔ)文課改課堂注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )作能力。傳統的語(yǔ)文教學(xué)往往過(guò)于注重基礎知識的傳授，而忽視了學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )作能力的培養。然而，在當今社會(huì )，這種創(chuàng )新能力和創(chuàng )作能力是非常重要的。因此，語(yǔ)文課改課堂著(zhù)重培養學(xué)生們的創(chuàng )新思維和創(chuàng )作能力。通過(guò)豐富的創(chuàng )作活動(dòng)和任務(wù)，學(xué)生們能夠鍛煉自己的想象力、創(chuàng )造力和表達能力，提高自己的審美水平和寫(xiě)作能力。同時(shí)，這種創(chuàng )新思維和創(chuàng )作能力的培養也有助于激發(fā)學(xué)生們對語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)。
總結來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課改課堂給我帶來(lái)了諸多啟發(fā)和收獲。通過(guò)課堂中的互動(dòng)討論、實(shí)際應用、團隊合作和創(chuàng )新思維的培養，我不僅感受到了語(yǔ)文學(xué)科的樂(lè )趣和魅力，也充分發(fā)展了自己的語(yǔ)文素養和綜合能力。我相信，在語(yǔ)文課改的推動(dòng)下，我們的語(yǔ)文教育將迎來(lái)更好的發(fā)展。
初中語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 12
作為遠程研修及網(wǎng)絡(luò )教研樂(lè )亭縣初中語(yǔ)文四班的一名學(xué)員，在學(xué)習中，我自始至終以認真負責的態(tài)度，按照學(xué)習流程和要求，全程參與了本門(mén)課程全部專(zhuān)題內容的學(xué)習；保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、對其他學(xué)員作業(yè)點(diǎn)評及互動(dòng)評論。通過(guò)學(xué)習研修，開(kāi)闊了教學(xué)眼界，拓寬了教學(xué)視野，增長(cháng)了教學(xué)知識，交流了教學(xué)經(jīng)驗，提升了教學(xué)技巧和能力。為新課改的進(jìn)一步實(shí)施和扎實(shí)推進(jìn)，打下了較好基礎�，F將主要學(xué)習及感受情況匯報總結如下：
一、通過(guò)對“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”、“文言文教學(xué)”、“現代文閱讀教學(xué)”“作文教學(xué)”“名著(zhù)閱讀”等專(zhuān)題的分版塊學(xué)習，集中了初中語(yǔ)文教學(xué)的課題研修，更加明確了學(xué)習目標，這對于從事一線(xiàn)教學(xué)老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)福音。通過(guò)一系列系統的講授與學(xué)習，我作為學(xué)習者的角度來(lái)說(shuō)，覺(jué)得這樣的培訓方式與內容更易于接受，更加能集中一點(diǎn)加以突破，達到研修和目的和效果。
二、經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的平臺培訓，讓人沒(méi)想到遠程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習生活：上課——做作業(yè)，還有指導老師的精彩點(diǎn)評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上，有一線(xiàn)教師的上課實(shí)錄來(lái)彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導航，有各地同仁的精辟點(diǎn)評，有專(zhuān)家的.即時(shí)評說(shuō)，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線(xiàn)研討??所有的這一切都是我未曾料想的。
三、通過(guò)研修，我深深感到了自己的不足。當看到別的老師旁征博引，理論結合實(shí)際，侃侃而談的時(shí)候，我發(fā)現自己的理論積累實(shí)在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩(shī)情勃發(fā)時(shí)，我發(fā)現自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會(huì )偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實(shí)需要把自己的一桶水注滿(mǎn)，才能給學(xué)生一杯水。
四、我通過(guò)這次學(xué)習，不僅是對語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識上的收獲，一種潛心學(xué)習、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習態(tài)度，更重要是一種教學(xué)態(tài)度，一種教學(xué)意識。不管是“綜合性學(xué)習”還是其他語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)題，作為老師我們都應該能夠當學(xué)生的引領(lǐng)者、主導者，加強文化熏陶，加強審美活動(dòng)，加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，與學(xué)生共同感受，這樣才能在教學(xué)上碰撞出精神的火花，構建和諧的教學(xué)環(huán)境，綜合、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養、語(yǔ)文能力，培養健康合格向上的人才。相信通過(guò)這次學(xué)習之后，我可以更好地將本次學(xué)習的知識運用于教學(xué)實(shí)踐中去。
這次遠程研修還使我進(jìn)一步明白了《新課程標準》主要體現了素質(zhì)教育精神和人文思想，特別是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生能力的前提，真正實(shí)現通過(guò)初中語(yǔ)文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導的教學(xué)策略和學(xué)習方式中，要求教師在教學(xué)過(guò)程中做到師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，從而改變被動(dòng)和枯燥的“接受型”教學(xué)模式，使學(xué)生能在做中學(xué)，在學(xué)中用。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗、實(shí)踐以小組討論合作、探究的學(xué)習方式，提高其思考、分析、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和合作精神。
通過(guò)研修，我覺(jué)得還應努力在教學(xué)實(shí)踐中體現新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習策略的培養和成功意識的培養。成功體驗能使學(xué)生產(chǎn)生自我滿(mǎn)足和愉快的情緒感受，增強學(xué)習信心，提高學(xué)習興趣，從而獲得更大的成功。
總之，通過(guò)這次初中語(yǔ)文遠程研修，我收獲很大。我一定要充分利用網(wǎng)絡(luò )研修的平臺“活到老，學(xué)到老”！
初中語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 13
1、“繼續教育”學(xué)習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎。
新課標理念強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念，對像我這些一線(xiàn)的教師學(xué)習后對新課標又有了一個(gè)全新的認識，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家對人教版語(yǔ)文教材全面分析，對我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng )設情境等有了很大的幫助。
2、“繼續教育”學(xué)習使我們全面了解了初中不同學(xué)段、內容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。
初中教學(xué)是一個(gè)系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。專(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起，理論結合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征；為我們深入教本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。
3、“繼續教育”學(xué)習不但告訴我們“什么”，而且結合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。
古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”；專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特別是展示了大量?jì)?yōu)秀教師的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的`引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說(shuō)這些專(zhuān)家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì )、領(lǐng)悟中內化知識，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。通過(guò)培訓，我重新審視了自己，只有通過(guò)不斷的學(xué)習，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。培訓后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。我會(huì )更加努力學(xué)習，為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
初中語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 14
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養
�。ㄒ唬�、激趣導課。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的'課型，設計不同的導入方式。
�。ǘ�、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
中學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
初中語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 15
10月10日，我有幸參加了在合肥市48中舉辦的初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課（散文專(zhuān)題）評比活動(dòng)的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。那一天，我聆聽(tīng)了六節課，深深地感受到了其中的魅力，獲得了很多啟發(fā)。每一位語(yǔ)文老師都展現了他們深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨特的教學(xué)藝術(shù)，讓我見(jiàn)識到了卓越的課堂教學(xué)。對于這次聽(tīng)課的收獲，我想分享一些我的心得體會(huì )。
上課教師一些值得我去學(xué)習借鑒的地方有以下幾點(diǎn)：
一、課前準備形式多樣。
我們的教師團隊非常注重課前導入，與學(xué)生建立溝通，并創(chuàng )設各種活動(dòng)場(chǎng)景。我們會(huì )播放音樂(lè )或者進(jìn)行師生互動(dòng)，以消除學(xué)生的緊張情緒。通過(guò)這些方法，我們發(fā)現有效的課前準備是激發(fā)學(xué)生積極性的關(guān)鍵條件。這樣做可以讓學(xué)生保持興奮狀態(tài)，集中注意力，引出學(xué)習問(wèn)題，并順利引導新課的開(kāi)始。
二，課件的設計使用恰到好處。
這些老師都精心設計了自己的課件，其中融入了一些亮點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使整堂課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地參與。通過(guò)這個(gè)觀(guān)察，我深刻認識到輔助工具在課堂上的使用能夠大大豐富教學(xué)內容，使課堂更加形象、有趣有趣，從而激發(fā)學(xué)生更強烈的學(xué)習欲望。
三、課堂語(yǔ)言流利，能較好的提出創(chuàng )設性問(wèn)題。
如何設計課堂問(wèn)題的過(guò)渡更加自然巧妙呢？這個(gè)問(wèn)題的答案很簡(jiǎn)單，我們需要精心選擇問(wèn)題，并巧妙地將其與各個(gè)段落銜接起來(lái)。通過(guò)這樣的方式，我們能夠逐漸引導學(xué)生對課文的理解由淺入深，使他們能夠深刻體會(huì )文章主旨和表達的情感。同時(shí)，在課堂上流利地運用語(yǔ)言，將問(wèn)題情景烘托得恰到好處。我們還要及時(shí)給予學(xué)生言行上的肯定，讓他們在課堂上充滿(mǎn)信心，并且能夠積極主動(dòng)地參與討論。
四、教師基本功扎實(shí)，具有良好素質(zhì)。
教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。我在觀(guān)摩他們的課堂時(shí)，發(fā)現這些老師的基本功都非常扎實(shí)。特別是陸老師，她的教態(tài)親切自然，舉止端莊大方。她的語(yǔ)言風(fēng)格獨特，讓整堂課的教學(xué)內容安排得緊湊有序。這需要教師具備扎實(shí)的基本功才能實(shí)現。
五、教學(xué)過(guò)程要條理清晰。
這些老師的.教學(xué)內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。他們巧妙自然地呈現新知識，有邏輯性，每個(gè)環(huán)節都緊密相連。第一環(huán)節為第二環(huán)節提供了支撐，而第二環(huán)節則逐步發(fā)展了第一環(huán)節的內容。陳老師的課堂中尤其明顯地展現了這一點(diǎn)。他能準確找到并抓住本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，所有的活動(dòng)都圍繞著(zhù)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)展開(kāi)，使學(xué)生能夠更好地理解課文的情感。
六、教學(xué)設計適合學(xué)生。
在教學(xué)設計上體現了傳承與創(chuàng )新、改革與發(fā)展的特點(diǎn)。主要表現：
�。ㄒ唬┎粌H僅依賴(lài)于講授，更注重師生互動(dòng)和合作，以此作為主要的學(xué)習方式；
�。ǘ┲匾晫W(xué)生活動(dòng)的設計，積極引導學(xué)生參與到學(xué)習過(guò)程中，提高他們的主動(dòng)性和參與度。
七、重視學(xué)生的情感培養。
重視學(xué)生的情感教育，由課文中引申出一些情感，根據課文讓學(xué)生很好的了解這種情感，并能靈活的在現實(shí)情感中實(shí)現，運用到現實(shí)。根據教學(xué)內容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
在上課過(guò)程中，我注意到一些教師存在一些小的缺點(diǎn)，讓我反思了一下。比如，上午最后一節課的主講教師經(jīng)�？词直�，語(yǔ)速過(guò)快，導致課堂氣氛緊張，學(xué)生很難跟上。還有一位老師在講解記敘性質(zhì)的散文時(shí)過(guò)于情緒化，這引起了學(xué)生的反感。個(gè)人認為，在教授散文時(shí)需要注意的是“形散神不散”，即要抓住散文的核心思想。對于人物形象的分析要更加深入透徹，同時(shí)要掌握好上課時(shí)情緒的表達尺度，考慮到學(xué)生對課文背景的理解程度。以上是我對于上課教師在教學(xué)過(guò)程中的小缺點(diǎn)所進(jìn)行的反思和個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。
優(yōu)秀的一節課并非易得，它需要老師投入大量時(shí)間和精力，借助積累多年的經(jīng)驗和知識。通過(guò)聆聽(tīng)這些優(yōu)質(zhì)課程，我能夠領(lǐng)略到不同教師的獨特教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們所設計的學(xué)習情境不僅與學(xué)生的認知相契合，而且蘊含著(zhù)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考與發(fā)現。我只有通過(guò)多學(xué)習、多聽(tīng)課、多對比、多反思，才能找到自己教學(xué)中存在的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，了解需要改進(jìn)的方面，以避免在今后的教學(xué)中重復類(lèi)似的問(wèn)題。
作為一名教師，我深知聽(tīng)課對于教師成長(cháng)的重要性。它是我們成長(cháng)道路上的一條捷徑。未來(lái)，我將更加努力工作，擁有更昂揚的斗志和飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)管理中。我相信，通過(guò)這樣的努力，我們的課堂教學(xué)水平一定會(huì )有所提升。
初中語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 16
自從我參加了初中語(yǔ)文培訓以來(lái)，我的語(yǔ)文教學(xué)理念得到了極大的提升。這次培訓給我帶來(lái)了許多富有啟發(fā)性的觀(guān)點(diǎn)，讓我深入了解到語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)和內涵。在此，我將分享我的培訓心得。
首先，我深刻體會(huì )到初中語(yǔ)文的教學(xué)不再局限于教材和課堂。培訓中，專(zhuān)家老師們從不同的角度，闡述了如何將語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì )生活、歷史文化相結合，讓學(xué)生從多維度去理解和體驗語(yǔ)文的魅力。我明白了，作為教師，我們需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更廣闊的學(xué)習空間，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)。
其次，我學(xué)到了如何引導學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習。通過(guò)深度學(xué)習，學(xué)生可以從紛雜的知識點(diǎn)中找出內在聯(lián)系，形成自己的知識體系。培訓中，專(zhuān)家老師們通過(guò)生動(dòng)的案例，展示了如何引導學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習，讓學(xué)生從深度學(xué)習中獲得成長(cháng)和進(jìn)步。
此外，我還學(xué)到了如何有效地使用現代教學(xué)技術(shù)�，F代教學(xué)技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)提供了新的平臺和可能性。通過(guò)使用多媒體、網(wǎng)絡(luò )等技術(shù)，教師可以更好地呈現教學(xué)內容，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。我了解到，合理運用現代教學(xué)技術(shù)，可以極大地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。
最后，我感受到了作為一名教師的責任和使命。作為一名教師，我們需要時(shí)刻提升自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以滿(mǎn)足學(xué)生不斷變化的學(xué)習需求。我深感，每一次的培訓和學(xué)習，都是一次與自我對話(huà)，與他人交流，與世界探索的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷成長(cháng)，不斷進(jìn)步，也更加珍視每一次與學(xué)生們共同成長(cháng)的美好時(shí)光。
總的`來(lái)說(shuō)，這次初中語(yǔ)文培訓給我帶來(lái)了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。我將這些收獲應用到我的日常教學(xué)中，收到了良好的效果。同時(shí)，我也期待著(zhù)下一次的培訓，期待著(zhù)與更多優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流和學(xué)習。我相信，每一次的培訓和學(xué)習，都會(huì )讓我們的教學(xué)之路越走越寬，越走越遠。
初中語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 17
從前我幾乎沒(méi)有讀過(guò)，現在卻覺(jué)得像尚方寶劍一樣的，就是《初中語(yǔ)文新課程標準》。沒(méi)有讀《課標》，怎么能知道給學(xué)生教什么呢？帶著(zhù)這樣的認識，我認真讀了《課標》。這段時(shí)間對新課標的`學(xué)習，使我對語(yǔ)文教學(xué)的新要求，有了比較直觀(guān)的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。
我思考的第一個(gè)問(wèn)題：什么才對學(xué)生終身有益呢最全面的網(wǎng)站？除了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、探究思索等心理能力外，文化素養應是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以深入到學(xué)生的靈魂，建構世界觀(guān)，重塑心靈。文化人格是人格的深層結構，是個(gè)體全部生活的精神之“根”。我們的語(yǔ)文教學(xué)應當有這樣的理念，應當為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的精神底蘊，才能真正實(shí)現對學(xué)生價(jià)值觀(guān)的培養。
都說(shuō)“工具性與人文性的統一”，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，是與其他學(xué)科有著(zhù)本質(zhì)區別的地方。但是如果把一篇文章的解讀把“工具性”無(wú)限制的放大，那勢必上成了自然科學(xué)，抹煞了語(yǔ)文文字的深刻內涵，摒棄了優(yōu)秀文化對學(xué)生的'熏陶感染，再也談不上提高道德修養和審美情趣。同樣的道理，如果單單著(zhù)眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感，而不顧語(yǔ)言文字運用的方法技巧，只注重文本內容對學(xué)生的影響，那又上成了思想品德課和道德講堂，丟棄了“語(yǔ)文課程也是實(shí)踐性課程”這一基本理念。
所以，我們的語(yǔ)文課必須上出語(yǔ)文味來(lái)。它要培養人在思想情感方面的發(fā)展，培養學(xué)生提高人文素養這方面的價(jià)值，當然它也要讓學(xué)生在語(yǔ)文課程中獲得知識，提高能力。最近在準備賽教，特別害怕文言文的教學(xué)，當時(shí)唐老師告訴我，無(wú)論哪一種文體，都必須是工具性與人文性的統一，既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染，又要培養學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。這種對教師的引領(lǐng)、導向，是完全順應新課標的精神的。于是，在具體的教學(xué)過(guò)程中，我將文言文的“文言并重”和“誦讀為主”作為主線(xiàn)來(lái)設計教學(xué)，完成對文言文的教學(xué)任務(wù)，落實(shí)雙性目標。鼓勵學(xué)生自主閱讀、鼓勵他們自由表達，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，重視學(xué)生的獨特感受，教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥引導，通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題。這樣的課堂無(wú)疑是開(kāi)放而富有活力的。
然而我的解讀只在淺層，還有很多的內容等待我去挖掘，只要我們領(lǐng)悟了新課標的內涵、精髓、實(shí)質(zhì)，然后在課堂中堅定不移的貫徹實(shí)施，那我們的語(yǔ)文課一定會(huì )上出語(yǔ)文味！
初中語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 18
20xx年，我參加了“山西省中學(xué)教師繼續教育全員遠程培訓”。這段培訓中，我受益匪淺，感受很多。最初，說(shuō)實(shí)話(huà)很多老師對這種遠程培訓是帶著(zhù)一種排斥的心理，大家都有一種困惑：?jiǎn)渭兛匆曨l和寫(xiě)體會(huì )能學(xué)到什么，裝機能堅持看多少個(gè)視頻？我帶著(zhù)一些疑慮參加這次培訓的心情——到底學(xué)些什么�？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：這次學(xué)習不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。只有讓學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐浴春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。使我不僅要從思想上認識到初中語(yǔ)文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中語(yǔ)文新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學(xué)內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是中考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。
通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到初中語(yǔ)文新課程的.內容是由哪些板塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握初中語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中語(yǔ)文新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中語(yǔ)文的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上面對初中語(yǔ)文新課程。整體把握初中語(yǔ)文新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。只有讓學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。與學(xué)生的總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。通過(guò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認識到應該如何把握初中語(yǔ)文課堂教學(xué)。
初中語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 19
今天接受了20xx年義務(wù)教育階段新課程標準的培訓，初中語(yǔ)文階段培訓中具體講述了“初中語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群”，聽(tīng)了以后受益匪淺。我覺(jué)得，教師應結合語(yǔ)文教學(xué)現狀，采取新的學(xué)習任務(wù)群的教學(xué)模式，全面提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，更好地提高學(xué)生的核心語(yǔ)文素養。
經(jīng)過(guò)培訓，我了解到在學(xué)習任務(wù)群引導模式下，一旦積極運用在課堂教學(xué)中，將有效地改變傳統課堂教學(xué)模式中主客顛倒的弊端，切實(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位。
學(xué)習任務(wù)群的具體實(shí)施中可以和學(xué)習小組相對接，積極發(fā)揮學(xué)習小組的作用。教師需要轉變教學(xué)觀(guān)念，積極運用學(xué)習小組，把課堂上的主導地位交給學(xué)生，通過(guò)一系列課堂活動(dòng)引導學(xué)生主動(dòng)地參加學(xué)習和任務(wù)小組交流。教師要注重對學(xué)習小組的系列化任務(wù)的學(xué)習，引導學(xué)生積極參與學(xué)習。
教師要精心設計教學(xué)主題，通過(guò)設定學(xué)習任務(wù)，優(yōu)化與整合教學(xué)資源，通過(guò)設定學(xué)習任務(wù)，引導學(xué)生學(xué)習，不斷提高學(xué)生的綜合素養。還要根據不同的教學(xué)內容制定不同的學(xué)習任務(wù)，通過(guò)討論、合作等形式，引導學(xué)生在研究組內進(jìn)行學(xué)習，教師還要給學(xué)生提供交流的機會(huì )和地方，引導學(xué)生在交往中加深對問(wèn)題的了解，逐步提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
學(xué)習任務(wù)群的.應用更加符合當今教育理念。因此，在初中語(yǔ)文課堂上，我們教師應以培養學(xué)生核心素養為最終目的，切實(shí)強化該教學(xué)理念的運用，全面提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
初中語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 20
每次走上講臺，看著(zhù)臺下那一雙雙求知若渴的眼睛，我總是問(wèn)自己，這節課我要教給孩子們什么?問(wèn)著(zhù)自己，就覺(jué)得身上的擔子千鈞重.
其實(shí)，現在的語(yǔ)文課堂教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)尷尬的境地:沉悶的灌輸型的課堂學(xué)生不喜歡，老師也是聲嘶力竭而不得一絲樂(lè )趣;熱鬧的課堂學(xué)生喜歡，一張張小嘴說(shuō)得天花亂墜，可一到真刀真槍動(dòng)筆寫(xiě)作，就筆如千斤，江朗才盡了.
該怎樣解決這一個(gè)矛盾?難道這真是不可調和的問(wèn)題.
幾年下來(lái)，我發(fā)現一個(gè)有趣的現象:很多學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)很好，也寫(xiě)得一手好文章，可是他們中大多數不太喜歡語(yǔ)文課，因此上課也是漫不經(jīng)心的;另外一些學(xué)生很認真，語(yǔ)文課上老師說(shuō)的每句話(huà)，板書(shū)的每個(gè)字，他們都會(huì )記錄下來(lái)，可是語(yǔ)文成績(jì)卻不盡如人意.為什么會(huì )出現如此結局?一經(jīng)調查才發(fā)現，奧妙原來(lái)很簡(jiǎn)單，前者愛(ài)看書(shū)，而后者卻把看書(shū)當成了任務(wù)，努力完成，體味不到其中的任何樂(lè )趣.
針對這種現狀，我認為語(yǔ)文教師給自己的定位就十分重要了.首先我們要充當引路人，引領(lǐng)我們的每個(gè)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂.其實(shí)，想想我們自己，當你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時(shí)，還用擔心讀書(shū)認真不認真的問(wèn)題么?所以，面對初一的學(xué)生，我并不急著(zhù)分析課本，而是向他們介紹中外名著(zhù)，把其中的經(jīng)典情節用幽默的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的講給學(xué)生聽(tīng)，語(yǔ)言不一定很優(yōu)美，但是一定要現代，這里的現代是說(shuō)將過(guò)去的觀(guān)念用現在學(xué)生感興趣的語(yǔ)言，甚至是網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言說(shuō)出來(lái).這樣做最直接的好處就是吊起學(xué)生的胃口，讓他們自發(fā)的去找名著(zhù)閱讀，這樣比你苦口婆心的向他推薦，聲色俱厲的.強令的效果要好得多.
其二，分析課文時(shí)，我要求自己在備課時(shí)一定要找這篇課文中的"發(fā)笑點(diǎn)".因為沒(méi)有一個(gè)人喜歡板著(zhù)臉的嚴肅說(shuō)教，孔子說(shuō)的好:"己所不欲，勿施與人".找到可以引起學(xué)生興趣的相關(guān)話(huà)題后，我盡量讓學(xué)生笑著(zhù)聽(tīng)課，隨意發(fā)言，只要是跟這個(gè)話(huà)題相關(guān)的，你想說(shuō)就說(shuō).慢慢的，學(xué)生有了更高一層的要求，他們有了寫(xiě)的欲望，很想把心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)，因為是自發(fā)的寫(xiě)作，他們也會(huì )自覺(jué)的錘煉字詞，不厭其煩的改.我想，到了這個(gè)程度，我們還擔心學(xué)生不愿意學(xué)習語(yǔ)文么?其三，注意語(yǔ)文課的深度.我絕對認同語(yǔ)文學(xué)習決不能停留在表面這個(gè)觀(guān)點(diǎn).所以，我經(jīng)常給學(xué)生讀美文，引導學(xué)生討論其中蘊涵的哲理，提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境，并要他們寫(xiě)下聽(tīng)后感.這樣訓練的結果，學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提高了，而且因為聽(tīng)的多，視野也開(kāi)闊了，寫(xiě)起作文來(lái)也是素材多多，觀(guān)點(diǎn)新穎，經(jīng)常會(huì )有讓人耳目一新的佳作出現呢!
語(yǔ)文教學(xué)效果的呈現必須以老師與學(xué)生的完美配合為前提.若忽視這一點(diǎn)，教語(yǔ)文真成了費力不討好的事了.
初中語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 21
在我初中語(yǔ)文教學(xué)的十多年里，我始終堅持一個(gè)信念：語(yǔ)文不僅是知識的傳授，更是情感的交流和智慧的啟迪。在我的課堂上，我嘗試引導學(xué)生去體驗、去思考、去表達，讓他們在語(yǔ)文學(xué)習中獲得更多的成長(cháng)。
我記得，有一次，我教《背影》這篇文章。文章講述了一個(gè)感人的父子情故事，通過(guò)描述父親為兒子買(mǎi)橘子時(shí)的.背影，展現了父愛(ài)的偉大。在課堂上，我引導學(xué)生們通過(guò)朗讀、分析和討論，去感受和理解這個(gè)故事。有個(gè)學(xué)生突然問(wèn)我：“老師，為什么文章中沒(méi)有提到父親的語(yǔ)言，只是寫(xiě)了他那堅實(shí)的背影呢？”這個(gè)問(wèn)題讓我愣了一下，但我意識到這是一個(gè)很好的機會(huì )，可以引導學(xué)生們思考父愛(ài)的表達方式。我鼓勵他們自由發(fā)言，分享自己的看法。有的學(xué)生說(shuō)，父親的語(yǔ)言可能被淹沒(méi)在故事的其他情節中，而背影則更能讓人感受到他的愛(ài)；有的學(xué)生說(shuō)，父愛(ài)也可以通過(guò)其他方式表達，比如默默的行動(dòng)。最后，學(xué)生們都深深地感受到了父愛(ài)的偉大，也更加理解了文章的主題。
通過(guò)這個(gè)例子，我深刻地認識到，語(yǔ)文教育不僅僅是傳授知識，更是引導學(xué)生去思考、去感受、去表達。只有這樣，他們才能真正地理解文章的主題，感受到作者的情感，從而獲得更多的成長(cháng)。同時(shí)，我也意識到，作為教師，我們應該鼓勵學(xué)生提問(wèn)、思考，并給予他們足夠的支持和引導。
總的來(lái)說(shuō)，我的初中語(yǔ)文教學(xué)注重情感和智慧的啟迪，我相信這樣的教育方式可以讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)文的內涵，從而培養他們的綜合素質(zhì)。我期待在未來(lái)的教學(xué)中，能夠繼續探索和嘗試更多新的教學(xué)方式和方法，讓我的學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習中獲得更多的成長(cháng)和收獲。
初中語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 22
一、大量閱讀
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！遍喿x對人成長(cháng)的影響是巨大的，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，一本好書(shū)往往能改變人的一生。語(yǔ)言文字的表達需要一個(gè)積累和內化的作用，長(cháng)期而大量的閱讀是最好的積累。當孩子的語(yǔ)言有了很深的積淀后，寫(xiě)作水平就會(huì )逐步提高。
那些成績(jì)優(yōu)秀的孩子，都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是喜愛(ài)閱讀。因為閱讀廣泛，相較于那些不愛(ài)讀書(shū)的孩子，他們的理解能力、表達能力以及邏輯思維更加突出，學(xué)習能力也比較強。
閱讀量大的孩子，往往有很多的積累，詞語(yǔ)的積累，素材的積累，情感的積累，在寫(xiě)作上就會(huì )有異于常人的用詞和構思�？傊�，他們由于見(jiàn)多識廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。
堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對培養這些能力和素養都很有幫助。
博覽群書(shū)不但是孩子語(yǔ)文素養的基本功之一，而且是孩子成材的一個(gè)重要條件。因為豐富的知識是創(chuàng )造力必不可少的一個(gè)條件，也是見(jiàn)識增長(cháng)，智慧來(lái)源的途徑之一。
這里需要強調一點(diǎn)：孩子在成長(cháng)的過(guò)程中一定不能遠離名著(zhù)，培養孩子閱讀經(jīng)典名著(zhù)要從小引導，循序漸進(jìn)。同時(shí)要注意不但要閱讀，而且要寫(xiě)讀書(shū)筆記或者書(shū)評。
二、背誦經(jīng)典
背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養孩子語(yǔ)言素養基本功之一，中學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩(shī)詞，25首白話(huà)詩(shī)歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的現代白話(huà)文(每篇800到1000多字)，200多條古今中外格言警句。那么，他的語(yǔ)文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時(shí)間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語(yǔ)言精華，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅實(shí)的語(yǔ)文根底。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書(shū)中與歷史對話(huà)，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養、人文素養的基礎，將來(lái)孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng )造性的現代人。
三、勤寫(xiě)日記
日記能培養孩子的觀(guān)察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的'是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫(xiě)日記的好處大大超過(guò)了教育者的想象。培養孩子寫(xiě)日記的習慣要循序漸進(jìn)，開(kāi)始可以寫(xiě)短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長(cháng)。內容也不拘格，什么都可以寫(xiě)，想象的，現實(shí)的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見(jiàn)必記，有感必記。但一定不能出現三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的現象，哪怕一兩句也要寫(xiě)上，寫(xiě)得荒誕一點(diǎn)，不合常規也行，但必須要寫(xiě)下去，目的是為了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。
只要老師與家長(cháng)引導得當，一定能夠大幅提升孩子的寫(xiě)作水平與語(yǔ)文水平。
四、開(kāi)闊眼界
要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語(yǔ)文學(xué)習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學(xué)好的，生活也是語(yǔ)文學(xué)習的課堂，語(yǔ)文學(xué)習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開(kāi)驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。去逛書(shū)店、旅游、看展覽、做采訪(fǎng)、搞調查、看焦點(diǎn)訪(fǎng)談;討論下崗分流、西部開(kāi)發(fā)、腐敗現象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會(huì )中，感受人世間的愛(ài)與恨，美與丑。
初中語(yǔ)文教研心得體會(huì ) 23
我認為應圍繞教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題開(kāi)展反思。在教學(xué)中，只要我們仔細觀(guān)察，勤于思考，就會(huì )發(fā)現或大或小，或多或少的問(wèn)題，對這些問(wèn)題進(jìn)行反思，特別是捕捉典型的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)反思，這些問(wèn)題就會(huì )成為提升教學(xué)水平的催化劑，讓我們的專(zhuān)業(yè)水平不斷獲得發(fā)展。
我們還應學(xué)習教學(xué)理論，基于理論開(kāi)展反思。問(wèn)題的解決需要理論的支撐，對課堂中發(fā)生的問(wèn)題作出理性的`分析和深刻的反思，才能找到針對問(wèn)題的解決方法。為了轉變教學(xué)理念，迎合課改要求，我很重視對教學(xué)理論的學(xué)習，并在學(xué)習和實(shí)踐中反思。這幾年，我學(xué)習的教學(xué)理論包括布魯納（J.S.Bruner）的認知主義教學(xué)理論、斯金納（B.F.Skinner）的行為主義教學(xué)理論、羅杰斯的人本主義教學(xué)理論、建構主義教學(xué)理論等。通過(guò)思考和比較，我發(fā)現，這些理論必須在一定條件下，在不同的評價(jià)體系中，在不同的學(xué)生年齡階段，在不同的能力發(fā)展方向上各有優(yōu)點(diǎn)。
教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不僅需要教師個(gè)人的學(xué)習與實(shí)踐反思，更需要在教師群體中交流與探討中反思。通過(guò)與其他教師合作研討來(lái)反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的問(wèn)題，進(jìn)而提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。
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在成長(cháng)過(guò)程中，要學(xué)會(huì )自主選擇，形成自己的特色。在成長(cháng)過(guò)程中，我們會(huì )學(xué)到很多不同的教學(xué)理論，會(huì )接受到很多同行給我們的不同的意見(jiàn)和建議，這時(shí)候我們可能會(huì )面臨著(zhù)魚(yú)和熊掌的選擇，這時(shí)候我們要有自己的觀(guān)點(diǎn)，根據自己的特點(diǎn)加以選擇，找到自己的發(fā)展方向，形成自己鮮明的特色風(fēng)格。如果不加思索，對各種意見(jiàn)和建議照單全收，那會(huì )讓你感到左右為難，猶豫不決，難以實(shí)施，形成不了自己的.特色，找不到自己理想的教學(xué)狀態(tài)。
作為西部農村初中老師，我們需要機會(huì )來(lái)證明自己，需要時(shí)間來(lái)積累和提升自己，需要鼓勵和幫助來(lái)促進(jìn)自己，需要制度來(lái)保障和鞭策自己，將這段時(shí)間學(xué)習到的教育教學(xué)理念、技能用到工作中，讓工作更出色，成績(jì)更突出。
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我非常高興能夠參加這次的初中語(yǔ)文培訓，感謝學(xué)校和教師們?yōu)槲姨峁┝诉@個(gè)寶貴的機會(huì )。這次培訓不僅讓我受益匪淺，也讓我更加深入地理解了初中語(yǔ)文的教學(xué)目標和意義。
在培訓過(guò)程中，我了解到初中語(yǔ)文不僅僅是教授學(xué)生基礎知識，更重要的是培養學(xué)生的語(yǔ)文素養和綜合能力。我學(xué)習了許多新的教學(xué)方法和技巧，如合作學(xué)習、情境教學(xué)等。我也了解了語(yǔ)文教材的新版本，以及教材編寫(xiě)的思路和意圖。這些知識對我未來(lái)的學(xué)習和教學(xué)都有很大的幫助。
此外，我還學(xué)到了如何更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)觀(guān)察和討論，我發(fā)現學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的熱情并不高，有些學(xué)生甚至對語(yǔ)文產(chǎn)生了一些誤解和偏見(jiàn)。因此，我學(xué)會(huì )了如何通過(guò)生動(dòng)的例子、有趣的故事和互動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習興趣。
在培訓過(guò)程中，我也深刻地感受到了教師間的團隊合作和共同成長(cháng)的重要性。我們經(jīng)常在一起討論和分享教學(xué)經(jīng)驗，互相學(xué)習和支持，這不僅有助于我們提高教學(xué)水平，也有助于我們建立更緊密的'團隊關(guān)系。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓讓我收獲頗豐。我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和技巧，還深入地了解了初中語(yǔ)文的教學(xué)目標和意義。我相信，這次培訓將對我未來(lái)的學(xué)習和教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。在未來(lái)的日子里，我將繼續努力，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻更多的力量。
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最近參加的一次初中語(yǔ)文培訓，不僅讓我重燃了對語(yǔ)文的熱愛(ài)，更讓我深入理解了語(yǔ)文教育的價(jià)值和意義。這次培訓由本地的教育機構組織，邀請了一位知名的語(yǔ)文教育專(zhuān)家進(jìn)行為期一周的講座和教學(xué)。
這次培訓的內容涵蓋了初中語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，包括閱讀理解、寫(xiě)作技巧、文言文學(xué)習等方面。專(zhuān)家以豐富的實(shí)例和深入的解析，讓我們對語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識和理解。我特別喜歡他提出的“閱讀是寫(xiě)作的基礎，寫(xiě)作是閱讀的延伸”的觀(guān)點(diǎn)，讓我更加明白了語(yǔ)文學(xué)習的本質(zhì)。
在培訓過(guò)程中，我有機會(huì )與其他的語(yǔ)文教師進(jìn)行交流，分享我們的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。這些交流讓我受益匪淺，我了解到了其他教師的教學(xué)方法和教學(xué)策略，也了解到了我在教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)和不足。
通過(guò)這次培訓，我重新認識到了語(yǔ)文教育的深遠影響。語(yǔ)文教育不僅僅是知識的傳授，更是文化的傳承和價(jià)值觀(guān)的.塑造。我也意識到了自己在語(yǔ)文教學(xué)中的角色，不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導者和塑造者。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓給我帶來(lái)了很多收獲。我不僅提高了自己的教學(xué)水平，更深入理解了語(yǔ)文教育的價(jià)值和意義。我期待在未來(lái)的教學(xué)中，能更好地運用所學(xué)，更好地引導和幫助我的學(xué)生。
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課堂教學(xué)改革一個(gè)顯著(zhù)的特征就是教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變。語(yǔ)文課堂教學(xué)改革就是要抓住一個(gè)中心，落實(shí)兩個(gè)基本點(diǎn)，用好三寶，實(shí)現四個(gè)突破，走讀書(shū)與實(shí)踐相結合之路，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
抓住一個(gè)中心。
課堂教學(xué)改革的核心就是建立合作學(xué)習小組。而建設合作學(xué)習小組之目的是為了培養學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習習慣和能力，通過(guò)小組合作，培養學(xué)生的學(xué)習責任感及合作精神；通過(guò)小組之間的競爭，培養學(xué)生的集體感和競爭意識，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的內需動(dòng)力，從而達到良好的學(xué)習效果。如學(xué)習《事物的答案不止一個(gè)》時(shí)，便可分若干小組讓學(xué)生聯(lián)系生活舉實(shí)例，得到事物的不同答案，讓各小組盡顯神通，展示風(fēng)采。同時(shí)，老師要做到依趣分組，讓學(xué)生自由組合，自取組名，尊重學(xué)生的自主權。因為所選是各人的興趣特長(cháng)，又是實(shí)現自我管理，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，所以能促進(jìn)學(xué)生做得“最好”。這不僅能讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，更能讓他們領(lǐng)略到成功的喜悅。分組合作小組建設還要注意男女比例搭配，學(xué)習能力按低中高搭配，便于讓學(xué)生互幫互助，培優(yōu)輔差。
落實(shí)兩個(gè)基本點(diǎn)。
落實(shí)兩個(gè)基本點(diǎn)就是如何建立教學(xué)模式、如何科學(xué)評價(jià)小組建設，對合作小組學(xué)習效果和小組表現進(jìn)行科學(xué)監測。
首先是合作學(xué)習小組建立后，老師就要設計自己的.教學(xué)模式。初中語(yǔ)文由于體裁、課型不同，可建立多種課堂教學(xué)模式。如文言文學(xué)習可用“習、講、練、測、評”；詩(shī)歌學(xué)習可用“讀、品、悟、背、誦”；現代文閱讀可用“導、讀、疑、析、練、拓、測”；作文教學(xué)可用“立意、選材、提綱、修改、潤色”。教學(xué)模式建立后，一定要在實(shí)踐中檢驗，不斷調整，引導學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習達到最佳效果：可讓學(xué)生交流學(xué)習方法，觀(guān)察本組學(xué)習效果好的同學(xué)，對他們的學(xué)習行為進(jìn)行研究，供自己借鑒�？稍诒窘M間開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)，抓“兩頭促中間”，整體提高學(xué)生學(xué)習效果。
其次要建立科學(xué)評價(jià)體系。評價(jià)可以自主學(xué)習、答疑、紀律、合作能力、作業(yè)完成、監測成績(jì)等進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生養成良好習慣。每周一小結，每月一評比，每期一總評，評出優(yōu)秀學(xué)習小組、先進(jìn)個(gè)人、進(jìn)步之星等�？茖W(xué)評價(jià)體系不僅能促進(jìn)小組進(jìn)步，還能讓學(xué)生個(gè)性潛能得到充分釋放和發(fā)展，達到事半功倍的效果。
用好三大寶貝。
用好教學(xué)三大寶貝，就是信息技術(shù)、導學(xué)案、小組長(cháng)。
首先要用好信息技術(shù)這一法寶�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用……”。信息技術(shù)有利于為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習情境，有利于為學(xué)生提供合作學(xué)習的平臺，有利于為學(xué)生提供與教師交流的機會(huì )，有利于學(xué)生學(xué)習能力的提高。把信息技術(shù)融入語(yǔ)文學(xué)習，不僅能提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養學(xué)生收集、分析、綜合信息的能力，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，還能夠促進(jìn)教育思想和教育觀(guān)念的轉變和更新，促進(jìn)學(xué)習方式與教育方式的變革，為學(xué)生生動(dòng)、活潑、自主學(xué)習創(chuàng )造新的空間與條件。因此，語(yǔ)文教師要充分利用堂堂網(wǎng)和全國資源全覆蓋進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。
其次要用好導學(xué)案這一珍寶。所謂導學(xué)案，就是以備學(xué)生為主，教師將預習內容、知識點(diǎn)、難點(diǎn)、思考問(wèn)題、練習、自我檢測等，均放入導學(xué)案中，讓學(xué)生課前預習，能解決的課前解決，不能解決的可放到課堂分組合作討論、探究，學(xué)生還可以當堂設疑提問(wèn)，當堂解決。這就達到了葉圣陶先生說(shuō)的“教是為了不教”的目的。如教《故鄉》一文，我在“導學(xué)案”中設計了這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：作者是怎樣寫(xiě)閏土的變化的？從這種變化中可以看出他是怎樣的人？這對表現文章主題思想有什么作用？這樣一來(lái)，“導學(xué)案”讓學(xué)生在課前預習中有“路”可走，有“綱”可循，讓學(xué)生帶著(zhù)預習效果走進(jìn)課堂，教師真正成了“拋磚引玉”人。這樣做不僅培育了學(xué)生自主學(xué)習的能力，還讓學(xué)生逐漸養成良好的預習習慣和正確的學(xué)習方法，讓學(xué)生終生受益，培養了其終身學(xué)習的能力。
再次要用好小組長(cháng)這個(gè)“活寶”。小組長(cháng)是合作學(xué)習小組的組織者，在本組中起引領(lǐng)和上下聯(lián)絡(luò )功能的協(xié)調作用。一是要選拔有責任心、有奉獻精神、有號召能力的學(xué)生當組長(cháng)，讓小組內形成濃厚學(xué)習氛圍。二是教師對小組長(cháng)要加以培養指導，教他工作方法。小組合作學(xué)習是否成功除了教師的合理運用外，小組長(cháng)更起著(zhù)很大的作用。我們可通過(guò)種種方式確定由那些學(xué)習成績(jì)好，主動(dòng)性強，文化素養高，善于與人交流，有組織能力的學(xué)生來(lái)?yè)涡〗M長(cháng)。小組長(cháng)擔負著(zhù)聯(lián)絡(luò )教師和召集、督促、檢查小組成員的任務(wù)，同時(shí)還起著(zhù)小組內協(xié)調、疏通的作用。當小組成員的觀(guān)點(diǎn)發(fā)生沖突時(shí)，小組長(cháng)要組織討論、分析，使成員之間相互理解、接納和支持，最后達成共識。因此，我們要將一個(gè)個(gè)小組長(cháng)培養成一個(gè)個(gè)小老師，在他們帶領(lǐng)下，學(xué)生們越來(lái)越善于合作，樂(lè )于合作，充分發(fā)揮小組集體戰斗力，不斷提高課堂教學(xué)效率。
實(shí)現四個(gè)突破。
衡量語(yǔ)文課堂教學(xué)改革成功與否的重要標志就是能否實(shí)現四個(gè)突破。
管理上有突破，更科學(xué)。語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮小組長(cháng)作用，讓學(xué)生自主合作學(xué)習，以先進(jìn)帶后進(jìn)，讓組長(cháng)、科代表當小老師，協(xié)助老師批閱作業(yè)，實(shí)現自主管理、自我管理。
教學(xué)上有突破，更輕松。通過(guò)合作學(xué)習小組建設，實(shí)現學(xué)生自主管理；通過(guò)堂堂網(wǎng)教學(xué)和靈活多變的教法，讓老師解放出來(lái)，有更多的時(shí)間去認真備課，研究學(xué)生，改革教法，達到輕松愉快教學(xué)之目的。
學(xué)習上有突破，更快樂(lè )�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者也”。教育的最高境界就是要學(xué)生以學(xué)習為樂(lè )。因此，語(yǔ)文老師要讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習。如開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐調查、進(jìn)行課本劇展演、出版小組優(yōu)秀作文集等，教師的感染力、愛(ài)心也是讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，快樂(lè )學(xué)習的源泉�？傊�，教師要想方設法寓教于樂(lè )，讓學(xué)生學(xué)得輕松，享受快樂(lè )，超越自我。
教學(xué)質(zhì)量有突破，更上新臺階。語(yǔ)文課堂教學(xué)改革是否成功的一個(gè)重要標準，就是教學(xué)質(zhì)量能否提高。語(yǔ)文教師要認真研究教法，采用新的教學(xué)手法提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)；要認真學(xué)習新課標，了解學(xué)情，鉆研教材，研究考標，及時(shí)反思，認真總結，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，確保教學(xué)質(zhì)量新臺階。進(jìn)而增強自己的信心，讓學(xué)生及家長(cháng)關(guān)心、支持課改，信任課改。
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趁著(zhù)國慶假期的空閑，靜心學(xué)習“國培”網(wǎng)上的專(zhuān)題講座和案例展示以及評析，除了打不開(kāi)的視頻外，已學(xué)習了課程1、2、3、4的大部分內容，覺(jué)得還是挺有收獲的。
20xx版的新課標對于語(yǔ)文教學(xué)的多個(gè)方面做了不少的修改和增補，這里面一定凝結了許多一線(xiàn)教師和專(zhuān)家們的心血。我覺(jué)得這既是對十年課改經(jīng)驗及教訓的最好的總結，又會(huì )使以后的課改方向更明確，課程實(shí)施方法更科學(xué)。 結合我個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習使我開(kāi)始從一定的理論高度來(lái)反思自己。以前常常覺(jué)得自己的語(yǔ)文課上得還行，因為不論是給小學(xué)生還是給中學(xué)生上課，都能使學(xué)生喜歡聽(tīng)�，F在想來(lái)，其實(shí)我還有很多方面的做法，跟新課標的要求相差甚遠。比方說(shuō)，新課標中提到：“第四學(xué)段(7～9年級，初中)的閱讀目標之一：應養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的'現代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍�！蔽疑险n對于學(xué)生默讀課文的方法及速度很少作要求，對于略讀和瀏覽的方法，我也幾乎沒(méi)做過(guò)有效的指導。
另外，新課標還要求學(xué)生“學(xué)會(huì )制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇(段)�！倍谌绾沃笇W(xué)生進(jìn)行課外閱讀、落實(shí)學(xué)生課外閱讀量的方面，我也沒(méi)有付出有效的行動(dòng)，幾乎完全讓學(xué)生憑自己興趣去做。還有在如何引導學(xué)生“多角度、有創(chuàng )意的閱讀”、怎樣才能讓學(xué)生“寫(xiě)作有真情實(shí)感”等方面，我都覺(jué)得一片茫然…… 看了關(guān)于現代文、古詩(shī)文閱讀和作文教學(xué)的幾個(gè)教學(xué)設計案例之后，我不由深深佩服設計者精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們不愧為經(jīng)驗豐富的名師、專(zhuān)家，教學(xué)設計理念緊扣新課標要求，緊扣文本閱讀，教學(xué)流程和操作方法于樸實(shí)中見(jiàn)華彩，于簡(jiǎn)約中露新奇，確實(shí)是值得我學(xué)習的好教材。
也許是學(xué)習的程度不夠，總覺(jué)得言猶未盡。所以，決心把此次 “國培”學(xué)習堅持到底!望同仁們互相扶持，望老師們費心輔導!
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自從大學(xué)畢業(yè)后，我成為了一名初中語(yǔ)文教師。初為教師的那段時(shí)間，充滿(mǎn)了挑戰和未知。我帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情和緊張，步入了教室。
那時(shí)的我，對教育充滿(mǎn)了理想主義，總想著(zhù)把最好的東西奉獻給學(xué)生。我希望我的課堂生動(dòng)有趣，我希望我的學(xué)生熱愛(ài)閱讀，我希望他們能獨立思考。然而，現實(shí)總是充滿(mǎn)諷刺。
我曾經(jīng)認為，作為新老師，我應該多花時(shí)間備課，把每一課都準備得完美無(wú)缺。然而，我發(fā)現，真正的課堂是動(dòng)態(tài)的，是無(wú)法完全掌控的。學(xué)生們的反應總是不按照預想的路徑進(jìn)行。有時(shí)候，他們會(huì )提出超出我知識范圍的問(wèn)題，有時(shí)候他們會(huì )表現出我不能預見(jiàn)的'理解水平。這些挑戰讓我開(kāi)始質(zhì)疑自己的準備是否充分，我開(kāi)始懷疑自己的能力。
但是，我沒(méi)有放棄。我開(kāi)始學(xué)習如何更有效地教學(xué)，如何引導學(xué)生學(xué)習，如何讓他們熱愛(ài)閱讀和思考。我嘗試讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓他們提問(wèn)，讓他們討論，讓他們表達自己的觀(guān)點(diǎn)。我發(fā)現，學(xué)生們的學(xué)習熱情被真正地激發(fā)出來(lái)，他們的思維變得更加活躍。
我開(kāi)始理解，教育不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們成為更好的自己。我開(kāi)始接受教育的復雜性和不確定性，不再追求完美，而是追求進(jìn)步。
在這個(gè)“花開(kāi)的季節”里，我成長(cháng)了許多。我明白了教育的真諦——那就是尊重每一個(gè)學(xué)生，鼓勵他們探索世界，發(fā)現自我。我相信，只要我們用心去教，用愛(ài)去育，我們的學(xué)生一定會(huì )茁壯成長(cháng)，如花一般綻放他們的光彩。
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