語(yǔ)文課題心得體會(huì )范文

　　我們心里有一些收獲后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文課題心得體會(huì )范文，希望能夠幫助到大家。

　　語(yǔ)文課題心得體會(huì )1

　　作為一名長(cháng)期處于傳統語(yǔ)言教學(xué)第一線(xiàn)的教師，最近幾年真的挺郁悶�，F在臺灣那邊又吹來(lái)一陣風(fēng)，文章要群讀了！哎~

　　其實(shí)，群文閱讀就是一種分類(lèi)對比的閱讀方式。通過(guò)選擇性的劃分同類(lèi)型卻不同風(fēng)格水平的文章進(jìn)行對比閱讀，使閱讀者形成一定的鑒賞和品評能力，逐步提高閱讀者自身的文學(xué)造詣。

　　這種閱讀方式在現今高效率、快節奏的社會(huì )，倒不失為一種快速提高閱讀能力的方法。

　　呵呵，不發(fā)牢騷了！還是將這段時(shí)間嘗試應用群文閱讀于教學(xué)工作中的心得和感悟寫(xiě)下來(lái)與大家分享！當然也有一些困惑！反正大家一起思考討論！不吝賜教！

　　與我預想的一樣，想在實(shí)際教學(xué)工作中順利實(shí)施群文閱讀，教師的鑒賞能力和文學(xué)底蘊必須達到一定的水準！文章的選擇和孩子們的閱讀感悟是衡量群文閱讀教學(xué)是否成功的唯一標準。幾篇文字一堂課，不但可以提高孩子們的文學(xué)修養和底蘊，甚至能夠陶冶和凈化孩子們的內心和靈魂。

　　當然，這是最理想化狀態(tài)！現實(shí)中的我們因為各種認知差異和條件局限，學(xué)生的感悟與收獲完全取決于我們教師的水平！這也是群文閱讀教學(xué)的一個(gè)癥結！

　　其實(shí)一線(xiàn)教師們或許已經(jīng)發(fā)現，新編語(yǔ)文教材已經(jīng)嘗試以課文單元為基礎，開(kāi)始對孩子們進(jìn)行指向性的引導閱讀，這完全可以作為我們群文閱讀教學(xué)的分類(lèi)設想和構思方向。因為孩子們對本單元課文已經(jīng)有一定教學(xué)認知的基礎，再結合不同水平和風(fēng)格的同類(lèi)文章對比閱讀，能夠得到最鮮明最直觀(guān)的閱讀體驗！

　　所以實(shí)際教學(xué)工作中，在每單元教學(xué)內容結束之后，我會(huì )以單元課文為基礎，結合我在網(wǎng)絡(luò )上收集整理的相關(guān)文章，設計一堂群文閱讀教學(xué)，效果不錯！

　　但是，收集和整理相關(guān)文章的工作量確實(shí)超出我的預想，所以個(gè)人認為：群文閱讀教學(xué)模式不能作為一種常規教學(xué)模式實(shí)施，倉促構思的對比閱讀教學(xué)無(wú)法引起孩子們的體驗共鳴，甚至會(huì )給孩子們造成歧義和誤導。

　　個(gè)人認為，文章的選擇對于群文閱讀教學(xué)尤為重要。

　　說(shuō)具體點(diǎn)，我們不但要鑒別選擇各種不同風(fēng)格不同水平的文章，更要根據孩子們的年齡特征選擇他們能體會(huì )和理解的文字，沒(méi)有最好只有更好。

　　說(shuō)長(cháng)遠點(diǎn)，這絕不是一朝一夕就能完成的工作，而是需要教師自身長(cháng)時(shí)間的閱讀積累和文學(xué)修養，需要嚴謹的敬業(yè)精神和積極的工作熱情。這也絕對不是單獨某位教師能夠完成的工作，而是需要全體教師攜手合作，集思廣益才能盡善盡美。

　　但是每位教師都有自己工作和生活，都有自己的文學(xué)理念，所以真正想要做到群文教學(xué)的理想化狀態(tài)，我們任重而道遠。

　　還有一點(diǎn)我相信實(shí)施群文閱讀教學(xué)的老師們都深有體會(huì )，那就是在實(shí)施群文閱讀教學(xué)時(shí)，我們會(huì )不自然的進(jìn)入常規教學(xué)模式和節奏，直接導致演變成常規語(yǔ)文教學(xué)課。

　　所以我在設計群?jiǎn)?wèn)閱讀教學(xué)的時(shí)候，重點(diǎn)強調一個(gè)“讀”字，不板書(shū)，不筆記，不歸納，不分析，一切的一切都通過(guò)閱讀去體會(huì )，去感悟，讓孩子們順著(zhù)不同作者的文字，展開(kāi)想象的翅膀，去發(fā)現，去尋找，什么是美，文字的美，語(yǔ)言的美，世界的美。

　　自我感覺(jué)，不論是文學(xué)素養還是教學(xué)經(jīng)驗，都還處于一個(gè)不成熟的階段，所以各位盡可暢所欲言。

　　謹以此文，獻給奮戰在教育第一線(xiàn)的傳統語(yǔ)言教學(xué)工作者們，為了祖國的未來(lái)。

　　語(yǔ)文課題心得體會(huì )2

　　通過(guò)微課題研究工作資料的準備，在這一個(gè)月的時(shí)間里讓我困惑過(guò)、無(wú)措過(guò)、苦惱過(guò)，同樣也欣喜過(guò)、收獲過(guò)。在研究的初步階段也得到了語(yǔ)文組同事們的幫助和指導。使我和我的學(xué)生得到很多。

　　一、加強學(xué)習，提高自身的理論素質(zhì)，努力尋找研究的突破口。

　　作為微課題研究的實(shí)施者，必須具有一定的教育教學(xué)理論。于是我在已有的理論基礎上結合本班實(shí)際情況展開(kāi)研究，閱讀大量相關(guān)教育教學(xué)的案例，積極學(xué)習他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。從一開(kāi)始我就下定決心，堅持進(jìn)行理論學(xué)習，不定期通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)上查閱、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的購買(mǎi)，收集了大量與所研究?jì)热菹嚓P(guān)的資料，開(kāi)拓視野。

　　二、積極做好課題的研究準備工作

　　我堅持從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，隨著(zhù)資料的準備，課題的立項，課堂效果的總結，腳踏實(shí)地學(xué)習研究。通過(guò)閱讀學(xué)習，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：

　　1、緊扣課題，激發(fā)學(xué)習興趣，提高課堂導入的實(shí)效性，充分準備課題研究的.資料。

　　2、通過(guò)資料的大量準備，結合日常教學(xué)，構建合理的課題研究體系。

　　3、設計準備階段的調查問(wèn)卷，力求為課題服務(wù)。

　　另外，在課題的研究準備階段，我還深切地感受到自己對日常教學(xué)導入方法的改變，從學(xué)生的眼神中看出課堂導入的重要性，讓我明白學(xué)生求知和課堂導入密不可分。

　　三、及時(shí)總結經(jīng)驗，改進(jìn)不足

　　我在前期準備階段中，總結在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于課堂導入方法的不確定性，課堂內容的不一致性，總結自己，找資料找方法，提高導入效率。讓課題研究成果更具有價(jià)值，更有意義，及時(shí)的改進(jìn)和總結，為課題準備成長(cháng)自己，再接再厲。

　　通過(guò)準備階段的學(xué)習，我會(huì )堅持自己的課題，用心研究，用心準備，力求完美的完成自己的課題，也是自身素質(zhì)的進(jìn)一步提高。

　　語(yǔ)文課題心得體會(huì )3

　　3月21日，我有幸參加了赤壁市小學(xué)語(yǔ)文課題研究活動(dòng)，成為了赤壁市小語(yǔ)青研中心的一員。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，很受感動(dòng)。感動(dòng)市教育局周青、江清秀兩位教研員對小語(yǔ)工作的執著(zhù)與孜孜不倦，感動(dòng)課題組長(cháng)們對小語(yǔ)工作的艱辛付出，感動(dòng)小語(yǔ)工作者們的敬業(yè)精神與無(wú)私奉獻。通過(guò)學(xué)習，使我對我們的語(yǔ)文課題有了一個(gè)整體認識，對今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)也有了一個(gè)全新的認識。

　　活動(dòng)中，江老師的精彩主持，兩位老師的片段教學(xué)，三位組長(cháng)有針對性的課題階段性總結，以及其他教師代表發(fā)言，都給我留下了深刻的印象。下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )：

　　一、在課題研究中肯定可以提高科研理論水平和教學(xué)能力。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我明白課題研究不能只是根據個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的，它需要科學(xué)理論做依據，有實(shí)踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使我們教師自己認真地去學(xué)習，研究。聽(tīng)了幾位課題組長(cháng)的總結發(fā)言，我知道了：在課題研究前期，在課題主持人的組織下，通過(guò)聽(tīng)講座，了解模式的框架；然后在教研組活動(dòng)上，學(xué)習與課題有關(guān)的資料，案例。還要查閱斯霞、崔巒等專(zhuān)家的學(xué)術(shù)著(zhù)作，這些都極大地豐富了參與者的知識量，提高了自身素質(zhì)。隨著(zhù)理論素養的提升，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強。

　　二、課題的研究氛圍很好。

　　三個(gè)多小時(shí)的參與，學(xué)習，一點(diǎn)都不覺(jué)得累，反而直到結束了還意猶未盡。我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團隊伍中來(lái)。就拿我們“低年級語(yǔ)文教學(xué)目標與方法”來(lái)說(shuō)，對于一篇課文課時(shí)劃分的研究，需要我們課題組通過(guò)備課，說(shuō)課，聽(tīng)課，評課，反復地進(jìn)行討論、分析。在階段匯報會(huì )上，聽(tīng)取課題組成員的意見(jiàn)，認真修改才提煉出適合低年級學(xué)生學(xué)習的課時(shí)劃分。在這里，我想要感謝市教研員周青老師和江清秀老師對青語(yǔ)會(huì )成員的耐心指導。聽(tīng)組長(cháng)邱輝說(shuō)：每當她遇到困惑時(shí)，兩位教研員就會(huì )親自對她進(jìn)行指導，給她指點(diǎn)迷津，使我她如沐春風(fēng)，增強工作的信心，認真努力地做好每一階段的工作。正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀(guān)點(diǎn)與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開(kāi)展，取得預期的研究成果。

　　三、課題研究活動(dòng)的實(shí)踐會(huì )讓我成為思考者。

　　通過(guò)課題研究工作的開(kāi)展，我會(huì )向組內成員學(xué)習，針對自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)認真進(jìn)行反思。把在青研中心學(xué)到的好的教學(xué)模式，好的教學(xué)方法等推廣給其他老師，總結哪里做得好，哪里還有待改進(jìn)，讓我們的語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)。我想：通過(guò)自己不斷反思和實(shí)踐獲得的經(jīng)驗，一定會(huì )大大提高教學(xué)效率。

　　加入了小語(yǔ)青研會(huì )，使我真正的體會(huì )到世上無(wú)難事，只怕有心人。留意課堂教學(xué)中的小小細節，從日常教育教學(xué)點(diǎn)滴事情做起，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)神態(tài)之中，做到細微深處見(jiàn)真情。我相信，在課題研究活動(dòng)的過(guò)程中，我與我的同仁們一定會(huì )共同成長(cháng)。就讓我們在課題研究的實(shí)踐中真正鍛煉能力，增強自信，提高自己，服務(wù)學(xué)生。

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