英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì )（精選16篇）

　　心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。

　　英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì ) 1

　　20xx年8月18-20日我們參加了由市教研室舉辦的在實(shí)驗學(xué)校舉行的小學(xué)英語(yǔ)2A、2B教材培訓”。本次培訓主要安排了2A、2B教材疏通、教材分析、教學(xué)指導、優(yōu)課觀(guān)摩專(zhuān)題講座等內容。實(shí)驗學(xué)校的四位年級組長(cháng)結合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗推心置腹的發(fā)言和精湛的講解為我們以后的英語(yǔ)教學(xué)設下了基石，鋪下了道路，帶來(lái)了佳音，推開(kāi)了農村小學(xué)英語(yǔ)的新天地的精心講授，就像涓涓細流，滋潤著(zhù)我，我為此陶醉，為此驕傲。

　　本次新教材英語(yǔ)是低年級段的第二次培訓，第一次培訓是一年級英語(yǔ)，這次是二年級英語(yǔ)。下面我就本次培訓內容，結合我校實(shí)際，談?wù)勛约旱囊恍�體會(huì )。

　　一、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功。

　　作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次，我聽(tīng)了幾節研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習。特別是實(shí)驗小學(xué)范錦萍執教的My toys，在教學(xué)中，范老師注重了知識的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習興趣的培養，為了幫助學(xué)生區分混淆單詞，范老師在這節課中利用郎郎上口的chant，也注重圍繞故事情節展開(kāi)教學(xué)，注重創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗語(yǔ)言，如讀玩具車(chē)上的單詞，送玩具回家等，可見(jiàn)老師一系列基本中很過(guò)硬，這節課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快。還有孫燁老師執教的的一節課，也讓我開(kāi)了眼界。唐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師運用了搶答的形式，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，老師自制了鐘表，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

　　二、理念和思想的更新及自身英語(yǔ)能力的提高。

　　通過(guò)這次培訓學(xué)習，還使我們明白了應該樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的`不斷更新，社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)越高，如果教師不注意加強自身的學(xué)習，勢必會(huì )被動(dòng)挨打誤人子弟。注重“教學(xué)反思”，尋找課堂里的故事，課堂里的精彩，課堂里的喜悅，課堂里的問(wèn)題，課堂里的困惑，對課堂的思考，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評價(jià)。牢記“一沙一世界;一花一天國。每樣東西上都能看見(jiàn)天地“理”，即使在溪谷里隨便撿起一塊小石頭，也能推想“它”過(guò)去的遭遇。教育亦然。見(jiàn)微如著(zhù)、以小見(jiàn)大。在教育中的每一個(gè)點(diǎn)或細節的處理上大有文章可做。只要肯用心，多觀(guān)察，多思考，俯首即文章�！�

　　三、了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念

　　在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣�！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng )設語(yǔ)境，運用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動(dòng)中增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。

　　經(jīng)過(guò)本次學(xué)習，我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標。利用課余時(shí)間不斷學(xué)習，充分利用盧老師和夏老師跟我們分享的各種優(yōu)質(zhì)資源不斷學(xué)習，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界。在教育教學(xué)中運用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表情等直觀(guān)教學(xué)手段，做到情景交融，生動(dòng)活潑。注重“教學(xué)反思”，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到實(shí)踐當中，為小學(xué)英語(yǔ)教育奉獻自己的一份力量。

　　英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì ) 2

　　3月21日參加了全區小學(xué)英語(yǔ)教師（3-6）年下冊教材培訓，受益匪淺，令我欣賞的是4位老師結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，針對每一課都有自己的見(jiàn)解，特別是新任骨干教師李曉佳老師的解析令我耳目一新。我感悟到：

　　通過(guò)設計新穎、有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習情感，符合小學(xué)生的認識規律和情感規律特點(diǎn)。當然，這些活動(dòng)的設計要緊扣相應的教學(xué)內容，也要符合英語(yǔ)教學(xué)本身的特點(diǎn)，使認知活動(dòng)和情感體驗同步協(xié)調地進(jìn)行。

　　一、在角色扮演活動(dòng)中體驗學(xué)習樂(lè )趣

　　英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語(yǔ)言環(huán)境。在現實(shí)生活中，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的習慣，沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的對象，更沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的意識。然而根據我對學(xué)生的觀(guān)察，我發(fā)現他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過(guò)角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達出來(lái)，從中獲得滿(mǎn)足。因此，巧妙的創(chuàng )設情景，既可以克服非母語(yǔ)教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種樂(lè )于角色扮演的動(dòng)力，從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。

　　二、在個(gè)性展示活動(dòng)中激發(fā)參與熱情

　　每個(gè)人都有展示自己從而獲得別人認可的的愿望，這一點(diǎn)在小學(xué)生身上體現得更充分。因此我利用一切機會(huì )讓學(xué)生結合自己所學(xué)的知識，用個(gè)性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂(lè )意參與這些活動(dòng)，學(xué)習的積極性提高了。

　　三、建立新型師生關(guān)系，重視師生間的.情感交流，培養興趣。

　　新型的師生關(guān)系，是完成英語(yǔ)教學(xué)和培養興趣的根本保證。情感是打動(dòng)人的心靈秘訣，是打開(kāi)人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內在力，是人際關(guān)系的基礎。師生間接觸，交流，需要無(wú)不包含情感因素。沒(méi)有師愛(ài)生，生尊師，就不可能有良好的學(xué)習氛圍，順利進(jìn)入角色。

　　英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì ) 3

　　20xx年8月24日，我參加了20xx年儋州市初中英語(yǔ)新課標和新教材培訓。一天的時(shí)間是短暫的，但老師們的細心講解給我帶來(lái)的是內心深處的震撼。一次次的聆聽(tīng)與討論，讓我對新課標及新教材的理解就更深一層；我對自己之前的教學(xué)理念、采用的教學(xué)方法進(jìn)行了剖析、總結與同培訓的骨干教師交流，明確了我今后教學(xué)方向。無(wú)論是理論的層面，還是實(shí)踐的操作，此次培訓給我帶來(lái)了質(zhì)的飛越。下面我詳細地談?wù)勎业捏w會(huì )。

　　一、對新修訂版《義教課標》的理解及實(shí)施有了新的認識

　　本人之前對《課程標準》的了解是極其少的。這也是第一次這樣的集中學(xué)習，李青鵬老師就如何理解和實(shí)施好《義教課標》的精彩講座，他精辟的解讀，給我指明了實(shí)施課標的方法及對教師的要求。

　　1、首先讓我印象最深的是修訂后的課標前言中強調了英語(yǔ)教育不再是精英教育，而是大眾教育，素質(zhì)教育。并且課標第一次將英語(yǔ)課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語(yǔ)言學(xué)習不僅是為了培養學(xué)生交流、溝通的能力，在語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程中，加強人格品質(zhì)和道德情操的.修養，使他更快地適應社會(huì )變化，更好地服務(wù)于社會(huì )。工具性與人文性并重的理念符合社會(huì )發(fā)展對人才培養的需求。其次修訂后的核心理念是學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，具體是學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，用能力。

　　2、課標中目標更清晰。就初中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，修訂稿在對原有語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識的基礎上，在技能教學(xué)參考中，對各項技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動(dòng)都給予了分級描述，還明確了初中學(xué)階段語(yǔ)法教學(xué)的內容與要求，這次課標的修訂能使老師們在教學(xué)中更好地把握教學(xué)目標。

　　聽(tīng)了李青鵬老師的報告對于我這個(gè)老師而言，不僅是理念的引領(lǐng)，也是方法的指導，知道做什么、怎么做，對老師們在教學(xué)中的評價(jià)操作具有很強的指導性。

　　二、了解了新教材，收獲了無(wú)以倫比的教學(xué)建議

　　李青鵬老師給我們全面解說(shuō)了新教材。新教材強調了音標，調整話(huà)題，更加貼近學(xué)生。增加口語(yǔ)范例；精心設計閱讀板塊，加強閱讀能力培養，閱讀的體裁也更豐富了；增強寫(xiě)作的過(guò)程性和指導性。雖然新教材刪減了單元，減少了詞匯量，但我認為對我們教師的要求更高了。

　　外籍專(zhuān)家Michael對閱讀與寫(xiě)作教學(xué)提供了很多教學(xué)案例，在以后的實(shí)際教學(xué)中，我一定要大膽嘗試運用，讓原本枯燥的課堂活起來(lái)。

　　今后的教學(xué)中我會(huì )認真研讀《課程標準》，慢慢參透到實(shí)踐中，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。

　　英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì ) 4

　　從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一年有余，由于不是專(zhuān)業(yè)出身，自身英語(yǔ)水平有限，所以在教學(xué)中感覺(jué)到非常吃力，常常是為豐富自己的英語(yǔ)常識或查找一些相關(guān)語(yǔ)法而忙碌，對于教材談不上研究，更談不上吃透，教法方面也就無(wú)法去深研細究了。所謂的課堂教學(xué)常常是像倒水一樣將自己的所知在課堂上倒出來(lái)，然后回過(guò)頭來(lái)再反思，查漏補缺。同時(shí)，在教學(xué)中也有好多困惑，常常感到束手無(wú)策。因上述原由，所以本人迫切希望通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己在英語(yǔ)教學(xué)方面的水平。正在此時(shí)，恰逢區教育局組織教師進(jìn)行英語(yǔ)教材培訓，于是報名參加，希望通過(guò)學(xué)習，自己能在英語(yǔ)教學(xué)方面取得長(cháng)足的進(jìn)步。通過(guò)一學(xué)期的培訓，和其他教師的交流，以及結合自身的教學(xué)，使我對所從事的英語(yǔ)教學(xué)工作有了全新的認識，在課堂教學(xué)方面也有了一定的進(jìn)步。為了積累經(jīng)驗，為今后的學(xué)習打好基礎，現將本學(xué)期參加培訓的情況反思如下：

　　通過(guò)培訓，我覺(jué)得作為一個(gè)合格的英語(yǔ)教師要從以下一些方面入手。

　　一、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語(yǔ)知識方面的盲區，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。

　　教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應結合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，常用句子、短語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō)，學(xué)生打報告應怎么說(shuō)，教師應怎樣回答等。俗話(huà)說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。就此，我建議區教育局在培訓同時(shí)，能組織一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平高的教師在英語(yǔ)知識、常識方面給我們做好指導，尤其是在發(fā)音方法上重點(diǎn)指導，讓我們能教給學(xué)生標準的英語(yǔ)。

　　二、結合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級，因而，我覺(jué)得作為教師，應該根據實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。就此一點(diǎn)，我建議教育局在組織培訓中，重點(diǎn)為教師們搭建好一個(gè)交流平臺，讓有經(jīng)驗的老師都來(lái)說(shuō)話(huà)，將他們的成功經(jīng)驗進(jìn)行傳遞，交流不要僅限于口頭，可以是文字，也可以是上網(wǎng)在論壇里。這樣，成功經(jīng)驗多了，總有適合自己借鑒的經(jīng)驗。在不斷的`交流中，能夠達到互相促進(jìn)的作用。

　　三、合理使用直觀(guān)教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率。

　　提到直觀(guān)教具，我們首先想到的將會(huì )是多媒體設備，但通過(guò)參加培訓以及和老師們的交流，我覺(jué)得，多媒體設備的確有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們去研究的一個(gè)課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，由此可以說(shuō)明，不管是什么教具只要用得合理，就會(huì )有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀(guān)教具。就此，我建議區教育局能在教育網(wǎng)上搭建平臺，促進(jìn)教師們在教具方面的共享，包括多媒體課件，教學(xué)圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，以提高教師工作效率，避免重復勞動(dòng)。

　　四、營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。

　　培訓中，老師們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后，我就在思考，沒(méi)有氛圍，那我們就應該去營(yíng)造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級是可以實(shí)現的，雖然這做起來(lái)的確有些難，就像普通話(huà)的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會(huì )有收獲的，當你通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)、交流，喜歡學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候，你會(huì )覺(jué)得你沒(méi)有白付出。就此，我建議在區教育局的培訓中能設計一些簡(jiǎn)單的話(huà)題供老師們用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交流，盡管也許只會(huì )有一部分老師參加，但我相信那一定也會(huì )有所收獲的。

　　總之，本次培訓對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習的機會(huì )，以便使我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)再登新臺階。

　　英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì ) 5

　　20xx年5月12日我參加了區教科室舉辦的在府小進(jìn)行"小學(xué)英語(yǔ)教材培訓"。本次培訓主要安排了，話(huà)題討論，互動(dòng)式評課，教材分析，教師個(gè)人備課和交流備課思想等內容。我從事多年的英語(yǔ)教學(xué)，熱愛(ài)小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)，并且掌握了一定的理論知識。但對于應試小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式一直很陌生，這次是我第一次系統的學(xué)習有關(guān)教學(xué)模式的內容�？茖W(xué)的教學(xué)模式是以現代教育思想為指導，體現了素質(zhì)教育，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施；科學(xué)的課堂教學(xué)模式是對傳統教學(xué)模式的繼承和發(fā)展；課堂教學(xué)模式具有較強的針對性和可操作性。根據國家最近頒布的《英語(yǔ)課程標準》倡導的"任務(wù)型"教學(xué)途徑，是以培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)重要地位。教師運用"任務(wù)型"教學(xué)模式，學(xué)生在明確的目標下，主動(dòng)參與課堂實(shí)踐，真正體現了以話(huà)題為中心，以任務(wù)為主線(xiàn)，任務(wù)以活動(dòng)為載體，活動(dòng)以學(xué)生為中心的新課程教學(xué)理念。

　　我校從三年級起開(kāi)設英語(yǔ)課程，每學(xué)校統一使用人新標準英語(yǔ)教材。同學(xué)科小組成員為了使我們正確把握教材理念和掌握教材的精髓，對三年級上冊Unit 1---Unit5進(jìn)行了教材分析。在新課程的理念下，我們應該怎樣處理小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)，會(huì )話(huà)教學(xué)，文化和故事教學(xué)以及歌曲教學(xué)。同學(xué)科小組成員給我們提供了一些經(jīng)驗，如在會(huì )話(huà)教學(xué)中，我們可以充分利用學(xué)�，F有的教具，（eg.掛圖、卡片、實(shí)物、投影儀）為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快有利于語(yǔ)言情境學(xué)習的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在情境中學(xué)習英語(yǔ)，在情境中運用英語(yǔ)，充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。而觀(guān)看優(yōu)秀課例是對教材的進(jìn)一步了解。我們從優(yōu)秀課例中學(xué)習到：教師是從解決課堂教學(xué)內容問(wèn)題出發(fā)，以知識技能的語(yǔ)言訓練為出發(fā)點(diǎn)，安排各項教學(xué)活動(dòng)環(huán)節。區上教研員對我們提出了更高的要求：我們新教師應具備良好的理論知識，善于發(fā)現，善于積累，善于研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，加強師生之間的`情感交流。鼓勵我們堅持寫(xiě)好"教學(xué)后記"，在教學(xué)中反思，在總結中進(jìn)步。在新課程的引領(lǐng)下，教師要為學(xué)生創(chuàng )造愉快教學(xué)而努力，在積淀中成長(cháng)，在堅持中磨練，在反思中創(chuàng )新，在研究中奮進(jìn)。

　　經(jīng)過(guò)本次學(xué)習，我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標。我將結合新課程的精神，從龍小的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合龍小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法。運用新課程提倡的"任務(wù)型"教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高鄉下學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習語(yǔ)言的能力。在教育教學(xué)中運用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表情等直觀(guān)教學(xué)手段，做到情景交融，生動(dòng)活潑。注重"教學(xué)反思"，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到實(shí)踐當中，為龍小小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻。

　　英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì ) 6

　　通過(guò)這次培訓讓我對新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習方式的變革有了新的理解；解開(kāi)了我在教學(xué)中的存在的許多迷惑，使我在設計教學(xué)中思路更加清晰，讓我知道了如何有效的開(kāi)發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué)，為培養我們小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)能力指明了方向。

　　基礎教育階段英語(yǔ)課程目標的各個(gè)級別均以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面的綜合行為表現為基礎進(jìn)行總體描述。

　　小學(xué)英語(yǔ)應達到的綜合語(yǔ)言運用能力目標為:

　　三、四年級應達到一級目標；

　　五、六年級應達到二級目標。以下是一級至二級應達到的綜合語(yǔ)言運用能力目標：

　　一級：對英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線(xiàn)）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能書(shū)寫(xiě)字母和單詞。對英語(yǔ)學(xué)習中接觸的外國文化習俗感興趣。

　　二級：對英語(yǔ)學(xué)習有持續的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據所學(xué)內容表演小

　　對話(huà)或歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習中樂(lè )于參與、積極合作、主動(dòng)請教。樂(lè )于了解異國文化、習俗。

　　對以上一級至二級應達到的綜合語(yǔ)言運用能力目標內容的深入了解，將有利于我今后撰寫(xiě)出更加有利于學(xué)生身心發(fā)展的'教學(xué)設計，更好的指導學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)。

　　通過(guò)本次緊張而短暫的培訓，讓我深深的體會(huì )到，作為一名年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師，我要不斷的學(xué)習，不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)知識與技能，不斷的充實(shí)自己，在教學(xué)中通過(guò)自身的素養來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師�？傊�，通過(guò)本次新課標新教材的培訓學(xué)習，收獲不少，理會(huì )了新的課程標準修訂和新教材內容的調整設計理念，為今后的教學(xué)指明了方向。

　　英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì ) 7

　　近日，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（2022版）》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)新課標）的出臺猶如一個(gè)重磅炸彈，在英語(yǔ)教師中炸開(kāi)了鍋。這份長(cháng)達201頁(yè)的新課標是將影響今后教學(xué)、教材、教法的變化。所以，身為英語(yǔ)老師，我們一定要摸透《新課標》的變與不變，從而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。

　　《新課標》中關(guān)于英語(yǔ)的課時(shí)量備受爭議，但其實(shí)看回之前的`新課標，英語(yǔ)的課時(shí)量一直如此，因此英語(yǔ)主科地位依然存在，并沒(méi)有被削弱。但是在課程難度等級上出現了變化，這意味著(zhù)英語(yǔ)不再有明確的年級限制，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內容的基礎上，做一定的提升，去滿(mǎn)足“＋”部分的能力需求。在這種情況下，我們需要打破傳統的“用時(shí)間，堆分數”的思想觀(guān)念，提高課堂效率，關(guān)注課堂的有效性。

　　本次新課標提出“應用實(shí)踐、遷移創(chuàng )新和學(xué)習理解”三大能力的要求，再次說(shuō)明了英語(yǔ)學(xué)科的考查方向將更加多元化、世界化，這對老師的要求也相應提高，不再是簡(jiǎn)單靠時(shí)間堆積，而是在有限時(shí)間內怎樣去獲得更大的效果。否則，老師們花了太多時(shí)間，最后的成績(jì)不理想，學(xué)生和老師都會(huì )出現疲態(tài)的同時(shí)，也會(huì )影響信心。隨著(zhù)我國國際地位的提高，英語(yǔ)還肩負著(zhù)“講好中國故事”的任務(wù)，這既要求我們要了解中華優(yōu)秀文化，也要了解世界廣博的文明，發(fā)揮英語(yǔ)跨文化交際的功用。

　　新課標的發(fā)布，給我們闡述了現在的大趨勢：從考察知識變?yōu)榭疾炷芰�，因此學(xué)生需要通過(guò)不斷的積累才能取到好成績(jì)，老師也要有選擇性地提供多種學(xué)習材料幫助學(xué)生拓展知識。

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　　5月12日，在這個(gè)特別的日子，我懷著(zhù)一份激動(dòng)的心情，本著(zhù)學(xué)習的態(tài)度參加了由市教委組織的“長(cháng)沙市初中英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)研討會(huì )”。我認真觀(guān)摩了吳志芳老師以TheMid-AutumnFestival為話(huà)題的讀寫(xiě)結合課，課堂上高潮迭起，精彩紛呈。吳老師上課時(shí)精神飽滿(mǎn)，善于用自身的激情感染和調動(dòng)學(xué)生，從而使課堂教學(xué)呈現勃勃生機的狀態(tài)，有很多值得我學(xué)習借鑒與反思的東西。

　　吳老師本堂課圍繞中國傳統節日——中秋展開(kāi)，以《水調歌頭》的英文版歌曲為導入，迅速引起學(xué)生共鳴，抓住學(xué)生無(wú)意注意。課中吳老師充分發(fā)揮了教師的'主導作用，發(fā)揮文學(xué)素養，通過(guò)問(wèn)題設置，激發(fā)學(xué)生去探索更多與中秋有關(guān)的文化知識，增強了孩子們的文化自信。給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷充電。為了促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的“工具性”與“人文性”的理想結合，實(shí)現培養復合型外語(yǔ)人才的目標�，F代中小學(xué)英語(yǔ)教師應該加強傳統文化道德修養，講起課來(lái)才有深度。作為英語(yǔ)教師必須從大處著(zhù)眼，小處入手，加強學(xué)生們的養成教育，將中華優(yōu)秀傳統文化和民族精神作為“養成教育”的核心內容，并進(jìn)一步提高自身修養，師德水平，做到以德服學(xué)生，以行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習和生活中潛移默化地受到傳統文化和傳統道德的熏陶與影響。讓教師真正掌握傳統道德中那些依然具有現實(shí)教育意義的部分，真正將傳統道德的優(yōu)秀部分內化到自己的思想深處，成為自身道德素質(zhì)必不可少的部分，我們才稱(chēng)得上是一名合格的英語(yǔ)教師，才真正做到了“德高為師”，才符合“傳道、授業(yè)、解惑”之人的先決條件。

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　　寒假期間，我深化學(xué)習了小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的內容、目標、和理念，深切感悟到學(xué)習新課標是適應教材改革的須要，更是教育改革開(kāi)展潮流的須要。通過(guò)學(xué)習，我對以下內容有了更深刻的理解：

　　一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好為啟程點(diǎn)

　　小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得必須的語(yǔ)言根底學(xué)問(wèn)，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力和必須的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必需以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好為主，想方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習踴躍性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè )學(xué)，協(xié)助他們建立起初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信念。

　　二、課堂教學(xué)要采納敏捷多樣的教學(xué)方式

　　依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必需適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )立以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)造就學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)展溝通的實(shí)力，力求采納聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，將英語(yǔ)學(xué)問(wèn)先輸入學(xué)生的大腦，再鼓舞學(xué)生踴躍參加課堂教學(xué)，大膽表達，將英語(yǔ)學(xué)問(wèn)輸出大腦。課堂內容也應當豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氣氛中習得學(xué)問(wèn)。

　　三、課堂教學(xué)應以創(chuàng )新為特色。

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的.模式和框架供我們套用，只有老師潛心學(xué)習，細心鉆研，不斷探究適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng )出具有自己特色的精彩的課來(lái)。

　　通過(guò)學(xué)習新課標，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，相識到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱忱去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱忱，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的根底！

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　　學(xué)習了小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的內容、目標、和理念，我深切感悟到學(xué)習新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過(guò)學(xué)習，我對以下內容有了更深刻的理解：

　　一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。

　　小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè )學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

　　二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式。

　　根據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的.大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語(yǔ)知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。

　　三、課堂教學(xué)應以創(chuàng )新為特色。

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng )出具有自己特色的精彩的課來(lái)。

　　通過(guò)學(xué)習新課標，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認識到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎！

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　　問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！读x務(wù)教育英語(yǔ)新課標（2022年版）》就如活水一般，既為教育教學(xué)注入了新理念，也為一線(xiàn)教師指明了新方向�，F就新課標中推進(jìn)“教學(xué)評”一體化談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。

　　《英語(yǔ)課程標準（2022年版）》中新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和標準，強化了“教學(xué)評”一體化教學(xué)模式。教師要注重各教學(xué)要素的相互關(guān)系，明確教什么、怎么教、怎么評，充分在教學(xué)活動(dòng)中體現以學(xué)定教，以教定評。主張建立主體多元、方式多樣、以素養為導向的評價(jià)體系。就這要求將教師的教學(xué)目標、學(xué)生的學(xué)習目標、課堂活動(dòng)的評價(jià)目標三位一體化。在教學(xué)活動(dòng)設計中，深入解讀文本，把握主題意義，結合學(xué)段學(xué)情，推動(dòng)學(xué)生在情境中學(xué)習，在學(xué)習中評價(jià)。教師在教學(xué)設計中可以設計判斷、分析、舉例論證等活動(dòng)，檢測學(xué)生的學(xué)習程度，培養學(xué)生的思維能力。在教學(xué)難點(diǎn)中，可以通過(guò)自評與同伴互評方式相結合，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習和全面發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要明確說(shuō)明活動(dòng)的具體內容和形式以及具體要求和評價(jià)標準。使學(xué)生以評價(jià)為導向，進(jìn)一步參與教育教學(xué)活動(dòng)中，從而有效地調控自我的學(xué)習進(jìn)程并從中獲得成就感和自信心。在這個(gè)過(guò)程中教師要及時(shí)觀(guān)察、檢測學(xué)生的學(xué)習成效，并給予恰如其分的評價(jià)，將過(guò)程性與結果性評價(jià)有機結合。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。新的'課標、新的課程、新的教學(xué)模式需要我們每位同仁齊心協(xié)力、攜手共進(jìn)。需要每一位教育者樹(shù)立教育科研意識，從理論上更新自我，轉變教學(xué)理念，探索新的教學(xué)模式。讓學(xué)生真正在情境中學(xué)習，在學(xué)習中肯定自我，快樂(lè )成長(cháng)，促進(jìn)核心素養的落地生根，培養有理想、有信念、有擔當的時(shí)代新人。

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　　20xx年小學(xué)英語(yǔ)新課標課程理念第四點(diǎn)講到我們要踐行學(xué)思結合、用創(chuàng )為本的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)。秉持在體驗中學(xué)習、在實(shí)踐中運用、在遷移中創(chuàng )新的學(xué)習理念，倡導年生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激活已知，參與到指向主題意義探究的'學(xué)習理解、應用實(shí)踐和遷移創(chuàng )新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習和運用活動(dòng)中。

　　堅持學(xué)思結合，引導學(xué)生在學(xué)習理解類(lèi)活動(dòng)中獲取、梳理語(yǔ)言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)；堅持學(xué)用結合，引導學(xué)生在應用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)中內化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識，加深理解并初步應用；堅持學(xué)創(chuàng )結合，引導學(xué)生在遷移創(chuàng )新類(lèi)活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，運用所學(xué)解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。

　　在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，我注重用圖片、實(shí)物、PPT、TPR、游戲等激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )設真實(shí)情境，讓孩子們在真實(shí)的情境中學(xué)習和練習所學(xué)語(yǔ)言。堅持學(xué)用和學(xué)創(chuàng )結合，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)中內化和遷移所學(xué)知識。

　　如我在教學(xué)三年下冊U4Whereismyruler？第五課時(shí)重點(diǎn)句型：Where is my…？Is it in/on/under…？Yes，it is。 No，it isnt。時(shí)，先用歌曲in/on/under熱身和復習所學(xué)方位詞，引導學(xué)生了解課文背景后開(kāi)展課文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，在鞏固和拓展環(huán)節，針對重點(diǎn)句型設計了猜猜文具用品在哪里的四人小組游戲活動(dòng)，并安排學(xué)生回家寫(xiě)完作業(yè)收拾書(shū)包時(shí)，用今天所學(xué)英語(yǔ)句子與家人進(jìn)行對話(huà)，讓家人幫助檢查英語(yǔ)書(shū)、筆、橡皮、尺子等在哪里，做到學(xué)以致用，不僅培養了語(yǔ)言運用能力，還增強了親情關(guān)系。

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　　新課標不僅僅強調了英語(yǔ)學(xué)習在知識文化方面重要性，還繼續強調英語(yǔ)學(xué)習在學(xué)生性格及素質(zhì)方面的影響。學(xué)習英語(yǔ)能幫助學(xué)生形成開(kāi)放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流意識與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和良好的人文素養。學(xué)習英語(yǔ)能夠為學(xué)生未來(lái)參與知識創(chuàng )新和科技創(chuàng )新儲備能力，也能為他們未來(lái)更好地適應世界多極化、經(jīng)濟全球化以及信息化奠定基礎。這是廣大英語(yǔ)教師在教學(xué)中應當關(guān)注的。

　　新課標除了在教學(xué)策略和方法上給教師提供理論支撐外，還特別強調要關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)，也明確了英語(yǔ)課程的性質(zhì)。新課標明確提出了英語(yǔ)課程具有雙重性質(zhì)——工具性和人文性。并說(shuō)明“工具性和人文統一的'英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎”。明確了課程的性質(zhì)，我們才能更加清晰地認識英語(yǔ)課程，明確教學(xué)的目的和任務(wù)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

　　必須以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想，在英語(yǔ)課程中，素質(zhì)既包括語(yǔ)言素質(zhì)，也包括文化素質(zhì)，人文素養，創(chuàng )新能力等。面向全體學(xué)生時(shí)，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異，提倡因材施教。整體設計目標，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習的漸進(jìn)性和特殊性，分級設定標準，倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情�！叭蝿�(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運用能力的培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程。注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系。最后強調了課程資源的開(kāi)發(fā)與作用。

　　英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法朝著(zhù)“真實(shí)課堂”的思路在轉變。這對我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰。我們還需要不斷學(xué)習和理解，在實(shí)際教學(xué)中將新課標實(shí)施到位，培養出符合新時(shí)代的高素質(zhì)學(xué)生。

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　　我在網(wǎng)上下載了國家教育部頒發(fā)的《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》，并利用工作之余進(jìn)行了仔細的研讀，讀過(guò)后我深刻地體會(huì )到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)性、重要性和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本理念是什么以及應該用什么樣的教育理念去進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。

　　小學(xué)英語(yǔ)課可以看成是技能課，應該在培養小學(xué)生初步運用英語(yǔ)的能力上下功夫，關(guān)注孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣、態(tài)度、自信心等問(wèn)題。更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。在教法設計時(shí)要密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異，不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我應該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個(gè)學(xué)生。并且要注重突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，因為我們要面對的是千差萬(wàn)別的不同個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，把學(xué)生作為“獨立的人”來(lái)看待，只有認識到這一點(diǎn)，才會(huì )把學(xué)生作為“發(fā)展的人”來(lái)認識。在教學(xué)中，多設計豐富多彩的活動(dòng)，倡導體驗參與，這樣讓學(xué)生在參與中學(xué)習處理人際關(guān)系，在參與中學(xué)會(huì )如何與人合作。

　　小學(xué)英語(yǔ)教師還應注意課堂的.評價(jià)語(yǔ)言，采用多種手段，多種方式，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性。應明確課程資源的應用，拓展學(xué)用渠道，在教學(xué)中合理地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，使學(xué)生從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習英語(yǔ)、感受和體驗英語(yǔ)語(yǔ)言，提高英語(yǔ)的運用能力。

　　作為一名英語(yǔ)教師，目前該做的是明確教學(xué)理念，創(chuàng )建良好的課堂氛圍，為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)打開(kāi)一扇快樂(lè )學(xué)習的大門(mén)。

　　英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì ) 15

　　近日學(xué)習《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（2022年版）》全文內容后，我認為這份新的課程標準的出臺將會(huì )對我作為一名英語(yǔ)教師的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。

　　首先，課程標準中提到了“教育教學(xué)新理念”，這意味著(zhù)我們需要更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生參與到課堂中來(lái)，從而達到知識的共享和學(xué)習的效果。對于我來(lái)說(shuō)，這將意味著(zhù)需要更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，鼓勵學(xué)生們表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，促進(jìn)學(xué)生們在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗。

　　其次，課程標準中強調了“提升語(yǔ)言綜合運用能力”。對于我來(lái)說(shuō)，這意味著(zhù)需要更加注重英語(yǔ)的'聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養，通過(guò)多種教學(xué)手段和資源，提高學(xué)生們的語(yǔ)言綜合運用能力。在教學(xué)中，我會(huì )更加注重課外閱讀和聽(tīng)力訓練，鼓勵學(xué)生們多看英語(yǔ)原版書(shū)籍和電影，提高他們的閱讀和聽(tīng)力能力，從而更好地應對英語(yǔ)考試和日常交流。

　　此外，課程標準中還提到了“提高學(xué)生語(yǔ)言素養水平”。作為一名英語(yǔ)教師，我認為這意味著(zhù)我們需要更加注重學(xué)生的語(yǔ)言文化素養的培養。除了純粹的語(yǔ)言學(xué)習外，我們還需要注重文化和背景的傳授，鼓勵學(xué)生了解和探索不同的文化，拓寬他們的國際視野。

　　總的來(lái)說(shuō)，我認為《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（2022年版）》的出臺將對我的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)更加注重學(xué)生的主體地位、提升語(yǔ)言綜合運用能力、以及提高學(xué)生的語(yǔ)言文化素養水平，我相信我的教學(xué)水平將會(huì )得到更好的提高，也能夠更好地幫助學(xué)生們掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。

　　英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì ) 16

　　近日，我們工作室對國家最近發(fā)布的教育階段新課程標準2022版進(jìn)行了初步的學(xué)習與交流，讓我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：

　　一、強調核心素養

　　任何國家的教育都離不開(kāi)本國和本民族的文化傳統。教育的本質(zhì)就是傳承文化、創(chuàng )新知識、促進(jìn)人的發(fā)展。我們通過(guò)教育傳承文化，要根據時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的要求選擇合適的資源，把優(yōu)秀的、符合時(shí)代的、有生命力的文化傳給下一代，同時(shí)還要在繼承的基礎上進(jìn)行創(chuàng )造，創(chuàng )造具有時(shí)代精神的新文化。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應社會(huì )發(fā)展所需要的核心素養，特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力。

　　二、注重學(xué)業(yè)質(zhì)量

　　現在新修訂的課程標準專(zhuān)門(mén)有一個(gè)學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，就是內容標準加上學(xué)業(yè)要求，再加上學(xué)業(yè)質(zhì)量。學(xué)業(yè)質(zhì)量不只是基于知識點(diǎn)的考試成績(jì)，學(xué)業(yè)成就綜合表現是以本學(xué)科核心素養及其表現水平為主要維度，結合課程內容，對學(xué)業(yè)成就表現的總體刻畫(huà)。學(xué)業(yè)質(zhì)量是所有過(guò)程評價(jià)、結果評價(jià)與考試命題的依據，也是作業(yè)、測驗的依據。

　　基于新課標的實(shí)施，對我們的教學(xué)也提出了新的要求，比如我們的目標是關(guān)注素養，不只是關(guān)注知識點(diǎn)。知識點(diǎn)目標是階段性目標，是小步子、小階段，我們的`目標要變大。素養目標不是靠上一節課、也不是靠聽(tīng)就能聽(tīng)出來(lái)的，要強化學(xué)科實(shí)踐，自己去嘗試去感受的過(guò)程。還有要推進(jìn)綜合學(xué)習、跨學(xué)科學(xué)習，做“適合每個(gè)人”的教育。

　　這就要求我們教師備課、實(shí)施教學(xué)的時(shí)候要提前預設，看看能提升學(xué)生哪方面素養，需要學(xué)生做什么，怎樣的學(xué)習效果最好，改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓線(xiàn)上線(xiàn)下混合學(xué)習，達到提高學(xué)生能力，提升學(xué)生素養的效果。

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