英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì )1
從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一年有余，由于不是專(zhuān)業(yè)出身，自身英語(yǔ)水平有限，所以在教學(xué)中感覺(jué)到非常吃力，常常是為豐富自己的英語(yǔ)常識或查找一些相關(guān)語(yǔ)法而忙碌，對于教材談不上研究，更談不上吃透，教法方面也就無(wú)法去深研細究了。所謂的課堂教學(xué)常常是像倒水一樣將自己的所知在課堂上倒出來(lái)，然后回過(guò)頭來(lái)再反思，查漏補缺。同時(shí)，在教學(xué)中也有好多困惑，常常感到束手無(wú)策。因上述原由，所以本人迫切希望通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己在英語(yǔ)教學(xué)方面的水平。正在此時(shí)，恰逢區教育局組織教師進(jìn)行英語(yǔ)教材培訓，于是報名參加，希望通過(guò)學(xué)習，自己能在英語(yǔ)教學(xué)方面取得長(cháng)足的進(jìn)步。通過(guò)一學(xué)期的培訓，和其他教師的交流，以及結合自身的教學(xué)，使我對所從事的英語(yǔ)教學(xué)工作有了全新的認識，在課堂教學(xué)方面也有了一定的進(jìn)步。為了積累經(jīng)驗，為今后的學(xué)習打好基礎，現將本學(xué)期參加培訓的情況反思如下：
通過(guò)培訓，我覺(jué)得作為一個(gè)合格的英語(yǔ)教師要從以下一些方面入手。
一、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語(yǔ)知識方面的盲區，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應結合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，常用句子、短語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō)，學(xué)生打報告應怎么說(shuō)，教師應怎樣回答等。俗話(huà)說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。就此，我建議區教育局在培訓同時(shí)，能組織一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平高的教師在英語(yǔ)知識、常識方面給我們做好指導，尤其是在發(fā)音方法上重點(diǎn)指導，讓我們能教給學(xué)生標準的英語(yǔ)。
二、結合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的.實(shí)踐反思，我發(fā)現有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級，因而，我覺(jué)得作為教師，應該根據實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。就此一點(diǎn)，我建議教育局在組織培訓中，重點(diǎn)為教師們搭建好一個(gè)交流平臺，讓有經(jīng)驗的老師都來(lái)說(shuō)話(huà)，將他們的成功經(jīng)驗進(jìn)行傳遞，交流不要僅限于口頭，可以是文字，也可以是上網(wǎng)在論壇里。這樣，成功經(jīng)驗多了，總有適合自己借鑒的經(jīng)驗。在不斷的交流中，能夠達到互相促進(jìn)的作用。
三、合理使用直觀(guān)教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率。提到直觀(guān)教具，我們首先想到的將會(huì )是多媒體設備，但通過(guò)參加培訓以及和老師們的交流，我覺(jué)得，多媒體設備的確有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們去研究的一個(gè)課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，由此可以說(shuō)明，不管是什么教具只要用得合理，就會(huì )有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀(guān)教具。就此，我建議區教育局能在教育網(wǎng)上搭建平臺，促進(jìn)教師們在教具方面的共享，包括多媒體課件，教學(xué)圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，以提高教師工作效率，避免重復勞動(dòng)。
四、營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。培訓中，老師們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后，我就在思考，沒(méi)有氛圍，那我們就應該去營(yíng)造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級是可以實(shí)現的，雖然這做起來(lái)的確有些難，就像普通話(huà)的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會(huì )有收獲的，當你通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)、交流，喜歡學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候，你會(huì )覺(jué)得你沒(méi)有白付出。就此，我建議在區教育局的培訓中能設計一些簡(jiǎn)單的話(huà)題供老師們用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交流，盡管也許只會(huì )有一部分老師參加，但我相信那一定也會(huì )有所收獲的。
總之，本次培訓對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習的機會(huì )，以便使我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)再登新臺階。
英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì )2
8月19日,我有幸參加了縣教育局組織的小學(xué)英語(yǔ)教材培訓學(xué)習,通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我受益匪淺,我深切感覺(jué)到作為教師應該樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn)。而且,在教學(xué)方面,應該努力做到:
一、英語(yǔ)教師必須培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，我們首先應規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認識什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體。
其次，要有準確模仿的習慣，大膽開(kāi)口的習慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復習的習慣；最后還要養成勤于積累，實(shí)踐的習慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習習慣養成了，才能對英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè )學(xué)，善學(xué)。
二、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的`基本功
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。在單詞教學(xué)中，能夠創(chuàng )設情景、營(yíng)造氛圍、提高興趣、培養能力。要想培養學(xué)生的學(xué)習興趣，應以興趣為先導，教師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下基礎，學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)；設計真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)做事情，利用情境表達；創(chuàng )設真實(shí)情景，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗語(yǔ)言，達到“詞不離句、句不離題”；整體把握內容,讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、 理念和思想的更新
隨著(zhù)經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)越高，如果教師不注意加強自身的學(xué)習，勢必會(huì )被動(dòng)挨打，還誤人子弟。
四、了解最新的英語(yǔ)新課程改革理念
處在基礎教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣�！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng )設語(yǔ)境，運用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，我們應該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動(dòng)中增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
通過(guò)培訓，還使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，在今后的教學(xué)中我會(huì )繼續提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì )3
xx年8月18-20日我們參加了由市教研室舉辦的在實(shí)驗學(xué)校舉行的小學(xué)英語(yǔ)2A、2B教材培訓”。本次培訓主要安排了2A、2B教材疏通、教材分析、教學(xué)指導、優(yōu)課觀(guān)摩專(zhuān)題講座等內容。實(shí)驗學(xué)校的四位年級組長(cháng)結合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗推心置腹的發(fā)言和精湛的講解為我們以后的英語(yǔ)教學(xué)設下了基石，鋪下了道路，帶來(lái)了佳音，推開(kāi)了農村小學(xué)英語(yǔ)的新天地的精心講授，就像涓涓細流，滋潤著(zhù)我，我為此陶醉，為此驕傲。
本次新教材英語(yǔ)是低年級段的第二次培訓，第一次培訓是一年級英語(yǔ)，這次是二年級英語(yǔ)。下面我就本次培訓內容，結合我校實(shí)際，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功。
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次，我聽(tīng)了幾節研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習。特別是實(shí)驗小學(xué)范錦萍執教的My toys,在教學(xué)中，范老師注重了知識的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習興趣的培養,為了幫助學(xué)生區分混淆單詞，范老師在這節課中利用郎郎上口的chant，也注重圍繞故事情節展開(kāi)教學(xué)，注重創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗語(yǔ)言，如讀玩具車(chē)上的'單詞，送玩具回家等，可見(jiàn)老師一系列基本中很過(guò)硬，這節課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快。還有孫燁老師執教的的一節課，也讓我開(kāi)了眼界。唐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師運用了搶答的形式，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，老師自制了鐘表，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
二、 理念和思想的更新及自身英語(yǔ)能力的提高。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，還使我們明白了應該樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)越高，如果教師不注意加強自身的學(xué)習，勢必會(huì )被動(dòng)挨打誤人子弟。注重“教學(xué)反思”，尋找課堂里的故事，課堂里的精彩，課堂里的喜悅，課堂里的問(wèn)題，課堂里的困惑，對課堂的思考，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評價(jià)。牢記“一沙一世界;一花一天國。每樣東西上都能看見(jiàn)天地“理”，即使在溪谷里隨便撿起一塊小石頭，也能推想“它”過(guò)去的遭遇。教育亦然。見(jiàn)微如著(zhù)、以小見(jiàn)大。
在教育中的每一個(gè)點(diǎn)或細節的處理上大有x可做。只要肯用心，多觀(guān)察，多思考，俯首即x�！�
三、了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念
在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣�！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng )設語(yǔ)境，運用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動(dòng)中增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
經(jīng)過(guò)本次學(xué)習，我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標。利用課余時(shí)間不斷學(xué)習，充分利用盧老師和夏老師跟我們分享的各種優(yōu)質(zhì)資源不斷學(xué)習，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界。在教育教學(xué)中運用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表情等直觀(guān)教學(xué)手段，做到情景交融，生動(dòng)活潑。注重“教學(xué)反思”，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到實(shí)踐當中，為小學(xué)英語(yǔ)教育奉獻自己的一份力量。
英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì )4
今天參加五、六年級新教材培訓，學(xué)到了很多東西，收獲許多。
在五年級的教材解讀中，韓老師從教學(xué)內容、教材結構、教材難度、文化及評價(jià)、單元結構方面一一做了解釋。并結合一單元內容，給了具體的說(shuō)明。
在六年級的教材解讀中，李老師開(kāi)始提出的幾個(gè)問(wèn)題，讓我再一次被李老師的敬業(yè)、認真所打動(dòng)，這也是我要學(xué)習的地方。她提出的幾個(gè)問(wèn)題，我做到的只有極少極少。就譬如教材中的歌曲，我上課的時(shí)候只是放幾遍讓學(xué)生跟唱，只是讓學(xué)生了解了這個(gè)歌曲。而李老師確實(shí)對教材里的任何東西都做到了深挖。歌曲學(xué)會(huì )并教學(xué)生會(huì )唱這首歌曲。然后李老師又對曹潔老師的`教材培訓做了具體的說(shuō)明，大家對六年級的教材有了更加深入的認識。
英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì )5
現在使用的初中英語(yǔ)教材的目的在于培養學(xué)生培養出具有初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，也是這套新教材要求達到四會(huì )的目標。此教材也是我國英語(yǔ)教學(xué)歷程中的一個(gè)顯著(zhù)轉折點(diǎn)。對如何教好這套教材我認為應注意以下幾方面。
(一)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
情感對外語(yǔ)學(xué)習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要些。情感與性格是啟動(dòng)認知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動(dòng)機。興趣的培養和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿(mǎn)的精神和旺盛的學(xué)習積極性。學(xué)生的學(xué)習興趣不僅能轉化為學(xué)習動(dòng)機，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達到提高學(xué)習效果的目的。反之，學(xué)生若失去了學(xué)習興趣，學(xué)習就不再是一件快樂(lè )之事，而是一個(gè)沉重的包袱。因此在教學(xué)中必須不斷創(chuàng )造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件，環(huán)境和氣氛。
1、明確學(xué)習目的，在運用中增強學(xué)習興趣。
中學(xué)生年齡小，閱歷少，對學(xué)習英語(yǔ)的目的往往不十分清楚。他們把英語(yǔ)只看作升學(xué)考試中要通過(guò)的一個(gè)考試科目，對于難記的單詞、語(yǔ)法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語(yǔ)學(xué)習的重要性外，還要積極創(chuàng )造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ)，讓他們在運用中嘗到樂(lè )趣。如開(kāi)展一些情景對話(huà)，值日生每天用英語(yǔ)匯報情況，在學(xué)習中組織一些英語(yǔ)游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動(dòng)，如英語(yǔ)朗誦會(huì )，各種英語(yǔ)競賽，學(xué)唱英文歌曲，閱讀簡(jiǎn)易英文書(shū)報。辨認日常生活用品上持有的英語(yǔ)說(shuō)明等。
2、輕松愉快的學(xué)習氣氛和環(huán)境有利于培養學(xué)習興趣。
心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習、思考并獲得知識，它有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
創(chuàng )造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動(dòng)。為學(xué)生所喜歡的老師一走進(jìn)教室，課堂氣氛就會(huì )顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )油然而生。因此，教師要重視感情投資，要以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，不以權威監督者的形象出現在學(xué)生面前，而應通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)。
3、不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習興趣。
一種美味如反復食用會(huì )讓人倒胃口。同理，一種好的教學(xué)形式連續不斷地使用也會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導至大腦刺激的單調，使興奮轉化為抑制，降低學(xué)習效率。而從心理上講，中學(xué)生正處干活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期，再好的教學(xué)形式和練習形式，如簡(jiǎn)單重復太多，學(xué)生也會(huì )興趣銳減。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應根據學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀(guān)看幻燈、錄相、聽(tīng)錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。課堂上做游戲可幫助學(xué)生輕松有趣的`活動(dòng)中掌握一些較難記憶的語(yǔ)言項目。例如學(xué)了一些關(guān)于水果、蔬菜的名稱(chēng)，可以進(jìn)行“傳球”游戲，一人先說(shuō)自己愛(ài)吃的水果，再說(shuō)別人愛(ài)吃的東西，被說(shuō)到的人接著(zhù)也先說(shuō)自己再說(shuō)別人，依次輪回，要反應快速。又如表演：一般說(shuō)來(lái)初中生愛(ài)說(shuō)愛(ài)表演，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中尤其是對低年級，運用表演這一教學(xué)手段既能培養學(xué)習興趣，又能突出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，交際性。為了使學(xué)生的表演成功，我們還要注意以下幾點(diǎn)：(1)教師要當好導演，作好示范，使表演收到表情達意的效果，防止表演中枯燥乏味。(2)學(xué)生表演能力的培養，要從易到難逐步擴展，同時(shí)要面向全體學(xué)生�？捎衫蠋熅帉�，學(xué)生表演，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體。(3)及時(shí)對學(xué)生的表演做出評價(jià)，堅持表?yè)P敢于上臺表演的同學(xué)。要給同學(xué)們指出表演中的成功之處和不足之處。(4)對表演有困難的同學(xué)，要鼓勵，要耐心，對表演出現的個(gè)別錯誤不要任意打斷�？稍诒硌葜蠼o予糾正。
(二)重視語(yǔ)音，打好語(yǔ)音基礎。
如果能夠打下堅實(shí)的語(yǔ)音基礎，也就拿到了英語(yǔ)入門(mén)的鑰匙，也是練好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功的基礎。教科書(shū)一開(kāi)始就十分重視語(yǔ)音教學(xué)，緊密結合字母單詞和句子的教學(xué)，系統地安排了語(yǔ)音練習。因此，我們教師要正確把握要求，把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于始終。把語(yǔ)音教學(xué)作為初一英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長(cháng)期訓練階段側重，綜合提高。在語(yǔ)音教學(xué)中教師應特別注意自身語(yǔ)音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽(tīng)音是語(yǔ)音教學(xué)的根本方法，要堅持先聽(tīng)音后開(kāi)口，做到聽(tīng)清發(fā)準。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)音的過(guò)程中盡可能地受到正確的語(yǔ)言熏陶。
(三)注意培養學(xué)生的交際能力。
交際能力是通過(guò)交際活動(dòng)培養起來(lái)的。交際活動(dòng)指用所學(xué)語(yǔ)言真實(shí)地、自由地交流思想，共同完成某項任務(wù)。交際能力的培養是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而且要精心組織和精心設計，否則學(xué)生就動(dòng)不起來(lái)，或動(dòng)而無(wú)效。交際能力的培養可以按照下列幾方面的內容進(jìn)行由淺入深的訓練。在訓練過(guò)程中教師應注意培養學(xué)生懂得并掌握在什么時(shí)候，什么地方，用什么方式，對什么人講什么話(huà)的實(shí)際運用能力。還應注意使學(xué)生了解并懂得尊重說(shuō)英語(yǔ)國家人民的風(fēng)俗習慣。
四)要重視培養良好的學(xué)習習慣。
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，一門(mén)工具課。因此，英語(yǔ)學(xué)習在很大程度上是一種習慣養成的過(guò)程。良好習慣的養成，一方面教師的示范，榜樣作用。另一方面嚴格訓練，持之以恒，養成良好的習慣。諸如認真聽(tīng)錄音和教師的示范發(fā)音。積極大膽地開(kāi)口講英語(yǔ)，勇于參加語(yǔ)音實(shí)踐活動(dòng)，朗讀背誦課文時(shí)既要聲音響亮又注意語(yǔ)音、語(yǔ)調、節奏、書(shū)寫(xiě)規范等。
五)要重視單元檢測，保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應對每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測，通過(guò)這種手段測試學(xué)生對所學(xué)知識、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應用程度。為了達到這個(gè)目的、教師應對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。
知識方面，要求學(xué)生全面地、系統地掌握該單元的基礎知識，尤其是課本中的“四會(huì )”內容。技能方面。要求學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法知識在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面體現出來(lái)。技巧方面，要求學(xué)生在技能基礎上，循環(huán)往復，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動(dòng)化。能力方面，要求學(xué)生在知識、技能和技巧的基礎上，要有綜合能力，即能把三者結合起來(lái)，為交際初步運用英語(yǔ)。
要做好單元檢測，就要求教師必須努力、鉆研教材，吃透教材，依據《大綱》，明確知識、語(yǔ)言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，并準確地講解和反復地操練。教師要精心設計或選用檢測試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點(diǎn)，難易要適中，能夠較全面地檢測學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和初步運用英語(yǔ)的交際能力。要做好檢測后的講評工作。我國英語(yǔ)教學(xué)歷程中的一個(gè)轉折，作為初中英語(yǔ)教學(xué)工作者應竭力圍繞這一中心做到：提高學(xué)生的學(xué)習興趣;重視語(yǔ)音訓練，打好語(yǔ)音基礎;注意培養學(xué)生的交際能力;重視培養良好的學(xué)習習慣;重視單元檢測，保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是EFC教材的教學(xué)手段，也是這套新教材要求達到四會(huì )的目標——培養出具有初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的一批新人。
英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì )6
5月12日我參加了區教科室舉辦的在府小進(jìn)行"小學(xué)英語(yǔ)教材培訓"。本次培訓主要安排了，話(huà)題討論，互動(dòng)式評課，教材分析，教師個(gè)人備課和交流備課思想等內容。我從事多年的英語(yǔ)教學(xué)，熱愛(ài)小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)，并且掌握了一定的理論知識。但對于應試小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式一直很陌生，這次是我第一次系統的學(xué)習有關(guān)教學(xué)模式的內容�？茖W(xué)的教學(xué)模式是以現代教育思想為指導，體現了素質(zhì)教育，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施；科學(xué)的`課堂教學(xué)模式是對傳統教學(xué)模式的繼承和發(fā)展；課堂教學(xué)模式具有較強的針對性和可操作性。根據國家最近頒布的《英語(yǔ)課程標準》倡導的"任務(wù)型"教學(xué)途徑，是以培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)重要地位。教師運用"任務(wù)型"教學(xué)模式，學(xué)生在明確的目標下，主動(dòng)參與課堂實(shí)踐，真正體現了以話(huà)題為中心，以任務(wù)為主線(xiàn)，任務(wù)以活動(dòng)為載體，活動(dòng)以學(xué)生為中心的新課程教學(xué)理念。
我校從三年級起開(kāi)設英語(yǔ)課程，每學(xué)校統一使用人新標準英語(yǔ)教材。同學(xué)科小組成員為了使我們正確把握教材理念和掌握教材的精髓，對三年級上冊Unit 1---Unit5進(jìn)行了教材分析。在新課程的理念下，我們應該怎樣處理小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)，會(huì )話(huà)教學(xué)，文化和故事教學(xué)以及歌曲教學(xué)。同學(xué)科小組成員給我們提供了一些經(jīng)驗，如在會(huì )話(huà)教學(xué)中，我們可以充分利用學(xué)�，F有的教具，（eg.掛圖、卡片、實(shí)物、投影儀）為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快有利于語(yǔ)言情境學(xué)習的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在情境中學(xué)習英語(yǔ)，在情境中運用英語(yǔ)，充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。而觀(guān)看優(yōu)秀課例是對教材的進(jìn)一步了解。我們從優(yōu)秀課例中學(xué)習到：教師是從解決課堂教學(xué)內容問(wèn)題出發(fā)，以知識技能的語(yǔ)言訓練為出發(fā)點(diǎn)，安排各項教學(xué)活動(dòng)環(huán)節。區上教研員對我們提出了更高的要求：我們新教師應具備良好的理論知識，善于發(fā)現，善于積累，善于研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，加強師生之間的情感交流。鼓勵我們堅持寫(xiě)好"教學(xué)后記"，在教學(xué)中反思，在總結中進(jìn)步。在新課程的引領(lǐng)下，教師要為學(xué)生創(chuàng )造愉快教學(xué)而努力，在積淀中成長(cháng)，在堅持中磨練，在反思中創(chuàng )新，在研究中奮進(jìn)。
經(jīng)過(guò)本次學(xué)習，我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標。我將結合新課程的精神，從龍小的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合龍小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法。運用新課程提倡的"任務(wù)型"教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高鄉下學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習語(yǔ)言的能力。在教育教學(xué)中運用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表情等直觀(guān)教學(xué)手段，做到情景交融，生動(dòng)活潑。注重"教學(xué)反思"，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到實(shí)踐當中，為龍小小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻。
英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì )7
通過(guò)本次培訓，感觸很多。在我們的初中英語(yǔ)課堂中，課堂教學(xué)投入高、收效低、“出力不討好”的尷尬現象也時(shí)�？梢�(jiàn)。因此，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性就十分重要。
1、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語(yǔ)知識方面的盲區，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應結合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，常用句子、短語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō)，學(xué)生打報告應怎么說(shuō)，教師應怎樣回答等。俗話(huà)說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。就此，我建議培訓同時(shí)，能組織一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平高的教師在英語(yǔ)知識、常識方面給我們做好指導，尤其是在發(fā)音方法上重點(diǎn)指導，讓我們能教給學(xué)生標準的英語(yǔ)。
2、結合學(xué)生實(shí)際，突出學(xué)生主體地位，采用有效的學(xué)習方式，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級，因而，我覺(jué)得作為教師，應該根據實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。讓有經(jīng)驗的老師都來(lái)說(shuō)話(huà)，
將他們的成功經(jīng)驗進(jìn)行傳遞，交流不要僅限于口頭，可以是文字，也可以是上網(wǎng)在論壇里。這樣，成功經(jīng)驗多了，總有適合自己借鑒的經(jīng)驗。在不斷的交流中，能夠達到互相促進(jìn)的.作用。優(yōu)化教學(xué)方法是提高教學(xué)方法的有效性的核心環(huán)節，這就要求教師在活動(dòng)中，真正做到以教導學(xué)、以教促學(xué)。
3、合理使用直觀(guān)教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率。提到直觀(guān)教具，我們首先想到的將會(huì )是多媒體設備，但通過(guò)參加培訓以及和老師們的交流，我覺(jué)得，多媒體設備的確有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們去研究的一個(gè)課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，由此可以說(shuō)明，不管是什么教具只要用得合理，就會(huì )有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀(guān)教具。
但是就我校的實(shí)際，我也感覺(jué)到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨著(zhù)種種困難。英語(yǔ)這門(mén)課程是一門(mén)語(yǔ)言工具科，而漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)， 平日里看到、聽(tīng)到、說(shuō)的都是中文，用英語(yǔ)會(huì )話(huà)的習慣還沒(méi)有養成。而且農村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。農村學(xué)校的學(xué)生膽小拘謹、不善言談，又害怕會(huì )說(shuō)錯被老師批評，并且往往只是機械背誦一些條文，因而羞于說(shuō)英語(yǔ)，也不太敢說(shuō)英語(yǔ)而有的家長(cháng)則是雖然也能認識到學(xué)英語(yǔ)的重要性，但自己本身沒(méi)有較高的文化水平，對英語(yǔ)也是一竅不通，也無(wú)法在家中為孩子創(chuàng )設
一個(gè)良好的學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境。
總之，雖然困難重重，但本次培訓對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習的機會(huì )，以便使我們的英語(yǔ)教學(xué)再登新臺階。
英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì )8
我們小學(xué)英語(yǔ)教師參加了小學(xué)英語(yǔ)教材培訓。本次培訓主要安排了閩教版小學(xué)三年級英語(yǔ)教材分析、教學(xué)指導、優(yōu)課觀(guān)摩、專(zhuān)題講座等內容。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、專(zhuān)家的精彩演講不時(shí)地在腦海里浮現，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì )，那就是受益匪淺。
1、作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次，我聽(tīng)了幾節研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的英語(yǔ)能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)英語(yǔ)課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓建立了一個(gè)平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會(huì )。
3、講授新教材時(shí)應從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，
教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)。
4、對于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式,培養和形成“自主、合作、玩中學(xué)”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的`轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì )充滿(mǎn)生機。
5、教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的提高，英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習方式得到根本改變，使英語(yǔ)課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)生命活力。
總之，這次小學(xué)英語(yǔ)教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習培訓的機會(huì )，認真學(xué)習，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎。
英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì )9
9月17日，在我縣進(jìn)修學(xué)校組織了全縣小學(xué)英語(yǔ)教師新教材培訓活動(dòng)，在這次培訓中，讓我看到了有別于傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應面向全體學(xué)生，還使我們明白了應該樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的`口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)高。.
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，我們首先應規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認識什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準確模仿的習慣，大膽開(kāi)口的習慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復習的習慣；最后還要養成勤于積累，實(shí)踐的習慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習習慣養成了，才能對英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè )學(xué)，善學(xué)。
在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣�！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng )設語(yǔ)境，運用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。
我們不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，我們應該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動(dòng)中增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì )10
我有幸參加了由教研室組織的人教版初中英語(yǔ)教材跟進(jìn)培訓�？梢哉f(shuō)本次教材培訓活動(dòng)為一線(xiàn)英語(yǔ)教師搭建了一座流平臺，群策群力，使教育資源得到優(yōu)化。培訓中我們聆聽(tīng)了示范課一等獎優(yōu)秀教師執教的觀(guān)摩課; 新目標英語(yǔ)教材解析和教學(xué)建議;依托資源整合平臺，改革使用新教材，有效復習，備戰中考等專(zhuān)題報告。通過(guò)這次培訓學(xué)習，我對新教材有了較為清晰的認識，對教材資源的整合利用有了新的思考和思路。
本次培訓，我認真聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀老師的觀(guān)摩課，通過(guò)不同的課題呈現出不同風(fēng)格的課堂。三位老師都能準確把握新教材的各板塊功能，創(chuàng )設教學(xué)情境，幫助學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)言運用能力。李強老師的有關(guān)于環(huán)境保護的知識語(yǔ)言復習課（話(huà)題復習課），有效運用多媒體教學(xué)，展示有關(guān)環(huán)境圖片，引導學(xué)生深入話(huà)題討論，創(chuàng )設英語(yǔ)語(yǔ)境引導學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，李老師標準的發(fā)音，靈活的課堂教育機智也使我這教育新手深深折服。李金龍副校長(cháng)的'寫(xiě)作課充分利用已學(xué)教學(xué)材料導入課題，對教材內容進(jìn)行適當改編并為之所用，給予學(xué)生對話(huà)讓學(xué)生先接受語(yǔ)言知識結構，并將對話(huà)改編成小短文，為提供作文素材做了大量鋪墊，最終為作文服務(wù)這一點(diǎn)使我印象深刻。還有外國語(yǔ)學(xué)校的王磊老師的情態(tài)動(dòng)詞專(zhuān)題復習課講的也很精彩。王老師教學(xué)設計極其用心，教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，步步深入。其通過(guò)呈現語(yǔ)篇教語(yǔ)法，因為語(yǔ)法不是孤立存在的，放在語(yǔ)篇中學(xué)英語(yǔ)這樣就避免了枯燥的知識講解，增加了其目的性和趣味性，引導學(xué)生自己在語(yǔ)篇中發(fā)現語(yǔ)法，總結語(yǔ)法，從而達到了鞏固效果。這三節觀(guān)摩課在老師的精心設計的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，有目的的引導學(xué)生，順利并出色的完成教學(xué)任務(wù)，不同的教學(xué)模式學(xué)生成為快樂(lè )學(xué)習的最大受益群體。
省教研室教材編寫(xiě)專(zhuān)家熊金霞老師的教材解析和教學(xué)建議專(zhuān)題報告也使我印象深刻。熊老師使我們明白了“教育是你忘了你所學(xué)東西之后，剩下的東西”�？v觀(guān)新教材的編訂，其優(yōu)化了整體框架，調整了語(yǔ)法編排，特別是閱讀篇章精選體裁，凸現人文內涵，在學(xué)生習得知識的同時(shí)，傳遞給學(xué)生正能量，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行情感教育。同時(shí)，熊老師給教師一些很實(shí)用詞匯和閱讀教學(xué)建議。為了解決學(xué)生單詞不會(huì )讀，孤立記單詞，使用率太低從而導致單詞記不住的難題，在教授單詞過(guò)程中應注意語(yǔ)音和語(yǔ)義兩個(gè)原則，重視單詞搭配和存在的語(yǔ)境，建立語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò )，將單詞的學(xué)習與鞏固貫穿到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)環(huán)節，從而達到單詞能夠靈活運用于不同語(yǔ)境中的效果。如何培養學(xué)生的閱讀技能也是老師們的很棘手的問(wèn)題，熊老師給予閱讀答題模板供老師們學(xué)習。做閱讀可以按如下流程：看圖和標題，版式設計—預測課文內容和功能，略讀課文內容—-驗證猜測—-進(jìn)一步猜測—-讀第二遍獲取細節信息—完成題目。最后，熊老師借一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗呈現如何創(chuàng )造性地使用教材，其中提到充分利用圖片，根據圖片自己完成填詞對話(huà)，也可將對話(huà)改編成x，還可結合教材內容多設置問(wèn)題。熊老師的分享使我對教材有了新的理解，對教學(xué)有了新的感悟，使我的教學(xué)生涯有涯樂(lè )作洲，學(xué)生也能快樂(lè )有效學(xué)習。
在孟萍老師的依托資源整合平臺，改革使用新教材的分享中，特別是放棄傳統復習模式，取消復習課本內容，教授新概念二的模式改革的資源整合方式和勇氣使我為之一震。在推行新課改的潮流中，很多老師都在觀(guān)望，沒(méi)有真正去投入到其中，沒(méi)有真正的敢于向傳統教學(xué)模式說(shuō)不。學(xué)校的敢于課改，勇于摸索，思維開(kāi)放，視野開(kāi)闊，利用集體的力量投入到新課改中，終于找出了真正適于學(xué)生，有效提高學(xué)生學(xué)習效率的方法和機制。付秀華老師也再次在教學(xué)實(shí)踐中驗證“懶老師”方能成就“好學(xué)生”。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能做的，能說(shuō)的，能想的，能答的，都讓學(xué)生自己完成，他們才是真正的導演和參與者。隨著(zhù)今年英語(yǔ)考試改革方案的實(shí)施，相對應的備考重難點(diǎn)也稍微發(fā)生變化，英語(yǔ)中考聽(tīng)力和書(shū)面表達分值加大，在復習過(guò)程中加大對其的重視和操練，提倡聽(tīng)寫(xiě)的方式練習其綜合能力，注重策略，幫助學(xué)生在復習過(guò)程中達到最大的英語(yǔ)儲備。
總之，通過(guò)這次培訓，我感到了作為一名英語(yǔ)教師應肩負的責任。在以后的教學(xué)中要多實(shí)踐、多反思，讓新課標的理念在自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到更好的體現。
英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì )11
8月24日，我參加了儋州市初中英語(yǔ)新課標和新教材培訓。一天的時(shí)間是短暫的，但老師們的細心講解給我帶來(lái)的是內心深處的震撼。一次次的聆聽(tīng)與討論，讓我對新課標及新教材的理解就更深一層；我對自己之前的教學(xué)理念、采用的教學(xué)方法進(jìn)行了剖析、總結與同培訓的骨干教師交流，明確了我今后教學(xué)方向。無(wú)論是理論的層面，還是實(shí)踐的操作，此次培訓給我帶來(lái)了質(zhì)的飛越。下面我詳細地談?wù)勎业捏w會(huì )。
一、對新修訂版《義教課標》的理解及實(shí)施有了新的認識
本人之前對《課程標準》的了解是極其少的。這也是第一次這樣的集中學(xué)習，李青鵬老師就如何理解和實(shí)施好《義教課標》的精彩講座，他精辟的解讀，給我指明了實(shí)施課標的方法及對教師的要求。
1、首先讓我印象最深的是修訂后的課標前言中強調了英語(yǔ)教育不再是精英教育，而是大眾教育，素質(zhì)教育。并且課標第一次將英語(yǔ)課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語(yǔ)言學(xué)習不僅是為了培養學(xué)生交流、溝通的能力，在語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程中，加強人格品質(zhì)和道德情操的修養，使他更快地適應社會(huì )變化，更好地服務(wù)于社會(huì )。工具性與人文性并重的理念符合社會(huì )發(fā)展對人才培養的需求。其次修訂后的核心理念是學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，具體是學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，用能力。
2、課標中目標更清晰。就初中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，修訂稿在對原有語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識的基礎上，在技能教學(xué)參考中，對各項技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動(dòng)都給予了分級描述，還明確了初中學(xué)階段語(yǔ)法教學(xué)的內容與要求，這次課標的修訂能使老師們在教學(xué)中更好地把握教學(xué)目標。
聽(tīng)了李青鵬老師的`報告對于我這個(gè)老師而言，不僅是理念的引領(lǐng)，也是方法的指導，知道做什么、怎么做，對老師們在教學(xué)中的評價(jià)操作具有很強的指導性。
二、了解了新教材，收獲了無(wú)以倫比的教學(xué)建議
李青鵬老師給我們全面解說(shuō)了新教材。新教材強調了音標，調整話(huà)題，更加貼近學(xué)生。增加口語(yǔ)范例；精心設計閱讀板塊，加強閱讀能力培養，閱讀的體裁也更豐富了；增強寫(xiě)作的過(guò)程性和指導性。雖然新教材刪減了單元，減少了詞匯量，但我認為對我們教師的要求更高了。
外籍專(zhuān)家Michael 對閱讀與寫(xiě)作教學(xué)提供了很多教學(xué)案例，在以后的實(shí)際教學(xué)中，我一定要大膽嘗試運用，讓原本枯燥的課堂活起來(lái)。
今后的教學(xué)中我會(huì )認真研讀《課程標準》，慢慢參透到實(shí)踐中，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。
英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì )12
3月21日參加了全區小學(xué)英語(yǔ)教師（3-6）年下冊教材培訓，受益匪淺，令我欣賞的是4位老師結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，針對每一課都有自己的見(jiàn)解，特別是新任骨干教師李曉佳老師的解析令我耳目一新。我感悟到：
通過(guò)設計新穎、有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習情感，符合小學(xué)生的認識規律和情感規律特點(diǎn)。當然，這些活動(dòng)的設計要緊扣相應的教學(xué)內容，也要符合英語(yǔ)教學(xué)本身的特點(diǎn)，使認知活動(dòng)和情感體驗同步協(xié)調地進(jìn)行。
一、在角色扮演活動(dòng)中體驗學(xué)習樂(lè )趣
英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語(yǔ)言環(huán)境。在現實(shí)生活中，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的習慣，沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的對象，更沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的意識。然而根據我對學(xué)生的觀(guān)察，我發(fā)現他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過(guò)角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達出來(lái)，從中獲得滿(mǎn)足。因此，巧妙的創(chuàng )設情景，既可以克服非母語(yǔ)教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種樂(lè )于角色扮演的'動(dòng)力，從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。
二、在個(gè)性展示活動(dòng)中激發(fā)參與熱情
每個(gè)人都有展示自己從而獲得別人認可的的愿望，這一點(diǎn)在小學(xué)生身上體現得更充分。因此我利用一切機會(huì )讓學(xué)生結合自己所學(xué)的知識，用個(gè)性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂(lè )意參與這些活動(dòng)，學(xué)習的積極性提高了。
三、建立新型師生關(guān)系，重視師生間的情感交流，培養興趣。
新型的師生關(guān)系，是完成英語(yǔ)教學(xué)和培養興趣的根本保證。情感是打動(dòng)人的心靈秘訣，是打開(kāi)人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內在力，是人際關(guān)系的基礎。師生間接觸，交流,需要無(wú)不包含情感因素。沒(méi)有師愛(ài)生，生尊師，就不可能有良好的學(xué)習氛圍，順利進(jìn)入角色。
英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì )13
3月6日下午，我參加了全區小學(xué)英語(yǔ)教材教法培訓。而我自己作為高年級階段的主講人，事先對高年級階段的教材及教法作了深度的分析。并在現場(chǎng)聆聽(tīng)了來(lái)自于紅嶺學(xué)校的童麗娟老師對三年級下冊做出的教材及教法分析�？偨Y這一次的培訓體會(huì )如下：
“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心”。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到通過(guò)設計新穎、有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習情感，符合小學(xué)生的認識規律和情感規律特點(diǎn)。當然，這些活動(dòng)的設計要緊扣相應的教學(xué)內容，也要符合英語(yǔ)教學(xué)本身的特點(diǎn)，使認知活動(dòng)和情感體驗同步協(xié)調地進(jìn)行。
一、在角色扮演活動(dòng)中體驗學(xué)習樂(lè )趣
英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語(yǔ)言環(huán)境。在現實(shí)生活中，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的需要，沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的對象，更沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的意識。然而根據我對學(xué)生的觀(guān)察，我發(fā)現他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過(guò)角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達出來(lái)，從中獲得滿(mǎn)足。因此，巧妙的創(chuàng )設情景，既可以克服非母語(yǔ)教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種樂(lè )于角色扮演的動(dòng)力，從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。
二、在個(gè)性展示活動(dòng)中激發(fā)參與熱情
每個(gè)人都有展示自己從而獲得別人認可的的愿望，這一點(diǎn)在小學(xué)生身上體現得更充分。因此我利用一切機會(huì )讓學(xué)生結合自己所學(xué)的知識，用個(gè)性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂(lè )意參與這些活動(dòng)，學(xué)習的積極性提高了。
三、用累積性評價(jià)活動(dòng)提升學(xué)習自信心
小學(xué)生對學(xué)習的自信心主要還是來(lái)自外部的評價(jià)，學(xué)生自信心的提高是一個(gè)持續的過(guò)程，所以不能指望通過(guò)一兩次積極評價(jià)就能幫助學(xué)生建立起良好的自信心。要通過(guò)一系列有層次的積極評價(jià)才能有效提升學(xué)生的學(xué)習自信心。
教育教學(xué)過(guò)程，不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過(guò)程，而且也是師生情感交流，心靈碰撞的過(guò)程，更是學(xué)生沐浴教育愛(ài)的過(guò)程，德國著(zhù)名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！彼�，在教育教學(xué)過(guò)程中，必須以情入手，以情換情，以情激情，才能開(kāi)啟學(xué)生蒙昧的心扉，才能彈奏出教學(xué)藝術(shù)的美妙樂(lè )章。為此，我在英語(yǔ)教學(xué)中做了些探索，愿與各位同行共商.
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生間的情感交流，培養興趣。
新型的師生關(guān)系，是完成英語(yǔ)教學(xué)和培養興趣的根本保證。情感是打動(dòng)人的心靈秘訣，是打開(kāi)人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內在力，是人際關(guān)系的基礎。師生間接觸，交流,需要無(wú)不包含情感因素。沒(méi)有師愛(ài)生，生尊師，就不可能有良好的學(xué)習氛圍，順利進(jìn)入角色。
師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關(guān)系的體現�，F代教育觀(guān)則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長(cháng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺兒童的創(chuàng )造力與稟賦。
活動(dòng)為學(xué)生獲得學(xué)習的成功創(chuàng )造了條件。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望�！彼�，師生互動(dòng)構成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機制。通過(guò)反饋可以加強正效應，也可以加劇負效應。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習主動(dòng)、學(xué)習成績(jì)提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精�！边@就是師生互動(dòng)的正效應。
教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著(zhù)學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì )顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴.激勵是教育最基本的功能，成長(cháng)在充滿(mǎn)激勵氛圍的.孩子，會(huì )不斷進(jìn)取。我的評語(yǔ)有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful…被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語(yǔ)時(shí)，都是神采奕奕。我還采用書(shū)后蓋OK、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時(shí)，甚至親切的對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。
學(xué)生在課后會(huì )互相評比書(shū)后的"OK"多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設法讓學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自信心，這對培養和保持學(xué)生的學(xué)習興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都興趣盎然，但隨著(zhù)時(shí)間的推移、知識容量的增多、學(xué)習難度的加大，興趣的保持程度則會(huì )因人而異，出現差異，有的學(xué)生甚至會(huì )完全喪失興趣。針對這一自然現象，我們不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的態(tài)度，而應該多關(guān)心鼓勵、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從眾多方面著(zhù)手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。
五、通過(guò)多種途徑，增進(jìn)師生間的情感溝通。
在英語(yǔ)教學(xué)中，要實(shí)現師生之間、學(xué)生之間的情感交流，需要通過(guò)多種有效的途徑，加強師生間的情感溝通。
1、注意與學(xué)生情感溝通和交流的方式，時(shí)間，場(chǎng)合。有些情感溝通可以面向全體;有些需要個(gè)別溝通比如：有的學(xué)生自尊心特強，平時(shí)學(xué)習好，常受到老師的表?yè)P。若他偶爾犯錯，你當著(zhù)全班同學(xué)的面批評他，他感到?jīng)]面子，自尊心也會(huì )受到傷害。會(huì )很長(cháng)時(shí)間不開(kāi)口講英語(yǔ)。還有當學(xué)生發(fā)言答錯時(shí)，別的同學(xué)譏笑他，教師應立即制止這種現象。否則有的膽小又缺乏自信的同學(xué)就更不敢開(kāi)口發(fā)言了。
2、多使用鼓勵性語(yǔ)言，增進(jìn)師生間的情感溝通。每一個(gè)人都希望受到表?yè)P,肯定,所以要想增進(jìn)師生間情感溝通,教師在課堂上要多使用鼓勵學(xué)生的語(yǔ)言,看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵。當學(xué)生答對時(shí)，教師要給予及時(shí)的肯定和鼓勵Great / Wonderful / well done /……即使學(xué)生回答錯了，教師要給予及時(shí)的幫助，并給予鼓勵：Try again / Think it over /……教師的話(huà)會(huì )給予學(xué)生成功的喜悅，從而不斷增強學(xué)生參與交際的信心。
3、多采用合作學(xué)習，培養合作精神。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要盡可能多組織學(xué)生運用pair-work，group-work或team-work等方式進(jìn)行合作。這樣小組內優(yōu)劣互補，互相幫助，有利于共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項任務(wù)，每個(gè)人的努力都能得到認可，由此學(xué)生就會(huì )有一種被重視、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強。
英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì )14
3月2日，我們很榮幸參加了在府東街小學(xué)舉行小學(xué)英語(yǔ)課堂展示活動(dòng)。認真聆聽(tīng)了教研員閆建華老師和四小兩位老師教師執教的英語(yǔ)課，三位老師說(shuō)授課不同年級，不同部分的內容，使我受益匪淺，感受頗多，現就談?wù)勎覀兊狞c(diǎn)滴體會(huì )：
1.口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。在這次活動(dòng)上，閆老師的課在這一點(diǎn)上對我啟發(fā)很大。他能熟練運用口語(yǔ)及時(shí)組織課堂教學(xué)，提問(wèn)問(wèn)題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。聽(tīng)他的課感覺(jué)自己像是在聽(tīng)老外上課一樣。課中，閆老師形式多樣的讓學(xué)生操練football action,突破本節課的難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習了本節課的重點(diǎn)短語(yǔ)。復習鞏固了已學(xué)知識，而且還使學(xué)生在學(xué)習了新句型后，靈活運用于不同的情景中，達到活學(xué)活用的目的。
2.恰當使用多媒體�，F代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
3.教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我們發(fā)現幾位老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言;2、善于利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng); 3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
另外從三位老師這我們也得到了一點(diǎn)啟示，教學(xué)模式和理念Step 1：在相對真實(shí)完善的語(yǔ)境中感知和理解語(yǔ)言(meaning);Step 2:在創(chuàng )設類(lèi)似的語(yǔ)境中操練、運用語(yǔ)言(use);Step 3:在理解、訓練的基礎上歸納語(yǔ)言(form)。這三個(gè)環(huán)節的實(shí)質(zhì)就是語(yǔ)言的意義、用法和形式三者的有機結合。通過(guò)這三節課，我們認識到小學(xué)階段，適時(shí)，適當，適量地傳授語(yǔ)法知識，是很有必要的。應從小學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)出發(fā)，不要扼殺學(xué)生的興趣和童真，可根據小學(xué)生形象思維發(fā)達、活潑，模仿能力強的特點(diǎn)，充分采用隱性語(yǔ)法教學(xué)，在教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)方式，如做游戲，比一比競賽活動(dòng)，Guessing game等，在真實(shí)或較真實(shí)的語(yǔ)言情景中，讓學(xué)生反復感知語(yǔ)言，接觸語(yǔ)法規則，再讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、識別、自己總結語(yǔ)言形式，理解語(yǔ)法規則的意義，從而逐步學(xué)會(huì )運用這些規則。
這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)們闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我們的課堂上，但以前沒(méi)意識到。創(chuàng )設情景教學(xué)一直是我教學(xué)中最為薄弱的一環(huán)，而這些課的.教學(xué)，教師是很注重為學(xué)生創(chuàng )設情景，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習。同時(shí)我們對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫：1、學(xué)書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)課堂情境設置。3、學(xué)習駕馭課堂的能力。4、學(xué)教學(xué)環(huán)節設計。5、學(xué)英語(yǔ)教師角色扮演。培訓中還提到了“如何做一名合格的英語(yǔ)教師”，這為我們自己平時(shí)的工作指明了前進(jìn)的方向，指明了學(xué)習的方向。以后，我們應該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
總之，這次學(xué)習培訓給了我們很大的啟發(fā)。我們不但學(xué)到了一些理論知識，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì )為我們以后的教學(xué)工作注入強大的動(dòng)力，將使我們盡快走向成熟。美國有位學(xué)者說(shuō)：“一名優(yōu)秀的教師不僅僅是知識的傳授者，而是能幫助學(xué)生把信息轉化為知識，而把知識轉化為智慧的伙伴�！倍覀冏鳛�21世紀的教師，不僅是知識的傳播者，更是組織者、教育者。因此，應在教學(xué)工作中下更大的功夫去探索研究，去不斷的學(xué)習，以得到更大的進(jìn)步，做一名新型的英語(yǔ)教師。
英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì )15
8月10日，我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標PEP小學(xué)英語(yǔ)教材培訓，在短短一天的學(xué)習過(guò)程中，我切身體會(huì )到了前沿的教育教學(xué)信息。
感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過(guò)程中更合理、靈活地、有創(chuàng )造性使用教材，對教材的內容進(jìn)行適當的取舍，對教材建議的教學(xué)方法做適當的調整，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。曹潔老師簡(jiǎn)明扼要的介紹了新舊課標的相同與區別，幫我們梳理了整個(gè)新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學(xué)習。通過(guò)學(xué)習我認識到英語(yǔ)課程的.學(xué)習在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導教學(xué)實(shí)踐。
接著(zhù)曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標PEP小學(xué)英語(yǔ)教材的結構。這套教材分為A、B、C兩個(gè)部分。A部分內容包含：Let’s talk（句型）；Let’s play（活動(dòng) 操練）；Let’s learn（單詞）； Let’s do（全部動(dòng)作反應法 TPR活動(dòng)）； Let’s make； Let’s sing 。B部分內容包含：Let’s check（單元檢測）。三、四年級是小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎階段，五、六年級是學(xué)習的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標，在鞏固好學(xué)生基礎的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲！
在詞匯教學(xué)方面，曹老師建議要音、形、義結合，同時(shí)總結了如下四種方法：
1、結合字母的發(fā)音教，教會(huì )能力；
2、融單詞于語(yǔ)句中教，強調語(yǔ)意；
3、在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶；
在任務(wù)活動(dòng)中教，重在運用。呈現單詞環(huán)節，曹老師建議音、義領(lǐng)先，形在后，強調語(yǔ)素--字母（組合）的聯(lián)系，培養拼讀能力。操練環(huán)節，老師也介紹了如下幾種方法：
1、請學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；
2、請學(xué)生邊說(shuō)單詞邊指課本上的單詞或句子；
3、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應的單詞卡片；
4、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應的實(shí)物或圖片；
5、Let’s do聽(tīng)聽(tīng)做做；
6、給單詞編號，教師說(shuō)，學(xué)生指。
在訓練學(xué)生的認讀能力時(shí)，老師談到了以下幾種常見(jiàn)的手段：
1、請學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；
2、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應的單詞卡片；
3、聽(tīng)錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；
4、充分利用板書(shū)以及單詞表的作用。
在上詞匯課的時(shí)候，曹老師提醒老師們注意：
a、分清單詞的教學(xué)目標（認讀？書(shū)寫(xiě)？），有針對性地處理；
b、對單詞進(jìn)行精細加工，可分組或分層處理；可引入反義詞、近義詞、同類(lèi)屬詞進(jìn)行對比；可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等加深印象；
c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復習點(diǎn)強化記憶單詞；
d、強化認讀能力；
e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句融合自然，活動(dòng)形式要豐富有趣。
對話(huà)教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問(wèn)題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對對話(huà)教學(xué)，曹老師也給出了幾點(diǎn)建議：
a、利用圖片、多媒體及肢體語(yǔ)言等多種形式呈現對話(huà)，在語(yǔ)境中整體感知并強化“注意”（noticing）目標語(yǔ)言結構；
b、利用趣味活動(dòng)強化認識并掌握語(yǔ)言結構；
c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng )設不同語(yǔ)境，進(jìn)行有意義的對話(huà)活動(dòng)。曹老師還提到，課堂活動(dòng)設計應注意由緊到松，由控到放。
下午老師利用多媒體播放了兩位著(zhù)名英語(yǔ)教師的教學(xué)視頻，讓我們觀(guān)看學(xué)習。我們看了兩位著(zhù)名英語(yǔ)教師的課很有挫敗感，因為這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語(yǔ)言、極強的和學(xué)生互動(dòng)的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節設計、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養能力等等，都是我們應該學(xué)習借鑒的。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候我覺(jué)得自己已經(jīng)很努力了，卻發(fā)現很多時(shí)候自己在唱獨角戲，有些學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，有些學(xué)生想把英語(yǔ)學(xué)好卻又無(wú)從下手。經(jīng)過(guò)這次培訓學(xué)習，有了老師們的理論方法指導，對我今后的教學(xué)會(huì )起到推波助瀾的作用。
培訓雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐！在今后的教學(xué)中，我將做到與學(xué)生共成長(cháng)，不斷追求新的自我。
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