師德規范教育心得體會(huì )（精選5篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的師德規范教育心得體會(huì )（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
師德規范教育心得體會(huì )1
在我們心中要有學(xué)生，要充分認識到學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過(guò)程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺(jué)地把培養美好感情作為教育教學(xué)中的一項重要內容和目標。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩(shī)句說(shuō)：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”與其說(shuō)的是春雨滋潤萬(wàn)物的特點(diǎn)，不如說(shuō)是教師的感情特點(diǎn)。
作為教師對學(xué)生必須具有普遍的愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習提供著(zhù)愛(ài)的示范，對學(xué)生行為起著(zhù)強烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個(gè)學(xué)生的需要，將愛(ài)的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認識自我，擺脫困境，完善自我。
陶行知先生的“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”說(shuō)的是我們教師的感情是無(wú)私的、高尚的。只有付出不圖回報。 教師在長(cháng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的、比較穩定的道德觀(guān)念、行為、規范和品質(zhì)和總和，是一定社會(huì )對教師職業(yè)行為提出的基本道德概括。一個(gè)人在一生中最重要且為以后的人生發(fā)展起決定作用的時(shí)期是學(xué)生時(shí)代，而在這一時(shí)期對其影響最大的莫過(guò)于教師。教師的觀(guān)念意識、品德情操、心理性格、價(jià)值取向和文化修養對學(xué)生具有潛移默化的影響作用。因此，不斷加強教師，特別是高校教師的師德修養具有十分重要的意義。如何在新形勢下加強高校教師師德教育，不斷提高其師德水平呢？下面談幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
1、首先，要注重培養師德意識。作為一名人民教師，被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，被看作是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，對此，每一位教師都應有一種極大的榮譽(yù)感和責任感。只有盡職盡現，鞠躬盡瘁方不辱使命。像熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、認真備課、專(zhuān)心上課、教書(shū)育人、為人師表等，這些都應作為一名合格的人民教師所必須具備的基本職業(yè)道德。高等學(xué)校是培養人才的陣地，大力培養廣大從教人員的師德意識和人格品味，塑造良好的師德形象，對于加強教師隊伍建設、樹(shù)立良好教風(fēng)、提高教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)非常重要的意義。
2、要加強和提高教師的文化素質(zhì)、人文素質(zhì)。高校教師的知識面要廣而博，學(xué)高方能為師。當今社會(huì )發(fā)展之快，科技發(fā)展之快，新的東西層出不窮，這就要求我們教師要不斷學(xué)習，不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自己，提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)能力，努力做到業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)科研水平爭創(chuàng )一流。同時(shí)，應注意加強人文素質(zhì)的培養，了解各專(zhuān)業(yè)、各學(xué)科之間的聯(lián)系，相互促進(jìn)、充實(shí)和豐富教書(shū)育人的內容，做一名合格的人民教師。
3、教師教學(xué)生學(xué)何等人，首先得自身得會(huì )做人。教師的言傳身教是學(xué)生思想品德形成的主導因素。人民教師之區別于教書(shū)匠的根本就在于他是“人類(lèi)靈魂的工程師”。他有育人的思想。古人云：“經(jīng)師”易得，“人師”難求，優(yōu)秀教師在學(xué)識淵博、教學(xué)得法之外，還有更高的追求，這就要以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任，這是沒(méi)有功利目的，而是完全出于對社會(huì )、對學(xué)生負責的責任感。做一個(gè)有德之人、有為之人。因此，師德建設首先要明確教師的首要職責就是教書(shū)育人。
師德規范教育心得體會(huì )2
8.26號我們學(xué)校進(jìn)行了為期四天的培訓，培訓的主要內容是聽(tīng)取專(zhuān)家的報告，關(guān)于教師如何執行《教師職業(yè)道德規范》的問(wèn)題，我們一共聽(tīng)取了6位專(zhuān)家的報告，在聽(tīng)取的過(guò)程中，真正的對教師職業(yè)道德規范有了一個(gè)比較全面的理解，其中，對我印象最深的是一位姓張的專(zhuān)家的回報，她回報的主題是“熱愛(ài)學(xué)生”。
張老師以她的幽默將“熱愛(ài)學(xué)生”詮釋的淋漓盡致，張老師將以前的教育稱(chēng)之為“權利教育”，的確，在以前的教育中，老師的地位高于一切，在孩子以及家長(cháng)的心目中都是高高在上，在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)老師可以不負責任的教學(xué)，可以隨意體罰學(xué)生，還可以理直氣壯的通知家長(cháng)來(lái)校，繼續批評，是啊，在過(guò)去，孩子怕老師，家長(cháng)怕老師，為什么？因為孩子怕老師打，家長(cháng)怕如果頂撞了老師對自己的孩子不利，“老師”一詞完全充滿(mǎn)了“暴力”的色彩。
但是，現在的教育卻發(fā)生了翻天覆地的變化，張老師把現在的教育稱(chēng)之為“能力教育”，現在的家長(cháng)對孩子都非常的疼愛(ài)，俗話(huà)說(shuō)的好，疼愛(ài)難免就會(huì )溺愛(ài)，那么在當今教育狀態(tài)下，作為一名教師，究竟該如何做到“熱愛(ài)學(xué)生”呢？
孩子到學(xué)校需求的是關(guān)懷，但是他需要的是約束，我們在對待孩子的時(shí)候要盡量做到尊重、平等、不放棄，張老師說(shuō)我們必須要寬容孩子，因為孩子是發(fā)展中的人，作為一個(gè)孩子，它自身具備兩個(gè)條件：
1.一切皆有可能，一個(gè)孩子，她的未來(lái)誰(shuí)也無(wú)法預料，他可能會(huì )成為名人，也可能會(huì )成為罪人。
2.他總是在犯錯誤，這是一個(gè)讓很多老師頭痛的問(wèn)題。
作為一名老師，我們該如何面對孩子的錯誤呢？首先我們要有耐心，張老師舉了一個(gè)例子，說(shuō)我們在日常教學(xué)中，面對孩子的錯誤，我們經(jīng)常會(huì )問(wèn)三個(gè)問(wèn)題：
1.你是不是不想上了？
2.那你為什么還犯錯？
3.你叫我怎么說(shuō)說(shuō)你好呀？現在看著(zhù)三個(gè)問(wèn)題，自己都覺(jué)得好笑，在教學(xué)中這類(lèi)事情經(jīng)常發(fā)生，出現了這種事情，如果搬位置調換一下，我們作為學(xué)生，該怎么回答這三個(gè)問(wèn)題？
當今神會(huì )需要的不是不負責任的教育，也不需要充滿(mǎn)暴力的教育，而是需要的是充滿(mǎn)愛(ài)心，充滿(mǎn)快樂(lè )的教育，在此次的培訓中，我感覺(jué)到我真的不合格，我見(jiàn)會(huì )努力做得更好，孩子們，讓我們攜手努力吧。
師德規范教育心得體會(huì )3
教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來(lái)熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規范來(lái)約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督同學(xué)行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著(zhù)自己，老師們做事嚴謹的態(tài)度，一絲不茍的精神，說(shuō)到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書(shū)。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，以人為本師德表現為一種以對學(xué)生的愛(ài)為核心的強烈的使命感和責任感。
師之愛(ài)不同于父母的親情之愛(ài)，這種愛(ài)要著(zhù)眼于對全體學(xué)生的培養，著(zhù)眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面的全面發(fā)展。師德應體現為一種與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念。包括先進(jìn)的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、師生關(guān)系觀(guān)，代表先進(jìn)的文化。
師德還應該表現為具有表率作用的人格魅力�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令則行；其身不正，雖令不從”。教師的工作是培養人的.工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。有人將教師譽(yù)為學(xué)生的引路人，是十分有道理的。樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育理念。
作為一名教師，要自覺(jué)加強道德修養，率先垂范，既要腳踏實(shí)地，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，又要有淡泊明志，甘為人梯的精神境界，這樣才能做到“學(xué)為人師，行為示范”。要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生成長(cháng)的指導者和引路人。具體表現在對學(xué)生的人格尊重上，平等地看待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，嚴格要求每一個(gè)學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、獨立性和創(chuàng )造性。鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習和參與社會(huì )的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。為學(xué)生的成功做出不懈的努力，要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時(shí)，獲得精神的成長(cháng)，形成健全的人格。
二、注重小節，修煉個(gè)人教育無(wú)小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著(zhù)一種潛移默化的作用。
這些作用往往是通過(guò)那些看似不起眼的細節實(shí)現的。因為學(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的“權威人物”，所以現代師德必須從小節抓起，重視人格的修煉。要求教師要以先進(jìn)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)影響學(xué)生。教師要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由于新學(xué)期換教室，班級只有我一套鑰匙，開(kāi)學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門(mén)羹，當我急匆匆的來(lái)到教室的時(shí)候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門(mén)口等著(zhù)了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨讀時(shí)間在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。
老師一定要融入學(xué)生的生活，時(shí)而把自己當老師，時(shí)兒把自己當學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無(wú)盡的快樂(lè )和幸福。
三、創(chuàng )新意識進(jìn)取精神
教師的工作從本質(zhì)上說(shuō)是一種服務(wù)性的工作，他不可能獲得直接的財富改變自己的物質(zhì)生活；同時(shí)工作的質(zhì)與量也很難數字化，除了講臺上的顯性工作外，還有不少隱性的努力，都是無(wú)法一一計量而給予酬勞的。
因此教師要以一種奉獻精神，制定個(gè)人的奮斗目標，不斷追求成功，建立平等的思想，建立服務(wù)育人的理念。為教育事業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長(cháng)、全面發(fā)展中實(shí)現自己的人生價(jià)值。
在小學(xué)生中，真正有效的德育應該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自?xún)刃牡淖杂X(jué)行為，為使學(xué)生具有一個(gè)良好的品質(zhì)，老師必須對學(xué)生進(jìn)行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。也不可忽視家庭對學(xué)生的影響，所以老師還應該充分利用家長(cháng)會(huì )的機會(huì )反饋信息，和家長(cháng)及時(shí)聯(lián)系，為學(xué)生營(yíng)造更好的成長(cháng)環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)也是的與的一個(gè)重要環(huán)節。
師德規范教育心得體會(huì )4
“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，聽(tīng)了王威老師的師德講座，讓我再一次受到了心靈的震撼。王威老師“教育不是工業(yè)化大生產(chǎn)，它更像農業(yè)的精耕細作，這就注定我們工作的艱苦和辛勞”的觀(guān)點(diǎn)引起我的共鳴，因為我是一名小學(xué)班主任教師，每天做的都是一些細碎龐雜的工作，正努力用“愛(ài)與責任”“把陽(yáng)光播灑到每個(gè)學(xué)生心里”。
作為班主任，要有效地開(kāi)展各方面的工作，必須從了解自己的學(xué)生開(kāi)始。全面了解學(xué)生，才能從班級每個(gè)人的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，從思想上、學(xué)習上、生活上全面對一個(gè)學(xué)生給予所需要的幫助。特別是對待“后進(jìn)生”，我能主動(dòng)靠近他們，真正走進(jìn)他們的內心世界，因為我懂得脆弱的心靈更渴望得到老師的尊重和關(guān)懷。
20XX年，由于特殊原因，我擔任了二年三班的班主任，要知道，這可是全學(xué)年五個(gè)班中最差的班級了：家長(cháng)出了名的無(wú)禮，學(xué)生的成績(jì)遙遙領(lǐng)“先”，紀律渙散、還有“全校聞名”的淘氣包……面對這樣的現狀，我沒(méi)有氣餒，一方面規范學(xué)生的行為習慣，一方面不動(dòng)聲色地進(jìn)行“明查暗訪(fǎng)”。漸漸地，我發(fā)現他們雖然好動(dòng)，但是思維靈活；雖然成績(jì)不佳，卻有極強的領(lǐng)悟能力。慢慢地，我用愛(ài)心和耐心贏(yíng)得了他們的真心，我成了孩子們的大朋友，成了淘小子的鐵哥們�！坝H其師”自然“信其道”，在我們的共同努力下，孩子們的學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)上升，躍居學(xué)年第一名，以?xún)?yōu)異的成績(jì)邁向中學(xué)的大門(mén)。我個(gè)人也連續被評為20XX、20XX年度哈爾濱市轉化后進(jìn)學(xué)生先進(jìn)個(gè)人。
剛接班不久，我就選出行為習慣好、群眾基礎好的同學(xué)擔任班干。雖然其中有的學(xué)習成績(jì)并不突出，但是有一定的工作能力，有為大家服務(wù)的愿望，我欣然應允，但要求他們一定要在學(xué)習上做出表率。（后來(lái)的結果證明，被信任和尊重讓他們更自信，更能?chē)栏褚笞约�，也超越的自己）確定的人選后，我對他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開(kāi)展工作。班干部工作有成績(jì)時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P，他們工作有失誤時(shí)，我就更細心地引導他們開(kāi)展工作，及時(shí)糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點(diǎn)，樹(shù)立他們的威信和信心。平時(shí)多些同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣；以表?yè)P為主，盡量少去批評他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動(dòng)等。隨著(zhù)年級的升高，我這個(gè)班主任反而更輕松了，班級里的大小事務(wù)被孩子們安排得井井有條，總能圓滿(mǎn)完成學(xué)校交給的各項任務(wù)。
由于學(xué)生的出色表現，升入四年級后，我們一起在全省中小學(xué)班主任校本培訓現場(chǎng)觀(guān)摩與研討會(huì )上展示了《夢(mèng)想從這里起飛》班會(huì )觀(guān)摩課，這使我和孩子們的心貼得更近了，也讓我們增添了更多信心。最值得驕傲的是在三個(gè)學(xué)年、十五個(gè)班級的評選中，我所教的班級連續兩年被評為哈爾濱市先進(jìn)班集體。我和孩子們都知道，這里凝聚著(zhù)我們的苦與樂(lè )，笑和淚，這將是我們一生中最寶貴的財富。
正如王威老師所說(shuō)：教育是心血累積的成長(cháng)，是細節鑄就的成功，教育是愛(ài)心鑄就的責任，是百川歸海的胸懷。我們必須加強自身修養，讓教育成為抵達學(xué)生內心的感動(dòng)，走進(jìn)心靈，師愛(ài)無(wú)痕。
師德規范教育心得體會(huì )5
“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)更困難。我們在教師人格特征，涉及到教師的師愛(ài)問(wèn)題。林崇德教授認為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因為教師對學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。
因此，師愛(ài)就是師魂�！逼鋵�(shí)，林崇德教授就是師愛(ài)的典范。之所以如此，他今年被評為全國勞動(dòng)模范。我們有的老師，就沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的愛(ài)。例如，有一位中學(xué)老師，他從初一開(kāi)始接了一個(gè)班，班中有一位學(xué)生，上課從來(lái)不舉手，即使老師點(diǎn)名，她也不發(fā)言，已經(jīng)到了初二第二個(gè)學(xué)期了，她還是如此，有一天，老師為了讓她發(fā)言，就想出一絕招。老師首先叫這個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題，而這位學(xué)生站起來(lái)，可是頭是低下的。老師說(shuō)：“請你抬起頭來(lái)，往前看，看見(jiàn)了什么?”這位學(xué)生輕輕地回答說(shuō)：“我沒(méi)有看見(jiàn)什么?”“你再仔細看，看見(jiàn)了什么?”學(xué)生還是搖搖頭，老師就指著(zhù)黑板問(wèn)：“這是什么?”“哦，這是黑板，”“對，你的前途就像黑板一樣黑!”老師回答說(shuō)。老師從他的出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他是為了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，可是，一句話(huà)，不僅傷害了那位學(xué)生，而且，傷害了全班學(xué)生的自尊心。
教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的心理特點(diǎn)。它由四大系統構成，即，動(dòng)力系統，人格特征系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點(diǎn)和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動(dòng)力系統包括教師職業(yè)的興趣、動(dòng)機、信念、理想等。因此，理想是教師動(dòng)力系統的重要內容。理想是一個(gè)人的奮斗目標，是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀(guān)形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標，有的為多培養出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長(cháng)遠而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。
他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執著(zhù)追求，貢獻出自己的全部�？傊�，從教師素質(zhì)的構成要素來(lái)看，師德是教師素質(zhì)的核心。
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