英國培訓心得體會(huì )（通用5篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的英國培訓心得體會(huì )（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英國培訓心得體會(huì )1
從中國時(shí)間2013年7月1號凌晨十二點(diǎn)半在白云國際機場(chǎng)起飛后，經(jīng)過(guò)七個(gè)多小時(shí)的飛行，終于在迪拜機場(chǎng)降落了。在迪拜機場(chǎng)逗留了三個(gè)小時(shí)，當地時(shí)間早上八點(diǎn)，可以上飛機了，十分鐘之后，飛機起飛了，因為時(shí)差的關(guān)系吧，飛了七個(gè)小時(shí)后，到倫敦上空的時(shí)候，時(shí)間才走到十二點(diǎn)，看到Embassy CES來(lái)接我們的老師后，我們與高中班的同學(xué)分開(kāi)了，上高速了。沿途感受最深的是到處都是綠色的樹(shù)林，農場(chǎng)，英國風(fēng)格的房子隱約的在樹(shù)叢中一閃而過(guò)，。五點(diǎn)多到了學(xué)校，安頓下來(lái)，八點(diǎn)半，外面的天空還是亮的。（八點(diǎn)半等于是國內凌晨二點(diǎn)半）我們在布萊頓開(kāi)始了為期十周的學(xué)習，最后的二周我們安排在不同的北倫敦小學(xué)實(shí)習。這次的外出學(xué)習讓我大開(kāi)眼界，增長(cháng)了不少見(jiàn)識。下面從三方面來(lái)進(jìn)行分享：
Embassy CES是一間語(yǔ)言學(xué)習機構下的一個(gè)學(xué)院，學(xué)校占地面積不大，交通方便，布萊頓的這間學(xué)院有很多來(lái)自世界各地的學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)生當中有大學(xué)生，高中生，也有象我們已經(jīng)工作的成人，我上課的國際班里還有一個(gè)是四十多歲的意大利女士，她的大女兒已經(jīng)出來(lái)工作了，但她還來(lái)英國學(xué)習英語(yǔ)，這是她第二次過(guò)來(lái)學(xué)習了。請看幻燈片，這就是我們學(xué)習了十周的地方。
第一周到第四周，我們初中班和小學(xué)班混合分成兩個(gè)班上課，上午從八點(diǎn)半上到十二點(diǎn)，中途十點(diǎn)左右下課休息二十五分鐘左右，下午十二點(diǎn)五十分又開(kāi)始上課，一直上到二點(diǎn)十分。下午有時(shí)會(huì )集中兩個(gè)班一起上大課。這四周上午上課的內容主要是圍繞課堂的教學(xué)法，如何開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，其中包括聽(tīng)力、詞匯、閱讀、口語(yǔ)、語(yǔ)法等教學(xué)方法，下午是上文化課，老師讓我們選擇想了解的風(fēng)俗文化或政治，教育體制等來(lái)制訂上課內容，有時(shí)還會(huì )布置作業(yè)，作業(yè)一般是以小組為單位完成，以Presentation為主，第一天我們進(jìn)行了一次口語(yǔ)考試，學(xué)習到第三周的時(shí)候再進(jìn)行了一次口語(yǔ)考試，沒(méi)有公布成績(jì)，完全沒(méi)有考試的壓力。到了第四周，我們進(jìn)行了第一次試教，繼續以小組為單位進(jìn)行mini teaching。老師根據我們上課的表現總結出要注意的地方，然后布置第九周的任務(wù)，再上第二次試教。因為第五周開(kāi)始，我們根據各人的學(xué)習水平分到國際班上課了。我和另外兩個(gè)同學(xué)分到了ROSIE的國際班上課，國際班的學(xué)生大概是十五人左右一個(gè)班，每周都會(huì )有同學(xué)畢業(yè)離開(kāi)，也會(huì )有新同學(xué)加入。國際班上課的模式與之前的教學(xué)班上課完全不同。我上的是中等水平的國際班，每周一上午第一節課進(jìn)行測驗，如果完成試卷的可以離開(kāi)課室休息，到指定的時(shí)間回教室做聽(tīng)力就可以了。做完聽(tīng)力后會(huì )交換批改試卷，老師評講答案。休息二十分鐘后，一般會(huì )外出做調查訪(fǎng)問(wèn)。就象實(shí)踐活動(dòng)一樣，先下發(fā)調查問(wèn)卷，二人一組，老師帶著(zhù)我們外出，我們到過(guò)的地方有博物館，購物街，碼頭，圖書(shū)館，目的就是要讓我們多與實(shí)際生活聯(lián)系，多用口語(yǔ)去采訪(fǎng)居民。老師上的課非常生動(dòng)，真的體現以人為本教育理念。我記得有一個(gè)星期上的是有關(guān)食物的內容，五天的課程里，有三天老師都帶食物回來(lái)讓我們品嘗，親身感受那些食物的味道，做法及區別。（不過(guò)在課堂上我遇到了尷尬的場(chǎng)面，老師有時(shí)提到的英語(yǔ)表達，我記得教科書(shū)里是另一種表達，就向老師提出可以這樣表達嗎，老師說(shuō)的一句話(huà)讓我不好意思，因為她說(shuō)，這樣也可以，但是這是美國英語(yǔ)，英國英語(yǔ)一般不這樣表達。當我第三次問(wèn)過(guò)老師還是得到這個(gè)答案后，我也不好意思再問(wèn)這些問(wèn)題了。）通過(guò)四周的國際班學(xué)習，我認識了幾個(gè)外國的朋友，俄羅斯的，泰國的，意大利的，巴西的，土耳其的，還有一個(gè)是通過(guò)中國同學(xué)介紹認識的科威特女孩，這是人生的一個(gè)重要經(jīng)歷，我很珍惜這些朋友。
到了第九周，我們又回到原來(lái)的班級上教學(xué)法的課程了，這次的試教，老師要求我們用上在英國的課堂上學(xué)到的教學(xué)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)緊張的準備，每個(gè)小組都出色地完成任務(wù)，我負責的部分也得到了老師的表?yè)P。在課堂上老師介紹了不少游戲，我只整理了一部份，其中我覺(jué)得有幾個(gè)游戲可以向語(yǔ)文科組推薦一下。第十周的課程比較輕松，因為要準備畢業(yè)party的表演，我們同學(xué)校商量過(guò)，只上上午的課，下午用來(lái)排練，因為我們都分散住在不同的住宿家庭，要集中一起訓練比較困難。周五，我們在學(xué)校進(jìn)行了一場(chǎng)中國學(xué)生的畢業(yè)會(huì )，并邀請了其它國際班的老師和同學(xué)來(lái)參加，有一個(gè)韓國的同學(xué)還以此為題材制作了一張電子海報。
英國培訓心得體會(huì )2
在我國進(jìn)行的以發(fā)展社區衛生服務(wù)和加強農村衛生工作為重點(diǎn)的初級衛生保健體制改革中，要發(fā)展初級衛生保健就必須推行全科醫療，要推行全科醫療就要依靠全科醫生，全科醫生是全科醫療的主要執行者，全科醫生的“守門(mén)人”作用是開(kāi)展初級衛生保健工作不可缺少的主要力量。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國在初級衛生保健服務(wù)方面取得了巨大的成就，但與西方發(fā)達國家相比還有一定差距。因此，我國必須加強全科醫生培養，努力提高初級衛生保健工作。
一、全科醫學(xué)和全科醫生的定義
1、全科醫學(xué)的定義。當前比較適合我國國情的全科醫學(xué)的定義是：全科醫學(xué)是一門(mén)整合臨床醫學(xué)、預防醫學(xué)、康復醫學(xué)以及社會(huì )行為科學(xué)相關(guān)內容于一體的綜合性臨床二級學(xué)科，其范圍涵蓋了不同性別和各種年齡的各種健康問(wèn)題，其宗旨是強調以人為本、以健康為中心、以家庭為單位、以社區為范圍的長(cháng)期負責式照顧。
2、全科醫生的定義。全科醫生又稱(chēng)家庭醫生，是一種專(zhuān)業(yè)化程度很高的職業(yè)，是一種在通科醫生的基礎上接受全科醫學(xué)專(zhuān)門(mén)訓練的高素質(zhì)的新型醫學(xué)人才，是全科醫療的主要執行者，對個(gè)人、家庭和社區提供優(yōu)質(zhì)、方便、經(jīng)濟有效、一體化的基層醫療保健服務(wù)，進(jìn)行生命與健康的全過(guò)程、全方位負責式管理。
二、大力培養全科醫生的意義
據世界各地的調查結果統計，所有病人中，只有5%左右的患者需要專(zhuān)科醫生診治，而人群中90%以上的健康問(wèn)題可以通過(guò)訓練有素的全科醫生來(lái)解決。由于我國社區的全科醫生數目少、水平低，不能全面有效地開(kāi)展社區衛生服務(wù)，從而造成老百姓大病小病都涌向大醫院，大醫院人滿(mǎn)為患，而社區診所門(mén)前冷落。長(cháng)期存在的看病難、看病貴等問(wèn)題沒(méi)有得到根本解決。解決這些問(wèn)題的最好方法就是大力培養全科醫生，逐步做到“大病在醫院治療，小病在社區就診”。
三、培養全科醫生的措施
1、在高等醫學(xué)院校設立全科醫學(xué)專(zhuān)業(yè)，大力培養全科醫生。我國目前全科醫生的培養制度主要是“五加三”模式，即5年的本科臨床醫學(xué)教育加3年的全科醫學(xué)規范化培訓[7]。在5年的本科臨床醫學(xué)教育中，教學(xué)培訓課程設置應包括：
�。�1）醫德醫風(fēng)；
�。�2）人文學(xué)科課程，如社會(huì )醫學(xué)，醫學(xué)心理學(xué)，人際溝通課程；
�。�3）臨床醫學(xué)課程，內容上要防治結合，中西醫結合，滿(mǎn)足社區衛生服務(wù)要求；
�。�4）應用課程：為適應全科醫生基層服務(wù)的需要，開(kāi)設全科醫學(xué)概念、全科醫生臨床策略、衛生事業(yè)管理和社會(huì )健康保險等方面的課程。
2、在崗醫生通過(guò)轉崗培訓“轉型”為全科醫生。近十年來(lái)，我國的全科醫生培養主要是通過(guò)轉崗培訓來(lái)解決的。對從事社區衛生服務(wù)的執業(yè)醫生，采取脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或業(yè)余學(xué)習方式進(jìn)行全科醫生崗位培訓，一共600學(xué)時(shí)左右，其中理論教學(xué)500學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)約100學(xué)時(shí)，使學(xué)員掌握全科醫學(xué)的基本理論、基礎知識和基本技能，提高其防治社區常見(jiàn)疾病和解決社區健康問(wèn)題的能力，向個(gè)人、家庭、社區提供融預防、醫療、保健等為一體的基層衛生服務(wù)，達到全科醫生的崗位要求。經(jīng)過(guò)考核，合格者獲得全科醫生上崗證。 3、從大醫院分流一部分醫生到社區衛生服務(wù)機構工作，擴大和加強基層的全科醫生隊伍。
4、全科醫生繼續醫學(xué)教育。對具有中級及中級以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的全科醫生，按衛生部有關(guān)規定，通過(guò)各種形式，開(kāi)展以學(xué)習新知識、新理論、新方法和新技術(shù)為內容的繼續醫學(xué)教育，使其適應醫學(xué)科學(xué)的發(fā)展，不斷提高技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量。
5、政府應當改革現有的全科醫生管理體制，制定一系列的激勵和優(yōu)惠政策，提高全科醫生的社會(huì )地位和經(jīng)濟收入，才能吸引大量?jì)?yōu)秀人才加入到全科醫生隊伍，從而加強社區的衛生服務(wù)質(zhì)量。
6、培養和建設一支素質(zhì)過(guò)硬、結構合理的全科醫學(xué)師資隊伍。培養和建設一支素質(zhì)過(guò)硬、結構合理的全科醫學(xué)師資隊伍是培養高素質(zhì)、高質(zhì)量全科醫學(xué)專(zhuān)門(mén)人才的重要前提和基礎，對推動(dòng)全科醫學(xué)向深層次發(fā)展具有決定性作用。浙江大學(xué)醫學(xué)院附屬邵逸夫醫院一直以來(lái)注重全科醫師的師資培訓，先后選派多人到美國、英國學(xué)習全科醫學(xué)；自中美合作項目開(kāi)展以來(lái)，邵逸夫醫院專(zhuān)門(mén)安排高年資醫師和外籍教授一起上課、門(mén)診帶教等，確保學(xué)到原汁原味的美國全科醫學(xué)教學(xué)與臨床實(shí)踐，經(jīng)過(guò)近兩年的培訓，這些陪診的高年資醫師已經(jīng)能夠獨當一面，獨立帶教及開(kāi)展全科醫學(xué)科研工作。
英國培訓心得體會(huì )3
摘要：本次上海閔行區衛生局組織英國全科醫生培訓二周，有十六位醫護及管理人員參加，筆者作為一位中醫全科醫生，有幸成為其中一員，雖然培訓時(shí)間不算長(cháng)，但由于培訓方精心安排課程，邀請布萊頓大學(xué)有名教授授課，我們感覺(jué)受益匪淺，在GP工作醫患關(guān)系方面和居家養老、遠程醫療方面很受啟發(fā)，在此與大家分享交流。
應上一屆培訓人員要求，英方培訓機構今年特地增設了帶我們參觀(guān)GP站點(diǎn)，親臨GP醫生及站點(diǎn)護士工作現場(chǎng)，并可以隨意提問(wèn)，他們都會(huì )給以熱情解答，我們可以更直觀(guān)地對比中國現狀，尋找更適合中國GP團隊的工作模式。
英國GP醫生分全職醫生和兼職醫生，全職醫生固定在一個(gè)GP站點(diǎn)工作，如果有事不能來(lái)或想去休假旅游，可以雇傭兼職醫生，兼職醫生可以在數個(gè)GP站點(diǎn)工作。筆者認為我們可以借用這種模式，使我們的工作更加靈活機動(dòng)，有更多的空間安排GP工作人員的培訓和休息。
在英國，GP醫生稱(chēng)作這個(gè)站點(diǎn)的老板，此外他們還會(huì )雇傭非醫療專(zhuān)業(yè)的管理經(jīng)理，負責人員工作安排，經(jīng)費運轉，站點(diǎn)的維護，水電等各項事宜。這樣，GP醫生可以更有效地救治患者。一個(gè)GP醫生每周看病人數大致是170人，每位病人看病時(shí)間10—15分鐘，GP醫生不穿工作服，傾身細聽(tīng)患者陳述病情，適當做些詢(xún)問(wèn)，體檢，幫助患者分析病情，解釋?zhuān)麄兙拖衽笥训年P(guān)系，一方面看病，一方面給患者普及這類(lèi)疾病的醫療常識，讓患者了解這種疾病的大致病程，轉歸及治療方案。比如很多疾病有一定自愈性，需要一個(gè)過(guò)程，他就告訴患者耐心等待這個(gè)病程結束，并告知飲食起居方面的注意事項，什么情況不用服藥，不用來(lái)醫院，什么情況下需要來(lái)醫院尋求醫生幫助，讓患者主動(dòng)去管理自己的健康，而不是被動(dòng)地聽(tīng)醫生擺布。
筆者認為，把自己的健康完全交給醫生，是對自己健康很不負責的一種行為，容易產(chǎn)生“病急濫投醫”及“不信任醫生，增加醫患關(guān)系緊張”等弊端。要相信“自己對健康的了解和關(guān)注遠比最好的醫生來(lái)的有效”。這是我們中國很多人需要轉變的觀(guān)點(diǎn)，現在醫患關(guān)系緊張，很大程度是因為醫生太忙，看病人多，從而給患者解釋的時(shí)間過(guò)短，患者對自己疾病不了解，自己看資料或道聽(tīng)途說(shuō)又容易片章取義，于是不信任醫生，反復到處尋醫取方，醫生為了保護自己，有時(shí)會(huì )檢查過(guò)度，連幾率很小甚至可以忽略的可能也去檢查，以防萬(wàn)一就是這種情況，患者會(huì )因為沒(méi)做檢查來(lái)打官司。于是醫療費用上升，醫療資源浪費，醫患關(guān)系更加緊張。這方面我們應該向英國GP醫生學(xué)習，多給病人一些時(shí)間，多做些解釋和宣教工作，久而久之，患者來(lái)醫院的次數會(huì )減少，醫患關(guān)系也會(huì )更和諧。
我所看到的那個(gè)GP醫生上午看了9個(gè)預約病人（他給我們留了提問(wèn)時(shí)間），只開(kāi)了2張處方，其他人做些交代就回去了，醫患關(guān)系很和諧，患者很相信醫生的判斷。同時(shí)患者作為健康自我管理的主體，自己也承擔一部分責任，他知道什么情況再來(lái)看他的GP醫生，什么情況要到醫院急診，什么情況只要在家等病程結束就行了，而不是把自己的健康完全交給醫生管理。并且，英國有明確的醫療規范，從一定程度規范了醫患之間的行為準則，也保護了醫生的醫療行為，如果出現一些意想不到的事情，只要符合醫療規范，都是合法的。而不是一小部分中國患者所想，只要我付錢(qián)給醫院，醫院就得給我看好病，否則就是醫療事故。這種想法也是不了解醫療行為的一種表現，需要醫療知識的普及來(lái)糾正這種想法。
上課期間我們提出一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)中國醫患關(guān)系緊張，互相不信任，他們有什么辦法教教我們，老師就給我們舉了一個(gè)例子，我覺(jué)得很受啟發(fā)，他說(shuō)這好比二個(gè)人的關(guān)系，如果你把自己當成家長(cháng)，對方就會(huì )表現的像個(gè)孩子，如果你把對方當成成人，對方也會(huì )表現的像個(gè)成人，對自己負起責任。仔細想想，確實(shí)是這樣。
另一個(gè)深受啟發(fā)的地方是對居家養老的思考。隨著(zhù)老齡化社會(huì )的進(jìn)展，養老院的設置及居家養老是我們現在需要解決的問(wèn)題，英國提前進(jìn)入老齡化社會(huì )，這方面做的已經(jīng)比較成熟，筆者認為我們可以學(xué)習和借鑒。
英方帶我們參觀(guān)了那里的養老院，臨終關(guān)懷機構，以及遠程關(guān)懷和遠程醫療公司，還有幸上了當地的BBC電臺。這些方面英國做的很棒，不過(guò)由于英國人工費很貴，（中國人工費估計也會(huì )越來(lái)越貴），住進(jìn)養老院費用也很貴，平均800英鎊每周，不是一般家庭能承受的，好在困難家庭政府會(huì )補貼相當大一部分。但是對于困難家庭的劃分英國一直存在爭議。
相對而言，中國老齡人口眾多，如果住在醫院或養老機構，費用對政府，對家庭都會(huì )非常大，筆者認為，居家養老和遠程醫療可能是上海的發(fā)展方向，居家費用較低，可以安排GP團隊對所管轄區域的老齡人進(jìn)行健康管理，必要時(shí)安排家庭病床。同時(shí)政府部門(mén)可以支援和鼓勵在居家養老的家庭里安裝遠程關(guān)懷和遠程醫療的設備，居民在家中或外面遇到特殊情況比如摔跤、頭暈不適、失火、漏電等情況，他們可以通過(guò)身邊的小設備如按鈕、類(lèi)似手表的報警器等通知到與他們簽約的遠程公司，遠程公司反映迅速，馬上聯(lián)系老人家屬 、附近鄰居、或救護車(chē)進(jìn)行及時(shí)處理，排解老人在家養老的后顧之憂(yōu)。在這些設備上還可以安裝一些特殊指令，比如指導老人幾點(diǎn)吃藥，飯前還是飯后，指導自測血壓、血糖、心率并記錄，檢測結果可以直接傳輸到自己的GP醫生那里，GP醫生或GP護士就可以及時(shí)發(fā)現老人在家的身體狀況，并做相應處理，從而減少老人去醫院的次數，很多情況可以在家解決。
英國是全民免費醫療的國家，在這種體制下沒(méi)有人會(huì )因為沒(méi)錢(qián)而不去看病，但也存在一些問(wèn)題，需要尋求解決的方法。比如醫療經(jīng)費支出的日益攀升和英國經(jīng)濟近期的下滑產(chǎn)生矛盾，英國當局也在想辦法縮減財政支出。我們是社會(huì )經(jīng)濟和市場(chǎng)經(jīng)濟的結合，而且處于GP工作的開(kāi)始階段，相信可以通過(guò)吸取先進(jìn)國家的GP工作經(jīng)驗，并結合中國的國情，制定出更適合中國國情的GP團隊工作模式。
英國培訓心得體會(huì )4
1、讓人敬仰的精神
每天的培訓完畢后，小組代表去向她們反饋當天的學(xué)習情況以及學(xué)員的要求，以便她們隨時(shí)調培訓內容。第一天，我們的學(xué)員們實(shí)實(shí)在在地反饋了我們的要求。第二天，教授們的授課內容就有了很大的調整，所講根本不是提前發(fā)給我們的講義，通過(guò)翻譯我們知道，當天下午四點(diǎn)半培訓結束后，兩位教授簡(jiǎn)單進(jìn)餐，晚上兩人集體備課直至深夜兩點(diǎn)，第二天竟然又精神抖擻出現在我們面前。
我不知道要是我們自己組織的培訓，如果培訓內容臨時(shí)改變后，培訓者會(huì )不會(huì )臨時(shí)調整？或者說(shuō)，面對被培訓者提出的培訓要求，培訓者有沒(méi)有水平在那么短的時(shí)間里準備完畢。
2、 無(wú)縫對接的合作
培訓的內容由兩位教授輪流進(jìn)行，一個(gè)人大概講授的`時(shí)間是45分鐘左右，我很驚訝的是，每一次她們都能做到無(wú)縫對接，簡(jiǎn)直像是一個(gè)人在講，思路是那么連貫。一個(gè)專(zhuān)題兩個(gè)人輪流講，如不是兩人共同地認真地做了準備，很難做到這么默契。我們聽(tīng)這樣的講座很多，但從來(lái)就是一人講到底。
3、百變莫測的教學(xué)方式
四天的培訓安排每天都是滿(mǎn)滿(mǎn)的，如果硬生生地聽(tīng)講座，純英語(yǔ)聽(tīng)不懂，翻譯的又不是十分的通俗，那種疲勞和效率是可想而知的。但這四天我就是感到時(shí)間過(guò)得很快，每當有所疲倦的時(shí)候，兩位教授就會(huì )適時(shí)恰當地安排各式各樣的活動(dòng)，圍繞著(zhù)她們的講述內容，我們每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)了，說(shuō)的，寫(xiě)的，出主意的，一點(diǎn)困倦都沒(méi)有了。這些課堂的教學(xué)方式不斷被更新，每一個(gè)都讓我耳目一新，而且十分容易操作，移植過(guò)來(lái)就可以用。
4、充沛精力每一刻
兩位女教授都是五十出頭的人，連續授課是八天的時(shí)間，每天超過(guò)六小時(shí)，每天都有學(xué)員反饋的新問(wèn)題需要解決，還要克服時(shí)差、氣候、飲食等的不同。如此多的困難，我們在她們臉上看不到疲倦，也不見(jiàn)課堂上的無(wú)趣，相反，她們每堂課都是笑容滿(mǎn)面，精神抖數，用我們的時(shí)尚語(yǔ)言就是不斷傳遞正能量。
學(xué)員印象：
學(xué)員來(lái)自武昌區各個(gè)學(xué)校的書(shū)記或者校長(cháng)，培訓時(shí)間四天，其中包括周六周日。四天的學(xué)習強度還是很大的，每天都安排得十分緊湊，中午也沒(méi)有辦法休息，但學(xué)員們都做到了按時(shí)到，認真學(xué)，積極參與，這四天里，看不出誰(shuí)是書(shū)記，誰(shuí)是校長(cháng)，都像學(xué)生一樣 ，尤其是小組學(xué)習的時(shí)候，都主動(dòng)得很。特別是發(fā)言的時(shí)候，我才真的感到，校長(cháng)們都不簡(jiǎn)單，能說(shuō)會(huì )道的，很有思想，有見(jiàn)地。難能可貴的是，首義路的李校長(cháng)、曬湖中學(xué)的宋校長(cháng)和東亭學(xué)校的周書(shū)記用英文答問(wèn)和發(fā)言，佩服得很。
通過(guò)培訓也結識了一些書(shū)記校長(cháng)，從他們身上，我也學(xué)到了很多。
翻譯團隊印象
這次的培訓是全英文的，為了讓學(xué)員們能很好地學(xué)習，就專(zhuān)門(mén)請了翻譯，這些翻譯都是我們武昌區的英語(yǔ)老師們，主要來(lái)自華師一附中、實(shí)驗中學(xué)、武大外校、武珞路中學(xué)。特級教師鮑老師是翻譯領(lǐng)隊，八位翻譯，就一位是男老師。四天的時(shí)間，我對翻譯們真是崇拜極了，大段大段的英文，虧他們翻譯成漢語(yǔ)，就是那一長(cháng)段漢語(yǔ)，讓我復述一遍都很難，還別說(shuō)是要翻譯了。
其實(shí)我在此之前，還做了一點(diǎn)準備，希望自己能聽(tīng)懂一些。所以聽(tīng)的時(shí)候，就特別認真，大段大段的聽(tīng)不懂，連聽(tīng)帶猜帶蒙，還能聽(tīng)一些，和翻譯們翻譯的有時(shí)候還很對路，心里有些暗自高興。
翻譯領(lǐng)隊鮑老師點(diǎn)子很多，每次課前都教我們幾個(gè)單詞，詞組或者句子。說(shuō)來(lái)也怪，鮑老師教的這些我就記得，這么幾天過(guò)去了，我還能脫口而出。
培訓就是學(xué)習，正如kay所說(shuō)，我們每個(gè)人不可能觸及到各個(gè)領(lǐng)域的知識，通過(guò)學(xué)習，我們可以減少學(xué)習環(huán)節，接觸到到更多的知識，培訓是個(gè)最佳的途徑。
一次學(xué)習，就是一次進(jìn)步，一次涉獵，就是一次收獲。多學(xué)習，往前行！
這次培訓，我還有一個(gè)任務(wù)是為大家課間服務(wù)。 同時(shí)，我們的宣傳委員還請我幫忙編輯簡(jiǎn)報，我把這項任務(wù)當成是歷練，還請我的好友徐老師幫忙�？偹闶潜容^圓滿(mǎn)地完成了任務(wù)，看著(zhù)大家的點(diǎn)評和一些贊揚，我還是挺開(kāi)心的，能為大家做點(diǎn)事情，是我的榮幸。
英國培訓心得體會(huì )5
201*年10月8日，在省教育廳的組織與安排下，我們有幸參加了赴英國學(xué)習交流會(huì )，在為期21天的參觀(guān)、學(xué)習與交流的過(guò)程中，我深刻地體會(huì )到兩國教育的差距與不同，當然很多是由于兩國的教育體制與國情決定的，但我從一名教育工作者的角度去觀(guān)摩與體會(huì )時(shí)，卻也學(xué)到了很多有用的東西。
一、 對比與發(fā)現
首先，兩國的教育目標不同，英國教育不以“應試”為目的。值得我們學(xué)習的是，它評價(jià)一個(gè)學(xué)校不是看最后的升學(xué)成績(jì)，而是主要看學(xué)生在這個(gè)學(xué)校提高的幅度。
英國的基礎教育在國際上享有盛譽(yù)，因為英式教育相當尊重孩子——了解孩子的喜好，支持孩子的選擇，鼓勵孩子獨立成長(cháng)。他們讓所有的孩子感受學(xué)習中的快樂(lè )，他們給予學(xué)生多方面展示自己的平臺，并且能夠站在學(xué)生的角度來(lái)思考教學(xué)。
英國教育更注重培養在校學(xué)生的責任心，并以實(shí)踐為主，保證個(gè)人能力達到最高水平。而中國則在于培養學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，由于中國的教育目標過(guò)高，因此很少有學(xué)生能夠達到。
其次，兩國教育理念不同。英國教育注重培養學(xué)生掌握知識、自主學(xué)習的能力和孩子的獨立完整性，重視學(xué)生投入參與，體驗與進(jìn)步的過(guò)程，他們的情感教學(xué)體現地很成熟，在課堂中，英國的老師從來(lái)不對學(xué)生說(shuō)You are wrong（你錯了），他們特別擅長(cháng)在學(xué)生回答問(wèn)題后問(wèn)why或how，在教育評價(jià)過(guò)程中更注重表?yè)P進(jìn)步，鼓勵進(jìn)步，大膽與創(chuàng )新。在生活中老師會(huì )更多了解和培養學(xué)生多方面的喜好，支持他們自己做出的選擇，鼓勵他們獨立成長(cháng)，給予他們更多展示自己的舞臺。在英國中小學(xué)，教室里，走廊墻壁上貼滿(mǎn)了學(xué)生五花八門(mén)的作品。有畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)作，信件，建議？？有時(shí)看起來(lái)甚至有點(diǎn)亂，但師生們都非常喜歡這樣的方式，很得意看到自己的杰作。對比之下，我們的教育似乎更重視結果，得了多少分，考了什么大學(xué)。重視傳授學(xué)生知識和考試技能，更多的只在乎關(guān)于what的答案。值得我們注意以及需要改進(jìn)的是，有時(shí)我們總想用標準答案限制學(xué)生，捆綁學(xué)生，這樣恰恰限制了學(xué)生能力與思維發(fā)展。我們需要更新一種觀(guān)念，那就是，沒(méi)有差生，只有暫時(shí)的學(xué)習速度快慢的差異，只有不同年齡階段興趣發(fā)展不同的差異。
再次，兩國的教材和課堂教育有所不同。大多數英國學(xué)校無(wú)全國統一教材，只有教學(xué)大綱的老師會(huì )在教學(xué)中及時(shí)更新知識信息。在授課方式上，英國采用小班型授課與個(gè)人輔導式，他們一個(gè)班最多學(xué)生數不會(huì )超過(guò)24人，少的只有4名學(xué)生，老師可以充分兼顧到每一個(gè)學(xué)生。他們非常尊重學(xué)生，認為每個(gè)學(xué)生都重要。即使是那些身體或智力等有殘疾的孩子，一樣都在普通的學(xué)校與其他的孩子一起接受教育。英國政府花巨資為每個(gè)班級都配備專(zhuān)門(mén)的輔助教師，這些老師在課余時(shí)間輔導一些需要特殊照顧的學(xué)生。對于學(xué)生個(gè)體心理健康成長(cháng)而言，個(gè)人輔導顯得益處多多。
而在教學(xué)上，他們習慣采用的一種教學(xué)方法就是發(fā)揮團隊精神的小組作業(yè)或團隊作業(yè)，也就是小組的每一個(gè)成員分別承擔其中的一部分工作來(lái)合作完成一個(gè)項目。這樣可以充分發(fā)揮和調動(dòng)每個(gè)小組成員的優(yōu)勢和力量，強化了成員個(gè)體對小組整體負責的責任感，又在這一過(guò)程中培養了每一個(gè)成員的合作意識，并且為每個(gè)成員提供了施展才華的機會(huì )和體驗成功的喜悅。
小組一般由四個(gè)人組成，每隔一段時(shí)間，小組要重新組合，以小組的形式來(lái)完成討論話(huà)題和各種輔助教學(xué)的課堂活動(dòng)，然后讓討論成熟組代表發(fā)言，其他成員和小組給予補充說(shuō)明。這種教學(xué)法，不僅能使每位學(xué)員都能在課堂上大膽地、盡情地交換意見(jiàn)，還培養了他們主動(dòng)獲取知識，提高自學(xué)、分析、判斷、及推理等多種思維能力。而教師只是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組織者，在活動(dòng)過(guò)程中為學(xué)生提供必要的指導和幫助。另外，教師與學(xué)生的關(guān)系與中國教育相比，在具有更強互動(dòng)性同時(shí)，師生關(guān)系相對更為輕松愉悅。在平等的教學(xué)關(guān)系中更為強調的主動(dòng)性，在課余時(shí)間師生更近于一種朋友關(guān)系。
而我們的教材是全國統一的或是全省統一的，課堂更像是在教師管理下導演的，學(xué)生跟著(zhù)固定模式的思維進(jìn)行的一種作業(yè)流程。我們的班級容量大，但老師只有一位，或許老師的權威就是在這樣的環(huán)境中自然形成，誰(shuí)挑戰了權威，誰(shuí)就有可能成為老師心目中課堂的破壞者。插嘴或打斷老師的話(huà)提出疑問(wèn)在英國課堂時(shí)刻發(fā)生，而這種情況在我們的課堂中不多見(jiàn)，多數情況下都是教師問(wèn)，學(xué)生答。教室里的大部分時(shí)間是安靜的，學(xué)生更習慣于只聽(tīng)老師講授，聽(tīng)從老師的安排。我們總是講得多，讓學(xué)生記憶背誦多，給出標準答案多。因此在很多時(shí)候，教育培養出來(lái)的學(xué)生，以及在后來(lái)的生活中的大家，總是想等待權威給出的標準答案，因為我們已經(jīng)很習慣于依賴(lài)標準答案來(lái)加以判斷，而取代更進(jìn)一步的獨立思考，求異。我們在課標要求下努力讓學(xué)生達到應有的知識水平，這一點(diǎn)被體現在考試的成績(jì)當中。這些成績(jì)顯示，我們的基礎教育非常扎實(shí)，經(jīng)常能有學(xué)生在各種國際競賽中輕易獲得獎項，這是無(wú)可非議的事實(shí)。但想想一些高科技發(fā)明創(chuàng )造為什么沒(méi)有發(fā)芽在中國，就可知誰(shuí)的教育效應更長(cháng)遠，更能為科技強國扮演其重要角色了。
最后是考試和評價(jià)體系不同。英國注重考試能力和操作能力，沒(méi)有全國統一的高考，每個(gè)學(xué)校會(huì )根據學(xué)生條件進(jìn)行自主招生，而學(xué)生可以選擇不錯的學(xué)校（牛津、劍橋、LSE、IC等名校在此外），但有一定考核標準。英國的檢測方式，考查內容，考試題目更加靈活，更多有利于培養學(xué)生獨立思考，創(chuàng )新，進(jìn)一步挖掘學(xué)生潛能。比如閱讀了一篇課文，考試題目往往不會(huì )是提煉中心思想，而是問(wèn)問(wèn)學(xué)生的感受。他們不以考試打多少分來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的能力以及是否聰明，因此，他們的學(xué)生不僅作業(yè)少，而且時(shí)間充裕，所以在英國有很多孩子5歲就會(huì )使用電腦搜集信息，11歲的孩子就會(huì )制作網(wǎng)頁(yè)。而中國則是高考分數決定學(xué)生的命運，學(xué)生都在為考試而學(xué)習。
二、思考與學(xué)習
首先，我們的定位要面向國際，面向未來(lái)。在參觀(guān)的學(xué)校中，有很多學(xué)校的校長(cháng)在向我們介紹時(shí)提到辦學(xué)的宗旨就是定位于把學(xué)生培養成全球性的世紀人才，能面對多種挑戰，擔當多種角色，這讓我不得不回顧一段歷史：1476年，哥倫布深入研究了航海學(xué)和數學(xué)，掌握了航海工具和閱讀了《馬可波羅游記》后，對東方的富饒遐想和西班牙王室一樣，出于對黃金的共同追求，在1492年開(kāi)始了他的第一次西航，至1502年，他進(jìn)行了四次遠航。而在1405—1433年的28年期間，明朝的鄭和7次下西洋，傳播文化，擴大貿易，船只噸位之大，航海人員之眾，組織配備之嚴密，航海技術(shù)之先進(jìn)，都是哥倫布等人的航�；顒�(dòng)所望塵莫及的�？梢哉f(shuō)我們在航海領(lǐng)域領(lǐng)先了西方半個(gè)多世紀，而鄭和下西洋與西方人開(kāi)辟新航路的結局卻是截然不同的，在中國，鄭和下西洋只是作為國家的政治任務(wù)，對于中國的經(jīng)濟刺激作用微乎其微；而在西方，東方的商品和航海貿易的利潤直接加速了資本主義的原始積累，這對西方國家的迅速崛起產(chǎn)生了深遠的影響，為后來(lái)他們成為世界強國奠定了堅實(shí)的基礎。
這段歷史使我們感悟到：教師作為培育下一代的靈魂工程師，必須具有超前的眼光，必須具有國際視野，必須具有創(chuàng )新的理念，那就是在全球一體化的大潮中，我們要勇立頭，要面向世界，把我們的學(xué)生培養成世界公民，讓他們在世界一體化的大潮中有立足之地。
其次，追求教育即生活，從做中學(xué)，從活動(dòng)中學(xué)的教育理念。
在參觀(guān)The North School及其他學(xué)校時(shí)發(fā)現，英國學(xué)校都有自己的實(shí)驗地和農場(chǎng)，那都是供學(xué)生平時(shí)實(shí)踐用的，他們的活動(dòng)課堂就像工廠(chǎng)一樣，學(xué)生都能自己動(dòng)手，從實(shí)踐中體會(huì )學(xué)習，從具體的活動(dòng)中懂得生活知識及價(jià)值觀(guān)。其實(shí)學(xué)習論和心理學(xué)的發(fā)展早已經(jīng)進(jìn)入新的時(shí)期，從早先的刺激反應原理，到行為主義，認知主義，再到構建主義，教與學(xué)的方式也隨之發(fā)生了重大的變革。如今，現代的學(xué)習論認為：學(xué)生的真正知識不是教師教會(huì )的，而是學(xué)生個(gè)體在自身情感、態(tài)度支配下通過(guò)各項活動(dòng)學(xué)習得到和主動(dòng)構建的，這就意味著(zhù)，我們的課堂應該以學(xué)生為中心，通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生的興趣與信心，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現知識、掌握技能。從參觀(guān)交流中，我們知道英國的中小學(xué)的課堂教學(xué)就充分體現了這種以學(xué)生為中心，從做中學(xué)的現代教學(xué)理念。不可否認，由于教育體制的限制以及沉重的課程負擔，我們灌輸式的課堂能讓學(xué)生獲得知識，但我們對學(xué)生的想象力與創(chuàng )造力的培養和發(fā)展重視不夠，而我們現在所要求的人才不僅要具備扎實(shí)的知識基礎，更重要的是富有豐富的想象力和創(chuàng )造力，如果我們能適當減少學(xué)生的負擔，更多的注重學(xué)生想象力和創(chuàng )造力的培養，讓學(xué)生從做中學(xué)，從活動(dòng)中學(xué)，我想我們的學(xué)生將會(huì )是世界一流的。
最后，我體會(huì )最深的就是如何去培養孩子那種健全、積極的獨立意識，使孩子在日后能適應社會(huì )的需要，獨立地去生活和工作，而不是總是依賴(lài)父母或其他人，教他們學(xué)會(huì )尊重他人和自我克制，知道對自己的行為負責任，懂得健康快樂(lè )的生活！
總之，此次英國之行將會(huì )成為我教育生涯新的起點(diǎn)，感謝湖北省教育廳給我這次難能可貴的機會(huì )，我會(huì )在今后的教育戰線(xiàn)上不斷學(xué)習，不斷思考，大膽嘗試，努力地當好一名人民教師！
【英國培訓心得體會(huì )（通用5篇）】相關(guān)文章：
醫生崗前培訓心得體會(huì )范文通用02-28
通用物理教師培訓心得體會(huì )范文（物理骨干教師培訓心得體會(huì )）03-04
安全生產(chǎn)培訓心得體會(huì )(通用15篇)03-01
對安全生產(chǎn)培訓心得體會(huì )（通用5篇）02-24
安全生產(chǎn)監督培訓心得體會(huì )（通用10篇）02-23
車(chē)間安全生產(chǎn)培訓心得體會(huì )（通用7篇）02-22
英語(yǔ)培訓學(xué)習心得體會(huì )(通用15篇)12-08