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數學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì )范文模板(通用16篇)
我們從一些事情上得到感悟后,就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?以下是小編幫大家整理的數學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì )范文模板,歡迎大家分享。
數學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì ) 1
流暢,自然,大方,得體……我在網(wǎng)羅一切可以描繪一堂優(yōu)質(zhì)課的修飾語(yǔ),林林總總的詞匯和一堂富有鮮活生命力的課堂相比,可謂鉛華散盡也不能道出一位晚輩對于前輩的崇敬,仰慕之情。
些許深刻的印記再次將我的思緒帶到了課堂。那是一(2)班的數學(xué)課,我步入教室時(shí),別的聽(tīng)課的老師早已在那里靜候了。我為自己的晚到感到十分的慚愧,因為在聽(tīng)課的所有教師里面,我是年級最小,資歷最淺的一位,無(wú)論任何緣由,都不能成為我遲到的理由。好在上課的鈴聲還沒(méi)有敲響,孟x(chóng)老師在悉心地給孩子們做課前輔導!胺治鲱}目時(shí),首先要尋找題目中的已知條件……”,孟老師如是給孩子們說(shuō)道。多么熟悉的`一種聲音,頃刻間,一種相知的感覺(jué)迅疾傳遍我的大腦,但隨即就被憂(yōu)慮所取代了,是的,我開(kāi)始擔心起來(lái),擔心一年級的孩子能否理解何為“已知條件”,在我的印記里,這樣的詞匯是一位中學(xué)生才可以深有感悟的東西。想象中接下來(lái)一定會(huì )發(fā)生一些孟老師不曾預料的事,我在暗自等待。
機會(huì )來(lái)了,孟老師叫一位同學(xué)分析題目已知條件!邦}目告訴我們……”,驚訝,取而代之的欣喜,我想自己本就不是一個(gè)“情緒善變”的人,為何今天卻在這短短的數分數秒中,發(fā)生了如此天翻地覆的改變?涵養,積淀,我快速的翻轉自己有些欣喜異常的大腦,我的目光,我的靈魂,我全身每一處暗藏能量的場(chǎng)所都被深深的吸引了,我想,這定然是一節頗具大師風(fēng)范的授課,我拭目以待!
鈴聲響起,終于,孟老師款款走上講臺,開(kāi)始了自己修煉了不知道多少次的藝術(shù)之旅。我將自己全身的力量匯聚于耳目,雙手,細細聆聽(tīng),善善觀(guān)察,手中的鋼筆就像有了生命一般,停停走走,飛轉流逝,記錄下每一處“巔峰對決”.從優(yōu)質(zhì)課堂行為習慣的養成,做題思維邏輯的培養,數學(xué)方法的滲透,語(yǔ)言表達能力的拓展,可謂形如流水,妙如天籟,那一刻,我的腦海里僅僅存留了藝術(shù)二字。我想用藝術(shù)去描繪當時(shí)的場(chǎng)景是再為合適不過(guò)了,那種真切,本真,卻又極富感染力的教學(xué)修養源自于對生活高度的追求。
教師不是演員,教育更不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的舞臺。很多人都曾提及過(guò)這句話(huà),但也僅僅是說(shuō)過(guò)而已,用行動(dòng)去見(jiàn)證,用言傳去感知,這樣的教師終究幾何?
有幸聆聽(tīng),有幸學(xué)習真是倍感榮幸。我想,這短短的四十分鐘交給我的東西是無(wú)法用一串串簡(jiǎn)單的數字可以衡量的。它就是一束純真的光芒,在教育幾近功利化的今天,在教育改革風(fēng)靡全國,成效卻日漸甚微的今天,有人依然堅持著(zhù)純真教育,有人依然走著(zhù)本真教育的路線(xiàn),或許,應試的浪潮會(huì )擊倒她,或許……如此諸多的困難,如此諸多的壓力,我的內心充滿(mǎn)一種深深的刺痛,我擔心……
數學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì ) 2
三月下旬,我有幸參加了“湖北省教育學(xué)會(huì )第七屆小學(xué)數學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )會(huì )員大會(huì )”。會(huì )議內容主要是湖北省各地區選拔的教師優(yōu)質(zhì)課競賽。3月20日,我只聽(tīng)了四節課。印象最深的是黃石鐵山三小方儒廣老師講的人教版一年級下冊的《統計》一課。方老師這節課通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)“動(dòng)物踢球比賽”情境,讓學(xué)生當裁判,嘗試記錄數據。從中學(xué)習統計圖、統計表的知識。這節課我認為整個(gè)設計比較好,一是設計的“小動(dòng)物踢球比賽”的情景導入很適合一年級的學(xué)生;二是課中設計了一個(gè)學(xué)生比賽夾球,完成統計圖表。學(xué)生既體驗了緊張的比賽,又學(xué)習了統計的知識,真是玩中學(xué),很輕松;三是本節課最出彩的地方,老師告訴學(xué)生本節課的知識學(xué)完了,請同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)片,同學(xué)們樂(lè )不可支,但只有三部動(dòng)畫(huà)片供大家選擇,在同學(xué)們選擇的同時(shí),又運用了統計的知識,這個(gè)設計真是巧妙,對整節課起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,讓人回味。講這節課的方老師教學(xué)語(yǔ)言也很有激情,善于把握和調動(dòng)整個(gè)課堂,學(xué)生在老師的引導下,注意力集中,學(xué)得輕松而快樂(lè ),整節課也體現了學(xué)生的.主體地位。
3月21日上午,我先是聽(tīng)了兩場(chǎng)專(zhuān)家報告,后來(lái)又聽(tīng)了武漢東西湖區吳家山一小特級教師朱小麗的一節五下的數學(xué)課——《分數的意義》,碰巧我也教五年級數學(xué),周四剛上的這個(gè)內容,所以這個(gè)內容我非常熟悉,更能感悟特級教師的風(fēng)采。這也是我第一次現場(chǎng)聆聽(tīng)特級教師上課,以前總是聽(tīng)同事們說(shuō)特級教師上課怎么好,怎么好,今天如愿以?xún)。整節課沒(méi)有很精彩的設計,也沒(méi)有很精美的課件,只是按書(shū)上的內容講,但老師教學(xué)節奏緊湊、語(yǔ)言準確精煉,重難點(diǎn)很突出,學(xué)生學(xué)習效果也非常好。數學(xué)課的原汁原味,讓人細品,韻味無(wú)窮。我覺(jué)得很適合平常的教學(xué)。不像賽課,或多或少都有表演的性質(zhì)。一節這樣的大型賽課,反復修改演練,至少不下十幾次,課件要求多么精美,設計也要求有新意,能創(chuàng )新。雖然賽課有許多學(xué)習借鑒之處,但能運用推廣嗎?平時(shí),數學(xué)老師上兩個(gè)班的數學(xué)課,課多,作業(yè)批改也多,哪有時(shí)間對一節課反復研究,根本就沒(méi)這個(gè)時(shí)間,連備課都是晚上在家里備。而且這樣的表演課可害苦了執教老師,每天一心二用,甚至沒(méi)心思正常上課,白天累了一天,晚上在家里還要反復研究課,上了改,改了上,教案都不知要寫(xiě)多少遍詳案,晚上熬夜到一兩點(diǎn)正常,真是勞命傷財,老師的壓力還要背負至少一個(gè)月。請問(wèn)這種賽課難道不是表演嗎?能推廣到平常幾乎不能用課件的常規課嗎?
我希望不在基層上課的領(lǐng)導們,不要給我們夠忙夠累的一線(xiàn)老師再加負,讓我們安心教書(shū),有點(diǎn)時(shí)間學(xué)習,搞點(diǎn)研究。我想這是每位老師的心聲,賽課應搞點(diǎn)實(shí)用方案。
數學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì ) 3
本次聽(tīng)課學(xué)習收獲很大,下面就這次聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、教師善于創(chuàng )設情境
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境,目標明確。通過(guò)創(chuàng )設情境,讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習是認知和情感的結合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰,渴望挑戰帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識地設各種情境,為學(xué)生提供挑戰的機會(huì )。
二、教師精心設計了教學(xué)課件
教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng )意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。體現了數學(xué)來(lái)源于生活,運用到生活中使枯燥的`數學(xué)教學(xué)變得形象直觀(guān),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的,不但要有準確的數學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ),讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識,而且教師要有及時(shí)的課堂評價(jià),隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,多表?yè)P來(lái)能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝,氛圍融洽。
在數學(xué)教學(xué)中,根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì )到這些數學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設計每一堂課,從板書(shū)、圖片、內容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習方式
在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習,讓學(xué)生通過(guò)明確分工,協(xié)調配合,對學(xué)習內容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規律,培養了學(xué)生的合作探究能力,體現了探索性的教學(xué)過(guò)程。
以上是我聽(tīng)這幾節課的幾點(diǎn)心得體會(huì ),我以后要把聽(tīng)課學(xué)習到的優(yōu)秀經(jīng)驗,用到自己的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習的主人,教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
數學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì ) 4
非常有幸奔赴美麗的江蘇徐州參加了“和美課堂”的教學(xué)活動(dòng),聆聽(tīng)了仰慕已久的徐長(cháng)青老師一節課——《數與形》,這節課是我們北師大版教材五年級下冊的一節課,我曾經(jīng)講過(guò),但是沒(méi)有徐老師講得這么精彩生動(dòng),感覺(jué)收獲特別大,F在把自己的聽(tīng)課心得分享給大家。
上課伊始,老師和孩子們一起互動(dòng),做課前熱身運動(dòng)。
課件顯示出“嗨!數學(xué)”這樣幾個(gè)字,讓孩子們都和數學(xué)大聲打招呼。然后問(wèn):“我們都是因為數學(xué)而相識,數學(xué)已經(jīng)陪伴了你們六年了,數學(xué)已經(jīng)陪伴我44年了,那么你們知道什么數學(xué)嗎?”孩子們面面相覷,個(gè)個(gè)都想茶壺里煮餃子一樣,心中有數學(xué),但是表達不出來(lái)。這時(shí)候老師很快就從大屏幕上打出了這樣一段話(huà):“數學(xué)就是研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)!
然后老師指名學(xué)生站起來(lái)讀一遍這句話(huà),但是這時(shí)候大屏幕上的字幕已經(jīng)關(guān)掉了,等孩子們站起來(lái)不知道該讀什么了,因為他已經(jīng)忘完了,根本沒(méi)有用腦子去記,總認為這些話(huà)一定會(huì )停留在字幕上,只要自己用眼睛去看就可以了。
這時(shí)候老師說(shuō):“現在知道什么叫用心學(xué)習了吧!學(xué)習不能光用眼,要學(xué)會(huì )用腦子學(xué)習!蹦敲催@種情況怎么解決呢?這時(shí)候學(xué)生說(shuō):“老師,求求你,再讓我們看一眼吧!”于是老師就滿(mǎn)足學(xué)生的這種強烈需求,很快再次在大屏幕上出現這行字。這時(shí)候你看孩子們一個(gè)個(gè)精力高度集中,不僅讀得非常專(zhuān)注,而且記憶非常迅速。因為他們知道,等會(huì )老師還會(huì )關(guān)掉這些字體的。果然等老師喊起學(xué)生的名字,讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)的時(shí)候,字幕已經(jīng)關(guān)掉了。但是這次孩子們已經(jīng)吸取了經(jīng)驗和教訓,這次不僅記得非常牢固,而且很快就流利地說(shuō)出了這句話(huà)。
這時(shí)候老師對孩子們說(shuō):“學(xué)習不能光用眼睛,只用眼睛的學(xué)習是淺學(xué)習,現在提倡的是深學(xué)習,就是用腦子去學(xué)習!
這個(gè)小環(huán)節,看似老師無(wú)心的安排,其實(shí)是老師精心設計的,目的不僅僅是讓學(xué)生知道什么是數學(xué),而且還要讓學(xué)生懂得如何調動(dòng)自己身上的各部分器官一起進(jìn)入學(xué)習狀態(tài),進(jìn)行深度學(xué)習。
后來(lái),他告訴我們,如果孩子們把學(xué)習緊緊停留在眼睛看到的,當他們看不到的時(shí)候,腦子里什么都沒(méi)有,再用的時(shí)候,根本提取不出任何有用的'東西。所以學(xué)習是講解方法的,一定要讓孩子們學(xué)會(huì )用腦去學(xué)習,去記憶,把有用的信息記憶在腦子,然后再次從腦子中提取出來(lái),從嘴中說(shuō)出來(lái)的時(shí)候,知識已經(jīng)深深地停留在了腦子的深處。
這時(shí)候老師對孩子們說(shuō):“老師通過(guò)這個(gè)小游戲要告訴大家一個(gè)道理,沒(méi)有笨孩子,只有不會(huì )學(xué)習的孩子,學(xué)習是要講究方法的,只要方法對了,就能很快學(xué)好數學(xué)!
然后讓孩子們做好,瞪大眼睛聽(tīng)老師怎么讀?這時(shí)候老師嘴張得大大的,而且一字一句地讀,但是就是不發(fā)出聲音,學(xué)生干著(zhù)急,就是聽(tīng)不到聲音,于是眼睛瞪得大大的,精力集中看,老師這是怎么回事呀?讓我們瞪大眼睛聽(tīng),而且有不發(fā)出聲音,我們怎么聽(tīng)呀?
這就是老師的精心安排,提醒孩子們學(xué)習中的聆聽(tīng)是要用腦去聆聽(tīng),而不是僅僅用耳朵聆聽(tīng),我們用眼睛,用腦子一樣可以聆聽(tīng),而且不僅僅要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)老師的聲音,還要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,聆聽(tīng)的的時(shí)候不能只當一個(gè)被動(dòng)的接受者,要當一個(gè)會(huì )用腦思考的合作者,如果發(fā)現同伴出現錯誤,一定要學(xué)會(huì )幫助他們及時(shí)糾正,這才是真正的會(huì )聽(tīng)課。
這是課前的亮點(diǎn),真是讓我感到耳目一新,教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法,比僅僅教會(huì )學(xué)生學(xué)好一節數學(xué)知識更實(shí)用,會(huì )讓學(xué)生受益更大。我們都說(shuō):“授人以魚(yú),不如授人以漁!钡钦嬲軌蜃龅竭@么用心研究學(xué)法,教給學(xué)生怎樣去正確學(xué)習的老師又有多少呢?看來(lái)課堂上我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生能不能學(xué)好一節數學(xué)知識,而且還要關(guān)注學(xué)生到底會(huì )不會(huì )學(xué)習數學(xué)。
數學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì ) 5
20XX年2月27日在省莊鎮中心小學(xué)我們觀(guān)摩了小學(xué)數學(xué)3節優(yōu)質(zhì)課,聽(tīng)課后感覺(jué)受益匪淺,值得我們年輕教師學(xué)習的很多。第一節課是泰安市第一實(shí)驗學(xué)校的李海華老師的《兩三位數乘一位數的筆算(不進(jìn)位)》,李老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,思路清晰,引導到位,注重讓學(xué)生動(dòng)手做,動(dòng)腦想,動(dòng)嘴說(shuō),給了學(xué)生充分的空間,注重對學(xué)生能力的全面培養,課堂教學(xué)效果很好。
第二節課是東關(guān)小學(xué)的張浩老師的《認識比例》,張老師語(yǔ)言流暢,干脆利落,問(wèn)題的'指向性強,課堂教學(xué)靈活,讓學(xué)生既學(xué)到了新知識又鍛煉了能力。
第三節課是迎勝小學(xué)的谷雷老師的《認識小數》,谷老師教法靈活,把小數的認識與實(shí)際生活相聯(lián)系,加深了學(xué)生對小數的認識,充實(shí)了課堂教學(xué)內容。
三位老師的教學(xué)讓我學(xué)到了很多,對我以后的教學(xué)幫助很大,我的課堂教學(xué)需要改善的還很多。
首先創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。在分析教材時(shí),要適當舍取一些教材內容,做到靈活運用教材,而不是教教材。
其次,注重對學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,將課堂還給學(xué)生,教師只是起到引導作用,讓學(xué)生在探索,思考中學(xué)習,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
再次,加強自己組織語(yǔ)言的能力,既能做到簡(jiǎn)潔干脆,又能起到正確引導的作用。
總之,此次的學(xué)習讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一切學(xué)習機會(huì ),多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂(lè )”。
數學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì ) 6
小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課反思x月xx日,我有幸參加了x小學(xué)舉行的“威海市小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)”。對參賽的幾節課進(jìn)行對比學(xué)習反思之余,發(fā)現這幾節課的設計思路竟然有幾處不謀而合。
一、從生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)探究欲望。
榮成于老師的《雞兔同籠》一課,通過(guò)向學(xué)生展示自己的特長(cháng),“你想擁有老師這樣的本領(lǐng)嗎?”這個(gè)問(wèn)題有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,從而牢牢吸引住學(xué)生的注意力。
文登侯老師《比的基本性質(zhì)》中,由于這部分內容有些枯燥,所以教師也是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),設計了手工課上剪紙的一個(gè)情境,小紅剪4個(gè)時(shí),小明剪2個(gè)。按照這樣的速度,小紅剪6個(gè)時(shí),小明剪幾個(gè)?小明剪6個(gè)時(shí),小紅呢?學(xué)生馬上會(huì )思考出兩人之間的數量關(guān)系,而學(xué)生從不同角度回答,正好引領(lǐng)大家復習了除法中商不變的規律和分數中分數基本性質(zhì)兩方面的舊知。從而遷移到比的基本性質(zhì)中來(lái)。
二、實(shí)現知識遷移,化解教學(xué)難點(diǎn)。
還說(shuō)《雞兔同籠》一課,從探究課前問(wèn)題開(kāi)始,引導學(xué)生逐步掌握“一一列舉”的數學(xué)方法后,過(guò)渡到買(mǎi)票問(wèn)題中的“跳躍列舉法”和假設法;最后遷移到“雞兔同籠”問(wèn)題中,自然而然地輕松解決了這道歷史名題!侗鹊幕拘再|(zhì)》一課中,通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)想、猜測、觀(guān)察、類(lèi)比、對比、類(lèi)推、驗證等方法探討“比的基本性質(zhì)”這一規律。由于在推導比的基本性質(zhì)時(shí)要用到比與除法、分數的聯(lián)系,除法的商不變性質(zhì),分數的基本性質(zhì)等知識,因此教學(xué)新課時(shí)對這些知識做了一些復習,引導學(xué)生回憶并運用這兩條性質(zhì),為下一步的猜想和類(lèi)推做好了知識上的準備。事實(shí)也證明,成功的鋪墊有利于新課的開(kāi)展。學(xué)生通過(guò)比與除法、分數的聯(lián)系,通過(guò)類(lèi)比,很快地類(lèi)推出比的基本性質(zhì)。這樣一來(lái)節省了很多的時(shí)間,二來(lái)也讓學(xué)生初步感知了新知識。
整節課無(wú)處不體現了學(xué)生是學(xué)習的主人,無(wú)時(shí)不滲透著(zhù)學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程,不論是學(xué)生對比的基本性質(zhì)的語(yǔ)言描述,還是對化簡(jiǎn)比的方法的總結,都留下了學(xué)生成功的腳印。同時(shí)采用講練結合、說(shuō)議感悟、對比總結、質(zhì)疑探索、概括歸納的方法,掌握知識、應用知識、深化知識,形成清晰的知識體系,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和探索精神。學(xué)生學(xué)的'輕松,教師教的愉快!
三、“猜想——驗證”,注重數學(xué)思想方法的滲透。
幾節課的設計中都著(zhù)重體現了“猜想——驗證”這一數學(xué)思想方法的滲透。例如《雞兔同籠》一課,在探究課前問(wèn)題時(shí),先讓學(xué)生猜想5元和2元的張數。學(xué)生的猜測也不全是盲目的,至少他們知道總張數應該是8張。最后老師將學(xué)生無(wú)序的猜測有序排列起來(lái),并逐一驗證。而《比的基本性質(zhì)》中,教師引導學(xué)生根據商不變的規律和分數基本性質(zhì)來(lái)猜想比的基本性質(zhì),然后再進(jìn)一步驗證猜測。
數學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì ) 7
3月13日,由縣教研室組織的全縣小學(xué)數學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)在無(wú)棣第一實(shí)驗小學(xué)舉行,我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà),真可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中,傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀,感受著(zhù)他們對課堂的準確把握,體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的'教學(xué)理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考:
一、扎實(shí)的教學(xué)功底
我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí),組織調控課堂的能力都很強,理論水平較高。重視數學(xué)語(yǔ)言表達,教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒(méi)有多余的話(huà),最大特點(diǎn)是培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達,注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴謹性。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),直面學(xué)生的教學(xué)現實(shí)。
二、關(guān)注學(xué)生的情感,重知識的形成過(guò)程
每一位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問(wèn)題,教學(xué)中遇到一些稍復雜的問(wèn)題,都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,老師都能耐心的去啟發(fā)引導,突出教師是主導,學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺(jué)得現在的數學(xué)課堂教師說(shuō)的嫌多,引導得也太多。
三、注重小組合作的實(shí)效性
本次活動(dòng),好多教師不是把小組合作流于形式,更注重了小組合作的實(shí)效性。課堂中老師提出有價(jià)值的問(wèn)題采用小組合作探究解決,并且能在活動(dòng)前明確活動(dòng)要求上課教師在教學(xué)中充分利用教具或學(xué)具,通過(guò)讓學(xué)生擺、剪、畫(huà),使教學(xué)內容更加直觀(guān),培養了學(xué)生的動(dòng)手能力,活動(dòng)中巡視指導,活動(dòng)后小組展示交流,使小組合作學(xué)習扎實(shí)有效。
認真回想,自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績(jì),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì ) 8
9月25號在合肥市海頓學(xué)校開(kāi)展了與肥西衛德彬名師工作室聯(lián)誼活動(dòng):首先是由解老師給八年級學(xué)生上了一節平均數的課,接下來(lái)是聽(tīng)課老師代表評課,最后聽(tīng)取了衛德彬老師關(guān)于新課程實(shí)踐的報告會(huì )。
我校組織全體八年級教師去聽(tīng)課、聽(tīng)報告,通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這節課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境,讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。課堂上教師能根據學(xué)生暴露出的思維活動(dòng)進(jìn)行方法引導。
這一次聽(tīng)課活動(dòng)給我的啟發(fā):
1、作為一名數學(xué)教師,語(yǔ)言要做到嚴謹簡(jiǎn)練,并且要具有親和力,對孩子要多表?yè)P,多鼓勵。解正兵老師雖然是一名男教師,但語(yǔ)言很輕柔,很具有親和力,并且能夠及時(shí)的表?yè)P孩子,這是值得我學(xué)習的地方。
2、數學(xué)源于生活,最后必須要回到生活當中。學(xué)習知識是為了運用,如果脫離實(shí)際來(lái)學(xué)知識的話(huà),其學(xué)習的意義不大。所以在數學(xué)課上,必須讓學(xué)生知道在現實(shí)中的.應用。
3、通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)也讓我對上課老師做的大量工作有了更全面的了解,也對評課程序有了很好的認識和學(xué)習。
總之,此次聽(tīng)評課活動(dòng),讓我受到了很大的觸動(dòng)。在今后的工作中,我會(huì )努力加強學(xué)習,在實(shí)踐中不斷探索總結,不斷改進(jìn),爭取早日成為一名新課程理念下的優(yōu)秀教師。
數學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì ) 9
xx月xx日上午,我有幸觀(guān)摩了xx小學(xué)數學(xué)開(kāi)放月公開(kāi)課的活動(dòng),這樣的公開(kāi)課使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是xx老師的《認識負數》,本課為六年級下學(xué)期的第一課。xx老師笑起來(lái)特別和善,聽(tīng)他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT,更多的是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生依次來(lái)表達每個(gè)負數的意義,這些負數表示什么,用自己的方式畫(huà)出一個(gè)負數,并描述出來(lái)。
第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。
這堂課是由xx小學(xué)的xx老師上的,課的一開(kāi)始,xx老師便出示自己旅游當中的照片,一下子引起了同學(xué)的興趣,興致勃勃的開(kāi)始幫老師分析為什么另幾張照片看起來(lái)更別扭。從而引出比例,再順勢引導學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來(lái)是來(lái)自xx小的xx老師,一開(kāi)場(chǎng),她的聲音清脆悅耳,非常好聽(tīng)。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開(kāi)與折疊》,雖然數學(xué)課本上沒(méi)有本堂課的`內容,但我覺(jué)得這節課很有趣,受益匪淺,不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識與規律,而且給我打開(kāi)了另一種新的思路和理念,使我對數學(xué)課有了一個(gè)新的思考。
新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺,令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習、取長(cháng)補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法?傊,數學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
數學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì ) 10
今年4月2日,我到魚(yú)邱湖小學(xué)參加縣舉辦的“小學(xué)數學(xué)高效課堂展示課”活動(dòng),觀(guān)摩了來(lái)自全縣優(yōu)秀小學(xué)數學(xué)教師的展示課,使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,F將我個(gè)人的聽(tīng)課感受發(fā)表一下看法。
一、注重創(chuàng )設的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:李春良老師的《美麗的街景》一課,首先把學(xué)生們引入到一個(gè)美麗的青島大街,給人一種身臨其境的感覺(jué),讓學(xué)生從逛街游玩中得到學(xué)習,寓教于樂(lè )、自然親切,知識點(diǎn)明確。這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合小學(xué)階段的學(xué)生。
二、語(yǔ)言親切,有親和力,師生互動(dòng)良好。在課堂上,老師們都注重對學(xué)生使用“孩子們”這一稱(chēng)呼,拉近了師生之間的距離,為上好課奠定了感情基礎,另個(gè)老師們對學(xué)生的鼓勵很及時(shí)到位,有利用提高學(xué)生的學(xué)習自信心。
三、教學(xué)手段多樣化,但都緊圍教學(xué)目的。如蘭芳老師,利用分級比賽將學(xué)生分成喜羊羊與灰太狼兩組,看哪組回答主動(dòng)積極,就給哪組得小星星,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。
別外,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的.主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績(jì),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì ) 11
今天下午有幸聽(tīng)了獅山實(shí)驗小學(xué)組織的晨曦杯數學(xué)課的比賽。下午三節課的內容都是以復習課的形式呈現。聽(tīng)完課,可以明顯的發(fā)現復習課較于新授課,孩子們積極性有所下降,導致課堂的氣氛不是很活躍。我想很大的原因在于復習課不像新授課那樣有"新鮮感",也不像練習課那樣有"成就感"。
在x年xx月xx日的`復習課中,老師課前讓學(xué)生整理了知識點(diǎn),搜集有關(guān)知識。我認為這是一種有效教學(xué),不但可以提高學(xué)生的梳理能力,還可以促進(jìn)知識的系統化,幫助學(xué)生更加深刻的記憶。
在時(shí)分秒的復習課中,老師充分利用學(xué)具。不僅提高學(xué)生自己動(dòng)手操作能力;還提高了他們獨立解決問(wèn)題的能力;同時(shí)師生互動(dòng),調節課堂氛圍。
復習課一直是老師們感到教學(xué)起來(lái)比較困難,同時(shí)又覺(jué)得十分重要的一種課型。
它不像新授課有“新鮮感”,也不像練習課有“成就感”,還擔負著(zhù)查漏補缺、系統整理以及鞏固發(fā)展的重任。
昨日,我學(xué)習了六年級徐老師的數學(xué)總復習課,收獲頗多。
教學(xué)特色:
教學(xué)環(huán)節緊湊、流暢,課堂容量較大達到了復習的目的
注意了與學(xué)生的溝通,有較強的駕馭課堂的能力,善于啟發(fā)
注重數學(xué)思想方法的提高與滲透引入
我的思考:復習時(shí)注意兼顧不同水平的學(xué)生。真正使所有學(xué)生通過(guò)系統的復習都有不同程度的提高。
最后一節是分數的應用題復習課,讓我感受最深的是每道題目中都灌輸著(zhù)"轉化"的數學(xué)思想。老師重于引導,起到了傳道授業(yè)的作用。
聽(tīng)完三節課,深刻的感受到了復習課難教。不僅要教學(xué)生獲取新的信息,舊知識以新知識呈現,引導學(xué)生從新的角度去探索學(xué)習、去分析思考解決問(wèn)題,比上新授課更難。
數學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì ) 12
通過(guò)聆聽(tīng)三年級數學(xué)老師張燕的精彩課程,我深受啟發(fā)。張老師是一位年青的教師,儀表端莊,面對很多聽(tīng)課的老師自然大方,她講的長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算讓我親身領(lǐng)略了她對教材的深刻解讀,感受著(zhù)她對課堂的準確把握,體會(huì )著(zhù)她對學(xué)生的密切關(guān)注。她在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí),也讓我學(xué)到了很好的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
下面將我的體會(huì )說(shuō)一些:
1.教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)引入結合學(xué)生的`生活,從讓學(xué)生給賀卡圍花邊引出問(wèn)題引出新課,為新課做了很好的鋪墊。
2.我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)源于生活,體現于生活。
本節課老師始終引導學(xué)生從生活出發(fā)來(lái)理解知識,運用知識,新課首先讓學(xué)生動(dòng)手拼圖從感性上認識長(cháng)方形的周長(cháng)與它的長(cháng)和寬有關(guān)系,再運用多媒體拼圖驗證長(cháng)方形的周長(cháng)與長(cháng)方形的長(cháng)與寬有關(guān)系,從而推到出長(cháng)方形的周長(cháng)計算公式和正方形周長(cháng)計算公式。然后教師又引導學(xué)生結合生活運用公式計算解決實(shí)際問(wèn)題。
3.教師駕馭課堂的能力很強
在本節課中教師不但駕馭教材的能力強,應變能力也很強,學(xué)生在練習中出現了一點(diǎn)小失誤,教師立刻引導學(xué)生糾正錯誤。
4. 本節課教師注重發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索。
實(shí)踐出真知,只有真正自己動(dòng)手參加,才更能體會(huì )到其中的道理。
通過(guò)聽(tīng)課,我深深認識到自己在教學(xué)方式上的不足,今后定將更加努力,提升自己的教學(xué)水平,做一名合格優(yōu)秀的人民教師。為實(shí)現自己的人生理想,更為促進(jìn)中國教育事業(yè)的發(fā)展。
數學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì ) 13
為了改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效益,本學(xué)期,縣數學(xué)教研組開(kāi)展了組內的外出聽(tīng)課活動(dòng)。到我校聽(tīng)了一個(gè)數學(xué)教師的一節數學(xué)課,課后大家都能誠懇地給授課的老師提出意見(jiàn)和建議,也談自己的收獲,F就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )
1.要精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的,按照教學(xué)規律,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從該教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準備不是相當充分的。從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標,都不能體現了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。因此,我們應精心設計每一節數學(xué)課,尤其對基本概念和基本技能的處理都要進(jìn)行精心的設計
2.教學(xué)過(guò)程要精致
從該授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的準備。我們在講課時(shí)從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句話(huà)都要很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都要恰到好處、板書(shū)也應充分體現數學(xué)知識的結構體系。每位教師都應根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力精心設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,在知識深難度的把握上處理要得當,做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)
3.要注重知識的傳授與能力的培養相結合
當今中考命題的命題指導原則是,有利于高校對人才的.選拔,確立了“以能力立意”的命題指導思想,這就加大了對能力的考查,為此各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題:在了解基礎知識的基礎上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結,讓學(xué)生先于教師得出結論,從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
數學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì ) 14
最近我有機會(huì )參加了一次小學(xué)數學(xué)的聽(tīng)課活動(dòng)。這次聽(tīng)課活動(dòng)給我帶來(lái)了許多收獲和啟示,讓我深刻地認識到了小學(xué)數學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先,我發(fā)現在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中,數學(xué)史的融入是一個(gè)非常有益的元素。在課堂中,老師通過(guò)講述數學(xué)史上的趣事,激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣。例如,老師在課堂上講解圓周率時(shí),引入了古代數學(xué)家祖沖之的故事,讓學(xué)生們更深入地理解數學(xué)的本質(zhì)和歷史。這讓我意識到,在數學(xué)教學(xué)中,不僅要注重知識的傳授,還要注重培養學(xué)生的數學(xué)素養和數學(xué)思維。
其次,我發(fā)現在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中,互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)非常有效的.方法。老師在課堂上通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式,與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生更好地理解了知識,還培養了學(xué)生的團隊合作能力和問(wèn)題解決能力。這讓我意識到,在數學(xué)教學(xué)中,互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節,可以讓學(xué)生更好地掌握知識,提高他們的學(xué)習效果。
最后,我發(fā)現在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中,情境教學(xué)是一個(gè)非常有益的策略。老師通過(guò)創(chuàng )設情境,讓學(xué)生們更加深入地理解數學(xué)知識,并且將數學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生更好地掌握了知識,還培養了學(xué)生的應用能力和創(chuàng )新能力。這讓我意識到,在數學(xué)教學(xué)中,情境教學(xué)是一個(gè)非常有益的方法,可以讓學(xué)生更好地理解知識,提高他們的學(xué)習效果。
總之,這次小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)讓我深刻地認識到了小學(xué)數學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),也讓我更加深入地理解了數學(xué)的本質(zhì)和歷史。我相信,在未來(lái)的數學(xué)教學(xué)中,我會(huì )更加注重學(xué)生的數學(xué)素養和數學(xué)思維的培養,同時(shí)也將嘗試使用更多的教學(xué)方法,讓學(xué)生更好地掌握知識,提高他們的學(xué)習效果。
數學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì ) 15
在學(xué)校的組織下,我聽(tīng)了xx中心小學(xué)劉老師和深圳xx小學(xué)周老師就《平行四邊形的面積》上的兩節同課異構的課,感受很深。
劉老師的課根植于鄉村小學(xué)的學(xué)生水平,從數據著(zhù)手,引導學(xué)生通過(guò)剪切的方法推導出平行四邊形的面積計算公式,并指導計算,過(guò)程緊湊,注重推理,是一節成功的課。
而周老師的課,則給人耳目一新的感覺(jué)。周老師授課的方式有點(diǎn)像丁老師, 她注重對學(xué)生發(fā)散性思維的培養,從多方面、多角度論證,讓學(xué)生學(xué)習得到了可持續性的發(fā)展。
周老師在教學(xué)中有很多的方法是值得我們學(xué)習的。
1、創(chuàng )造性地使用教材。
相信聽(tīng)過(guò)《平行四邊形的面積》這節課的老師一般聽(tīng)到的推導方法都是將平行四邊形轉化成長(cháng)方形進(jìn)行推理論證,而周老師創(chuàng )造性地使用了教材,只剪一刀,把你手中的長(cháng)方形拼成一個(gè)平行四邊形,并討論拼成的平行四邊形與原來(lái)的`長(cháng)方形的面積有什么關(guān)系。相信學(xué)生通過(guò)這節課將會(huì )終身難忘。
2、注重課堂細節的指導。
在拼一拼,剪一剪這一環(huán)節中,老師首先給學(xué)生提出了要求,討論怎樣剪才漂亮,剪好后要將剪刀收起來(lái),培養了學(xué)生先思后做的習慣,提醒學(xué)生收好剪刀,避免了剪刀傷人的事情的發(fā)生。
3、注重知識的前后聯(lián)系,讓學(xué)生的學(xué)習可持續性地發(fā)展。
我們在教學(xué)中通常是為了教而教,而周老師在拓展一中,通過(guò)生活中的關(guān)門(mén)、開(kāi)門(mén),間接地向學(xué)生滲透了函數的思想,高越來(lái)越小,底不變,面積也越來(lái)越小。注重知識的前后聯(lián)系,這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習的。
數學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì ) 16
11月13日,全體數學(xué)組老師都到一年級聽(tīng)陳老師的公開(kāi)課教學(xué)。聽(tīng)完這堂課,我談?wù)勛约旱穆?tīng)課感受:
首先,陳老師能夠利用多媒體教學(xué)手段,以直觀(guān)的形式將課的內容呈現給學(xué)生,讓學(xué)生更好地理解,同時(shí)也能夠讓學(xué)生體現數學(xué)來(lái)源于生活,生活處處有數學(xué)。
其次,老師教學(xué)中能注重培養學(xué)生自我表述問(wèn)題的能力,從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
再次,從練習題中,可以看出學(xué)生對知識的掌握較為扎實(shí)。
但對于本節課,我個(gè)人認為也存在一些不足之處,具體表現在:
1、教學(xué)中,陳老師一臉嚴肅,整堂下來(lái)都看不到她美麗的笑容,讓聽(tīng)課者感覺(jué)不到她的親和力。
2、雖然學(xué)生在紀律上有較好的表現,但在師生互動(dòng)中,我們看不到一年級學(xué)生的那種天真無(wú)邪的性格,他們沒(méi)有以往低年級學(xué)生的活潑、可愛(ài)、靈活靈現,顯得有些呆板。
3、老師與學(xué)生之間的距離讓我感覺(jué)他們很疏遠,老師沒(méi)有彎下身子參與到學(xué)生的學(xué)習當中。
4、分類(lèi)是本節課的重點(diǎn),也是體現學(xué)生思維能力的一種方法。而在這節課中,老師忽略了對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的'培養,沒(méi)有安排學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手分類(lèi)的環(huán)節。建議老師可借助課堂現有的教學(xué)資源(書(shū)包、課本、文具等)安排學(xué)生動(dòng)手分一分。
聽(tīng)完這節課,我結合自己的感受,對自己提出了幾個(gè)問(wèn)題:
1、對于低年級的課堂教學(xué),親和力與嚴肅端正哪個(gè)更受學(xué)生歡迎呢?
2、活力課堂與嚴謹課堂哪種教學(xué)方式更受教師關(guān)注?
3、對于低年級學(xué)生要怎樣才能做到“收放”自如?
4、如何組織好學(xué)生在課堂中既要有活躍氛圍又要紀律好?
針對這些問(wèn)題,我將會(huì )把它們帶到自己的課堂教學(xué)中不斷嘗試、探索,也希望大家都給些經(jīng)驗,提出建議,幫助我成長(cháng)。
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