經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì )范文（通用11篇）
我們有一些啟發(fā)后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編整理的經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì )范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì ) 篇1
管理經(jīng)濟學(xué)是一門(mén)研究如何使用有限資源，以達到成本效率管理的科學(xué)。初上課時(shí)，即有一種對世界重新認知的新鮮感。在接觸這門(mén)課之前，我看到的只是表象，例如裁員，工廠(chǎng)關(guān)閉，銀行利率提高，股市印花稅大幅度下調。不知其然更不知其所以然。
開(kāi)課后，老師講了很多與生活密切相關(guān)的經(jīng)濟現象。跟著(zhù)老師的指引，我漸漸撥開(kāi)了云霧，走到了那些問(wèn)題的背后，雖然了解的還不是那么透徹，但已經(jīng)是醍醐灌頂了，這真的讓我歡喜不已。我開(kāi)始學(xué)會(huì )用理性的分析去看待身邊的問(wèn)題：前幾年父親下崗了，最近因為廠(chǎng)里急需熟練技術(shù)人員重新回去上班，那時(shí)候政府關(guān)于最低工資的限定剛好出臺，父親的工資在原來(lái)基礎上漲了三分之一，工作時(shí)間卻由原來(lái)的8小時(shí)調整為12小時(shí)。我一直不解，勞動(dòng)法的'規定為什么企業(yè)不遵守？為何會(huì )出現如此急切的剝削？聽(tīng)完課，我明白了這個(gè)中緣由，提高工人最低工資標準，意味著(zhù)企業(yè)的變動(dòng)成本增加，但產(chǎn)品價(jià)格卻不能說(shuō)提就提，兩者相減，利潤空間就會(huì )大幅度縮水。
為了追求利潤的最大化，企業(yè)必定會(huì )裁員，將原來(lái)由三個(gè)人做的事安排給一個(gè)人做，這就是父親勞動(dòng)時(shí)間增長(cháng)的本質(zhì)原因。而且我還知道：如果下崗的工人不進(jìn)行妥善的安排，就會(huì )導致勞動(dòng)力過(guò)剩，通過(guò)供需曲線(xiàn)可以看出，如果一直處于這種供大于求的狀態(tài)，工資水平自然就會(huì )回到原來(lái)的狀態(tài)，甚至更低。這也就是為什么政府要一直鼓勵和推動(dòng)下崗人員再就業(yè)工程的本質(zhì)所在。
管中窺豹，已讓我欣喜不已，更何況這門(mén)課程的涵蓋范圍很廣，幾乎社會(huì )的各個(gè)層面都涉及到了，從“谷賤傷農”到“寡頭壟斷”，讓我們站到了一個(gè)高度來(lái)俯瞰這個(gè)社會(huì )。在社會(huì )主義初級階段，我們要堅持以經(jīng)濟建設為中心一百年不動(dòng)搖！在這樣的宏觀(guān)環(huán)境下，經(jīng)濟學(xué)學(xué)習的重要性是毋庸置疑的。它是吾輩認識當今世界的必經(jīng)之道，是解決社會(huì )問(wèn)題的必要之匙。從戰略意義上看，經(jīng)濟學(xué)成為當代大學(xué)生的必修課是很有必要的。
經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì ) 篇2
《管理經(jīng)濟學(xué)》是一門(mén)研究如何把經(jīng)濟學(xué)（主要是微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)）的理論和分析方法用于企業(yè)管理決策實(shí)踐的學(xué)科。這門(mén)課程由首都師范大學(xué)白艷萍博士主講。白艷萍博士從市場(chǎng)供求及其運行機制、市場(chǎng)結構和企業(yè)行為的分析入手，通過(guò)需求分析、生產(chǎn)決策分析、成本利潤分析、定價(jià)實(shí)踐等章節的'講授，教學(xué)員在企業(yè)管理實(shí)際中如何具體決策。
最后的兩天課由廣西區委黨校特聘教授、廣西物資集團有限責任公司總經(jīng)理彭懷忠老師主講《企業(yè)家的素質(zhì)與能力——新形勢下企業(yè)家面臨的挑戰與思考》專(zhuān)題講座。彭懷忠教授曾在多家大型企業(yè)長(cháng)期從事企業(yè)經(jīng)營(yíng)與財務(wù)管理工作，理論功底扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗豐富。彭教授從企業(yè)家的地位和作用、企業(yè)家精神的界定、企業(yè)家的職能與角色、企業(yè)家與企業(yè)文化、企業(yè)家應具備的素質(zhì)和能力以及如何培養一流的企業(yè)家等方面進(jìn)行了分析，指出新形勢下企業(yè)家面臨的挑戰以及如何才能成為一名優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)者和成功的企業(yè)家。
今年，宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)在職研究生班學(xué)員絕大部分來(lái)自廣西農墾企業(yè)，對最后一次面授的課程安排很感興趣，并給予了高度評價(jià)。
經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì ) 篇3
“最有效的配置稀缺資源來(lái)達到既定的管理目標”是《管理經(jīng)濟學(xué)》課程中李平教授反復強調的觀(guān)點(diǎn)，為期四天的學(xué)習，也緊緊圍繞著(zhù)這一宗旨，闡明方法，結合案例，提綱挈領(lǐng)、有理有據的論證了管理經(jīng)濟學(xué)這一系統而又有邏輯的分析方法在企業(yè)各項管理決策形成中的重要作用。
企業(yè)的管理，本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是對企業(yè)擁有的內外部資源的管理。如何在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境中，有效配置資源，合理做出決策，以實(shí)現企業(yè)利潤的最大化，是每個(gè)企業(yè)管理者都需要思考和面對的核心問(wèn)題�！吧a(chǎn)什么？生產(chǎn)多少？怎么生產(chǎn)？”，這些聽(tīng)起來(lái)枯燥空洞的`問(wèn)題，在李平教授深入淺出的系統講解下，在全班同學(xué)熱烈積極的案例討論中，也變得鮮活起來(lái)。
“中關(guān)村E世界綜合服務(wù)費糾紛”案例，通過(guò)對各方核心利益的梳理和分析，探討了均衡分析方法在市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)行為中的重要作用。企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境中，往往受到有限的資源、利益相關(guān)方等多種因素的約束，如何在相互制約的條件下，確定各類(lèi)因素的比例關(guān)系，使企業(yè)得到最有利的發(fā)展，均衡理論為我們在制定價(jià)格、明確規模及確定要素組合上提供了科學(xué)的分析方法。
“漫無(wú)邊界——《喜羊羊與灰太狼》”案例，通過(guò)對廣東原創(chuàng )動(dòng)力文化傳播有限公司的發(fā)展歷程，向我們展示了企業(yè)無(wú)邊界運作的巨大魅力。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展及全球經(jīng)濟一體化的快速推進(jìn)，企業(yè)的邊際成本和邊際收益不斷變化，越來(lái)越多的企業(yè)走上了無(wú)邊界發(fā)展之路，在經(jīng)營(yíng)層面上：超越產(chǎn)品邊界、超越時(shí)間邊界、超越空間邊界、超越運作邊界；在管理層面上：超越垂直邊界、超越水平邊界；在操作層面上：虛擬研發(fā)、虛擬制造、虛擬銷(xiāo)售、虛擬物流。通過(guò)對核心能力的復制，以連鎖或聯(lián)盟的形式在全球價(jià)值網(wǎng)絡(luò )中延伸，以其靈活性、合作性、協(xié)同性、有機性，面對內外環(huán)境的變化做出快速響應，是企業(yè)發(fā)展的必然趨勢。如何通過(guò)無(wú)邊界發(fā)展，打造一個(gè)小核心大外圍、小腦袋大軀體的企業(yè)，是值得我們每一個(gè)企業(yè)管理者認真思考的問(wèn)題。
“蘋(píng)果——基于創(chuàng )新的品牌”案例，通過(guò)蘋(píng)果公司創(chuàng )新及品牌策略的發(fā)展過(guò)程，充分論證了需求理論及影響需求的各類(lèi)因素。通過(guò)不斷創(chuàng )新形成差異化從而引導消費者偏好進(jìn)而樹(shù)立其品牌形象，在當今激烈的市場(chǎng)競爭中尤為重要。新經(jīng)濟時(shí)代，創(chuàng )新是企業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力，是提升企業(yè)核心競爭力的重要途徑，是企業(yè)戰略的核心，是企業(yè)在競爭中求生存、求發(fā)展的關(guān)鍵。產(chǎn)品創(chuàng )新、服務(wù)創(chuàng )新、管理創(chuàng )新、技術(shù)創(chuàng )新、營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )新等，需要企業(yè)的管理者樹(shù)立全方位創(chuàng )新理念，建立創(chuàng )新激勵機制，投入創(chuàng )新研發(fā)成本，提供積極創(chuàng )新氛圍，最終形成企業(yè)的生命力。
“浙江江龍控股集團”案例，通過(guò)對江龍集團從鼎盛到?jīng)]落的發(fā)展歷程，論述了生產(chǎn)與成本分析在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的重要作用。
四天的《管理經(jīng)濟學(xué)》課程，我們收獲的不僅是專(zhuān)業(yè)知識，更是將理論運用到實(shí)踐中的思考方式和分析、解決問(wèn)題的能力。感謝武漢大學(xué)EMBA的課堂，讓我們學(xué)以致用，受益良多。
經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì ) 篇4
先說(shuō)一下以前對經(jīng)濟學(xué)的認識。在大一下學(xué)期，我選擇了《生活中的經(jīng)濟學(xué)》這門(mén)課。在宋憲萍老師的這門(mén)課上，我了解到了：經(jīng)濟學(xué)，就在我們平常的小事中，大到爸媽以及親朋好友熱衷的投資和炒股，小到我們自己平常的記賬理財，甚至還有商場(chǎng)里的促銷(xiāo)手段，以及生活中的很多細微現象，比如為什么牛奶裝在方盒子里賣(mài)，可樂(lè )卻裝在圓瓶子里賣(mài)?原因之一可能是，軟性飲料大多是直接就著(zhù)容器喝的，所以，由于圓柱形容器更稱(chēng)手，抵消了它所帶來(lái)的額外存儲成本，可是人們大多不會(huì )直接就著(zhù)盒子喝牛奶。成本效益原則也顯示，它們不大可能裝在圓柱形容器里販賣(mài)。超市里大多數軟性飲料都是放在開(kāi)放式貨架上的，這種架子便宜，平常也不存在運營(yíng)成本。
但牛奶則需專(zhuān)門(mén)裝在冰柜里，冰柜很貴，運營(yíng)成本也高。所以，用方形容器裝牛奶便提高了收益。再如為什么女士衣服的扣子在左邊而男士的在右邊等等等等，全都可以用大眾心理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)來(lái)解釋了。
但是，宋老師的課我并沒(méi)有太多的去聽(tīng)，故沒(méi)有獲取太多的經(jīng)濟學(xué)知識，只有僅有的一點(diǎn)而已，或許是因為老師講課的風(fēng)格問(wèn)題吧。從劉老師的課上，我覺(jué)得給我感觸最大的，還應該說(shuō)是兩個(gè)尺度：真理尺度和價(jià)值尺度。我們可以用這兩個(gè)尺度來(lái)衡量經(jīng)濟學(xué)中的各種發(fā)展問(wèn)題。不管是一個(gè)國家，一個(gè)企業(yè)，都可以用這兩個(gè)尺度來(lái)衡量它的發(fā)展狀況。
一個(gè)國家GDP的高速增長(cháng)，從西方普遍認同的真理尺度來(lái)衡量，它確實(shí)是發(fā)展了;但是用價(jià)值尺度來(lái)衡量，人的素質(zhì)素養并不一定跟上了發(fā)展的節奏，而且很可能是倒退了。而人的發(fā)展，雖然說(shuō)在短期內不會(huì )對經(jīng)濟的發(fā)展造成影響，但是，從長(cháng)遠上來(lái)看，滯后的人的發(fā)展必定會(huì )帶來(lái)經(jīng)濟的衰敗，而且很可能是無(wú)法挽回的結局。經(jīng)濟的發(fā)展與人的發(fā)展是相輔相成、密不可分的。這或許也是為什么，我們國家采取“物質(zhì)文明”和“精神文明”兩手抓的發(fā)展戰略。
談到發(fā)展問(wèn)題，就想到老師給我們講到的.從前的ford集團和現在的富士康集團，兩個(gè)截然不同處境的大企業(yè)。前者采用分工的企業(yè)管理方式，從生產(chǎn)率角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，它確實(shí)是極大地提高了產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)效率，在單位時(shí)間內所創(chuàng )造出的產(chǎn)值獲得了顯著(zhù)提升，使其產(chǎn)品生產(chǎn)所需要的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間，而獲得高額的利潤。不變的工作時(shí)間，提高的工作效率，那么為企業(yè)創(chuàng )造剩余價(jià)值的時(shí)間就增大了，因此企業(yè)獲得的相對剩余價(jià)值就極大地提高了。同時(shí)，新興的的分工方式，給企業(yè)帶來(lái)了巨大的超額剩余價(jià)值。因此，我們就看到了ford集團因分工而產(chǎn)生的經(jīng)濟效益。
相比較而言，富士康集團同樣采取了這種模式，但是結果卻又是另一番景象：13名員工在短短的幾個(gè)月時(shí)間，相繼跳樓。這個(gè)現象，我覺(jué)得在很大程度上，是公司的這種分工模式導致的。首先，分工正如ford集團一樣，也提高了相對剩余價(jià)值，但是由于所處的時(shí)代背景不一樣，分工的企業(yè)生產(chǎn)模式已經(jīng)普及，故企業(yè)只能賺取工人創(chuàng )造的相對剩余價(jià)值，也就是說(shuō)企業(yè)的經(jīng)濟效益沒(méi)有ford集團以前那么高了，再加上富士康集團處在產(chǎn)業(yè)鏈的加工生產(chǎn)環(huán)節，所獲取的利潤是極其低下的，所以企業(yè)極大地壓低中國員工的工資。
其次，中國人口眾多，大學(xué)生普及，如此少的就業(yè)崗位帶來(lái)了巨大的競爭力。工人們一邊要承受就業(yè)壓力，一邊還要承受公司對員工的工資壓榨和束縛的人生自由，這個(gè)在很大程度上導致了富士康員工的跳樓事件。我們再從真理尺度和價(jià)值尺度來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題就會(huì )發(fā)現，分工創(chuàng )造了更大的經(jīng)濟效益，為企業(yè)帶來(lái)了競爭力，這在真理尺度的衡量下
是可取的;但用價(jià)值的尺度來(lái)衡量，企業(yè)的員工自身的發(fā)展卻受到了束縛，甚至可以說(shuō)是退化，每個(gè)員工被變相的當做了“機器”，重復著(zhù)簡(jiǎn)單的機械動(dòng)作，大腦的思維也基本上停止了。不同的尺度來(lái)衡量富士康這個(gè)問(wèn)題就會(huì )發(fā)現其出現跳樓事件的根本原因。Ford集團沒(méi)有出現這種狀況的原因，我認為是分工模式剛開(kāi)始，ford集團賺取了巨大的超額剩余價(jià)值，因此它提高了工人們的工資，滿(mǎn)足了他們的切身利益，在一定程度上資本主義社會(huì )的特殊形式，也對公司的管理模式起到了一定適應性，因此短期內沒(méi)有出現富士康這種悲慘的局面。
這是通過(guò)課堂上，劉老師的講解，以及自己的一些看法來(lái)對問(wèn)題進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的分析。我覺(jué)得經(jīng)濟學(xué)是很重要的一門(mén)基礎課程，通過(guò)課堂上的學(xué)習及平常的知識積累，在今后的生活當中，經(jīng)濟學(xué)一定能幫助我更清楚的來(lái)看待這個(gè)社會(huì )，了解這個(gè)社會(huì )的運行而受益終生。
經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì ) 篇5
這一階段的宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)課程結束了，在本課的學(xué)習中我最大的收獲就是獲得了一種把經(jīng)濟學(xué)理論和實(shí)際經(jīng)濟問(wèn)題相結合的思維，逐步嘗試把平時(shí)看到的新聞中的經(jīng)濟問(wèn)題與所學(xué)過(guò)的理論結合起來(lái)。
一，理論基礎仍是重點(diǎn)
當然宏觀(guān)經(jīng)濟理論的學(xué)習仍然是基礎，凱恩斯的理論仍然是學(xué)習的重點(diǎn)。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，在一定的時(shí)期產(chǎn)生了一些凱恩斯主義無(wú)法解決的問(wèn)題，凱恩斯主義一度走入低谷，但是現代宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展趨勢是凱恩斯主義將重新受到重視，實(shí)際經(jīng)濟周期理論相信凱恩斯主義經(jīng)濟學(xué)靠攏，新增長(cháng)理論將繼續是一個(gè)研究熱點(diǎn)，不遠的將來(lái)宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)將出現新的綜合。
二，宏觀(guān)經(jīng)濟問(wèn)題的關(guān)注和理論的.應用
在本課的學(xué)習中著(zhù)重講到了宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)關(guān)注的問(wèn)題：首先，經(jīng)濟的增長(cháng)問(wèn)題，在學(xué)習的過(guò)程中以我國的經(jīng)濟增長(cháng)現狀為例�，F階段中國經(jīng)濟高速增長(cháng)，可是我們大多數人并沒(méi)有感覺(jué)到財富的相應迅速增加，甚至感覺(jué)在縮水。到底中國經(jīng)濟高速增長(cháng)能持續多久?這個(gè)問(wèn)題從樂(lè )觀(guān)和悲觀(guān)兩方面來(lái)分析，并從兩種觀(guān)點(diǎn)中分析中國的經(jīng)濟增長(cháng)的現狀。中國近幾年的國民生產(chǎn)總值增長(cháng)的很快，增長(cháng)百分比在0%左右，但是人們一直對現在反應經(jīng)濟增長(cháng)的GDP的核算是否能反應經(jīng)濟的實(shí)際增長(cháng)存在懷疑，所以在學(xué)習中我們引入了綠色GDP的核算。
除了對經(jīng)濟增長(cháng)的關(guān)注，我們還對經(jīng)濟周期、失業(yè)和通貨膨脹等問(wèn)題都進(jìn)行了學(xué)習，分別以中國的數據作為實(shí)例進(jìn)行了詳細的(的財政政策和貨幣政策，隨著(zhù)經(jīng)濟的高速增長(cháng)在20xx年至現在國家一直采用穩健的經(jīng)濟政策。
經(jīng)濟政策的實(shí)施效果可以用研究產(chǎn)品市場(chǎng)和金融市場(chǎng)的IS-LM曲線(xiàn)來(lái)分析，并且對IS-LM模型進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習。隨著(zhù)經(jīng)濟的全球化每一個(gè)國家不再可能是完全封閉的，所以IS-LM模型進(jìn)一步擴展為IS-LM-BP模型。這樣可以更完善分析各國的經(jīng)濟。從IS-LM模型中還可以推出AD-AS曲線(xiàn)，這時(shí)價(jià)格不再作為一個(gè)常量而是作為一個(gè)變量來(lái)考慮，并且把總供給和總需求結合了起來(lái)。用AD-AS模型可以充分的分析美國90年代后的新經(jīng)濟，從而研究對我國經(jīng)濟的發(fā)展有啟示的因素。
三，結論
在宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，可以看出這是一門(mén)論戰激烈，不斷變動(dòng)發(fā)展的學(xué)科。除了在有關(guān)影響經(jīng)濟增長(cháng)的基本因素方面經(jīng)濟學(xué)家能達成一致以外，在其他領(lǐng)域中，尤其是在涉及商業(yè)周期，失業(yè)，通貨膨脹中宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)各流派爭論不休。而且各個(gè)流派的理論研究都是在很多假設條件的基礎上建立起來(lái)的，每個(gè)流派在研究時(shí)都是尋找能夠支持自己觀(guān)點(diǎn)的依據，而對反方面的實(shí)際問(wèn)題則不予考慮，這樣在實(shí)際應用中存在很多局限性。所以我個(gè)人認為宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)對經(jīng)濟的運行有著(zhù)指導作用，但是仍存在很多的局限。
經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì ) 篇6
我很喜歡經(jīng)濟。這并不是一句空話(huà)，對于一個(gè)想掙大錢(qián)的人來(lái)說(shuō)!沒(méi)有什么途徑能比這掙錢(qián)更快的了!所以我一開(kāi)始還是很喜歡關(guān)于經(jīng)濟之類(lèi)的學(xué)科的!
在這個(gè)學(xué)科中，我起碼知道了一些基本的經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)術(shù)語(yǔ)，比如說(shuō)：“GDP”,“GNP”，“NI”等術(shù)語(yǔ)!明白了在宏觀(guān)經(jīng)濟中投資和儲蓄的關(guān)系!也知曉了什么叫“節儉悖論”知道了“奧肯定律”，“菲利普斯曲線(xiàn)”等。同時(shí)也知曉了什么財政政策和貨幣政策!以及它們有怎么樣的作用!雖說(shuō)知道了這些，但在自己去解釋相關(guān)的經(jīng)濟學(xué)原理時(shí)，還是一頭霧水，不知道所以然!總是覺(jué)得自己學(xué)得用處不是很大!記得自己大一學(xué)習網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，老師告訴我們有用，可是在我們結業(yè)時(shí)，老師卻告訴我們說(shuō)：“你們學(xué)的還是最基礎的東西，真的要有使用價(jià)值，還是要在大二學(xué)習更深的理論才有用處!”當時(shí)，真的感到無(wú)語(yǔ)!頓時(shí)心情低落萬(wàn)丈!明白最后也只是自己的一個(gè)學(xué)分罷了!并沒(méi)有讓我真的學(xué)到實(shí)用的!因為都是皮毛!就像我們數據庫老師告訴我們的一樣，我的教學(xué)任務(wù)只是讓你們知道這門(mén)課是怎么回事，帶你們入門(mén)，至于以后怎么辦，那就是你們的“F1”了!雖說(shuō)，學(xué)習是自己的事，自己應該主動(dòng)的學(xué)習，但真的這樣，中國的大學(xué)還有什么用?我想我們大部分人之所以上課玩手機就是這種心理：不知道自己學(xué)得到底可以干什么!對自己有沒(méi)有用!
老師您可能認為您上課給我們強調怎么怎么的有用，但您是站在自己系統的角度來(lái)講的!對于我們學(xué)習宏觀(guān)或者微觀(guān)，我們卻不是那么系統，我們只是知道我們有這門(mén)課，而且這門(mén)課也不是我們自己選的，而且我們學(xué)完之后，如果非這門(mén)專(zhuān)業(yè)，我們也不會(huì )接受過(guò)多的系統教育，就會(huì )出現我之前出現的那種情況!讓我們不由自主的失去學(xué)習的激情，知道學(xué)了也沒(méi)有什么用處，還不如靜下心來(lái)，自己多看看八卦呢!所以我們只有一貫的知識，我們才能夠真的明曉我們學(xué)得意義!當然，這也不是老師您所左右的!這在可以解釋為何每年怎么會(huì )有那么多的'失業(yè)大學(xué)生，因為他們的大學(xué)真的沒(méi)有給予他們所需的，供求和需求之間隔著(zhù)深深的不可逾越的壕溝!
還有的就是我們的現在宏觀(guān)經(jīng)濟的考試模式，它給我的啟發(fā)特別大。我先說(shuō)一下，我這次考的不是太好，不是我學(xué)的不好，我是真的有點(diǎn)懷疑，這份題組合時(shí)是否真的有人在規定的時(shí)間可以在沒(méi)有草稿紙的情況下做的玩，而且還可以得到滿(mǎn)意的成績(jì)，其實(shí)我覺(jué)得這個(gè)試卷出的題有點(diǎn)多!就拿計算題來(lái)講吧!雖說(shuō)都是您給的類(lèi)型題，但密密麻麻的試卷上翻一頁(yè)，做一下題，我并不覺(jué)得真的是給我們考試的!也更不是考察我們知識點(diǎn)的掌握的!我之所以這樣說(shuō)，因為我們在這種情況下，真的不能對后面的討論分析可以有一個(gè)清晰明確的的解答!也只是一筆劃過(guò)!
這種情況下，我們任何人都會(huì )成為成績(jì)的階下囚，我們沒(méi)考好，就是我們沒(méi)學(xué)好，不然怎么會(huì )有高的成績(jì)呢!我想老師您若是這么想：我也只能很心塞的悄悄的告訴您!或許您也已經(jīng)知道的秘密!畢竟現在的考試制度和批改制度以及后期的處理因素您是知道了的!其實(shí)這考試真的讓我們真的想學(xué)的人墜入了無(wú)底的深淵，我可能說(shuō)的有點(diǎn)言過(guò)其實(shí)了，但大體情況還是符合我的實(shí)際情況的!于是想學(xué)者沒(méi)有了學(xué)習的鼓勵，無(wú)心學(xué)者倒是把這份鼓勵的愛(ài)心給拿來(lái)參加天天酷跑了。所以考試成為了應試者的盛宴，卻成為了實(shí)用者無(wú)底的深淵!
我對于宏觀(guān)的感想就是最后的考試了!我們下學(xué)期還會(huì )學(xué)老師您的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)!我猶豫了很長(cháng)時(shí)間才決心重新寫(xiě)一份給您，因為我們還有合作。我也不再說(shuō)空洞的感想!我最后希望給老師一點(diǎn)建議，讓我們以后的合作變得更能對我們雙方變得有利的建議!
(1)能給我們提前公布您的講課課件，能讓我們今早的掌握和百度一些新的名詞!
(2)能讓我們課堂變得更具有真實(shí)性，我們在體會(huì )中學(xué)到些東西!
(3)更多的給予我們例子的講解，我們對于許多事物不是不會(huì )做，就是沒(méi)有一個(gè)可以去參照的例子!一旦我們會(huì )了例子，一切都只是照葫蘆畫(huà)瓢了!
(4)我想這是我最后一個(gè)建議，也是最為重要的一個(gè)建議了。就是革新我們的考試模式，不是您出題考我們，而是通過(guò)我們每次課下的上交的查漏中通過(guò)多模式網(wǎng)上的投票進(jìn)行選擇，并對在規定時(shí)間積極參與在查漏者投票的學(xué)生給予一定的額外分數獎勵!
我的建議也不是十分明確，但起碼我說(shuō)出我們學(xué)生和現行的教育體制之間都存在一定的問(wèn)題，我想這些問(wèn)題通過(guò)我們老師和學(xué)生的建議都是可以解決的!最后希望老師我們下學(xué)期合作愉快!
經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì ) 篇7
學(xué)習宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)，從整體的角度出發(fā)，為培養經(jīng)濟思維和分析金融時(shí)事打下堅實(shí)的基礎。我知道，宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)探討的是國民經(jīng)濟總體的運行規律，解決國民經(jīng)濟發(fā)展中的主要問(wèn)題。我主要從如何區別它與微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的關(guān)系，宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)相關(guān)的理論和這些理論又如何在現實(shí)生活中被應用三個(gè)方面入手，分析表達我的一些學(xué)習心得。
�。ㄒ唬┖暧^(guān)經(jīng)濟學(xué)和微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的區別與聯(lián)系。
宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)和上學(xué)期學(xué)習的微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)不太一樣，微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)研究的是單個(gè)經(jīng)濟單位的行為，而宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)研究的是整個(gè)經(jīng)濟。用一個(gè)比喻來(lái)說(shuō)，微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)研究的是單個(gè)樹(shù)木，宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)研究的是整個(gè)森林。就主要區別來(lái)說(shuō)，將其分為以下四點(diǎn)：
但宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)和微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)又不是毫無(wú)聯(lián)系的，第一，微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)與宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)是互相補充的。經(jīng)濟學(xué)的目的是實(shí)現經(jīng)濟效益的最大化，因而資源得最優(yōu)化配置，這其中離不開(kāi)宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)和微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的協(xié)調發(fā)展。第二，兩者都采用了實(shí)證分析法，屬于實(shí)證經(jīng)濟學(xué)。第三，微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)應該是宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的基礎。但總體經(jīng)濟行為不是個(gè)體經(jīng)濟行為的簡(jiǎn)單加總。第四微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)與宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)都以市場(chǎng)經(jīng)濟制度為背景，都是市場(chǎng)經(jīng)濟的經(jīng)濟學(xué),分析市場(chǎng)經(jīng)濟之下經(jīng)濟的運行規律與調控。
�。ǘ┖暧^(guān)經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)理論在宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展中，產(chǎn)生了許多理論派系，其中最重要的就是凱恩斯主義，但隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，也出現了一些凱恩斯主義無(wú)法解決的問(wèn)題，因此也出現了其他的一些理論和主義。面對如此眾多的理論，我們應該分別進(jìn)行了解并掌握，只有這樣才能更好的對經(jīng)濟形勢進(jìn)行評估并采取相應的策略。
在宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)中，我們會(huì )接觸一些以前司空見(jiàn)慣，卻沒(méi)有細心思考的問(wèn)題，例如失業(yè)和物價(jià)上漲。學(xué)了宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)后，我知道了失業(yè)不僅包含我們日常所理解的那一層意思，它還有一層意思叫自愿失業(yè)，即有勞動(dòng)能力的人不愿工作，不愿提供勞動(dòng)力。而物價(jià)不僅僅只會(huì )上升，有時(shí)還會(huì )出現物價(jià)下跌，即通貨緊縮。
在這門(mén)課中，我更深入的了解了匯率這一價(jià)格標尺。以前我只關(guān)心人民幣兌美元的匯率，希望人民幣能兌換更多的'美元，那樣我們的錢(qián)就更值錢(qián)。但如今我已不再有這種幼稚的想法，因為人民幣兌美元的匯率走高時(shí)，會(huì )影響中國的出口產(chǎn)業(yè)，而走低又會(huì )導致進(jìn)口增加，危及國內同行，因此我們應該以一種理性和科學(xué)的態(tài)度面對匯率問(wèn)題，采取最優(yōu)的匯率制度。
我同時(shí)還接觸到了一些以前根本不知道的金融名詞，例如期貨與期權，還有一些分析經(jīng)濟形勢的圖表，如is—lm曲線(xiàn)。is曲線(xiàn)是表示在投資與儲蓄相等的.產(chǎn)品市場(chǎng)均衡條件下，利率與收入組合點(diǎn)的軌跡。is曲線(xiàn)上任何一點(diǎn)都代表一定的利率與收入的組合，在任何一個(gè)組合點(diǎn)上，投資與儲蓄都相等，即產(chǎn)品市場(chǎng)是均衡的，故把這條曲線(xiàn)稱(chēng)作is曲線(xiàn)。lm曲線(xiàn)反映的是貨幣市場(chǎng)均衡時(shí)利率與收入之間的關(guān)系，因此，lm曲線(xiàn)是由貨幣市場(chǎng)均衡關(guān)系推導得到。而is-lm模型是商品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)同時(shí)均衡的分析模型，其中is是取投資(investment)和儲蓄(saving)首字母而得,lm是取流動(dòng)性偏好(liquidity preference)和貨幣存量(money stock)的首字母而來(lái)的。
�。ㄈ┖暧^(guān)經(jīng)濟學(xué)的現實(shí)應用。
當今世界中，沒(méi)有哪個(gè)國家不在宏觀(guān)經(jīng)濟問(wèn)題上費盡心思；沒(méi)有哪個(gè)國家敢說(shuō)它的宏觀(guān)經(jīng)濟能沒(méi)有問(wèn)題，一直能一路高歌平穩快速地增長(cháng)。我國改革開(kāi)放這么多年來(lái)，經(jīng)濟發(fā)展迅速，成績(jì)顯著(zhù)，其中也免不了波折。
首先，經(jīng)濟的增長(cháng)問(wèn)題，在學(xué)習的過(guò)程中以我國的經(jīng)濟增長(cháng)現狀為例�，F階段中國經(jīng)濟高速增長(cháng)，可是我們大多數人并沒(méi)有感覺(jué)到財富的相應迅速增加，甚至感覺(jué)在縮水。到底中國經(jīng)濟高速增長(cháng)能持續多久？這個(gè)問(wèn)題從樂(lè )觀(guān)和悲觀(guān)兩方面來(lái)分析，并從兩種觀(guān)點(diǎn)中分析中國
的經(jīng)濟增長(cháng)的現狀。中國近幾年的國民生產(chǎn)總值增長(cháng)的很快，增長(cháng)百分比在10%左右，但是人們一直對現在反應經(jīng)濟增長(cháng)的gdp的核算是否能反應經(jīng)濟的實(shí)際增長(cháng)存在懷疑，所以在學(xué)習中我們引入了實(shí)際gdp和名義gdp的區別概念。
除了對經(jīng)濟增長(cháng)的關(guān)注，我們還對經(jīng)濟周期、失業(yè)和通貨膨脹等問(wèn)題都進(jìn)行了學(xué)習，分別以中國的數據作為實(shí)例進(jìn)行了詳細的分析。面對這些宏觀(guān)經(jīng)濟中的問(wèn)題，每個(gè)國家都采用一定多的經(jīng)濟政策，以此促進(jìn)經(jīng)濟的良好運行。我國的財政政策和貨幣政策的具體實(shí)施是在1998年以前實(shí)行擴張的財政政策和貨幣政策，隨著(zhù)經(jīng)濟的高速增長(cháng)在1998年至現在國家一直采用穩健的經(jīng)濟政策。
經(jīng)濟政策的實(shí)施效果可以用研究產(chǎn)品市場(chǎng)和金融市場(chǎng)的is-lm曲線(xiàn)來(lái)分析，并且對is-lm模型進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習。隨著(zhù)經(jīng)濟的全球化每一個(gè)國家不再可能是完全封閉的，所以is-lm模型進(jìn)一步擴展為is-lm-bp模型。這樣可以更完善分析各國的經(jīng)濟。從ｉｓ－ｌｍ模型中還可以推出ad-as曲線(xiàn)，這時(shí)價(jià)格不再作為一個(gè)常量而是作為一個(gè)變量來(lái)考慮，并且把總供給和總需求結合了起來(lái)。用ad-as模型可以充分的分析美國90年代后的新經(jīng)濟，從而研究對我國經(jīng)濟的發(fā)展有啟示的因素。學(xué)習的良好境界就是學(xué)以致用。學(xué)習宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)，我習慣了用所學(xué)的知識推導生活中常見(jiàn)的經(jīng)濟現象，雖然這只是小小的進(jìn)步，但我已經(jīng)領(lǐng)略了經(jīng)濟學(xué)知識的巨大魅力，望在以后的學(xué)習道路上不斷進(jìn)步。
經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì ) 篇8
由于今日上午參加創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，所以我沒(méi)有上宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的課。剛好周三下午沒(méi)有課，所以我剛好利用這段時(shí)間到圖書(shū)館上自習，學(xué)習宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)。
通過(guò)學(xué)習，我知道了宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)是研究國家經(jīng)濟總體運行的科學(xué)，把經(jīng)濟劃分為家庭，企業(yè)和政府三大部門(mén)并且研究它們之間的相互關(guān)系。
現代經(jīng)濟是市場(chǎng)經(jīng)濟，宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)在宏觀(guān)層面上研究市場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，只把各種市場(chǎng)歸結為三大類(lèi)：產(chǎn)品市場(chǎng)、貨幣市場(chǎng)和勞動(dòng)市場(chǎng)。
除此之外，我還認識到了宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)與微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的主要相同之處就在于兩者都是通過(guò)需求曲線(xiàn)和供給曲線(xiàn)決定價(jià)格和產(chǎn)量，它們有著(zhù)相同供求曲線(xiàn)形狀，它們的交點(diǎn)決定著(zhù)價(jià)格和產(chǎn)量。
微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)政策的主要目標是解決資源優(yōu)化配置問(wèn)題，糾正市場(chǎng)在資源配置上的“失靈”。宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)政策目標雖然也得通過(guò)微觀(guān)經(jīng)濟主體的行為來(lái)實(shí)現，但這個(gè)目標主要不是解決資源配置問(wèn)題，而是解決資源利用問(wèn)題。
其中，我了解到兩個(gè)經(jīng)濟學(xué)的重要名詞，一個(gè)是國內生產(chǎn)總值GDP，它是指經(jīng)濟社會(huì )在一定時(shí)期內運用生產(chǎn)要素所生產(chǎn)的全部最終產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)值。還有一個(gè)是國民生產(chǎn)總值GNP，它是指某國國民所擁有的全部生產(chǎn)要素在一定時(shí)期內所生產(chǎn)的'最終產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)值。
另外，我還學(xué)到了兩種核算GDP的方法，支出法和收入法。雖然花了將近兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，我只看完了序言部分，腦海里對宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)也有了一個(gè)大致的了解。偶爾我也會(huì )懷疑自己為什么不和其他人一樣選擇有空的時(shí)候去逛街，而是待在圖書(shū)館里學(xué)習呢？對此，我只是想說(shuō)：“不負青春�！�
今天下午，我還是收獲了許多知識。盡管這個(gè)周三過(guò)得不愉快，可是我一向是不太喜歡把不喜歡的人放在心上太久，再多不痛快的事情過(guò)了一會(huì )兒就隨風(fēng)而逝。
經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì ) 篇9
繁忙工作，過(guò)得真實(shí)且快，這樣就實(shí)習了一周。這周的日子里，休會(huì )了生涯帶來(lái)的酸甜苦辣。
首先，分享我的幾個(gè)第一次。在分享之前，作一點(diǎn)背景充容。我們銀行的大客戶(hù)最近作了一次大規模的裁員舉動(dòng)。并且資金帳戶(hù)要統一轉移到中行。因此，我們要為他們解雇的員工辦理住房公積金的銷(xiāo)戶(hù)與帳戶(hù)余額的轉移。因而，就有了以下幾個(gè)第一次的產(chǎn)生。
第一次“大范圍撕新存折”。
良多人看到這個(gè)題目，會(huì )好奇，好端真個(gè)新存折為什么要撕掉。實(shí)在，不是全本都要撕掉。只是前面第一頁(yè)。為的是便利打印。那為什么要打印存折。對一兩本存折來(lái)說(shuō)，這是不用要撕掉第一頁(yè)。但是我們要打印8000多本，如果不撕掉第一頁(yè)，我們的工作量可想而之了。嘿嘿，撕存折的聲音真的很像在撕鈔票，在我手上撕掉的就不下1000本，剛開(kāi)始還好，覺(jué)得很新穎。但是每個(gè)人調配到頭上要撕將近1000本的時(shí)候，雙手開(kāi)始麻痹起來(lái)，拿起存折，翻到第一頁(yè)，刷的一身，羅唆的聲音隨同著(zhù)一頁(yè)的掉落。一毛錢(qián)就這樣糟蹋了。一本存折就6頁(yè)加封面封底就8頁(yè)，本錢(qián)1元，那這一頁(yè)就值1毛錢(qián)。呵呵，當天晚上，我就差未幾撕掉100快了。
第一次體驗銀行加班到晚上11點(diǎn)。銀行職員晚上7點(diǎn)能走就算是早放工了。我們估量是最多做到9點(diǎn)半就ok了，怎么曉得11點(diǎn)仍是剛收官。正確的.說(shuō)是11點(diǎn)半才算是正式竣工。那天晚上，全支行的員工，除了不能缺席的引導和要開(kāi)會(huì )的員工外，能過(guò)來(lái)的都過(guò)來(lái)幫忙。全支行能用的電腦、打印機都在不斷的錄入和打印存折。流水線(xiàn)式的流程支配，把我們分成了多少個(gè)小組，有的負責錄入，有的負責蓋章，有的負責撕存折。全個(gè)支行除了7點(diǎn)半能吃晚飯的20分鐘。大家簡(jiǎn)直沒(méi)有停過(guò)。都是生機能早點(diǎn)干完早點(diǎn)回家。
每個(gè)人的膂力都在透支，但是誰(shuí)都不放棄。我看著(zhù)那份長(cháng)長(cháng)的錄入名單，頭暈是不在話(huà)下，眼淚一直的流，犯錯時(shí)，又要及時(shí)發(fā)現，真的很累人。屢次想到廢棄。然而別人的當真立場(chǎng)，讓我不敢有一絲的松散，堅持保持再堅持。
第一次離家千里之外去“實(shí)習”。
剛開(kāi)始的時(shí)候，對這樣的部署心中也有抵觸過(guò)。心想，實(shí)習罷了為什么要去到那么遠的處所。家里鄰近也有交行的，心存幸運心理。盼望能就近實(shí)習。不外，經(jīng)由了這樣的一個(gè)禮拜，對照其余人的一個(gè)星期的實(shí)習待遇，我感到“因禍得福焉知非�！闭娴氖呛軠蚀_。
固然在離家千里的地方去實(shí)習，卻能感觸到全支行的人情趣跟協(xié)調的集體。每個(gè)人都沒(méi)有架子，都能談話(huà)聊天。沒(méi)有看不起我們是“門(mén)外漢”“幫倒忙”，都對我們很好，很給咱們機會(huì )去學(xué)習去錘煉的機會(huì )。
比擬之下，假如環(huán)境很好，卻只有你去站大堂，這樣的實(shí)習有點(diǎn)揮霍時(shí)間的象征，并且，每個(gè)人都有一個(gè)適應的過(guò)程。需要有機會(huì )去嘗試，讓新人去領(lǐng)會(huì )。永遠就只能當一名“門(mén)外漢”，這樣還不如去學(xué)點(diǎn)其他常識來(lái)得空虛。我認為本人是個(gè)幸運兒。每次的社會(huì )時(shí)光都能在一個(gè)輕易相處的群體中渡過(guò)。我也更珍惜這樣來(lái)之不易的實(shí)習機遇。工作是累人的，但是天天都過(guò)得切實(shí)并有所得，這也是我當初去實(shí)習愿望的成果。
經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì ) 篇10
自工業(yè)化開(kāi)始發(fā)展以來(lái)，二氧化碳等溫室氣體的排放量逐年增加，對氣候造成的不利影響逐漸增大。氣候的變暖導致海平面升高、世界范圍內的冰川減退、北冰洋冰層變薄和世界部分地區極端性氣候事件增加。由此，世界各國一致認為，氣候變化問(wèn)題是人類(lèi)目前必須要高度重視并努力解決的。對于困擾人類(lèi)的溫室氣體排放問(wèn)題，突圍只有三條路：一是提高能源效率，減少排放；二是大力開(kāi)發(fā)低碳或無(wú)碳能源，從而滿(mǎn)足能源需求而不增加碳排放量；三是利用土地和林業(yè)的碳匯功能，吸收二氧化碳，降低溫室氣體濃度。
正是在這樣的大背景下，根據市教育、人事等相關(guān)部門(mén)文件精神，市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育中心為林場(chǎng)每位職工開(kāi)通了《低碳經(jīng)濟》網(wǎng)上學(xué)習培訓平臺，通過(guò)這次學(xué)習，我發(fā)現，原來(lái)我們對于低碳經(jīng)濟的理解是那樣的平面。
低碳經(jīng)濟，是指在可持續發(fā)展理念指導下，通過(guò)技術(shù)創(chuàng )新、制度創(chuàng )新、產(chǎn)業(yè)轉型、新能源開(kāi)發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達到經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護雙贏(yíng)的一種經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)。是以低能耗、低污染、低排放為基礎的經(jīng)濟模式，旨在圍繞人類(lèi)經(jīng)濟活動(dòng)、生產(chǎn)、消費各個(gè)環(huán)節全面考慮溫室氣體排放的因素，其本旨是能源的高效利用，新行綠色清潔能源的開(kāi)發(fā)利用，追求綠色GDP。
同樣，在中國處于經(jīng)濟高速發(fā)展的現階段，我們要澄清一些認識上的誤區。首先，低碳不等于貧困，貧困不是低碳環(huán)保經(jīng)濟，低碳環(huán)保經(jīng)濟的目標是低碳高增長(cháng)；第二，發(fā)展低碳環(huán)保經(jīng)濟不會(huì )限制高能耗產(chǎn)業(yè)的引進(jìn)和發(fā)展，只要是產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平領(lǐng)先就是符合經(jīng)發(fā)展需求：第三，低碳環(huán)保經(jīng)濟不一定成本很高，減少溫室氣體排放甚至會(huì )幫助節省成本，并且不需要很高的技術(shù)，但是要克服一些政策上的障礙；第四，低碳環(huán)保經(jīng)濟不是未來(lái)需要做的事情，而是應該要從現在做起；第五，發(fā)展低碳環(huán)保經(jīng)濟是關(guān)乎每個(gè)人的事情，應對氣球變暖，關(guān)乎地球每個(gè)國家和地區，關(guān)乎每個(gè)人。
對個(gè)人而言，我們更應該在日常生活中做到低碳生活，低碳生活就是把生活作息時(shí)所耗用的能量要減少，從而減低二氧化碳的排放量。低碳生活，對于我們這些普通的`老百姓來(lái)說(shuō)是一種生活態(tài)度。應該積極地提倡并去實(shí)踐低碳生活，要注意節水，節電，盡量避免使用一次性塑料袋，紙盒，筷子等等。就像陳迎老師說(shuō)的那樣，低碳生活是一種態(tài)度，是和大自然的一種和諧統一。
只要你我都愿意，從我做起，從身邊的小事做起，逐步改進(jìn)自己的生活方式。為低碳經(jīng)濟做出自己的貢獻，只有這樣人類(lèi)才能成為自然的朋友，才能與自然和諧共處，才能實(shí)現人類(lèi)與自然和諧友好共處。
經(jīng)濟學(xué)心得體會(huì ) 篇11
才放那么短短的30多天假就要被導師要求看著(zhù)這兩本書(shū)過(guò)年，一開(kāi)始，我真不懂為什么，單單只看書(shū)的名字，我也不知道為什么要安排看這本無(wú)聊的書(shū)，又有點(diǎn)不爽，但耐心去看，又覺(jué)得其實(shí)沒(méi)有那么難接受，內容也還是可以的，就硬著(zhù)頭皮把書(shū)用最短的時(shí)間讀完了�？赐曛蟛虐l(fā)現，把《政治經(jīng)濟學(xué)及賦稅原理》這本書(shū)比成繼亞當斯密的《國富論》之后的第二部最著(zhù)名的經(jīng)濟學(xué)著(zhù)作并沒(méi)有夸大，那是名副其實(shí)的。
大衛李嘉圖作為古典經(jīng)濟學(xué)派的繼承人，其思想深深地受到亞當斯密的影響�！秶徽摗氛抢罴螆D接觸學(xué)習經(jīng)濟學(xué)的第一本作品，我個(gè)人認為這就是他的《政治經(jīng)濟學(xué)及賦稅原理》研究的幾大主題和《國富論》的主題有相似之處的最主要原因。當然，這兩本如此著(zhù)名的作品有再多的共同之處，還是各有優(yōu)劣的，《政治經(jīng)濟學(xué)及賦稅原理》在所涉及的范圍上也比不上《國富論》，《國富論》所討論的更加廣、內容更加多。即使思想上被影響，李嘉圖還是能夠對亞當斯密批判地學(xué)習而非盲目認同、全盤(pán)接受的，還是能夠就這些話(huà)題提出自己獨特的見(jiàn)解的。
這本書(shū)一開(kāi)始并不是討論“分工”的問(wèn)題，而是就“價(jià)值”展開(kāi)敘述。而且李嘉圖并沒(méi)有按照常理只是談?wù)搩r(jià)值問(wèn)題，而且他還假定了商品的存在，假定了工資、資本、利潤、一般利潤等等的存在，并且就這幾方面也論述了一番。這些問(wèn)題本應該在價(jià)值分析的基礎上才需要進(jìn)一步說(shuō)明的，但李嘉圖卻有著(zhù)其自己獨特的一面。
接著(zhù)就是“地租”問(wèn)題了，其實(shí)我個(gè)人認為相比于亞當斯密的.《國富論》里面的對地租問(wèn)題的討論，李嘉圖在這方面對這個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解有點(diǎn)遜色、不夠深刻、不夠有針對性，李嘉圖是以整個(gè)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的見(jiàn)解為前提展開(kāi)論述的，而亞當斯密是圍繞自己獨到的看法，圍繞如何讓國富民強去寫(xiě)的。因此，就這一主題，李嘉圖還是比不上“老手”，思想上稍稍劣了點(diǎn)。
接著(zhù)所說(shuō)的價(jià)格、利潤、工資什么的其實(shí)說(shuō)白了，就是對前面幾章價(jià)值、地租的概括、補充。其實(shí)這本書(shū)看下去真的覺(jué)得內容很少，但里面的思想卻是我們可以學(xué)習、借鑒的。例如他的價(jià)值論就認為生產(chǎn)中所耗費的勞動(dòng)決定了商品的價(jià)值，別出心裁，與亞當斯密的《國富論》中提到的二元觀(guān)點(diǎn)就有所不同，也正正因為他的思想有其獨特的一面，讓他的作品一面世就引起了社會(huì )的關(guān)注、引起了巨大的反響，其作品也一度熱銷(xiāo)，供不應求。
其后，李嘉圖還談及了許多賦稅原理，對稅種進(jìn)行了分類(lèi)、分析了各種稅種的來(lái)源還有征收稅對各階級的收入與發(fā)展生產(chǎn)的影響。他還認為稅收是一個(gè)國家的土地和勞動(dòng)的產(chǎn)品中由政府所支配的一個(gè)部分，最終是由這個(gè)國家的資本又或者是由這個(gè)國家的收入來(lái)支付的。稅收是會(huì )在一定程度上降低公司和個(gè)人的收入水平，從而影響到他們的消費水平和再生產(chǎn)的能力，但是從長(cháng)遠來(lái)看，稅收卻又是一個(gè)國家收入必不可少的重要的一個(gè)部分，一個(gè)國家要實(shí)行一切有利于民生的措施又或者是要加強國家實(shí)力、加快國家的發(fā)展速度，金錢(qián)是很重要的，沒(méi)有了金錢(qián)，一切都只會(huì )是空談、只會(huì )是紙上談兵，因此，稅收還是十分必要的，但是，國家也有這個(gè)責任讓每一分每一角納稅人上繳的稅款都用得其所，而不是成為某些官員貪贓枉法的工具。李嘉圖個(gè)人主張遵循亞當斯密的“公平、確實(shí)、便利、經(jīng)濟”四項稅收原則，并且還依據這個(gè)原則詳細地分析了各種賦稅的利與弊及其對各個(gè)階級收入的影響。
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