班級管理的心得體會(huì )（通用5篇）
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班級管理的心得體會(huì )1
班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當然起著(zhù)舉足輕重的作用。魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架�！庇辛己玫墓芾�，事情才會(huì )有頭有緒，集體才會(huì )像一架健康的機器有序地運轉。而班級的管理主要靠的是班主任。
作為班主任，管理著(zhù)全班幾十個(gè)學(xué)生，所面對的已經(jīng)不是一個(gè)“世界”或者幾個(gè)“世界了”，這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力，關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習等各方面的情況，加強與學(xué)生之間的交流、溝通，因勢利導地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(cháng)。同時(shí)，需要班主任在管理班級時(shí)講究管理藝術(shù)，才能有效地管理好班級。下面淺談幾種管理藝術(shù)：
一、建立健全各項規章制度
俗話(huà)說(shuō)：“無(wú)規矩不成方圓”，沒(méi)有嚴格的規章制度進(jìn)行約束，學(xué)生很難形成良好的生活習慣、學(xué)習習慣，也就無(wú)法完成學(xué)校的各項教育教學(xué)目標。在制定班級規章制度定時(shí)，我充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生獻計獻策，共同制定出切合實(shí)際而又行之有效的班級規章制度。學(xué)生參與了班規的制定，既增強了主人翁的意識與責任心，又為今后的班級管理夯實(shí)了基礎。在學(xué)生的積級參與下，我制定出了“班規十條”、“文化科代表職責”、“體育委員職責”、“勞動(dòng)委員職責”、“值日班干職責”等一系列規章制度。為規范學(xué)生的日常行為提供了有力的依據。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生
列夫托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結合，他就是一個(gè)完美的教師”。愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級才會(huì )讓學(xué)生感到家庭般的溫馨。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì )如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營(yíng)造這樣溫馨的班級，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、“寵愛(ài)”后進(jìn)生�！安豢蓯�(ài)”的孩子是最需要你愛(ài)的孩子，如果你把愛(ài)傾注在最需要你愛(ài)的孩子身上，你就會(huì )成為一名真正的班主任。愛(ài)一個(gè)“不可愛(ài)”的孩子，正是一個(gè)班主任難能可貴的品質(zhì)。
2、嚴愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生，每個(gè)老師都喜歡他們。對這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時(shí)時(shí)提醒他們，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人，優(yōu)等生不僅是學(xué)習成績(jì)優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有嚴愛(ài)才能克服他們自身的弱點(diǎn)。揚起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。
3、博愛(ài)中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對這類(lèi)學(xué)生，我摸清他們的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)他們。
三、為人師表，以身作則
班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng )設良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛生和教室清潔衛生；教育學(xué)生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康的指導者和引路人。
四、重視班干部的培養
班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。
班主任要明確班級努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習環(huán)境。把任務(wù)下放到班委手中，班級各類(lèi)事項都有專(zhuān)人負責管理，而班主任只是個(gè)幕后導演者和決策人，出現問(wèn)題及時(shí)解決，對班委會(huì )工作鼎力相助。久而久之，班級的大小事情都有人管理，學(xué)生們遇事主動(dòng)去做，積極性、創(chuàng )新意識不斷增強，同時(shí)我也為他們增加了鍛煉才干的機會(huì )，培養了他們自我教育、自我管理的能力。
班主任工作是平凡而繁瑣的，做好班主任工作還遠不止以上那些。班主任應有高度的責任心、上進(jìn)心、使命感。要尋求科學(xué)的管理方法，把班主任工作落到實(shí)處、細處�！耙o人以陽(yáng)光，心中必須擁有太陽(yáng)”，只要班主任心中擁有太陽(yáng)洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，和風(fēng)細雨，持之以恒，定會(huì )潤物細無(wú)聲，我的班級管理工作也會(huì )有大的進(jìn)步質(zhì)的飛躍！
班級管理的心得體會(huì )2
教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì )有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè )。我們班級的生數比較多，管理起來(lái)相對比較困難。
習慣的力量是頑強而又強大，人一旦養成一個(gè)習慣，就會(huì )自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運行。因此，我們一定要對學(xué)生進(jìn)行堅持不懈的教育訓練，使學(xué)生養成良好的習慣。
要使學(xué)生養成良好的行為習慣，應做到以下幾點(diǎn)：
一、老師要給學(xué)生提出具體、明確的要求。
無(wú)論哪方面的養成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規定一個(gè)目標或者要求。這個(gè)目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學(xué)生能夠看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執行。
二、老師要做到說(shuō)話(huà)算數，做不到的話(huà)不要說(shuō)。
老師由于各種原因，說(shuō)話(huà)不算數。于是，學(xué)生也學(xué)會(huì )了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因為他知道反正老師也是經(jīng)常說(shuō)了不算。所以，當老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說(shuō)出去的話(huà)能否做到。如果覺(jué)得自己無(wú)法實(shí)現，就不要隨意講，否則您的話(huà)將失去可信度，學(xué)生會(huì )對您的話(huà)充耳不聞。
三、老師要學(xué)會(huì )對學(xué)生說(shuō)“不”。
養成教育就是要給學(xué)生的健康成長(cháng)做一些規定，這些規定很有可能是暫時(shí)不被學(xué)生理解的，那么，只要是對的，老師就要堅持，就要敢于說(shuō)“不”，尤其是說(shuō)了“不”以后要堅持到底。每個(gè)學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中，都會(huì )遇到一些拒絕，這是一個(gè)人心理發(fā)育所不可缺少的“營(yíng)養品”。
例如：每天的日記，很多學(xué)生提出是不是可以不寫(xiě)，有學(xué)生干脆就不寫(xiě)，老師就要堅持，就要敢于說(shuō)“不”，不做的學(xué)生要補上，并堅持每日檢查，直到養成自覺(jué)完成的習慣。
四、培養好習慣切忌“虎頭蛇尾”。
培養好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長(cháng)期的努力。老師要有韌性，不能試驗了一段時(shí)間后，發(fā)現沒(méi)有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來(lái)會(huì )更加困難。
比如，培養學(xué)生不隨便進(jìn)辦公室的習慣，培養學(xué)生晚自習不打手勢不走動(dòng)的習慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過(guò)不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長(cháng)期訓練。這里要強調，老師要把培養良好習慣與持續矯正不良習慣相結合。
這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成學(xué)生良好的習慣，這些習慣就會(huì )影響學(xué)生的的學(xué)業(yè)成就。與其說(shuō)是知識改變命運，不如說(shuō)是“習慣改變命運！一定要注重培養學(xué)生良好的習慣，因為良好的習慣將使教育事半功倍。
一個(gè)班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務(wù)一一過(guò)問(wèn)，有時(shí)是你想過(guò)問(wèn)都沒(méi)有機會(huì )，因為老師不可能隨時(shí)隨地都跟著(zhù)學(xué)生，班級里發(fā)生的許多事情其實(shí)學(xué)生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來(lái)，讓他們和老師一起參與班級管理中來(lái)，既可以使老師省不少心，也可以培養和鍛煉學(xué)生的管理能力。一個(gè)班級的好壞，小助手起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
對此，我們班提出“把班級還給學(xué)生”的口號，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造參與班級管理的機會(huì )，使他們在管理的實(shí)踐中學(xué)會(huì )自主管理，在自主的活動(dòng)中培養自我教育能力。
我的探索實(shí)踐是：
人人管自己，事事自己管。
人人有事做，事事有人管。當我把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺(jué)該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識。這是我從五年級就開(kāi)始著(zhù)手實(shí)踐的，剛開(kāi)始并沒(méi)有什么效果，但長(cháng)期堅持下來(lái)，也隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，這學(xué)期開(kāi)始收到了明顯的效果，學(xué)生各方面“自覺(jué)性”明顯提高。
豐富班級管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔任責任、服務(wù)于集體創(chuàng )造條件。這不僅能增強同學(xué)們的集體意識和班級的凝聚力，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學(xué)會(huì )管理他人、學(xué)會(huì )自我管理。
這方面的具體做法是：增設管理崗位、減少個(gè)人兼職、角色動(dòng)態(tài)分配。增設管理崗位，就是要使“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做�！蔽野喑送ǔ５陌嗉壐刹繊徫煌�，增設了若干個(gè)管理崗位。
這學(xué)期開(kāi)學(xué)，我就實(shí)行“崗位負責制”，對班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門(mén)、每一樣物品、每一件工作都有負責人。例如：負責電燈的同學(xué)，教室內光線(xiàn)暗時(shí)及時(shí)開(kāi)燈，教室內光線(xiàn)明亮時(shí)或室內無(wú)人時(shí)及時(shí)關(guān)燈；負責講臺的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫(xiě)，同時(shí)負責對不愛(ài)護粉筆亂涂亂寫(xiě)、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰；負責窗戶(hù)的同學(xué)，要保持窗戶(hù)潔凈……我還打算到期中和期末評選一批“崗位能手”，對不能勝任崗位的作適當調整。實(shí)行崗位責任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責任、明責任、負責任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強化了教師指導意識，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現了學(xué)生自我服務(wù)、自我監督、自我管理、自我教育。
日常班級管理的自主化，使班級中的絕大多數人都能成為一項工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好機制。更多的學(xué)生有了自我表現、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機會(huì )，使每一個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級的主人。
開(kāi)好晨會(huì )，做好防患工作。
做好學(xué)生的安全工作是重中之重。每天的晨會(huì )時(shí)間在我們班從沒(méi)有被浪費過(guò)。在開(kāi)會(huì )前我總會(huì )把最近的熱門(mén)話(huà)題和學(xué)生前一天表現結合起來(lái)，先在腦中做一次回憶、梳理，然后有條理的向學(xué)生反復強調。如流行疾病，游戲安全，常規習慣等，由于事先做好了整理工作，晨會(huì )上就能有針對性的對學(xué)生進(jìn)行思想上的預防教育，減少許多不必要的問(wèn)題發(fā)生。
班級管理的心得體會(huì )3
"我屬于愿意當班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長(cháng)能力的機會(huì )，吃了大虧。"魏書(shū)生如是說(shuō)。的確，魏書(shū)生教了解18年的書(shū)，當了17年的班主任。就在他任盤(pán)錦市實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)兼書(shū)記期間，還兼任一至兩個(gè)班的班主任，足見(jiàn)其對班主任這一工作的青睞。由此可見(jiàn)，“愛(ài)這一行”是當好班主任的前提。
班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。要把班級管理搞好，就需要做大量深入細致的工作。
一、要有明確的班集體的奮斗目標
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標，就會(huì )失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級管理中首先要
一個(gè)明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力，那么作為班主任應結合本班學(xué)生的思想、學(xué)習、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標。對一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現，只有實(shí)現了一個(gè)又一個(gè)近期目標，才能引導學(xué)生實(shí)現其理想的遠大目標，并為實(shí)現這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責任感。
二、要培養班級正確輿論與良好的班風(fēng)
在班級管理里班級風(fēng)氣是評價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jì)好壞的依據。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的.行為。正確的輿論是一種無(wú)形當中的巨大的教育力量。
班風(fēng)是反映一個(gè)班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標志。培養一個(gè)團結友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習和生活在這個(gè)班級中的學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，有著(zhù)強大的感染力。
三、需要班主任的關(guān)懷、激勵和愛(ài)
在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學(xué)生之間不應是對立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導作用，尊重學(xué)生的主體意識所以關(guān)愛(ài)是基礎。一個(gè)摯愛(ài)學(xué)生的班主任，自然會(huì )在學(xué)生中有很高的威望，自然會(huì )博得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，就會(huì )磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。同時(shí)理解與溝通必不可少，還需要無(wú)時(shí)無(wú)刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發(fā)現學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，培養學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)，激勵學(xué)生積極上進(jìn)。
四、需要班主任加強與班干部的溝通
在班級管理中，及時(shí)發(fā)現和培養好班干部，是管好班級的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項工作的關(guān)鍵。而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時(shí)，班主任除了面談之外，還可用筆談。
五、需要開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)
班級活動(dòng)可以促進(jìn)班級全體學(xué)生德、智、體、各方面發(fā)展，是打好素質(zhì)基礎的重要形式和方法；同時(shí)，班級活動(dòng)是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)是班主任對班級的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養學(xué)生素質(zhì)基礎的基本形式；也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力，在活動(dòng)中尋找快樂(lè )、獲得知識、提高各個(gè)方面的能力。
總之，班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階
班級管理的心得體會(huì )4
眾所周知，班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單元，是學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習的基層組織。能否建立良好的班集體，形成團結、合作、勤奮、進(jìn)取的班級精神，對于學(xué)生的成長(cháng)和學(xué)校教育教學(xué)目標的實(shí)現均具有十分重要的意義�；叵霂啄陙�(lái)的班隊工作，收獲多多，遺憾亦多多。源引宋朱熹詩(shī)句一言以蔽之：?jiǎn)?wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。
一個(gè)“活”字了得！
一、管理思想“活”
墨守成規，因循守舊，僵化地沿用傳統的班級管理思想或囫圇吞棗地生搬硬代的班級管理模式都不能實(shí)現現代班級管理的最優(yōu)化。一個(gè)班級，就是一方水天。管理不得當，仿佛一潭死水，沒(méi)有了生氣，沒(méi)有了活力；管理得法，猶如一池春水，在微風(fēng)的輕拂下，時(shí)而蕩起層層漣漪，時(shí)而激起朵朵浪花。
1、樹(shù)立以人為本（以學(xué)生的發(fā)展為本）的教育理念。
學(xué)校不是工廠(chǎng)，班級不是車(chē)間，教師不是紡織工人，學(xué)生也不是機械轉動(dòng)的紗錠。我們面對的是一群會(huì )眨巴眼睛會(huì )開(kāi)口說(shuō)話(huà)的活生生的小“人”�，F代教育理念以人為本以學(xué)生的發(fā)展為本，這是對人的價(jià)值的承認，更是對學(xué)生人格的尊重。把學(xué)生擺放在一個(gè)主體地位，讓他們自主、自立、自強、自尊、自信，能夠進(jìn)行獨立思考獨立判斷真善美假丑惡，能夠達到自我認識自我管理，從而發(fā)揮學(xué)生的主體精神。
2、高揚與人為善的傳統教育思想。
與人為善，施愛(ài)與人，這是傳統的儒家教育思想的集中反映�！叭酥�，性本善”、“人非草木，孰能無(wú)情”、“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。在教育管理的實(shí)踐過(guò)程中，以一顆愛(ài)心去投入工作，以愛(ài)換愛(ài)，以善取善，曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行，點(diǎn)石成金。古人說(shuō)：“親其師”才能“信其道”、“愛(ài)其術(shù)”。陶行知說(shuō)：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！�
二、管理機制“活”
建立建全一個(gè)“活”的管理機制，對于班級的良好運轉起著(zhù)至關(guān)重要的作用。新學(xué)年伊始，作為一個(gè)班級的具體管理者，首要任務(wù)是快速組建一支組織能力、協(xié)調能力、工作能力較強的班級領(lǐng)導核心。
1、機制構建。
根據學(xué)生實(shí)際，實(shí)行“公開(kāi)、公平、公正”、“擇崗演講、競選任用”的原則，成立“固定班委”。在班級工作步入正軌，正常運轉的良好環(huán)境下，“固定班委”下實(shí)行“流動(dòng)班委”。在民主、公平、公正的競爭機制下，班主任支持，學(xué)生信任，班委工作熱情高漲，班級管理實(shí)效明顯。
2、運作流程。
遵照“責任到人、各司其職、各負其責”的原則，“流動(dòng)班委”完全向“固定班委”負責，實(shí)行“一日一積分，一周一小結”的運行機制，全面開(kāi)展班級工作。按照積分高低在“班隊活動(dòng)”中評選出一周以來(lái)的“四佳”：最佳流動(dòng)班委、最佳班干部、最佳少先隊員、最佳進(jìn)步獎。并以此作為年度評選三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊員的主要依據。
活的管理機制，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在培養學(xué)生主人翁意識和集體主義精神的同時(shí)也培養了學(xué)生的合作意識和競爭意識。
三、管理細則“活”
以《小學(xué)生日常行為規范二十條》和《小學(xué)生守則十條》為綱領(lǐng)，結合學(xué)校實(shí)際，根據本班具體情況，充分發(fā)揮全班學(xué)生的能動(dòng)作用，廣開(kāi)言路，讓每個(gè)同學(xué)獻計獻策，歸納制定出《班級管理細則二十條》。如針對學(xué)習環(huán)境的變化——由平房進(jìn)入樓房，我們積極開(kāi)展了“學(xué)校是我家，我愛(ài)我家”、“學(xué)校是大家，大家愛(ài)學(xué)�！�、“愛(ài)小家，更愛(ài)大家”、“從我做起，從現在做起”為主題的班隊活動(dòng)，會(huì )上同學(xué)們發(fā)言踴躍，演講激烈。結合學(xué)校的規章制度，我們在認真學(xué)習了“五輕”（即走路輕、說(shuō)話(huà)輕、開(kāi)關(guān)門(mén)輕、腳步輕、報告輕）的基礎上制定出“五不”（即不浪費水電、不溜滑樓梯、不刻劃桌椅、不涂抹墻壁、不亂扔垃圾），實(shí)行“‘五輕’與‘五不’并重”。由于細則是學(xué)生根據學(xué)校實(shí)際、班級實(shí)際、個(gè)人實(shí)際而制定的，所以實(shí)施起來(lái)容易，效果明顯。在自我管理中增強自我意識也就落到了實(shí)處。
四、管理方式“活”
利用重大節日積極開(kāi)展一些有意義的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶道德情操，培養審美情趣。
五、師生關(guān)系“活”
大家都知道，班級是一個(gè)社會(huì )群體，存在著(zhù)網(wǎng)絡(luò )式的人際關(guān)系，如生生關(guān)系、師生關(guān)系等。而良好的師生關(guān)系是先進(jìn)班集體形成的重要條件。因而，寬松、民主、和諧、平等的師生關(guān)系是管理好一個(gè)班級的“催化劑”。
1、和諧共處，并享快樂(lè )。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技術(shù)的頂峰—即師生間心靈交往的和諧境界�！闭n堂上，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，“老師，我跟您比讀的”、“老師，這個(gè)問(wèn)題我是這樣認為的……類(lèi)似這種學(xué)生靈活學(xué)習的氛圍彼起此伏�；顒�(dòng)中，“老師，我跟您比踢毽子”、“老師，把球傳給我”……這種和學(xué)生一起學(xué)一起玩，和諧共處，并享快樂(lè )的最終結果是“這堂課太美了！”、“這節體育活動(dòng)真有趣！”
2、以身作則，率先垂范。
榜樣的力量是無(wú)窮的。三國時(shí)期，曹孟德馬踏麥田后割發(fā)自刑，軍隊紀律更加嚴明，戰斗力倍增。所以老師以身作則，率先垂范，是無(wú)聲的教育，影響深遠。一次勞技課上，內容是搬運石塊。我身先士卒，親自上陣，抱了一大塊石頭，起身就走。同學(xué)們看著(zhù)老師也在搬運，個(gè)個(gè)精神抖擻，干勁實(shí)足。有的同學(xué)在當天的日記中這樣寫(xiě)到：“……雖然有點(diǎn)臟，有點(diǎn)累，但可以看得出每個(gè)同學(xué)都很高興，因為你看：那個(gè)同學(xué)額頭上汗珠點(diǎn)點(diǎn)，眼睛卻笑成了一條縫……”、“通過(guò)這次勞動(dòng)，我終于體會(huì )到了勞動(dòng)是最光榮的，是最有滋味的……”
3、嚴以律己，寬以待人。
作為人師，要放下架子，敢于跟學(xué)生說(shuō)聲“謝謝！”、“是我錯了，老師向你們道謙，對不起！”“我錯怪你了，請你原諒一次老師好嗎？”等平等的話(huà)語(yǔ)。學(xué)生做了錯事，老師讓他們寫(xiě)檢查，天經(jīng)地義，老師違反了“規定”，向學(xué)生寫(xiě)檢查，就有點(diǎn)亙古未有，需要點(diǎn)勇氣。一次，我吸煙讓學(xué)生看見(jiàn)了，在班隊活動(dòng)上，學(xué)生說(shuō)：“老師，吸煙有害健康，您不能吸煙！”我不好意思地笑了，并且立即保證：“下不為例，若有違反，老師寫(xiě)800字的檢查。但老師有一個(gè)條件：你們要自覺(jué)遵守校紀班規，否則，也要寫(xiě)檢查的，字數在500字左右�！薄靶�！”全班同學(xué)異口同聲地說(shuō)。古語(yǔ)云：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從�！彼�，身體力行，從小事做起，從自己做起，身正為范，德高為師。
夏丐尊先生說(shuō)：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛�！辈⿶�(ài)就是彌漫在班級之池的水，滋潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。
古語(yǔ)又云：流水不腐，戶(hù)樞不蠹。愿班級之池，在博愛(ài)、民主、科學(xué)、務(wù)實(shí)、求真的管理機制下永遠呈現出一方微波蕩漾、浮光躍金的水天。
班級管理的心得體會(huì )5
班主任工作是一項很復雜、瑣碎的工作，班主任對于學(xué)生的成長(cháng)有巨大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧，要細心，要耐心，更要有愛(ài)心。第一年擔任新生班班主任沒(méi)有什么經(jīng)驗，只能一邊工作一邊摸索，在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境的推動(dòng)下，不斷總結經(jīng)驗，不斷提高�！罢械眠M(jìn)、學(xué)得好、留得住、送得出”，這是我校發(fā)展的四個(gè)重要環(huán)節，作為班主任，在班級管理過(guò)程中我重點(diǎn)做好班級的留人留心工作，取得了良好效果。
一、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習技能的信心
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生最缺少的往往是信心，學(xué)生在學(xué)習、生活等各方面沒(méi)有養成很好的習慣，對自己不夠嚴格要求，使得自己暫時(shí)落后。學(xué)生學(xué)習目標不明確，就不會(huì )有學(xué)習興趣，由于上述原些帶來(lái)的學(xué)生違紀現象也不增多。我所帶的班級是數控06級學(xué)生，入學(xué)之初，我就重點(diǎn)加強學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)興趣的培養。通過(guò)專(zhuān)業(yè)介紹，使學(xué)生了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)情況，了解我校良好的就業(yè)前景，從而提高學(xué)生學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的興趣。學(xué)一門(mén)專(zhuān)業(yè)，終身受益，良好的開(kāi)端是成功的一半，學(xué)生有了學(xué)習專(zhuān)業(yè)的興趣，還要保持學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)的這分熱度，讓學(xué)生明確對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好技能是唯一的出路，要出人投地，走上社會(huì )后要擁有自己的一片天地，回報父母，就必須首先學(xué)好技能。
學(xué)生有了目標，有了信心，有了興趣，就能營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛，就能有效減少違規違紀的發(fā)生，有效的減少流生現象，給班級管理工作帶來(lái)了巨大的推動(dòng)作用。
二、培養學(xué)生良好的習慣
我校早在93年就提高“先學(xué)做人后學(xué)藝”的辦學(xué)思想，在管理中力求讓學(xué)生規范自己的行為，再使規范的行為成為一種習慣�！霸谛赡甑膶W(xué)習生活我們要把所有的不良習慣統統改掉，養成良好的習慣，全面增強自身素質(zhì)，學(xué)好技能，提高自已的社會(huì )地位”，這是我在平時(shí)教育過(guò)程中時(shí)常不忘提醒同學(xué)們的一段話(huà)，讓學(xué)生養成良好的習慣是非常重要的。
“教育——監督——考核”是我使學(xué)生養成一個(gè)好習慣的三大環(huán)節�！敖逃笆侵咐蠋煱鸭o律、要求明確告訴學(xué)生，要注意一點(diǎn)，對于任何一條紀律及要求不能僅僅簡(jiǎn)單的對學(xué)生“傳達”，學(xué)校制定的每一條紀律都是為了維護每一位同學(xué)的利益，要讓學(xué)生理解，自覺(jué)遵守紀律，一定要講清遵守紀律的必要性及不遵守紀律所帶來(lái)的后果及不良影響；“監督”要求班主任在宣布完紀律后要進(jìn)行檢查，是否已經(jīng)執行，及時(shí)提醒；“考核”是對個(gè)別還沒(méi)能夠養成好習慣的同學(xué)進(jìn)行鞭策，必要進(jìn)行批評教育。針對我班學(xué)生早上有睡懶覺(jué)，不及進(jìn)起床現象，我首先在班級教育：早上鈴響后能否馬上起床反映出了一個(gè)人的意志，意志堅強的人往往聽(tīng)到起床鈴聲后會(huì )馬上起床，而懶惰的人往往會(huì )告訴自己再睡幾分鐘，明確要求學(xué)生及時(shí)起床，培養自己堅強的意志。我們班每天都有指定的班干部負責監督不及時(shí)起床同學(xué)，我也會(huì )提早起床去學(xué)生公寓監督，對不能按時(shí)起床的“懶人”在班級中進(jìn)行點(diǎn)評教育，分析其懶惰的情理活動(dòng)，總會(huì )活躍班級氣氛，起到教育效果，一段時(shí)間下來(lái)促使全班同學(xué)養成了按時(shí)起床的良好習慣，每次出操我班總能最早以整齊的列隊到達操場(chǎng)。
三、營(yíng)造良好的班級氣氛
良好的班風(fēng)是開(kāi)展各項工作的前提，一個(gè)班級需要和諧，要有正氣，真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是班集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，班級的輿論直接決定學(xué)生的榮辱觀(guān)，可見(jiàn)營(yíng)造一個(gè)良好的班級氣氛對班級的發(fā)展至關(guān)重要，在營(yíng)造良好班風(fēng)過(guò)程中，我主要從以下方面進(jìn)行重點(diǎn)教育。
第一，強調班級是一個(gè)大家庭，每位成員都要相互信任、相互關(guān)心、相互幫助、相互尊重、和諧相處，對待同學(xué)要寬容，要學(xué)會(huì )諒解，提高學(xué)生的主人翁意識。
第二，學(xué)生在學(xué)校必須要遵守學(xué)校的各項紀律，要讓學(xué)生明白學(xué)校制定的每一條紀律都是為了保護每一位同學(xué)，是為了維護大多數同學(xué)的利益。我向學(xué)生提出的每一條紀律都會(huì )進(jìn)行正反兩方面的分析，也就是你遵守這條紀律的會(huì )有什么好外，不遵守這條紀律會(huì )產(chǎn)生什么樣的后果。入學(xué)初我班有多名同學(xué)課間打鬧，違反了我校規定的“課間要注意文明休息，不能追逐打鬧”，針對這一問(wèn)題我會(huì )及時(shí)在班級進(jìn)行教育課間打鬧的危害性：課間文明休息能夠緩解疲勞，調節身心，課間在教學(xué)區追逐打鬧很容易發(fā)生碰撞，引發(fā)矛盾，造成事故，嚴重的還會(huì )造成人員傷亡。要把紀律講透，把違紀的危害性講透，讓學(xué)生充分理解，自覺(jué)遵守。
第三，加強學(xué)生思想道德建設，提高每一位學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生的素質(zhì)及思想道德修養的提高可以有效減少違紀的發(fā)生，學(xué)校明確提出“先學(xué)做人后學(xué)藝”，就是要求學(xué)生先提高素質(zhì)。學(xué)生的可塑性很強，要求班主任在平時(shí)不斷的進(jìn)行德育教育，教育學(xué)生如何做人做事，如何體現自身價(jià)值，要讓學(xué)生自覺(jué)的接受管理，主動(dòng)的參與管理。構建健康、文明、和諧的班集體氛圍，使積極的個(gè)體行為，如刻苦學(xué)習、遵守紀律、尊敬師長(cháng)、團結同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)等成為榜樣。
四、正確對待、處理違紀現象
對待違紀現象我主要以預防教育為主，通過(guò)不斷的提醒教育，促使學(xué)生形成習慣，但學(xué)生違紀依然不可避免，違紀后的教育十分關(guān)鍵，處理不好將形成惡性循環(huán)。
1、重視習慣教育，防止違紀。
學(xué)生違紀都是因為習慣差，控制力不夠引起，在教育學(xué)生過(guò)程中，強調養成良好習慣的重要性：你在學(xué)習生活的中每一個(gè)細節，每一個(gè)舉動(dòng)都反映出你做人的品質(zhì)、做事的態(tài)度、反映出你的綜合素質(zhì)。在平時(shí)的學(xué)習生活中要注意細節，養成良好的文明習慣，要有良好的行為習慣，衛生習慣。壞習慣是成功的克星，不改變壞習慣你將一事無(wú)成！好習慣是成功的福星，改變壞習慣，養成好習慣你必將收獲成功！壞習慣注定一生的失敗，好習慣注定一生的成功，良好的行為習慣讓你的人生充滿(mǎn)掌聲，讓你走向成功，習慣決定命運。使每位同學(xué)在日常生活中有意識的培養自己的意志，養成良好的習慣。
2、處理好學(xué)生的違紀
處理好學(xué)生的違紀非常重要，當你在處理一個(gè)同學(xué)時(shí)，會(huì )有許多同學(xué)“看”著(zhù)你，處理的好與壞直接影響著(zhù)班級違紀數量的多少。對違紀學(xué)生的教育并不是同一標準一成不變的，要考慮到不同學(xué)生的性格、所處環(huán)境、素質(zhì)水平等。
對學(xué)生的教育不能急于求成，要注重教育的長(cháng)期性，要允許學(xué)生犯錯誤。但并不是說(shuō)可以縱容學(xué)生的違紀，處理學(xué)生的違紀一定要先了解學(xué)生犯錯的原因及性質(zhì)，要根據學(xué)生犯錯誤的大小及學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行處理，學(xué)生對教師的態(tài)度往往會(huì )在遭到批評或受到處罰時(shí)形成或改變，大部分學(xué)生獨立自主，不喜歡別人的管教，他們在家庭以自我為中心、是皇帝，處于青春期的他們，躁動(dòng)不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端，對家長(cháng)的批評就比較逆反。學(xué)生是活生生的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標準，在教育過(guò)程中要注意方式方法，要時(shí)刻觀(guān)察學(xué)生接受教育時(shí)的神態(tài)及心理變化，掌握學(xué)生的思想狀況，注意學(xué)生的逆反心理，班主任在批評學(xué)生時(shí)要講藝術(shù)，要收到教育效果，教育過(guò)程中要讓學(xué)生明白老師的教育是為了他好。正確對待學(xué)生的逆反行為。
對學(xué)生的批評教育是否到位也很關(guān)鍵，在教育過(guò)程中應充分掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，明確其是否已明白自己的錯誤，教育是否到位，我一直遵循不教育好，絕不放過(guò)的原則。要做好學(xué)生違紀后的跟蹤教育工作，這樣就能夠及時(shí)掌握學(xué)生接受教育后的心理狀態(tài)，從而再次教育，只有不斷的、反復的教育才收到效果，才能讓學(xué)生真正轉變。
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