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小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )范文（通用21篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì )范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 1
不經(jīng)意之間一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結出關(guān)于小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng )設各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習情境。當然在情境設置的過(guò)程中我們也要注意情境設置的一些重要點(diǎn)。
首先我們必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題就要緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探索、思考和解決這些問(wèn)題。創(chuàng )設的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。數學(xué)教學(xué)應寓于生活實(shí)際，且運用于生活實(shí)際：所以，數學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的.求知欲，尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導他們進(jìn)行研究性學(xué)習。
現結合教學(xué)中的一些片段來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì )：
一、生活與數學(xué)同在
《鋪地磚》是一堂數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。在調查了解學(xué)生的經(jīng)驗之后，我發(fā)現，學(xué)生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認識的。為此，我在教學(xué)時(shí)挖掘生活中的數學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現數學(xué)就在身邊，感受數學(xué)的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。如在上課前，引導學(xué)生觀(guān)察有關(guān)家裝的效果照片，通過(guò)對家裝中美的欣賞，并讓學(xué)生幫老師設計新房，以鮮活的事例催發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生研究的興趣，從而讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗提出自己需要解決的問(wèn)題。
數學(xué)源于生活，生活中處處充滿(mǎn)數學(xué)。數學(xué)是對客觀(guān)世界數量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要創(chuàng )造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識去解決日常生活中有關(guān)數學(xué)現象，并能解決一些數學(xué)問(wèn)題。如：在課后，我讓學(xué)生將本堂課掌握的方法為實(shí)際生活設計鋪地磚的方案，從而讓學(xué)生在生活經(jīng)驗數學(xué)化、數學(xué)知識實(shí)踐化的過(guò)程中體會(huì )到數學(xué)就在我們生活中，讓學(xué)生切實(shí)感受到數學(xué)很有用，生活中處處有數學(xué)，數學(xué)給我們帶來(lái)快樂(lè )。
二、 培養學(xué)生的問(wèn)題意識
在教學(xué)《可能性》時(shí)，我設計了擲骰子練習。師生共同交流骰子的特點(diǎn)：正方體，每個(gè)面上分別寫(xiě)著(zhù)1、2、3、4、5、6各一個(gè)數。我提出要求：用色子做教具，請根據今天的學(xué)習內容，提出有關(guān)的可能性的問(wèn)題，并讓學(xué)生自己解答。最后我提出：擲一次擲出每一個(gè)數字的可能性是多少？如果投600次色子，估計投出“6的次數是多少？
喜歡游戲是孩子的天性，色子是學(xué)生熟悉的玩具之一，用它作為鍛煉學(xué)生自覺(jué)估計可能性的意識的活動(dòng)，讓學(xué)生在立體圖形中感受等可能性的問(wèn)題。同時(shí)，讓學(xué)生根據新學(xué)的知識，提出有關(guān)的問(wèn)題，既培養了學(xué)生的問(wèn)題意識又加深了他們對新知識的掌握與理解，教師的追問(wèn)是本節課知識的拓展，開(kāi)拓了學(xué)生的思路，訓練了學(xué)生的思維能力。
本學(xué)期工作做得也有不足之處：
如：1、班里有一小部學(xué)習有倦耽不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時(shí)讓他們被缺補漏，導致養成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實(shí)施“自主合作探究問(wèn)題解決”的教學(xué)模式時(shí)，還無(wú)法兼顧全體學(xué)生，一部分后進(jìn)生缺乏主動(dòng)探究的精神。
2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。
在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷反思，不斷創(chuàng )新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將揚長(cháng)避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 2
一年級即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續推進(jìn)我�！白灾鳌獎�(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標準走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂
我們怎樣教數學(xué)，《國家數學(xué)課程標準》對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題，開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織的新課程標準及新教材培訓學(xué)習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標準的指導教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展
我們每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。
我在教學(xué)《相遇應用題》以研究?jì)蓚�(gè)物體的運動(dòng)情況，老師導演，學(xué)生表演，設計了從“相距—縮短—交叉—注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的'確立，灌輸的市場(chǎng)就大大削弱。學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認真批改作業(yè)
布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。本班50名學(xué)生中，學(xué)習中下者將近占一小半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進(jìn)行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動(dòng)為他們彌補，對于新學(xué)內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標，同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵表?yè)P。通過(guò)一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內容、人物、措施”五落實(shí)的輔導工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jì)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績(jì)。
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陳老師的這節課首先回顧復習了求兩個(gè)數的最大公因數和分數的基本性質(zhì)，為下面的學(xué)習最簡(jiǎn)分數和約分的`方法做好鋪墊。
教師精心設計了復習舊知識，情境導入，比較歸納，階梯練習等教學(xué)環(huán)節，采用了多樣性的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的抽象過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的生活意識，通過(guò)教師精心引導，學(xué)生自主探索，小組合作交流等啟發(fā)式和探究式的教學(xué)方法，使學(xué)生在思考中獲得了數學(xué)知識，在數據研究中把書(shū)本知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到數學(xué)源于生活，運用于生活，體驗到了數學(xué)的使用價(jià)值。
在討論約分時(shí)，教師給學(xué)生留有思維的空間，鼓勵方法的多樣性，可以逐步約分，也可直接用最大公因數越，然后再后續的學(xué)習中自主選擇最優(yōu)化的約分方法。使學(xué)生理解約分的意義，并在一步一步的嘗試解決的過(guò)程中，自己感悟約分的方法，從而理解約分的方法和重點(diǎn)。
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4月27日，我們全校五年級數學(xué)教師在第二思源進(jìn)行數學(xué)教材培訓。這次培訓上午由�？谑薪萄袉T張國紅老師給我們做匯報，下午由瓊海一小的老師給我們上了一節《打電話(huà)》展示課。通過(guò)培訓使我使我知道了本冊教材的新的編寫(xiě)意圖，知識結構，教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，給我以后的教學(xué)起到了指明燈的作用。下面我就談一下我的具體體會(huì )。張老師從當今數學(xué)教學(xué)存在的五個(gè)問(wèn)題中，提出了六點(diǎn)寶貴的建議：
一、以正確的教學(xué)理念設計教學(xué)。
二、組織與管理好課堂是提高課堂效率的基礎。
三、圍繞著(zhù)細化的教學(xué)目標組織教學(xué)。
四、作業(yè)一定要及時(shí)批改，及時(shí)反饋，及時(shí)改正。
五、抓好口算訓練是快速提高數學(xué)成績(jì)的捷徑。
六、抓好后進(jìn)生的`輔導。
這幾點(diǎn)建議很好的解決了我們教學(xué)中難題，更有效的提升了我們工作效率！值得借鑒的是，作為教師我們要不斷的反思更新自我才能不斷進(jìn)步。教學(xué)中我們要善于使用教具輔助教學(xué)，才能直觀(guān)的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，備課中要思考學(xué)生已有的知識度設計教學(xué)才能達到高效的課堂。種種典型例子無(wú)不是我們存在的問(wèn)題，通過(guò)這張老師的報告，我受益匪淺！今后將運用張老師的六點(diǎn)法寶運用到工作和教學(xué)中去。
下午是瓊海市第一小學(xué)王崇青數學(xué)科組長(cháng)展示《打電話(huà)》的實(shí)踐課，使我受益匪淺，首先王老師通過(guò)談話(huà)引入課題，激發(fā)了學(xué)生關(guān)于怎樣打電話(huà)省時(shí)間的興趣，在上課過(guò)程中圍繞著(zhù)省時(shí)間找規律調動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，設計出最優(yōu)方案，再通過(guò)講數學(xué)故事，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習視野，使學(xué)生懂得數學(xué)在實(shí)際生活的應用和威力，從而培養學(xué)生從小熱愛(ài)學(xué)習數學(xué)的興趣和習慣，效果較好，值得學(xué)習。
對于一線(xiàn)教師的我，每一點(diǎn)建議可操作性很強，我要認真地實(shí)施，努力提高自己的課堂教學(xué)有效性，從而提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)業(yè)水平。
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 5
本學(xué)期的教學(xué)工作圓滿(mǎn)結束。這個(gè)學(xué)期，我在思想上嚴格要求自己，熱愛(ài)教育事業(yè)。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我一直以認真嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤奮執著(zhù)從事教學(xué)工作。
作為一名數學(xué)老師，我能細心謀劃，注重教學(xué)理論，認真備課，認真教學(xué)，積極參與教研組活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng)，把每一堂課都做好，并經(jīng)常聽(tīng)優(yōu)秀的老師講課。吸取教訓，吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自身教學(xué)的專(zhuān)業(yè)水平。按照新課程標準的要求進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握數學(xué)知識。還要注重以德為本，結合現實(shí)生活中的現象，多方面、多角度地培養學(xué)生的數學(xué)能力。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面來(lái)做：
�、耪n前準備：為上課做準備。
�、僬J真學(xué)習教材，掌握教材的基本思想和基本概念，了解教材的結構、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能自如地運用，知道該用什么教材補充，以及如何教好他們。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識和技能，了解他們的興趣、需求和習慣，了解他們在學(xué)習新知識時(shí)可能遇到的困難，并采取相應的預防措施。
�、劭紤]教學(xué)方法，解決如何把掌握的教材教給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每個(gè)班級的活動(dòng)。
(2)教室里的情況。在數學(xué)課堂中，抽象數學(xué)知識與學(xué)生的生活息息相關(guān)，為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)充滿(mǎn)生機的學(xué)習環(huán)境。同時(shí)，也注重培養學(xué)生的學(xué)習能力，引導學(xué)生通過(guò)合作交流學(xué)習，積極探索學(xué)習中的學(xué)習。在課堂上，學(xué)生始終是學(xué)習的主體，學(xué)習的主動(dòng)性是給予學(xué)生，挖掘學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自主學(xué)習。如果遇到不明白的地方，就提出來(lái)，讓老師和同學(xué)一起解決。讓學(xué)生的'智慧、能力、情感和心理得到滿(mǎn)足，學(xué)生成為學(xué)習的主人，學(xué)習成為他們的需要，學(xué)習就是發(fā)現，學(xué)習是樂(lè )趣，學(xué)習是有益的，關(guān)注所有學(xué)生，關(guān)注信息反饋，調動(dòng)學(xué)生有意識的注意力，使他們保持相對穩定，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情緒，讓他們感到快樂(lè )，營(yíng)造良好的課堂氛圍。，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
(3)要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。小學(xué)生活潑好動(dòng)，缺乏自制力。他們在學(xué)習中經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，還有一些學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這一問(wèn)題，做好學(xué)生的思想教育工作。但是我覺(jué)得對學(xué)習不好的學(xué)生單獨輔導是不夠的，我也沒(méi)有更多的時(shí)間輔導他們，以至于這些學(xué)生的成績(jì)總是不理想。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )不斷總結經(jīng)驗，努力提高自己的教學(xué)水平，更加努力加強對個(gè)別貧困生的指導。我相信所有的問(wèn)題都會(huì )很容易解決，我也相信努力總會(huì )有所收獲！
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 6
上半學(xué)期我們學(xué)校組織學(xué)習了《小學(xué)數學(xué)新課程標準》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習，從而培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。因此，本人通過(guò)對新課程標準的學(xué)習，對二年級數學(xué)教學(xué)有以下體會(huì )。
一、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達能力，也注意對學(xué)生的組織管理。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據不同的內容確定不同的學(xué)習目標；要根據不同年級的學(xué)生指導如何進(jìn)行預習、聽(tīng)課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學(xué)生學(xué)習能力的培養。
二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師要創(chuàng )造民主和諧的'課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴，學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現出不高興，耐煩，那學(xué)生的學(xué)習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿(mǎn)生氣，師生關(guān)系一定要開(kāi)放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。做到教學(xué)相長(cháng)，因學(xué)而教，樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機會(huì )的意識，就必定會(huì )使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿(mǎn)生機，也更能展示教師的無(wú)窮魅力。促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。
三 變“權威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學(xué)習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話(huà)與交流；過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習靈感有時(shí)就會(huì )消遁。
四、變“教師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)”
教學(xué)中教師要鼓勵、引導學(xué)生在感性材料的基礎上，理解數學(xué)概念或通過(guò)數量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，
根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數學(xué)課應該盡量地充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習紙中。例如，口算，現在已經(jīng)名不副實(shí)，多數用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過(guò)去不少教師創(chuàng )造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè )之中，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數學(xué)課變成枯燥無(wú)味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數學(xué)課上，教師要引導學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 7
學(xué)習必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習效率。 可以這樣認為，學(xué)習效率很高的人，必定是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生(言外之意，學(xué)習成績(jì)好未必學(xué)習效率高)。因此，對大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習效率就是提高學(xué)習成績(jì)的直接途徑。
下面是幾條我搜集的提高學(xué)習效率的經(jīng)驗:
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。
連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內完成這份練習、八點(diǎn)以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì )產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話(huà)，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì )發(fā)現，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習的同時(shí)干其他事或想其他事。
一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習邊聽(tīng)音樂(lè )�；蛟S你會(huì )說(shuō)聽(tīng)音樂(lè )是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè )，這樣比帶著(zhù)耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復習同一門(mén)功課。
除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì )去看筆記。課堂上所做的`主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。
4、勞逸結合。
學(xué)習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂(lè )不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習效率的基礎。課前要有一定的預習，這樣課本上講的內容、聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對性。預習時(shí)，不必搞得太細，如果過(guò)細一是浪費時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì )有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認真聽(tīng)課當然是必須的
5、作題的效率如何提高呢?
最重要的是選"好題"，千萬(wàn)不能見(jiàn)題就作。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過(guò)程，對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點(diǎn)掌握不清還是因為馬虎大意，分析過(guò)之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì )高得多。
6、提高學(xué)習效率的另一個(gè)重要的手段是學(xué)會(huì )用心。
學(xué)習的過(guò)程，應當是用腦思考的過(guò)程，無(wú)論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫(xiě)，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 8
聽(tīng)了何老師的《2、5的倍數的特征》一課，讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。何老師親切的笑容、自然的教態(tài)，循循善誘的教學(xué)方法以及多種多樣的教學(xué)形式，給我留下了很深的印象。在這次的觀(guān)課議課活動(dòng)中，我選擇以教學(xué)環(huán)節的設計是否有利于目標的達成來(lái)作為自己的觀(guān)察視角來(lái)觀(guān)察這節課的。何老師教學(xué)過(guò)程共設計6個(gè)教學(xué)環(huán)節，激疑導入、探究新知、自主探索、拓展應用、鞏固練習、課堂小結。我將現將從這六個(gè)環(huán)節結合教學(xué)目標把自己的觀(guān)課情況總結匯報如下。
環(huán)節一：通過(guò)激疑為學(xué)生設下懸念，找出2、5的倍數，除了通過(guò)計算，還有又快又準的方法，激發(fā)學(xué)習興趣及探究欲望，創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習氛圍，為教學(xué)目標的達成奠定基礎。
環(huán)節二：探究新知，通過(guò)百數表探究2的倍數特點(diǎn)，學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)合作、討論、交流，自主探究出2的倍數的特征，在理解舉例中了解偶數、奇數的含義，利用舉例—發(fā)現—驗證這樣的學(xué)習方式，讓學(xué)生體驗知識的形成過(guò)程；在生活中尋找例子讓孩子們感受數學(xué)無(wú)處不在，使其更加喜愛(ài)數學(xué)。有效達成本節課目標準確判斷一個(gè)數是否是2的倍數，知道奇數、偶數的含義。
環(huán)節三：自主探索。在上一環(huán)節中學(xué)生已經(jīng)有了探究2的'倍數的特征的基礎，探究5的倍數的特征難度就減小了，所以在本環(huán)節教師充分放手讓學(xué)生自己探究，自己歸納特征，充分發(fā)揮學(xué)生的主導作用，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習成功的愉悅。通過(guò)學(xué)生自主探索，有效達成本節課探索5的倍數特征，會(huì )判斷一個(gè)數是不是5的倍數，通過(guò)小范圍探究，大范圍推廣，猜想、驗證的方法探究學(xué)習2、5的倍數特征的學(xué)習目標。
環(huán)節四：拓展應用。教師要活用教材。把教材做一做中的內容以游戲形式搬到了本環(huán)節，在生活中發(fā)現結論，讓孩子們感受數學(xué)無(wú)處不在，使其更加喜愛(ài)數學(xué)。本節課的練習形式多樣，突出學(xué)習的趣味性和生活化，提高學(xué)生的參與度及練習題的利用率。使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣和價(jià)值。很好地實(shí)現激發(fā)學(xué)生興趣這一教學(xué)目標。
環(huán)節五：鞏固練習。本節課的練習形式多樣，突出學(xué)習的趣味性和生活化，提高學(xué)生的參與度及練習題的利用率。使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣和價(jià)值。是本節課的激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng )設輕松的學(xué)習氛圍這一目標得以實(shí)現。
環(huán)節六：課堂小結。通過(guò)課堂小結進(jìn)一步鞏固本節課本的知識目標，能力目標。
總之，這節課的演示確實(shí)讓我學(xué)到了許多東西。整節課環(huán)環(huán)相扣，孩子們自主探索、合作交流地學(xué)習和掌握了數學(xué)知識，何老師把課堂充分的還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，教師只做引導者，幫助者。在這樣的氛圍下，本節課的目標順利實(shí)現。
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依據市小學(xué)教研室舉辦的全市青年教師調教的活動(dòng)安排，我校推薦李傳玉老師擔任五年級數學(xué)《解方程》這一課參加此次活動(dòng)。為此，我校數學(xué)組全體成員和李老師開(kāi)展了一次集體備課活動(dòng)。有幸參加該老師在學(xué)校擔任這節課的備課、試教、評課，最后都定案的全過(guò)程。此次活動(dòng)先由李老師自己備教案，到數學(xué)組全體成員集體評議，先后在學(xué)校試教三次，最后形成定案，參加市調教活動(dòng)。全體教師積極參與，暢談?dòng)^點(diǎn)，出謀獻策，活動(dòng)氣氛十分熱烈，充分體現了我校數學(xué)教研組活動(dòng)開(kāi)展的有效性，李老師備課認真，能夠很好的把握教材，課堂教學(xué)方法靈活多樣，注重學(xué)生能力的培養，體現新課改教學(xué)理念。各科組教師抓住課堂教學(xué)的要點(diǎn)，提出各種不同觀(guān)點(diǎn)及看法，大到教學(xué)流程的整體設計，小到教態(tài)、板書(shū)的細節，發(fā)揮集體的智慧，真正實(shí)現資源共享，收取了良好的的效果。以下就本人參加此次活動(dòng)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì )。
一、本節課教學(xué)亮點(diǎn)：
1、李老師備課認真 ，吃透教材，整體設計符合學(xué)生實(shí)際。
2、課堂教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出。
3、重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養。
4、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作課件，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，受到了很好的效果。
5、注重學(xué)生新舊知識之間的聯(lián)系，如利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗“天平的平衡”和等式不變的性質(zhì)來(lái)幫助學(xué)生理解解方程的步驟。
二、心得體會(huì )：
本課的最大亮點(diǎn)就是注重學(xué)生新舊知識之間的聯(lián)系，如利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗“天平的平衡”幫助學(xué)生理解解方程的步驟。但就此教材的編排及要求，本人談?wù)剝牲c(diǎn)個(gè)人的困惑和體會(huì ):
《數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》改變了小學(xué)階段解方程方法的教學(xué)要求，采用了等式的性質(zhì)來(lái)教學(xué)解方程�，F將解方程的新舊方法舉例如下：
老方法：
100+ x＝ 250
x ＝250－100
x ＝ 150
依據運算之間的關(guān)系：一個(gè)加數等于和減另一個(gè)加數。
新方法：
100+x ＝ 250
100+x－100＝250－100
x＝150
依據等式的基本性質(zhì)1：等式兩邊加上或減去相等的數，等式不變。
改革的原因（摘自教學(xué)參考書(shū)）：
新教材編寫(xiě)者如此說(shuō)明：長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)易方程時(shí)，方程變形的依據總是加減運算的關(guān)系或乘除運算之間的關(guān)系，這實(shí)際上是用算術(shù)的思路求未知數。到了中學(xué)又要另起爐灶，引入等式的基本性質(zhì)或方程的同解原理來(lái)教學(xué)解方程。小學(xué)的思路及其算法掌握得越牢固，對中學(xué)代數起步教學(xué)的負遷移就越明顯。因此，現在根據《標準》的要求，從小學(xué)起就引入等式的基本性質(zhì)，并以此為基礎導出解方程的方法。這就較為徹底地避免了同一內容兩種思路、兩種算理解釋的現象，有利于加強中小學(xué)數學(xué)教學(xué)的銜接。
從這我們不難看出，為了和中學(xué)教學(xué)解方程的方法保持一致，是此次改革的主要原因。
那么，小學(xué)生學(xué)這樣的方法，實(shí)際操作中會(huì )出現什么樣的情況？這樣的改革有沒(méi)有什么問(wèn)題？ 在我的教學(xué)過(guò)程中真的出現了問(wèn)題 。
1．無(wú)法解如a-x=b和a÷x=b此類(lèi)的方程
新教材認為，利用等式基本性質(zhì)解方程后，解象x+a=b與x-a=b一類(lèi)的方程，都可以歸結為等式兩邊同時(shí)減去（加上）a；解如ax=b與x÷a=b一類(lèi)的方程，都可以歸結為等式兩邊同時(shí)除以（乘上）a。這就是所謂“相比原來(lái)方法，思路更為統一”的優(yōu)越性。然而，它有一個(gè)相應的調整措施值得我們注意，那就是它把形如a-x=b和a÷x=b的方程回避掉了。原因是小學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習正負數的四則運算，利用等式的基本性質(zhì)解a-x=b，方程變形的過(guò)程及算理解釋比較麻煩；而a÷x=b的方程，因為其本質(zhì)是分式方程，依據等式的基本性質(zhì)解需要先去分母，也不適合在小學(xué)階段學(xué)習。
我認為為了要運用等式基本性質(zhì)，卻回避掉了兩類(lèi)方程，這似乎不妥。更重要的是，回避這兩類(lèi)方程，新教材認為并不影響學(xué)生列方程解決實(shí)際問(wèn)題。因為當需要列出形如a-x=b或a÷x=b的方程時(shí)，總是要求學(xué)生根據實(shí)際問(wèn)題的'數量關(guān)系，列成形如x+b=a或bx=a的方程。但我認為，這樣的處理方法，有時(shí)更會(huì )無(wú)法避免地直接和方程思想發(fā)生矛盾。
我們不難看出，根據現實(shí)情境列方程解決問(wèn)題，X當作減數、當作除數，應當是很常見(jiàn)、很必要的現象。要學(xué)生學(xué)會(huì )解這些方程，是正常的教學(xué)要求，這是不應該回避的，否則，我們的教學(xué)就會(huì )顯得片面和狹隘。
2.解方程的書(shū)寫(xiě)過(guò)程太繁瑣
教材要求，在學(xué)生用等式基本性質(zhì)解方程時(shí)，方程的變形過(guò)程應該要寫(xiě)出來(lái)，等到熟練以后，再逐步省略。這樣的要求，在實(shí)際操作中，帶來(lái)了書(shū)寫(xiě)上的繁瑣。
因為用等式基本性質(zhì)解方程，每?jì)刹讲拍芡瓿梢淮畏匠痰淖冃�。這相對于簡(jiǎn)單的方程，尚沒(méi)什么，但對一些稍復雜的方程，其解的過(guò)程就顯得太繁瑣了。如從課本第69頁(yè)例2：(2.8＋X )x2＝10.4，
(2.8＋X )x2÷2＝10.4÷2
2.8＋X＝5.2
2.8＋X-2.8＝5.2-2.8
這樣的過(guò)程，等式似乎在越變越長(cháng)。等式長(cháng)會(huì )對小學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生影響。因為小學(xué)生注意力集中時(shí)間短，對數量過(guò)多的信息處理能力弱。在上述變形中，等式長(cháng)、數字多的特點(diǎn)，會(huì )使得小學(xué)生因為書(shū)寫(xiě)過(guò)程復雜而導致分心，抄錯數字、簡(jiǎn)單計算出錯等等現象就會(huì )接踵而來(lái)�，F在的家庭作業(yè)中不少同學(xué)總是反映說(shuō),作業(yè)寫(xiě)得慢,錯誤率也較高.
從這兩個(gè)方面來(lái)看，小學(xué)里學(xué)習等式的基本性質(zhì)，并運用它來(lái)解方程，在實(shí)際操作中，也存在許多的現實(shí)問(wèn)題。那么，如果說(shuō)用算術(shù)思路解方程對初中學(xué)習有負遷移，需要改革，現在改成用等式基本性質(zhì)解方程，同樣出現問(wèn)題，那我們又如何是好呢？
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 10
經(jīng)歷了一學(xué)期五所學(xué)院的數學(xué)教學(xué)，印象頗深。數學(xué)是一門(mén)非常靈活和合乎邏輯的學(xué)科。學(xué)生需要通俗易懂地學(xué)習，還需要做一些練習，熟悉一些公式、算法、函數性質(zhì)等，并從問(wèn)題中總結。一些解題方法，因為在數學(xué)中，有些題目是變形而不變的，所以它們的解題方法也是一樣的，考的大部分知識點(diǎn)都是一樣的。
由于數學(xué)的靈活性，學(xué)生需要在自我探究中體驗“再創(chuàng )造”，在實(shí)際操作中體驗“做數學(xué)”，在合作交流中體驗“說(shuō)數學(xué)”，在連接生活中體驗。體驗“使用數學(xué)”。學(xué)生的體驗學(xué)習是一個(gè)用心去領(lǐng)悟的過(guò)程。在體驗中思考和創(chuàng )造，有利于培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數學(xué)素養。傳統的數學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機械記憶、反復練習、密集儲存的過(guò)程，沒(méi)有主體的經(jīng)驗。然而，在當前的數學(xué)教學(xué)中，教師只是學(xué)生自我發(fā)展的引導者和促進(jìn)者。學(xué)生在一個(gè)有意義的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，以積極的態(tài)度調動(dòng)他們原有的認知和經(jīng)驗，努力解決新問(wèn)題，理解新知識。
在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與具體的數學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步了解物體的特性，獲得一定的經(jīng)驗。 “所謂體驗，是個(gè)人主動(dòng)或虛擬體驗某事，并獲得相應的認知和情感直接體驗的活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗體驗，不僅有助于通過(guò)各種活動(dòng)探索和獲取數學(xué)知識，更重要的是，讓學(xué)生在體驗中逐漸掌握數學(xué)學(xué)習的一般規律和方法。過(guò)程中，充分體驗數學(xué)學(xué)習，感受成功的喜悅。增強信心，從而達到學(xué)以致用的目的。
一、自問(wèn)——讓學(xué)生體驗“重”創(chuàng )造”。
實(shí)踐證明，學(xué)習者不進(jìn)行“再創(chuàng )造”，他很難真正理解學(xué)習的內容，更不用說(shuō)靈活運用了。
教師作為教學(xué)內容的處理器，應該站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認知潛力，對于一些不那么難的例子，大膽地摒棄太多太詳細的鋪墊，盡量少給學(xué)生暗示和干預，就像“教學(xué)不需要精雕細琢，學(xué)生不需要精雕細琢”，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣自我研究、發(fā)現、在自我探索中體驗，在體驗中主動(dòng)建構知識。
二、實(shí)踐操作——讓學(xué)生體驗“做數學(xué)”。
教與學(xué)要以“做數學(xué)”為中心正在做”。陶行知老師早就提出了“教與為一體”的觀(guān)點(diǎn)，“木匠教學(xué)法”在美國也很流行，讓學(xué)生找、量、拼……因為“你你只有做到了才能學(xué)會(huì )�！逼喗苤赋觯骸皞鹘y教學(xué)的特點(diǎn)是往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數學(xué)教學(xué)�！觥亲寣W(xué)生在操作中操作和體驗數學(xué)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以獲得很多感性知識，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)好奇心。
通過(guò)自己一個(gè)學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷和這學(xué)期聽(tīng)過(guò)一些老師的課，總結了一些關(guān)于數學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )。也就是在教學(xué)過(guò)程中，我們要為學(xué)生創(chuàng )造出各種各樣的想法來(lái)激發(fā)他們的靈感。有興趣的學(xué)習情況。當然，在情境設定的過(guò)程中，我們也應該注意情境設定的一些關(guān)鍵點(diǎn)。首先，要明確教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造的情境，要有明確的目的，為教學(xué)服務(wù)。如果是問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題要緊緊圍繞教學(xué)目標，而且要非常具體、有創(chuàng )新性和啟發(fā)性。這樣，學(xué)生就可以理解問(wèn)題的含義，并有可能探索、思考和解決這些問(wèn)題。創(chuàng )造的情境應該真正為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境，那就是表演，是假的教學(xué)情境，沒(méi)有任何效果。其次，情境的內容和形式的選擇要根據學(xué)生的年齡。特征。作為一名教師，在設計課程之前，您必須充分了解您的學(xué)生。你要著(zhù)力營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生自主學(xué)習和合作交流的情境，用數學(xué)本身的魅力吸引學(xué)生，努力讓他們發(fā)自?xún)刃牡伢w驗成功。產(chǎn)生了情感上的滿(mǎn)足，進(jìn)而成為進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力。
以下是我在教學(xué)過(guò)程中總結的教學(xué)情境的特點(diǎn)：
第一，既然數學(xué)教學(xué)要體現在現實(shí)生活中并應用到現實(shí)生活中；因此，在教學(xué)中，數學(xué)教師要自覺(jué)引導學(xué)生交流生活中具體問(wèn)題與相關(guān)數學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系，并運用具體實(shí)例學(xué)生熟悉的生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的好奇心，發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題。運用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題，指導他們進(jìn)行研究性學(xué)習。讓問(wèn)題情境活起來(lái)，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中體驗問(wèn)題，增加學(xué)生的直接體驗。觀(guān)察和解決實(shí)際問(wèn)題的'能力，也有利于讓學(xué)生體驗生活中無(wú)處不在的數學(xué)，認識到學(xué)習數學(xué)是非常有用的。
第二，創(chuàng )設的問(wèn)題情境要開(kāi)放探索性教學(xué)中提供的問(wèn)題情境要注意一定程度的開(kāi)放性，提供一些具有挑戰性和探索性的問(wèn)題。這不僅會(huì )激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力，而且在解決這些問(wèn)題后也會(huì )增加他們的自信心，大大提高學(xué)習數學(xué)的積極性。我認為開(kāi)放性和探索性的問(wèn)題情境對培養學(xué)生的思維能力和激發(fā)他們的學(xué)習興趣有很大的作用。
第三，多花時(shí)間與學(xué)生交流，掌握學(xué)生的學(xué)習情況，加強對不足之處的解釋�？傊�，在今后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，認真反思教學(xué)，努力提高教學(xué)水平，更加努力加強各方面的能力。我相信，只要你努力，你會(huì )得到回報！
總之，我認為在數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )造適合教學(xué)需要的各種情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，可以幫助學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐真正理解和掌握基本概念，獨立自主探索與合作交流。數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想與方法，增進(jìn)學(xué)生交流，體驗情感，提高能力，使學(xué)生全面發(fā)展，真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 11
我是一名新的五年級數學(xué)老師。在學(xué)�！白灾鲃�(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，將新課程標準的新理念新理念與數學(xué)課堂教學(xué)的新理念新理念相結合，轉變觀(guān)念，積極探索，改革教學(xué)，并且收到了很好的效果。影響。
一是課堂教學(xué)，師生互動(dòng)，共同發(fā)展。
我們每一位數學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了保證新課程標準的實(shí)施，我把課堂教學(xué)看作是一個(gè)有利于學(xué)生積極探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境。在獲取知識和技能的同時(shí)，充分發(fā)展自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看作是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)源于生活，生活充滿(mǎn)數學(xué)。數學(xué)是客觀(guān)世界中數量和空間關(guān)系的抽象。因此，在教學(xué)中，一方面要盡可能在生活中找到抽象的數學(xué)概念；另一方面，要創(chuàng )造條件，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決日常生活中的數學(xué)現象，解決一些數學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題。
第二，創(chuàng )建的場(chǎng)景應該充滿(mǎn)樂(lè )趣。
興趣是學(xué)習最重要的動(dòng)力。沒(méi)有興趣，就不可能學(xué)好數學(xué)。因此，要根據小學(xué)生的特點(diǎn)，為他們創(chuàng )造有趣的學(xué)習場(chǎng)景，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。充分利用小學(xué)生的好奇心、主動(dòng)性、質(zhì)疑性等心理特點(diǎn)，緊密結合數學(xué)的特點(diǎn)，營(yíng)造讓學(xué)生感到真實(shí)、新穎、有趣的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的心理問(wèn)題打造學(xué)生的“心”。 “求而不求”的心態(tài)促使學(xué)生的.認知情緒從潛伏狀態(tài)轉變?yōu)榉e極狀態(tài)，從自發(fā)的好奇轉變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生渴望嘗試的學(xué)科探索感。同步發(fā)展。
第三，創(chuàng )作的場(chǎng)景要栩栩如生。數學(xué)來(lái)源于生活，生活中無(wú)處不在。數學(xué)教學(xué)要包含并應用到現實(shí)生活中：因此，數學(xué)教師要有意識地引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與教學(xué)中相關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，并用學(xué)生熟悉的生活中的具體例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生。激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的渴望，尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習。讓問(wèn)題情境活起來(lái)，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中體驗問(wèn)題，增加學(xué)生的直接體驗。觀(guān)察和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也有利于讓學(xué)生體驗生活中無(wú)處不在的數學(xué)，認識到學(xué)習數學(xué)是非常有用的。
4。創(chuàng )設的問(wèn)題情境應具有開(kāi)放性和探索性教學(xué)中提供的問(wèn)題情境要注意一定程度的開(kāi)放性，提供一些具有挑戰性和探索性的問(wèn)題。這不僅會(huì )激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力，而且在解決這些問(wèn)題后也會(huì )增加他們的自信心，大大提高學(xué)習數學(xué)的積極性。我認為開(kāi)放性和探索性的問(wèn)題情境對培養學(xué)生的思維能力和激發(fā)學(xué)習興趣有很大的作用。
數學(xué)來(lái)源于生活，生活中無(wú)處不在。數學(xué)教學(xué)要包含并應用到現實(shí)生活中：因此，數學(xué)教師要有意識地引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與教學(xué)中相關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，并用學(xué)生熟悉的生活中的具體例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生。激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的渴望，尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習。
在以后的教學(xué)中，我會(huì )不斷的反思和創(chuàng )新。教學(xué)會(huì )互相幫助。我會(huì )努力工作，收獲豐碩。我會(huì )揚長(cháng)避短。一如既往，我會(huì )再接再厲，把工作做得更好。 .
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 12
這個(gè)學(xué)期，我是學(xué)校五年級數學(xué)老師。我認真落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思路，積極探索，改革教學(xué)。在繼續推進(jìn)“自主-合作-創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，我將“學(xué)數學(xué)聯(lián)系生活與實(shí)踐”小課題研究付諸實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，新課標新理念新理念并將數學(xué)課堂教學(xué)新觀(guān)念和新五觀(guān)相結合，轉變觀(guān)念，積極探索，改革教學(xué)，收到了很好的效果。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們感受到成功，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
這個(gè)班的學(xué)生在開(kāi)始年級的時(shí)候基礎很差。隨著(zhù)年級的提高、數學(xué)知識點(diǎn)的增加和知識的擴展，學(xué)生越來(lái)越覺(jué)得學(xué)習數學(xué)的難度越來(lái)越大，面對各種形式的解題方法，更是無(wú)從應對。就學(xué)習的終點(diǎn)而言，權力綽綽有余。為此，我采取的策略是首先讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)學(xué)起來(lái)不難：在課堂上，我有意識地設計一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓有學(xué)習困難的學(xué)生來(lái)回答，讓他們玩一些基本的計算題，并鼓勵他們大膽回答，并適時(shí)給予提示，讓他們在老師的善意幫助下順利解決問(wèn)題，讓他們在心理上感受到解決數學(xué)問(wèn)題并不太難，只要他們掌握了基本方法，可以舉一反三；在第一個(gè)環(huán)節實(shí)施之后，我第二步就是在課堂上把知識帶入生活，以學(xué)生常見(jiàn)的例子和他們經(jīng)常接觸的數學(xué)問(wèn)題為例，進(jìn)行生動(dòng)的描述，讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)非常有用。數學(xué)題
/第一個(gè)想到的就是保持。首先，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的反饋，評估學(xué)生的問(wèn)題和優(yōu)勢。二是通過(guò)開(kāi)展一些豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)，如講數學(xué)家的故事、參加一些小數學(xué)競賽、小組合作、作業(yè)評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等，積極挖掘學(xué)生的亮點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得到宣傳。，努力營(yíng)造良好的數學(xué)學(xué)習氛圍，讓學(xué)生體驗學(xué)習數學(xué)和做數學(xué)的樂(lè )趣，讓學(xué)生逐漸扭轉對數學(xué)枯燥的印象。最后，我利用各種機會(huì )，讓不同層次的學(xué)生有成就感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習數學(xué)的成功和快樂(lè )。一年來(lái)，成績(jì)顯著(zhù)：一是學(xué)生敢于大膽答題，二是能夠基本清晰地描述解題思路，三是作業(yè)正確率提高，考試情況也有明顯改善。
第二，認真學(xué)習業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。在商業(yè)上，我積極利用各種機會(huì )學(xué)習新的教育教學(xué)理念，積極參與在線(xiàn)教研活動(dòng)，照顧博客內容（課堂教學(xué)中的'案例、反思、故事、隨筆等），并致力于教學(xué)教材。為了提高業(yè)務(wù)理論水平，他們要認真備課，認真上課，堅持“自我充電”。在課堂上，我將學(xué)到的新課程理念與課堂實(shí)際情況相結合，并努力將其落實(shí)到課堂教學(xué)中，以提高40分鐘課堂的效率。業(yè)余時(shí)間，我經(jīng)常和同事討論教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。
第2/5頁(yè)互相學(xué)習，共同進(jìn)步；我也在實(shí)際教學(xué)的基礎上寫(xiě)了一些我平時(shí)的教學(xué)。一點(diǎn)一滴的反思和經(jīng)驗總結等等。從中，我也感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的“主陣地”作用，提高40分鐘課堂的效率，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習探究式教學(xué)的新理論和新做法。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合，努力讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步。只有親吻他的老師，他才能相信他的方式。在與學(xué)生正常接觸的過(guò)程中，我不稱(chēng)自己為“老師”，盡量與學(xué)生平等交流，建立“朋友般”的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)。多與學(xué)生交流，幫助他們解決學(xué)習和生活中的各種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別頑皮的學(xué)生，也執行嚴格的要求和正確的定位方法，使他們樹(shù)立正確的榮辱觀(guān)。課堂教學(xué)、紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各級學(xué)生，我既要照顧大部分學(xué)生，又要對個(gè)別不遵守紀律的搗蛋鬼提出嚴格要求。在課堂上，我嘗試將不同層次的教學(xué)與個(gè)別輔導相結合；下課后，我讓優(yōu)秀學(xué)生和“學(xué)習困難學(xué)生”實(shí)行“一幫一”結對，互相幫助，共同提高。近一個(gè)學(xué)期，學(xué)生薄弱的基礎逐漸得到鞏固，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)穩步提升。
第四，總結得失，鼓勵再戰。
1.成績(jì)：在我的努力的推動(dòng)下，殘疾學(xué)生臉上洋溢著(zhù)笑容，作業(yè)基本能按時(shí)、按時(shí)完成。五年級的期末考試質(zhì)量比以前提高了，學(xué)習態(tài)度也發(fā)生了很大變化。我踏實(shí)、真誠、充滿(mǎn)活力、勇于創(chuàng )新的工作作風(fēng)贏(yíng)得了領(lǐng)導、同事、學(xué)生和家長(cháng)的好評。
2.不足：部分學(xué)生多年來(lái)形成了一些不良的學(xué)習方法和習慣，需要進(jìn)一步規范和引導；（口算、乘法、除法等）直接影響計算的效率和質(zhì)量，隨著(zhù)年級的提高性能越來(lái)越明顯；學(xué)習成績(jì)雖然有所提高，但在很多方面仍有很大的提升空間；學(xué)生知識掌握情況（作業(yè)、成績(jì)）的反饋讓老師不耐煩。宋代以后，在京城設立的小學(xué)禮堂和武術(shù)學(xué)校的教師職稱(chēng)都稱(chēng)為“教書(shū)”。從元、明、清三代開(kāi)始，縣學(xué)都遵循同樣的規則。明代，選入翰林院的進(jìn)士教師稱(chēng)為“教書(shū)”。到清末，隨著(zhù)學(xué)校的興起，各科教師仍使用“教與學(xué)”一詞。事實(shí)上，明清兩代，“教令”也與學(xué)校官員具有相同的含義，即主管縣級的教育工作人員。相應的負責教育和學(xué)生的州和州被稱(chēng)為“教授”和“學(xué)生”。 “教授”、“學(xué)正”、“教育”的副手，統稱(chēng)為“墨道”。在民間，特別是漢代以后，在“學(xué)”或“學(xué)”中講經(jīng)的學(xué)者，也被稱(chēng)為“經(jīng)師”。在一些特定的教學(xué)場(chǎng)合，如書(shū)院和皇室，教師也被稱(chēng)為“校長(cháng)、西座、講師”等。三、努力方向：今后，我將繼續本著(zhù)“教到老，學(xué)老”的精神，改變急躁，不斷探索提高學(xué)生學(xué)習興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機制。發(fā)展;密切聯(lián)系，共同努力，教育和培養我們的下一代，爭取個(gè)人成長(cháng)和學(xué)生成長(cháng)，實(shí)現雙豐收。
Page 4 of 5看和說(shuō)是統一的，不確定就很難說(shuō)好�？词桥囵B孩子的觀(guān)察能力，拓展孩子的認知范圍，讓孩子在觀(guān)察事物、觀(guān)察生活、觀(guān)察自然的活動(dòng)中積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。用觀(guān)察法組織活動(dòng)時(shí)，注重觀(guān)察對象的選擇、觀(guān)察過(guò)程的引導、孩子觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力的提高。
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 13
4月27日，全縣五年級數學(xué)教師在第二思源實(shí)驗學(xué)校聚集一堂，共享專(zhuān)家分享，早上聽(tīng)張國紅主任《基于學(xué)段目標的課堂教學(xué)的有效性》的報告，在報告中，張主任談到：
1、如何提高小學(xué)生數學(xué)成績(jì)的幾點(diǎn)建議，
2、組織與管理好課堂是提高課堂效率的基礎
3、教學(xué)目標明確、具體。
4、作業(yè)一定要及時(shí)批改，及時(shí)反饋，及時(shí)改正。并提到課堂作業(yè)比課后作業(yè)更重要。
下午有幸聆聽(tīng)了瓊海市第一小學(xué)王崇青老師的展示課《打電話(huà)》，這節課使我受益匪淺，王老師以談話(huà)方式引入課題，通過(guò)課前提到的打電話(huà)通知，引導學(xué)生就《怎樣打電話(huà)省時(shí)間》這個(gè)話(huà)題進(jìn)行探討，學(xué)生通過(guò)思考、動(dòng)手操作等活動(dòng)，設計出最優(yōu)方案，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習視野，讓學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習數學(xué)為生活服務(wù)，從小培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的'興趣和習慣，特別是練習提升，要通知13億中國人需要幾分鐘?通知全世界60億人需要幾分鐘？練習經(jīng)典，這是一堂好課。
通過(guò)這次的培訓，很好的解決了我們教學(xué)中遇到的難題，更有效的提升了我在以后工作中的效率!值得借鑒的是，作為教師我們要不斷的反思更新自我才能不斷進(jìn)步。教學(xué)中我們要善于使用教具輔助教學(xué)，才能直觀(guān)的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，備課中要思考學(xué)生已有的知識度設計教學(xué)才能達到高效的課堂。通過(guò)這張老師的報告以及王崇青老師的《打電話(huà)》這堂課，使我受益匪淺!今后將運用張老師的六點(diǎn)法寶以及王崇青老師的設計理念運用到工作和教學(xué)中去。
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 14
本學(xué)期，我從各方面嚴格要求自己，用心向同事請教，結合學(xué)生的實(shí)際狀況，扎扎實(shí)實(shí)、有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，期望能揚長(cháng)避短，使教學(xué)工作更上一層樓。
一、加強師德休養，提高自身素質(zhì)：
本學(xué)期，我嚴于律己，全身心投入教育事業(yè)。對自己嚴格要求，積極參加各類(lèi)學(xué)習，努力提高自己師德休養和業(yè)務(wù)水平。堅決服從領(lǐng)導的工作安排，做好各項工作。在各類(lèi)培訓中，認真學(xué)習班主任的管理經(jīng)驗和上課藝術(shù)。
二、抓質(zhì)量的同時(shí)，注重了育人;
我班有不少同學(xué)因基礎差，而怕學(xué)數學(xué)，我用愛(ài)來(lái)鼓勵他們，耐心輔導，給他們創(chuàng )造成功的機會(huì )，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，讓他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。如陳林鋒、鄭康義就是最好的事例。在教給學(xué)生知識的同時(shí)，注重培養他們的良好學(xué)習習慣。一個(gè)人良好的學(xué)習習慣能讓他受益終生。如認真書(shū)寫(xiě)、細心計算、自覺(jué)檢驗等。在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，注重挖掘他們的非智力因素，如堅強的毅力、強烈的自信、學(xué)習目的及興趣等。
三、深鉆教材，精心制作課件，做好課前準備;
每次備課前，把教材、教參、學(xué)生反反復復揣摩分析，再選取適宜的教法。充分利用多媒體，做了幾十個(gè)課件，在必須程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。我不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)反思，寫(xiě)好教學(xué)后記。這個(gè)學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作我一向按照教學(xué)計劃有條不紊、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。
四、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量;
我力求講解清晰化、準確化、條理化、情感化、生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在課堂上爭分奪秒，嚴格按教學(xué)計劃和課時(shí)計劃來(lái)上課，力爭把每一個(gè)知識點(diǎn)都講清講透。做到面向全體學(xué)生，真正把課堂當做提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。改善學(xué)習方式，重視知識的構成過(guò)程，抓住知識的關(guān)鍵引導，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識。重視驗算，培養學(xué)生認真負責的學(xué)習習慣;加強了口算訓練，提高了學(xué)生的口算潛力;運用比較，加深對知識的理解。應用題教學(xué)側重于啟迪思維，教給學(xué)生分析的手段和方法，提高他們的解題潛力。加強基礎知識教學(xué)，重視發(fā)展智力、培養潛力。重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)。重視培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐潛力。結合學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
五、認真及時(shí)批改作業(yè)，到達訓練目的;
布置作業(yè)做到精、活，有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。每晚的家庭作業(yè)，我總是在早操前就開(kāi)始進(jìn)教室批改，一般先改后進(jìn)生的，再改中等生的，這樣有利于輔導后進(jìn)生。若有哪方面但是關(guān)，立刻補救。課堂作業(yè)我也是一收上來(lái)立即批閱，從不拖拉，并做好記載，及時(shí)讓學(xué)生更正。
六、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué);
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，加大了后進(jìn)生的輔導力度。要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要透過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去，使學(xué)習成為他們自我意識一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生進(jìn)步的絆腳石，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得簡(jiǎn)單，進(jìn)步也快。
七、嚴格要求，狠抓學(xué)風(fēng);
我對學(xué)生嚴格要求，狠抓學(xué)風(fēng)。在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)拖欠作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的'學(xué)習積極性，開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。目前，大部分的同學(xué)都養成了勤學(xué)的習慣，構成了良好的學(xué)風(fēng)。
八、跟家長(cháng)密切聯(lián)系，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài);
我利用放學(xué)、家訪(fǎng)、電話(huà)、書(shū)信等方式與家長(cháng)密切聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習、作業(yè)的狀況及學(xué)習興趣方面的問(wèn)題。再把學(xué)生在校的這些狀況反饋給家長(cháng)，力爭到達最好的教育效果。
九、今后的努力方向;
1、繼續學(xué)習先進(jìn)教育理論，并指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
2、要繼續改善教法，選取最好最適宜的上好每一節課。
3、繼續培養學(xué)生的學(xué)習興趣：要在數學(xué)的史事、材料方面多給學(xué)生講解，增加一些趣味性的題，開(kāi)設一些比賽等，來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、教學(xué)中要注意：知識的推進(jìn)速度要慢、對學(xué)生的要求要嚴、對后進(jìn)生的輔導要多、對有難度的知識要細要穩、對課本的知識要繼續拓展、與生活的聯(lián)系要更加緊密、對自己的要求更高。
當然，自己工作中的問(wèn)題不必須自己能全看到，還真誠期望領(lǐng)導和同事能指出，我會(huì )力求改善。教育是一門(mén)學(xué)無(wú)止境的科學(xué)，尤其面臨此刻日新月異的信息時(shí)代，我要不斷總結經(jīng)驗，吸取教訓，努力奮斗!
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 15
我是小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)工作。一年來(lái)，我以認真嚴謹的學(xué)術(shù)態(tài)度，自始至終勤奮執著(zhù)從事教學(xué)工作。
一、用心學(xué)業(yè)，準確傳授知識
我們如何教數學(xué)，《國家數學(xué)課程標準》對數學(xué)教學(xué)內容、教學(xué)方法、多方面提出了許多新要求，如教學(xué)評價(jià)和教育價(jià)值觀(guān)。毫無(wú)疑問(wèn)，這是我們每個(gè)教師都必須重新思考的問(wèn)題，以迎接這一挑戰。因為是第一次使用實(shí)驗教材，所以各卷教材的布局比較陌生。因此，我首先認真學(xué)習新課程標準，認真學(xué)習教材，清晰的概念、全新的框架、明確的目標，有效地學(xué)習了新課程的基本概念、設計思路、課程目標、內容標準和課程實(shí)施建議。新的課程標準。理解。
二、對學(xué)生要求嚴格，不落伍
根據本班知識庫和學(xué)生情況，先后有作業(yè)科學(xué)布置，滿(mǎn)足學(xué)生需求。為了在不增加學(xué)生負擔的情況下滿(mǎn)足優(yōu)秀學(xué)生的需求，我們經(jīng)常對后進(jìn)生的作業(yè)采取面對面的認可和細心指導，有的學(xué)生進(jìn)步很快。
三、與生活息息相關(guān)
數學(xué)離不開(kāi)生活，生活更離不開(kāi)數學(xué)，比如：用數學(xué)買(mǎi)早餐，用數學(xué)買(mǎi)一天的油鹽醬醋等等，你家到學(xué)校有多遠？你要回家幾層？都離不開(kāi)數學(xué)。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：“學(xué)好數理化，走遍世界就不怕了�！钡乙矎娬{：“想學(xué)好數學(xué)，學(xué)不好中文是不行的。如果你不能理解一道數學(xué)題的條件和要求，你怎么分析和解決？“是嗎？什么？所以，漢語(yǔ)也要學(xué)好，大家一定要努力把課表上的每一個(gè)科目都學(xué)好�！蓖ㄟ^(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，本班大部分學(xué)生得到全面發(fā)展。在學(xué)習知識的同時(shí)，更重要的是學(xué)會(huì )做人。
新課程提倡學(xué)生從數學(xué)的角度學(xué)會(huì )提問(wèn)和理解問(wèn)題，并能綜合運用所學(xué)知識和技能解決問(wèn)題，培養應用意識。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步形成，油漆、地磚、砂石材料的采購等涉及金錢(qián)的數學(xué)問(wèn)題在教學(xué)中不容忽視，不考慮實(shí)際應用，恐怕已經(jīng)太落伍了。學(xué)生學(xué)習知識是為了使用知識，但長(cháng)期的應試教育使大多數學(xué)生不知道自己為什么要學(xué)習數學(xué)，數學(xué)有什么用。因此，在教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活，精心創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在現實(shí)生活中應用數學(xué)知識，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如，在講完《長(cháng)方體的表面積》之后，我有意識地讓學(xué)生們收集火柴盒，調查運動(dòng)場(chǎng)上的沙坑，畫(huà)教室。在此基礎上，讓學(xué)生解決“火柴盒內外材料計算”、“粉刷教室該買(mǎi)多少油漆？”等實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這種方式的頻繁訓練，使學(xué)生深刻認識到數學(xué)對我們生活的重要性以及學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)了他們學(xué)好數學(xué)的強烈愿望，從“學(xué)數學(xué)”轉變?yōu)椤坝脭祵W(xué)”。
數學(xué)課程標準指出：學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師要從學(xué)生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供充分參與數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在數學(xué)中學(xué)習。獨立探索。在合作與交流的過(guò)程中，學(xué)生能夠真正了解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思維方法，在數學(xué)活動(dòng)中獲得豐富的經(jīng)驗。隨著(zhù)新課程的實(shí)施和推進(jìn)，過(guò)去一些過(guò)分強調以教師為中心的教學(xué)方式正在被淘汰，數學(xué)課程發(fā)生了可喜的變化。在《分數的基本性質(zhì)》的教學(xué)中，今年和去年的教學(xué)方法都進(jìn)行了改革，這讓我明白了以下兩個(gè)問(wèn)題：
四、如何把握學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)？
課程標準指出，教學(xué)要從學(xué)生的認知發(fā)展水平和現有知識基礎出發(fā)。在教學(xué)之初，老師是否在邏輯上揭示了與教學(xué)有關(guān)的舊知識并引導它朝著(zhù)既定的方向發(fā)展？還是你完全相信學(xué)生？，開(kāi)辟空間，讓學(xué)生安排自己的經(jīng)歷去學(xué)習新知識？在第一次教學(xué)中，我從一開(kāi)始就回顧了商的不變性和分數與除法的關(guān)系，為新知識的學(xué)習提供了明確的提示，并確立了學(xué)習的起點(diǎn)。學(xué)生可以很容易地按照老師在以后的學(xué)習中鋪設的現成路徑，從商的不變性質(zhì)以及分數與除法的關(guān)系中，毫不費力地推導出分數的基本性質(zhì)。
在第二次教學(xué)中，我沒(méi)有做任何準備。開(kāi)課之初，我就創(chuàng )造了唐僧四人在西行路上分餅的情景，引發(fā)了問(wèn)題，促使學(xué)生思考，為后續的自主學(xué)習開(kāi)辟了道路。思維之門(mén)。由于我沒(méi)有“先入為主的觀(guān)念”，學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)就固定在自己的經(jīng)驗基礎上，讓他們根據自己的經(jīng)驗去建構知識，他們的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)必須是“生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的”。和主動(dòng)”和一個(gè)性格的過(guò)程�！�
五、有多少空間可供學(xué)生探索？
第一次教學(xué)，因為我指的很清楚，學(xué)生們只是聽(tīng)從命令，很快就發(fā)現了分數的基本性質(zhì)。表面上也是學(xué)生們獨立觀(guān)察分析得到的，但實(shí)質(zhì)上整個(gè)發(fā)現過(guò)程都是在我的控制和指導下完成的。我努力為學(xué)生掃清學(xué)習路上的絆腳石，朝著(zhù)既定的`目標邁進(jìn)。學(xué)生的靈性。誠然，這樣的教學(xué)快速、高效、省時(shí)，教學(xué)一帆風(fēng)順，但留給學(xué)生多少自主權？學(xué)生們的想法都是一樣的，都不敢跨出雷池一步。他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力從何而來(lái)？
在第二次教學(xué)中，我沒(méi)有煞費苦心地突出奧秘，帶領(lǐng)學(xué)生投降。相反，讓學(xué)生分組進(jìn)行自主活動(dòng)：寫(xiě)出一組大小相等的分數，并找到一種方法來(lái)證明它；這種待遇創(chuàng )造了適合學(xué)生的教育，給了學(xué)生很大的探索空間，讓學(xué)生有自己的空間。經(jīng)過(guò)推敲、試錯、質(zhì)疑、驗證，碰撞出思維的火花，發(fā)現分數的基本性質(zhì)是順理成章的。在整個(gè)過(guò)程中，我始終激發(fā)學(xué)生的智力探究，力求將“冰冷美麗的數學(xué)還原為火熱的思維”。學(xué)生是活生生的個(gè)體，他們與生俱來(lái)的主體性和創(chuàng )造潛力都在學(xué)習中。展現創(chuàng )造力的活力，在教師的引導下，不斷產(chǎn)生新的發(fā)現、新的體驗、新的感受，培養學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
六、有不足之處
班上有一小部分學(xué)生學(xué)習疲倦，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)。遠離運氣。在實(shí)施“自主合作探索和解決問(wèn)題”的教學(xué)模式時(shí)，不可能兼顧所有學(xué)生，一些成績(jì)不佳的學(xué)生缺乏主動(dòng)探究的精神。因此，教學(xué)方法需要進(jìn)一步探索，多閱讀有關(guān)數學(xué)的書(shū)籍，探索學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法，爭取家長(cháng)的支持，爭取更好的成績(jì)。
七、努力方向：
�。�1）始終注重課堂管理，營(yíng)造和諧課堂氛圍。
沒(méi)有規則，也沒(méi)有方格。沒(méi)有良好的課堂氛圍，就不可能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月。良好的課堂氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。為此，結合數學(xué)的特點(diǎn)，對學(xué)生在課堂上的坐、聽(tīng)、說(shuō)、說(shuō)、練提出了具體要求。在課堂上提倡動(dòng)靜相宜，動(dòng)則積極熱情，敢于操作，樂(lè )于參與實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。安靜，認真思考，認真思考。此外，要注意營(yíng)造課堂教學(xué)的民主氛圍。小學(xué)高年級學(xué)生的身心發(fā)展存在很大的個(gè)體差異，大多數學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重。作為老師，要尊重學(xué)生的個(gè)性，維護學(xué)生的自尊心，與學(xué)生平等交流，蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話(huà)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，教好學(xué)生他們需要什么，給那些在知識海洋中前進(jìn)的學(xué)生提供建議。
�。�2）關(guān)愛(ài)貧困學(xué)生，真正用情感動(dòng)人
首先，我要真誠，就是不敢有學(xué)生面前的話(huà)。誤解和指責等，信任貧困學(xué)生，鼓勵他們自由討論。最終達到了“理解”二字，也就是用學(xué)生的眼光看事物。因為我能善解人意，欣然接受，不同程度地促進(jìn)了貧困學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。其次，教育是愛(ài)的事業(yè)。培養高素質(zhì)的下一代，必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行引導。對于個(gè)別貧困學(xué)生，要多利用課間對話(huà)，鼓勵他們樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度。，要積極面對生活，要優(yōu)生優(yōu)育，教育他們戒驕戒躁，努力提高，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生從德、智、體、美、勞等方面有意識地發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高的理想。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新評價(jià)，激勵和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
以評價(jià)作為全面考察學(xué)生學(xué)習狀況、激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。學(xué)生學(xué)習評價(jià)不僅注重學(xué)生對知識和技能的理解和掌握，更注重學(xué)生情緒和態(tài)度的形成和發(fā)展；它不僅關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的成果，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。把握基礎知識的掌握，把握課堂作業(yè)的端莊清晰，定性與定量相結合，定量運用評分制，定性運用評論的形式，更加關(guān)注學(xué)生掌握了什么，取得了哪些進(jìn)展他們取得了什么成就，他們有什么能力。 。評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
一份辛苦，一份收獲。教學(xué)工作是一種快樂(lè )，一種快樂(lè )。我將一如既往，本著(zhù)“勤奮學(xué)習、善于思考、踏實(shí)做事”的原則，努力把工作做得更好。
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 16
本學(xué)期我擔任五年級的數學(xué)教學(xué)工作。小學(xué)五年級，已經(jīng)是為升學(xué)做準備的階段，必須培養良好的學(xué)習習慣和優(yōu)良的學(xué)習氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。我努力根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，在長(cháng)期的努力過(guò)程中,我有以下心得：
一、因材施教 方法多樣
對于優(yōu)生有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的。班上的周杰，他就是非常聰明，很有一種驕傲自滿(mǎn)的情緒，做題不細心，很少全做對。最后發(fā)現一種對付他最好的方法那就是適當得給他一些打擊，讓他明白自己其實(shí)還不是最優(yōu)秀的，還需虛心學(xué)習，對克制他浮躁的情緒有很大的幫助。
而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著(zhù)。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)就要適時(shí)的表?yè)P。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗到愛(ài)。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。本身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)要和聲細語(yǔ)。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著(zhù)急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì )愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。
應以課堂教學(xué)為核心。首先著(zhù)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。 其次，上課要放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著(zhù)，學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法�，F在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。 最后要做到及時(shí)復習。根據艾賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的特點(diǎn)。
批改作業(yè)。時(shí)應該針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體討論共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，補給優(yōu)秀,建立學(xué)好數學(xué)的信心,鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
注重對后進(jìn)生的輔導，對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。
二、積極落實(shí)素質(zhì)教育
堅持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應的教學(xué)觀(guān)念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀(guān)念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng )新活動(dòng)展開(kāi)，呈現出“樂(lè )、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規律；動(dòng)物拼圖；我當收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的`眼睛、嘴巴和手，創(chuàng )造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗的機會(huì )；獨立思考的機會(huì )；表達自己想法的機會(huì )；自我表現的機會(huì )，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習。
三、參加教育教研活動(dòng)：
1、改變教育觀(guān)念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養學(xué)生創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、學(xué)習新穎的教學(xué)方法，為靈活運用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準備
3、課余時(shí)間積極聽(tīng)課。多學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，汲取更豐富的營(yíng)養。但是，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，課堂開(kāi)放過(guò)度，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習中建立概念、理解概念和應用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習方式的轉變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 17
一學(xué)期教學(xué)工作即將結束了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感觸較多，現將本期自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，用心探索高效課堂教學(xué)的新思路。
一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
一名數學(xué)教師，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想。把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，課前準備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教學(xué)之中，我根據不同的課型，運用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛(ài)數學(xué)，愿意學(xué)習數學(xué)。教學(xué)之后，我基本做到每單元進(jìn)行單元測試、反思，及時(shí)總結自己在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，同時(shí)，用心和同組教師相互切磋，透過(guò)自己的努力學(xué)生的學(xué)習氛圍有所加強，學(xué)習興趣有所提高，基本會(huì )積極主動(dòng)的學(xué)習。
教育教學(xué)并非是一朝一夕就能完成的。需要教師不斷學(xué)習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(cháng)期而十分有價(jià)值的努力過(guò)程。我在總結成績(jì)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實(shí)踐。努力處理好數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問(wèn)題的重要性，重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和潛力。重視培養學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新潛力。
我做到：常思考，常研究，�？偨Y，以創(chuàng )新求發(fā)展，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新潛力”，以課堂教學(xué)研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
二、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么潛力。有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)
生的發(fā)展。例如：我們學(xué)習了《雞兔同籠》，同學(xué)們透過(guò)自己的努力，能結合自己的實(shí)際觀(guān)察，及生活中的數學(xué)知識搜集，我們進(jìn)行的是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗，樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的自信心，也明白了哪些方面就應繼續努力。
三、抓實(shí)常規，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、有效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的構成。我從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了學(xué)生們求知、合作、競爭，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度。良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生“學(xué)”得搞笑，“學(xué)”得實(shí)在，“學(xué)”有所得，我努力向40分鐘要質(zhì)量。
四、教育教學(xué)狀況
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材認真備課。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑的教具，課后及時(shí)對該課用出總結，力求準確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，制定貼合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結提高教學(xué)水平.
2、認真上好每一節課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的`思維，增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上個(gè)性注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，覺(jué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。注重綜合潛力的培養，有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節課的質(zhì)量.
3、認真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。
4、堅持聽(tīng)課，注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年聽(tīng)課十九節，對自己的教學(xué)促進(jìn)也很大.
5、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。
總體而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對于“得”我會(huì )把它當作自己的財富，對于“失”會(huì )在今后的教學(xué)中努力去改善，所以今后更就應多學(xué)習，多總結，努力提高自身素質(zhì)，使自己走上一個(gè)新臺階!
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小學(xué)五年級第四單元教材的設計打破了傳統的教學(xué)方法。在以前人教版教材中，學(xué)習解方程之前首先要求學(xué)生掌握加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系，然后利用：一個(gè)加數=和-另一個(gè)加數；被減數=減數+差等關(guān)系來(lái)求出方程中的未知數。而新教材則是借用天平游戲使學(xué)生首先感悟“等式”，知道“等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數，等式仍然成立”這個(gè)規律，這樣才能從真正意義上很好地揭 示方程的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì )解方程，還能使之與中學(xué)的移項解方程建立起聯(lián)系。
在教學(xué)前，盧老師為了轉變自己的教學(xué)思想，更新教學(xué)觀(guān)念，深入了解新教材的涵意——方程是一個(gè)等式，是一個(gè)數學(xué)模型，是抽象的，而天平是一個(gè)具體的東西，利用天平這樣的`事物原形來(lái)揭示等式的性質(zhì)，把抽象的解方程的過(guò)程用形象化的方式表現出來(lái)，使學(xué)生更好的理解解方程的過(guò)程是一個(gè)等式的恒等變形。并能站在“學(xué)生是學(xué)習的主人”和“教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者”的這一角度上，為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習此課的情境，通過(guò)直觀(guān)演示，充分給學(xué)生提供小組交流的機會(huì )。在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，重點(diǎn)突出了“等式”與“等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數，等式仍然成立”這個(gè)規律，不斷對孩子們進(jìn)行潛移默化地滲透，促使絕大部分的學(xué)生都能靈活地運用此規律來(lái)解方程。從而，使盧老師很順利地就完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)本節課的學(xué)習，發(fā)現學(xué)生很樂(lè )意用等式的性質(zhì)來(lái)解方程，但同時(shí)讓聽(tīng)課老師們感到了一些困惑：
1、從教材的編排上，整體難度下降，有意避開(kāi)了，形如：45—X=2356÷X =8等類(lèi)型的題目。把用等式解決的方法單一化了。在實(shí)際教學(xué)中，如果用等式性質(zhì)來(lái)解就比較麻煩。很顯然這種方法存在著(zhù)目前的局限性。對于好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓他們嘗試接受——解答X在后面這類(lèi)方程的解答方法，就是等號兩邊同時(shí)加上X，再左右換位置，再兩邊減一個(gè)數，真有點(diǎn)麻煩了。而有的學(xué)生還很難掌握這樣方法。但是用減法和除法各部分之間的關(guān)系解答就比較簡(jiǎn)單。
2、 內容看似少實(shí)際教得多。難度下降后，看起來(lái)教師要教的內容變得少了，可實(shí)際上反而是多了。教師要給他們補充形如X前面是除號或減號的方程還有 X÷1.1＝3這樣的方程的解法。
總之，要使孩子們愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，教師就必須更新教學(xué)觀(guān)念，充分理解教材，并要懂得為教學(xué)去創(chuàng )設合理情境，從新的理念、新的角度以及學(xué)生的角度去重新定位自己的教學(xué)模式。靈活處理教材中的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生算法的多樣化，真正體現課改精神——“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
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通常人們把教師看作是蠟燭、是人類(lèi)靈魂的工程師。我從實(shí)踐中也確實(shí)體會(huì )到人民教師是神圣的是光榮的。時(shí)間過(guò)的真快呀。不知不覺(jué)一學(xué)期又要結束了。在這半年中，我擔任的是四年級的兩個(gè)班的數學(xué)課。我努力適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心向指導教師學(xué)習，在尹艷紅老師的身上我學(xué)到了教學(xué)經(jīng)驗。我的教學(xué)成功離不開(kāi)她的親切指導和幫忙。同時(shí)也受到佟軍和許梅的鼎立相助。能用心向同行老師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足此刻，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步奠定了基礎，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，我決心發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，為取得更好的教學(xué)成績(jì)努力工作。
一、在教學(xué)工作中
1、能認真備課，學(xué)生進(jìn)入五年級后學(xué)生的的空間概念加強了，動(dòng)手實(shí)踐的資料增多了，教師如何將生活中的一些現象挪入課堂，這是當今教師潛力的體現。和四年級相比每一節課的課后練習量有所增加。數學(xué)活動(dòng)課后也有必須量的練習，同時(shí)學(xué)生還要應對課外活動(dòng)學(xué)習的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學(xué)生現狀的基礎上，不能存在任何死角。個(gè)性是理解潛力較差的學(xué)生，在備課時(shí)先想到他們。如何設計課堂教學(xué)使他們能夠聽(tīng)得懂、聽(tīng)的高興。就能夠保證全班學(xué)生都能獲取新知。
2、提高課堂學(xué)習效率。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快;注意精講精練，精講要針對每一節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不必須是教師講授。能夠采用“小組合作”，“學(xué)生自主學(xué)習”等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題務(wù)必是貼合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易理解的、搞笑的。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;到達舉一反三、甚至到達舉一反十的作用。這些精選題也能夠在課后練習、也能夠進(jìn)行提高練習。此時(shí)的練習使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即到達了減輕學(xué)生課業(yè)負擔的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。到達對知識能準確的掌握和靈活的運用。
二、教研教改方面。
能虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設計。如何抓差生如何抓不愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會(huì )到她是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。在各個(gè)章節的學(xué)習上都用心征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改善工作。
三、精心設計作業(yè)提高作業(yè)的含金量：
布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。個(gè)性對后進(jìn)生課本上的課后練習不必須要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免超多的重復。也能夠設計為“基本題”，“技能題”“潛力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的.輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要透過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要個(gè)性注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得簡(jiǎn)單，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
五、教書(shū)育人是我的使命
在教育崗位上我必須把自己學(xué)到的文化知識全部教給學(xué)生。同時(shí)還要加強學(xué)生的政治思想教育。培養學(xué)生的群眾主義觀(guān)念。用心推進(jìn)素質(zhì)教育。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
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第七周我校進(jìn)行期中考試，在監考五年級數學(xué)時(shí)，我大致看了一下學(xué)生做的試卷，試卷整體程度并不難，可還是有很多學(xué)生因為粗心，本來(lái)會(huì )做的題丟了不少分。我相信大家都知道做問(wèn)題時(shí)粗心大意造成的后果的嚴重性。那么如何克服學(xué)生粗心大意的壞習慣呢？接下來(lái)，當學(xué)生提問(wèn)時(shí)，我將結束粗心大意的類(lèi)型。
粗心大意的類(lèi)型有以下幾種：
�、怕╊}。有的學(xué)生在遇到難題時(shí)暫時(shí)放下，先答會(huì )的這是對的，可等答完后面的題，卻把這道題忘了；有的.填空題、判斷題打印的比較密集，不仔細看也容易漏題。
�、婆茴}。在沒(méi)有正確理解問(wèn)題含意的情況下，寫(xiě)得匆忙，而答案不是你所問(wèn)的；
�、强村e運算符號。如把“＋”號看成“×”號，把“÷”看成“－”，結果是失之毫厘，謬之千里。
�、扔嬎泷R虎。計算過(guò)程中不細心，該進(jìn)位時(shí)不進(jìn)位，該退位時(shí)不沒(méi)退去，造成計算錯誤。
�、沙瓕�(xiě)錯誤。學(xué)生在做題時(shí)，把數字抄錯等。
�、蕰�(shū)寫(xiě)粗心。例如，在a、b、c和d四個(gè)選項中，選擇是b，但答案時(shí)d。
平時(shí)應注意養成做題細心這方面的訓練。這些學(xué)生無(wú)論做多少作業(yè)都很難完成，表現出一種逃避心理。這種逃避發(fā)生在人們遇到不熟悉或感到困難的事情時(shí)。
那么懂得這個(gè)道理后，就應該知難而進(jìn)、勤于動(dòng)筆、多多練習，提高自己的感覺(jué)統合能力，來(lái)減少考試中的粗心大意現象。同時(shí)，在考試過(guò)程中，要時(shí)刻提醒自己，減少粗心大意。
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 21
不知不覺(jué)，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作又告一段落了。本學(xué)期是我第一次擔任五年級數學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)驗尚淺，開(kāi)始，可以說(shuō)毫無(wú)頭緒。為不辜負校領(lǐng)導及前輩們的信任，我絲毫不敢怠慢，認真學(xué)習，積極請教，努力適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有效率地開(kāi)展。一學(xué)期下來(lái)確實(shí)取得了一定的成績(jì)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
一、認真備課
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，選擇教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出
在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在很多學(xué)生反映喜歡上數學(xué)課了。
三、虛心請教其他老師
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精選精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都得一定的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的`需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
六、狠抓學(xué)風(fēng)
我所教的班，大部分同學(xué)對該課很感興趣，但有為數不少的學(xué)生，因為怕被責備，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因時(shí)間緊或懶惰而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，大部分的同學(xué)都養成了獨立作業(yè)的習慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
讓人欣慰的是，我們的努力沒(méi)有白費，同學(xué)們每次考試都在進(jìn)步。但存在不足的是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，五年級的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)，下學(xué)期我會(huì )更加努力，工作更加細致扎實(shí)，以期在下學(xué)期得喜人的成績(jì)。
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