有關(guān)心得體會(huì )的作文錦集五篇

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì )的作文5篇，歡迎大家分享。

心得體會(huì )的作文 篇1

　　“滴答、滴答、滴答……”窗外下著(zhù)雨，雖然天氣不好，但我的心情，一直在興奮中！因為這是軍訓的第一天，我的一個(gè)星期軍訓生活開(kāi)始了……

　　到了基地，進(jìn)入自己的營(yíng)區，看到自己的寢室，原來(lái)一切，沒(méi)有想象中的美好。寢室一股怪味，硬硬的床，臟臟的床墊。自己開(kāi)始后悔來(lái)到基地訓練了，但是，既然選擇了，再怎么苦，也得堅持下去，畢竟自己可以得到不少的鍛煉。

　　“哨音就是命令！”“進(jìn)入營(yíng)區要安靜！”這是教官對我們說(shuō)的，也是最重要的兩句話(huà)！教官教我們裝床單、疊被子、整理內務(wù)……

　　才知道，軍營(yíng)中的生活，嚴格又有規律！

　　第一天就開(kāi)始訓練，一下午的“稍息、立正”、“蹲下、起立……”回到營(yíng)區，已經(jīng)累得不行，因為不安靜，回到營(yíng)區后，又被教官懲罰，直到晚上12點(diǎn)過(guò)，還在外邊頂著(zhù)雨站著(zhù)，我們都哭了，因為我們從不知道，離開(kāi)家后，自己有多想家！

　　隨著(zhù)時(shí)間一天一天地走過(guò)，我們集合的速度越來(lái)越快、內務(wù)也整理得越來(lái)越好，被懲罰的次數也漸漸少了……幾天下來(lái)，我們的生活越來(lái)越有規律了。白天訓練，雖然很累，但晚上回憶起來(lái)，卻有著(zhù)不一樣的美好！

　　最有記憶的是星期四的晚會(huì )上，同學(xué)們，老師們，教官們，都表現出了最真的自己！歌聲充滿(mǎn)心里，舞蹈帶動(dòng)思想……每個(gè)人都把幾天的累，打散在那充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的禮堂中！

　　軍訓！開(kāi)始接近尾聲了，星期五是比賽！是檢測我們幾天努力的成果了！同學(xué)們，都把自己最認真的一面，獻給了所有人，仿佛那不是一次比賽，而是一次表演。雖然沒(méi)有任何名次，但在教官、在我們心里，自己都是最棒的！

　　比完賽后，吃完最后一次在軍營(yíng)里的午餐，就要啟程回家了，奇怪的，人人心里，都有一種說(shuō)不清的難過(guò)……都舍不得離開(kāi)，仿佛已經(jīng)愛(ài)上了難吃的飯、艱苦的訓練、教官的哨聲！這次軍訓，讓我們增強了自己的意志力，獨立性！

　　坐上了車(chē)，與教官告別后，在車(chē)上想起軍訓的一幕又一幕……隨著(zhù)巴車(chē)輪子的轉動(dòng)，我們已經(jīng)走得很遠很遠，但卻把心留在那，把最美好的軍訓生活帶走了……

心得體會(huì )的作文 篇2

　　《億以?xún)葦档淖x法》這節課，是在學(xué)生認識和掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x法的基礎上學(xué)習的。生活中處處存在大數,因此學(xué)生必須學(xué)好它,掌握它.為了讓學(xué)生感受知識的連貫性，以及從易到難的過(guò)度。教學(xué)時(shí),我用復習萬(wàn)以?xún)葦档淖x法引入,因為萬(wàn)以?xún)葦档淖x法是學(xué)習億以?xún)葦档淖x法的基礎,所以要用一定的時(shí)間進(jìn)行復習,才能讓學(xué)生易于接受新知識.

　　由于此節內容比較簡(jiǎn)單，我直接讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)，說(shuō)一說(shuō)“通過(guò)學(xué)習，你了解了億以?xún)葦档哪男┲�識？”學(xué)生很容易說(shuō)出了有關(guān)數位名稱(chēng)、計數單位、分級方法以及計數方法等方面的知識，學(xué)生邊回答我邊板書(shū)最終整理形成了數位順序表；然后是針對性的檢測，最后，是讓學(xué)生根據所學(xué)知識試著(zhù)讀出億以?xún)鹊臄担ㄓ绕涫侵虚g有0的數），我采用了自己讀、同桌讀和小組讀等方法邊讀邊歸納出了讀數方法。

　　回顧本節課的教學(xué)，我還是以分級的方法讓學(xué)生來(lái)自學(xué)和組學(xué)，從而了解這樣讀數的好處，學(xué)生能夠更清晰的讀數。也時(shí)刻提醒學(xué)生碰到大數要先分級，然后再逐級往下讀。但在教學(xué)中我發(fā)現學(xué)生對于中間或末尾有0的數的讀法，掌握的還不是很好。特別是萬(wàn)級末尾有0或個(gè)級高位有0的數，學(xué)生出錯最多,他們容易糊涂，究竟這個(gè)0要讀還是不要讀,有時(shí)甚至忘記讀計數單位。

　　針對這些情況，我將在練習中加以改正，相信學(xué)生會(huì )很好的掌握它的。

心得體會(huì )的作文 篇3

　　一、 專(zhuān)家講座，指引方向

　　每次的專(zhuān)家講座都是那么的精彩！帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了研討課堂，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。作文教學(xué)是我自身教學(xué)過(guò)程中的一大難題：不知如何去引導學(xué)生也不知如何有效實(shí)施作文教學(xué)。在會(huì )上聽(tīng)取了吳洪成教授的報告《教學(xué)理論與小學(xué)快樂(lè )作文》，才知道快樂(lè )作文是科學(xué)性與藝術(shù)性的統一，真正的讓孩子喜歡作文才是快樂(lè )作文。聽(tīng)了吳教授的報告我茅塞頓開(kāi)，他的教學(xué)方法也指引了我作文教學(xué)的方向。

　　二、 課堂示范，引我反思

　　每一節的課堂展示都那么的可貴！讓人耳目一新，時(shí)時(shí)處處滲透著(zhù)教師的教育機智。原來(lái)作文課可以是一次“生日party”、可以是一場(chǎng)魔術(shù)表演還可以是“一次游戲比賽”……印象最深的是趙景瑞老師的.作文觀(guān)摩課《起筆名》，先和學(xué)生們互相熟悉讓孩子們把他當成是他們的朋友，頓時(shí)這一幫孩子們活躍起來(lái)，和老師的溝通也變得暢通無(wú)阻。通過(guò)名人的筆名引起孩子們的好奇，接著(zhù)讓孩子們說(shuō)為什么起筆名？然后以自己的筆名為例子讓孩子們評議一下好壞�！伴L(cháng)眉”“井銳”，然后再讓孩子們給自己起一個(gè)筆名，最后讓孩子們把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。趙老師在整個(gè)過(guò)程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領(lǐng)他們步入作文天地。反思自己的課堂，只是生硬的提出習作要求就讓孩子寫(xiě)，沒(méi)有引導孩子觀(guān)察、思考的過(guò)程，可想而知孩子的作文不夠理想。趙老師開(kāi)始抓住孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動(dòng)也有了實(shí)際的行動(dòng)在說(shuō)的時(shí)候就有東西可講。接下來(lái)又聆聽(tīng)了吉春亞老師的觀(guān)摩課《游戲作文》，才知道游戲作文要先定準目標，然后在游戲中一步步的達到目標，游戲課要玩中有所得，得到知識和寫(xiě)作的方法。反思自己的作文教學(xué)，要學(xué)習與改進(jìn)的地方真的很多。

　　另外，印象較深的還有接下來(lái)的展示課和交流課，其中展示課《吹球入碗》、《連字成句》和交流課《感動(dòng)》、《認識你是我的緣分》

　　讓我收獲很多。以往我的作文評改只是等學(xué)生做完收上來(lái)逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫(xiě)，如此反復，總感覺(jué)工作量大學(xué)生的寫(xiě)作水平卻沒(méi)有多大的改觀(guān)。聽(tīng)完這些課后引發(fā)了我的思考：為什么我們“累”卻沒(méi)有價(jià)值？為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評呢？這樣，學(xué)生在評價(jià)他人的同時(shí)也知道了如何修改自己的文章，教師也從繁重的批閱過(guò)程中解放出來(lái)，變身為真正的學(xué)習引導者。讓孩子們愛(ài)上作文，樂(lè )上作文，讓作文不再成為孩子們的負擔，這樣才是真正的快樂(lè )作文。

　　總之，聽(tīng)專(zhuān)家講座、聆聽(tīng)名師課堂都是為提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平做準備。一切的學(xué)習都是為了自己的實(shí)踐，我會(huì )用所學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。最后再次感謝學(xué)校給了我這次機會(huì )！

心得體會(huì )的作文 篇4

　　“中心明確”、“語(yǔ)句優(yōu)美”、“語(yǔ)句通順”、“結構嚴謹”……這一類(lèi)的作文評語(yǔ)是我們所常用的，久之，味同雞肋，不寫(xiě)評語(yǔ)，稱(chēng)不上批改作文，寫(xiě)了，又枯燥乏味，對作文水平的提高也沒(méi)多大促進(jìn)作用。怎樣才能“點(diǎn)”到學(xué)生腦子中去，怎樣才能讓學(xué)生對自己的寫(xiě)作有所感悟，進(jìn)而有所提高？“聊天式作文評語(yǔ)”妙用無(wú)窮。

　　聊天式作文評語(yǔ)，顧名思義就是指教師用聊天的話(huà)語(yǔ)給學(xué)生的作文寫(xiě)評語(yǔ)，對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)、激勵、指導學(xué)生寫(xiě)好作文。它的優(yōu)點(diǎn)是克服了評語(yǔ)概念化、程式化傾向，而且把學(xué)生和老師放到同等的位置上，更像是益友，所以建議容易被接受，教學(xué)效果比較理想。

　　一、“理解性”聊天評語(yǔ)；

　　理解是溝通的前提，溝通得越好，教育效果則越好。學(xué)生寫(xiě)作可能或者可以說(shuō)肯定會(huì )出現敗筆，作為老師，我們應予以充分的理解和諒解。不能單純地一棍子打死。理解才能產(chǎn)生信任，有了信任才有信服，一個(gè)在寫(xiě)作上讓學(xué)生信服的老師的教學(xué)效果肯定是好的。

　　二、“目標性”聊天評語(yǔ)；

　　目標性聊天評語(yǔ)應“由易到難”，將寫(xiě)作目標層次漸進(jìn)推向高一層次。初一學(xué)生作文水平相對較低，不可要求過(guò)高，所以，上學(xué)期的作文教學(xué)可以基礎抓起，開(kāi)始時(shí)要求書(shū)寫(xiě)工事，正確使用標點(diǎn)，不出現錯別字，病句，寫(xiě)好一兩個(gè)小片斷；然后再來(lái)要求學(xué)生錘煉語(yǔ)言，使主題突出，條理清晰，有文采。讓學(xué)生先拿到“基礎等級分”，再向“發(fā)展等級分”而努力，這就是“目標式聊天評語(yǔ)”的總原則。

　　三、“激勵性”聊天評語(yǔ)；

　　“妙筆生花”、“此語(yǔ)句優(yōu)美動(dòng)人，連老師也陶醉了”……激勵是人們進(jìn)取的財富，是一個(gè)取之不盡，用之不竭的“核反應堆”。教師要妙用激勵性評語(yǔ)，鼓舞學(xué)生的寫(xiě)作熱情。多在學(xué)生的精彩語(yǔ)句、段落下畫(huà)圓圈、寫(xiě)評語(yǔ)，讓學(xué)生有成就感。

　　四、“輔導性”聊天評語(yǔ)；

　　由于班級里學(xué)生的作文水平層次不一，統一輔導有一定的弊端，教師應該有的放矢，因材施教，利用輔導性作文評語(yǔ)進(jìn)行個(gè)別寫(xiě)作輔導。在評語(yǔ)中可回答學(xué)生在寫(xiě)作中出現的疑難問(wèn)題，以書(shū)面形式為其進(jìn)行寫(xiě)作指津，使學(xué)生感受到教師的重視。

　　除此之外，“探討性”聊天評語(yǔ)、“賞析性”聊天評語(yǔ)，也不失為作文評語(yǔ)中的“妙著(zhù)”，在老師似乎談心般的作文點(diǎn)評中，學(xué)生既受到了表?yè)P，獲得了肯定與激勵，嘗到了成功的喜悅，也意識到了自身的不足，提高了寫(xiě)作水平。

　　善用、多用“聊天式作文評語(yǔ)”。

心得體會(huì )的作文 篇5

　　今天下午，在學(xué)習方法交流會(huì )上，尚老師說(shuō)了五個(gè)故事分別是獅子媽媽與羚羊媽媽?zhuān)欢�子學(xué)理發(fā)；司馬光枕圓木；第一個(gè)登上太空的人；兩位西方圣人的故事。聽(tīng)了老師的講述我總結了一個(gè)道理：習慣成就一個(gè)人。

　　二子是一個(gè)學(xué)徒，每當他練習剃頭時(shí)，他的師娘就會(huì )叫他做這做那，然后他就習慣把刀給卡在冬瓜上，一天，他給一位客人剃頭，他的師娘就來(lái)叫二子了，這時(shí)他就習慣把刀子卡在上面，結果而加加林為什么會(huì )被選為第一個(gè)登上太空的人，不是別的，只是一個(gè)好習慣。由此可見(jiàn)一個(gè)好習慣可以發(fā)揮多大的作用。

　　在生活中，我們也要養成好的習慣。比如：不罵人，不隨地吐痰，每天閱讀書(shū)籍，按時(shí)完成作業(yè)，尊老愛(ài)幼

　　習慣是一種長(cháng)期形成的思維方式，處事態(tài)度，具有很強的慣性像振動(dòng)的車(chē)輪一樣，要短時(shí)間改變是很難的，因為人的思維方式會(huì )定勢人的習慣一旦養成，久而久之便會(huì )成為個(gè)人的性格。

　　不過(guò)世上的事不是一成不變的，人的習慣、性格也是可以改變的。我們怎樣才能養成好的習慣，并改變自己的某些性格呢？我認為首先應該定個(gè)目標，然后堅持21天，持續三個(gè)星期，這樣不僅可以磨練我們的耐力，還可以日積月累成為我們的習慣。

　　習慣對一個(gè)人的影響很大，司馬光其實(shí)不聰明，只是有了好的習慣，幫助才能成為我們后人所敬佩的人。

　　所以讓我們從現在開(kāi)始養成好習慣吧！

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