雙語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì )（通用6篇）
從某件事情上得到收獲以后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的雙語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì )（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
雙語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì )1
我一直從事初中數學(xué)教學(xué)工作，通過(guò)短短一年來(lái)的初步雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì )到雙語(yǔ)教學(xué)的好處，但同時(shí)，我也領(lǐng)悟到雙語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的學(xué)科+漢語(yǔ)，而是學(xué)科與漢語(yǔ)相輔相成的，即漢語(yǔ)與學(xué)科教學(xué)是自然的融合在一起的，漢語(yǔ)的引入應該為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，而不是單純的把母語(yǔ)換成漢語(yǔ)就行了，更要符合學(xué)生的實(shí)際情況而采取相應的教學(xué)模式。雙語(yǔ)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是一個(gè)在實(shí)踐中慢慢地摸索，應該說(shuō)是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的困難過(guò)程，有小心翼翼，但更多的是打破常規與勇往直前；有困難重重，但更多的是喚來(lái)欣慰與繼續努力；我也有不知所措，但經(jīng)常是一切迎刃而解。我們一直在努力著(zhù)，爭取多一點(diǎn)的收獲。
一年多的時(shí)光轉瞬即逝，我們雙語(yǔ)班的學(xué)生進(jìn)步都非常大，真不敢想剛是由雙語(yǔ)授課時(shí)他們的樣子，那時(shí)的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應能力非常強，他們很快就進(jìn)入了角色；學(xué)生們的進(jìn)步就是我們的驕傲！
一、教學(xué)與常規的關(guān)系
既然學(xué)生們一時(shí)無(wú)法適應正規的雙語(yǔ)學(xué)習，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學(xué)方式贏(yíng)得了孩子們的喜愛(ài)，一改傳統的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。
對于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學(xué)生所要達到的標準，每一堂課，我都會(huì )先抓緊常規，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力，都在進(jìn)步，我很欣慰！
二、教學(xué)與生活的關(guān)系
作為教師，從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養訓練抓起。尤其注意到了教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！一個(gè)學(xué)期以來(lái)，孩子們的進(jìn)步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔心，不會(huì )這，又不會(huì )那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。
三、教學(xué)與雙語(yǔ)的關(guān)系
對于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，出乎意料的是，學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學(xué)生共同努力，努力去適應孩子們在雙語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們堅持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，去把握孩子們一段時(shí)間內所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應該說(shuō)要一直在適應學(xué)生們的語(yǔ)言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都很快樂(lè )！
也許，在這一年多的時(shí)光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學(xué)生們都進(jìn)步了！在今后的工作中，我仍然會(huì )承接著(zhù)前一階段的工作，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺階，不斷努力。讓咱們學(xué)校的雙語(yǔ)試驗教學(xué)更好！
雙語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì )2
作為一名新疆的人民教師，我有幸參加了為期一年的自治區雙語(yǔ)強化培訓，原來(lái)我是一名一直使用母語(yǔ)授課、但具備一定漢語(yǔ)水平的少數民族教師，在一年集中培訓過(guò)程中，我的hsk水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。當然，這種合格是一個(gè)低水平、低層次的要求，與真正雙語(yǔ)教師的標準還差得很遠，這需要我繼續嚴格要求自己，不斷努力學(xué)習，提高雙語(yǔ)水平，并帶動(dòng)其他少數民族教師學(xué)習漢語(yǔ)、掌握漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)，形成學(xué)習漢語(yǔ)的濃厚氛圍，為增強民族團結、維護祖國統一、保持社會(huì )穩定發(fā)揮自己的作用。
目前，我縣推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的熱情高漲，少數民族群眾要求子女接受雙語(yǔ)教學(xué)的愿望十分迫切，而少數民族聚居地區漢語(yǔ)言學(xué)校建設相對較為薄弱，辦學(xué)規模較小，與教育需求之間產(chǎn)生了脫節現象，致使一些漢語(yǔ)言學(xué)校班額一擴再擴，教師負擔沉重，不利于學(xué)生的健康成長(cháng)。我們民語(yǔ)言學(xué)校要積極主動(dòng)，取得漢語(yǔ)言學(xué)校的幫助和支持，實(shí)現相互促進(jìn)，共同提高。我認為，我縣缺乏雙語(yǔ)教師，但缺的是真正頂用的雙語(yǔ)教師，如果學(xué)�，F在的雙語(yǔ)教師達不到雙語(yǔ)教學(xué)的基本要求，再怎么搞培訓，教師整體素質(zhì)的提高都是一句空話(huà)，低素質(zhì)雙語(yǔ)教師以其昏昏，使人昭昭的現象將無(wú)法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數民族教育質(zhì)量難以提高。
雖然推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)是趨勢，但也要看到在相當長(cháng)的時(shí)期內，將會(huì )是雙語(yǔ)教學(xué)與民語(yǔ)教學(xué)并存的局面，由于受教師資源所限，雙語(yǔ)教學(xué)班的擴展也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。所以，在大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還要注意抓好民語(yǔ)教學(xué)，不斷提高民語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，尤其是理科民語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加授好漢語(yǔ)課，為推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)打好基礎。在新疆這樣一個(gè)少數民族聚居的邊遠貧困地區，能否實(shí)現中央提出的戰略目標，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區各項建設事業(yè)培養高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng )新人才，特別是培養德才兼備、民漢兼通的高素質(zhì)的少數民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng )新人才。推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是面向世界、面向未來(lái)、面向現代化建設，提高少數民族教育質(zhì)量，提升各民族綜合素質(zhì)的根本性措施，是我區少數民族教育發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民群眾融人現代社會(huì )生活的客觀(guān)現實(shí)需要，是各民族共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同繁榮必由之路。我們要從實(shí)踐三個(gè)代表重要思想的高度堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導下的教育發(fā)展觀(guān)，真正理解和把握雙語(yǔ)教學(xué)的深刻內涵，真正把思想認識統一到自治區2號文件精神上來(lái)，真正樹(shù)立起大局意識、責任意識、陣地意識，肩負起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰，扎扎實(shí)實(shí)地做好推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的每一項工作，為自治區少數民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻力量。
我們要堅決貫徹落實(shí)《自治區黨委、自治區政府關(guān)于大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的決定》，深化少數民族教育改革，為少數民族中小學(xué)全面實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)奠定基礎，加強少數民族雙語(yǔ)教育的指導思想。以三個(gè)代表重要思想為指導，以辦好人民滿(mǎn)意的教育為宗旨，寓雙語(yǔ)教育于各項活動(dòng)之中，不斷強化少數民族雙語(yǔ)教育，促進(jìn)義務(wù)教育階段雙語(yǔ)教學(xué)協(xié)調發(fā)展，不斷提高少數民族教育質(zhì)量，為培養“民漢兼通的少數民族人才夯實(shí)基礎。對深化我區少數民族教育教學(xué)改革、提高基礎教育質(zhì)量和水平產(chǎn)生重大而深遠的影響。
為此，我們一定要統一思想，提高認識，進(jìn)一步增強做好中小學(xué)雙語(yǔ)工作的責任感和緊迫感教育是現代文明的基石，是一項關(guān)系全局、影響未來(lái)的.事業(yè)。少數民族教育是整個(gè)國家教育事業(yè)的重要組成部分，是黨和國家民族工作的重要方面，也是自治區教育發(fā)展的重點(diǎn)。加強中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作，是提高少數民族教育質(zhì)量的重要舉措，對于促我區教育事業(yè)發(fā)展，提高少數民族素質(zhì)，實(shí)現各民族共同團結與同繁榮發(fā)展，具有十分重要的意義。
大力推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)，是落實(shí)三個(gè)代表重思想的具體體現。踐行三個(gè)代表重要思想，是辦好人民滿(mǎn)意育事業(yè)，不斷開(kāi)創(chuàng )教育工作新局面的根本保證。在新的歷史時(shí)期，大力發(fā)展教育事業(yè)，體現了先進(jìn)生產(chǎn)力的要求，代表了先進(jìn)文的發(fā)展方向，也充分體現了最廣大人民群眾的根本利益，在新疆這樣一個(gè)多民族聚居的地區，大力推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是高少數民族質(zhì)量的突破口，是少數民族群眾獲取更多知識信息，得更多發(fā)展機遇的通行證。正因為如此，我區少數民族群眾對雙語(yǔ)教學(xué)的需求從來(lái)沒(méi)有像今天這樣強烈，他們不僅希望己學(xué)會(huì )、學(xué)好漢語(yǔ)，借助漢語(yǔ)吸收先進(jìn)的科學(xué)知識和現代信息，縮小同其他民族在經(jīng)濟、文化方面的差距，而且更寄希望于下一代“民漢兼通，成為能夠面向全國、面向世界、面向未來(lái)的新型人。
雙語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì )3
雙語(yǔ)教學(xué)的真正含義是將母語(yǔ)以外的另外一種語(yǔ)言直接應用于語(yǔ)言學(xué)科以外的其他學(xué)科的教學(xué)，使第二語(yǔ)言的學(xué)習與各學(xué)科知識的獲取同步。作為一名雙語(yǔ)班的英語(yǔ)教師和班主任，我認為在雙語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)科知識的獲得是主要目的，同時(shí)也是給學(xué)習者創(chuàng )造學(xué)習和使用第二語(yǔ)言的空間，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時(shí)，能夠盡可能多地使用需要他們掌握的第二語(yǔ)言，這就是雙語(yǔ)教學(xué)的標志。
第一、采用原版教材
近些年來(lái)，科技發(fā)展日新月異，知識更新速度加快，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了更為自由與寬廣獲得知識的途徑。在學(xué)生對于課外知識的強烈要求下，我通過(guò)各種途徑，為學(xué)生提供與學(xué)科相關(guān)的.外文資料，我注意到雙語(yǔ)教學(xué)必須使用英文原版教材，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習學(xué)科的同時(shí)既增強了英語(yǔ)閱讀的理解能力，又及時(shí)了解到國外科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。課后，我有時(shí)也布置一些雙語(yǔ)作業(yè)，例如要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索外文信息，作為學(xué)科知識的課外補充，同時(shí)也是對學(xué)生自我學(xué)習的技能的培養。
第二、創(chuàng )造雙語(yǔ)環(huán)境
教育環(huán)境是人格的魔術(shù)師。校園中一景一物，皆具教育意涵，對學(xué)生的培養具有“潤物細無(wú)聲”的功效。作為雙語(yǔ)班的班主任，我注重加強雙語(yǔ)教學(xué)氛圍的整體設計，通過(guò)精心設計班級環(huán)境和各種形式的班隊活動(dòng)，讓每一面墻，每一件物，每一句口號，每一個(gè)標記，都使學(xué)生感到換了一個(gè)全新的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、事事、處處看到英語(yǔ)，聽(tīng)到英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，逐步讓英語(yǔ)成為班內師生之間，學(xué)生之間交際的手段。
我根據學(xué)生的自由組合，把他們分成若干個(gè)小組，讓他們自己收集雙語(yǔ)材料布置班級的墻面、板報和英語(yǔ)角。有時(shí)，我也提一些參考意見(jiàn)。一輪下來(lái)再進(jìn)行評選。這樣使他們在好勝心的驅使下，不由自主的接觸到了豐富多彩的課外知識，拓寬了學(xué)習英語(yǔ)的廣度和深度。
我還不定時(shí)地組織學(xué)生收看英語(yǔ)影視節目和收聽(tīng)英語(yǔ)廣播；在班會(huì )課上組織英語(yǔ)故事會(huì )、朗誦會(huì )。在學(xué)校組織的演講比賽、文藝演出、文化節等活動(dòng)中，我鼓勵他們多拿出些有質(zhì)量的英語(yǔ)節目，真正做到全面發(fā)展。
這點(diǎn)談不上技巧和經(jīng)驗，但它對于雙語(yǔ)教學(xué)特別重要，尤其在我校，雙語(yǔ)教學(xué)還是處于初步階段，沒(méi)有太多的氛圍，學(xué)生英語(yǔ)基礎不是太好，若不能做好自己和學(xué)生雙方面的思想工作，往往會(huì )出現半途而廢，虎頭蛇尾的境況。對于教師，必須自己清晰地認識到雙語(yǔ)教學(xué)的目的，端正好自己的教學(xué)動(dòng)機，不能只為課程、專(zhuān)業(yè)建設，甚至是為了提高自己的工作量。要做到對雙語(yǔ)充滿(mǎn)激情，必須有良好、單純地動(dòng)機，對于我個(gè)人，當初教學(xué)的目的，完全只因自己喜歡英語(yǔ)，熱愛(ài)英語(yǔ)，而非其它，只有這樣，才會(huì )勇敢面對、解決以后教學(xué)中出現的各種問(wèn)題，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中不斷創(chuàng )新；對于學(xué)生，必須讓他們明白雙語(yǔ)教學(xué)的意義、目的以及英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等對他們今后學(xué)習的重要性，這些思想工作都必須在雙語(yǔ)課開(kāi)課之前做好，而且不能空洞，教師可結合自己的親身經(jīng)歷，動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們真正從心里上能夠接受雙語(yǔ)的教學(xué)，對雙語(yǔ)產(chǎn)生一定的興趣和期待。
語(yǔ)言的本質(zhì)是工具，但人類(lèi)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在前進(jìn)，外語(yǔ)已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識庫。從學(xué)習者的認知角度來(lái)看，語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具、認識世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣，而學(xué)習另外一種語(yǔ)言就意味著(zhù)學(xué)習另外一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)會(huì )一門(mén)外語(yǔ)，不但是多了一雙眼睛、一對耳朵和一張嘴，甚至還多了一個(gè)頭腦！我們應當看到，外語(yǔ)教學(xué)對學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)的形成必然產(chǎn)生重大影響。所以對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，打好英語(yǔ)基礎是至關(guān)重要的，是決定雙語(yǔ)教學(xué)是否能向著(zhù)大家所期望的目標前進(jìn)的一個(gè)重要保證。
雙語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì )4
緊張而又忙碌的一學(xué)期工作即將結束，我們又面臨新學(xué)年的開(kāi)始，為使新學(xué)年的工作有一個(gè)良好的開(kāi)端，現將本學(xué)期雙語(yǔ)教學(xué)工作心得總結如下：
首先我校根據師生自身情況，認真制定了符合學(xué)校實(shí)際的雙語(yǔ)教學(xué)工作計劃，各項活動(dòng)的開(kāi)展都以計劃為主，本著(zhù)從學(xué)生的角度出發(fā)，對學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達能力進(jìn)行培養，使漢語(yǔ)教學(xué)取得較大成績(jì)，努力提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平。
一、要努力營(yíng)造雙語(yǔ)學(xué)習氛圍
學(xué)校加大校園文化建設，努力創(chuàng )設濃厚的雙語(yǔ)學(xué)習氛圍。讓學(xué)生一走進(jìn)校門(mén)，就感受到強烈的漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，時(shí)時(shí)處處看到漢語(yǔ)、聽(tīng)到漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)，使漢語(yǔ)成為校內師生之間，學(xué)生之間交際的手段，
1、校園內創(chuàng )設漢語(yǔ)氛圍濃的學(xué)習環(huán)境。有名人名言等，供學(xué)生在課間和午休時(shí)學(xué)習交流。
2、校園內的標牌、文化墻、班級文化墻等盡量用漢語(yǔ)呈現。例如歡迎詞，標牌，板報等。
3、各班教室辟出學(xué)習園地、雛鷹爭章臺，布置力求做到有主題，內容貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習的興趣；設立圖書(shū)角，添置一些少兒漢語(yǔ)讀物；黑板報上設置“每周一句”。
4、師生盡量用漢語(yǔ)進(jìn)行日常問(wèn)候，如見(jiàn)面語(yǔ)、課堂用語(yǔ)和日常會(huì )話(huà)，讓學(xué)生隨處聽(tīng)到漢語(yǔ)，用到漢語(yǔ)。
5、充分利用紅領(lǐng)巾廣播做好“每日一句”的活動(dòng)。
6、讓學(xué)生自編手抄報、作文、讀后感等張貼在班級櫥窗里，在學(xué)生中起到廣泛宣傳的作用。
二、要加強師資隊伍建設
為了雙語(yǔ)教學(xué)的需要，學(xué)校每學(xué)期制定全員培訓計劃，要求學(xué)校教師參加校級漢語(yǔ)培訓。期末組織漢語(yǔ)達標考核，使大多數教師都能用較流利的漢語(yǔ)組織課堂教學(xué)和與學(xué)生進(jìn)行溝通，用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教案，讓漢語(yǔ)時(shí)時(shí)處處存在，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的漢語(yǔ)氛圍。
對教師除了進(jìn)行校本培訓之外，還分期分批選送雙語(yǔ)教師外出培訓，加強和提高雙語(yǔ)教師的綜合教學(xué)能力。對于民考民教師在校本培訓方面，要求其參加所教學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)培訓，同漢族教師一樣，在學(xué)期末統一參加考試，考試成績(jì)合格者可進(jìn)行下一期培訓，成績(jì)不合格者給一定的復習時(shí)間進(jìn)行復習，最后參加補考，如補考成績(jì)還不合格者，將依據學(xué)校制定的相關(guān)培訓制度進(jìn)行處罰，年終考評將予已減分，旨在推出一批優(yōu)秀雙語(yǔ)教師，建立一支強有力的雙語(yǔ)教師隊伍。并鼓勵雙語(yǔ)教師自我學(xué)習培訓，參加高一等級的漢語(yǔ)等級考試。
三、要開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)
針對雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校定期展開(kāi)教研活動(dòng)，學(xué)習有關(guān)理論、共同備課、互相聽(tīng)課、評課。加強雙語(yǔ)教師之間的溝通，探討遇到的問(wèn)題，商討相應的解決辦法，并適時(shí)地進(jìn)行交流總結。
1、精心備課。鼓勵教師用漢語(yǔ)備課，比如標題、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教具、教學(xué)任務(wù)及流程、板書(shū)、后記等。此外在教學(xué)過(guò)程中的課堂用語(yǔ)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)方法等也要用漢語(yǔ)表達。這樣大大促進(jìn)了教師用漢語(yǔ)進(jìn)行授課，完成教學(xué)任務(wù)。
2、積極聽(tīng)課。本學(xué)期我校在三大教研組中，開(kāi)展組內公開(kāi)課、校級公開(kāi)課活動(dòng)，授課教師須提前進(jìn)行說(shuō)課，完成集體備課，并對教案認真修改后，方可進(jìn)教室上課，課后及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，授課教師也要及時(shí)自我反思。
3、教學(xué)研討。每周二定為集體備課日；教師必須參加并在本學(xué)期開(kāi)一堂公開(kāi)課，從中挑選1－2名比較優(yōu)秀的教師面向全校開(kāi)一次教學(xué)公開(kāi)研討課，組織教師觀(guān)摩評課交流，每學(xué)期末雙語(yǔ)教師要有階段性總結。
4、結合學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展了手抄報比賽、歌詠比賽、心算、口算比賽、漢語(yǔ)朗讀比賽、組詞比賽等活動(dòng)。
雙語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì )5
我從20xx年工作至今，一直從事初中數學(xué)教學(xué)工作，通過(guò)短短一年來(lái)的初步雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì )到雙語(yǔ)教學(xué)的好處，但同時(shí)，我也領(lǐng)悟到雙語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的學(xué)科+漢語(yǔ)，而是學(xué)科與漢語(yǔ)相輔相成的，即漢語(yǔ)與學(xué)科教學(xué)是自然的融合在一起的，漢語(yǔ)的引入應該為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，而不是單純的把母語(yǔ)換成漢語(yǔ)就行了，更要符合學(xué)生的實(shí)際情況而采取相應的教學(xué)模式。雙語(yǔ)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是一個(gè)在實(shí)踐中慢慢地摸索，應該說(shuō)是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的困難過(guò)程，有小心翼翼，但更多的是打破常規與勇往直前；有困難重重，但更多的是喚來(lái)欣慰與繼續努力；我也有不知所措，但經(jīng)常是一切迎刃而解。我們一直在努力著(zhù)，爭取多一點(diǎn)的收獲。一年多的時(shí)光轉瞬即逝，我們雙語(yǔ)班的學(xué)生進(jìn)步都非常大，真不敢想剛是由雙語(yǔ)授課時(shí)他們的樣子，那時(shí)的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應能力非常強，他們很快就進(jìn)入了角色；學(xué)生們的進(jìn)步就是我們的驕傲！
一、教學(xué)與常規的關(guān)系既然學(xué)生們一時(shí)無(wú)法適應正規的雙語(yǔ)學(xué)習，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學(xué)方式贏(yíng)得了孩子們的喜愛(ài)，一改傳統的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學(xué)生所要達到的標準，每一堂課，我都會(huì )先抓緊常規，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力，都在進(jìn)步，我很欣慰！
二、教學(xué)與生活的關(guān)系作為教師，從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養訓練抓起。尤其注意到了教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！一個(gè)學(xué)期以來(lái)，孩子們的進(jìn)步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔心，不會(huì )這，又不會(huì )那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。
三、教學(xué)與雙語(yǔ)的關(guān)系對于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，出乎意料的是，學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學(xué)生共同努力，努力去適應孩子們在雙語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們堅持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，去把握孩子們一段時(shí)間內所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養做好鋪墊工作。
在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應該說(shuō)要一直在適應學(xué)生們的語(yǔ)言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都很快樂(lè )！也許，在這一年多的時(shí)光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學(xué)生們都進(jìn)步了！在今后的工作中，我仍然會(huì )承接著(zhù)前一階段的工作，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺階，不斷努力。讓咱們學(xué)校的雙語(yǔ)試驗教學(xué)更好！
雙語(yǔ)教學(xué)培訓心得體會(huì )6
近來(lái)，隨著(zhù)教育改革發(fā)展的需要，牧區雙語(yǔ)教學(xué)模式已有所改變，數學(xué)教學(xué)要用漢語(yǔ)，對于不同語(yǔ)言的學(xué)生，尤其是剛入學(xué)的新生，語(yǔ)言就是一大障礙，這就給老師和學(xué)生帶來(lái)很多困難，根據我近年的教學(xué)實(shí)踐就淺談我的幾點(diǎn)看法。
一用心跟學(xué)生交流，在教學(xué)中強化漢語(yǔ)。
�。ㄒ唬┙涣魇谴蜷_(kāi)心靈窗戶(hù)的一把鑰匙，交流是溝通人們之間思想感情接收知識的必要橋梁和基礎，也是生活方式的一個(gè)重要手段。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情，在課堂中師生之間的交流既是情感的體現又是師生間的默契度表現。跟剛入學(xué)的不懂漢語(yǔ)的新生交流，相當于你帶剛學(xué)說(shuō)話(huà)的3歲小孩。孩子具有很強的模仿力，教師的數學(xué)語(yǔ)言直接影響著(zhù)學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言。剛開(kāi)始我們可以用手勢做簡(jiǎn)單的交流，指著(zhù)實(shí)物多演示。在教學(xué)中每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)數字，每個(gè)數學(xué)符號，每個(gè)算式一遍遍用漢語(yǔ)重復，學(xué)生說(shuō)熟練了自己就慢慢領(lǐng)悟了。當然這需要時(shí)間，更需要的是你的耐心。
�。ǘ⿺祵W(xué)學(xué)習活動(dòng)基本上是數學(xué)思維活動(dòng)，而數學(xué)語(yǔ)言是數學(xué)思維的工具，所以在雙語(yǔ)教學(xué)中強化漢語(yǔ)更是順利地、有成效地進(jìn)行數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的重要基礎之一。我們應當把強化學(xué)習漢語(yǔ)和數學(xué)知識的學(xué)習緊密地結合起來(lái)，將它看成是數學(xué)學(xué)習的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準確性。在教學(xué)中我是這樣做的：
二、注重學(xué)生的動(dòng)手操作過(guò)程，感受學(xué)習的快樂(lè )。
《小學(xué)數學(xué)新課程標準》提出學(xué)生學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數學(xué)學(xué)習的重要方式，學(xué)生應當有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動(dòng)過(guò)程。教師教學(xué)應該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗為基礎，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )。其實(shí)數學(xué)活動(dòng)可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中展開(kāi)，學(xué)生在經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不斷構建知識，提高能力，他們的思想活躍表現出積極的心情，有時(shí)會(huì )給你意想不到的結果。如在教學(xué)高、矮時(shí)讓學(xué)生上前演示比個(gè)。指高說(shuō)高、指矮說(shuō)矮，教學(xué)長(cháng)、短時(shí)讓學(xué)生伸出胳膊兩人為一組比較。指長(cháng)說(shuō)長(cháng)指短說(shuō)短。教學(xué)多、少時(shí)可用學(xué)生的本子，3個(gè)拼音本，2個(gè)生字本比較及時(shí)引入多、少。
在教學(xué)數的分成時(shí)，讓學(xué)生拿出學(xué)具按要求擺個(gè)數再分成兩部分，邊擺邊教學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)。孩子的天性好動(dòng)，所以我們在數學(xué)課堂中盡可能讓學(xué)生擺一擺做一做，分一分，想一想，說(shuō)一說(shuō)，在互動(dòng)中感知體驗。
三、教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，設計得當
荷蘭數學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾的“數學(xué)現實(shí)”原則強調數學(xué)是現實(shí)世界的抽象反映和人類(lèi)經(jīng)驗的總結。因而，數學(xué)來(lái)源于現實(shí)，并且應用于現實(shí)。據此，他提出數學(xué)教育應該是現實(shí)數學(xué)的教育，它應該源于現實(shí)、寓于現實(shí)、用于現實(shí)。數學(xué)教育應該通過(guò)具體的問(wèn)題來(lái)教抽象的數學(xué)內容，它應該從學(xué)習者所經(jīng)歷所接觸的客觀(guān)實(shí)際開(kāi)始，從中提出問(wèn)題，然后升華歸結為數學(xué)概念或運算法則。他認為數學(xué)教學(xué)內容應該是現實(shí)客觀(guān)事物各種關(guān)系的反映，只有教源于現實(shí)關(guān)系、寓于現實(shí)關(guān)系的數學(xué)，才能使學(xué)生明白和學(xué)會(huì )如何從現實(shí)中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
所以數學(xué)課要上出“數學(xué)味”數學(xué)課堂中要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )數學(xué)的本質(zhì)掌握一些數學(xué)的思想和方法。雙語(yǔ)教學(xué)不同于普通教學(xué)不能照抄照搬專(zhuān)家的教案講座，得尋找適合自己學(xué)生的方法；讓學(xué)生容易接受聽(tīng)懂而且不枯燥乏味。數學(xué)教學(xué)無(wú)論哪種語(yǔ)言只要引導方法得當學(xué)生還是能夠接受的。
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