班主任工作心得體會(huì )（精選6篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的班主任工作心得體會(huì )（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任工作心得體會(huì )1
我國著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心的深處”。從先生的話(huà)中，我們不難領(lǐng)會(huì )，離開(kāi)了愛(ài)，一切教育都無(wú)從談起。近幾周班主任工作的實(shí)踐，我深切體會(huì )到班主任在開(kāi)啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈方面起著(zhù)十分重要的作用，因此班主任首先要做到嚴以律已、率先垂范；對于一位新任班主任來(lái)說(shuō)，班主任工作更要體現“勤”：勤問(wèn)、勤下班級、勤訪(fǎng)；而用一顆真摯的愛(ài)心去關(guān)心、尊重、理解、寬容、信任學(xué)生，是一個(gè)新任班主任始終要貫徹實(shí)施的。
一、嚴以律已、率先垂范
“嚴以律已，率先垂范”是班主任必須要具有的品德。在接手班主任的過(guò)程之中，我深深的意識到，班主任不同于課任教師，每天都和學(xué)生廣泛接觸，因此班主任的思想品德、學(xué)識才能、言談舉止等都在潛移默化地影響學(xué)生。大教育家孔子曾把教師“率先垂范、言行一致”作為教師職業(yè)的一個(gè)基本要求，他說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。
開(kāi)始接手二年級一班時(shí)，我因為沒(méi)有經(jīng)驗，要求學(xué)生做到的自己卻總在不經(jīng)意間觸犯了，比如要學(xué)生講衛生講文明而自己卻總是不經(jīng)意間落下紙屑，要學(xué)生講誠信而自己卻一再的食言學(xué)生，還是無(wú)意間聽(tīng)到學(xué)生的談?wù)摬胖雷约悍噶税嘀魅喂ぷ鞯拇蠹�，從那之后我就非常注重自已的言行，嚴格要求自己，要求學(xué)生做到的自己先帶頭做到。比如為了培養學(xué)生的責任意識。我發(fā)現教室地面有紙屑就默默地撿起來(lái)，看到垃圾桶周?chē)s亂就主動(dòng)整理，在大掃除中，我主動(dòng)給同學(xué)們作示范，學(xué)生看到老師帶頭做，便一涌而上，搶著(zhù)干。一段時(shí)間后，他們逐漸養成了不怕臟、不怕累的勞動(dòng)習慣，同時(shí)在勞動(dòng)的過(guò)程中也慢慢養成了主動(dòng)承擔責任的好品質(zhì)。為了讓學(xué)生誠實(shí)守信，我在日常生活中做到言出必行，答應學(xué)生的事盡自己的最大努力做到，覺(jué)得沒(méi)把握做好的和他們分析原因，不輕易接受，慢慢的學(xué)生在做事之前也學(xué)會(huì )了冷靜分析，不再因為沖動(dòng)犯錯，答應做到的事也不再食言。
人們常說(shuō)“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子”，這充分說(shuō)明了教師的行為在學(xué)生發(fā)展中的作用。
二、班主任工作要“勤”
﹙一﹚、新任班主任在日常工作中要做到勤問(wèn)。
首先要勤問(wèn)有經(jīng)驗的班主任。因為是初當班主任，開(kāi)始時(shí)班上總會(huì )出些小狀況，我也試著(zhù)用自己的方法去管理班級，但小問(wèn)題總是防不勝防，王老師看我如此辛苦效果卻不佳，就提醒我是不是可以去問(wèn)問(wèn)那些有經(jīng)驗的老班主任，向他們取取經(jīng)。一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我馬上去向原來(lái)?yè)芜@個(gè)班的老班主任陳老師討教，了解這個(gè)班的情況以及當班主任應該要注意的問(wèn)題，陳老師耐心細致的告訴了我班上一些問(wèn)題學(xué)生的具體情況，還告訴了我應注意的一些細節，在以后的班級工作中我把她告訴我的方法和自己的觀(guān)點(diǎn)相結合對學(xué)生因材施教，此后整個(gè)班風(fēng)班紀有了明顯的改進(jìn)。
其次得勤問(wèn)本班的課任教師。一來(lái)可以及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)向，對癥下藥解決問(wèn)題，給課任教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使他們能全身心上好課，而不必再耗時(shí)間去維持課堂紀律。
﹙二﹚、班主任得勤下班級、要勤和學(xué)生接觸，勤做學(xué)生的思想工作，做學(xué)生學(xué)習、生活的參與者、引導者。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，農村進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多，留守兒童成為不可忽略的大問(wèn)題，留守兒童大多情感上孤獨，缺少父愛(ài)或母愛(ài)，因此，他們非�？释玫嚼蠋煹年P(guān)愛(ài)。這時(shí)班主任對他們要懷有真誠的感情，勤和學(xué)生接觸，經(jīng)常與他們談心，讓學(xué)生在班集體中找到“家”的感覺(jué)，從而自由、愉快地成長(cháng)。
同時(shí)學(xué)生因為年齡小，心理、生理上還不完全成熟，所以一些學(xué)生的約束力比較差，承認錯誤快但犯錯誤也快，所以班主任得勤做學(xué)生的思想工作，這樣既能加深和學(xué)生的友誼，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)也能讓學(xué)生從情感上信任你，自覺(jué)約束自己的行為，如此一切工作便能很好開(kāi)展。
﹙三﹚班主任要勤與家長(cháng)聯(lián)系。
勤和家長(cháng)聯(lián)系不是常打小報告，而是要主動(dòng)地與家長(cháng)進(jìn)行溝通，這樣才能讓班主任和家長(cháng)全面、更好地了解學(xué)生，教育學(xué)生。同時(shí)，班主任要熱心地為對教育較生疏的家長(cháng)進(jìn)行及時(shí)的指點(diǎn)，指導家長(cháng)樹(shù)立自身良好的形象，創(chuàng )建和諧、民主的家庭氛圍等。勤和家長(cháng)聯(lián)系是架起學(xué)校與家長(cháng)之間的橋梁，是溝通老師與學(xué)生心靈的紐帶。
“勤”是班主任工作必須具備的優(yōu)良作風(fēng)，新時(shí)期的班主任就要像魏書(shū)記說(shuō)的“像一顆草，一只蜜蜂，一名勤務(wù)員那樣，對人無(wú)所求，盡可能地多給人，”那樣兢兢業(yè)業(yè)。
三、班主任要“愛(ài)”學(xué)生。
1、愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生。在當今社會(huì )，班主任面對的學(xué)生不再是一個(gè)等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門(mén)，班主任便是敲開(kāi)這一扇扇待啟大門(mén)的引路人。在學(xué)習、生活中班主任要善待每一位學(xué)生，要始終如一像母親關(guān)心孩子一樣無(wú)私，只有對學(xué)生關(guān)心備至，師生間才能建立起真摯的感情和友誼。
2、愛(ài)學(xué)生就要尊重、理解、寬容學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格和自尊心，要懂得學(xué)生心里想的，相信學(xué)生口中說(shuō)的，寬容學(xué)生，對學(xué)生不求全責備，在一定范圍內，不怕他們犯錯誤，應捕捉有利時(shí)機進(jìn)行引導和啟示教育。班主任要把學(xué)生當作與自己地位平等的人來(lái)看待，尊重他們的意愿和情感。同時(shí)又要理解他們畢竟還是孩子，容易出錯，得寬容他們。
3、愛(ài)學(xué)生還要信任學(xué)生、善待學(xué)生。相信每個(gè)學(xué)生都有自己的天賦、才能和力量，相信每個(gè)學(xué)生都能在集體關(guān)懷下成為一名優(yōu)秀學(xué)生，給他們一個(gè)表現、證實(shí)自己的機會(huì )。
總之，幾周的班級管理工作讓我認識到，班主任工作非�，嵥�，要想搞好班務(wù)管理，工作必須要做勤、做細、做到位，更要多一份“愛(ài)”，多一點(diǎn)善，管理要“以人為本”，飽含人性化，讓愛(ài)的花朵開(kāi)在每個(gè)學(xué)生的心中，使每個(gè)學(xué)生感到集體的溫暖，沐浴在一種親情的氛圍內。教學(xué)有法，教無(wú)定法，本人將一如既往地努力，爭取使班級管理更為出色。
班主任工作心得體會(huì )2
一、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
充分利用班會(huì )，早會(huì )對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育，如文明禮貌教育，心理素質(zhì)教育，學(xué)習態(tài)度教育和目的教育，結合時(shí)事分析臺海關(guān)系，對學(xué)生裝進(jìn)行愛(ài)國主義教育，利用課余時(shí)間跟少數學(xué)習或紀律差的學(xué)生進(jìn)行談心，講道理，使學(xué)生信任教師建立了師生感情，從而方便了教師的教育工作的開(kāi)展。
二、班集體建設
接手20××數控（1）班后我了解到：該班學(xué)生的集體榮譽(yù)感較差，對班上的事務(wù)不關(guān)心，班干的管理能力差，不敢管，也懶得管，有情況不向老師匯報。針對這些情況，我花了許多心思調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓大家都來(lái)為這個(gè)班出一分力。
首先，與學(xué)生一起制定獎罰分明的班規，經(jīng)常與學(xué)生接觸交談，了解學(xué)生情況，發(fā)現和培養班內的積極分子，明確落實(shí)班干的責任，經(jīng)常與班干部開(kāi)會(huì )，了解班干的工作表現和工作上的困難，有什么不足之處就給予指導，通過(guò)以上的一系列措施，班干部的威信在班內逐漸得以樹(shù)立起來(lái)了。
第二，在班內確立正確的集體輿論。大力表?yè)P好人好事或學(xué)習勤奮的學(xué)生。教育無(wú)小事，哪怕是把地上的一張紙撿到垃圾桶這樣的小事我也在全班表?yè)P，不斷發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓這些小星星為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣；批評抵制錯誤的思想行為和歪風(fēng)邪氣，這些措施確實(shí)為許多關(guān)心班集體的同學(xué)壯了膽，使用越來(lái)越多的同學(xué)敢于揭發(fā)和批評不良行為。
第三，利用班會(huì )時(shí)間開(kāi)展各種活動(dòng)提高學(xué)生的積極性，如利用班會(huì )開(kāi)展一分鐘記憶比賽，對學(xué)生進(jìn)行心理教育，教育學(xué)生做事要三思而后行，凡事想想別人，想想后果，這樣就可以減少同學(xué)之間的矛盾。堅持每周要學(xué)生寫(xiě)周記，鼓勵學(xué)生通過(guò)周記與老師談心，內容不限。
很快，老師和學(xué)生的距離很快就拉近了�，F在20××數控（1）的風(fēng)氣在很大程度上已有了改善，但是仍須要繼續深入開(kāi)展集體榮譽(yù)感的教育。
三、指導學(xué)生學(xué)習，提高學(xué)習效率和學(xué)習成績(jì)
中職學(xué)生從上學(xué)期開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，對英語(yǔ)都有很大的興趣，抓住這一點(diǎn)，我在備課方面多花心思，把學(xué)生的興趣不斷吸引到英語(yǔ)學(xué)習上來(lái)。在學(xué)習上我把不同層次的學(xué)生分成學(xué)習小組，同組共榮辱，同加減分，小組內要互相幫助，想辦法共同管理。
平時(shí)不斷抓學(xué)生的朗讀和聽(tīng)寫(xiě)，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，20××數控（1）班學(xué)生在英語(yǔ)方面取得了可喜的成績(jì)。在上學(xué)期市統考的英語(yǔ)抽查中，以平均分95.8，合格率100%，優(yōu)秀率93.4%的好成績(jì)取得綜合成績(jì)第二名，這對我是一個(gè)非常大的鼓舞。
取得成績(jì)是值得慶賀的，但不能在成績(jì)面前迷失了自己�；仡欉@一年來(lái)當班主任的工作，跟其他教師相比，我發(fā)現自己在領(lǐng)班工作方面還欠缺藝術(shù)。
班主任工作心得體會(huì )3
我帶的是小學(xué)五年級xx班的學(xué)生，已經(jīng)做他們的班主任有一年了，這一年的工作我也是有苦有樂(lè )的。班主任這工作并不是看上去那么好做的，我這一年來(lái)對這工作也是體會(huì )很深。
我之前也是班主任，帶的學(xué)生也是小學(xué)，但是一直都是一到三年級的，不曾帶四年級以上的，可是我去年直接就是五年級的班主任，這讓我有點(diǎn)驚訝，畢竟大一歲就不怎么好管理了。我一下子就跳到了五年級，這還是有挑戰性的。我也就這樣接了這工作，開(kāi)始去熟悉這一個(gè)班級的情況，也是希望在了解他們以后，能夠做好這一年的工作。
我初次帶高一個(gè)年級的學(xué)生，原以為只是不好管理了一點(diǎn)，卻沒(méi)有想到難度那么大，這一個(gè)班的學(xué)生比較叛逆，很多學(xué)生都不太服管，我真是一開(kāi)始都有點(diǎn)想退縮了，可是這工作不是想不想要的問(wèn)題，而是要做好的問(wèn)題，我把也就只好堅持下來(lái)。我自己也是較勁的，他們越是不配合我的工作，我就越要他們承認我這個(gè)班主任。所以采取了一些措施，逐漸的打入他們的內部，努力走進(jìn)他們的內心，我實(shí)施溫柔政策，一點(diǎn)一點(diǎn)的打開(kāi)學(xué)生的心扉，了解他們的家庭，從不同的方面去對他們進(jìn)行改變，但又保留他們的性格，我不想讓他們沒(méi)有自己的個(gè)性，不然會(huì )成反面效果的。
我一年來(lái)慢慢的跟他們相處，把自己班主任的職責發(fā)揮到極致，每天都會(huì )去到班里了解情況，我也讓班干部去對班級進(jìn)行監督，一旦有什么事情，及時(shí)來(lái)匯報，避免事情變大。工作中，我也享受到自己認真工作的成就感，從班主任這感受到作為應該班級的領(lǐng)頭人的重要性，我必須對自己學(xué)生負責，不管他們是怎樣的，我都要充分的給他們理解，要讓他們感覺(jué)到我是真心對待他們的，進(jìn)而對他們進(jìn)行管理�，F在工作就進(jìn)行的很順利了，我跟學(xué)生們也成為了很好的師生關(guān)系，學(xué)生們都可以配合好我工作，真真切切的改變了很多，這讓我很欣慰。
工作之后才明白，做什么樣的工作，都要全力以赴，不能半路退縮，即使前方路途難以前進(jìn)，我都要堅持走過(guò)去。小學(xué)班主任雖然沒(méi)有想象中好做，而且年級高一個(gè)層次，又是不同的，只有真正的做了，才能知曉其中的體會(huì )。這一次讓我更加的相信自己的能力，只要有恒心，就一定能成功的。
班主任工作心得體會(huì )4
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間已工作好幾年了�；叵脒@幾年的工作經(jīng)歷，感覺(jué)最大的收獲莫過(guò)于自己在教育教學(xué)中的成長(cháng)。下面是自己的一些心得體會(huì )：
1、蹲下來(lái)看學(xué)生的問(wèn)題。
這種提法我們已經(jīng)見(jiàn)的很多了。觀(guān)點(diǎn)的來(lái)由是說(shuō)有位母親帶著(zhù)自己的兒子去逛商場(chǎng)，兒子說(shuō)很害怕，母親很奇怪，當她蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候才發(fā)現，目光所及，全是些長(cháng)腿在眼前晃動(dòng)。母親馬上明白了兒子害怕的原因所在。這件事說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：孩子看問(wèn)題的眼光和成人是不一樣的，成人要想弄清孩子的問(wèn)題，就必須從孩子的角度去探究發(fā)現問(wèn)題。有一個(gè)階段，學(xué)校下大力氣抓學(xué)生吸煙的事情，我們班主任也多次宣傳教育，但仍然是禁而不止，甚至還有學(xué)生被學(xué)校處分。
當時(shí)真是很難理解學(xué)生為什么會(huì )明知故犯，便找了一個(gè)機會(huì )讓這些吸煙的同學(xué)把自己的想法寫(xiě)出來(lái)，并答應替他們保密。我了解到的結果令我吃驚：他們中有些抽煙從小學(xué)就開(kāi)始了，有的已經(jīng)吸煙成癮，說(shuō)一天不吸煙便感到很急，總覺(jué)得像缺了些什么。他們也很討厭吸煙，但卻不知道怎樣才能戒掉煙。通過(guò)此次調查，也在一定程度教育了他們，他們一致認為學(xué)校的管理是對的，是對他們好。其中有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到，或許自己到老都在吸煙，但他想他不會(huì )在學(xué)校里吸煙。
2、給學(xué)生一個(gè)板凳。
學(xué)生難免犯錯誤，老師也常常把學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行批評教育。于是我們便�？吹竭@樣一個(gè)現象：老師滔滔不絕的在講，學(xué)生則背著(zhù)雙手，低著(zhù)頭，一副無(wú)動(dòng)于衷的樣子，至于老師講的是什么，恐怕根本就沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。這種教育方式如果有收獲，就可能只是讓學(xué)生明白了一件事，哪就是犯錯誤要受到懲罰。而對于學(xué)生的內心世界，則很難觸及到。更有甚者，若老師批評時(shí)不注意自己的言辭，不顧及學(xué)生的自尊，很可能激起更深的矛盾。有次班上有個(gè)學(xué)生跟老師頂嘴，被送到辦公室。該生進(jìn)來(lái)時(shí)完全是一副無(wú)所謂的模樣，我知道他的想法：大不了請家長(cháng)。
其實(shí)此事并不很?chē)乐�，這次我沒(méi)有按常規的方法來(lái)教育他，而是讓他拿個(gè)板凳先坐下，也沒(méi)有直接問(wèn)他頂嘴的原因，而是先問(wèn)了他一些最近的學(xué)習情況。沒(méi)想到，這個(gè)學(xué)生自己反而不自在起來(lái)，最后主動(dòng)承認了自己的錯誤。當然，對哪些犯了嚴重錯誤的學(xué)生，我也贊成要嚴厲的處理，但對于哪些犯些小錯誤的學(xué)生，我們不防給他們一個(gè)板凳，讓他們坐下來(lái)再談。當我們讓學(xué)生坐下來(lái)說(shuō)話(huà)時(shí)，在老師與學(xué)生之間便構成了一種平等的框架，只有在這種框架下，學(xué)生才有可能打開(kāi)自己的心扉，從而達到更大的教育效果。
3、注意與家長(cháng)的談話(huà)方式。
當學(xué)生犯了較嚴重的錯誤，老師在通常情況下要通知家長(cháng)，有時(shí)也請家長(cháng)到學(xué)校。這時(shí)老師必須注意與家長(cháng)的談話(huà)方式，因為我們請家長(cháng)的目的是和家長(cháng)共同教育學(xué)生，而不是因為學(xué)生的錯誤而施行懲罰。我們應該請家長(cháng)先坐下，然后和家長(cháng)一起探討學(xué)生的問(wèn)題，一定要保證家長(cháng)和老師站在同一立場(chǎng)。而不能只是簡(jiǎn)單的告狀，或者訓學(xué)生的同時(shí)也訓家長(cháng)。否則，只能引起家長(cháng)的反感和學(xué)生的仇恨。
4、增加與學(xué)生交往的智慧。
教師的一大魅力是人格的魅力，注意在交往中的智慧，可以增加你在學(xué)生面前的威信和親和力。有一次班上有個(gè)同學(xué)（用甲代替）搞惡作劇，告訴乙說(shuō)政教處的老師經(jīng)調查，得知乙往樓下扔紙，要處分她。乙很著(zhù)急，跑來(lái)找我，問(wèn)我怎么辦？我首先判斷這是一個(gè)惡作劇，因為政教處肯定不會(huì )因為扔垃圾而處分學(xué)生。我便告訴乙去告訴甲，就說(shuō)她已打電話(huà)給家長(cháng)，家長(cháng)馬上就要來(lái)學(xué)校。一會(huì )兒乙高興的跑來(lái)告訴我說(shuō)，這個(gè)辦法太好了，甲當時(shí)就承認自己在撒謊，還一個(gè)勁的讓我再給家長(cháng)打電話(huà)呢！當然，這樣的事可能不是很多，但平時(shí)有意識的去做一做，會(huì )取到較好的效果。
5、公私分明原則。
這一條主要是對班干部而言，班干部因為平時(shí)幫老師做很多事，所以老師對他們也是格外照顧。從而容易出現不公平的現象，給以后的管理帶來(lái)困難。因此，如果班干部犯了錯誤，也應該對他們做出相應的處理。正如諸葛亮所說(shuō)的“不使內處異法”。當然，如果你把自己的真實(shí)想法告訴班干部，通常情況下他們會(huì )理解你并支持你。
6、利用疏導的工作思想。
班上有一個(gè)學(xué)生脾氣很暴，在我帶班的兩年時(shí)間內，已多次和老師發(fā)生沖突（其中也包括我這個(gè)班主任在內）。每當發(fā)生這種事的時(shí)候，你若給他講道理，他根本就不屑一顧，總是把頭扭向一邊。有一次我把他叫到辦公室，給他講了一個(gè)吸血蝙蝠與野馬的故事：非洲有一種吸血蝙蝠，常附在野馬的腿上吸野馬的血，野馬便不住的狂奔、跳騰，直到死亡，其實(shí)吸血蝙蝠的所吸的血并不能將野馬致于死地，而是野馬自己使自己走向滅亡。這個(gè)故事告訴人們，如果一個(gè)人將太多的精力放在一些鎖碎的事上，便會(huì )影響他事業(yè)的的成功。他若有所思的聽(tīng)著(zhù)。我想，對這樣的學(xué)生進(jìn)行教育，能讓他聽(tīng)進(jìn)一些道理，便是個(gè)不小的進(jìn)步。
7、保護學(xué)生的自尊心。
現在的學(xué)生很講求個(gè)性，注重平等。但心里素質(zhì)卻很脆弱。我們在教育學(xué)生的時(shí)候，一定要注意措辭。不能說(shuō)的話(huà)就不要說(shuō)，特別是那些傷人的話(huà)。下面的故事也是聽(tīng)別人說(shuō)的：有個(gè)老師講兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短，有個(gè)學(xué)生實(shí)在搞不懂，老師多次解釋也無(wú)濟于事，便很生氣，說(shuō)假設你站在田地的一個(gè)角上，手里拿著(zhù)一個(gè)肉包子，在和你相對的角上有一只狗，你說(shuō)狗是直接跑向你呢還是沿著(zhù)邊沿跑向你。學(xué)生說(shuō)直接跑向我。老師便說(shuō)到，你看，狗都明白了，你還不明白嗎？哪一刻，班里靜的可怕。
8、無(wú)心插柳柳成蔭。
這是一種隨意的教育方式，我所帶課的班級里有個(gè)學(xué)生，平時(shí)無(wú)心學(xué)習，又和自己的好朋友是同桌，上課經(jīng)常說(shuō)話(huà)，有時(shí)上課被點(diǎn)名達三次之多。有天在樓道里碰到她，她向我打招呼，我笑著(zhù)問(wèn)她：“同學(xué)，以后上課能不能少說(shuō)些話(huà)呢？”她對我所說(shuō)的似乎并不感到意外，只是也笑著(zhù)對我說(shuō)：“老師，我以后上課再不說(shuō)話(huà)了！”在隨后的幾堂課里，她真正做到了自己所說(shuō)的，而且還認真的記筆記�？梢�(jiàn)，教育實(shí)施過(guò)程并非是一件很?chē)烂C的事情，可以隨地隨時(shí)的去做，可以在操場(chǎng)上，也可以在路上；可以在校內，也可以在校園外。這是一種真正意義上的“潤物無(wú)聲”的'教育方式，省時(shí)省事且效果較好。
9、誠懇的表?yè)P。
后進(jìn)學(xué)生往往學(xué)習和生活中的習慣都比較差，老師和家長(cháng)也常拿他們的缺點(diǎn)和別人比較，長(cháng)時(shí)間以后，這部分學(xué)生便對自己缺乏信心，學(xué)習和紀律都存在很大的問(wèn)題。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)很難被老師發(fā)現，如果老師留心去發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，并適時(shí)的表?yè)P他們，會(huì )取得較好的教育效果。我所帶班級有個(gè)學(xué)生，平時(shí)無(wú)心學(xué)習，紀律也很差，家長(cháng)曾說(shuō)過(guò)該生沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，你想表?yè)P他都很難辦到。
有次我去教室，發(fā)現有幾個(gè)學(xué)生拿著(zhù)一些做工很好的手工折紙。便問(wèn)是誰(shuí)做得，學(xué)生回答說(shuō)是他。我讓他再折幾個(gè)，他便折起來(lái)，只見(jiàn)一張張彩紙在他手下不住的翻折，便成了一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，我真誠的贊揚了他的手工，并建議他好好學(xué)習，以后去搞手工制作。他當時(shí)很高興，在隨后的一些日子里曾用心的學(xué)習。雖然該生并沒(méi)有能一直用心學(xué)下去，但我覺(jué)得這種感受對他來(lái)講是很有好處的，這是一種被別人肯定的感受。
10、讓教育高尚起來(lái)。
這是聽(tīng)到的一個(gè)故事：有個(gè)學(xué)生天生有殘疾，她在一次作文中向老師敘述了自己的自卑。老師在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：其實(shí)每個(gè)人都是上帝的蘋(píng)果，他們的缺點(diǎn)是被上帝咬過(guò)的缺口，有的人缺口大一些，哪是因為上帝更喜歡她的芬芳。上帝知道后笑了，說(shuō)：“我很喜歡這個(gè)睿智的比喻，只是聲明一點(diǎn)，這里所說(shuō)缺陷是指生理上的，品德上的缺陷不是我咬的，而是蟲(chóng)蛀的�！蔽耶敃r(shí)聽(tīng)到這個(gè)故事真的很感動(dòng)，這位老師通過(guò)自己的愛(ài)心和高超的教育技巧，掃除了學(xué)生心里的陰霾。這樣的的老師真正不愧為人類(lèi)靈魂的工程師，永遠是我們學(xué)習的榜樣。
11、不斷提高自己的素養，包括知識方面也包括在育人方面。
一位有前途的老師，必須不斷的反思自己的教育教學(xué)，給自己的前進(jìn)找到動(dòng)力。
12、保持良好的心態(tài)。
教師的工作可謂艱辛，每天的工作，除了8小時(shí)之內，還有8小時(shí)之外；除了要認真的備課、輔導還要去面對形形色色的學(xué)生和家長(cháng)。若沒(méi)有良好的心態(tài)，教育對教師來(lái)講，可能就是痛苦的代名詞。那么怎樣才能保持良好心態(tài)呢？
以下提議僅供參考：
a、不要把課堂外的情緒帶到課堂內去。
b、不要因為學(xué)生的錯誤而生氣，謹記“生氣就是拿別人的錯誤懲罰自己”。
c、無(wú)意間聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生叫你的名字也不要生氣，因為叫老師的名字在他們中已成為一種時(shí)尚，并不代表該學(xué)生對你有看法。
d、教育學(xué)生不要急于求成，別想著(zhù)要在短時(shí)間內把一個(gè)不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生教育的樣樣都好。
e、努力，努力，再努力，只要付出就一定有收獲。
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間已工作好幾年了�；叵脒@幾年的工作經(jīng)歷，感覺(jué)最大的收獲莫過(guò)于自己在教育教學(xué)中的成長(cháng)。
班主任工作心得體會(huì )5
我于今年上期擔任初69班班主任，這是我從教以來(lái)第一次當班主任，當時(shí)的心情是既恐怖又極不情愿。但是學(xué)校決定了，我只好硬著(zhù)頭皮上，我是個(gè)工作認真且不服輸的人，雖是新手，但我不恥下問(wèn)，在這不到一年的時(shí)間里，我是不敢妄談什么經(jīng)驗，只是略有一些感慨�，F把我的體會(huì )匯報給大家;，希望得到大家的批評指正。
一、首先對本班要有個(gè)透徹的了解
我所接手的初69班，是個(gè)大班。表面上看來(lái)好似很平靜，一旦深入接觸并不是那么回事。它的顯著(zhù)特點(diǎn)是：它不如別的班那么單純，男女同學(xué)懂事早，關(guān)系好得不一般，并且有非常強的主見(jiàn)，老師的批評稍有不當，就有可能引起大部份同學(xué)的攻擊，個(gè)別同學(xué)競以離家出走相要挾。有些同學(xué)明知自己的觀(guān)點(diǎn)錯誤，但還要堅持他的錯誤觀(guān)點(diǎn)，對教師的教育聽(tīng)不進(jìn)去。個(gè)別學(xué)生還與社會(huì )上不良少年有交往。最為嚴重的是普遍存在厭學(xué)現象。本來(lái)有些成績(jì)好的同學(xué)也受到此觀(guān)點(diǎn)的影響，對學(xué)習提不起興趣來(lái)。面對大部分同學(xué)的不思進(jìn)取、不愛(ài)學(xué)習、只想玩的現象我的第一步就是進(jìn)行愛(ài)的教育。
二、熱愛(ài)學(xué)生是當好班主任的前提
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！笨梢�(jiàn)，愛(ài)在教育中的重要。愛(ài)，如同陽(yáng)光讓人間充滿(mǎn)溫暖;愛(ài)，如同春風(fēng)給班級帶來(lái)和諧;愛(ài)，如同春雨滋潤學(xué)生的心田。愛(ài)能拉近師生間的距離，能消除師生間的隔閡。愛(ài)使學(xué)生親其師，愛(ài)使學(xué)生信其道。愛(ài)能把一個(gè)亂班變成一個(gè)好班，愛(ài)能把頑童變成優(yōu)等生。愛(ài)是理解，愛(ài)是同情，愛(ài)是尊重，愛(ài)是信任，愛(ài)是寬容，愛(ài)是鼓勵，愛(ài)是奉獻，愛(ài)是當好班主任的前提。正因為我充分認識到愛(ài)的重要作用和豐富內涵，因此，在我的班主任工作生活中，把愛(ài)的陽(yáng)光遍灑給班級每位同學(xué)，真正做到了愛(ài)生如愛(ài)子。我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言溝通和思想交流，給強者以鼓勵，給弱者以幫助，給不幸者以關(guān)懷;我那如和風(fēng)如細雨般的話(huà)語(yǔ)像涓涓泉水流進(jìn)他們的心田，潛入他們的記憶深處，使學(xué)生倍感溫暖，同時(shí)對學(xué)習增添了信心和力量。不僅如此，我還以大海容納百川的胸懷去寬容學(xué)生，設身處地地考慮問(wèn)題，不與學(xué)生計較。
例如：我第一次以班主任身份跟同學(xué)們講話(huà)時(shí)是這樣說(shuō)的：初69班是我的家，全班所有同學(xué)都是我的孩子，我全部都非常的喜歡。從現在開(kāi)始，無(wú)論是成績(jì)好的，還是成績(jì)差的;長(cháng)得漂亮的還是長(cháng)得丑的;家里有錢(qián)的，還是沒(méi)錢(qián)的;家里當官的還是沒(méi)當官的，在我眼里都是一樣的。大家都是平等的。大家從現在開(kāi)始都是一張白紙，看你在上面怎么畫(huà)，希望大家都畫(huà)上最美的圖案。古語(yǔ)說(shuō)的好，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。是的我們每個(gè)人都可能有錯的行為，只要知錯能改，就是好學(xué)生;學(xué)習成績(jì)有好有差，學(xué)習差的只要盡力而為，也是好學(xué)生;大家都努力了，就是好事情。相反，以為自己成績(jì)好，卻居功自傲，瞧不起別人;以為自己成績(jì)差，就破罐子破摔;或者沒(méi)有理想，當一天和尚撞一天鐘;都是錯誤的行為或想法，是堅決不能有的。
再如：無(wú)論是誰(shuí)犯了錯誤，我從來(lái)都不會(huì )對他進(jìn)行人格侮辱，而是先要他自己想想，是怎么回事，對在哪里，錯在哪里，應怎樣改正。一開(kāi)始，同學(xué)們沒(méi)有養成這樣的思維能力，我就耐心的告訴他，錯在哪里，正確的方法是什么，應該怎樣改正。大到跟老師頂撞，小到穿衣服的正確方法我都一一指出。如;和教師頂撞是不允許的，那是對教師的不尊敬。教師批評對，我們應該虛心接受。教師有可能錯，那也不能頂，正確的方法是找到恰當的時(shí)候用恰當的方法向教師講清楚，以消除誤會(huì )。個(gè)別同學(xué)以衣服不扣、拖著(zhù)鞋子、身子歪歪扭扭為榮，我就告訴他，這不是一個(gè)中學(xué)生的儀表，要求他必須把扣子扣齊，鞋帶系好，身子站正才能坐在位子上。
確實(shí)寬容不失為有效的教育方法。但是，我對那些屢教不改的學(xué)生是決不寬恕、決不姑息遷就的，而是采用“刮骨療毒”的方法，強令改正，收到了良好的效果�？傊�，我以仁者愛(ài)人的人格力量去影響學(xué)生，以熱愛(ài)學(xué)生的高尚情感去感染學(xué)生，使他們在和諧、愉快、充滿(mǎn)愛(ài)意的環(huán)境中成長(cháng)，共同生活在溫馨、共振的班級氛圍里。愛(ài)這種偉大而神奇的力量鼓起了我的學(xué)生的智力、道德、個(gè)性向上發(fā)展的風(fēng)帆，使他們受益非淺。
三、給全班同學(xué)一個(gè)目標，一個(gè)信念
愛(ài)的教育目的是培養學(xué)生的自尊心，但只有此還不夠，我還得給他們確定一個(gè)目標，在實(shí)現目標的過(guò)程中樹(shù)立他們的自信心。于是我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)特別是班干部，一起動(dòng)手制定了初69班班級公約，有如下內容組成;
班級本期目標：爭創(chuàng )優(yōu)秀班集體
班級近期目標：繼續狠抓養成教育，整頓課堂紀律。
要求全班同學(xué)都必須記住目標，并落實(shí)到行動(dòng)，做得好的，表?yè)P;做得差的，則限期改正。這樣每月總結一次，同學(xué)們積極向上，整個(gè)班集體形成了較強的班級凝聚力。
四、各盡所能，揚長(cháng)避短，自強不息
自尊、自信是一個(gè)有美好人生的人最起碼的要求，僅限于此還不夠。我們還應做到自立、自強不息。初69班是我們的家，我們應該自己把他營(yíng)建好，讓他溫暖大家。我告訴學(xué)生，老師只是起導航作用，怎么做還是自己動(dòng)手。這樣大家的能力才能發(fā)揮的更充分。例如：班長(cháng)相當于班主任的職權，有全權處理班級事務(wù)。只有在他拿不下的時(shí)候，我才告訴他方法，下次類(lèi)似事情應如何處理。經(jīng)過(guò)大半年的訓練，班長(cháng)由原來(lái)說(shuō)話(huà)聲音很小、做事不敢拿主見(jiàn)的學(xué)生變成了一個(gè)敢說(shuō)敢擔的、人人佩服的好班長(cháng)�？傊�，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我要求大家必須揚長(cháng)避短，盡最大努力發(fā)揮自己的潛能，我們做了，這樣就無(wú)憾了。
五、做好差生的轉化工作
初69班，是個(gè)大班，學(xué)生總體素質(zhì)差。差生是老師工作的重點(diǎn)對象之一，怎樣對待差生，最能反映教師的工作水平、工作藝術(shù)，也最能影響師生關(guān)系，影響教師工作的權威性和工作的成績(jì)，稍有疏忽班主任的一切工作將前功盡棄。面對我班的差生，用什么方法教育呢?是用高壓政策，訓斥、打罵、處罰，強令改正他們看來(lái)不是錯誤的錯誤，還是用懷柔政策，以德服人，激發(fā)他們的上進(jìn)心呢?經(jīng)過(guò)反復思考，覺(jué)得前者那種教育方法對學(xué)生無(wú)疑是種折磨，學(xué)生一旦產(chǎn)生逆反心理，那后果不堪設想，于是我選擇了后者，以柔克剛，剛柔相濟收到了事半功倍的效果。下面我舉呂某這個(gè)典型例子來(lái)談?wù)勎沂窃鯓愚D化差生的。
(一)、走近差生，才能有的放矢
要想做好差生的思想轉化工作必須首先走近差生、了解差生，洞悉差生的內心世界。我通過(guò)了解同學(xué)，走訪(fǎng)家長(cháng)再加上自己的觀(guān)察，對他有了較深的了解：1、上課愛(ài)出風(fēng)頭，愛(ài)講話(huà)，喜歡和異性瘋;2、愛(ài)好玩;3、熱愛(ài)勞動(dòng);4、有榮譽(yù)感;5、有組織、號召力;6、有虛榮心;7、有強烈的逆反心理;8、行為懶散隨便;9、盲目崇尚義氣;10、學(xué)習成績(jì)差。對他的家庭情況、成長(cháng)經(jīng)歷、個(gè)性特征、氣質(zhì)類(lèi)型的全面分析，使我的教育能夠對癥下藥，做到了有的放矢。
(二)對差生教育要抓住契機
既然被認為是差生，呂某缺點(diǎn)一定比普通同學(xué)多，錯誤一定比普通同學(xué)重。有些錯誤就是他不良行為習慣的反應，他并不認為是錯誤，班主任今天讓他改正這個(gè)錯誤，明天讓他改正那個(gè)錯誤是不可能的，他會(huì )認為你絮叨，認為你小題大做。對這樣的學(xué)生教育要抓住契機，爭取一次教育有效。在開(kāi)學(xué)初的頭兩個(gè)月里，我除了密切注視他，了解他的優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，把他兩個(gè)月來(lái)所犯的錯誤都記下來(lái)，沒(méi)有批評他。終于有一天大錯誤來(lái)了，呂某在班上公開(kāi)頂撞老師，并且是在老師沒(méi)有錯的前提下。機會(huì )來(lái)了，我改變了原先愛(ài)他、贊他的方法，把以前的錯誤都抖出來(lái)，對他進(jìn)行狂轟爛炸了一小時(shí)，對他不依不饒，向他擺明問(wèn)題的重要性，說(shuō)明我為什么放縱他(當時(shí)班級很多學(xué)生認為我對他的錯誤熟視無(wú)睹，放縱他)，末了，話(huà)題拉回來(lái)，從師生感情的角度拉攏他，把他說(shuō)得痛哭流涕，覺(jué)得對不起老師;，決心痛改前非。從那以后，他像變了一個(gè)人似的，(這種教育建立在愛(ài)的教育、激勵教育的基礎上)，努力學(xué)習，積極參與學(xué)�；顒�(dòng)。
總之，在這幾月中，我把我的身心都投入到班主任工作中，起早貪晚，兢兢業(yè)業(yè)，挖掘我的聰明才智，巧用語(yǔ)言去教育學(xué)生，甚至吃飯時(shí)都在思考，似乎達到了周公“一沐三擢發(fā)，一飯三吐哺”的境界，曹操說(shuō)：“周公吐哺，天下歸心”在我看來(lái);班主任都像周公那樣勤勉、善思，那么班級一定會(huì )治理得好，我的心血沒(méi)有白費，我的班級在班紀班風(fēng)方面已取得了一定的成績(jì)，在11月份我班就獲得了四次流動(dòng)紅旗。
班主任工作心得體會(huì )6
新課程改革要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(cháng)得到充分的培育。這是一項長(cháng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。我從事小學(xué)教育教學(xué)工作13年，班主任也當了13年。這13年的班主任經(jīng)歷，使我深深地感受到班主任工作的重要性、復雜性、藝術(shù)性和艱巨性。面對6、7歲~11、12歲的兒童，工作格外繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)。那么，在新課程理念下如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、親近學(xué)生，研究了解學(xué)生，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )賞識。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)誰(shuí)，只有用愛(ài)才能教育孩子�！弊鳛榘嘀魅�，要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，知道他們心里想什么，讓他們真正感受到老師對他的關(guān)心和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。班主任要了解學(xué)生的方方面面。所謂了解學(xué)生，一是對每一位學(xué)生的了解，不但要了解學(xué)生干部，也要了解一般學(xué)生；不但要了解表現好的學(xué)生，也要了解后進(jìn)的、曾經(jīng)犯過(guò)這樣那樣錯誤的學(xué)生；不但要了解每個(gè)學(xué)生的情況，還要了解學(xué)生之間的關(guān)系，了解影響學(xué)生的各種因素。二是對每個(gè)學(xué)生的各方面的情況都要了解。不僅要了解學(xué)生的過(guò)去，包括德、智、體諸方面的發(fā)展水平，成績(jì)、榮譽(yù)、挫折和教訓，更要了解他們的現狀，把握學(xué)生的思想脈搏。三是指了解學(xué)生要經(jīng)�；�，學(xué)生的情況是不斷發(fā)展變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的發(fā)展變化期，他們的可塑性大，加上受社會(huì )多種信息、思想的影響，往往會(huì )發(fā)生這樣那樣的問(wèn)題。正如俄國教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去了解人�！�
二、班干部的培養選拔要有的放矢，大膽創(chuàng )新。
一個(gè)班集體的面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,是班主任的左右手,所以選拔和培養班干部,建立一支得力的小助手隊伍,班主任工作才能從繁重走向簡(jiǎn)單和輕松�！敖逃蟹�,教無(wú)定法”。作為班主任,在班干部的培養上也不能拘于傳統的模式,應積極探索、大膽創(chuàng )新。像實(shí)行班干部輪流制,根據后進(jìn)生特長(cháng)大膽使用后進(jìn)生,都可以促進(jìn)良好班集體的形成。要抓住現象、分析本質(zhì)、尋找規律、對癥下藥。在具體做的過(guò)程中要考慮利弊,隨時(shí)調整、豐富和完善。一般來(lái)說(shuō),在開(kāi)校初的兩、三周時(shí)間內,班干部應該相對穩定,這樣有助于良好班風(fēng)的形成。而一旦良好班風(fēng)形成后,班干部的輪流制就可以實(shí)施,這樣可以有針對性地幫助一些有問(wèn)題的學(xué)生改掉調皮、貪玩、上課愛(ài)說(shuō)話(huà)的壞毛病。在我所帶的班級中有這樣一個(gè)男孩子。他非常聰明，思維敏捷、反應靈活，課堂上能大膽積極的提出問(wèn)題或回答問(wèn)題，上課時(shí)老師都很喜歡他。但他又特別貪玩、好動(dòng)，每門(mén)課作業(yè)幾乎都不能按時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)潦草，用臟、亂、差評定一點(diǎn)都不過(guò)分，讓任課老師很是頭疼，究其原因是好動(dòng)、貪玩所致。針對這種情況，我采用了多種教育方法，均收效不大。最后，我想到了讓他當班長(cháng)，并且讓他在全班做出口頭承諾，讓全班同學(xué)一起監督。想不到這一招還真靈，自從當上班長(cháng)后，他變了，自習課上再也不說(shuō)話(huà)、不玩了，也不下座位亂跑了，作業(yè)也能按時(shí)交上了。老師同學(xué)們都說(shuō)他變了。就連他媽媽也主動(dòng)到學(xué)校來(lái)找我，問(wèn)我：“老師，你是怎么做的？這些天孩子聽(tīng)話(huà)多了，作業(yè)不用我看，能自己做完了�！庇纱丝梢�(jiàn)，當班干部對于一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生來(lái)講，吸引力還是非常大的。
三、發(fā)掘后進(jìn)生的潛能，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。
后進(jìn)生作為一個(gè)班集體不可忽視的群體，在班級建設中占據著(zhù)非常重要的位置。后進(jìn)生形成的原因很多，有主觀(guān)的，也有客觀(guān)的。作為班主任，如何發(fā)掘后進(jìn)生的潛能，促其轉化呢？
首先，班主任要有耐心、愛(ài)心。后進(jìn)生是相對的、暫時(shí)的。老師要確立后進(jìn)生也能成才的堅定信念，用欣賞的目觀(guān)看待他們，會(huì )驀然發(fā)現，后進(jìn)生身上也存在許多閃光點(diǎn)。教師要平等對待后進(jìn)生或優(yōu)先照顧后進(jìn)生，自己的一言一行、一舉一動(dòng)給后進(jìn)生一種溫暖感，日久“變”人心，后進(jìn)生的思想品德、學(xué)習諸方面會(huì )“更上一層樓”。同時(shí)，教師應創(chuàng )造條件，捕捉閃光點(diǎn)。實(shí)踐經(jīng)驗告訴我們：后進(jìn)生身上的積極因素，正是一個(gè)最佳的切入點(diǎn)。教師要盡可能的發(fā)現他們的積極因素，長(cháng)善救主、激勵上進(jìn)。如開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，有意安排后進(jìn)生發(fā)揮其特長(cháng)，讓他們品嘗成功的喜悅，體會(huì )自己的價(jià)值。教師再給予鼓勵和表?yè)P，欲望得到了滿(mǎn)足，增強了他們的自尊和自信，他們就會(huì )逐漸完善自己，從而轉變?yōu)閮?yōu)等生。我的班上有一個(gè)小男孩，長(cháng)的挺漂亮、挺聰明。但很懶，學(xué)習上缺乏主動(dòng)進(jìn)取精神，連一個(gè)字都不愿意多寫(xiě)，從一年級到現在幾乎沒(méi)有按時(shí)完成過(guò)作業(yè)，任課老師都很頭疼。學(xué)習一直處于班級下游狀態(tài)。為此，我想盡辦法，采用了各種各樣的教育方法，收效甚微，家長(cháng)對這個(gè)孩子也無(wú)可奈何，干脆不管不顧。我曾一度想放棄，但又心有不甘。本學(xué)期開(kāi)校后不久，在一次周會(huì )課上調整座位時(shí)，我忽然產(chǎn)生一個(gè)大膽的想法，將這個(gè)男孩和班上另外一個(gè)貪玩，作業(yè)書(shū)寫(xiě)很慢的孩子排在一個(gè)座位上，告訴他倆結成幫扶對手，看誰(shuí)進(jìn)步快，能按時(shí)完成作業(yè)，他倆都非常愿意，欣然接受。從最近幾周兩個(gè)孩子的表現可以看出，我的做法是對的。從來(lái)也不能當堂完成課堂作業(yè)的他，居然天天能按時(shí)交作業(yè)了，同學(xué)們都說(shuō)“這簡(jiǎn)直是奇跡！”
其次，班主任要通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、書(shū)面聯(lián)系等形式，多渠道了解后進(jìn)生情況，反饋信息，使學(xué)生、家庭、社會(huì )形成“互聯(lián)網(wǎng)”，一同承擔起后進(jìn)生上進(jìn)的責任。
四、充分發(fā)揮班主任的榜樣作用和班集體的力量。
作為一個(gè)班集體，首先要有良好的學(xué)習風(fēng)氣。班主任要調動(dòng)起全班學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺(jué)、主動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，班主任的每一言行都應讓學(xué)生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學(xué)生是班主任的影子，班主任是學(xué)生的靈魂。要調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，在很大程度上就是要使學(xué)生對校園生活、對班集體生活產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據本班特點(diǎn)設計出管理本班的最佳方案，使得每個(gè)同學(xué)的個(gè)性特長(cháng)、專(zhuān)長(cháng)得以充分發(fā)揮，為班集體爭榮譽(yù)。只有完善的集體，才能造就完善的人。如有些學(xué)生的某些不良行為習慣，由于受到集體的抵制、譴責、幫助，這些不良行為習慣自然就克服了，有些性格孤僻、心胸狹窄的學(xué)生，受到團結友愛(ài)、溫暖快樂(lè )的集體氣氛的感染和熏陶，也會(huì )變得開(kāi)朗起來(lái)，會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地融進(jìn)集體的暖流中，逐漸養成良好的性格，特別是后進(jìn)生，他們生活在一個(gè)團結友愛(ài)的集體里，不僅不會(huì )受到冷落、歧視和排擠，而且會(huì )感到集體成員對他的關(guān)心、愛(ài)護和幫助，從而樹(shù)立起改正缺點(diǎn)和錯誤的決心和信心。調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，還有一個(gè)重要的方面，那就是，既是語(yǔ)文老師又是班主任的我，不能只關(guān)心自己這一門(mén)課，不應該利用自己在班級中的特殊地位，將學(xué)生的注意力只引導到這一門(mén)課程中來(lái)，更不應該將學(xué)生當作自己的私人財產(chǎn)，而應該引導學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課，牢固地掌握各科知識。班主任應經(jīng)常主動(dòng)征求科任教師對班級管理的意見(jiàn)，傾聽(tīng)他們對班級情況的反映，爭取他們的支持配合，同心協(xié)力地做好班級管理工作。班主任要喚起學(xué)生的自信心。一個(gè)成功的班主任，不用家長(cháng)權威式的高高在上地強制學(xué)生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學(xué)生的自信心。一個(gè)成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經(jīng)做過(guò)錯事的孩子，容忍孩子的一切過(guò)錯，并告訴學(xué)生：“老師相信你能改變！”用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任。善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵表?yè)P學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，真心做孩子的朋友、知己，主動(dòng)與學(xué)生談心，學(xué)生也會(huì )由于老師的信任而加倍努力。
盡管小學(xué)班主任工作的內容是復雜的，任務(wù)是繁重的。但是，我們相信：只要我們真誠地捧著(zhù)一顆“愛(ài)心”，加深理論修養，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
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