班級讀書(shū)心得體會(huì )范文（通用5篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的班級讀書(shū)心得體會(huì )范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班級讀書(shū)心得體會(huì )1
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我深深地知道閱讀的重要性，為了及早能引導學(xué)生走進(jìn)去豐富多彩的閱讀世界，讓他們博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷地提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養，炎炎夏日，我們班在悠閑的暑假，開(kāi)展了想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，營(yíng)造書(shū)香班級的活動(dòng)。
一、引導家長(cháng)為孩子創(chuàng )造讀書(shū)的時(shí)空
讀書(shū)是需要氛圍的。營(yíng)造讀書(shū)氛圍對于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣起著(zhù)很大的作用。父母是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，最首要的是家長(cháng)要能以身作則。一些家長(cháng)，工作之余，不是打麻將就是上網(wǎng)聊天。學(xué)生在家中感到?jīng)]有讀書(shū)的氣氛，看起書(shū)來(lái)也沒(méi)有勁兒。這就希望家長(cháng)多花點(diǎn)功夫研究孩子的心理，常帶孩子逛書(shū)店，給孩子選擇書(shū)的權利，買(mǎi)點(diǎn)孩子喜歡的課外書(shū)籍，培養孩子讀書(shū)的興趣。
要提高孩子的閱讀能力，不能光買(mǎi)學(xué)習參考資料，還要買(mǎi)一些對孩子有吸引力的書(shū)，然后和孩子一起讀書(shū)，讓孩子感受閱讀的樂(lè )趣，讓家庭有點(diǎn)文化氣息，根據孩子的特點(diǎn)選擇最有效的家庭教育方法。一年級家長(cháng)替孩子選書(shū)時(shí)要注意三點(diǎn)：
1、選購書(shū)籍最好是圖文并茂的，圖多對開(kāi)發(fā)孩子右腦有好處�？梢载S富孩子頭腦中的表像，對孩子今后創(chuàng )造力的發(fā)展有好處。
2、書(shū)盡量選簿一點(diǎn)的，最好是一本書(shū)里只有一兩個(gè)故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感。
3、最好是買(mǎi)拼音版本的，一本書(shū)里不認識的字最好控制在20%以?xún)�，這樣孩子讀起來(lái)才不會(huì )磕磕巴巴，才會(huì )樂(lè )意讀下去。
二、教師在閱讀方法上給予
指導低年級課外閱讀，應注意學(xué)生興趣的培養和鼓勵，注意方法的指導，給予正面的引導，使學(xué)生從小養成良好的讀書(shū)習慣。學(xué)生是從興趣的角度去讀書(shū)的，至于怎么讀和應該讀懂些什么，他們并不知道。教師應從方法上多給予具體的指導。低年級兒童采用的主要是精讀法，即，審題設疑，粗讀感知，細讀理解，誦讀積累，總結收獲。
讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據題目自己提一些感興趣的問(wèn)題，這樣帶著(zhù)問(wèn)題去讀，有利于邊讀邊想，要比無(wú)目的的讀效果要好得多。低年級學(xué)生因識字量較少，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí)，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對讀物內容的思考和理解，這就要求學(xué)生對讀進(jìn)一步深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎上抓住讀物的主要內容，在對讀物內容深入理解的基礎上，找出寫(xiě)得好的詞、句、段，反復誦讀和揣摩，達到熟讀成誦的程度，使文章的語(yǔ)言?xún)然癁閷W(xué)生自己的語(yǔ)言。最后，每讀完一篇文章或一本書(shū)，都要問(wèn)問(wèn)自己：增長(cháng)了哪些知識？明白了什么道理？受到了什么啟發(fā)？積累了哪些優(yōu)美的詞句？這最后一步對學(xué)生也是非常重要的。
對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，提出精讀的要求，有利于他們養成認真讀書(shū)的習慣。但是，隨著(zhù)學(xué)生識字量的擴大、閱讀量的增加和學(xué)習的需要，教師也要教給略讀和瀏覽的簡(jiǎn)單方法，培養學(xué)生初步的搜集和整理信息的能力，滿(mǎn)足綜合性學(xué)習以及其它學(xué)科學(xué)習的需要。
三、搭建返校日的展示交流平臺
利用暑假期間，我要求每個(gè)學(xué)生暑假要讀4本書(shū)以上，精讀其中4篇文章。利用四個(gè)返校日，班級舉辦讀書(shū)交流會(huì )，以故事會(huì )、 古詩(shī)誦讀、賞析佳作、好書(shū)推薦等活動(dòng)板塊，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì )，在班級中形成良好的讀書(shū)氛圍。老師積極參與到讀書(shū)活動(dòng)中去，和學(xué)生交流、探討讀書(shū)心得，盡量引導學(xué)生感受讀書(shū)的快樂(lè )。并給學(xué)生朗誦一些美文，和學(xué)生一起背誦經(jīng)典的古詩(shī)文。要求學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，收集好詞佳句、格言和讀書(shū)的心得體會(huì )等，制作讀書(shū)卡，讀書(shū)報。組織一次讀書(shū)卡，讀書(shū)報評比活動(dòng)。并建立一本讀書(shū)留痕本，將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言等記錄下來(lái)。班級定期組織全班學(xué)生參觀(guān)、評比讀書(shū)留痕集。
班級讀書(shū)心得體會(huì )2
師德是教師這一行業(yè)的行為規范，它在某種程度上決定教師個(gè)人教育實(shí)踐的成敗。作為教師隊伍的中堅力量的班主任，尤其是新班主任，在新形勢下如何提升自己的道德修養呢？通過(guò)讀李鎮西著(zhù)《做最好的班主任》和這一個(gè)月的實(shí)踐告訴我，合格、優(yōu)秀的班主任，應該具備五心——童心、愛(ài)心、細心、耐心和誠心。一、愛(ài)心是班主任道德修養的前提條件，促使班主任有一顆童心。蘇霍姆林斯基語(yǔ)——童心使我們能夠和孩子融為一體，愛(ài)心使我們“把整個(gè)心靈獻給孩子”。 可見(jiàn)，從某種意義上講，童心決定著(zhù)愛(ài)心。
班主任要提升自己的道德修養就必須有一顆童心和愛(ài)心。即教師要盡量使自己具備“孩子的心靈”——用孩子的眼睛去觀(guān)察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)！熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛(ài)心。教育實(shí)踐也告訴我們，愛(ài)是人們一種基本需要，當這種需要不能得到滿(mǎn)足的時(shí)候，人就會(huì )感到悲觀(guān)、失望、苦悶。而當這種需要得到滿(mǎn)足的時(shí)候，它就會(huì )化作源源不斷的動(dòng)力，催人進(jìn)取。對于處在成長(cháng)中的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來(lái)說(shuō)就更應該有一顆愛(ài)生之心。
譬如小毛病多的同學(xué)要選取其中容易的地方入手，不能一下子的全拿出來(lái)批評他們，更不能用放大鏡把缺點(diǎn)放大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對他們批評管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點(diǎn)。應該站在孩子的角度去分析、理解他們，其實(shí)他們中有的勞動(dòng)積極，有的體育活動(dòng)表現突出，有的正義感特別強等等。如果發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，再及時(shí)給與鼓勵，創(chuàng )設情景展示他們的專(zhuān)長(cháng)，增強他們的好學(xué)信心，提高他們在學(xué)生中的威信，給他們多一點(diǎn)信任和扶持，多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)溫暖和體貼。喚起他們體驗成功的快感，促其奮進(jìn)。
“愛(ài)就是教育”。班主任只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)心教育，沒(méi)有情感就如同池塘里沒(méi)有水一樣不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有情感，有愛(ài)，也就沒(méi)有教育，尤其是班主任工作。二、責任是班主任道德修養的強大動(dòng)力，促使班主任應具備細心和耐心�！八械暮⒆由鷣�(lái)都是天才，我們千萬(wàn)不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦”，這句話(huà)本身就透露出高度的責任感。教師是履行教育事業(yè)職責的專(zhuān)業(yè)人員，承擔教書(shū)育人，培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。班主任作為這一重任的實(shí)踐者就要忠城教育，忠于職守、盡職盡責，要以此作為實(shí)現自己人生價(jià)值，追求自己人生幸福的最現實(shí)和可靠的途徑。樹(shù)立事業(yè)心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于寂寞，甘為人梯，在平凡的崗位辛勤耕耘，播撒希望。
在新形勢下， 班主任應當把工作當作一項創(chuàng )造性的事業(yè)來(lái)對待。在工作中我們要不斷提高自己，不斷充實(shí)自己。因為社會(huì )在進(jìn)步，教育在改革，知識在不斷的更新，學(xué)生的能力和素質(zhì)也不斷在提高。班主任只有不斷自我更新和提高自己的知識水平，否則就難于適應教育教學(xué)的需要。而這一切都建立在班主任高度的責任感上，而具有高度的責任感正是班主任努力工作的強大動(dòng)力。因此，既是班主任在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認真細心、耐心地做好每一件事，絕不敷衍，更是著(zhù)眼于未來(lái)培養學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習慣。三、機智是班主任道德修養的手段，促使班主任有一顆誠心。
所謂機智是指班主任的靈活、機敏、隨機應變處理突發(fā)事件的能力，是善于順勢利導，當機立斷。富有創(chuàng )造性工作的班主任要常常善于利用臨時(shí)發(fā)生的情感，機敏地運用自己的教育經(jīng)驗因勢利導，化消極因素為積極因素進(jìn)行有效地工作。首先，現代班主任的能力結構主要圍繞著(zhù)勝任教育教學(xué)活動(dòng)的總體要求來(lái)設計，在日常工作中，應根據學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，針對他們的不同個(gè)性，對其思想品德教育進(jìn)行整體設計，予以精心培養。即真誠地對待每一位學(xué)生，誠心誠意地與學(xué)生交流交心，發(fā)現和了解他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，盡量多為學(xué)生提供鍛煉和學(xué)會(huì )成長(cháng)的機會(huì )；例如表現在對管理班級的探究方面：采用值日班長(cháng)輪流制，盡量為多一個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )；在先進(jìn)班組評選，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，用集體的力量約束個(gè)人的行為；利用主題班隊課活動(dòng)，培養學(xué)生的文明習慣與素養。等等都是班主任教育機智的靈活運用。再者，班主任的教育機智還應有較強的教育科研意識和較高的研究水平。未來(lái)的教育極富有挑戰性，許多問(wèn)題需要去探究。班主任是教育實(shí)踐的主體之一，因此，更應當去探索，以提高理論思維能力，達到因人施教，事半功倍的效果。
總之，班主任只有以愛(ài)心為前提，以責任為動(dòng)力，以機智為手段，在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中充分和諧運用童心、愛(ài)心、細心、耐心和誠心，才能有效地加強自己的道德修養，才能更好的做到思想過(guò)硬、知識淵博。
班級讀書(shū)心得體會(huì )3
學(xué)校舉辦教師讀書(shū)活動(dòng)，其中一本書(shū)為《把班級還給學(xué)生》——班集體建設與管理的創(chuàng )新藝術(shù)。由于我也正在如何做好班主任的道路上探索求知，所以抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，期待的心情，認真讀了著(zhù)名高級教師，山東省十大創(chuàng )新班主任，鄭立平所著(zhù)的這本書(shū)，本書(shū)記載了鄭老師從教多年的經(jīng)驗，收獲與心得，將自己的經(jīng)歷和方法一步步介紹給了我們。并且做法很具體實(shí)用。讀后，使我受益匪淺。
鄭立平的教育思想和智慧，對教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作等領(lǐng)域，都有其獨到的方法和見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn)，他班主任做法使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗和方法。從他的介紹中，我也找到了一些適合自己的方法。也讓我明確了作為一名班主任的短期目標，那就是教育別人，先提升自己！
第一個(gè)故事：惡魔普洛克路斯忒斯有一張床，他守在路口，見(jiàn)到行人就把他們抓來(lái)放在床上量一量，太長(cháng)久用斧子砍去腳，短了就拉長(cháng)，以便符合床的標準。結果被他量過(guò)的人，沒(méi)有一個(gè)不是一命嗚呼。
這則故事是對教師極大的諷刺，它在隱喻我們的育人模式和人才標準，我們很多教師就是在用普洛克路斯忒斯之床衡量學(xué)生，也在衡量自己，我們要求的是標準，多一分就太長(cháng)，少一分就太短，所有的人必須一樣的長(cháng)短�？墒敲總�(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，他們有自己的思想，所以我們不能用同一種方法去教育每一個(gè)學(xué)生。
第二個(gè)故事：一個(gè)22歲的青年，在遭受人生的種種不幸之后，情緒低落到了極點(diǎn)，對生活失去了信心。無(wú)奈之余，他求助于算命先生為自己占卜未來(lái)。算命先生告訴他："你只能活到45歲。"誰(shuí)知這句生命的預言，卻改變了青年一生的命運。從那以后，他不再怨天尤人、消極頹廢，而是積極樂(lè )觀(guān)地面對生命中的每一天，并為以后的23年的人生做了合理的安排，確定了每一年要做的事情和要完成的目標，晝夜忙碌著(zhù)，與死神賽跑，分秒必爭地努力工作，絲毫沒(méi)有倦怠之意，時(shí)時(shí)刻刻都在埋頭苦干，執著(zhù)于一生的追求，最終，他的每一項計劃都實(shí)驗了，他獲得了巨大的成功。
45歲生日那天，他坐在床上靜靜地等待死神的來(lái)臨，然而他沒(méi)有死，談及他成功的經(jīng)驗，他深有感觸地說(shuō)："如果每一個(gè)人都能預先知道自己的生偶那些命，人們就會(huì )知道自己還有哪些事情該做而沒(méi)有做。這樣從終點(diǎn)往回走，自己的人生一定會(huì )更好。"
多么樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)：從生命終點(diǎn)往回走�？墒�，平時(shí)里，我們總覺(jué)得手里滿(mǎn)滿(mǎn)的`都是時(shí)間，我們的生命經(jīng)得起慢慢的消耗，早一天晚一天都無(wú)所謂，但，殊不知，就在這樣的過(guò)程中，我們忽然發(fā)現自己走到了生命的終點(diǎn)。所以，我們千萬(wàn)不要等到"死"的威脅來(lái)臨時(shí)，才去規劃自己的人生，我們要早早地為生命做一個(gè)科學(xué)的規劃，那樣，我們定能擁抱成功。
書(shū)中說(shuō)：班主任，應如星辰，遠觀(guān)，一盞引路燈；近看，一團燃燒的火。班主任，應如百合，綻開(kāi)，一朵飄香的花；凝聚，一枚含笑的果。是啊，班主任的確有他不可取代的作用，它可以讓班級成為學(xué)生的精神家園，所以我們更要做好班主任工作，學(xué)會(huì )自我管理，做好班集體建設，做好班級日常管理工作，做好學(xué)生個(gè)體管理工作，做好協(xié)調工作等。
在《把班級還給學(xué)生》中，也具體告訴我們該怎樣做。如班主任要學(xué)會(huì )尋找幸福感；班集體建設中，要注意培養班干，建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)；班集體建設中要想辦法建設自己有特色的班級；對待學(xué)生個(gè)體，要少一些批評，多幾分寬容，多幾分關(guān)愛(ài)；協(xié)調方面，要積極尋求領(lǐng)導的支持，讓同事樂(lè )意與你合作，并學(xué)會(huì )教育家長(cháng)等。做好這些極為不易，所以，我們要做一個(gè)樂(lè )觀(guān)而智慧的班主任！
讀過(guò)書(shū)后，對照鄭立平的教育方法，我發(fā)現：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著(zhù)很多不當之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，年輕氣盛，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；在班集體建設方面，沒(méi)有加強對班干進(jìn)行耐心系統的培訓，使有些班委摸不著(zhù)頭腦；班級管理上，只是一味的接受學(xué)校的任務(wù)，隨波逐流，沒(méi)有朝著(zhù)與眾不同的方向發(fā)展，更無(wú)特色可言。
通過(guò)讀鄭立平的《把班級還給學(xué)生》一書(shū)，我對比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好班主任相差甚遠。反思后才認識到：班主任的付出，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，它會(huì )把"愛(ài)"自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化的浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。
作為一名人民教師，我決心以鄭立平為榜樣，做好班主任。爭取做到：積極抓自己的學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)；自覺(jué)作反思，在反思中成長(cháng)；敢于搞研究，在研究中成長(cháng)；勇于尋支持，在引領(lǐng)中成長(cháng)。希望多年后，自己也會(huì )成為桃李滿(mǎn)天下的優(yōu)秀班主任。
最后，借著(zhù)名班主任鄭立平的觀(guān)點(diǎn)作為我的座右銘，"你把學(xué)生當成魔鬼，你就掙扎在地獄，你把學(xué)生看成天使，你就享受在天堂。"鞭策自己，激勵自己，繼續積極向上的做普通而又光榮的班主任。這就是我——一位普通班主任在學(xué)習中的心聲。
班級讀書(shū)心得體會(huì )4
暑假期間我讀了《班級管理60問(wèn)》這本書(shū)，里面的很多班主任工作實(shí)例和闡述深深吸引了我，對我今后的教學(xué)教育工作，會(huì )起到很大的幫助作用。通讀了這本書(shū)，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母形颍?/p>
一、追尋班主任的幸福。
書(shū)中第一章就寫(xiě)到：“尋找班主任的幸福感”，可是登過(guò)三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有所謂的幸�？裳阅�？班主任早來(lái)晚歸，可以說(shuō)事無(wú)巨細，時(shí)常出現難以預料的難題，甚至得不到學(xué)生的喜愛(ài)，得不到學(xué)校與家長(cháng)的諒解，各處都透露著(zhù)：班主任不是那么好當的！書(shū)中一位老師寫(xiě)到：“教育每天都充滿(mǎn)懸念！”“他期待著(zhù)每一天的懸念，進(jìn)而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開(kāi)懸念后的喜悅，然后又期待著(zhù)下一個(gè)懸念？？如此周而復始，這便是教育過(guò)程的魅力所在，也是教師成長(cháng)的奧秘所在�！彼褵o(wú)法預料的麻煩看成教育的魅力，成長(cháng)的必須，這是怎樣一種境界！
1、童心。
作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎。用孩子的眼睛去觀(guān)察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)！角色互換往往是生活、工作中理解他人，解決問(wèn)題的最好渠道，對于學(xué)生也是一樣。 正所謂：人之初，性本善。這些小學(xué)生們他們都還是白紙，是那么單純潔白。以往當學(xué)生犯錯時(shí)，我總是很氣憤，氣他們?yōu)楹尉褪沁@么不聽(tīng)話(huà)，總是一而再的重復錯誤和危險，其實(shí)我卻忘記了自己的童年。當我們懷揣童心時(shí)，我相信即使面對學(xué)生做錯了事時(shí)，會(huì )頓悟到孩子們總是懷著(zhù)善良而美好地動(dòng)機去做自己認為對的事，總是懷著(zhù)渴望得到周?chē)说馁潛P、理解的心理去做自己認為對的事，或許會(huì )好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時(shí)，會(huì )發(fā)現孩子們擁有著(zhù)傻氣般的勇氣，而自己也能變得富有親和力。
2、愛(ài)心、寬容心。
文章寫(xiě)到說(shuō)“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起”。如果說(shuō)，成績(jì)的進(jìn)步帶來(lái)的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。
3、責任心。
我之前以為責任心就是時(shí)刻守著(zhù)在校的學(xué)生，不讓他們做危險的事情，又督促的他們成績(jì)，保持成績(jì)進(jìn)步，健康成長(cháng)就是教師責任心的表現。所謂真正的責任心不僅是在班主任日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著(zhù)眼于未來(lái)培養學(xué)生良好的人格品質(zhì)和各種習慣。
4、耐心。
書(shū)中一位老師介紹的案例給我的深刻啟示就是：他對學(xué)生是少有的耐心，尤其在轉化后進(jìn)生的時(shí)候，為了找到一個(gè)與學(xué)生談心的好機會(huì )他可以等待一個(gè)學(xué)期，在無(wú)數次的等待之后他覺(jué)得時(shí)機成熟時(shí)候才去找這個(gè)學(xué)生談話(huà)，這種難得的耐心正是抓住了學(xué)生易于反彈的心里而采取的措施。老師的耐心還表現在對學(xué)生的寫(xiě)信上，無(wú)論是開(kāi)學(xué)初的第一封信還是平時(shí)與學(xué)生交流的書(shū)信，都可以看出他在對待學(xué)生時(shí)少有的耐心。正是因為這種耐心，才成了學(xué)生的知心朋友，他的班主任才當的得心應手。
二、愛(ài)是永恒的教育理念。
在這本書(shū)中的序中，有一段話(huà)對我的感觸很深�！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育，教育需要愛(ài)，教育還需要智慧�！蔽矣X(jué)得做好一個(gè)好的班主任真的需要智慧。對學(xué)生的愛(ài)是基礎，而智慧是來(lái)自于實(shí)踐中的不斷反思，不斷的總結經(jīng)驗教訓中提升的。
“做最好的班主任！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生。
班級讀書(shū)心得體會(huì )5
清明三天小長(cháng)假，我特意借閱了許丹紅的《打造小學(xué)卓越班級的38個(gè)策略》一書(shū)進(jìn)行閱讀。讀罷此書(shū)，感覺(jué)到“對于孩子發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，富有童真的趣味，與出色想象力的融合，這幾乎是一切優(yōu)秀老師的秘訣�！痹诠芾硪粋�(gè)班集體時(shí)，你必須賦予這個(gè)班級以“人情味”，才能使班級井然有序，如果只是枯燥機械的進(jìn)行死板的教育，那班集體只會(huì )是一潭死水，毫無(wú)生氣。
一、對于教室硬件設施
必須窗明幾凈，打造適合學(xué)習的氛圍，設立別致的圖書(shū)角，充分利用班里的前后門(mén)與四周的白墻，使每一角落都會(huì )“說(shuō)話(huà)”�？梢赃m當在教室擺設綠色植物。要像布置自己家那樣布置教室，讓孩子們不僅覺(jué)得教室是學(xué)習的地方更是心靈的港灣。
二、學(xué)生管理方面
1、要把班務(wù)進(jìn)行分配，責任到人，使每一位同學(xué)都有職責，讓每一位孩子都做班級的小主人。
2、培養班級靜文化，讓學(xué)生在潛移默化中明白只有能安靜下來(lái)才能擁有大智慧。
3、對于男生，要培養其責任心與使命感，對于女生則要培養其細心，耐心，與文雅的氣質(zhì)。對于調皮的孩子，可以在黑板上建立“啰啰國”等方式把他們的名字寫(xiě)在黑板上，以善意的方式提醒他們遵守紀律。對于特別特殊的孩子，要利用談話(huà)法，開(kāi)導法，可以采用拉拉手，刮刮鼻子，擁抱等方式告訴他們“其實(shí)他們身上有很多優(yōu)點(diǎn)，但這些優(yōu)點(diǎn)現在只是被灰塵覆蓋著(zhù)而已”讓孩子在信任與愛(ài)的環(huán)境里逐步，一個(gè)一個(gè)目標的改進(jìn)自己。
三、家長(cháng)溝通方面
要利用傳統節日，如“、三八婦女節，母親節，父親節等，讓孩子給家長(cháng)寫(xiě)信或者在班級評選”十大感人好爸爸”等活動(dòng)，加強親子互動(dòng)，讓家長(cháng)參與到學(xué)�；顒�(dòng)中，同時(shí)也培育了孩子的孝心�？蓪ΡM職盡責的父母頒發(fā)表?yè)P信與獎狀并在班里開(kāi)班會(huì )表?yè)P以此來(lái)激勵家長(cháng)多督促關(guān)心孩子的學(xué)習與表現。
四、教師自身
在執教生涯里，碰到頑皮搗蛋，行為特殊的孩子在所難免。這時(shí)教師應用幽默童趣的方式對孩子進(jìn)行引導，蘇霍姆林斯基說(shuō)，讓孩子越少了解到教育者的意圖，教育的效果就越好。教育無(wú)痕。幽默比苦口婆心的勸說(shuō)更有效。用童話(huà)的方式進(jìn)行教育，在富有情趣的活動(dòng)中讓孩子的精神得到洗禮，受到教育。
【班級讀書(shū)心得體會(huì )范文（通用5篇）】相關(guān)文章：
班級讀書(shū)活動(dòng)總結（通用5篇）04-20
讀書(shū)月班級活動(dòng)總結（通用16篇）04-01
班級讀書(shū)交流活動(dòng)總結（通用5篇）04-20
中學(xué)讀書(shū)心得體會(huì )范文03-28
12-10
班級活動(dòng)策劃書(shū)范文小學(xué)通用03-22