【熱門(mén)】校本培訓心得體會(huì )集合九篇
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的校本培訓心得體會(huì )9篇，歡迎閱讀與收藏。
校本培訓心得體會(huì ) 篇1
通過(guò)一年的校本培訓，我收獲很多，感受很深。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè )園，學(xué)習才是唯一的路！我以前一向認為在教學(xué)上能出成績(jì)的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導，幾乎每一天都在重復這樣的五步曲。所以回到課堂后，我會(huì )更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快到達真正提高自己的目的。
通過(guò)校本培訓，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整自己，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在讀書(shū)活動(dòng)中，我曾看到了這樣的話(huà)：沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有10年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的10次重復。這句話(huà)我十分喜歡，它讓我認識教師要做自己的研究，不斷地思考，對那些習以為常、熟視無(wú)睹的事物用心地去發(fā)現，對那些理所當然、天經(jīng)地義的常規和說(shuō)辭反復琢磨就是研究。
我要以這年培訓為契機，找準自己前進(jìn)的標桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展，做一個(gè)勤學(xué)習、善總結的教育工作者�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，成功需要更多的前期準備。這次的學(xué)習正是一種準備，就像南極的企鵝將要上岸時(shí)，它會(huì )猛地扎進(jìn)海里，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來(lái)，讓我們不斷前行吧。
學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代的發(fā)展需要而不致于落伍，教師尤其就應如此。
校本培訓心得體會(huì ) 篇2
經(jīng)過(guò)兩周的校本培訓，我對**二中“先學(xué)后教，當堂訓練”的模式有了初步了解，也對這里愛(ài)崗敬業(yè)的老師們有了更深的認識，為我之后的教學(xué)工作打下了基礎。
新課程標準對核心素養的要求、高考對學(xué)生能力的考察使得課程改革勢在必行。但是我作為一直接受應試教育的“聽(tīng)話(huà)”學(xué)生，對課改是有懷疑的，學(xué)生真的具備自主學(xué)習的能力嗎？經(jīng)過(guò)自學(xué)可以完成不同難度的習題嗎？這樣的課堂老師該如何駕馭呢？這些都是我內心的疑問(wèn)。
上周聽(tīng)了幾節公開(kāi)課，講課的教師都采用了“先學(xué)后教，當堂訓練”的模式，學(xué)生們在課上努力地表達自己的想法，雖然語(yǔ)言組織上仍很生澀，但我仿佛看到他們眼中有光，他們在積極地獲取知識。聽(tīng)課后的研課環(huán)節，老師們會(huì )談?wù)務(wù)n堂設計的想法，都是在與學(xué)生交流后，針對難點(diǎn)設問(wèn)，引導學(xué)生逐步前行，碰到無(wú)法自行解決的攔路虎時(shí)，老師再助學(xué)生一臂之力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的答題思路和語(yǔ)言表達得到了規范與鍛煉。
了解這一課改模式后，學(xué)校開(kāi)始要求我們講一節高一年級的課，這對我而言并不是一件容易的事情。首先是備課環(huán)節，我在使用備課紙（導學(xué)案）時(shí)就有些無(wú)從下手，因為整個(gè)課堂實(shí)際上是由問(wèn)題來(lái)推動(dòng)的，問(wèn)題的難易程度會(huì )影響課堂的推進(jìn)，這就需要老師在了解學(xué)情的基礎上進(jìn)行教學(xué)設計。所以課改實(shí)際上對老師提出了更高的要求，老師在課下要付出更多的心血。接下來(lái)是上課，我不能再像以前一樣只自己講，我要讓學(xué)生動(dòng)腦、開(kāi)口，由于對學(xué)生的提問(wèn)設計還不完善，時(shí)間上有所浪費，之后要更注意課程不同環(huán)節時(shí)間的設計。課下評課和反思中，我更加明確自己的不足，為以后的工作指明了方向。
除了聽(tīng)課、講課，學(xué)校還為我們安排了講座，告訴我們該如何去做一名老師，如何去做一名學(xué)生喜歡的老師。首先，要愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生就要時(shí)刻留意學(xué)生，這就意味著(zhù)老師要花費大量的時(shí)間和精力放在與學(xué)生的交流、溝通上。其次，還要做好本職工作，提升自己的教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，虛心求教，不斷改進(jìn)。最后，管理方法也不能少，對學(xué)生管理嚴格，學(xué)生才會(huì )有良好的學(xué)習習慣，諸位老師用多年的班主任經(jīng)驗給我們上了生動(dòng)的一課。
兩周的培訓結束，課改讓我感慨頗多，特別是教師們的堅守更令我感動(dòng)。課改的高要求需要教師打破原始模式，嘗試新方法，這種改變是需要老師們付出更大努力的。還有從事班主任的老師在崗位上的堅守與付出也讓我十分動(dòng)容，這一切的一切讓我明白課改之路不易，唯有堅守，唯有努力才能與學(xué)生共同前行，才能取得成績(jì)。
校本培訓心得體會(huì ) 篇3
20xx年我參加了楊xx老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》的講座很精彩，他讓我們認識到日常教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性。只有讓學(xué)生喜歡老師了，他才喜歡學(xué)習你教的科目，才能在課堂上最大限度的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，充分挖掘學(xué)生的潛能。傳統教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”和“做”，盡管你自己認為已經(jīng)講得很清楚，但是學(xué)生挺費力的做還是出錯（她列舉了一個(gè)畫(huà)圖的事例），并且課堂氣氛沉悶，學(xué)生昏昏欲睡，而現在的教學(xué)講究互動(dòng)，講究以學(xué)生為中心，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內容。楊詠梅老師的教學(xué)方法真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。在我們的教學(xué)中要推行、實(shí)踐。
首先，學(xué)生是課堂的主體，課堂教學(xué)環(huán)節的設計，應著(zhù)力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。為學(xué)生留出必要的自主學(xué)習的時(shí)空，確保學(xué)生的思維始終處在積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。要體現學(xué)生的主體地位，教師就要“蹲下來(lái)”跟學(xué)生交流，縮短師生間距離，使教師成了學(xué)生可親、可信、可依的學(xué)習伙伴。整個(gè)教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生真心交流，彼此溝通，分享快樂(lè )，共同成長(cháng)，共同發(fā)展的富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程，如：在教學(xué)中采用與學(xué)生聊天、 游戲 、 講故事、 猜謎等活動(dòng)來(lái)創(chuàng )設一個(gè)自由 、寬松的教學(xué)氛圍，以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
其次，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的益友，有利于教學(xué)的開(kāi)展。課堂上關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生互動(dòng)的基礎。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)；“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學(xué)生的心靈�！睈�(ài)是溝通師生情感的紐帶和橋梁，教師只有把情感中的精華部分給了學(xué)生，學(xué)生才會(huì )對教師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿(mǎn)腔的熱情打動(dòng)學(xué)生，用自己的言行感化吸引學(xué)生，才能使學(xué)生愉快地、主動(dòng)地、全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。在課后要能和學(xué)生一塊玩耍，與學(xué)生近距離的接觸，讓學(xué)生感覺(jué)你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平時(shí)班級管理中要多說(shuō)
學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，少說(shuō)他們的缺點(diǎn)和短處。每個(gè)學(xué)生都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進(jìn)步，這樣才能夠讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在關(guān)注他們，關(guān)心他們，而不是拿他們的缺點(diǎn)在訓斥他們，讓更多的孩子有一個(gè)健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學(xué)習任務(wù)。
再次，教學(xué)策略的運用要關(guān)注個(gè)體差異，倡導主動(dòng)參與。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種學(xué)習活動(dòng)，在活動(dòng)中尋求自我發(fā)展，讓全班每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習的主人，從情感上、行動(dòng)上主動(dòng)參與課堂教學(xué)，人人活動(dòng)，人人發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師還要善于發(fā)現學(xué)生思維的獨特和創(chuàng )新之處，消除教學(xué)緊張、畏難的心理，用親切的語(yǔ)氣，和悅面容，鼓勵的話(huà)語(yǔ)，激勵性的評價(jià)號召學(xué)生積極參與課堂。
通過(guò)本次校本培訓學(xué)習，我認識到關(guān)注學(xué)生個(gè)體，要以學(xué)生為中心，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后教學(xué)中著(zhù)重解決的問(wèn)題。
校本培訓心得體會(huì ) 篇4
本年度在教學(xué)中我能夠將培訓中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認真上好每一節課。經(jīng)過(guò)培訓、實(shí)踐，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。既使觀(guān)念更新了，也將理論有所提高，現對整個(gè)學(xué)習培訓過(guò)程總結如下：本年度在教學(xué)中我能夠將培訓中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認真上好每一節課。經(jīng)過(guò)培訓、實(shí)踐，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。既使觀(guān)念更新了，也將理論有所提高，現對整個(gè)學(xué)習培訓過(guò)程總結如下：
一、更新教育觀(guān)念
校本的培訓，給我帶入了一種求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè )園，學(xué)習才是唯一的路！我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
通過(guò)培訓，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過(guò)利用農遠教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò )這些便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。 美國心理學(xué)家波斯納認為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗，而 不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫(xiě)好課后小記，單元小結。
二、做好課改中教師角色的轉變
1、權威者轉向參與者，激勵者
要培養學(xué)生創(chuàng )新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長(cháng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。
2．向專(zhuān)家型轉變
未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。
我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。
校本培訓心得體會(huì ) 篇5
【摘 要】新課程理念下,如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣,是我們每位教師所面臨的一個(gè)重大課題。如果我們教法得當,學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地投入到數學(xué)學(xué)習中去,將對提高教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果。
【關(guān)鍵詞】營(yíng)造氛圍;創(chuàng )新模式;學(xué)法指導
美國心理學(xué)家布魯納指出:最好的學(xué)習動(dòng)機是學(xué)生對所學(xué)知 識本身的內部興趣。學(xué)習興趣是學(xué)生獲得知識、豐富心理活動(dòng)的最主要動(dòng)力,即興趣是最好的老師。教育心理學(xué)認為,興趣是學(xué)習的催化劑,是學(xué)生從事學(xué)習活動(dòng)的內在動(dòng)力,它能促使學(xué)生萌發(fā)出強烈的求知欲,推動(dòng)他們積極探索、努力攀登,向著(zhù)自己的目標奮進(jìn)。學(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生興趣,就會(huì )由被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習,為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神提供可靠的保證。因此,在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣是十分必要的,為此,筆者結合自己的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)粗淺的認識。
一、營(yíng)造民主寬松的課堂氛圍
民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛,能使學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)參與的欲望,無(wú)顧忌地表達自己的想法和感情,為數學(xué)學(xué)習興趣的培養提供了必要的條件。
1.教師要把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給學(xué)生,用富有情感、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。
2.盡可能發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P、鼓勵。俗話(huà)說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”。適時(shí)對學(xué)生的成績(jì)予以肯定,讓學(xué)生有成就感。
校本培訓心得體會(huì ) 篇6
----《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（20xx年版）》解讀體會(huì )
20xx年 10月份，很榮幸有機會(huì )到西南大學(xué)參加國培計劃（20xx）云南省小學(xué)數學(xué)骨干教師高端研修培訓。這期間聆聽(tīng)了宋乃慶教授（原西南大學(xué)校長(cháng)，國家基礎教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì )委員）關(guān)于《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（20xx年版）的學(xué)習與思考》的`講座。通過(guò)本次宋乃慶教授的講解，結合我對數學(xué)新課程標準的再學(xué)習，感覺(jué)本次新課標不管是從理念、內容角度來(lái)看，還是從具體實(shí)施角度看，都有非常大的變化，同時(shí)引領(lǐng)我們的教學(xué)觀(guān)隨之改變。
一、 新課標修訂的主要方面
�。ㄒ唬� 新課標修改的關(guān)注點(diǎn)
理念、核心概念、四基、四能、內容標準、教學(xué)和自主學(xué)習、數學(xué)文化
二、新課標的主要特點(diǎn)
�。ㄒ唬┱n程理念：改變與發(fā)展
數學(xué)是研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。
數學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數學(xué)素養是公民必備的基本素
養。要發(fā)揮數學(xué)在培養人的思維能力和創(chuàng )新能力方面不可替代的
作用。數學(xué)課程能為學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習奠定重要的基礎。
�。ǘ┱n程目標：過(guò)程性與情感性目標
課標原文：獲得基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗 了解數學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習數學(xué)的興趣
�。ㄈ┙虒W(xué)活動(dòng)：教師教學(xué)和自主學(xué)習、探究相結合。教學(xué)活動(dòng)是師生積極互動(dòng)交往互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生只有親身參與教師設計的教學(xué)活動(dòng)，才能在數學(xué)思考問(wèn)題解決情感態(tài)度方面得到發(fā)展。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者。
三、新課標的結構體系
�。ㄒ唬┗纠砟�
1.數學(xué)課程：人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。知識技能、數學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面的目標的整體實(shí)現，是良好數學(xué)教育的標志。
2.課程內容：內容的選擇方面注重數學(xué)的結果、數學(xué)的形成過(guò)程、蘊含的思想方法。內容選擇貼近學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生理解、思考探索； 內容的組織處理好三個(gè)關(guān)系：
過(guò)程和結果的關(guān)系，直觀(guān)與抽象的關(guān)系，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系；內容的呈現方面要求體現層次性和多樣性。
3.教學(xué)活動(dòng)：
培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法；認真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習數學(xué)的重要方式；處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系。
�。ǘ┰O計思路
1.課程目標呈現結構
2.課程目標動(dòng)詞
了解、理解、掌握、運用、經(jīng)歷、體驗、探索、
3.課程目標總體闡述從“雙基”即（基礎知識基本技能）到“四基”即（基礎知識、基本技能 、 基本思想 、 基本活動(dòng)經(jīng)驗），突出“培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”。
基本思想內容包括：
�。�4）基本活動(dòng)經(jīng)驗
數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的積累是提高學(xué)生數學(xué)素養的重要標志，數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗需要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中積淀，是數學(xué)學(xué)習活動(dòng)
過(guò)程中逐步積累的。
操作性經(jīng)驗：通過(guò)眼、耳、口、手等對現實(shí)素材操作獲得的直接經(jīng)驗為操作性經(jīng)驗，如堆積積木、折紙等獲得的經(jīng)驗；
反思性經(jīng)驗：通過(guò)對思維材料的內隱思考而獲得的經(jīng)驗為思考型經(jīng)驗，如推理的經(jīng)驗、抽象的經(jīng)驗等。
3.課程內容包括四大學(xué)習領(lǐng)域
新課標對“數與代數”，“圖形與幾何”，“統計與概率”，“綜合與實(shí)踐” 四大領(lǐng)域的課程內容做了明確的闡述。
4．新課標對十個(gè)核心概念進(jìn)行解讀
數感、符號意識、運算能力 、模型思想 、空間觀(guān)念、幾何直觀(guān)、推理能力、數據分析觀(guān)念 、應用意識、創(chuàng )新意識。
四、新課標的地位
20xx年12月28日，教育部頒布了包括《全日制義務(wù)教育數學(xué)
課程標準（20xx）》在內的19個(gè)學(xué)科的課程標準。
《課程標準》是國家的法定文件，是教材編寫(xiě)、教學(xué)活動(dòng)、評
價(jià)的基礎。
研讀《課程標準》，應該避免“重內容部分，輕理念部分”的情
況。
“課標”的地位和重要性高于出版的教材。
五、反復研讀新課標，轉變教學(xué)觀(guān)念
�。ㄒ唬皟删湓�(huà)”的啟示
——人人都能獲得良好的數學(xué)教育
——不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展
啟示：我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，尤其是那些學(xué)習上暫時(shí)有困難的學(xué)生，同樣應給予足夠的重視，而不是歧視，要因材施教，因勢利導，通過(guò)多種途徑和方法，滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求，發(fā)展他們的數學(xué)才能。在讓學(xué)生獨立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考，放慢腳步，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
�。ǘ�、新課標轉變了課堂教學(xué)
1、新課標在繼續保留和強調了“雙基”基礎上，還增加“基本思想”和“基本活動(dòng)經(jīng)驗”，變“雙基”為“四基”，更符合數學(xué)教學(xué)和社會(huì )發(fā)展的需要。
2、由 “雙基”教學(xué)變化到新版的“四基”教學(xué)，明確了教什么的問(wèn)題。
在新課程的教學(xué)中，教師不僅僅傳授給學(xué)生的是基礎知識和基本技能，更應培養學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，讓數學(xué)思想在現實(shí)生活中的應用，將現實(shí)生活中的問(wèn)題，轉化為數學(xué)模型，使之學(xué)生感到生活中處處存在數學(xué)，數學(xué)無(wú)處不在，在生活中體驗數學(xué)的美，發(fā)現數學(xué)的奧妙。
3、“兩能”到“四能”的變化，則明確了如何教的問(wèn)題。
新課標在教學(xué)中，教師不僅要培養學(xué)生學(xué)會(huì )自主探究，合作交流，發(fā)現分析，解決問(wèn)題，而且更應培養學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)思考，通過(guò)數學(xué)學(xué)習學(xué)會(huì )思維，發(fā)展思維。
4、新標準中的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，應設法激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維；要注重培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，使學(xué)生掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法。
�。ㄈ┬抡n標提高了對教師的要求，具體分析如下：
1、教師角色的轉變
新《課標》要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習者，這應該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者。
2、倡導新的教學(xué)方式
<一>、從創(chuàng )設情境入手，營(yíng)造學(xué)習氛圍
《數學(xué)課程標準》在課程實(shí)施建議中明確指出：“數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設各種情境，為學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的
校本培訓心得體會(huì ) 篇7
開(kāi)學(xué)初的小學(xué)語(yǔ)文教師校本培訓，讓我受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。通過(guò)這次學(xué)習讓我有了如下感受：
吃透課程標準，領(lǐng)會(huì )課改精神。作為語(yǔ)文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗型教師向專(zhuān)家型教師轉變。 過(guò)去我們只重視教學(xué)實(shí)踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過(guò)這次學(xué)習，我認識到，教師應向個(gè)性化，研究型，創(chuàng )新型教學(xué)發(fā)展，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華，培養科研意識，對教學(xué)問(wèn)題跟蹤研究，使之課題化，并總結成果，形成個(gè)性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。在培訓期間，我以學(xué)校的研究課題《學(xué)科教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的設計研究》進(jìn)一步跟蹤研究，并總結階段成果，形成書(shū)面材料，上交進(jìn)修學(xué)校，并與其他教師探討，交流經(jīng)驗，確實(shí)感受到了學(xué)習的快樂(lè )，知識的飛躍。
尊重學(xué)習個(gè)體，了解學(xué)生，有的放矢，促進(jìn)差異發(fā)展。這就要求我們在講課時(shí)要了解學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)，從現有水平起步，從學(xué)生學(xué)得角度預設教學(xué)活動(dòng)方案。讓學(xué)生親歷有淺入深，由偏到正的過(guò)程，課堂上要變個(gè)體活動(dòng)為全體活動(dòng)，練習分層，要求有別，差異發(fā)展，讓所有學(xué)習成果都得到展現，使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，才會(huì )使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。 還要充分運用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法構建充滿(mǎn)活力的課堂。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內容，豐富教學(xué)形式，真正體現了在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿(mǎn)活力，要讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè )園。
校本培訓心得體會(huì ) 篇8
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的精心安排下，我校教研組組織教師積極地開(kāi)展了各項教育教研活動(dòng)。積極推進(jìn)基礎教育課程改革的實(shí)驗工作，加強教師校本培訓和校本教研活動(dòng)，全面提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。以課改為核心，注重課堂教學(xué)的有效性，從細節抓起。為了更好地做好以后的教研工作，現就本學(xué)期教研工作總結如下：
一、以課改為核心，加強校本活動(dòng)。
1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。
新的教育理念是課程改革實(shí)驗工作順利開(kāi)展的前提，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實(shí)施新課程的根本主體。因此，我們切實(shí)認真組織教師開(kāi)展了校本培訓工作，通過(guò)以教研組集中培訓學(xué)習等形式，分專(zhuān)人講座、集中培訓、個(gè)人自學(xué)等多種形式相結合，為教師搭建學(xué)習的平臺，積極學(xué)習新課程，從而不斷轉變教師的理念。先后學(xué)習了《平行四邊形的面積》《利率》《乘法筆算》等方面的教材分析、等有關(guān)講座，使教師積極投入教學(xué)實(shí)踐當中，體現課改的新理念；同時(shí)，每位教師都認真做好記錄，及時(shí)反饋小結，交流心得感受，從而不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2、重視校本教研活動(dòng)。
學(xué)校本著(zhù)以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學(xué)新模式。我們組織教師出外聽(tīng)課學(xué)習，學(xué)習別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評價(jià)、分析討論、交流。各位老師都寫(xiě)好一份好的聽(tīng)課感受，切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。
3、積極開(kāi)展教研組活動(dòng)，以課題研究、專(zhuān)題研討、經(jīng)驗交流、校本培訓等方式開(kāi)展好教學(xué)研究工作。
4、開(kāi)展聽(tīng)課、評課的研討活動(dòng)。通過(guò)互相聽(tīng)課、評課，取長(cháng)補短，不斷提升自己的教科研能力。
二、加強了教學(xué)過(guò)程管理，提高教學(xué)常規的質(zhì)量管理
1、認真落實(shí)集體備課制度。本學(xué)期我們將繼續實(shí)行集體備課，認真落實(shí)集體備課制度，切實(shí)提高備課質(zhì)量。主備教師要把握好教材的重、難點(diǎn)和知識間的內在聯(lián)系，創(chuàng )造性地處理好教材。廣泛借鑒各種優(yōu)秀教案，根據本校學(xué)生實(shí)際情況設計出優(yōu)秀教案做好備課和研討工作，各位教師要積極參與集體研討，根據學(xué)生實(shí)際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行個(gè)性化的修改，寫(xiě)出個(gè)性化的二次備課。每月教務(wù)處教學(xué)常規檢查。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)，強化質(zhì)量意識。本學(xué)期繼續把優(yōu)化課堂教學(xué)，重視教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，突出課堂教學(xué)的有效性
校本培訓心得體會(huì ) 篇9
20xx年XX月XX日我參加了XX鎮校本研修——關(guān)于有效落實(shí)教學(xué)目標的培訓，本次培訓“進(jìn)一步有效落實(shí)教學(xué)目標”為校本研修工作思路，以實(shí)現不斷創(chuàng )新新課程背景下的校本培訓模式為重點(diǎn)，以“練習為主線(xiàn)”的教學(xué)模式，堅持在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，在研究中反思，不斷提高教師的創(chuàng )新素質(zhì),提升教育教學(xué)理念、教育教學(xué)能力、科研意識與水平，主題式校本研修培訓心得體會(huì )。
一、再次更新校本研修觀(guān)念。
這次校本的培訓，給我帶入了一種求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè )園，學(xué)習才是唯一的路!我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，有效落實(shí)教學(xué)目標，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。參加這次培訓，但更多感到的是責任、是壓力！這次的培訓學(xué)習，一方面，對我既有思想上的洗禮。另一方面，我也有了理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。
二、校本研修是提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的根本途徑，心得體會(huì )《主題式校本研修培訓心得體會(huì )》。
在校本研修中，要認真制定明確的研修目標和完善的研修制度，開(kāi)發(fā)研修資源，打造研修團隊。配合學(xué)校組織的一系列研修活動(dòng)，集中力量解決學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展要解決的全局問(wèn)題和共性問(wèn)題，不斷促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生的學(xué)習效果。
三、從問(wèn)題出發(fā)，讓問(wèn)題引導學(xué)習，帶動(dòng)研修。
在課堂里，學(xué)與教是整體不能割裂，學(xué)生是學(xué)習的主體，按照“以學(xué)論教”的思路。學(xué)生該讀的讀了沒(méi)有？學(xué)生該聽(tīng)的聽(tīng)了沒(méi)有？該做的做了沒(méi)有？該想的想了沒(méi)有？該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有？哪些是學(xué)生該讀、該聽(tīng)、該做、該想、該說(shuō)的內容，教師應是明白人。特別在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現自己存在的問(wèn)題，進(jìn)而把問(wèn)題當課題進(jìn)行研修，這是課堂改進(jìn)的瓶頸和關(guān)鍵。
四、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和評價(jià)的研究，嚴格要求自己，在每次聽(tīng)節課程之后，及時(shí)和大家共同討論分析，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，取長(cháng)補短，互相幫助，共同提高。
五、強化自我反思，不斷自我提升。
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己及時(shí)掌握“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂教學(xué)，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。
總之，在工作中， 一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
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