醫學(xué)人員培訓心得體會(huì )范文（精選5篇）
當我們備受啟迪時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的醫學(xué)人員培訓心得體會(huì )范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
醫學(xué)人員培訓心得體會(huì )1
通過(guò)學(xué)習這門(mén)課程，我才真正了解到什么是醫學(xué)，懂得怎樣才能成為一名合格的醫生，明白學(xué)習基礎醫學(xué)的重要性等方面的內容。作為一名醫學(xué)生，對于這門(mén)課我體會(huì )最深刻的就是：我們要培養高尚的醫德，掌握精湛的醫術(shù)，完成醫學(xué)生向醫生角色的轉化，做一名合格的醫生。
作為大一學(xué)生的我，雖然選擇了行醫這一行，但仍為自己的人生目標而迷惘。也許這一切仍將繼續，但是現在都已經(jīng)過(guò)去了。我已擺正了自己的位置，認清自己的目標那就是努力完成醫學(xué)生向醫生角色的轉化，做一名合格的醫生。而這一切，歸功于《臨床醫學(xué)導論》課。
這門(mén)課程不但幫助我確立了目標，最重要的是它讓我懂得如何才能完成醫學(xué)生向醫生角色的轉化，做一名合格的醫生。那么我們應該如何完成醫學(xué)生向醫生的轉化，做一名合格的醫生呢?有一句話(huà)叫“德不近佛者不可以為醫，才不近仙者不可以為醫”我想這兩句話(huà)概括了做一名合格的醫生應該具備的四個(gè)字——德才兼備。這里，我想提到國際著(zhù)名外科專(zhuān)家，我國素有“外科之父”的裘法祖院士的四句話(huà)“一身正氣，兩袖清風(fēng)，三餐溫飽，四大皆空”，無(wú)疑，裘法祖院士是一名合格的醫生，這是他一生的寫(xiě)照.見(jiàn)習幾次了，目睹了種種情形，對如何做一名合格的醫生，多少有了感性和理性的認識.作為一名醫學(xué)生，考慮好這個(gè)問(wèn)題是十分必要的。在我看來(lái)，要回答這個(gè)問(wèn)題，卻并非一己之力所能完成的。因為，如何成為一名合格的醫生首先要讓病人來(lái)看;其次，才是一些客觀(guān)的評價(jià)。因為選擇醫生這個(gè)職業(yè)，就必須認識到，病人是自然人，也是社會(huì )人，是有感情的，有主觀(guān)看法的，沒(méi)有誰(shuí)是愿意生病從而認識到疾病的原因是客觀(guān)事實(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習，我想病人是需要這樣的醫生的：技術(shù)高超,醫德高尚,責任心強,心智正常,人格健全的醫生;全心全意為病人服務(wù)，不謀取私利，對病人的生命盡職盡責的醫生;能徹底把我的病治好的醫生——要對我的病負責的醫生;刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，救死扶傷，除人類(lèi)之病痛，助健康之完美，維護醫術(shù)的圣潔和榮譽(yù)的醫生。我想，其實(shí)歸納起來(lái)莫過(guò)于兩點(diǎn)：一是要有醫德，二是有醫術(shù)。這兩點(diǎn)，也恰恰是老師和有良知的醫生們時(shí)時(shí)刻刻警醒著(zhù)，學(xué)習著(zhù)和實(shí)踐著(zhù)的。所以，作為一名醫學(xué)生，向合格醫生的轉化就需要培養高尚的醫德和掌握精湛的醫術(shù)。醫學(xué)生向合格醫生轉化，首先就要培養高尚的醫德�！暗隆闭�，為醫之根本也，古代就有“無(wú)恒德者，不可以作醫”之論述。
孔子曾經(jīng)說(shuō)：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能從，不善不能良，吾之憂(yōu)也�！彼选暗滦小绷袨樽钪匾男摒B內容，說(shuō)明德之重要。吳階平副委員長(cháng)在一次談話(huà)中，引用了但丁的一句話(huà)“知識上的缺陷往往可以從道德上得到補償，而道德上的不足永遠不能為知識所補償”，這也說(shuō)明德之重要。醫德也反映了一個(gè)人的人生觀(guān)、世界觀(guān)，作為一個(gè)醫學(xué)生，未來(lái)的醫生，在學(xué)習工作中應自覺(jué)進(jìn)行自我修養，既然選擇了醫生這一職業(yè)，就要具有奉獻精神，做到無(wú)怨無(wú)悔，努力為人們解除其疾病之痛苦。所以，作為一名醫學(xué)生，應該培養高尚的醫德，做到：忠于職守，盡職盡責;精益求精，嚴謹求實(shí);廉潔奉公，不圖名利;尊重患者，一視同仁;語(yǔ)言謹慎，保守秘密;舉止端莊，文明禮貌;團結協(xié)作，共同進(jìn)步;富有愛(ài)心與同情心。其次，要掌握精湛的醫術(shù)。具有高尚的醫德而沒(méi)有精湛的醫術(shù)，為人民服務(wù)也是一句空話(huà)。作為一名合格的醫生，要掌握精湛的醫術(shù)，就要具備過(guò)硬的基本功，這過(guò)硬的基本功包括過(guò)硬的理論知識與實(shí)踐能力�！白x書(shū)而不臨癥，不可以為醫;臨癥而不讀書(shū)，亦不可以為醫”，就說(shuō)明要做到理論聯(lián)系實(shí)際，才能掌握精湛的醫術(shù)。因此，作為一名醫學(xué)生，向合格醫生轉化，應該掌握精湛的醫術(shù)，做到：重視理論課的學(xué)習，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好每一門(mén)基礎課，掌握扎實(shí)的基礎理論知識;重視實(shí)驗課的學(xué)習，培養醫學(xué)生的動(dòng)手能力，達到加深對理論的理解、培養科學(xué)精神和嚴謹的科研態(tài)度;重視實(shí)習，加深理解和鞏固理論知識，并將理論與實(shí)踐相結合，還可以提高綜合實(shí)踐能力培養基本的職業(yè)道德觀(guān)念等。
總之，醫學(xué)生向合格醫生的轉化，就應具備高尚的醫德、精湛的醫術(shù)。學(xué)習了《臨床醫學(xué)導論》后，我才真正懂得：醫務(wù)工作的責任是神圣而偉大的，作為一名醫學(xué)生在大學(xué)階段就應為精湛醫術(shù)和高尚醫德的具備打下堅實(shí)的基礎，努力完成醫學(xué)生向醫生角色的轉化，做一名合格的醫生。
醫學(xué)人員培訓心得體會(huì )2
選擇了醫療事業(yè)，選擇了醫學(xué)院校，求知立志救死扶傷的信念便銘刻于心。進(jìn)入大學(xué)以后，我抓緊每一天進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的積累和基本功的培養，不斷充實(shí)自己的頭腦。作為醫學(xué)生，我在思想上積極要求進(jìn)步，樂(lè )觀(guān)向上，對大是大非保持清醒認識，不畏難繁，有信心、有責任感。在能力培養上，校內積極參加各項活動(dòng)，校外廣泛嘗試，多次進(jìn)行下鄉義診實(shí)踐，既實(shí)踐了所學(xué)，又鍛煉了能力。大鵬展翅，駿馬飛馳都需要有自己的天地。
作為預科生的我們理應充分了解醫學(xué)的性質(zhì)，利用身處綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，有目的、有計劃培養自己的綜合素質(zhì)。
醫學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是一門(mén)仍處于不斷完善中的自然科學(xué)，是一門(mén)渴求高職業(yè)素養人才的自然科學(xué)。
因此，科學(xué)職業(yè)素養一名合格的醫學(xué)生的必備條件�？茖W(xué)職業(yè)素養的基礎便是扎實(shí)的理論知識與熟練的實(shí)踐能力。我們作為一名現代醫學(xué)生，一名有機會(huì )在綜合性大學(xué)實(shí)踐的醫學(xué)生，不同于舊時(shí)代的同行，擁有一套由生命科學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、數學(xué)、基礎醫學(xué)和臨床醫學(xué)等多門(mén)學(xué)科根據內在聯(lián)系有機組合成的理論系統。如此這番，我們的工作也可以像科學(xué)家般嚴謹：大膽假設，小心求證，做到每一步有據可循，有理可依�？茖W(xué)理論系統的引入和科學(xué)素養的形成的的確確改變了當代醫學(xué)生的學(xué)風(fēng)，有利于高素質(zhì)醫學(xué)人才的培養。明確了這一點(diǎn)，主要問(wèn)題就轉入到如何形成科學(xué)素養上來(lái)了。首先，嚴肅認真地對待每一門(mén)基礎學(xué)科。隨著(zhù)生物學(xué)逐漸走入分子階段，越來(lái)越多的新舊疾病都被從受體、分子角度一一闡明;藥物的作用機理和體內物質(zhì)的相互作用也隨著(zhù)化學(xué)的進(jìn)展而展現在我們眼前;更無(wú)需說(shuō)早已運用在流行病學(xué)中的數學(xué)統計原理……基礎學(xué)科在醫學(xué)中的滲透已是顯而易見(jiàn)，既然無(wú)法回避，自然就要認真對待，作為今后專(zhuān)業(yè)深造的基礎來(lái)對待。其次，掌握科學(xué)的方法。21世紀，醫學(xué)科學(xué)和技術(shù)的改變將是非常驚人而且大多是難以預料的。但科學(xué)的方法不會(huì )變，我們難免犯錯誤，科學(xué)的方法可以幫我們去偽存真、獲取新知。因此，我們最好親自參加一項科研計劃(哪怕是短期的也好)，這樣才能學(xué)到第一手經(jīng)驗�；蛘呱钊脬@研一項科研課題，作出細致的分析，對一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深入細致的探索。雖然涉及面不大，但對科學(xué)方法的培養是大有裨益的。最后，也是老生常談，新時(shí)期的科學(xué)需要新一代的創(chuàng )新人才。成功的科學(xué)家總是保持一顆兒童的心，無(wú)論是在學(xué)習還是研究中，不要忽略了自己的靈感與好奇，新的發(fā)現也許就在其中。
醫學(xué)又是一門(mén)人文科學(xué)，是一門(mén)充滿(mǎn)藝術(shù)手段的人文科學(xué)，是一門(mén)需要博學(xué)大家的人文科學(xué)。
因此，人文學(xué)科知識的積淀是優(yōu)秀醫學(xué)生的任務(wù)。一名優(yōu)秀的醫生除了在自己的專(zhuān)業(yè)上有見(jiàn)地外，還應該博觀(guān)約取，積淀自己的社會(huì )人文知識。因為醫生會(huì )和社會(huì )上各個(gè)階層、各個(gè)職業(yè)的人打交道，為了更好地了解患者的心理狀況，醫患之間需要有一門(mén)共同的語(yǔ)言彼此交流接近。另外，一位博學(xué)的醫生還能了解社會(huì )各方面的現實(shí)狀況和患者的心態(tài)，找到表征現象背后的原因，以病人最能夠接受的方式開(kāi)展治療，用人性的方式最大限度的消除醫患糾紛。除了在與人交流的方面發(fā)揮重要作用，人文知識的學(xué)習也是活化科學(xué)思維的過(guò)程。很多時(shí)候偉大的科學(xué)家同時(shí)也是偉大的哲學(xué)家，哲學(xué)的思考有利于開(kāi)拓創(chuàng )新性思維。而對歷史地學(xué)習讓我們看到自己的不足，行為更加富于智慧。此外，文學(xué)與國學(xué)陶冶道德情操和風(fēng)度氣質(zhì)，心理學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)等不是與專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)，就是與生活密不可分，毋庸置疑，也是需要積淀的。由此觀(guān)之，醫學(xué)生人文底蘊的積淀培養博學(xué)的高端醫學(xué)人才的基礎。
那么，如何才能夠在八年的時(shí)間內將科學(xué)素養的形成和人文底蘊的積淀恰當地結合起來(lái)呢?結合諸位授課教授所講及學(xué)生過(guò)去十余年的學(xué)習經(jīng)歷，體會(huì )出如下幾點(diǎn)：
首先，科學(xué)素養的形成和人文底蘊的積淀不在于一朝一夕之功，冰凍三尺，非一日之寒，欲速則不達�？茖W(xué)素養的形成在于對每一次實(shí)驗的高度重視，對每一門(mén)科目的潛心鉆研，對每一個(gè)現象的入微觀(guān)察，對每一組結論的追根究底。而人文底蘊的積淀取決于日日夜夜、持之以恒的閱讀和博覽，取決于同各行各業(yè)、異域國度人士的思想文化交流。二十年以后的成功取決于二十年當中的日日不懈，所以從現在開(kāi)始把握好每一天、每一次機會(huì )。
其次，有意識地收集身邊的信息和資料也是很重要的。這一點(diǎn)是積累的基本方法。信息時(shí)代，每分鐘都有大量信息從我們身邊流過(guò)，我們是否抓住了其中的重點(diǎn)?與其茫然地看它流走，不如將其中涉及專(zhuān)業(yè)動(dòng)向、最新發(fā)現以及感興趣的一切記錄下來(lái)�；蛟S今時(shí)今日派不上大用場(chǎng)，但未來(lái)用得上時(shí)它還在。
最后，保持一顆樂(lè )觀(guān)與求知的心，在自己的內心里做一個(gè)孩子又何嘗不可?良好的心理狀態(tài)無(wú)論是對于學(xué)習現有理論成果還是開(kāi)拓未知領(lǐng)域都是大有裨益的。再與對知識的渴求結合在一起，即是學(xué)習的動(dòng)力。
“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，我將在以后的工作和學(xué)習中更加努力，不斷充實(shí)自我、完善自我，做一名二十一世紀的好醫生!
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，本人堅信通過(guò)不斷地學(xué)習和努力，使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀律的學(xué)生，以?xún)?yōu)異的成績(jì)迎接挑戰，為社會(huì )主義建設貢獻我畢生的力量。
醫學(xué)人員培訓心得體會(huì )3
如果，有人說(shuō)治病救人，救死扶傷是醫生的天職，那么，康復治療則是醫生化腐朽為神奇的魔杖。
在中國，人口老年化的程度越來(lái)越嚴重，勞動(dòng)力緊缺的情況愈來(lái)愈明顯，環(huán)境污染日益嚴重，患病的人數與日俱增。
殘病人員得不得積極康復治療，不能恢復正常的日常工作，甚至最基本的自理能力都沒(méi)有。結果，社會(huì )負擔越來(lái)越重，國家的經(jīng)濟發(fā)展受到了限制，人們也沒(méi)有過(guò)上幸福的生活。因此，康復醫學(xué)是社會(huì )發(fā)展的重要因素，我想國家會(huì )越來(lái)越重視康復醫學(xué)。
目前我國的康復醫學(xué)發(fā)展處于成長(cháng)狀態(tài)，規模還未全面，而伴隨慢性疾病的發(fā)病率與老齡化上升，越來(lái)越多的老年傷殘病人需要得到專(zhuān)業(yè)康復醫生·呵護與治療。只有這樣，病人才能夠得到完好的治療。因為很多疾病后期它主要需是保健與康復。而不是專(zhuān)科醫院相關(guān)專(zhuān)業(yè)治療。而專(zhuān)業(yè)的臨床治療為康復醫學(xué)治療奠定堅實(shí)基礎。而康復醫師為臨床醫學(xué)的發(fā)展起到推動(dòng)作用�？祻歪t學(xué)可以提供大量的醫學(xué)資料反饋給臨床醫學(xué)。
康復醫學(xué)通過(guò)綜合、協(xié)調地應用各種措施，消除或者減輕病、傷、殘者身心、社會(huì )功能障礙，達到或者保持最佳功能水平，增強自理能力，重返社會(huì )，提高生存質(zhì)量。讓病、傷、殘者得以自理自立自強，提高生活的質(zhì)量，以及幸福指數。
康復醫學(xué)是一種理念、指導思想，需要滲透到整個(gè)醫療系統，包括局部與整體功能水平為主線(xiàn)，或許局部或者系統功能無(wú)法恢復，但仍可帶著(zhù)某些功能障礙而有意義、有成效地生活。讓病、殘、傷得以融入社會(huì )。從而降低社會(huì )的不穩定因素，給整個(gè)社會(huì )以和諧安全。
康復醫學(xué)包括預防、早期識別、門(mén)診、住院和出院后患者的醫療計劃。醫務(wù)人員用三維的思維拯救病人，注重身體功能的改善。以預防康復為中心，做到讓患者受益，社會(huì )受益。
康復醫學(xué)利用醫療手段促進(jìn)康復，特殊教育和培訓以促進(jìn)康復，恢復就業(yè)，取得就業(yè)機會(huì )，在社會(huì )的層次上采取與社會(huì )生活有關(guān)的措施，促進(jìn)殘疾人能重返社會(huì )。
隨著(zhù)社會(huì )科技的發(fā)展，新型的的技術(shù)將被用于醫療事業(yè)，而康復醫學(xué)將得到最大的發(fā)展�？祻歪t學(xué)將成為醫務(wù)人員的魔杖。
也許有一天，只要我的大腦還活著(zhù)，我的生活就會(huì )有意義。
醫學(xué)人員培訓心得體會(huì )4
通過(guò)近一個(gè)月深入的全科醫學(xué)相關(guān)理論與方法的學(xué)習，本人感到確實(shí)使全體學(xué)員從理論層面上進(jìn)一步對全科醫學(xué)有一個(gè)更深的認識。各科目老師在教學(xué)風(fēng)格上各具特性，憑扎實(shí)的理論和風(fēng)趣的講座，不僅增強了老師和同學(xué)之間的友誼，更使大家深深體會(huì )到這一次深有收獲。
對于我這個(gè)在臨床工作有20多年經(jīng)歷的學(xué)生來(lái)說(shuō)，切實(shí)體會(huì )到目前全國確有發(fā)展全科醫學(xué)的必要性，而浙江等沿海經(jīng)濟相對發(fā)達地區，更有承擔和加強實(shí)踐全科醫生(家庭醫生)推廣、落實(shí)的責任。通過(guò)我省在溫州和杭州地區培訓1000名全科醫生師資骨干培訓計劃如期展開(kāi)，必將為我省建設和發(fā)展全科醫師制度，提供良好的人才資源。
魏老師對本科的教學(xué)，憑借扎實(shí)的理論基礎有針對性地做了當前社區衛生服務(wù)和管理通過(guò)課堂教學(xué)做出了全面的闡釋。盡管本屆班級的學(xué)員從入學(xué)到現在，本次教學(xué)大綱和培訓講義沒(méi)有發(fā)到手，但憑魏老師老到的教學(xué)方法，使廣大學(xué)員通過(guò)教學(xué)，認識了到社區衛生服務(wù)體制及管理、社區衛生服務(wù)站發(fā)組建等相關(guān)內容(社區衛生服務(wù)機構設置的基本原則;綜合性醫院全科工醫療發(fā)展狀況;社區衛生服務(wù)中心的組建)和社區衛生服務(wù)的、質(zhì)量管理等知識。在教學(xué)全科知識的同時(shí)，魏老師結合自己的一些多年來(lái)在本專(zhuān)業(yè)的深得體會(huì )，向全體學(xué)員解釋了我國全科醫學(xué)在組建和發(fā)展過(guò)程中存在的不足。
魏老師說(shuō)，全科醫學(xué)是一門(mén)應用學(xué)科，必須注意在實(shí)踐中積累豐富的經(jīng)驗，要掌握熟練的各項技術(shù)和過(guò)硬的本領(lǐng);要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習和引進(jìn)國內外先進(jìn)的經(jīng)驗;要善于總結經(jīng)驗，不斷探索，開(kāi)展研究，勇于創(chuàng )新，努力提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平，不斷推動(dòng)全科事業(yè)的發(fā)展;要積極努力學(xué)習和了解社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等知識，拓寬自己的知識面，更好地為病人的身心健康服務(wù)。聽(tīng)了魏老師的相關(guān)課后，我深深體會(huì )到，作為本次培訓的目的，每個(gè)學(xué)員不僅要將全科醫生相關(guān)知識認真學(xué)習，更應學(xué)習各位老師的教學(xué)風(fēng)格優(yōu)點(diǎn)帶到以后的工作中去，最好能在本地區全科醫學(xué)教學(xué)時(shí)，能得到提高和發(fā)揚。
接著(zhù)談一下學(xué)習柯奔老師講授《醫患關(guān)系與醫學(xué)倫理學(xué)》授課特點(diǎn)和心得體會(huì )。
柯奔老師說(shuō)，醫生是一個(gè)很平凡的職業(yè)，他的責任就是救死扶傷，挽救病人的生命;醫生也同樣應該具備一定的思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，要有一定的責任心，把病人的生命看作是自己的生命;醫生要有創(chuàng )新和探索的能力，積極為醫學(xué)的未來(lái)作出貢獻。
我是一名醫生，在臨床上工作了20多年，一直在臨床一線(xiàn)工作。本來(lái)總以為，作為一名醫生，必須一切為病人的病情著(zhù)想，一心只想到給病人的疾病治愈，就算是做好了一名合格的醫師。但在臨床上，經(jīng)常碰到這樣那樣的問(wèn)題困惑在心頭。比如我碰到過(guò)這樣一個(gè)老性男性病人，經(jīng)過(guò)多次mri檢查及多家醫師會(huì )診，作出“晚期肺癌全身廣泛轉移”的診斷。病人家屬對醫師作出不與病人告知的決定。經(jīng)簽字后予以同意。病人在我院繼續住院治療，并且病情逐漸加重，各種癥狀未得到有效控制。每天查病房時(shí)，病人明確要求醫生告知，如得肺癌，必須與他本人明白告知，不要讓他死不瞑目。如得了“癌癥”，他要出去轉一圈，到一些親戚家中走走。但因為病人家屬簽字在先，在病人病情告知同意書(shū)中，病人家屬已作了相關(guān)要求，不得告知病人真實(shí)情況。結果病人病情一段時(shí)間后變得十分危重，出現昏迷不醒，家屬要求將病人抬到家中送終。經(jīng)簽字后同意。這樣這個(gè)病人到死都不知自己得了什么病，留下了終生遺憾。之后我苦苦思索，是不是應該在病人病情危重但還清醒時(shí)告知病人實(shí)情?類(lèi)似的醫患關(guān)系與醫學(xué)倫理學(xué)，在日常醫療活動(dòng)中時(shí)常出現，如果處理不好，往往會(huì )使醫生感到長(cháng)久困惑。經(jīng)過(guò)本次柯奔老師的幾節課的授課、短期培訓，特別是授課老師深入淺出的講解，使我明白了一些其中道理。
在課堂教學(xué)時(shí)，柯奔老師例舉了古今中外、上下歷史中，醫患關(guān)系與醫學(xué)倫理學(xué)的發(fā)展史，針對時(shí)弊批評有加，敢講實(shí)話(huà)、真話(huà)。敢舉實(shí)例，在課堂上講解了包括既往發(fā)生全國各地醫院發(fā)生的有違背醫患關(guān)系與倫理學(xué)的事件，既使發(fā)生在本地各級醫院的各位醫生失誤、醫療差錯事故，一一同我們學(xué)員作了交流。在課堂教學(xué)時(shí)，我聽(tīng)到有一位龍游學(xué)員說(shuō)，柯奔老師的個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格上，有些類(lèi)似魯迅先生的.作風(fēng)。我深有同感。魯迅先生生存在一個(gè)半封建半殖民地時(shí)期，能夠針對時(shí)弊作出尖銳的批評，以求社會(huì )進(jìn)會(huì )，是一位深受全國人民愛(ài)戴的文學(xué)大師�？卤祭蠋熞詡�(gè)人學(xué)識才干，針對時(shí)弊，結合當前醫療環(huán)境，聲情并茂的向學(xué)員們講解了醫患關(guān)系和醫學(xué)倫理學(xué)的相關(guān)教學(xué)內容。確實(shí)是一位好老師。
接著(zhù)談一下聽(tīng)潘景業(yè)老師授課的心得體會(huì )。正如潘老師在課堂上說(shuō)的一樣：了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得什么病更重要(希波克拉底名言)。做為一名醫師，應對本身職業(yè)價(jià)值取向有一個(gè)清楚的了解，否則糊涂一生。通過(guò)本次潘老師講授《全科醫學(xué)導論》相關(guān)內容的學(xué)習，使我對全科醫學(xué)這門(mén)新興的一級醫學(xué)科的認識更深刻。在課堂上，潘老師結合本身從事多年的臨床工作經(jīng)驗，對全科醫學(xué)這門(mén)課程作了深入淺出的講解，他認為，專(zhuān)業(yè)知識只是解決病人的一些身邊疾病，更多更實(shí)在的工作需要我們社區掌握豐富全科醫學(xué)知識的全科醫師去完成。你們今天是浙江省全科骨干師資培訓班的成員，明天你們將是我們浙江發(fā)展全科醫師培訓的中堅力量和基礎。
經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的全科醫學(xué)理論學(xué)習，深切體會(huì )到，本次教學(xué)任務(wù)繁重。因為學(xué)習內容相關(guān)廣泛。各學(xué)員的基礎水平各不相同，好的學(xué)員有浙江大學(xué)畢業(yè)的也有，差的學(xué)習可能只有高中文化水平。因此要想將這一批學(xué)員帶好、學(xué)好，是相當難的事。
理論學(xué)習是一種相當枯燥乏味的事，要想我們這些臨床、公共衛生工作一線(xiàn)職工，一天到晚靜坐在課堂上聽(tīng)老師講課是相當不容易的事，而要想將老師講課內容認真聽(tīng)進(jìn)去更難。因此只能憑各授課老師的能力發(fā)揮。這一個(gè)月來(lái)，盡管講課內容繁多，學(xué)員又沒(méi)有教材的情況下，各位授課老師，八仙過(guò)海，各顯神通，沒(méi)有一個(gè)老師馬虎了事，比如教〈實(shí)用衛生統計〉的鐘崇洲老師，在課堂上更上盡力和盡心。因為學(xué)員們在聽(tīng)實(shí)用衛生統計時(shí)，平時(shí)實(shí)在是沒(méi)有多少基礎，聽(tīng)不懂、聽(tīng)不明的學(xué)員幾乎占50%，個(gè)個(gè)學(xué)員一臉迷惑不解，但鐘老師在課堂教學(xué)時(shí)，不厭其煩的對內容一講再講。其它如教《生命周期保健》的陳素秀老師、教〈康復醫學(xué)〉的劉一葦老師、教〈社區精神衛生〉的戴開(kāi)磊老師及教〈社區腫瘤學(xué)〉的劉浩凡老師，個(gè)個(gè)在本身工作業(yè)務(wù)非常繁忙的情況，都能夠在課堂教學(xué)時(shí)，一絲不拘的為我們全體學(xué)員，認真講解。學(xué)習的時(shí)間雖然短暫，但他們對待教學(xué)工作認真的態(tài)度，深有感觸。正是在如此情況下，全體學(xué)員幾乎個(gè)個(gè)在課堂上能認真聽(tīng)課，既使限于個(gè)人基礎水平太差，有時(shí)聽(tīng)不懂老師的講課內容，仍然不缺勤，做到在課堂上不掏亂。態(tài)度積極的跟隨老師的授課思路。
本次學(xué)習，確實(shí)能為我們這一屆全科醫師骨干師資培訓打下良好基礎。結合以后在臨床科室輪轉時(shí)再學(xué)習師資培訓課程的學(xué)習，使參加本次培訓的學(xué)員，在學(xué)習完成后能成為一名合格的全科醫師骨干師資。
有幸參加本次培訓，學(xué)習后更加認識到全國有發(fā)展全科醫學(xué)的必要性，而浙江通過(guò)本次1000名全科醫生師資骨干培訓計劃如期展開(kāi)，必將為我省建設和發(fā)展全科醫師制度，提供良好的人才資源，我們這期學(xué)員，必會(huì )成為建設和發(fā)展浙江全科醫學(xué)的主力軍。最后，感謝鄭雅班主任、感謝蔡年高老師、感謝徐天士主任，在本次教學(xué)中，淳淳教誨全體學(xué)員，認真學(xué)習，為確保本次理論和實(shí)踐等各項學(xué)習任務(wù)能如期開(kāi)展和完成，確實(shí)化費了不少心血。
另外提一點(diǎn)個(gè)人要求，也是全體學(xué)員的要求。就是能針對每個(gè)個(gè)體學(xué)員的具體情況，制定出各人不相同的教學(xué)計劃，有利于個(gè)人在本次學(xué)習中，獲取更大收益。
醫學(xué)人員培訓心得體會(huì )5
通過(guò)這兩天的培訓和學(xué)習，雖然時(shí)間短暫，但是對我的啟示很大。
這次在人文醫學(xué)培訓學(xué)到了很多溝通的技巧，什么是溝通溝通就是挖條溝，讓水從溝里通過(guò)——水到渠成。用什么挖？用鋤頭。這把鋤頭就是在這次培訓中學(xué)到溝通技巧，這把鋤頭就在大家手中，就看大家愿不愿意去挖通這條醫患間的溝了。
在這次培訓之后對醫患溝通有了一個(gè)新的認識。在培訓之前對病人就只是看到疾病本身，幷沒(méi)有看到人。在診治過(guò)程中病人對藥物的副作用，治療方案的擔心，恐懼，不理解等方面往往不是那么關(guān)注，所以患者對醫囑的依從性不好，治療效果也就不是那么理想。培訓中提到的以“患者為中心的接診”讓人印象深刻。Mcwhinney寫(xiě)的“以患者為中心的方法的本質(zhì)所在是醫生盡力進(jìn)入患者的世界，以患者的角度看待疾病�！币酝谠\治過(guò)程中通常把病看了就可以了沒(méi)有把患者當成一人，一個(gè)完整的人，一個(gè)社會(huì )的人，有著(zhù)自己的社會(huì )身份，社會(huì )地位，家庭角色等。在培訓中有諸多的溝通技巧，給我印象最深刻得是“共情”(empathy)技術(shù)。共情”(empathy)技術(shù)很好的體現了“醫生盡力進(jìn)入患者的世界，以患者的角度看待疾病”。當你面對一個(gè)患者能夠站在的患者的立場(chǎng)去思考，就能很好的把握患者的想法感受，以患者的角度看待疾病。當你把握了患者的想法感受后，再溝通起來(lái)自然是水到渠成的�；颊咧滥忝靼姿�，尊重他，知道他要的是什么，那他會(huì )覺(jué)得你開(kāi)個(gè)他的藥就是他需要的，那患者對醫囑的依從性會(huì )大大提高，那治療效果也就是你想要的。
雖然本次的培訓結束了，但是在今后的工作中我會(huì )把這次學(xué)到的各種溝通技巧運用到工作中，在實(shí)踐中努力提高自己的溝通技能水平，讓工作更和諧。
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