班主任工作心得體會(huì )（通用15篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
班主任工作心得體會(huì ) 1
如果班級比作一艘船的話(huà)，那么班主任便是這艘船的船長(cháng)，直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任工作藝術(shù)的書(shū)籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結合實(shí)際情況，才能出真知。正如中國走的是"中國特色的社會(huì )主義"道路，沒(méi)有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經(jīng)驗，分五方面作介紹與大家分享。
第一：不要吝嗇對學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)是溶化劑，愛(ài)是橋梁。要想讓學(xué)生愛(ài)你，首先你應該付出你的愛(ài)。為了做到這點(diǎn)，我把關(guān)愛(ài)滲透到平時(shí)。我從不吝嗇我的愛(ài)。比如：幫學(xué)生整理衣領(lǐng)，拍拍學(xué)生的頭，學(xué)生生病時(shí)溫柔的目光，關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會(huì )及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物，注意用火、用電安全。特別是周一第四節課和周六學(xué)生該回家時(shí)，我都不忘提醒學(xué)生下樓慢點(diǎn)，路上注意安全，會(huì )說(shuō)：周一我會(huì )迎接同學(xué)們返校的。我是老師也是母親，我的關(guān)愛(ài)發(fā)自心底，出自真誠。我在盡力做到：隨風(fēng)潛入夜，潤無(wú)心無(wú)聲。
第二：經(jīng)常換位思考。人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會(huì )換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學(xué)生上課說(shuō)話(huà)、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人，有血有肉，有個(gè)性的人。是活潑愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡，不是一堆木頭。上課說(shuō)話(huà)，搞小動(dòng)作，在老師目光的示意下，或在老師語(yǔ)言的.提醒下，及時(shí)控制自己的行為，并能好好聽(tīng)課的情況下，完全是可以的。
比如作業(yè)：有個(gè)別學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)忘，作業(yè)沒(méi)有及時(shí)交上，我也能理解。所以允許他在一天之內補上，老師不會(huì )批評的。因為只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？面對我們無(wú)法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來(lái)適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。做到多改變自己，選擇積極的心態(tài)去對待。
比如：穿拖鞋的事。我沒(méi)有用命令的口氣說(shuō)，而是這樣說(shuō)的。穿拖鞋是為了脫穿方便，但在學(xué)校不用時(shí)常脫，再說(shuō)了咱班在三樓，每節課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不方便，萬(wàn)一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，輕的還好點(diǎn)，重的摔折了腿，崴了腳，要知道"傷筋動(dòng)骨一百天，"受疼還不能上學(xué)多不值��！因此我班沒(méi)有穿拖鞋的。
愛(ài)是什么？愛(ài)是陽(yáng)光，給人溫暖；愛(ài)是什么？愛(ài)是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛(ài)，付出你的愛(ài)時(shí)，學(xué)生也會(huì )愛(ài)你的。
第三，工作、教學(xué)認真負責。班主任要以身作則，威信是一種觀(guān)念形態(tài)。威信者，威嚴及信譽(yù)之和也。無(wú)威無(wú)以敬人，無(wú)信無(wú)以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作用來(lái)完成的。穩定的教學(xué)秩序，首先班主任要從自身做起，應為人師表，嚴于律己，要學(xué)生做到的，首先要做到。
比如：每次進(jìn)班第一眼先看地面衛生，如果有紙屑，垃圾等我都會(huì )親自動(dòng)手撿掃，新發(fā)的笤帚，我都會(huì )用繩子捆扎一遍，這樣結實(shí)又耐用。上課時(shí)問(wèn)同學(xué)們；老師這節課講多講少，哪些該多講哪些該少講你們知道嗎？因此我偷懶你們是不會(huì )知道的，但我不會(huì )這么做。講文言文時(shí)，凡是中考的篇目，講解很透徹，整理的題也全面。議論文，說(shuō)明文都會(huì )在初一就讓學(xué)生按中考要求什么的題該用什么樣的規范語(yǔ)言答題。語(yǔ)文課堂筆記會(huì )在下課前小組長(cháng)檢查，如果沒(méi)記由組長(cháng)監督課間補上。所以，語(yǔ)文筆記每人都寫(xiě)在書(shū)上。
第四：批評教育因人而異。學(xué)生脾氣秉性各不相同，我大致用"三三三"制來(lái)描述。既三分之一學(xué)生在學(xué)，三分之一學(xué)生在看，三分之一學(xué)生在搗蛋。也就是通常說(shuō)的好中差三類(lèi)學(xué)生，要通過(guò)觀(guān)察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學(xué)生要正面引導，多鼓勵。中等生要培養自信，幫他們找到目標，差生要求要降低，表?yè)P不要吝嗇語(yǔ)言，但批評也要嚴厲。
還有學(xué)期初一個(gè)月是紀律整頓月，主要是幫學(xué)生適應班規。放假前一個(gè)月我也很重視，只要我的早讀，我都會(huì )7點(diǎn)到校，會(huì )對學(xué)生說(shuō)：明天早讀我7點(diǎn)到校，希望你不要來(lái)到我后邊。所以我班的學(xué)生比其他班學(xué)生多學(xué)二十多分鐘。
第五：和家長(cháng)密切配合。教育由三匹馬拉著(zhù)，環(huán)境，學(xué)校，家庭。對于環(huán)境我們很無(wú)奈。如果再放棄家庭的配合，就剩學(xué)校還在堅持時(shí)很悲哀了。家長(cháng)會(huì )上我就說(shuō)：家長(cháng)老師的目標是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責任，不要以為把孩子放在學(xué)校家長(cháng)就什么也不用做了。在校老師負責，在家家長(cháng)負責。老師對孩子的處理家長(cháng)要理解要支持。老師伸出一雙手，家長(cháng)伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來(lái)不是更好嗎？我的說(shuō)法家長(cháng)都認同，家長(cháng)也很配合，一年來(lái)未發(fā)生一起老師家長(cháng)的沖突，所以我的管理才大膽，效果很好。
佛家語(yǔ)"一花一世界，一葉一菩提"，班主任工作讓我離理想的王國越來(lái)越近。"三遲杏壇寫(xiě)春秋，一根粉筆畫(huà)古今"。有一天我會(huì )實(shí)現做一名"胸中學(xué)生，目中學(xué)生"的教師的夢(mèng)。
班主任工作心得體會(huì ) 2
班主任的職責和任務(wù)很多，班集體建設就是其中的一個(gè)重要任務(wù)。通過(guò)這段時(shí)間我對《小學(xué)班主任工作理論與實(shí)踐》的學(xué)習，現在我結合自己的一點(diǎn)工作體會(huì )談一下我對班集體的建設的一點(diǎn)認識。班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)優(yōu)秀的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著(zhù)巨大的教育作用。要形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。首先應確立班集體的奮斗目標。班集體的目標，是指班集體成員共同具有的期望和追求，是班集體在各項活動(dòng)中所要達到的預期目的。班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標，就會(huì )失前進(jìn)的動(dòng)力。
所以，一個(gè)優(yōu)秀的班集體應該有一個(gè)集體的奮斗目標。作為班級組織者的班主任應結合本班學(xué)生思想、學(xué)習、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標。不能太抽象、籠統，要讓學(xué)生們看得見(jiàn)、摸得著(zhù)。其次應培養正確輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體要形成正確的輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規范每個(gè)學(xué)生的行為。
正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎懲分明的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的'集體輿論，善于引導學(xué)生對班級生活中一些現象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風(fēng)氣。再次應實(shí)行班級管理民主化、細致化，充分發(fā)揮班委會(huì )和骨干的核心力量。有句話(huà)說(shuō)：“抓在細微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見(jiàn)成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng )設各種表現機會(huì )，充分調動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現心理得到滿(mǎn)足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。俗話(huà)說(shuō)“要想跑得快，全靠車(chē)頭帶”。要把一個(gè)班級建設得更好，光靠班主任一個(gè)人的力量是不行的，必須要有一個(gè)堅強的領(lǐng)導核心，他們就是得力的班干部。有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現集體目標。最后應開(kāi)展各種有意義的教育活動(dòng)。
集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè )、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。以上是我的一些看法和感受，很不成熟，希望大家批評指正。
班主任工作心得體會(huì ) 3
xx-xx學(xué)年度第二學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束，在這一學(xué)期的工作中我全身心地投入，總結了一些經(jīng)驗，也發(fā)現了一些問(wèn)題。下面是我在工作中的幾點(diǎn)認識與體會(huì )：
1.要多賞識學(xué)生
每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚。學(xué)生也是一樣，為什么總是要帶著(zhù)挑剔，而不帶著(zhù)賞識的眼光去看他們呢？學(xué)生也是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽(yáng)光、空氣和水一樣，是必不可少的。我想，還是多給他們一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚吧。鼓勵他們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，自我覺(jué)醒。當然，對好的學(xué)生給予賞識不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛(ài)、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個(gè)信賴(lài)的眼神，一個(gè)鼓勵的.微笑，都可能帶來(lái)巨大的效應。對于學(xué)習較差的同學(xué)，不能歧視他們，而是鼓勵他們盡量爭取多學(xué)一點(diǎn)知識，同時(shí)讓同學(xué)自己找優(yōu)點(diǎn)找長(cháng)處，我盡可能發(fā)現他們身上的長(cháng)處，充分發(fā)揮他們的特長(cháng)，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)地給予表?yè)P，使他們不至于覺(jué)得自己一無(wú)是處，對自己充滿(mǎn)信心。實(shí)踐證明，有時(shí)表?yè)P、鼓勵比批平教育更有效。
2.要與家長(cháng)及時(shí)溝通
我們班的學(xué)生可以說(shuō)各有特點(diǎn)，在教育過(guò)程中若能取得家長(cháng)的積極配合，對學(xué)生的教育會(huì )起到事半功倍的作用。我經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，與家長(cháng)共同探討如何教育學(xué)生，讓家長(cháng)認識到如果沒(méi)有家長(cháng)的配合，對子女的教育將更加困難,對學(xué)生的教育不是一朝一夕的事，必須通過(guò)家庭、學(xué)校相互合作，才能取得好的效果，同時(shí)在家長(cháng)面前，對學(xué)生提出明確的學(xué)習任務(wù)，樹(shù)立家長(cháng)對孩子的信心，讓家長(cháng)自覺(jué)配合班主任開(kāi)展工作。通過(guò)實(shí)踐證明與家長(cháng)的有效溝通對學(xué)生的教育效果比較明顯。
3.信任學(xué)生 大膽放手
在班級活動(dòng)中，放手讓學(xué)生去做。發(fā)揮學(xué)生的自我管理的能力和創(chuàng )造力，如：元旦聯(lián)歡會(huì )學(xué)生自己組織、準備取得了良好的效果。冬季跳繩比賽中學(xué)自己報名、練習比賽，取得了優(yōu)異的成績(jì)。
在班主任工作中，還存在一些問(wèn)題和不足，需要思考與努力，如問(wèn)題學(xué)生的轉化，需要行之有效的方法，相信通過(guò)我的不斷努力和探索會(huì )發(fā)現更多好的班主任工作的方法與大家共同分享。
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在平淡與忙碌中，一個(gè)學(xué)期就這樣一晃而過(guò)。這一學(xué)期里，孩子們個(gè)頭長(cháng)高了很多，懂事了很多，也學(xué)會(huì )了很多。他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(cháng)起來(lái)了。而我作為他們的老師，作為孩子們成長(cháng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是發(fā)自?xún)刃牡男牢��；仡欉@一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì )到：只要用心去愛(ài)孩子們，你將在了解孩子們的過(guò)程中，得到孩子們的愛(ài)與尊重,而這種愛(ài)將增強集體凝聚力，創(chuàng )設融洽的學(xué)習氛圍，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在愛(ài)的.滋潤下各方面得到發(fā)展。
班主任工作是瑣碎的，但是也是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。本期我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
1、培養學(xué)生的良好習慣。
二年級學(xué)生由于年齡小，自控力差。我從培養學(xué)生良好習慣入手，利用早讀課，班會(huì )課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好各項工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為。根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課，認真作業(yè)。下課好好休息，講文明、講禮貌的好習慣。
2、加強與家長(cháng)的聯(lián)系。
我經(jīng)常與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，與他們溝通學(xué)生在學(xué)校的表現情況。尤其是一些表現不太好的學(xué)生，我更是注意。我常和他們談心，鼓勵他們。一旦發(fā)現他們在學(xué)習上，身體上，思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性，主動(dòng)性地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況。希望能和家長(cháng)一起幫助他進(jìn)步。
3、關(guān)注后進(jìn)生。
俗話(huà)說(shuō)，火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。要讓班干部時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒，當好班級這列火車(chē)的頭。同樣在后進(jìn)生這一塊，光靠老師關(guān)注后進(jìn)生，那是遠遠不夠的。還得靠全班同學(xué)來(lái)關(guān)注后進(jìn)生，特別是讓優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生。但由于后進(jìn)生在進(jìn)步的過(guò)程中經(jīng)常反復，也使自己有時(shí)缺乏耐心，在這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做得還不到位。我想我日后還需要不斷努力，提高整個(gè)班級的積極向上的精神，也是提高整個(gè)班級的學(xué)習成績(jì)。
4、加強對學(xué)生學(xué)習行為習慣的培養。
我會(huì )在平時(shí)提醒孩子們，對人有禮貌，主動(dòng)同別人打招呼，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，誠實(shí)勇敢。站有站樣，坐有坐樣，孩子起立時(shí)要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼注視老師。坐時(shí)挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上。大膽舉手回答問(wèn)題，先舉手后發(fā)言，聲音要響亮，并大膽發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解。做事有始有終，獨立完成作業(yè)，主動(dòng)做力所能及的事情，樂(lè )于幫助他人，養成刻苦耐勞的好習慣。有良好的作息習慣，按時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，正確處理學(xué)習與玩耍的關(guān)系，先學(xué)后玩，多學(xué)少玩。通過(guò)經(jīng)常性的要求、培養，學(xué)生的學(xué)習習慣已經(jīng)有較大的進(jìn)步。
總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，教育工作離不開(kāi)幾個(gè)關(guān)鍵詞：愛(ài)心，細心，耐心，恒心
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一年的班主任工作又過(guò)去了，今年我又有哪些收獲和不足了，聽(tīng)了班主任經(jīng)驗交流會(huì )的各位老師的發(fā)言后，我體會(huì )很多，對班級工作有了新的看法和思考。
第一、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個(gè)集體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級大小事務(wù)應先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定，切不可專(zhuān)制獨裁，搞家長(cháng)制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡(jiǎn)單的道理，在我們班主任的實(shí)際工作中確不一定想明白。對班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時(shí)要嚴，特別是對班干部，即要樹(shù)立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)度的問(wèn)題，畢竟我們的班規是為了規范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習，讓學(xué)生健康成長(cháng)，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會(huì )自覺(jué)自愿的遵守班規,誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì )在無(wú)形中形成。
第二、作為班主任要做個(gè)標準的天平，平等地對等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，愛(ài)心應一視同仁，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，對于那些學(xué)習成績(jì)不突出的學(xué)生犯了規，要嚴肅處理，對于那些學(xué)習成績(jì)突出的學(xué)生犯了規，同樣要嚴肅處理。后進(jìn)生心理脆弱，本身就有強烈的自卑感，又最容易犯錯，因而處理過(guò)程中，切忌傷害他們的自尊，要心平氣和地對他們進(jìn)行說(shuō)理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一當有一點(diǎn)進(jìn)步就要大力表?yè)P，讓他們感覺(jué)到班主任很在意他們，班集體離不開(kāi)他們，從而讓他們找會(huì )自尊，樹(shù)立自信。另外，在一個(gè)班級中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活、學(xué)習、思想意識等各方面去關(guān)注他們。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì )課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導;努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì )贏(yíng)得同學(xué)們的尊重、信賴(lài)，形成一股強大的班級凝聚力。
第三、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級與班級之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調各科平衡，平等對待科任教師。班主任是一個(gè)班的主心骨，核心力量，班主任對各學(xué)科的一個(gè)小小的評價(jià)，會(huì )影響學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習態(tài)度;班主任對任課教師的一句簡(jiǎn)單的評價(jià)，會(huì )影響學(xué)生對任課教師所教學(xué)科的興趣。班主任在學(xué)生面前切記對教師不負責任的評價(jià)。其次，不要讓學(xué)生重主科、輕副科，尊重主科教師，無(wú)視副科教師的想法，這一點(diǎn)很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè )意走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關(guān)系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠學(xué)會(huì )正確對待，切莫護短，張口閉口就是它班學(xué)生不對，對別班同學(xué)指手劃腳，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團結。我們知道，學(xué)生來(lái)自四面八方，每個(gè)村的學(xué)生都被分到各個(gè)班級中，可以說(shuō)班與班之間因為學(xué)生的原因而有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，對于任何一個(gè)班，都不可能關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協(xié)作，共同進(jìn)步。
第四、作為班主任理應言傳身教，熱愛(ài)這個(gè)家�，F在對教師個(gè)人素養要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的'一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著(zhù)深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng )佳績(jì)。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學(xué)生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。要做到三勤(手勤、腳勤、眼睛勤)三快(手快、腳快、眼睛快)。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認真學(xué)習，隨手彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì )都會(huì )看在眼里，記在心里，會(huì )潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責，整天指手畫(huà)腳。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì )形成一種自我約束力，并模仿著(zhù)為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學(xué)為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時(shí)候，班上都是規規矩矩，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯誤，會(huì )主動(dòng)跑來(lái)向我認錯。我會(huì )表?yè)P他，因為他已知道并勇于承認，自然不會(huì )再犯。同學(xué)們互幫互助，和睦相處，在這種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習生活，會(huì )收到意想不到的效果。
第五、作為班主任不能忽視“后進(jìn)生”的轉化工作。由于多種因素的影響，目前，后進(jìn)生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法，當教師難，當一個(gè)稱(chēng)職的教師更難。那么我們該怎么辦呢?我想首先要轉變觀(guān)念，要相信后進(jìn)生是可以轉化過(guò)來(lái)的。對他們要報以滿(mǎn)腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰(shuí)不想受到別人的夸獎和稱(chēng)贊呢?有些后進(jìn)生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類(lèi)的問(wèn)候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你，有時(shí)恰恰相反，好學(xué)生也不一定買(mǎi)你的賬，所以我們千萬(wàn)不要歧視任何學(xué)生。其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著(zhù)輕松的態(tài)度�；蛘哒J為我都把心掏出來(lái)了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來(lái)可能就見(jiàn)效了。差生的轉化是一個(gè)長(cháng)期的、艱苦的、復雜的過(guò)程，班主任必須要樹(shù)立打持久戰的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定信。
班主任工作心得體會(huì ) 6
我沒(méi)有驚人的成就，也沒(méi)有廣博的學(xué)識。我只是公司里的一員，用心履行自己的工作職責。在領(lǐng)導的安排下，我與同事們交流、學(xué)習，希望得到大家的指點(diǎn)。
一、在班級工作中，擁有責任心是關(guān)鍵。
俄國作家托爾斯泰曾說(shuō)：如果一個(gè)人沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成。而責任心恰恰是熱情的關(guān)鍵所在。責任心的高低將決定一個(gè)人在家庭、工作、學(xué)習等方面的成功與否。作為一名班主任，我的人生信條是“為學(xué)生終身成長(cháng)奠定基礎”。有時(shí)候，班級中出現麻煩事，我不免會(huì )急躁想要盡快解決。但是，我不能讓這些感性決定左右自己。有時(shí)候，我會(huì )擔心某個(gè)同學(xué)的健康是否好轉，我也會(huì )為某個(gè)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的不佳而心焦。這是因為我對自己的工作充滿(mǎn)責任感，班級的每個(gè)細節都會(huì )在我的眼里放大。高度的責任心是做好班主任工作的基石。只有當我們真正看待學(xué)生為自己的孩子一樣時(shí)，才能關(guān)注學(xué)生的生活、發(fā)展。只有這樣，我們才能夠實(shí)現教書(shū)育人的宗旨。只要有了帶有責任心的工作感悟，始終抱著(zhù)“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的工作意識，我們就能把班級管理好，營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習生活環(huán)境，贏(yíng)得學(xué)生們的支持和喜愛(ài)。
二、在班級工作中，愛(ài)心是不可或缺的。
愛(ài)心是美德的種子，愛(ài)是理解的代名詞，這正是泰戈爾所說(shuō)的。身為一名教師，我始終堅持以愛(ài)心為教育工作的出發(fā)點(diǎn)。我還記得學(xué)生馮小草無(wú)法支付學(xué)輔資料的費用，家庭條件十分困難。我去拜訪(fǎng)她的家庭后了解到，他們家本想要個(gè)兒子，卻生了三個(gè)女兒，后來(lái)又收養了一個(gè)孩子，家庭貧困甚至連基本的生活必需品都缺乏。她的母親為了一次性解決食物問(wèn)題，采購了300斤蘿卜，然后用各種方式烹飪蘿卜，但這種飲食方式會(huì )讓孩子們經(jīng)常尿床。為了幫助這個(gè)孩子，我向學(xué)校提議申請免除馮小草的學(xué)輔費用，并把家里的衣服和臘味送到她家里。即使現在，馮小草也時(shí)常說(shuō)著(zhù)：“王老師的飯菜是最好吃的，讓我想到了媽媽的味道�！�
另外一個(gè)例子是田石東，由于失去了父親，他在上網(wǎng)方面花費了一個(gè)月以上的時(shí)間，上課困倦，從不做作業(yè)，還經(jīng)常撒謊請假。他非常聰明，在數學(xué)方面總能得滿(mǎn)分。不過(guò)，他沒(méi)有安排并規劃好自己的生活方式，在語(yǔ)文方面缺乏認真的學(xué)習態(tài)度。作為老師，我多次跟他勸說(shuō)，深夜還和校長(cháng)一起在街上尋找他，盡我所能地想讓他重視學(xué)習。幾年后，他如愿以?xún)數乇槐本┐髮W(xué)錄取，并表達了他的感激之情：“沒(méi)有王老師耐心的教誨和指導，我不會(huì )有今天�！�
家庭條件貧困的學(xué)生冷潔，在大年三十雨雪交加的天氣中和母親在公園門(mén)口叫賣(mài)祭祀物品。我乘坐公交車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)，發(fā)現她們兩人擺攤很困難，于是讓女兒下車(chē)用200元買(mǎi)下了各種顏色的紙球，期望她們早點(diǎn)回家團聚。幾天之后，冷潔向我道謝，淚流滿(mǎn)面，感激地說(shuō)她會(huì )一直記得這份恩情。這樣的事例有很多，我不由得發(fā)自?xún)刃牡厮伎迹河谜嫘年P(guān)懷學(xué)生，用愛(ài)心感化學(xué)生，已經(jīng)成為了我的一種日常行為。
在班級管理方面，我認為“兩勤”是最重要的法寶。小時(shí)候，我的父親就告訴我：“種豆得豆，種瓜得瓜。如果你不勤勉地管理莊稼，你最終將得不到任何豐收�！蓖瑯�，管理班級集體也需要不斷努力�！扒凇钡墓芾砜蓮膬蓚�(gè)方面來(lái)做：即嘴巴勤和腿勤。
“口舌之勤”主要用于關(guān)注學(xué)生并進(jìn)行思想教育。舉例來(lái)說(shuō)，當天氣變冷時(shí)，我們會(huì )提醒學(xué)生添加衣服；當學(xué)生感冒或發(fā)燒時(shí)，我們會(huì )督促他們按時(shí)服藥和多喝水；在樓梯上，我們會(huì )提醒學(xué)生輕聲細步、禮讓他人并順右行走；放學(xué)時(shí)，我們會(huì )要求學(xué)生遵守交通規則等等。這些看似微不足道的事情，往往被我們忽略了。但這些簡(jiǎn)單而又不經(jīng)意的舉動(dòng)，卻最能夠讓學(xué)生感受到班主任對他們的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，這也是讓學(xué)生信任、尊重、喜歡我們并愛(ài)聽(tīng)我們講課的有效方法。當然，這些舉措還不夠。我們需要具體問(wèn)題具體分析。因為六年級的學(xué)生正處于青春期，他們有時(shí)會(huì )有逆反的心理，難以分辨是非，很容易沖動(dòng)犯錯誤，甚至會(huì )走向犯罪的道路。因此，在每個(gè)星期的班會(huì )上，我都會(huì )和學(xué)生分享今日說(shuō)法電視節目中的事例，并進(jìn)行思想教育，讓他們知道許多犯罪分子都是因為一時(shí)沖動(dòng)而造成了大錯，導致后悔終生。我想要分享趙宇航同學(xué)的例子。他來(lái)自單親家庭，曾有一些不良行為。在了解了他的性格后，我會(huì )在體育課上和中午和他談心，讓他感受到我的關(guān)心。同時(shí)，我給他看了幾期今日說(shuō)法，通過(guò)一個(gè)多月的思想教育和心理輔導，他改掉了一些不良習慣，開(kāi)始課間能坐端正了，也能主動(dòng)為班里打掃清潔。最令我欣慰的是有一次上課后，他竟然主動(dòng)把撿到的兩元錢(qián)交給了我。雖然這看似微不足道，但是卻讓我非常欣慰！這就是“口舌之勤”的成效！另外，在工作中，我們應該放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡看到他們的缺點(diǎn)。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，當學(xué)生做得好時(shí)，我們要及時(shí)給予表?yè)P，讓學(xué)生在班主任的信任中不斷重獲自信，改正缺點(diǎn)并取得進(jìn)步。我曾經(jīng)聽(tīng)到學(xué)生在背后談?wù)撐蚁褚恢荒咐匣�，但我要告訴他們，如果沒(méi)有我這只母老虎的護佑，也許他們中的一些人已經(jīng)受傷甚至偏離正常軌道了。作為班主任，“勤于行動(dòng)”是重中之重，必須花費時(shí)間去了解學(xué)生的基本情況，掌握學(xué)生的`思想狀態(tài)并及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。只有這樣，我們才能對班級工作了如指掌。此外，這也能增強師生之間的關(guān)系。因此，我常常在課前和課間走到教室里，這樣我才能發(fā)現一些問(wèn)題并及時(shí)采取必要的措施。最后，必須提醒大家，教育智慧是提高班級管理水平的關(guān)鍵。
教育需要先進(jìn)的理念的支持，作為教育者我們要不斷學(xué)習、思考和探索創(chuàng )新。我采取了向每位學(xué)生贈送花朵的方式，成功地杜絕了學(xué)生亂采亂摘的行為。這不僅培養了學(xué)生的責任心和愛(ài)美之心，還采用了反客為主的教育技巧。我們班會(huì )上進(jìn)行理想信念教育時(shí)，我不采取空洞的說(shuō)教，而是讓學(xué)生進(jìn)行種子與花的實(shí)驗，通過(guò)將種子類(lèi)比人的理想，啟發(fā)他們明白“人生不能沒(méi)有理想”的道理。
另外，我故意漏掉一些題目，鼓勵差生發(fā)揮自己的能力，幫助他們重建信心。結果，在這種期望之下，全班只有這幾位得到了滿(mǎn)分。抓住教育的契機，或許能夠改變學(xué)生的一生。
總之，班主任的工作千頭萬(wàn)緒，每個(gè)學(xué)生都有不同的需求。我們需要關(guān)注學(xué)生的吃喝拉撒、衣食住行、安全和品德等各個(gè)方面。只要我們有高度的責任心、勤奮地工作，公平公正地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，我們就能成為優(yōu)秀的班主任。如果我的表達有不好或者條理不清的地方，還請各位批評指正。
班主任工作心得體會(huì ) 7
一是師生關(guān)系：
注意要建立和諧的師生關(guān)系。所有老師都應該處理好這個(gè)關(guān)系，俗話(huà)說(shuō)親其師信其道，一旦學(xué)生不喜歡哪位老師，勢必會(huì )影響他學(xué)習該門(mén)課程的積極性，同樣，學(xué)生一旦和班主任老師“頂�！�，那班主任老師肯定帶不好這個(gè)班。
二是和學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系：
班主任老師和學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系應該是互幫互助的平等關(guān)系，但我們有時(shí)看到的是互相抱怨的關(guān)系。尤其是我們的班主任老師，學(xué)生犯錯誤，家長(cháng)被老師沒(méi)頭沒(méi)臉的批，而家長(cháng)呢也抱怨說(shuō)，不管你在外面多有頭有臉，但到老師跟前你就得矮三分。但這樣產(chǎn)生的效果不外乎有這么幾種情況。一種是家長(cháng)受了老師批，丟了面子，回家朝孩子出氣，非打即罵。第二種是有的家長(cháng)當著(zhù)老師的面陪笑臉，一出門(mén)就罵街，當著(zhù)孩子的面說(shuō)老師沒(méi)水平，素質(zhì)差，護自己的孩子。第三種是更有的家長(cháng)，當面就跟老師理論開(kāi)了，弄得彼此下不了臺。這三種情況反饋到老師學(xué)生這里會(huì )更糟，第一種情況，學(xué)生在家挨了打罵，于是恨老師：就是你害我的。當一個(gè)學(xué)生在恨一個(gè)老師時(shí)，老師對他的教育已經(jīng)不起作用了，因為親其師，才能信其道。第二種情況，學(xué)生聽(tīng)了家長(cháng)罵老師的.話(huà)，知道自己有了同盟軍，對老師就更不在乎了。第三種情況更糟，老師家長(cháng)撕破了臉皮，本來(lái)是共同教育學(xué)生的，現在成了冤家對頭，合作變成了對抗，何來(lái)教育��？所以，怎么處理現代新形勢下的“養不教父之過(guò)”與“教不嚴師之惰”的關(guān)系，確實(shí)是一種我們?yōu)閹煹闹腔邸?/p>
三是和科任老師的關(guān)系：
班主任老師和任該班課的老師的關(guān)系是一種同舟共濟的關(guān)系，要相互補臺，切忌互相抱怨。班主任老師抱怨科任老師的教育教學(xué)水平差，上課亂，學(xué)生不愿意聽(tīng)�？迫卫蠋煴г拱嘀魅卫蠋煄О嗨讲�，課堂紀律沒(méi)別的班好。這樣以來(lái)，老師之間關(guān)系緊張，勢必要波及到學(xué)生。更甚的，班主任老師當著(zhù)學(xué)生的面就說(shuō)哪個(gè)老師差，讓課代表反映到學(xué)校換老師，這更要不得。且不說(shuō)，學(xué)生會(huì )更不喜歡這位老師，就說(shuō)同事關(guān)系以后就沒(méi)辦法處了，要知道，學(xué)生三年就畢業(yè)了，而你們可要繼續共事啊。
四是和其他班級的關(guān)系：
班級之間的競爭是應該的，但要采取正當的和有度的。按照學(xué)校的規章制度，公平公正的競爭會(huì )極大的調動(dòng)學(xué)生的積極性，但如果采取一些投機取巧的辦法，背后詆毀別人的辦法就不好了，既造成同事之間的不團結，也造成學(xué)生之間的矛盾。另外，作為班主任老師，心胸還要開(kāi)闊，不要斤斤計較，什么事都要爭個(gè)高低——“沾光笑公道急”，比如學(xué)生看電影，自己班位置的前后這樣的小事，就完全沒(méi)必要爭什么。我們常說(shuō)什么樣的父母教育出什么樣的孩子，同樣，三年后，什么樣的班主任也帶出什么樣的學(xué)生，我們可不能把學(xué)生都帶成小肚雞腸的人。
五是和學(xué)校各職能部門(mén)的關(guān)系：
學(xué)校的班主任工作確實(shí)瑣碎忙碌，班主任老師既要教好自己所任的課，還要帶好一幫孩子，小到學(xué)生的坐立行走，大到學(xué)生的生命安全，他們事事都要操心，即便下了班回到家，家長(cháng)的電話(huà)也會(huì )跟到家，而且學(xué)校的各部門(mén)的工作最終也都要通過(guò)他們去貫徹執行，所謂上面千條線(xiàn)，下面一根針。所以也就使個(gè)別班主任老師有一種“學(xué)校工作舍我其誰(shuí)”的傲慢心理，反應到工作中就是對學(xué)校職能部門(mén)布置的工作，有時(shí)出現“頂�！�、敷衍、推諉的現象，以至于為了工作而造成和這些職能部門(mén)人員的矛盾。因為學(xué)校工作是一盤(pán)棋，彼此不配合，誰(shuí)也干著(zhù)不順，這樣，久而久之你的班級工作也處處受阻。
所以，當好一個(gè)班主任老師，帶好一個(gè)班，只有學(xué)會(huì )處理各種個(gè)樣的關(guān)系，給自己創(chuàng )造一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才能使自己的班主任工作游刃有余、如魚(yú)得水。
班主任工作心得體會(huì ) 8
班級是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者。怎樣才能做好職校班主任工作？下面提出一些自己的看法。
在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，盡快適應社會(huì )發(fā)展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有技能的新世紀的人才，這是擺在我們每一個(gè)教育工作者尤其是班主任面前的一項十分重要的課題。我作為一名職業(yè)學(xué)校班主任在這方面進(jìn)行了一些初步的探討。
一、為人師表，率先垂范
班主任的工作就是對班集體進(jìn)行綜合治理，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學(xué)校領(lǐng)導進(jìn)行教學(xué)工作的得力助手和骨干力量。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞，素質(zhì)能否全面提高，關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度如何、教育藝術(shù)水平的高低、教育是否恰當等，在學(xué)生的成長(cháng)中，班主任起著(zhù)導航、摧發(fā)、定向的作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。
二、樹(shù)立正確的人生觀(guān)，引導學(xué)生進(jìn)行合理的目標定位
由于受教育實(shí)踐中客觀(guān)存在的“應試教育”傾向的影響，無(wú)論是社會(huì )、家庭，或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養，片面地以考試成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生的主要或唯一標準。如此基調和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標定位的不科學(xué)性。因此，我們應根據學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛(ài)好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過(guò)去，審視自己的現在，設計自己的將來(lái)。其次，目標定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標定位的多向性和績(jì)效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習上進(jìn)步的同時(shí)，還應加強自身能力和特長(cháng)的培養，注重專(zhuān)業(yè)技能的提高，養成良好的學(xué)習品質(zhì)，保持嚴謹的生活作風(fēng)，這是具有現代意義的`勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。
三、注重常規教育，進(jìn)行強化管理
班級常規管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級學(xué)生各項能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實(shí)現的必不可少的重要環(huán)節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學(xué)的管理思想。班主任要管理與教育相結合，通過(guò)管理促進(jìn)教育，又通過(guò)教育促進(jìn)管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學(xué)的規章制度，以《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規范》、《文明班級評比規定》、《宿舍管理制度》、《宿舍評比規定》等為準則，同時(shí)還組織學(xué)生學(xué)習學(xué)校和教務(wù)處下達的有關(guān)文件和通知，組織學(xué)生制定和實(shí)施班風(fēng)、班標、班規和措施。
狠抓學(xué)生基本生活習慣，文明語(yǔ)言、舉止行為，校內外學(xué)習行為、紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學(xué)生的行為成長(cháng)具有導向性的作用，需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時(shí)了解情況，適當加以引導，使學(xué)生在不知不覺(jué)中把常規管理落到實(shí)處，使班級常規管理更具科學(xué)性。
四、抓集體主義教育，樹(shù)立良好班風(fēng)
指導學(xué)生正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系，通過(guò)教育使學(xué)生懂得個(gè)人離不開(kāi)集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個(gè)人利益與集體利益矛盾時(shí)，利用集體教育與個(gè)別談心相結合，開(kāi)展集體活動(dòng)使學(xué)生間的關(guān)系融洽，擰成一股繩，始終牢記個(gè)人言行直接關(guān)系集體形象。培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生有了一定的集體觀(guān)念，對集體榮譽(yù)就會(huì )產(chǎn)生較強的共鳴。學(xué)校開(kāi)展的有關(guān)學(xué)生的各項活動(dòng)，都給他們提出具體的任務(wù)、目標、要求，并教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績(jì)。同學(xué)們在各項活動(dòng)中都較認真、刻苦，獲得了成功，并把一張張獎狀張貼于教室，同學(xué)們既享受到成功的快樂(lè )，又領(lǐng)悟到集體的力量
五、班主任要加強與班干部的溝通
一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手，選用好班團干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務(wù)中解脫出來(lái)，而且可培養學(xué)生獨立工作的能力。廣泛聽(tīng)取學(xué)生 意見(jiàn)，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，然后根據競選人演說(shuō)，結合近段時(shí)間的表現，實(shí)行無(wú)記名投票表決，當選者需做就職演說(shuō)，這樣選出的班委一方面個(gè)人樂(lè )意干，有一定的能力，另一方面同學(xué)們信任，有號召力，當選者通過(guò)就職演說(shuō)自我加壓，大家監督，不稱(chēng)職者隨時(shí)更換，學(xué)生中表現突出的可通過(guò)定期或不定期的競選活動(dòng)，向現任的班挑戰，讓他們加入到班委中，這樣使班委永遠充滿(mǎn)活力和生機。
六、寓管理于各項活動(dòng)之中
班主任充分利用好開(kāi)展各項活動(dòng)的機會(huì )，在做好總指揮員的同時(shí)，寓管理于活動(dòng)之中。要采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式開(kāi)展上述常規制度、細則、措施等內容的學(xué)習，例如，學(xué)生閱讀和教師講解相結合，集中學(xué)習和分散學(xué)習相結合，書(shū)本學(xué)習和墻報宣傳相結合，抽查學(xué)習和普查學(xué)習相結合，有獎學(xué)習和無(wú)獎學(xué)習相結合，主題班會(huì )和娛樂(lè )活動(dòng)相結合，例如我班開(kāi)展了辯論式主題班會(huì )，班級管理意見(jiàn)征集活動(dòng)，評優(yōu)評獎獲得者上榜公布，宿舍、班級日�？己松习窆�。
七、正確看待和理性評價(jià)學(xué)生
學(xué)生們往往很在乎老師的評價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價(jià)學(xué)生。
一是學(xué)會(huì )換位思考。設身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟學(xué)生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。
二是學(xué)會(huì )欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現，發(fā)現他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵和熱切的期待。
三是不吝惜愛(ài)心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。
四是因勢利導、以情動(dòng)人。用真誠和鼓勵，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗成長(cháng)、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現的愉悅和幸福。
在我任班主任一年多以來(lái)，我從培養學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)的高度出發(fā)，鼓勵學(xué)生自治，相互競爭，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高上取得了點(diǎn)成績(jì)，積累了那么一點(diǎn)經(jīng)驗，但時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任要想做好班級工作，做一個(gè)好班主任，“沒(méi)有永恒的資本，只有永遠的追求”。
班主任工作心得體會(huì ) 9
班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導者，是聯(lián)系班級中個(gè)任課教師的紐帶，是學(xué)校領(lǐng)導實(shí)施教學(xué)、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì )的橋梁。怎樣當好一個(gè)班主任，在一年來(lái)的班主任的工作中，對學(xué)生的管理工作，體會(huì )如下方面：
一、自身素質(zhì)：
班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的基礎。班主任在其自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下，與學(xué)生進(jìn)行直接的思想交流，作為班主
任，要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流、溝通。了解學(xué)生思想變化動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
作為一名當代班主任，面臨著(zhù)知識經(jīng)濟的考驗，不僅要對學(xué)生教育指導，還要及時(shí)更新自己的知識，改變觀(guān)念，向所有值得學(xué)習的對象學(xué)習，尤其是向學(xué)生學(xué)習。信息時(shí)代的學(xué)生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學(xué)生有選擇地揚棄時(shí)不妨也彎下腰來(lái)向學(xué)生學(xué)習，與學(xué)生一起進(jìn)步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個(gè)有心人，平時(shí)多積累，定期總結得失，為以后更好地進(jìn)行班主任工作打下堅實(shí)的基礎。這也是現代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。
二、具備愛(ài)心、耐心和寬容心：
愛(ài)心、耐心、寬容心為班主任與學(xué)生交往的橋梁。有了愛(ài)心，學(xué)生才能親近；耐心能促使學(xué)生與班主任交心；寬容心得到學(xué)生的信任。
作為班主任，應有友善的態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學(xué)生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學(xué)生認識錯誤，改正錯誤；以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學(xué)生這樣那樣的缺點(diǎn)、錯誤，但決不縱容學(xué)生。對于一些確實(shí)比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時(shí)注意批評的藝術(shù)，保護學(xué)生的自尊心并留給改正表現的機會(huì )。這就要求班主任工作的藝術(shù)化，以表?yè)P為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉的批評中讓學(xué)生心服口服。
三、管理技藝。管理是一門(mén)科學(xué)，德育思想工作，班主任管理更是如此。
教育本身具有動(dòng)態(tài)性、復雜性和多樣性的特點(diǎn)，班主任對于班級學(xué)生中各種形形色色的學(xué)習和生活問(wèn)題，有的應當機立斷，有的則須通權達變，用多種方式進(jìn)行管理，增強教育的效果。形成班主任個(gè)人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個(gè)人學(xué)識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個(gè)人威信的形成和建立不是憑空而來(lái)的，它需要班主任教師的自覺(jué)、自力和自律。
總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關(guān)系著(zhù)每個(gè)學(xué)生家庭百分之百的希望，事關(guān)整個(gè)民族未來(lái)的'素質(zhì)素養，所以影響深遠，責任重大。做班主任，要參與學(xué)生的一切活動(dòng)，更要跳出來(lái)進(jìn)行創(chuàng )新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會(huì )做到，并且會(huì )做得更好！作為一名班主任，其任務(wù)是依據國家教育目的和學(xué)校培養目標，開(kāi)展班級工作，并通過(guò)協(xié)調家庭、學(xué)校、社會(huì )各方面對學(xué)生的教育影響，有計劃有步驟地組織豐富多彩的活動(dòng)，培養和建立班級集體，同時(shí)對學(xué)生的思想、學(xué)習、工作、勞動(dòng)、課外校外生活進(jìn)行指導，使全班學(xué)生在團結、奮發(fā)向上的氛圍中全面和諧地發(fā)展，并且因材施教，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。我想作為一名班主任，除了具備教師的一般素質(zhì)外，還應具備一些班主任工作所必備的其他素質(zhì)。
作為一名班主任，首先要有民主精神，尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生平等相待。譬如一開(kāi)學(xué)要制訂《班級公約》，既然是“公約”就必須全班討論。在班主任工作的具體操作中，可以先組織
全班同學(xué)一起學(xué)習“日常行為規范”和學(xué)校的常規管理要求，并在此基礎上由全班分組討論，提出“公約”草案，班主任進(jìn)行補充，最后由全班投票表決。這樣一來(lái)，不僅讓學(xué)生充分體會(huì )到“主人翁”的精神，更會(huì )為以后的班級管理帶來(lái)方便。
作為班主任，要組織起一個(gè)健全的班集體。這個(gè)集體要具有正確的時(shí)代感，共同的奮斗目標，堅強的核心，自覺(jué)的紀律，正確的輿論導向，團結友愛(ài)、勤奮學(xué)習的班級風(fēng)氣。因此，班主任在一開(kāi)始就要看材料，了解學(xué)生狀況；選苗子，為班干的選舉作準備，同時(shí)也對一些重點(diǎn)對象加以關(guān)注；搭班子，擬定一個(gè)臨時(shí)班委名單，以便在開(kāi)學(xué)伊始就使班級工作走上正軌。在開(kāi)學(xué)半個(gè)月到一個(gè)月的時(shí)間內進(jìn)一步地了解學(xué)生，找學(xué)生談話(huà)，了解他們的所思所想，為正式選定班干打下基礎后由全班學(xué)生民主選舉產(chǎn)生正式的班委干部，真正體現“民主”的精神。這一過(guò)程本身對學(xué)生的意義將會(huì )使學(xué)生對建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體充滿(mǎn)信心。而對班委成員的培養也會(huì )對班級工作和班主任工作、教師教學(xué)工作提供得力助手，真正鍛煉學(xué)生自己管理自己的能力。
總之，通過(guò)幾年的班主任工作使我獲溢非淺，我也深深體會(huì )到：班主任在日常教學(xué)管理中，要加強自我修養，努力提升自己的個(gè)人威信，個(gè)人素質(zhì)，去實(shí)踐教書(shū)育人、無(wú)限忠誠于教育事業(yè)的宗旨，我們任重道遠。
班主任工作心得體會(huì ) 10
在教育教學(xué)工作中，做好差生轉化工作是提高班級整體教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。我所在的學(xué)校是一所民辦中學(xué)，所收的學(xué)生來(lái)自五湖四海，學(xué)生的綜合素質(zhì)也參差不齊。在班級管理中，后進(jìn)生的轉化成為一大重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。下面談?wù)勎以诔踔袑?shí)際教學(xué)中做差生轉化工作的一點(diǎn)心得體會(huì )。
一、樹(shù)立自信心，培養學(xué)習興趣
做好差生的轉化工作，要調查研究分析差生的形成的原因，然后對癥下藥。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，不同的學(xué)生取得了不同的成績(jì)，進(jìn)而有了不同的表現。班級中一些差生也漸漸冒了出來(lái)。對于差生，我努力深入學(xué)生中了解，全面分析，發(fā)現大部分差生的主要原因是對學(xué)習缺乏信心，大多數差生認為自己頭腦笨，不是讀書(shū)的料，因此不努力學(xué)習，混一天是一天，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以我利用課余時(shí)間找差生交心談心。詢(xún)問(wèn)他們在學(xué)習生活上的困難，心中有什么想法，使差生感到老師的關(guān)心體貼，認為老師對他們不歧視，逐步消除自卑感，在感情上也貼進(jìn)了一步。如我班上有一位女生，比較內向，學(xué)習成績(jì)并不理想，從初一開(kāi)始，一直對學(xué)習提不起興趣。后來(lái)通過(guò)多次的溝通我發(fā)現她主要是對學(xué)習沒(méi)有信心。首先，我通過(guò)多次交談，在與家長(cháng)聯(lián)系的時(shí)候多表?yè)P她的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)出了其的自信心，她表示：盡管自己的基礎差，但相信自己通過(guò)努力，一定會(huì )把學(xué)習搞好。其次，我與部分班科任老師協(xié)商幫助她掌握一些基礎知識，通過(guò)實(shí)際的進(jìn)步來(lái)激發(fā)其的自信心，因勢利導，引導他正確認識自己，掌握培養自信心的方法，促進(jìn)她不斷地增強自信心。雖然她的成績(jì)還并不理想，但是現在她上課更加認真了，而且提問(wèn)也更勤了。
對于后進(jìn)生在自信心建立的基礎上，同時(shí)更要加強他們對學(xué)習興趣的培養。我除了在課堂教學(xué)中努力改進(jìn)學(xué)習方法，精心設計運用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣外，還在平時(shí)細心觀(guān)察，對他們每一個(gè)小小的進(jìn)步都給予肯家和鼓勵，并注意發(fā)揮他們的特長(cháng)，以培養他們的學(xué)習興趣。例如：有的同學(xué)原來(lái)成績(jì)很差，雖平時(shí)每次檢測成績(jì)都不及格，但成績(jì)一次比一次略有提高，我就在班上特意表?yè)P他們，指出他們可喜的進(jìn)步，鼓勵他們只要繼續努力，學(xué)習成績(jì)一定會(huì )提上去的。他們受到了鼓舞，激發(fā)了學(xué)習興趣，后來(lái)成績(jì)果然提上去了。佳佳、婷婷、燕燕等學(xué)生成績(jì)雖差，但愛(ài)好繪畫(huà)和文學(xué)，我就要他們負責主辦班級的墻報，并推薦他們參加校黑板報的撰寫(xiě)工作。他們也為班級爭得了多個(gè)宣傳獎，從中獲得成功體驗。
二、切實(shí)做好補缺補差工作
做好差生的轉化工作，提高其學(xué)習成績(jì)，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須要課內外結合，利用第二課堂，根據差生的具體情況，切實(shí)做好補缺被差工作。這是提高差生學(xué)習成績(jì)的重要途徑。我在具體工作中，采取針對性輔導和分組補習兩種形式，針對性輔導就是針對差生缺什么補什么和差什么補什么的不定時(shí)的個(gè)別輔導。分組補習就是將差生的`情況經(jīng)過(guò)逐一分析排除，按“差的”和“較差的”分為兩組。每周每組利用一節課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)補習輔導。輔導通過(guò)“指導、要求、練習、檢查”四個(gè)步驟進(jìn)行，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)。這樣堅持下來(lái)，收到了很好的效果。
三、正氣教育，自我反思
上周到泉州聚龍外國語(yǔ)學(xué)校培訓，其中有一位老師舉了一個(gè)例子，讓我印象深刻。那位老師舉了這樣一個(gè)例子：他們的校長(cháng)走在校園，發(fā)現地上有一口痰，于是他讓老師們停課，帶著(zhù)學(xué)生出教室，每個(gè)人都經(jīng)過(guò)那一口痰，看一看，然后讓他們自己感受隨地吐痰的感受，以此教育孩子隨地吐痰是不文明的行為。雖然我并不認同這種全校停課的做法，但是他的這種理念卻讓我很有感觸。大多時(shí)候，對于學(xué)生犯錯，老師更多的采取的是口頭說(shuō)教，批評并責令整改。學(xué)生并不能真正接受。后進(jìn)生不是一開(kāi)始就是后進(jìn)生，所有的不好的習慣逐漸積累之后才成為了后進(jìn)生。到了初二年這一年，我漸漸發(fā)現后進(jìn)生更加在乎自尊，批評式的教育往往會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生更加逆反的反應。所以，正氣教育變得尤為重要及必要的。只有讓學(xué)生從心里明白什么是對的，什么是錯的，才能達到真正的教育和約束能力。這次培訓結束后，我也做了一個(gè)小的嘗試，我們班級的鐘偉鴻，上課總是走神，注意力不集中。于是，一次上課，剛好班上另一位同學(xué)走神，于是我走到他的身邊，拍著(zhù)他的肩膀，然后說(shuō)：“這節課偉偉很認真啊，一直跟著(zhù)老師，不錯不錯�！边@位同學(xué)馬上就領(lǐng)會(huì )到我的意思，而偉偉同學(xué)也更加認真聽(tīng)課了。
四、持之以恒，不能急于求成
做好差生的轉化工作，還一定要有耐心、信心、持之以恒，不能急于求成，更不能虎頭蛇尾。差生的轉化要有一個(gè)過(guò)程，效果才明顯，需要扎實(shí)耐心地開(kāi)展工作。如果不注意這一點(diǎn)，就容易產(chǎn)生急躁情緒，容易灰心喪氣，還會(huì )出現半途而廢、前功盡棄的結果。我曾有過(guò)這樣的教訓，初一時(shí)在跟蹤一個(gè)月時(shí)間后，幾位同學(xué)都有了明顯的改變。我自認為自己差生轉化工作做得比較好，但是沒(méi)過(guò)多久，其中一位同學(xué)又開(kāi)始打瞌睡了，甚至和同學(xué)發(fā)生矛盾。我很氣餒，認為是“朽木不可雕也”。曾一度對他們失去信心。經(jīng)過(guò)冷靜思考、分析，我認識到自己急于求成，要求過(guò)高，耐心不夠，產(chǎn)生急躁情緒，反而使他們畏難而退。后來(lái)，我與差生一起根據自個(gè)情況，制定切實(shí)可行的計劃，以適當的標準定下近期目標和遠期目標，這樣克服了盲目性，有“章”可循，一步步前進(jìn)。
對于后進(jìn)生的轉化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一勞永逸，總會(huì )有新的問(wèn)題出現，作為班主任，最重要還是要有恒心，有耐心。同時(shí)在引導學(xué)生少犯錯誤的時(shí)候，也要允許學(xué)生犯錯。
總而言之，后進(jìn)生的轉化，雖然屢敗屢戰，但也還是有所收獲的，學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，也在促進(jìn)老師進(jìn)步，且行，且思考，且珍惜。
班主任工作心得體會(huì ) 11
一、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育
我從1999年開(kāi)始當班主任，第一個(gè)班是x班，初二接的，前三十名一個(gè)沒(méi)有，上任之初每天都天天處理各種違法亂紀事件，一段時(shí)間后覺(jué)得自己不像班主任，倒像公檢法。更令我頭疼的是忙了半天，班級管理卻沒(méi)有任何起色。那時(shí)公務(wù)管理也扣分，期末統計，別的班最多扣八九十分，我們班扣了一千多分；學(xué)生成績(jì)也不行，真急呀。于是我開(kāi)始向老教師求教，他們的指導使我悟到了一個(gè)道理，我的教育缺乏愛(ài)。但究竟什么是愛(ài)呢？經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間的思索，我漸漸明白愛(ài)首先要滿(mǎn)足學(xué)生需求。為此我開(kāi)始放棄大棒政策，細致地觀(guān)察學(xué)生，深入了解學(xué)生，想學(xué)生所想，憂(yōu)學(xué)生所憂(yōu)。王某娜家里遭了火災，媽媽又重病，我知道她他家缺錢(qián)，就出錢(qián)給她定早點(diǎn)，秦某燕家住盆窯，路遠，刮風(fēng)下雨天我就把她請到家里，免費吃住，李某鑫老遲到，我就給他買(mǎi)個(gè)鬧鈴，鬧也鬧不醒，我就每天給他打電話(huà)叫他，----點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是日常小事，因為孩子們需要，做多了顯示的就是大愛(ài)，贊可夫說(shuō)過(guò)：“教育一旦能觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮有效的作用�！彪S著(zhù)時(shí)間的推移，x班的學(xué)生越來(lái)越聽(tīng)話(huà)了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)發(fā)生了質(zhì)的好轉，中考時(shí)，在22個(gè)一中學(xué)生中，我們班就有5個(gè)。
那么如何知道每位學(xué)生需要什么呢？
二、愛(ài)需要溝通
溝通。有這樣一個(gè)小故事。一位學(xué)者給印第安人講學(xué)，他之前聽(tīng)說(shuō)印第安人有不穿衣服的習俗，他想得入鄉隨俗。于是第一天講座，他就光著(zhù)身子上了講臺，往下一看，他意外了，因為臺下的印第安人個(gè)個(gè)西裝革履，沒(méi)辦法，他只好停止了講座；第二天，他西裝革履的出現在講臺上，往下一看，下面的印第安人卻沒(méi)穿衣服，原來(lái)印第安人見(jiàn)學(xué)者昨天沒(méi)穿衣服，今天想配合一下，沒(méi)想到弄巧成絀。第三天，經(jīng)過(guò)溝通，大家都穿上衣服，學(xué)者穿著(zhù)衣服講，印第安人穿著(zhù)衣服聽(tīng)，和諧至極。由此我們不難看出只有及時(shí)溝通，才能找準行動(dòng)的支點(diǎn)。愛(ài)學(xué)生也是如此。
我接的的第二個(gè)班是2班，這個(gè)班是從初三接的。其實(shí)初三接班，很多事情更需要只爭朝夕，速戰速決，因為你的教育時(shí)間只有一年時(shí)間，太短了。所以從宣布人事開(kāi)始，我就與學(xué)生溝通，與家長(cháng)溝通，與以前2班的任課教師溝通。經(jīng)過(guò)溝通，我了解到，李某軍聰明，成績(jì)好，但因父母離異跟外公外婆生活，缺少父母之愛(ài)，性格孤僻，愛(ài)走極端，總是動(dòng)輒不學(xué)習了，于是我一開(kāi)學(xué)就像媽媽一樣關(guān)心他，包括穿衣帶帽，吃喝拉撒我都提醒，他被一種類(lèi)母愛(ài)包圍著(zhù)，學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)上升，情緒也一直很好。王某莉家境貧寒，以前就在學(xué)校后面的平房住，冬天冷的厲害，晚上根本沒(méi)辦法學(xué)習，于是晚上我就讓她在我家吃住兩個(gè)多月，最后兩個(gè)孩子都如愿上了一中，最后上了大學(xué)。
三、愛(ài)要一視同仁。
好學(xué)生值得愛(ài)，差生呢？有人肯定會(huì )問(wèn)。我覺(jué)得我的長(cháng)處就是我既然班主任工作選擇了我，我就得讓每個(gè)孩子覺(jué)得我愛(ài)他們，所以我的愛(ài)是對所有的`孩子，對孩子的所有。十多年來(lái)，這個(gè)理念已經(jīng)內化為我的覺(jué)悟。
我接的第三個(gè)班是6班，這個(gè)班是從初一帶的，比較順手。但仍然各種各樣棘手的事情，陳某雷除了泡病號就是搞對象；姬某麗女生，不學(xué)習，混社；賈某磊x+x掰著(zhù)手指頭算半天，最后還說(shuō)3的人；李某海，泡網(wǎng)吧，打架----很多。對于他們，有時(shí)我也失望，但一想到十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，他們畢竟是孩子，我就冷靜了。所以，我執著(zhù)的對他們曉之以理，動(dòng)之以情，教之以法，管之以制�？嗫谄判�。就這樣下功夫，但有一天，李某海居然還失蹤了，父母盛怒之下，拒絕尋找。沒(méi)辦法，我只好挨個(gè)網(wǎng)吧找，兩天之后終于找到了，當我把李艷海安全送到家里，孩子特感動(dòng)，表示再也不去網(wǎng)吧給老師找麻煩了，他父親聽(tīng)說(shuō)兒子在網(wǎng)吧被餓了好幾天，也覺(jué)得自己過(guò)了，連連對我表示感謝。這件事徹底感動(dòng)了李艷海，也感動(dòng)了很多差生，因為家長(cháng)都嫌棄他們，不管他們，而我不嫌棄，他們意識到我給予他們的是真愛(ài)，班里似乎一下靜了下來(lái)。中考時(shí)，x6班所有學(xué)生都升入高中，提前批共5個(gè)，x6班兩個(gè)。整班上高中，這在五中歷史上絕對是空前的。直到現在6班的學(xué)生見(jiàn)到我，還激動(dòng)異常，感謝我用搭載愛(ài)的戰車(chē)把他們全部送到了理想學(xué)校。
四、愛(ài)，不能替代。
在非洲，角馬生下來(lái)幾分鐘就能跑（人要幾年才能做到），但并非所有角馬都能做到這一點(diǎn)，這取決于角馬媽媽的“愛(ài)心”。一種是小角馬出生后，剛站起，媽媽就把之拱倒，一直到站穩不倒了，角馬媽媽就不拱了。小角馬餓呀，想吃奶，走到媽媽身邊，媽媽就跑開(kāi)幾步回頭看小角馬，待小角馬跑近，媽媽再跑，小角馬就這樣從站不穩、跑不穩、跑不快，到站穩、跑穩、跑快，媽媽才給奶吃。另一種是愛(ài)心圖景，角馬媽媽對剛出生的小角馬扶之、供之、喂之。這時(shí)鬣狗來(lái)了，結果自然是前者自救，后者被吃，由此可見(jiàn)過(guò)量的愛(ài)，替代的愛(ài)是一種傷害，教育學(xué)生也是如此。x也許前三個(gè)班帶的還行，XX年，我又接了第四個(gè)8班，這時(shí)我的愛(ài)心很豐富了，似乎都擋不住.愛(ài)心驅使，老覺(jué)得學(xué)生可憐，該學(xué)生做的事情不讓他們做，該學(xué)生受的磨難不讓他受，例如學(xué)生累了，班會(huì )我開(kāi)，學(xué)生忙了，板報我辦，學(xué)生煩了，作業(yè)我就不查了---本來(lái)想我這么愛(ài)學(xué)生，學(xué)生肯定會(huì )輕松進(jìn)步，但遺憾的是學(xué)生不但沒(méi)進(jìn)步，反而長(cháng)了許多壞毛病，班也越來(lái)越散。幸虧我及時(shí)做了調整，開(kāi)始恩威并重，既有度的愛(ài)，有情的管，最后總算扭轉過(guò)來(lái)，尤其是王某宇，高某寧，最后他倆考入四中優(yōu)班，兩個(gè)孩子特懂事，每年教師節都來(lái)看我，他們說(shuō)如果沒(méi)有我的關(guān)愛(ài)，他們也許早就不念了，如果沒(méi)有我的嚴管，即使不輟學(xué)，也是瞎混。
五、愛(ài)的回報需要等待。
任何一位班主任辛苦的工作，都不是希求學(xué)生匯報的，但我們依然希望得到學(xué)生理解與尊重，希望被學(xué)生認可，但這有時(shí)還真難。9班就是如此，我嘔心瀝血，但學(xué)生似乎不買(mǎi)賬。就在我遺憾，甚至想再也不當班主任了，太敗壞名聲了。本學(xué)期的《感恩的心》主題班會(huì )，讓我刷新了自己的想法，這也是我今天最后還是決定與各位班主任交流班主任之愛(ài)這個(gè)都老掉牙的甚者有些幼稚的話(huà)題的原因。因為我覺(jué)得只要真愛(ài)，肯定會(huì )有回報。班會(huì )那天，本來(lái)主持人安排同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你準備如何感恩父母，楚某鑫卻意外地說(shuō)感謝班主任，感謝我一直沒(méi)有放棄他，幫助他把歷史成績(jì)提到76分，然后趙澤，郭某揚等全班同學(xué)都依次對我表示了感謝，有的同學(xué)還請我原諒他們以前不懂事，說(shuō)他們很愛(ài)我，他們也在聽(tīng)我的話(huà)，只是我沒(méi)有感覺(jué)到�？粗�(zhù)他們認真的表情，我感動(dòng)了，我突然覺(jué)得很欣慰，終于被學(xué)生理解了，盡管等的時(shí)間很長(cháng)，但我還是意外的等到了。
世界上的愛(ài)各種各樣，而班主任對學(xué)生的愛(ài)是一種高尚的精神境界，這種愛(ài)是一種態(tài)度，一種肯定，一種評價(jià)。學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)愛(ài)與班主任對自己的評價(jià)聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起，從而決定自己的生長(cháng)方向，為了每位學(xué)生健康成才，讓我們將愛(ài)進(jìn)行到底。
班主任工作心得體會(huì ) 12
生活好像萬(wàn)花筒，班主任的生活則像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō)，光是每日面對那一群年齡差不多，但思想各異，性格亦不同的學(xué)生，要處理他們各種各樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心，就很容易流于簡(jiǎn)單化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們（但其心里并不服氣）；或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，使你疲于奔命�？偨Y這些年的班主任工作，感慨頗多。我覺(jué)得要使一個(gè)班級有良好的班風(fēng)，有強大的凝聚力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規工作外。還應有一顆愛(ài)心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。我的體會(huì )有：
一、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生
作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設身處地的體察學(xué)生心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習的細微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導、表?yè)P、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習，戰勝困難，產(chǎn)生強大的內在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無(wú)意識地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎。對善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢？當然，朋友關(guān)系并不意味著(zhù)對學(xué)生放任自流。要嚴出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，嚴格之水，再摻上感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
作為班主任，自然大多都會(huì )兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時(shí)勞力費神卻效果不佳。這時(shí)候，埋怨、牢騷都無(wú)濟于事。班主任與學(xué)生畢竟是兩代人，更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養存在著(zhù)差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類(lèi)還有許許多多的不一致，當然會(huì )產(chǎn)生思想觀(guān)點(diǎn)的不一致，看問(wèn)題角度不一致，解決問(wèn)題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。誰(shuí)都知道“理解萬(wàn)歲”這個(gè)口號在當今學(xué)生中很受歡迎，班主任應尊重學(xué)生應有的權利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力和自我管理的能力。尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí)，更希望有人去理解他。這時(shí)班主任若能及時(shí)地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，必然會(huì )獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應--學(xué)生對班主任的感激，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會(huì )更加貼近。
二、民主地處理問(wèn)題，給學(xué)生“辯護”的權利
一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì )帶上一些自己的主觀(guān)色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著(zhù)信任危機。民主不僅容易贏(yíng)得學(xué)生，使他們樂(lè )于與你交流，而且可以培養學(xué)生的民主意識。而武斷的做法只能使民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠正確，但在學(xué)生心里永遠與你隔著(zhù)一層。為什么不能誰(shuí)正確就聽(tīng)誰(shuí)的呢？學(xué)生首先是人，也有自己的自尊�！稗q護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問(wèn)題，也可以是學(xué)生維護自己的權利和自尊的手段。做人，很重要的一點(diǎn)就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應當高興。當然，也不否認有些學(xué)生思想認識并不正確，總是掩蓋自己錯誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現？班主任反而可從其表現認識其錯誤思想根源，以便對癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓斥學(xué)生，甚至將本應有的解釋也當作狡辯，那么不僅對學(xué)生認識錯誤、改正錯誤無(wú)益，還會(huì )嚴重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。例如我曾教過(guò)的一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)較為典型的例子。這個(gè)學(xué)生比較聰明，但不懂得如何尊重他人，與人相處往往以自我為中心，且自控能力差，經(jīng)常擾亂課堂，影響較壞。來(lái)校一年，多次出現各種問(wèn)題，最令人頭疼的是，他有許許多多，讓你防不勝防的歪理，狡辯能力非常強。對此，我多次耐心地做工作，并且與家長(cháng)一同找他談話(huà)，了解到他這個(gè)壞毛病從小就有，只要班主任一教育他，他的逆反心理馬上就出來(lái)�？梢哉f(shuō)，相處一年，我與他的壞毛病就奮戰了一年，但我從沒(méi)放棄，盡管他每次的理由幾乎根本就站不住腳，但我每次都認真聽(tīng)完，再從多方面反復教育他，與他分析問(wèn)題的所在，探討他之所以沒(méi)能取得應有的成績(jì)的原因，幫助他克服心理的障礙，當學(xué)期即將結束時(shí)，在馬路上遇到他，我第一次看見(jiàn)他滿(mǎn)臉真誠地叫了我一句“老師”，心中甚是寬慰。我想，如果這一年，我不顧他的自尊，簡(jiǎn)單地批評他的不是，而不去考慮他實(shí)際存在多年的心理因素，那又會(huì )怎樣呢？實(shí)際上，正是他的狡辯反映了問(wèn)題的本質(zhì)。為我對他的教育提供了方向。而每次都耐心地聽(tīng)他講完要講的話(huà)，這本身就體現了一種尊重。一分為二地看待學(xué)生出現的種種問(wèn)題，讓他有機會(huì )把自己的所思所想說(shuō)出來(lái)，再努力尋找解決問(wèn)題的辦法，為了學(xué)生今后少走彎路，我們就應多做耐心細致的工作，這是一個(gè)班主任最基本的責任心。
三、多賞識學(xué)生，讓表?yè)P和鼓勵助學(xué)生走向成功之路
每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚。學(xué)生也是一樣，班主任為什么總是要帶著(zhù)挑剔，而不帶著(zhù)賞識的眼光去看他們呢？要知道，學(xué)生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽(yáng)光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，會(huì )不垂頭喪氣，會(huì )有成就感，會(huì )充滿(mǎn)信心。我們要培養的.是熱愛(ài)生活，勇于實(shí)現自我的人才。我想，還是多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚吧。鼓勵學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，自我覺(jué)醒。當然，對好的學(xué)生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛(ài)、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個(gè)信賴(lài)的眼神，一個(gè)鼓勵的微笑，都可能帶來(lái)巨大的效應。我們應當時(shí)時(shí)提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成果，這也是對他的一種無(wú)形的鞭策，我們在工作中應及時(shí)地發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識、鼓勵，使他充滿(mǎn)自信，激起他學(xué)習的興趣，讓表?yè)P和鼓勵成為走向成功的催化劑。例如，對于學(xué)習成績(jì)等各方面都表現很好的學(xué)生，可以經(jīng)常鼓勵他們應向高標準看齊，不要浪費了自己這塊好材料。對于學(xué)習較差的同學(xué)，也不要歧視他們，而是鼓勵他們盡量爭取多學(xué)一點(diǎn)知識，同時(shí)盡可能發(fā)現他們身上的長(cháng)處，充分發(fā)揮他們的特長(cháng)，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)地給予表?yè)P，使他們不至于覺(jué)得自己一無(wú)是處。讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，對未來(lái)充滿(mǎn)信心，這是一個(gè)班主任的職責。切不可橫挑鼻子豎挑眼，讓學(xué)生充滿(mǎn)失敗感。
四、看準機會(huì )，選擇最佳時(shí)機，進(jìn)行思想教育
班主任要善于捕捉教育時(shí)機，教育工作就會(huì )更加主動(dòng)、有效。尤其對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。
1.捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的心靈深處同樣蘊藏著(zhù)進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現，而是應主動(dòng)地抓住或創(chuàng )設條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉化的最佳時(shí)機。
2.選準教育時(shí)機。在教育時(shí)機未出現時(shí)，班主任要耐心等待，當最佳教育時(shí)機到來(lái)時(shí)，要抓住契機進(jìn)行教育，因為此時(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。如新入班的后進(jìn)生，往往會(huì )有在新環(huán)境中調整自己的欲望，這是轉變后進(jìn)生的大好時(shí)機。
3.抓住心理因素。八年級下學(xué)期，班里一名男生和一名女生經(jīng)常在一起。我暗中觀(guān)察了幾天，但我并沒(méi)有輕率地斷定他們是早戀，更沒(méi)有認為他思想有什么問(wèn)題。我找機會(huì )分別同他們談話(huà)，談話(huà)中我沒(méi)有批評他們，只是像是無(wú)意似的談起自己中學(xué)時(shí)代的青春萌動(dòng)的感覺(jué)和我對青春期男女生關(guān)系的看法。我始終沒(méi)有批評他們，更沒(méi)有歧視他們。但他們分明感到了我話(huà)里的含意。我還送給了那位女同學(xué)一句意味深長(cháng)的話(huà)：“葡萄小的時(shí)候請不要摘它，因為它是酸的；要想甜，請等到它成熟的時(shí)候�！币院髢扇岁P(guān)系一直很正常。
五、把班會(huì )課還給學(xué)生，班主任只是他們中的一員
在班會(huì )課上，很多時(shí)候，班主任總是一個(gè)人從頭講到尾，結果，犯過(guò)的錯誤照樣犯，講過(guò)的道理沒(méi)有多少進(jìn)入了學(xué)生的腦海。不如用班會(huì )課來(lái)討論問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓大家達成共識：應該從小處做起，努力將自己培養成為高素質(zhì)人才。所以，讓學(xué)生在班會(huì )課上發(fā)表意見(jiàn)，師生共同探討問(wèn)題，營(yíng)造良好的班會(huì )氣氛，有利于強化班級的凝聚力，有利于學(xué)生接受教育。
如何與學(xué)生建立朋友關(guān)系呢？這些年來(lái)，我總結出這么幾點(diǎn)體會(huì )：
1.課堂上要多些微笑。師生關(guān)系的和諧程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來(lái)。如果學(xué)生怕答錯問(wèn)題被老師批評而不舉手或站在那里有話(huà)不敢說(shuō)，那么這常常是由于教師居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必然會(huì )妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，主動(dòng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通，堅持“無(wú)錯原則”，那么，課堂上必然會(huì )出現積極舉手、各抒己見(jiàn)的場(chǎng)面。我給自己提出了要求：要面帶微笑地上每一節課，不在課堂上批評學(xué)生，不用過(guò)多的時(shí)間處理不良問(wèn)題，表?yè)P激勵的語(yǔ)言不離口。這種做法使我和學(xué)生在課堂上關(guān)系融洽了。
2.遇事要有耐心。如果學(xué)生的不恰當行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，在解決問(wèn)題時(shí)，盡量讓自己說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調輕松自如，把講道理變成聊天式的談話(huà)，取得了比較好的效果，否則就會(huì )欲速不達。選擇學(xué)生能夠接受的教育方式對學(xué)生實(shí)施教育。只有讓學(xué)生樂(lè )于接受我們的教育，才能增強教育的實(shí)效性。
3.以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。一是用愛(ài)激勵學(xué)生。崇高的愛(ài)要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。二是用愛(ài)溫暖學(xué)生。要關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，引導學(xué)生建立正確的人生觀(guān)，培養學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習慣，教育引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人。要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后，我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭，與班上的同學(xué)一道照顧他，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心，班集體的溫暖。記得有一次組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，全班只有一位女同學(xué)沒(méi)有報名參加，經(jīng)了解我得知該生父母雙雙下崗，且體弱多病，家庭經(jīng)濟拮據，我便發(fā)動(dòng)全班同學(xué)捐款贊助。同時(shí)，我們及時(shí)向學(xué)校反映該生情況，爭取住宿生生活補助費，使她安心在校讀書(shū)，順利完成了學(xué)業(yè)，并以良好的成績(jì)考進(jìn)了師范院校。三是用愛(ài)鞭策學(xué)生。真心愛(ài)護教育對象，就必然要嚴格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài)，過(guò)分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學(xué)生應以充分尊重學(xué)生為基礎。班主任對學(xué)生的嚴格管理是必要的，但若在批評教育時(shí)諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學(xué)，應進(jìn)行恰當的批評，春雨潤物細無(wú)聲嘛！總之，批評的藝術(shù)應是嚴格與善良的圓滿(mǎn)結合。學(xué)生對班主任的批評，感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿(mǎn)人情味的關(guān)切。
從總體上說(shuō)，班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系，班主任要從“獨奏者”過(guò)渡到“伴奏者”，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學(xué)生去發(fā)現、探求知識，引導他們而非塑造他們。在任何情況下都應特別重視師生關(guān)系，哪怕是最先進(jìn)的技術(shù)，也只能對師生關(guān)系起支持輔助作用。
班主任工作心得體會(huì ) 13
在擔任班主任的這段時(shí)光里，我深刻體會(huì )到了“愛(ài)”與“責任”這兩個(gè)詞的分量。班主任，不僅僅是學(xué)生學(xué)業(yè)上的指導者，更是他們心靈成長(cháng)的引路人。每一雙求知若渴的眼睛背后，都藏著(zhù)一個(gè)個(gè)獨特而敏感的'靈魂，需要我們用心去呵護，用愛(ài)去澆灌。
愛(ài)的傳遞：我嘗試以朋友的身份走近學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲，無(wú)論是學(xué)習上的困惑還是生活中的煩惱，我都盡力給予最真誠的關(guān)懷和建議。我發(fā)現，當學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)時(shí)，他們會(huì )更加信任你，愿意敞開(kāi)心扉，這為我們建立良好的師生關(guān)系打下了堅實(shí)的基礎。
責任的擔當：作為班主任，我深知自己肩負著(zhù)學(xué)生全面發(fā)展的重任。在日常管理中，我注重培養學(xué)生的自律性和責任感，通過(guò)組織班級活動(dòng)、制定班規班紀等方式，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理、相互監督。同時(shí)，我也密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)與家長(cháng)溝通，共同為學(xué)生的成長(cháng)保駕護航。
班主任工作心得體會(huì ) 14
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，需要智慧與耐心的雙重加持。面對性格各異、背景不同的學(xué)生群體，如何做到因材施教、因勢利導，是我一直在思考的問(wèn)題。
智慧的運用：在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我學(xué)會(huì )了運用多種策略和方法。比如，對于性格內向的學(xué)生，我采用溫柔鼓勵的方式，激發(fā)他們的自信心；對于調皮搗蛋的學(xué)生，則采用正面引導與適度懲戒相結合的方式，幫助他們認識到自己的錯誤并改正。此外，我還注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，鼓勵他們勇于嘗試、敢于挑戰。
耐心的守候：學(xué)生的成長(cháng)是一個(gè)漫長(cháng)而復雜的`過(guò)程，需要我們耐心地等待和守候。有時(shí)候，一個(gè)學(xué)生的轉變可能需要很長(cháng)時(shí)間，甚至反復出現同樣的問(wèn)題。但我始終相信，只要我們不放棄、不拋棄，用足夠的耐心去陪伴他們，他們一定會(huì )朝著(zhù)更好的方向前進(jìn)。
班主任工作心得體會(huì ) 15
擔任班主任的這段經(jīng)歷，對我來(lái)說(shuō)既是一種挑戰，也是一種成長(cháng)。在與學(xué)生共同度過(guò)的日子里，我見(jiàn)證了他們的成長(cháng)與蛻變，也收獲了無(wú)數的感動(dòng)與喜悅。
個(gè)人的成長(cháng)：在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何更好地與人溝通交流、如何更有效地解決問(wèn)題、如何更加理性地面對挫折與困難。這些經(jīng)歷不僅提升了我的專(zhuān)業(yè)素養和綜合能力，也讓我更加成熟和自信。
收獲的`喜悅：每當看到學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步、在比賽中獲得佳績(jì)、在生活中變得更加獨立和自信時(shí)，我的內心都充滿(mǎn)了無(wú)比的喜悅和滿(mǎn)足。這些時(shí)刻讓我深刻感受到作為班主任的價(jià)值和意義所在——那就是用自己的努力和付出，為學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)貢獻一份力量。
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