初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )（通用16篇）

　　當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )（通用16篇），希望能夠幫助到大家。

　　初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 1

　　合唱是指由許多人共同完成一首歌曲的演繹，合唱效果的好壞不單單取決于某個(gè)人的個(gè)人演唱水平，而需要集體的相互配合協(xié)作來(lái)共同完成，是一個(gè)極其復雜而又艱辛的過(guò)程。

　　在教學(xué)中我們首先要注重組織工作。需要教師有較好的組織能力，對學(xué)生有影響力和親和力。能保證每周至少2次的教學(xué)時(shí)間。俗話(huà)說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐”。就算你的音樂(lè )天賦再好，也不可能一朝學(xué)成，需要長(cháng)期的兢兢業(yè)業(yè)的刻苦學(xué)習。

　　第一，要有計劃。合唱水平的提高不是一蹴而就的。我認為至少需要幾年時(shí)間才能說(shuō)有點(diǎn)象樣可以參加一些比賽。那么這幾年的教學(xué)得有目標和重點(diǎn)。首先要注意聲音的.統一訓練并伴隨氣息的訓練，再慢慢的給予和聲聽(tīng)覺(jué)訓練，多聲部的合唱訓練，音準訓練和歌曲練習。由易到難，循序漸進(jìn)。同時(shí)要讓學(xué)生意識到合唱不是個(gè)人表現的舞臺，而是一個(gè)團體通力合作的結果。合唱拒絕“個(gè)人英雄主義”。

　　第二，要有耐心，恒心。對學(xué)生的聲音要有敏感，敏銳的聽(tīng)覺(jué)，發(fā)現不好的聲音要立即糾正，注意自己范唱的正確。因為學(xué)生的模仿力很強，如果自己的聲音不正確，他們就不正確。不要急于求成，歌曲的練習要細致，完美，不要粗糙了事。在教學(xué)中我們會(huì )遇到這樣或那樣的困難，我們一定要本著(zhù)一顆赤誠的心堅持不懈，決不氣餒。

　　第三，要增強自身的音樂(lè )修養和合唱修養。俗話(huà)說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水，甚至一缸水�！敝挥凶约旱男摒B高了，處理歌曲才會(huì )得心應手，聲部聽(tīng)覺(jué)才會(huì )敏銳，才能訓練出一支出色的合唱隊。關(guān)于這一點(diǎn)我們可以多向專(zhuān)家請教，可以多聽(tīng)音樂(lè )會(huì )，多看指揮家的處理，不斷提高自己的音樂(lè )修養和合唱修養。

　　我在進(jìn)行《保衛黃河》這首歌曲的合唱訓練時(shí)，首先要求學(xué)生唱準旋律和節奏以及它的強弱規律。然后要求學(xué)生體會(huì )這首歌的情緒，在演繹的同時(shí)要表達出對祖國江山的無(wú)限熱愛(ài)。接著(zhù)我在指導學(xué)生如何應用統一的聲音來(lái)達到合唱的最佳效果。

　　合唱是一項長(cháng)期而又復雜的工作，需要我們音樂(lè )教師常抓不卸，只有這樣我們的音樂(lè )事業(yè)才能更加深入。

　　初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 2

　　初中音樂(lè )教學(xué)中的歌唱教學(xué)是音樂(lè )課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因為初中時(shí)代是一個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)生在心理和生理方面都出現了急劇的變化，他們既不同于天真無(wú)邪的小學(xué)生，又不同于沉著(zhù)、從容的高中生。他們在擁有自己思想的同時(shí)，又擁有自己的行事特點(diǎn)，給這樣的學(xué)生群體上唱歌課，我們更應該深入地了解來(lái)自這一階段學(xué)生的各方面信息，以高度的工作熱情為動(dòng)力，以科學(xué)、適宜的教學(xué)方法為主要手段，因人制宜，因材施教，讓這一處于特殊時(shí)期的學(xué)生更好地愛(ài)唱歌，唱好歌。

　　一、解決學(xué)生生理上的變化導致的歌唱困難

　　初中時(shí)期，由于生理發(fā)生了變化，學(xué)生的聲音也進(jìn)入了變聲期，音色由清亮、純真而變得低沉、沙啞，這種現象在男生中表現得尤其明顯。這就導致學(xué)生都不愿意張口唱，羞于唱。面對這種狀況，我們不要責怪學(xué)生，因為這是人生理、心理發(fā)生的轉折期。

　　根據這種現狀，我們在唱歌課時(shí)，教師應多彈奏多范唱，讓學(xué)生少唱多聽(tīng)并思考歌曲的內在，堅持要輕聲歌唱，這樣能夠避免用嗓過(guò)度，尤其是那些平時(shí)有擠、壓、卡現象的學(xué)生，輕聲歌唱更為重要。由于變聲期，聲帶經(jīng)常充血、水腫，假如還用擠、壓、卡的方法歌唱，必然給聲帶帶來(lái)很大的負擔，會(huì )嚴重影響學(xué)生聲帶的正常發(fā)育。同時(shí)，我們在選擇歌曲的時(shí)候，也要注意音域的處理，因為很多的歌曲音域過(guò)于寬，可能導致學(xué)生在學(xué)習歌曲的過(guò)程中聲帶負擔過(guò)重，出現破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇，既可以讓學(xué)生的喉部得到休息，也讓學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候知道應該怎樣去歌唱。因此，在歌曲選材的時(shí)候應該選擇一些接近教材目標的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不是很大，較舒展的來(lái)歌唱，教師要及時(shí)指出學(xué)生在演唱過(guò)程中出現的`問(wèn)題，并及時(shí)予以糾正。正確的歌唱方法能給學(xué)生帶來(lái)歌唱的自信。

　　二、解決學(xué)生心理上的變化導致歌唱困難

　　由于學(xué)生處于這一特殊階段，心理的變化也會(huì )對歌唱的順利進(jìn)行設置許多。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對這些情況教師在教材處理中應避免歌曲音域過(guò)寬、過(guò)大的的歌曲，盡量選擇適合學(xué)生在這個(gè)年齡段的音域的歌曲，以免學(xué)生在學(xué)習歌曲中導致的聲帶負擔過(guò)重，出現破音甚至叫喊的現象。因此，在選材的時(shí)候應該選擇一些接近教材目標的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不大，較舒展性的來(lái)唱。另外個(gè)性成就感的產(chǎn)生。使這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生開(kāi)始意識到自己是一個(gè)“大人”了。開(kāi)始模仿成年人的姿態(tài)、服飾、發(fā)式，甚至更加極端等行為，因此對于這種行為，教師在選擇歌曲時(shí)一定要把握好度，多選一些愛(ài)國、熱愛(ài)生活、宣傳團結友愛(ài)、親情方面的歌曲，不選那種好逸惡勞、不勞而獲思想的歌曲，堅決不選對學(xué)生的情感有影響的歌曲。在這方面我們一定要把好關(guān)，對于學(xué)生學(xué)習音樂(lè )興趣時(shí)濃時(shí)淡，時(shí)好時(shí)壞，我們要善于誘導而不能加以斥責，怪罪學(xué)生。對于學(xué)生道德意志逐步發(fā)展，理想信念逐步形成，他們的心理還不成熟，總是處于沖動(dòng)、搖擺不定的狀態(tài)。相當一部分學(xué)生今天

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　　課堂教學(xué)是向學(xué)生傳播知識的主要途徑，如何更好的完成課堂教學(xué)任務(wù)，是擺在我面前的一個(gè)重要課題，通過(guò)我本學(xué)期的不斷摸索，使我的教學(xué)思路進(jìn)一步得到了拓寬，下面談?wù)勎业狞c(diǎn)點(diǎn)收獲。

　　一、課堂教學(xué)

　　堅持以審美教育為核心，重視培育學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情緒。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。重視以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，自動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上發(fā)明音樂(lè )。初中的音樂(lè )欣賞課還參加了一項讓學(xué)生自己介紹音樂(lè )，表達自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

　　不足之處是著(zhù)重了情緒、興趣的培育，稍微忽略了對初一學(xué)生樂(lè )理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互增進(jìn)的�？刂屏藰�(lè )理知識才干更深層次地感受、理解音樂(lè )。

　　二、課堂管理

　　為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用激勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行動(dòng)也進(jìn)行了善意的批評與改正。

　　不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行動(dòng)批評力度不夠。由于非質(zhì)量監控的.課教學(xué)沒(méi)有用閉卷考試等方式測量學(xué)生學(xué)習的造詣，也沒(méi)有讓不能過(guò)關(guān)的學(xué)生要補習、留作業(yè)等一些辦法來(lái)改變現狀�？傊�，是輕松的學(xué)習，但又受到教學(xué)條件的影響，也缺少一定的音樂(lè )設備讓學(xué)生學(xué)習和控制及運用樂(lè )器等，使教學(xué)活動(dòng)很活潑而沒(méi)有很好的效果。

　　三、考試

　　為了是音樂(lè )考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現音樂(lè )，表達自己對音樂(lè )的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè )考試我采用了：利用我們有的條件，一個(gè)錄音機、一個(gè)話(huà)筒，讓學(xué)生用這樣的音響效果在教室表演了一首歌曲，我也努力為學(xué)生用電子琴伴奏。學(xué)生的反應是積極、活潑，一個(gè)學(xué)期的相處，同窗間的認識是性情、習慣上，但在文藝表演上這樣的辦法就能展示自己，也有學(xué)生膽怯沒(méi)有演唱，有一個(gè)這樣的學(xué)生，后來(lái)在同窗的輔助下也完成音樂(lè )考試。

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　　注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、喜好和情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的喜好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象和律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表示音樂(lè )，并在一定基礎上發(fā)明音樂(lè )。

　　一、課堂教學(xué)

　　在教學(xué)中，認真備課的基礎上，運用范唱方式于音樂(lè )藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。

　　在唱歌教學(xué)中，一方面引導學(xué)生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，不時(shí)提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準的和節奏的基礎上提高對音樂(lè )形象的理解能力，培養良好的'聽(tīng)覺(jué)和造就音樂(lè )的“耳樂(lè )”。本學(xué)期，在教學(xué)上我偏重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對學(xué)生樂(lè )理知識的傳授。在以后的教學(xué)中要重視樂(lè )理知識地傳授，終究三者是相互作用、相互促進(jìn)的，掌握了樂(lè )理知識才干更深層次地感受、理解音樂(lè )。

　　二、課堂管理

　　為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表示出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。但可能對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度還不夠，總以為學(xué)生不是惡意，只是不幼稚的表示，所以給他們的環(huán)境較為寬松，致使他們不能真正認識到自身的錯誤而有恃無(wú)恐。

　　三、成績(jì)方面

　　本學(xué)期，積極參加上級組織的各項比賽活動(dòng)。在三獨比賽中，獲一個(gè)無(wú)錫市三等獎，一個(gè)**市一等獎，兩個(gè)**市百強獎，另外，還有兩個(gè)二等獎和一個(gè)三等獎；在**市的中學(xué)生文娛匯演中，也獲得了三等獎；此外，教師論文在比賽中獲江蘇省三等獎。

　　四、努力方向

　　1、今后應特別注意賞罰分明、掌握尺度。

　　2、介紹樂(lè )理小常識。在歌曲教學(xué)中，常會(huì )遇到一些標志，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等。

　　3、加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。

　　4、課堂教學(xué)中靈活運用教學(xué)方法，引導學(xué)生學(xué)習，體現學(xué)生為主體，教師為主導教學(xué)理念。

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　　課改后的初中音樂(lè )課已劃分為預初一和初一年級的音樂(lè )課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂(lè )課應該更強調學(xué)科本位的特點(diǎn)，運用音樂(lè )的手段和方法，最終達到培養學(xué)生審美體驗能力的核心教育目標。

　　在此，結合我在初中音樂(lè )教學(xué)中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì )。

　　一、以音樂(lè )為主線(xiàn)，合理組織、整合教材內容

　　新教材的內容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè )”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂(lè )人文、欣賞、歌唱、創(chuàng )作活動(dòng)、音樂(lè )常識等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時(shí)，應當以音樂(lè )為主線(xiàn)，緊緊圍繞本課音樂(lè )人文的主題，把聽(tīng)、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯(lián)起來(lái)，使整堂課重點(diǎn)突出，結構清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強烈的音樂(lè )審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內在聯(lián)系，利用音樂(lè )人文的導入、過(guò)渡與小結，回顧以前的學(xué)習內容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識融會(huì )貫通。

　　二、抓住音樂(lè )的基本元素，把音樂(lè )的手段綜合運用于各個(gè)教學(xué)版塊

　　雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識、探究等多個(gè)版塊，但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè )手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽(tīng)之外，加入節奏模仿、聲勢律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節中強調聽(tīng)覺(jué)先導、動(dòng)覺(jué)切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè )人文或回顧小結---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運用各種音樂(lè )手段，都能明顯地加深學(xué)生對音樂(lè )的感受、對旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。

　　三、用音樂(lè )的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習

　　課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語(yǔ)言交流，而教師應當善于利用音樂(lè )學(xué)科的特殊性，把握適當的機會(huì )，使用音樂(lè )的`語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話(huà)，讓學(xué)生跟著(zhù)教師拍擊的節奏，進(jìn)行即興模仿；教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句；或者學(xué)生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗音樂(lè )的樂(lè )趣與合作的默契。

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　　音樂(lè )本身是一門(mén)藝術(shù)，如何讓學(xué)生接受這門(mén)藝術(shù)，激發(fā)他們想學(xué)的愿望則是藝術(shù)的藝術(shù)。怎樣讓學(xué)生自由自在地遨游于音樂(lè )海洋中，讓美好的音樂(lè )與快樂(lè )同在呢？這是一個(gè)令人深思的問(wèn)題，縱觀(guān)音樂(lè )教育的發(fā)展，發(fā)現音樂(lè )教育看似簡(jiǎn)單，其實(shí)學(xué)生對于音樂(lè )的理解、對于音樂(lè )的欣賞、對于音樂(lè )的表現卻遠遠不夠，怎樣讓學(xué)生對音樂(lè )感興趣，使學(xué)生的音樂(lè )能力得以發(fā)展呢？我認為，首先要讓音樂(lè )變得生動(dòng)形象，學(xué)生樂(lè )于接受。

　　一、在音樂(lè )教學(xué)中，教師善于創(chuàng )設生動(dòng)形象的氛圍，為學(xué)生理解音樂(lè )、表現音樂(lè )鋪平道路

　　1、首先，在講述樂(lè )理知識時(shí)，可以巧妙地運用形象法。樂(lè )理知識往往比較單調復雜，如果靠單純的講解，學(xué)生不但不容易理解，而且還覺(jué)得枯燥無(wú)味，這時(shí)教師在借助教具的同時(shí)，語(yǔ)言要生動(dòng)明了，例如，在認識漸強、漸弱記號時(shí)，教師可先提問(wèn)學(xué)生，“自然界中，哪些聲音有漸強、漸弱的'規律？”，這時(shí)學(xué)生會(huì )覺(jué)得好奇，努力挖掘想象空間，有的會(huì )說(shuō)：“火車(chē)進(jìn)站時(shí)，聲音會(huì )由響慢慢轉弱”，學(xué)生此時(shí)異�；钴S，會(huì )說(shuō)出許多生活中有關(guān)的一切現象，例如風(fēng)聲、雨聲、遠處駛來(lái)的汽車(chē)轟鳴聲等等。在介紹休止符時(shí)，教師可擬人化的口氣說(shuō)：“小音符一直唱個(gè)不停，她可辛苦了，有時(shí)也要休息一下，她很累的時(shí)候就會(huì )休息好幾拍，或者休息一拍，不怎么累，就會(huì )輕輕地吸一口氣，就是休止半拍�！边@樣，學(xué)生覺(jué)得這種比喻生動(dòng)形象，很有意思，不知不覺(jué)就在寓教于樂(lè )中汲取了知識。學(xué)生由厭學(xué)到樂(lè )學(xué)，由被動(dòng)接受知識到主動(dòng)獲取知識，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍過(guò)程。

　　2、在介紹音樂(lè )作品前，可運用形象的談話(huà)法，運用直觀(guān)的電腦課件，讓學(xué)生充分理解作品。學(xué)生學(xué)生能夠深刻地理解音樂(lè )，往往要靠美麗的想象，教師怎樣讓學(xué)生在感受音樂(lè )的同時(shí)能在心中描繪出飽滿(mǎn)的音樂(lè )形象呢？當教《瑤族舞曲》時(shí)，我找了許多資料，運用電腦課件，讓學(xué)生先了解瑤族風(fēng)情，觀(guān)看少數民族—瑤族的舞蹈，把握舞蹈的特點(diǎn)，注意動(dòng)作要領(lǐng)的指導，教師教得輕松，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )，學(xué)得自如。在教《春天來(lái)了》這一課時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的景色，然后讓學(xué)生觀(guān)看電腦里制作的春天景象，學(xué)生的心一下就被揪住了，看到他們投入的眼神、專(zhuān)注的表情，教師就能輕而易舉地向學(xué)生傳遞了春天的信息，為教唱《春天來(lái)了》這首歌的情感創(chuàng )設埋下了伏筆，而后同學(xué)們滿(mǎn)懷激情地演唱，從悠揚的歌聲中抒發(fā)自己對春天的喜愛(ài)之情。

　　二、欣賞課上，要充分運用形象法，這樣才能讓學(xué)生深深地理解作品中所蘊含的音樂(lè )魅力

　　欣賞音樂(lè )，往往只借助聽(tīng)覺(jué)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是好動(dòng)的，正襟危坐不能讓他們的思想進(jìn)入音樂(lè )軌道，那怎么辦呢，先讓學(xué)生仔細傾聽(tīng)音樂(lè )一遍，然后大膽發(fā)揮想象，聯(lián)想音樂(lè )主題所表現的畫(huà)面，接著(zhù)再運用電腦制作課件，學(xué)生們在愉快想象時(shí)，往往充滿(mǎn)著(zhù)明亮的色彩，他們的快樂(lè )是不言而喻的。

　　三、在綜合課上，形象法為游戲的開(kāi)展起到推波助瀾的有力作用

　　綜合課上生動(dòng)有趣的游戲，也是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，摘果子、聽(tīng)音、隨音響大小敲擊樂(lè )器、音符找家、模仿動(dòng)物走路的律動(dòng)等，這些活動(dòng)都是學(xué)生們喜歡的，游戲的直觀(guān)性充分展示出來(lái)了，學(xué)生們在無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中不僅掌握了音樂(lè )基礎知識，同時(shí)也陶冶了美好的藝術(shù)情操。

　　總之，學(xué)生對周?chē)�世界存在�?zhù)直觀(guān)、片面地認識，教師只有將形象法自然地貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的積極性才能得到激發(fā)，學(xué)習的動(dòng)力才能不斷強化，這樣，學(xué)生就能在音樂(lè )的殿堂里展開(kāi)想象，感受到音樂(lè )無(wú)處不在，從而找到真正的快樂(lè )，在音樂(lè )中放飛自己的希望！

　　初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 7

　　本學(xué)期注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、喜好和情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的喜好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象和律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表示音樂(lè )，并在一定根底上創(chuàng )造音樂(lè )。

　　一、精心設計問(wèn)題，引導學(xué)生參與

　　我們傳統的音樂(lè )教學(xué)過(guò)于注重歌唱的訓練，側重了情感、興趣的培養，忽略了對中學(xué)生樂(lè )理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè )理知識才能更深層次地感受、理解音樂(lè )。我們要進(jìn)展知識與技能的教學(xué)，但不是象以前那樣簡(jiǎn)單機械地訓練，而是應該運用各種手段讓知識與技能的學(xué)習變得生動(dòng)有趣起來(lái)，讓這種訓練隱藏于各種活動(dòng)之中，蘊涵在情境教學(xué)當中，使學(xué)生不知不覺(jué)的學(xué)會(huì )這些知識與技能，為今后更好地學(xué)習音樂(lè )打下良好的根底。針對這一點(diǎn)，我在課堂上比擬注重依據課標要求，由淺入深，由簡(jiǎn)入繁，循序漸進(jìn)地制定教學(xué)方案，確定音樂(lè )教學(xué)進(jìn)度中樂(lè )理知總識的內容，有的放矢地進(jìn)展樂(lè )理教學(xué)。

　　二、運用多種感官，提高學(xué)習興趣

　　一堂好的音樂(lè )課不僅僅是單純的聲樂(lè )課，它能使學(xué)生的心智得到陶冶，各種感官得到充分的表現和開(kāi)展。例如教學(xué)第五單元《八音和鳴》時(shí)，按照不同的主題，聽(tīng)音樂(lè )并出示與音樂(lè )相配的背景和樂(lè )器，學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊進(jìn)展聯(lián)想，運用多種感官想象古典音樂(lè )描述的內容。讓學(xué)生聽(tīng)完后討論分析，再次邊聽(tīng)邊看邊想象，還出示幾幅圖畫(huà)做提示，幫助想象。這樣，在課堂上充分發(fā)揮了主體性、使學(xué)生思維活潑，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)也體驗到了自己創(chuàng )意的成功感。

　　三、注重個(gè)性開(kāi)展，培養欣賞和創(chuàng )造美的能力。

　　音樂(lè )教育其本質(zhì)就是審美教育，它不僅具有其他學(xué)科所共同的認識功能，更為鮮明的是以其“直指人心”的審美價(jià)值而具有不可替代的美育功能�！庇纱丝芍�，音樂(lè )學(xué)科是美育的重要組成局部，也是對學(xué)生進(jìn)展美育的主要途徑之一。堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定根底上創(chuàng )造音樂(lè )。

　　引導學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng )造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養他們的自主學(xué)習與協(xié)作學(xué)習能力，建構起以“以學(xué)生開(kāi)展為本”的新型音樂(lè )教學(xué)模式，使學(xué)生真正能在音樂(lè )知識的海洋中遨游，充分開(kāi)展他們的`藝術(shù)創(chuàng )造才能，切實(shí)提高了他們的審美能力。

　　四、創(chuàng )設輕松課堂，營(yíng)造和諧氣氛

　　為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)展了善意的批評與糾正。音樂(lè )是“動(dòng)”的藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，應當盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)當中，一同分享掌握知識的無(wú)窮樂(lè )趣。所以，在教學(xué)中，我盡量防止那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現美、創(chuàng )造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(cháng)、壯大。

　　五、及時(shí)評價(jià)反響，增強學(xué)生自信

　　為了使音樂(lè )考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現音樂(lè )，表達自己對音樂(lè )的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)根本的了解，這學(xué)期的音樂(lè )考試我讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現。每人寫(xiě)一篇500字左右的文章，內容是關(guān)于音樂(lè )的，可以是鑒賞、評論，音樂(lè )功能的實(shí)驗或調查。

　　以上是我一個(gè)學(xué)期來(lái)的教學(xué)心得，雖然受到學(xué)生的歡送，但我知道還遠遠缺乏，在以后的教學(xué)中，我決心要多走下講臺，關(guān)注學(xué)生的每一分情感，傾聽(tīng)他們的心靈，多一些鼓勵，少一些指責;多一些交流，少一些“命令”;多一些探討，少一些灌輸。使學(xué)生真正能在音樂(lè )知識的海洋中遨游。

　　初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 8

　　合唱是一種音樂(lè )表演形式，由多位歌手共同演唱同一首歌曲。在合唱中，每位歌手的個(gè)人實(shí)力固然重要，但更關(guān)鍵的是整個(gè)團隊的協(xié)作和配合。只有通過(guò)相互傾聽(tīng)、相互理解，并共同努力，才能演繹出動(dòng)人的合唱效果。這需要每個(gè)人的付出和團隊的默契，是一個(gè)需要團結一致、共同努力的艱巨任務(wù)。

　　在教學(xué)中，我們要重視良好的組織能力，以確保教學(xué)工作有條不紊。教師需要具備影響力和親和力，能夠與學(xué)生建立良好關(guān)系。每周至少安排2次教學(xué)時(shí)間，保證教學(xué)進(jìn)度。學(xué)習音樂(lè )就像是一場(chǎng)持久的馬拉松，即使擁有天賦，也需要長(cháng)期堅持不懈地努力學(xué)習。

　　第一，合唱團的培訓需要有系統性的'計劃。要想提高合唱水平，需要持續幾年的學(xué)習和訓練。在這個(gè)過(guò)程中，首先要注重聲音的統一訓練和氣息控制，然后逐漸引入和聲聽(tīng)覺(jué)訓練、多聲部合唱練習、音準訓練和歌曲排練。從簡(jiǎn)單到復雜，循序漸進(jìn)。同時(shí)，也要培養學(xué)生意識到合唱是團隊合作的體現，而非個(gè)人表現的舞臺。因此，合唱訓練中應該摒棄個(gè)人英雄主義的觀(guān)念。

　　第二，請保持耐心和恒心。要敏銳地傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。確保自己的范唱是準確的，因為學(xué)生會(huì )模仿你的發(fā)音。不要急于見(jiàn)效，要細致完美地練習歌曲，不要草率。在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì )遇到困難，但一定要堅持不懈，永不放棄。

　　第三，提升音樂(lè )修養和合唱修養對于指揮者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。正所謂“己所不欲，勿施于人”，只有自己具備高水平的音樂(lè )修養，才能更好地引導合唱團，使他們達到更高的表現水平。因此，建議多向專(zhuān)業(yè)人士請教，多參加音樂(lè )會(huì )，觀(guān)摩指揮家的技巧，不斷提升自身的音樂(lè )修養和合唱修養。只有不斷努力提高自己，才能培養出優(yōu)秀的合唱團隊。

　　在進(jìn)行《保衛黃河》這首歌曲的合唱訓練時(shí)，我首先會(huì )要求學(xué)生準確把握旋律、節奏以及歌曲的強弱變化。然后引導他們深入感受這首歌曲所表達的情感，通過(guò)表演來(lái)展現對祖國江山的熱愛(ài)。最后，我會(huì )指導學(xué)生如何運用統一的音色和力度，以達到合唱效果的最佳狀態(tài)。

　　合唱是一項需要長(cháng)期投入和復雜技巧的工作，音樂(lè )教師們需要不懈努力，才能讓合唱事業(yè)蓬勃發(fā)展。

　　初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 9

　　20XX年10月18日—10月24日，我有幸參加了“國培計劃（20XX）”中學(xué)音樂(lè )送教下鄉培訓。作為一名農村音樂(lè )教師，參加培訓的機會(huì )少之又少，我非常珍惜這次培訓機會(huì )，更希望通過(guò)此次培訓能在教學(xué)能力、理論水平上有較大提升。在此，我非常感謝學(xué)校給了我這次難得的學(xué)習機會(huì )，更感謝培訓學(xué)習中給我們上課的專(zhuān)家、教授們。通過(guò)這次培訓使我收獲很大，同時(shí)也感到了自己的理論知識和教學(xué)實(shí)踐的差距。

　　一、改變觀(guān)念

　　敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會(huì )說(shuō)工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎差，是樂(lè )盲，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著(zhù)教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題，而是許多的客觀(guān)原因造成的`。通過(guò)此次學(xué)習，徹底改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想，使我明白了好的條件不是等著(zhù)我去用，而是需要自己去創(chuàng )造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養出出色的孩子。

　　二、以名師為榜樣，以城市孩子的素養為培養目標

　　參加了這次“國培計劃”，在教授及其他專(zhuān)家傳授理論方法的同時(shí)，還順勢播放了一些經(jīng)典優(yōu)美的歌曲，那些名師們扎實(shí)的基本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。名師們之所以讓家喻戶(hù)曉，這與他們的努力是分不開(kāi)的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導有著(zhù)不可分割的關(guān)系。

　　二、努力實(shí)踐，力創(chuàng )特色

　　這次培訓，我找到了適用于中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一種方法—用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì )最難的知識，在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè )三元素融為一體，以節奏為核心要素。在音樂(lè )教學(xué)中，我們可以不斷地創(chuàng )編新穎的游戲，這些方式來(lái)源于生活，取材于大自然，學(xué)生當然會(huì )感興趣，結果就不言而喻了。

　　總之，這次培訓僅說(shuō)“收獲大”是不夠的，我會(huì )把這次提高專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的機會(huì )變成充電提高的起點(diǎn)，讓自己快速成長(cháng)起來(lái)。

　　初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 10

　　音樂(lè )新課標指出，音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，應將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。教師作為教學(xué)的組織者和指導者，是溝通學(xué)生與音樂(lè )的橋梁。只有當學(xué)生“身動(dòng)”、“心動(dòng)”，全方位地參與音樂(lè )活動(dòng)，與音樂(lè )融為一體，親自、主動(dòng)去探尋、領(lǐng)悟、體驗時(shí)，對音樂(lè )的真正理解和把握才有可能。下面是本人對初中音樂(lè )教學(xué)的一點(diǎn)心得。

　　1 精心設計教學(xué)內容的講解方法

　　教學(xué)內容是一堂音樂(lè )課的核心，也是初中音樂(lè )教學(xué)的基本任務(wù)。所以教師上一堂課，首先要將教學(xué)任務(wù)完成。而教師既要完成教學(xué)內容，又要取得良好的教學(xué)效果，這就要精心設計教學(xué)內容的講解方法。當然，不同的教學(xué)內容有不同的講解方法，歌唱教學(xué)、器樂(lè )教學(xué)、欣賞教學(xué)、律動(dòng)教學(xué)、創(chuàng )作教學(xué)、音樂(lè )基礎知識和基本技能教學(xué)都有各自不同的最佳教學(xué)方法，而不同的作品和內容又有不同的最佳教學(xué)方法，不能千篇一律。所以教師要努力探索，爭取找到該教學(xué)內容的最佳講解方法，取得最佳教學(xué)效果。

　　除了教師的講解以外，教師還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，采用提問(wèn)、思考、討論等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師的有意提問(wèn)，能把學(xué)生帶入思考、追求、探索的意境中去。特別是對節奏特點(diǎn)突出以及有特性的教學(xué)內容中，教師可把附點(diǎn)音符、三連音、切分音、休止符讓學(xué)生找出，教師還可以故意把附點(diǎn)音符、三連音、切分音、休止符弄錯，請學(xué)生來(lái)糾正老師的錯誤，從而引導學(xué)生去思索和鑒別。

　　2 勿濫用多媒體課件，取代教師主導地位

　　利用多媒體課件輔助音樂(lè )教學(xué)，有直觀(guān)、快捷的優(yōu)勢，它能將文本、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )有機結合起來(lái)，不僅能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性與興趣，也能使音樂(lè )教學(xué)更添活力。這一點(diǎn)無(wú)可非議。但我們也經(jīng)常發(fā)現這樣一種現象：有的教師為了發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢，幾乎挖掘了教材中所能運用的一切知識點(diǎn)，利用了一切所能利用的媒體，制作上也一味追求表面上的新穎、花俏、動(dòng)感效果，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開(kāi)眼界，但教學(xué)實(shí)效一般，尤其是學(xué)生的注意力大都集中在各種音樂(lè )外的.東西，而忽略了真正欣賞的音樂(lè )內涵。課例猿：《桑塔露琪亞》一課。

　　教師讓學(xué)生初聽(tīng)感受歌曲時(shí)，音樂(lè )與畫(huà)面同時(shí)播放，課件宛如動(dòng)畫(huà)片一般，頓時(shí)學(xué)生們興趣盎然，在臺下仰著(zhù)脖子當觀(guān)眾。聆聽(tīng)完畢后，在回答教師提出的問(wèn)題：船歌的節拍、有沒(méi)有相同的旋律走向、演唱的風(fēng)格等問(wèn)題時(shí)，大多數學(xué)生一概不知，他們津津樂(lè )道的是動(dòng)畫(huà)的內容(那不勒斯海港美麗的風(fēng)光、貢多拉船等)而不是音樂(lè )的主旋律。

　　該環(huán)節中教師運用多媒體盡管激起了學(xué)生的興趣，增強了課堂教學(xué)的愉悅性、娛樂(lè )性，但是在同時(shí)它也影響了學(xué)生專(zhuān)心聆聽(tīng)音樂(lè )規律。新課程標準明確指出：“音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，必須遵循以聽(tīng)為中心的準則，把全部教學(xué)活動(dòng)牢固建立在聽(tīng)的基礎上”。但是在該環(huán)節中，視覺(jué)為主，從而削弱了聽(tīng)覺(jué)。這種牽強附會(huì )地使用課件的現象，我認為不僅浪費了我們教師大量時(shí)間和精力，也影響著(zhù)學(xué)生的體驗與思維。在其中，由于多媒體的喧賓奪主，弱化了我們的音樂(lè )教學(xué)。

　　我們應該明確，多媒體僅僅是為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程而采用的一種手段。多媒體教學(xué)必須發(fā)揮教師的主導作用。在使用教學(xué)媒體時(shí)，要根據具體的教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際，全面規劃，合理配搭;適時(shí)展示，恰到好處。體現其合理性、實(shí)用性。當課件的設計與課堂教學(xué)的現狀不符時(shí)，應該果斷地調整教學(xué)情況，決不能成為電腦的奴隸。

　　3 用評價(jià)鼓勵學(xué)生

　　每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習音樂(lè )的信心。積極的評價(jià)是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎，而且學(xué)習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價(jià)。如在音樂(lè )課上，我非常重視給每一個(gè)學(xué)生，展現和鍛煉自己的機會(huì )，尤其是那些不太愛(ài)學(xué)習的學(xué)生在課堂上多叫他回答幾次問(wèn)題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺給同學(xué)們演唱，并且給他簡(jiǎn)單的鼓勵的話(huà)語(yǔ)：“你學(xué)得真快!我很喜歡你!真高興你有如此表現!”一些看似平淡的話(huà)語(yǔ)，但是用在這類(lèi)同學(xué)的身上也許就給予了他們很大的鼓勵，從而激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，讓他們覺(jué)得不是老師輕視了他們而是自己沒(méi)有把握機會(huì )，沒(méi)有去很好地展現自己。并且班里的同學(xué)也會(huì )一視同仁地對待這些同學(xué)了。 4 律動(dòng)參與法，增強學(xué)生情感體驗

　　律動(dòng)是人類(lèi)以身體的動(dòng)作為介體的一種充滿(mǎn)節奏韻律的動(dòng)作，律動(dòng)作為一種人類(lèi)心理、生理特點(diǎn)的綜合反映，從根本上說(shuō)使聽(tīng)覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)參與其間的一種審美活動(dòng)。通過(guò)律動(dòng)來(lái)體驗音樂(lè )情感，用身體對音樂(lè )的節奏、旋律、力度等作出即興反映，鍛煉人的音樂(lè )感知能力、表現能力、創(chuàng )造能力，最終使審美的能力得到提高。

　　那么，所謂律動(dòng)參與法，即給學(xué)生創(chuàng )造一種參與音樂(lè )律動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生置身于某種音樂(lè )情景下，通過(guò)運用自己的肢體語(yǔ)言，能夠迅速縮短與作品之間的時(shí)間距離和與作者的心理距離，使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師產(chǎn)生共鳴，引發(fā)興趣，體驗情感，然后進(jìn)入新課教學(xué)。在這需要提到的是，教師創(chuàng )設的這種情趣要自然適度，律動(dòng)動(dòng)作要切實(shí)可行，難度不能過(guò)大，如果過(guò)分渲染造作，會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生“假”的感覺(jué)，這樣不僅不能調動(dòng)學(xué)生的欣賞情趣，反而會(huì )影響新課的教學(xué)。

　　初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 11

　　本學(xué)期有幸參加了中小學(xué)音樂(lè )“銜接教學(xué)”教研活動(dòng)和中學(xué)音樂(lè )第一學(xué)科組活動(dòng)，這兩次活動(dòng)讓我受益匪淺，我不僅獲得了一些老教師多年來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗，更讓我第一次接觸到了很多新鮮的教學(xué)模式�，F談?wù)勛约旱囊恍┞?tīng)課后的體會(huì )和大家一起分享。

　　一、欣賞課的蓬勃發(fā)展

　　我們在教學(xué)過(guò)程中，常常認為上欣賞課有難度。兩次活動(dòng)中精彩紛呈的課堂，在我看來(lái)，反而都是欣賞課。在這里教師的個(gè)人素質(zhì)就顯得尤為重要了，怎樣深刻的去挖掘教材，結合學(xué)生的特點(diǎn)去設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生參與、體驗、律動(dòng)音樂(lè )。這就要求教師在備課過(guò)程中，教師的“耳朵”要靈、“思維”要活，通過(guò)反復的聽(tīng)賞，把握音樂(lè )要素，去激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生的感受。

　　二、教師的基本功扎實(shí)

　　教師的專(zhuān)業(yè)技能是決定課堂教學(xué)的優(yōu)劣的重要因素之一。比如音樂(lè )教師唱、彈、跳要有拿手絕活。例如《野蜂飛舞》一課中孫歌教師精湛的琴技；《剪彩波爾卡》中教師精彩的圖譜演繹；《走進(jìn)歌劇》中教師美妙的歌聲都留給了我很深刻的印象。

　　三、教師對教材的把握

　　理解教材是上好課的必要前提，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破是課堂教學(xué)的重中之重，而教學(xué)環(huán)節的.設計更好比是知識的骨架。因此作為一名優(yōu)秀的教師，在熟練運用這三種能力方面都有自己獨特的方式。

　　四、教師對課堂流程的把握

　　教師要注重自己專(zhuān)業(yè)知識的系統構建，才能理清課堂的脈絡(luò )，不致造成學(xué)生思維的混亂。在《野蜂飛舞》一課中教師以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育，注重審美體驗。利用視唱、律動(dòng)、圖譜，將抽象枯燥的技能訓練形象化、具體化，發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合，將學(xué)生全身的每個(gè)細胞都融入到音樂(lè )之中，把他們從座位上解放出來(lái)，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè )的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。

　　通過(guò)這次活動(dòng)我也身感自身的不足，在今后的學(xué)習中我要努力彌補自己的不足，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 12

　　初中音樂(lè )課堂中的歌唱教學(xué)是一個(gè)具有挑戰性的任務(wù)。在這個(gè)階段，學(xué)生正處于心理和生理上的變化期，他們既不同于小學(xué)生的天真可愛(ài)，也不同于高中生的成熟穩重。因此，教師在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)需要深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，因材施教，讓學(xué)生在唱歌過(guò)程中感受到快樂(lè )與成就，從而更好地培養他們對音樂(lè )的熱愛(ài)和表現能力。

　　一、解決學(xué)生生理上的變化導致的歌唱困難

　　初中時(shí)期，學(xué)生的聲音在青春期會(huì )發(fā)生變化，男生的聲音會(huì )變得低沉、沙啞，這種變化讓他們感到羞于唱歌。這是完全正常的生理現象，我們應該給予他們理解和支持，不要責怪他們。

　　在唱歌課時(shí)，教師應該注重學(xué)生的聲樂(lè )技巧培養�？梢酝ㄟ^(guò)多彈奏、示范唱法來(lái)引導學(xué)生正確唱歌，讓他們在課堂上多聽(tīng)、少唱，并思考歌曲的內涵。輕聲唱歌是非常重要的，特別是對于那些容易出現喉部問(wèn)題的學(xué)生。在變聲期，聲帶容易充血水腫，如果過(guò)度用力唱歌會(huì )給聲帶造成負擔，影響聲帶的正常發(fā)育。因此，選擇適合音域的歌曲也很關(guān)鍵，避免音域過(guò)寬導致聲帶負擔過(guò)重。教師在指導學(xué)生時(shí)要及時(shí)糾正錯誤，引導他們掌握正確的唱歌方法，從而增強學(xué)生的自信心。

　　二、解決學(xué)生心理上的變化導致歌唱困難

　　在教學(xué)過(guò)程中，考慮到學(xué)生處于特殊的青春期階段，心理變化會(huì )對歌唱學(xué)習產(chǎn)生影響。為避免學(xué)生出現心理障礙，教師在選擇歌曲時(shí)應注意避免音域過(guò)寬、過(guò)高的歌曲，而是選擇適合學(xué)生年齡段音域的歌曲，以減輕聲帶負擔，避免破音或叫喊現象發(fā)生。因此，在選歌時(shí)應選擇與教材目標接近、音域適中、旋律平穩舒展的歌曲。此外，還要注意引導學(xué)生形成積極的個(gè)性成就感，選擇一些愛(ài)國、熱愛(ài)生活、團結友愛(ài)、親情等正能量歌曲，避免選擇對學(xué)生情感有負面影響的歌曲。對學(xué)生的學(xué)習興趣起伏不定時(shí)，應善于誘導而非斥責，引導他們選擇溫和、抒情、柔美等相關(guān)題材的歌曲。

　　三、解決學(xué)生特殊年齡段不能聲情并茂導致的歌唱困難

　　根據上面所分析的情況，我們可采取不同的方法，因勢利導，引導學(xué)生完整的、有情感的歌唱。

　　1.一部分學(xué)生音色好，領(lǐng)悟歌曲的內涵能力強，能歌善舞。

　　對于這樣的學(xué)生，我們在上課時(shí)多多領(lǐng)用他們帶動(dòng)其他學(xué)生歌唱，并多引導用正確方法演唱歌曲盡量讓他們充分深入到歌曲中來(lái)，(下轉第36頁(yè))

　　讓孩子們通過(guò)聲音來(lái)傳達歌曲中的情感，教導他們如何表達歌曲中的喜怒哀樂(lè )、悲歡離合�？梢越M織他們編排歌舞節目，讓他們在文藝活動(dòng)中展現自己的才華。

　　2.部分學(xué)生的音色和理解能力都不錯，但是他們并不太喜歡唱歌和表演。針對這些學(xué)生，我們不應該強迫他們進(jìn)行個(gè)人表演，而是讓他們與其他同學(xué)一起參與集體歌唱。通過(guò)集體歌唱，讓這些學(xué)生感受到快樂(lè )，逐漸培養他們對唱歌表演的興趣，也許最終能夠吸引他們積極參與到表演中去。

　　3.一部分的學(xué)生音色一般，有時(shí)跑調，但很喜歡表現自己。

　　這樣的學(xué)生讓他們和同學(xué)們小聲跟唱，聽(tīng)聽(tīng)想想，用同學(xué)們的'歌聲調整自己的音準和節奏。等唱熟了再大聲唱。

　　4.有的同學(xué)不喜歡唱，但是有文學(xué)細胞并且語(yǔ)言表達能力、理解能力、洞察力都很強。

　　對于這樣的學(xué)生在幾分鐘時(shí)間內說(shuō)一說(shuō)，談一談他對該歌曲的理解，講一講該歌曲所提倡宣傳的思想及我們學(xué)唱這些歌曲，對于人們有什么意義等。讓這些同學(xué)加入到積極學(xué)唱歌曲的群體中來(lái)。

　　5.最后一種情況就是對唱歌不感興趣，不愿參加文藝活動(dòng)，特別不愿老師叫起來(lái)回答提問(wèn)，情愿做個(gè)聽(tīng)眾。

　　對于這些同學(xué)學(xué)唱的時(shí)候，一定要吸引他們的注意力，能夠把他們逐步吸引到歌唱中來(lái)，達到更好的歌唱效果。

　　當然還有其他情況，那就不是普遍的現象了。我們在上唱歌課時(shí)，要事先將一個(gè)班級的學(xué)生情況仔細的分析區分出來(lái)，充分利用前四種情況的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)唱歌課的整個(gè)過(guò)程，密切注意第五種情況的同學(xué)，讓其自覺(jué)遵守紀律，將唱歌課較為完整的完成這個(gè)教學(xué)過(guò)程

　　總之，讓學(xué)生在歌唱過(guò)程中，不僅要掌握科學(xué)的發(fā)聲技巧和基本知識，還要能夠表達情感，實(shí)現完整的演唱。音樂(lè )教師在教學(xué)中應注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情，采用多樣化的教學(xué)手段和方法。只有因材施教，才能讓學(xué)生的歌唱表現更加出色。

　　初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 13

　　一、激發(fā)和培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣

　　俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習音樂(lè )的興趣，便會(huì )對學(xué)習音樂(lè )產(chǎn)生強烈的需要，積極地投入學(xué)習，不再感到學(xué)習音樂(lè )是一種負擔或者無(wú)聊的事。在音樂(lè )教學(xué)中應努力創(chuàng )設使學(xué)生輕松愉快、情趣高昂的愉悅氣氛，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。 教師可以通過(guò)瑯瑯上口的歌謠創(chuàng )設情境，可以通過(guò)千奇百怪的謎語(yǔ)導出情境，也可以通過(guò)歌唱語(yǔ)言和師生之間的對話(huà)創(chuàng )設情境。教師用抑揚頓挫、聲情并茂、婉轉動(dòng)聽(tīng)的聲音語(yǔ)言，形象生動(dòng)、得體協(xié)調的肢體語(yǔ)言描繪出情境，為學(xué)生提供了想象的空間。語(yǔ)言描繪情境是音樂(lè )情境教學(xué)中最便捷的一種。比方:在學(xué)習《青春舞曲》的時(shí)候。朗誦一段描寫(xiě)風(fēng)土人情的文字。就會(huì )在意境上將學(xué)生們帶入到美麗的。

　　二、開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，讓學(xué)生體驗音樂(lè )的美感

　　重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對音樂(lè )的興趣以及積極探索和創(chuàng )造的自主開(kāi)展，有助于積極的社會(huì )情感和審美情感的養成。中學(xué)音樂(lè )教育的教學(xué)方法不能像一般知識課的教學(xué)方法一樣，非常嚴肅地或者單純使用灌輸性方法來(lái)講解注入，也不能像民間藝人一樣，只采用口傳心授;也不能像專(zhuān)業(yè)音樂(lè )學(xué)校中強調某些技能的訓練;更不能像幾十年來(lái)一直采用的單純教幾首歌就算上音樂(lè )課了。它應該開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，讓學(xué)生體驗音樂(lè )的美感。

　　三、培養學(xué)生樂(lè )于表現音樂(lè )的能力

　　在新型的.課堂模式下，小組合作學(xué)習、探究被引入課堂教學(xué)，教師在教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng )設多種時(shí)機，培養學(xué)生的自信、演唱及表演能力，開(kāi)展學(xué)生表演潛能及創(chuàng )造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感與他人溝通配合。在音樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

　　四、豐富和提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力

　　生活中充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造的時(shí)機，要在課堂中設法激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現、去創(chuàng )造的熱情，千方百計地去挖掘孩子們自由創(chuàng )造的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì )夢(mèng)想，學(xué)會(huì )好奇。學(xué)生有創(chuàng )造的天性，利用學(xué)生開(kāi)展的規律，啟發(fā)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng )新，展示自己的創(chuàng )作及作品，在交流中共同分享創(chuàng )造的愉快，使學(xué)生成為音樂(lè )學(xué)習的主人。 教師的主要工作是課堂教學(xué)，音樂(lè )教師首先要了解自己所教學(xué)科的根本特性和根本要求，明確教學(xué)內容和教學(xué)目標，才能做好教學(xué)工作。不斷加強我們音樂(lè )教師自身素養的修煉，這，也許是成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師所應努力的目標。

　　初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 14

　　音樂(lè )欣賞是音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，是培養學(xué)生音樂(lè )興趣，擴大音樂(lè )視野，提高音樂(lè )感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè )欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養重要標志之一，也是文化素質(zhì)水平的標志之一、音樂(lè )欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。下面就針對新教材談幾點(diǎn)心得。

　　一、由表及里，由淺入深教學(xué)

　　音樂(lè )欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程我們的音樂(lè )前輩黃自先生認為音樂(lè )欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應過(guò)程：感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認識。所以欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程，引導學(xué)生逐漸由低層次的直覺(jué)欣賞向高層次的情感欣賞，理智欣賞方面發(fā)展。這樣既符合心理反映過(guò)程，也有利于欣賞教學(xué)。

　　二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽(tīng)

　　首先欣賞是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的。要使學(xué)生理解音樂(lè )作品，首先對音樂(lè )表現手段要有靈敏的感知能力，達到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè )欣賞才能完成。語(yǔ)言是不可能代替音樂(lè )，表現作品的，因為音樂(lè )作品都可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟。我們知道，即使是同一首作品，同一觀(guān)眾(聽(tīng)眾)在不同的.場(chǎng)合，不同的心境之下對作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中，不能離開(kāi)音樂(lè )的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長(cháng)的講述，因為如果講述過(guò)多，必然把學(xué)生的注意力分散，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè )上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì )作品的思想內容。

　　三、對比教學(xué)，靈活多變地設計不同課型

　　將題材，演唱(奏)形式及作品曲式與題裁等異同點(diǎn)明顯，易于對比地安排在一起進(jìn)行教學(xué)。這樣能使學(xué)生比較準確地感受領(lǐng)會(huì )不同音樂(lè )作品所表達的不同思想感情，同時(shí)還能使學(xué)生更為深入地理解音樂(lè )，并在音樂(lè )欣賞的過(guò)程中了解音樂(lè )表現的規律。

　　1.以題材為中心設計課型

　　以其中一題材為中心，將不同表演形式的音樂(lè )、音樂(lè )作品組合在一起，進(jìn)行音樂(lè )欣賞教學(xué)。能使學(xué)生從不同表演形式的音樂(lè )作品欣賞中，集中體會(huì )，理解音樂(lè )家是如何運用不同音樂(lè )表現手段來(lái)表現共同的音樂(lè )與主題的。

　　2.以演唱(奏)形式為中心設計課型

　　這一課型將同一音樂(lè )表演形式、內容、主題不同的音樂(lè )作品組合在一起開(kāi)展音樂(lè )欣賞教學(xué)。如以“獨唱”為中心的音樂(lè )欣賞課，就可將男聲、女聲、童聲等不同聲，不同歷史時(shí)期，不同風(fēng)格等形式的獨唱曲組合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣除有利于學(xué)生學(xué)習，了解不同表演形式的經(jīng)典音樂(lè )作品，拓寬音樂(lè )視野。

　　3.以作品曲式與體裁為中心設計課型

　　這一課型將同一曲式結構或樂(lè )曲體裁的音樂(lè )作品組合在一起進(jìn)行教學(xué)。如以“一段體”為中心或以“進(jìn)行曲”、“變奏曲”等為中心開(kāi)展音樂(lè )欣賞教學(xué)。這樣做有助于學(xué)生了解曲式、體裁等有關(guān)音樂(lè )知識，同時(shí)還可以使學(xué)生充分了解到音樂(lè )內容與音樂(lè )表現形式的相互關(guān)系，讓學(xué)生充分感受到音樂(lè )的形式美。

　　四、音樂(lè )欣賞教學(xué)時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力想象和聯(lián)想是音樂(lè )欣賞者必然產(chǎn)生的心理現象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng )造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，啟發(fā)他們對音樂(lè )的豐富想象力，引導他們準確地體驗音樂(lè )情感。

　　在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中，要求學(xué)生把自己體驗到的音樂(lè )情感、想象到的音樂(lè )形象或意境，用寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)聽(tīng)后感、畫(huà)圖畫(huà)等方式表現出來(lái)。這種方法有利于培養學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng )造性思維能力及藝術(shù)表現能力。采用這種方法，一定要精心引導，而且還要有較充裕的時(shí)間。在教學(xué)中，既要注意啟發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力，又應注意教師的指導作用。由于學(xué)生的年齡、知識水平、審美經(jīng)驗等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會(huì )與音樂(lè )的基本情緒和內容有一定的差異，這就需要教師的精心指導。

　　初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 15

　　今年初一音樂(lè )教材改版了，作為一名初中的音樂(lè )教師,在面臨新課程改革時(shí),除了要認真解讀、領(lǐng)悟新知識，要適應新課程的需要，就必須轉變角色，學(xué)習掌握新的專(zhuān)業(yè)知識與技能，不斷地自我的更新與發(fā)展。研究了一番，以下是通過(guò)學(xué)習獲得的感想與心得體會(huì )。

　　新的《音樂(lè )課程標準》指出：音樂(lè )課程評價(jià)應充分體現全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標準》的基本理念，著(zhù)眼于評價(jià)的教育、激勵與改善的功能，以音樂(lè )課程價(jià)值和基本目標的實(shí)現為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，評價(jià)指標不僅要涵蓋音樂(lè )的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感反應、參與態(tài)度和程度。

　　新編教材給我們提供的音樂(lè )作品在思想、音樂(lè )形象方面都是接近學(xué)生的生活，富有較強的參與、表現潛力，這些為我們音樂(lè )教師在教學(xué)方法上提供的較大的發(fā)揮空間，我們可以從學(xué)生身邊發(fā)生的事情入手與學(xué)生產(chǎn)共鳴，來(lái)提高學(xué)生的興趣。專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此，要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣;培養他們合作交流的習慣，在教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè )于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成與同伴交流的習慣;培養他們從生活中發(fā)現音樂(lè )、應用音樂(lè )的習慣。音樂(lè )來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養學(xué)生從從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)�事物開(kāi)始，在具體、形象中感知音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )。

　　音樂(lè )教學(xué)的目的.是培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，提高鑒賞好審美能力。要達到這一目標，必須用音樂(lè )作品加強學(xué)生對真、善、美、假、惡、丑得認識和理解。以審美為核心，充分調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等感官的參與，引導學(xué)生欣賞美、表現美、感悟美、創(chuàng )造美，還要加強不同學(xué)科間的聯(lián)系，在教學(xué)中滲透不同的文化知識，塑造健全的人格。同時(shí)，鼓勵學(xué)生嘗試音樂(lè )的創(chuàng )作，培養具有實(shí)踐能力的創(chuàng )作新人，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合能力和個(gè)人品德的修養。

　　面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切音樂(lè )與實(shí)際生活的聯(lián)系，要真正把新課標落實(shí)到每一節音樂(lè )課上，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認真鉆研教材，抓住音樂(lè )形象，采取適當的教學(xué)方法，多一些理性的去思考，讓學(xué)生能靜心體驗音樂(lè )的美，用心去表現音樂(lè )的美，使音樂(lè )課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。

　　初中音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì ) 16

　　為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，在九江市教科所教研員黃曉葵老師的組織下，來(lái)自九江的13位音樂(lè )教師于20xx年12月1—3日赴南昌三中青山湖羅家校區觀(guān)摩全省基礎教育初中音樂(lè )學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)課例。

　　此次省課例展示時(shí)間安排為第一天下午評委開(kāi)會(huì )、選手抽簽，第二天一天比賽，第三天上午比賽、評課、宣布成績(jì)。在觀(guān)摩現場(chǎng)，教師分別對教唱課《西風(fēng)的話(huà)》和《踏雪尋梅》采取“同課異構”的形式，向大家展示了12節精彩紛呈的音樂(lè )課堂，聽(tīng)完后更讓我感受到了音樂(lè )課是一門(mén)集音樂(lè )、文學(xué)、舞蹈等藝術(shù)的綜合課。下面就談一談我個(gè)人的一些心得體會(huì )吧。

　　從這次觀(guān)摩中我深刻體會(huì )到音樂(lè )課教學(xué)的重要性，但同時(shí)教學(xué)過(guò)程中也拋給我們很多值得思考的地方。比如，我們音樂(lè )教師經(jīng)常在課堂上運用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生們對于這些術(shù)語(yǔ)能不能理解？“把聲音打開(kāi)，聲音靠后，運用氣息”……那么問(wèn)題來(lái)了，聲音如何打開(kāi)、如何靠后、如何運用氣息？這對于專(zhuān)業(yè)訓練的學(xué)生來(lái)說(shuō)都很難完全做到，那么對于沒(méi)有什么音樂(lè )基礎的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們可想而知了。本次優(yōu)質(zhì)課展示正是貫徹了2011版課標理念，將主題導向合唱。省教研室音樂(lè )教研員楊文立老師特別指出，課堂的合唱教學(xué)有別于社團合唱排練，雖然我們不走專(zhuān)業(yè)路線(xiàn)，但是不能不教專(zhuān)業(yè)的`知識，目的在于讓學(xué)生感受和聲之美，而不是一味追求專(zhuān)業(yè)技能訓練。

　　優(yōu)秀教學(xué)課例全部展示后，由九江評委代表吳海芳老師進(jìn)行點(diǎn)評�？偟膩�(lái)說(shuō)，吳老師對每堂課的不同出彩之點(diǎn)給予了肯定，但也指出了一些不足之處。例如，有的教師為了在規定時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生課堂生成的一些錯誤和環(huán)節，教師應及時(shí)糾正，給予正確解答。此外，吳老師就如何解決音程的縱向協(xié)調問(wèn)題予以說(shuō)明，要加大學(xué)生的聽(tīng)力訓練，音樂(lè )作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，只有建立正確的和聲感，學(xué)生才能知道如何去唱好和聲作品。最后，吳老師強調教師對于核心素養的探究深挖的不夠，教學(xué)應有梯度，由淺入深層層遞進(jìn)，逐步解決重難點(diǎn)。

　　通過(guò)這次觀(guān)摩學(xué)習，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養，為自己的人生增添了更豐富的經(jīng)歷。也對教學(xué)有了新的認識理解，并亟待回到工作崗位付諸實(shí)施。我明白教學(xué)中要注重培根鑄魂，學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )的學(xué)習，在社會(huì )生活中能夠達到欣賞美、鑒別美、了解美的能力，然后走進(jìn)合唱作品，課后還可以主動(dòng)去欣賞和尋找更多優(yōu)秀的合唱作品。

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