金字塔原理學(xué)習心得體會(huì )范文（通用12篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編收集整理的金字塔原理學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
金字塔原理學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
“金字塔原理”是在1973年由麥肯錫國際管理咨詢(xún)公司的咨詢(xún)顧問(wèn)巴巴拉˙明托（BarbaraMinto）發(fā)明，旨在闡述寫(xiě)作過(guò)程的組織原理，提倡按照讀者的閱讀習慣改善寫(xiě)作效果。
從上面的敘述可以看出以下2點(diǎn)：
1、導向性明晰—讀者的閱讀習慣為導向：
金字塔原理強調了讀者的閱讀習慣，并依照這個(gè)習慣來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作，結果為導向的結構非常明顯。
而，對咨詢(xún)師來(lái)說(shuō)，“讀者”的特殊性，決定了咨詢(xún)師報告要在一般“導向性”的基礎上，更加注重策略性的表述，有不少案例顯示，導向性還沒(méi)有得到足夠的重視。
例如：很多方案的表述動(dòng)用了大量的文字，甚至整頁(yè)PPT全是文字，其中表述的語(yǔ)氣帶有嚴重地口語(yǔ)化，“通過(guò)激烈的較量，兩者未來(lái)的競爭將是難決勝負的……，情況好的話(huà)，一方將贏(yíng)得勝利……”
這里的文字首先是不具有分析意義的（“一方勝出”，到底一方指的哪一方?jīng)]有具體）；其次，導向性不明顯（“兩者未來(lái)的競爭將是不可開(kāi)交”，沒(méi)有指出結果）；第三，作為呈給企業(yè)決策者的文字，考慮到這些決策者的特點(diǎn)，一是避免類(lèi)似的口語(yǔ)化文字，二是要了解決策者對于報告的熟悉度，重點(diǎn)突出核心要點(diǎn)，不僅僅是寫(xiě)作的金字塔還是講解的金字塔。
2、論述強調透徹—大量的歸納和演繹為工具：
為了闡述清楚核心觀(guān)點(diǎn)，金字塔原理要求在寫(xiě)作的時(shí)候，注意歸納和演繹的運用。歸納和演繹的運用，使得每個(gè)觀(guān)點(diǎn)的表達非常透徹；
大量的分析和演繹，讓每個(gè)論據能追溯到不能再追溯的源頭，也能讓每個(gè)觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)到不能再細化的程度，從細分的角度來(lái)看，這里最大化的尊重了事實(shí)的本源和發(fā)展的邏輯，“他們在沿著(zhù)思維的路線(xiàn)尋找每個(gè)蛛絲馬跡”。
案例：書(shū)里的一個(gè)案例，是讀過(guò)的每個(gè)人都能記住的，即“雪莉吾友，我恨你”。
其實(shí)拿到現實(shí)案例中，經(jīng)常聽(tīng)到企業(yè)家或高管說(shuō)，他們既無(wú)法打破舊有的局面，開(kāi)創(chuàng )新的局面也充滿(mǎn)困難。他們面對的是重重迷霧，沒(méi)有思路和好的想法，求助于咨詢(xún)團隊。
每遇到此，王文卿會(huì )問(wèn)他們幾個(gè)問(wèn)題“您覺(jué)得這些問(wèn)題是現象還是原因？如果分成馬上可以解決的問(wèn)題和暫時(shí)不能解決的問(wèn)題，您覺(jué)得暫時(shí)不能解決的問(wèn)題，占多少比例？這些暫時(shí)不能解決的問(wèn)題，您認為自己是否有能力解決？”
幾個(gè)問(wèn)題過(guò)后，企業(yè)家朋友恍然大悟，從開(kāi)始躺在椅子里，開(kāi)始重心前移傾聽(tīng)論述。其實(shí)這些也是對問(wèn)題的演繹和肢解，痛苦需要“分擔”，分解成各種小小的問(wèn)題。
而遇到另外一種情況，在他們遇到迷惑時(shí)，無(wú)法定位時(shí)，這時(shí)需要我們給他們“打氣”。
“這是一個(gè)3億的市場(chǎng)，只要經(jīng)銷(xiāo)商拿出100萬(wàn)來(lái)做市場(chǎng)，你能看到什么？100萬(wàn)就是做好了嗎？按市場(chǎng)表現價(jià)，100萬(wàn)翻3倍，300萬(wàn)對于3億是什么概念？1%的市場(chǎng)，這還是一個(gè)戰略市場(chǎng)的定位嗎？”
部分小型企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人往往恐懼市場(chǎng)的壓力，感覺(jué)100萬(wàn)的任務(wù)非常大，忽略了市場(chǎng)的整體容量，在把整個(gè)市場(chǎng)各個(gè)品牌整合歸納后，從整體的容量看待任務(wù)時(shí)，才能真正打開(kāi)他們的思路。
概括地說(shuō)，讀者必然會(huì )將所讀到的思想進(jìn)行歸類(lèi)概括，以便記住這些思想。如果作者傳達給讀者的思想事先已經(jīng)經(jīng)過(guò)歸類(lèi)和概括，并且按自上而下的順序表述出來(lái)，讀者就能更容易地理解作者所表述的思想。
金字塔原理學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
“沒(méi)有什么比一套好理論更有用了”這是從高中起就非常敬重的一句話(huà)，也讓我找到了前進(jìn)的方法。
“想清楚，說(shuō)明白，知道說(shuō)什么、怎么說(shuō)”，是我們希望達到的境界。我們在與人溝通時(shí)，需要想清楚3件事：誰(shuí)是我的聽(tīng)眾？他們想聽(tīng)什么？他們想怎樣聽(tīng)？
《金字塔原理》介紹了一種能清晰地展現思路的有效方法。掌握了金字塔原理，就能做到重點(diǎn)突出、邏輯清晰。不管是在政界、商界、學(xué)界，還是在企事業(yè)單位，所有高、中、基層職場(chǎng)人士，只要你需要思考和溝通，就會(huì )從金字塔原理受益。我在高中就一直非常受益，而當我讀大學(xué)的時(shí)候這個(gè)益處就更加明顯了。
我們在工作中遇到的最煩惱的事情可能就是寫(xiě)作或做長(cháng)篇演講了。幾乎所有人都認為寫(xiě)作是件令人頭痛的事，大家都希望自己能夠更“善于寫(xiě)作”。許多人還收到忠告：如果您希望事業(yè)發(fā)展更快，就必須提高溝通和表達的能力，包括口頭溝通能力——培訓講課能力、演講能力，和書(shū)面溝通能力——寫(xiě)作能力。
如果受眾希望通過(guò)閱讀你的文章、聽(tīng)你的演講或培訓，來(lái)了解你對某一問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)，那么他將面臨一項復雜的任務(wù)。因為即使你的文章篇幅很短，只有兩頁(yè)紙，其中也會(huì )包括大約100個(gè)句子。讀者必須閱讀、理解每一句話(huà)，并尋找每句話(huà)之間的聯(lián)系，前前后后反復思考。如果你的文章結構呈金字塔形，文章的思路自金字塔頂部逐漸向下展開(kāi)，那么讀者肯定會(huì )覺(jué)得比較容易讀懂。這一現象體現了人類(lèi)思維的基本規律：
?大腦會(huì )自動(dòng)將信息歸納到金字塔結構的各個(gè)部分，以便理解和記憶。
?預先歸納到金字塔結構中的內容，更容易理解和記憶。
?我們應有意識地將想要表達的內容組織成金字塔結構，包括口頭表達和書(shū)面表達——說(shuō)話(huà)、培訓、演講、報告、述職和寫(xiě)文章、總結、申請、方案、計劃等。
金字塔原理是一種重點(diǎn)突出,邏輯清晰，主次分明的邏輯思路，表達方式和規范動(dòng)作。
這本書(shū)帶給我巨大的收獲，希望大家也可以從這本書(shū)帶收獲不少。
金字塔原理學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
讀《金字塔原理》一書(shū)之初，我依稀記起在另一本管理學(xué)類(lèi)著(zhù)作中提到過(guò)金字塔結構的概念，當時(shí)主要的理解是在組織結構和信息傳遞方面。在讀了《金字塔原理》一書(shū)內容之后，才覺(jué)得僅將金字塔結構用于組織結構和信息傳遞方面的理解是片面粗淺的遷移，雖然這種遷移對于理解組織結構和信息傳遞內容是一個(gè)有益的方法，誠然這種理解上的進(jìn)步也可能是因為我以前讀書(shū)太少而理解的狹隘了。金字塔原理是一種思考、表達和解決問(wèn)題的邏輯，而不僅僅是可以用來(lái)理解組織結構和依附于組織結構的信息傳遞與內部溝通的一種形象化的結構。
讀《金字塔原理》中解決問(wèn)題的邏輯部分時(shí)，想到讀的上一本書(shū)《麥肯錫方法》中提到解決問(wèn)題的前提和基礎是調查清楚事實(shí)，并且不要試圖分析所有的事情，只要收集足夠的事實(shí)能支持或否決一項假設或分析就夠了，因為很多與我們要解決的問(wèn)題相關(guān)的數據并不一定能為我們提供關(guān)鍵信息，但其對如何去選擇和應用信息卻講的不是很詳細，在《金字塔原理》一書(shū)中更為詳盡地為我們講解了如何去“相互獨立，完全窮盡”地篩選、組織和應用解決問(wèn)題需要的關(guān)鍵信息。因此，我想在閱讀這一部分時(shí)，將《金字塔原理》與《麥肯錫方法》相結合去理解會(huì )更好，并且這兩本書(shū)都是講麥肯錫咨詢(xún)工作中處理問(wèn)題的邏輯思路，是有相通之處的。于己而言，最好是在遇到處理疫情防控造成的影響問(wèn)題、客戶(hù)投訴問(wèn)題、團隊管理問(wèn)題等實(shí)際工作問(wèn)題時(shí)，能夠將兩書(shū)中所講的.思考方法結合運用。按照金字塔界定問(wèn)題的框架從確定切入點(diǎn)/序幕、困擾/困惑、現狀/非期望結果、目標/期望結果四個(gè)要素來(lái)界定問(wèn)題，按照麥肯錫方法“作用力量”的分析框架來(lái)分析問(wèn)題，我想多練習這種思考方法，對于我們提高認識能力是非常有益的。
思考和認識是一個(gè)人內在的事情，要合作發(fā)展就需要表達溝通�！督鹱炙怼凡粌H講解了內在的思考方法，還提供了思考外化的表達指導。在表達的邏輯上，我認為比較有價(jià)值的是受眾容易理解的順序：先了解主要的抽象的思想，然后了解次要的為主要思想提供支持的思想、數量一般是3個(gè)、會(huì )無(wú)意識的去理解邏輯關(guān)系，這提醒我們在工作中的表達如何去做到簡(jiǎn)單直接。
“想得明白”是內容，“說(shuō)得清楚”是方式，“做得堅決”是行動(dòng)�！督鹱炙怼方涛覀儭跋氲妹靼�，說(shuō)得清楚”，“做得堅決”還需我們依靠自身修行。
金字塔原理學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
初讀這本《金字塔原理》有些似曾相識的感覺(jué)，想了想，才發(fā)現這本書(shū)里提倡的觀(guān)點(diǎn)和《麥肯錫方法》里傳播的理念有異曲同工之妙。也難怪，兩本書(shū)都是出自麥肯錫的顧問(wèn)之手，兩本書(shū)的精髓都是教授人思維的方法，教導人們將混亂的思路按照一種邏輯整理清楚。
邏輯，也即思考的軌跡，是咨詢(xún)行業(yè)從業(yè)人員不可缺少的一種生存技巧。
在成為一名顧問(wèn)前，我曾頗花費了一番心力來(lái)研讀那本被奉為經(jīng)典的《麥肯錫方法》，卻還是感到一頭霧水，對于邏輯的理解也只是停留在MECE這些生硬的名詞上，不得要領(lǐng)。在成為一名顧問(wèn)之初，經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)項目的磨練，我才逐漸體會(huì )出邏輯的重要性，慢慢嘗試著(zhù)按書(shū)中的教導用邏輯的方法去整理思路，并開(kāi)始嘗到了甜頭。在成為一名顧問(wèn)一年后，我驚喜的發(fā)現自我對于邏輯的思考問(wèn)題已經(jīng)產(chǎn)生出本能的依靠，并樂(lè )于將這種思維的方式運用到除工作之外的生活中。作為一種技巧，需要人有意識的、刻意的去加以練習和運用才能發(fā)揮功效，思維的技巧亦是如此。
在成為一名顧問(wèn)兩年后的今日，我后知后覺(jué)的讀了這本《金字塔原理》，這是一本比《麥肯錫方法》更加詳細而系統的教程，是一本極好的指導人如何思考并如何表述思考結果的訓練手冊。思維的技巧，在這本書(shū)里被淋漓盡致的剖析和展現。更難能可貴的是，這本書(shū)供給給讀者一個(gè)平臺，使其有機會(huì )對自我固有的思維方式進(jìn)行基本的了解和測評，為后面的思維練習奠定了良好的基礎。
今日，我在讀這本書(shū)時(shí)，不再如兩年前讀《麥肯錫方式》時(shí)那般一頭霧水，不得要領(lǐng)。盡管書(shū)里的某些章節此刻讀起來(lái)依然很吃力，需要花很多的時(shí)間來(lái)理解和體會(huì )，但我相信書(shū)里所蘊含的精髓我已經(jīng)能夠領(lǐng)悟，其他不易理解的東西只可是是技巧，是需要花費心力勤加練習方能掌握的方法和本事。
所以，讀《金字塔原理》時(shí)，無(wú)需琢磨每一章節，每一個(gè)技巧，不理解就先放下，掌握書(shū)中提倡的邏輯的思考問(wèn)題的理念才是最關(guān)鍵的。這種理念將滲透到我們的工作乃至日常生活中，最初她也許僅僅是幫忙我們思考的工具——位于頭腦之外的一種技巧，慢慢的她終將成為我們思考時(shí)的本能——位于頭腦之中的一種習慣。
從思維的技巧到思維的習慣，是一個(gè)由表象到內在，由華麗到樸素，由刻意到本能的過(guò)程。這一過(guò)程需要積累和沉淀，需要磨礪和感悟，艱難漫長(cháng)卻其樂(lè )無(wú)窮。
金字塔原理學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
世界上最遙遠的距離不是我說(shuō)還是沒(méi)說(shuō)，而是我說(shuō)了什么你卻沒(méi)明白是怎樣回事。
“金字塔原理”認為如果有人期望經(jīng)過(guò)閱讀你的文章了解你對某一問(wèn)題的看法，那么他面臨的？是一項復雜的任務(wù)。因為即使你的文章篇幅很短，譬如僅有兩頁(yè)紙，文章中也會(huì )包括大約100個(gè)句子。讀者必須閱讀每一句話(huà)、理解每一句話(huà)，并且將每一句話(huà)互相關(guān)聯(lián)，融會(huì )貫通。如果你的文章結構呈金字塔形，文章的思路自金字塔頂部開(kāi)始逐漸向下展開(kāi)，那么讀者肯定會(huì )發(fā)現你的文章比較容易讀懂。這一結論反映了作者芭芭拉？明托對思維工作方式的一些基本發(fā)現：
大腦自動(dòng)將信息歸到金字塔結構的不一樣分組中，以便于理解。
任何預先歸到金字塔結構中的思想組都更加易于理解。
這說(shuō)明任何書(shū)面文書(shū)都應有意地將其思想組織成金字塔結構。先提出總結性思想，然后再提出被總結的具體思想控制你表達思想的順序是做到清晰寫(xiě)作的最重要的行為，而最清楚的順序就是先提出總結性思想，然后再提出被總結的具體思想。
讀者(或聽(tīng)眾)的大腦只能逐句理解作者表達的思想。他們會(huì )假定一同出現的思想在邏輯上存在某種關(guān)聯(lián)。如果你不預先告訴他們這種邏輯關(guān)系，而只是逐句地表達你的思想，讀者量體裁衣自動(dòng)從中尋找某種共同點(diǎn)，將你表達的思想進(jìn)行歸類(lèi)組合，以便了解各個(gè)組合的意義。
可是，由于人們的知識背景和理解力千差萬(wàn)別，他們很少能夠對你表達的思想作出與你完全一樣的解讀。事實(shí)上，，如果你不預先告訴讀者某一組思想之間的邏輯關(guān)系。他們很有可能會(huì )認為某一組中的思想之間根本沒(méi)有任何聯(lián)系。退一步說(shuō)，即使人們能夠作出與你完全相同的解讀，你也使他們的閱讀增加了難度，因為他們必須自我找出這種未被說(shuō)明的邏輯關(guān)系。
讀者在攝入信息時(shí)，總是在尋找一種能夠將所攝入信息聯(lián)系起來(lái)的結構。為了保證讀者找到的結構就是你期望他采納的結構，你必須提前把這種結構告訴他們——這樣他們就明白要尋找哪個(gè)共同點(diǎn)。否則，讀者很可能會(huì )發(fā)現某種非你所望的邏輯關(guān)系，甚至還可能根本發(fā)現？了任何邏輯關(guān)系，這樣既是在浪費你的時(shí)間，也是在浪費讀者的時(shí)間。
概括地說(shuō)，讀者必然會(huì )將所讀到的思想進(jìn)行歸類(lèi)概括，以便記住這些思想。如果作者傳達給讀者的思想事先已經(jīng)經(jīng)過(guò)歸類(lèi)和概括，并且按自上而下的順序表述出來(lái)，讀者就能更容易地理解作者所表述的思想。
金字塔原理學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
最早聞此書(shū)來(lái)源于麥肯錫，今日方一睹風(fēng)采。未讀之前，先在大腦里面想像了書(shū)中的內容。金字塔，除了埃及，除了四面體的立體形象，最容易在腦子里面出現的是一個(gè)“平面三角形”，是一個(gè)上小下大的形象，從下至上層次越高，空間越小，地位越高。畢竟物以稀為貴嘛。自己的思維屬于發(fā)散型，由上面的想象自然猜到其原理必將是縱向層級的概念，以及橫向并列或平行的概念（當然不排除內容的交叉），這一橫一縱上也必定有邏輯的解釋。
翻開(kāi)書(shū)，大致瀏覽，果不其然！以上頭腦里面圖像的想象，以及思維的過(guò)程很大程度上受益于《思維導圖》。思維導圖簡(jiǎn)單地說(shuō)就是思維發(fā)散的過(guò)程，也是思維對話(huà)的過(guò)程。我用思維發(fā)散這個(gè)詞，即是指其由一級分枝，二級分枝，……一直往后發(fā)散的過(guò)程，而且由數字的低到高是一種層級的概念，和金字塔類(lèi)似；我用思維對話(huà)的過(guò)程，是表明這樣的一個(gè)過(guò)程，即在自己思維發(fā)散的過(guò)程中，從一級到下一級是一個(gè)對話(huà)的過(guò)程，類(lèi)似于Q&A。思維導圖就像一棵樹(shù)一樣，向四周的發(fā)散，更顯其生命性與活力，一個(gè)簡(jiǎn)單的改變就很大程度地解放了思維。當然，思維導圖遠非如此，空間的布局，顏色的運用，圖像的運用，邏輯的運用，完美了結合了左腦與右腦，兩個(gè)皮層的協(xié)同讓你的思考，你的思維更富創(chuàng )造性。（說(shuō)一萬(wàn)句話(huà)，不如自己去實(shí)踐，呵呵~）幾年時(shí)間，思維導圖給自己帶來(lái)了太多的益處，心存感激。金字塔與思維導圖相比，思維導圖算是進(jìn)化的更為完全。根據金字塔原理產(chǎn)生的年代，估計當初說(shuō)不定也受益于此，雖然其本人沒(méi)有提到。
《六頂思考帽》，把這三本書(shū)放一起說(shuō)，我去提這一點(diǎn)，即色彩的應用，以及區分自己不同色彩的思考帽。顏色是對右腦極好的刺激，顏色本身不同的頻率帶給人的感受也是不同的。因此，一方面想到了顏色是有意義的，也是信息的載體，因此在思維導圖里面顏色的采用應該是與分枝內容具有同質(zhì)性，這樣除在紙上構建外，在大腦里面構建的導圖所帶的信息點(diǎn)會(huì )更多，回憶效率會(huì )高，而且切實(shí)提高思維的水平；另一方面，區分思維中的如事實(shí)陳述，如感情，如建設性，如否定等等，是很必要的，這樣問(wèn)題更能得到有效解決，也提高了思考的全面性，避免片面性。
以思維導圖為核心，輔以金字塔原理，運用六頂思考帽的顏色與思維區分，全面思考，系統總結，發(fā)散思維，以及創(chuàng )新思維……
金字塔原理學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
這本書(shū)的作者是著(zhù)名咨詢(xún)公司麥肯錫的第一位女咨詢(xún)顧問(wèn)，她叫芭芭拉·明托。畢業(yè)于哈佛大學(xué)，40多年來(lái)，應用金字塔原理幫助政府、企業(yè)、高校等撰寫(xiě)商務(wù)文章、報告和PPT等。這本書(shū)的真正厲害之處，不止是因為可以廣泛應用于工作、學(xué)習，而是只要認真閱讀后，“金字塔原理”就會(huì )長(cháng)在大腦里，讓你情不自禁在任何需要梳理思路的情況，自動(dòng)啟動(dòng)，在自己大腦中構建一個(gè)金字塔、重現邏輯、重點(diǎn)。
金字塔原理是一種重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達方式和規范動(dòng)作。金字塔的基本結構是：中心思想明確，結論先行，以上統下，歸類(lèi)分組，邏輯遞進(jìn)。先重要后次要，先全局后細節，先結論后原因，先結果后過(guò)程。金字塔訓練表達者：關(guān)注、挖掘受眾的意圖、需求、利益點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，想清內容說(shuō)什么、怎么說(shuō)，掌握表達的標準結構、規范動(dòng)作。金字塔幫助達到溝通效果：重點(diǎn)突出，思路清晰，主次分明，讓受眾有興趣、能理解、能接受、記得住。搭建金字塔的具體做法是：自上而下表達，自下而上思考，縱向疑問(wèn)回答（總結概括），橫向歸類(lèi)分組（演繹歸納），序言講故事，標題提煉思想精華。
這本書(shū)會(huì )告訴我們，所有權威的理論、精彩的文章是如何搭建、怎樣清晰地展現在我們眼前的；怎樣思考、怎樣梳理邏輯；解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于準確地界定問(wèn)題，怎樣通過(guò)結構化分析，建立診斷框架、邏輯樹(shù)，找到問(wèn)題關(guān)鍵所在，并拋出完美的解決方案；從思考、分析、到解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程中的邏輯，通過(guò)文字、PPT怎樣條理清晰、重點(diǎn)突出地表達，并準確地傳遞出去。
金字塔原理的基本內容自上而下，結論先行，先總結后具體。內部結構分為縱向關(guān)系和橫向關(guān)系，縱向，任意層次的思想必須是下一層次思想的概括總結，橫向每組中的思想必須屬于同一邏輯范疇并且按照邏輯順序組織，并且橫向的邏輯關(guān)系只有演繹和歸納，任何布局的安排段落的劃分最后都會(huì )歸于這兩種邏輯關(guān)系的任一種。歸納的邏輯順序有三種類(lèi)型時(shí)間順序、結構順序、程度順序。任何表達的邏輯合理性都可以用任意一種邏輯順序來(lái)檢驗，如果不符合就需要驗證各組思想的歸納是否相互獨立、或完全窮盡。
以上是金字塔原理的部分精華，應用金字塔原理重新梳理后，我做了思維導圖，重新構建了屬于我的“金字塔”�？傊�，實(shí)踐出真知。通讀全書(shū)后，尋找各種機會(huì )刻意訓練自己的金字塔思維，不斷反饋并歸納總結，這才是提高的關(guān)鍵要旨。
金字塔原理學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
工作之余在網(wǎng)絡(luò )上閱讀了《金字塔原理》這本書(shū)籍，該書(shū)主要介紹了一種處理寫(xiě)作中文筆不清問(wèn)題的新方法。一篇好的文章，首先要有全盤(pán)的思考，最終落實(shí)在筆尖的寫(xiě)作上，寫(xiě)作的過(guò)程就是思維的過(guò)程，一旦掌握這個(gè)原理，你的寫(xiě)作本事肯定能夠得到驚人的改善。
《金字塔原理》用清晰地脈絡(luò )，告訴人們寫(xiě)作的過(guò)程是如何完成的，它總結概況了寫(xiě)作的要領(lǐng)，讓人們相對簡(jiǎn)便的掌握寫(xiě)作的基本技能。這本書(shū)中“自上而下”的文章結構，告訴我們的是，如何經(jīng)過(guò)對事項的表述，使讀者能夠更容易地理解作者所表達的思想。書(shū)面文章要有“金字塔結構”，最頂部就是文章想表達的思想，最底層的就是由句子組成的段落，每個(gè)段落只包含一個(gè)思想，幾個(gè)段落構成一個(gè)章節，若干個(gè)章節就構成一篇文章。同時(shí)，本書(shū)使用了很多的例子，來(lái)說(shuō)明金字塔的原理和應用，這也是作者最能說(shuō)明自我理論的方法和技巧。使用金字塔原理向上、向下、橫向的分層構筑，討論如何組織哪些句子與段落，有助于明確傳達想法觀(guān)點(diǎn)，從而提升寫(xiě)作、思考、解決問(wèn)題、簡(jiǎn)報的本事。異常作者強調了思考的重要性，思考與寫(xiě)作其實(shí)是互為因果，寫(xiě)得不清楚通常反映了思考的不精準。
對于工作中的我們，已經(jīng)養成了事實(shí)勝于雄辯的習慣。而作者無(wú)論在表達的邏輯、思考的邏輯、解決問(wèn)題的邏輯中，都極盡用簡(jiǎn)單的例子將深刻的道理表達出來(lái)，讓我們一目了然。比如，在如何構建金字塔時(shí)，作者講述了如何使用自下而上的思考為自上而下的金字塔構造創(chuàng )造條件。構造金字塔時(shí)，我們首先提出主題思想，這便是金字塔的塔頂，然后針對這個(gè)思想，設想從哪些方面來(lái)確立塔頂的支撐點(diǎn)，然后開(kāi)始背景—沖突—疑問(wèn)—回答的序言寫(xiě)作，最終才是塔基的材料。當我們自上而下的構造之后，就是自下而上思考建塔的過(guò)程，比如列出塔基上表達思想的所有要點(diǎn)，然后找出各個(gè)要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，最終得出金字塔塔頂的結論。從表達的邏輯，到思考的邏輯，再到解決問(wèn)題的邏輯，最終到演示的邏輯，這便是思考邏輯的金字塔理論，自上而下和自下而上的有機結合，得到了一個(gè)完美的作品。
工作中，能說(shuō)能寫(xiě)的表達本事十分關(guān)鍵。這本《金字塔原理》給我們供給一套簡(jiǎn)單且直接的方法，幫忙我們在腦中將觀(guān)點(diǎn)建構清楚。觀(guān)點(diǎn)一旦建構清楚，所有文字溝通的問(wèn)題就大幅減少，按照本書(shū)提議的方法，先想后寫(xiě)，不斷的練習，在極短的時(shí)間內寫(xiě)出簡(jiǎn)潔又清楚的文章，將訊息正確傳達給對象。很適合此刻忙碌、訊息變化快速的時(shí)代步伐。當我們經(jīng)過(guò)思考，找到解決問(wèn)題的方法，從而在腦海中確立一種正確的思維，最終由我們表達出來(lái)，這不正是我們每一個(gè)人都想得到的答案嗎？
金字塔原理學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
在我們工作與生活中，不少人都會(huì )遇到這樣的困擾：文章洋洋灑灑寫(xiě)了幾千字，可是別人看了卻說(shuō)不知所云;會(huì )議發(fā)言說(shuō)了一大堆，底下人一臉懵逼不明所以;溝通交流的時(shí)候，明明心里考慮了好久才說(shuō)出的話(huà)，卻發(fā)現還是雞同鴨講。似乎，我們總是很難將自己心里想要表達的意思準確地傳達給別人。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這應該是你思維的邏輯故障，是思維混亂引起了表達缺陷。那有沒(méi)有什么方法可以幫助我們呢?有!
這就是今天想要給大家介紹的金字塔思維。我計劃分多次將自己學(xué)習金字塔思維的理論與實(shí)操的筆記與心得分享出來(lái)。這么做，源于我自己曾經(jīng)就是從這樣一個(gè)矛盾混亂狀態(tài)中走出來(lái)的，對邏輯思維短板帶來(lái)的難堪與困擾感同身受。同時(shí)，在工作中，我也發(fā)現了周?chē)芏嗳硕既狈壿嬎季S處理能力必要的重視和系統的訓練，雖然我一再給大家推薦《金字塔原理》這本書(shū)，但是似乎收效甚微，這加重了我在工作上的負擔。
《金字塔原理》一書(shū)是麥肯錫公司的第一位女咨詢(xún)顧問(wèn)芭芭拉·明托所著(zhù)，她向我們傳授了邏輯思考的底層邏輯——金字塔原理，這是一種通過(guò)突出重點(diǎn)，理清邏輯，分明主次的邏輯思路、表達方式和規范動(dòng)作的理論。
我現在寫(xiě)的文章，在知識分享的同時(shí)，會(huì )加入了我的一些主觀(guān)感受，如果看完文章覺(jué)得對你們有用處的話(huà)，想要了解原版思路，不妨去買(mǎi)這本書(shū)籍來(lái)研讀，相信能給大家帶來(lái)更多收獲。自下而上是我們手上有很多處于雜亂無(wú)章?tīng)顟B(tài)下的觀(guān)點(diǎn)或事物，這時(shí)我們會(huì )通過(guò)發(fā)掘它們之間的相同點(diǎn)或某種關(guān)系，對具有相同點(diǎn)或者存在特定關(guān)系的觀(guān)點(diǎn)/事物進(jìn)行總結歸納，一步步構建起所有事物之間的聯(lián)系，最后達成一個(gè)可以總括所有觀(guān)點(diǎn)或事物的總結論。
再舉個(gè)簡(jiǎn)單的形象一點(diǎn)的例子，像我們平時(shí)收納整理衣物的時(shí)候，面對了堆在一起的衣服褲子和襪子等，我們會(huì )考慮將上衣和上衣放一起，褲子和褲子放一起，所有內衣放同一個(gè)箱子里，所有襪子放在同一個(gè)箱子里……然后將所有的東西再分別置放在衣柜的上下左右等不同的角落，這樣便于我們平時(shí)找衣服能夠快速定位具體要找的在哪里，最后一關(guān)柜門(mén)，所有的東西就都收納在了一個(gè)柜子里了。在這個(gè)例子里，有三級結構，最底下那級，是那些混雜的未經(jīng)整理收納的衣服、襪子、褲子，第二級，是我們經(jīng)過(guò)對第一級進(jìn)行分類(lèi)整理之后的上衣箱子、褲子箱子、襪子箱子、內衣箱子……以此類(lèi)推，最后化繁為簡(jiǎn)，化散為整，第三級就是所有的物件都規整到一起，成了“我的衣物”的這個(gè)范疇，而衣柜，可以看做是收納了所有衣物的最終的“金字塔”。
金字塔原理學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
最近終于意識到邏輯思維能力能力差是自己的一個(gè)很大的短板，所以也一直在思考如何提高，機緣巧合下碰到了這本書(shū)。
《金字塔原理》介紹了一種能清晰地展現思路的有效方法。本書(shū)的作者是芭芭拉·明托，是麥肯錫公司的第一位女咨詢(xún)顧問(wèn)，作為女人，看到一個(gè)結構化思維能力強的女人的作品是十分羨慕的，無(wú)關(guān)性別歧視。
1、所謂金字塔原理，是指任何事情都可以歸納出一個(gè)中心論點(diǎn)，這個(gè)中心論點(diǎn)可由3—7個(gè)論據進(jìn)行支撐。每個(gè)論據本身又可以成為一個(gè)論點(diǎn)，下面被3—7個(gè)論據支撐，由此一層層形成一個(gè)金字塔。
2、應用金字塔原理時(shí)要注意首先要表明結論，然后展開(kāi)論點(diǎn)，注意每個(gè)論點(diǎn)下面的論據不超過(guò)7條，每個(gè)論點(diǎn)都要言之有物。
3、MECE法則，ME是相互獨立，CE指完全窮盡，每一個(gè)論點(diǎn)下面的論據都應該是相互獨立但又完全窮盡的。
4、用金字塔原理來(lái)組織思想時(shí)可以按照時(shí)間順序、空間順序、重要性順序或者邏輯演繹的順序來(lái)進(jìn)行。
為什么要學(xué)習金字塔原理
我們都希望在思考、溝通交流、管理下屬和解決問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)突出，思路清晰，層次分明。我們評價(jià)人時(shí)，有一個(gè)標準是邏輯思維能力，而邏輯思維能力的標準又是什么？我們指導別人“要邏輯清晰、條理分明”，可怎樣才能做到“邏輯清晰”？怎樣才能提高思考能力，養成良好的思維習慣？
金字塔原理的核心要點(diǎn)：結論先行，以上統下，歸類(lèi)分組，邏輯遞進(jìn)。對于如何去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提供了一套行之有效的方法。同時(shí)可以使用演繹推理、歸納推理的方式來(lái)進(jìn)行思想的闡述等，具體做法需要在實(shí)際工作中去加強。詳細情況可以在后面的內容整理中看到。金字塔原理建議先搭結構，確立中心思想，再展開(kāi)描述，但是對于新手來(lái)說(shuō)很難做到。更實(shí)用的方法是，建議先羅列出所有的想法，動(dòng)筆寫(xiě)下，在寫(xiě)的過(guò)程中，不斷的整理、修改，趨于完善。
例如拖延癥患者，很多都是過(guò)于追求完美，在未想清楚之前不落筆，這害得無(wú)數人要么放棄行動(dòng)，要么在最后截止日期前胡亂應付。如果按照金字塔原理的這種說(shuō)法，可能會(huì )產(chǎn)生更多的拖延癥晚期患者。
同時(shí)有一些內容重復或者矛盾，例如第4章序言的具體寫(xiě)法中，說(shuō)明序言必須要包括：背景、沖突、疑問(wèn)，文章內容是具體回答；而在結尾時(shí)則又說(shuō)序言應當介紹4要素：1、介紹背景；2、指出沖突；3、引發(fā)疑問(wèn)；4、給出答案。那么序言到底是應該包括3個(gè)要素還是4個(gè)要素呢？這當然需要我們具體問(wèn)題具體分析。
這本書(shū)描述簡(jiǎn)單，通俗易懂，結構分明，由總到分，又大到細，層層道理，層層分明，思考表達及解決為一體，值得推薦，讀書(shū)就是對自己的一種投資，每本書(shū)都能給人帶來(lái)好處！
金字塔原理學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
通過(guò)學(xué)習市教育局的文件“學(xué)習金字塔”，及上網(wǎng)了解有關(guān)“金字塔原理”，我結合學(xué)校實(shí)際教學(xué)模式和數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，談?wù)剬W(xué)習金字塔對數學(xué)新課改的啟示。根據學(xué)習金字塔的研究結果表明，低于50%的學(xué)習方法，是被動(dòng)的學(xué)習，如：“聽(tīng)講”“閱讀”“聲音、圖片”“示范”等，這些學(xué)習方法是讓學(xué)生機械地接受所學(xué)知識，它抑制了作為主體的學(xué)生的學(xué)習熱情和主動(dòng)性，學(xué)生失去對知識探索興趣，因而學(xué)過(guò)的知識也很容易忘記，導致學(xué)習效率低。因此，我們在教學(xué)的過(guò)程中，切實(shí)需要轉變自己以往的教學(xué)觀(guān)念，教師不再是知識的傳授者，而是讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識的指導者；學(xué)生也不是知識的被動(dòng)接受者，而是知識的主動(dòng)學(xué)習者。
結合數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)習新概念、新運算時(shí)，老師們總是通過(guò)已有知識自然而然過(guò)渡到新知識，水到渠成，即所謂“溫故而知新”。因此說(shuō)，數學(xué)是一門(mén)能自學(xué)的學(xué)科。我們在課堂上給學(xué)生講解，不光是要學(xué)生學(xué)習新知識，更重要的是潛移默化讓學(xué)生學(xué)會(huì )那種數學(xué)思維習慣，逐漸地培養起學(xué)生對數學(xué)的一種悟性。也就是要學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題的方法而不是只學(xué)會(huì )結果，要注重過(guò)程的學(xué)習。學(xué)生不能被動(dòng)地學(xué)習，而應主動(dòng)地學(xué)習。
自學(xué)能力越強，悟性就越高。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，同學(xué)們的依賴(lài)性應不斷減弱，而自學(xué)能力應不斷增強。因此，要養成預習的習慣。在老師講新課前，能不能運用自己已掌握的舊知識去預習新課，結合新課中的新規定去分析、理解新的學(xué)習內容。由于數學(xué)知識的無(wú)矛盾性，所學(xué)過(guò)的數學(xué)知識永遠都是有用的，都是正確的，數學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習只是加深拓廣而已。因此，以前的數學(xué)學(xué)得扎實(shí)，就為以后的進(jìn)取奠定了基礎，就不難自學(xué)新課。同時(shí)，學(xué)生在預習新課時(shí)，碰到自己解決不了的問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)老師講解新課，有針對性，收獲會(huì )更大。有些同學(xué)為什么聽(tīng)老師講新課時(shí)總有一種似懂非懂的感覺(jué)，或者是“一聽(tīng)就懂、一做就錯”，就是因為沒(méi)有帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)，沒(méi)有將“要我學(xué)”真正變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，力求把知識變?yōu)樽约旱摹?/p>
新課程標準提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式。新課程改革之前，我們的教學(xué)方式主要還是以教師講授，以學(xué)生聽(tīng)講為主。這種方式是最低效的。我們應該多鼓勵學(xué)生參與，采用小組討論、合作學(xué)習，甚至是讓學(xué)生教學(xué)生的方法，解放學(xué)生，培養學(xué)生，發(fā)掘和發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。通過(guò)體驗過(guò)程，或者學(xué)會(huì )之后馬上運用，使學(xué)生教別人，兩周后對學(xué)習材料的保持率仍然高達90%。這就是學(xué)習金字塔給新課程改革帶來(lái)的最好的啟示。
金字塔原理學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
我用幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間很快看完了這本書(shū)，基本上使用的是馬未都介紹的速讀的方式。我忘記馬未都是在哪個(gè)電視節目上談過(guò)他讀書(shū)的方式——快速閱讀，只記得他說(shuō)的具體方法，就是在閱讀書(shū)中每一段話(huà)的時(shí)候，只看開(kāi)頭的一句與結尾的一句。這是因為往往每一段開(kāi)頭的一句和結尾的一句話(huà)是對這段話(huà)內容的概括，這一點(diǎn)在西方作者的作品中表現得更為突出（中學(xué)生做英文閱讀理解題目的時(shí)候，遇到找段落大意的題目，一般也是使用這種方式）。
用這種方法閱讀《金字塔原理》這本書(shū)，發(fā)現使用的方法恰恰類(lèi)似于書(shū)中提到的金字塔原理的特征。這種閱讀是偷懶的，并非是使用了“金字塔原理”去閱讀，而是利用了作者“金字塔原理”的寫(xiě)作方式。
書(shū)中一共提到了四件事：寫(xiě)作的邏輯、思考的邏輯、解決問(wèn)題的邏輯與演示的邏輯。利用歸納的方法，我們很容易看出來(lái)這本書(shū)是介紹邏輯學(xué)在一些實(shí)際問(wèn)題上的應用。邏輯學(xué)屬于哲學(xué)范疇，哲學(xué)是有關(guān)智慧的學(xué)問(wèn)，而邏輯學(xué)則是對思維方式的研究和訓練，是到達“智慧”的途徑。
所以說(shuō)，學(xué)好邏輯是使用金字塔原理的基礎。無(wú)論是中國MBA、GCT考試，還是外國的GRE、GMAT，邏輯題都占據了相當的比重，看來(lái)對于這些高級的知識分子，邏輯思維的正確與熟練是必備的素質(zhì)與能力。
對于邏輯思維能力比較強不混亂的人，我們言語(yǔ)中一般會(huì )說(shuō)這個(gè)人“腦子清楚”。但是腦子清楚并不是我們的目標，我們更需要“表達清楚”，這就是邏輯思維的應用，也就是這本《金字塔原理》所講述的內容。
無(wú)論是寫(xiě)作的邏輯、思考的邏輯，或者解決問(wèn)題的邏輯與與演示的邏輯（也可以看作是語(yǔ)言表達的邏輯），都是我們日常工作中經(jīng)常用到的。這本書(shū)并沒(méi)有給我們講述十分具體的操作，而是在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)大腦思維的方法。這些方法中，又要歸納總結的，有要演繹推理的，都是千百年來(lái)智者思維的主要方式，也是對我們一生都會(huì )大有益處的思維方式。因此這本書(shū)在長(cháng)達幾十年的上市時(shí)間中一直沒(méi)有被市場(chǎng)所淘汰，在不同的時(shí)期和不同的國家，一直保持暢銷(xiāo)。
通過(guò)本文開(kāi)頭所提到的快速閱讀方法，我們確實(shí)可以了解到了一本書(shū)所講述的大概內容。也就是說(shuō)，我們看到了作者在寫(xiě)作時(shí)，她的思維金字塔的上面幾層。但是，這是一本有關(guān)思維方法的好書(shū)，僅僅的泛讀是不能滿(mǎn)足我們學(xué)習金字塔原理的需要。我們會(huì )需要更多的時(shí)間做更多的精讀，這樣也就會(huì )接觸到了金字塔原理的基層。
可見(jiàn)，我們也可以用金字塔原理的相關(guān)內容，來(lái)闡述對這本書(shū)的閱讀，而并不僅僅是寫(xiě)作、思考、解決問(wèn)題與演示這些活動(dòng)的范疇�？梢�(jiàn)這本《金字塔原理》對我們所要求的，也不僅僅是讀完了一本書(shū)而已，而是能將這種思維方式掌握，并運用到更多的思維領(lǐng)域與活動(dòng)之中。
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