轉化學(xué)困生心得體會(huì )（通用13篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的轉化學(xué)困生心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
轉化學(xué)困生心得體會(huì ) 篇1
每個(gè)人由于遺傳基因的不同，家庭環(huán)境的不同，個(gè)人努力程度不同，導致我們班內或多或少的存在著(zhù)學(xué)困生，對他們的關(guān)注，成為我們每位教師的首要任務(wù)。我針對他們各自的特點(diǎn)和近階段的表現，對 他們進(jìn)行了轉化工作，現將幾點(diǎn)心得總結如下：
一、對癥下藥
學(xué)困生大都對自己要求不嚴格，長(cháng)期以來(lái)形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長(cháng)和老師的教導不能認真對待。其實(shí)在他們的`內心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話(huà)，了解他們的內心世界，和他們象朋友一樣談話(huà)。在和他們交談的過(guò)程中我了解了他們各自學(xué)困的真正原因。陳某是個(gè)留守兒童，平時(shí)由爺爺奶奶帶著(zhù)，爸爸媽媽在外地打工。爺爺奶奶不識字，對她的學(xué)習也放得比較松，基礎較弱。郭某是家庭的獨生子，家庭的溺愛(ài)造成了他缺少吃苦耐勞的品質(zhì)。作業(yè)不能按時(shí)完成。趙某是個(gè)聰明的孩子，比較聽(tīng)話(huà)，可是學(xué)習習慣和語(yǔ)言的表達能力稍微有些欠缺，做事毛糙，不求完美。
二、培養自信心
知道了這些學(xué)困生學(xué)習不好的原因之后，我首先從他們的聽(tīng)講習慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì )輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著(zhù)我，我必須認真聽(tīng)。其次在課堂上我還會(huì )為他們專(zhuān)門(mén)設計一些學(xué)習方法。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會(huì )到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進(jìn)心。
三、特別關(guān)照
在平時(shí)的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對學(xué)習產(chǎn)生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對他們提出嚴格的要求 。另外， 學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過(guò)努力，他們在各方面都有了一定的進(jìn)步。
一段時(shí)間以來(lái)，有了明顯效果，他們對學(xué)習有了興趣，不論是從書(shū)寫(xiě)上，還是理解上都有了很大進(jìn)步，特別是遇到不懂的問(wèn)題，也會(huì )向老師和同學(xué)請教，這充分說(shuō)明了他們已經(jīng)有了好的開(kāi)始。
總之。轉變學(xué)因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的。學(xué)困生會(huì )改變的。
轉化學(xué)困生心得體會(huì ) 篇2
針對學(xué)困生，從親情的角度來(lái)感化教育，讓他感受到老師和家長(cháng)對自己的關(guān)愛(ài)、動(dòng)之以情，曉之以理、以情感來(lái)感化教育是我們的立足點(diǎn)。
對他表現出來(lái)的不良習慣、我坦誠地與他私下交流，當然先表?yè)P、把他近段來(lái)好的表現客觀(guān)的說(shuō)出來(lái)。再一一指出目前存在的不足并強調衣冠整齊就是對自己和別人的尊重。分析其危害及集體的影響。作為一名學(xué)生要加強養成教育，充分認識到這些細微的東西可以映出一個(gè)人的精神面貌。經(jīng)過(guò)與老師的談心應萬(wàn)變的注重自己的`行為規范了。這些進(jìn)步我已及時(shí)反饋給他說(shuō)你的領(lǐng)會(huì )能力強，對教師批評教育能虛心接受，本身說(shuō)明你有良好的個(gè)性品質(zhì)。
我認為有些學(xué)困生，不僅學(xué)習成績(jì)差，且生活習慣，個(gè)人性格卻有與眾不同之處，好對某個(gè)問(wèn)題，盡管你教師早就指出，并反復強調，但他扔我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話(huà)就如同“水過(guò)鴨背”，一點(diǎn)點(diǎn)效果也沒(méi)有，關(guān)鍵是我們的工作能否打開(kāi)他們的心靈之門(mén)。激發(fā)起他成才的欲望。從而由“差”向好的方面轉變，針對這些情況，我只有多想辦法，多與家長(cháng)課任老師聯(lián)系，盡力教育，重在教育的過(guò)程，希望有更好的效果。
轉化學(xué)困生心得體會(huì ) 篇3
魏書(shū)生，在我的心中是一個(gè)神。他怎么能上那么少的課，學(xué)生取得那么好的成績(jì)呢？他怎么能一個(gè)人兼那么多的職，干那么多的活，而輕輕松松，快快樂(lè )樂(lè )沒(méi)有任何怨言呢？看過(guò)他的錄像帶，讀過(guò)他的《班主任工作漫談》，但從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他本人，更沒(méi)有參加過(guò)他的現場(chǎng)報告會(huì )。20xx年10月23日，魏書(shū)生要到伊濱區做班級管理專(zhuān)場(chǎng)報告會(huì )，我有幸參加，一睹魏書(shū)生的尊榮，一個(gè)清瘦、和氣、積極向上、渾身充滿(mǎn)正能量的老人。
報告會(huì )時(shí)間一天，上午一坐就是三個(gè)小時(shí)，下午一坐又是三個(gè)小時(shí)，但我反常地一點(diǎn)也不覺(jué)得累，直到報告會(huì )結束的一剎那還憋足了勁，意猶未盡。臺上的魏老師站了六個(gè)小時(shí)，還是神定氣閑，滔滔不絕。他講的不僅是教改的思想和經(jīng)驗，更是真切地從學(xué)生、包括教師自身怎樣做人，怎樣樹(shù)立真正的世界觀(guān)開(kāi)始的。魏老師措詞詼諧有趣，肢體語(yǔ)言也很形象生動(dòng)，還時(shí)不時(shí)的來(lái)段快書(shū)，全場(chǎng)不斷的爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。同時(shí)，魏老師淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識讓我深深的.感受到了他對生活和人生的思考，令我對生活有了一次深深的思索。以下幾點(diǎn)給我留下了尤為深刻的印象。
1、一顆平常心
多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。人生最痛苦的事就是對自己說(shuō)了不算的事老是想說(shuō)了算。平常心就是平等、平靜、經(jīng)常心。在學(xué)校時(shí)，總是強調大家用平常的心態(tài)去工作，守住寧靜，用平平常常的心態(tài)，多做平平常常的事情。我覺(jué)著(zhù)人在平常里感覺(jué)快樂(lè )是最便宜的一件事，因為別人沒(méi)有辦法讓你不平常。在平常中品嘗人生的快樂(lè )，找到自己施展才能的舞臺，發(fā)現自己學(xué)習研究的方向，那你不就是一個(gè)天天快樂(lè )的人嗎？可能因為如此吧，我讓人家覺(jué)得奇怪：那么小的事他卻能做得快快樂(lè )樂(lè )。你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。
2、兩個(gè)關(guān)鍵：民主和科學(xué)
自己個(gè)人的能力是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說(shuō)：“我不會(huì )教書(shū)，是學(xué)生教會(huì )了怎樣教書(shū)；我不會(huì )管理班級，是學(xué)生教會(huì )了我管理班級�！边@句話(huà)聽(tīng)起來(lái)很謙虛，事實(shí)上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個(gè)有心人，“辦法總比困難多”，問(wèn)題總是很容易解決。
“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，這是對民主和科學(xué)的解釋?zhuān)虒W(xué)上、班級管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結果�！叭巳擞惺赂�，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”�？茖W(xué)的安排與調度、科學(xué)規范的制度調動(dòng)了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。
3、“三個(gè)守住”
報告中，魏老師認為即使現在教育高呼各種改革，但根據思考教育的本質(zhì)和教育的最終目的，我們仍然必須堅持“三個(gè)守住”：
�。�1）守住傳統常識 魏老師認為老祖宗的那一套很管用：有教無(wú)類(lèi)、因材施教、寓教于樂(lè )、教學(xué)相長(cháng)。古代如此，現在亦然。
�。�2）守住新中國經(jīng)驗：學(xué)以致用、學(xué)而時(shí)習、循序漸進(jìn)、持之以恒。
�。�3）守住自己的優(yōu)點(diǎn)：教師不僅要學(xué)會(huì )反思，更要學(xué)會(huì )正思，深挖自己的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處并發(fā)揚光大，把工作做深、做細、做強、做大�！笆刈鹘y常識，守住新中國經(jīng)驗，守住自己優(yōu)點(diǎn)”，“認準目標，不斷前行”、“把工作向深里做，向細里做”，“不折騰”�！爸灰下�，就有慶典”，“只有堅持才有奇跡”。認準正確的目標，不斷前行，就會(huì )取得成功。
4、四個(gè)字：松、靜、勻、樂(lè )
魏書(shū)生特別告誡我們要記住“松、靜、勻、樂(lè )”四字秘訣�！八伞奔瓷眢w放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱(chēng)；“樂(lè )”即情緒歡愉。要在紛亂復雜的社會(huì )里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的認為，快樂(lè )可以外取，也可以?xún)惹�。只有時(shí)時(shí)做到以靜制動(dòng)，快樂(lè )才可能隨你而來(lái)！“松靜勻樂(lè )”是人生的一種境界，也是做人的一種心態(tài)。面對生活，平淡是真，平淡是金。不以物喜，不以己悲，盡享其樂(lè )。平淡之人最幸福，松靜勻樂(lè )，快樂(lè )生活。
魏老師是成功的、幸福的老師，他的成功和幸福體現在他所堅持的“民主”、“科學(xué)”中，體現在他所堅持的“松”“靜”“勻”“樂(lè )” 中。
轉化學(xué)困生心得體會(huì ) 篇4
學(xué)困生轉化一直以來(lái)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)難題，如何轉化學(xué)困生，幫助學(xué)困生重新找到自信，掌握正確的學(xué)習方法，以一種良好的心態(tài)去面對學(xué)習，面對生活呢？經(jīng)過(guò)一年來(lái)的努力，在轉化學(xué)困生過(guò)程中，我獲得了很多經(jīng)驗，感觸很深。
學(xué)困生指智力正常，但由于非智力因素造成基礎教育規定的基本要求難以達到的學(xué)生。學(xué)困生因諸多因素造成了學(xué)習困難，影響到學(xué)困生的健康發(fā)展，也給學(xué)校和社會(huì )帶來(lái)了很大的壓力。再加上學(xué)困生比例較大，成為學(xué)校和社會(huì )共同關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題 在學(xué)校課題研究小組的統一布置下，我校教科研活動(dòng)迅速開(kāi)展起來(lái)，根據所教班級學(xué)生實(shí)際情況，我確定了所教年級六班和三班的兩名同學(xué)為研究對象，選中他倆的主要原因是：兩人剛入學(xué)時(shí)，學(xué)習的基礎較好，都有學(xué)習的愿望，成績(jì)相當，但是由于家庭環(huán)境較差，無(wú)人管理，本人又缺乏毅力，三天打漁兩天曬網(wǎng)，導致學(xué)習成績(jì)不佳，選中兩人更主要的原因是兩人家庭環(huán)境具有可比性，雖然家庭環(huán)境都比較差，但其中六班同學(xué)家庭健全，只是由于其母長(cháng)期有病，對其疏于管理，以至學(xué)習下降；三班同學(xué)則屬于無(wú)親家庭，留守孩子，父母長(cháng)期在外打工，家里只有80多歲的姥爺，平時(shí)靠姥爺撿垃圾維持生計，根本是既無(wú)精力也無(wú)能力管教他。由于其父母均到外地打工（屬外來(lái)務(wù)工子女），無(wú)人能起到監護的責任，由于長(cháng)期分離，其父母已不具備讓其聽(tīng)從的.能力，致使他我行我素，吃飯捧鍋，衣服穿得埋埋汰汰，放學(xué)東游西竄，結交不三不四閑散人員，心理極為偏差，為了不學(xué)習，甚至生出去精神病院的念頭。我希望通過(guò)老師的介入幫助他們，以更好的了解，分析家庭環(huán)境和社會(huì )環(huán)境在學(xué)困生的形成和轉化過(guò)程中的影響力有多大，更希望能促使其學(xué)習及其他方面有所提高。
兩人的自然狀況介紹如下：六班同學(xué)，男，1992年2月19日生，性格開(kāi)朗，感情細膩，喜愛(ài)舞蹈，語(yǔ)文成績(jì)較好，健談，在班內擔任衛生委員一職，工作負責，在班內有一定的影響力和號召力。但由于其母長(cháng)期有病對其疏于管理，所以回家后學(xué)習效果不好，作業(yè)不能按時(shí)完成，而最終導致學(xué)習不佳。20xx年~20xx年第一學(xué)期期中歷史成績(jì)38分；三班同學(xué)：男，1992年8月生，性格內向，語(yǔ)言表達能力較差，剛入初中時(shí)，除語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作較差外，其他各學(xué)科成績(jì)良好，但是到了初一下，各學(xué)科成績(jì)直線(xiàn)下滑。20xx年~20xx年第一學(xué)期期中歷史成績(jì)14分。
為了幫助他們盡快投入到學(xué)習中，我首先針對兩人的特點(diǎn)，采取了不同的方法，先說(shuō)三班同學(xué)，根據留守孩子，遠離父母，缺少良好的傾訴對象，受到委屈無(wú)處傾訴，在行為習慣和價(jià)值觀(guān)念上難以的到父母的引導與幫助，在情感上也得不到足夠的關(guān)心的特點(diǎn)，對他以思想教育為主，以情感化他，使他感覺(jué)到仍然有人關(guān)心他，雖然遠離父母，但是老師愿意做他的朋友，傾聽(tīng)他的心聲，我決定從日常小事做起關(guān)心他幫助他，考慮到他家庭條件困難，我主動(dòng)拿來(lái)書(shū)包給他，還發(fā)動(dòng)班級同學(xué)給他捐獻衣物，發(fā)動(dòng) 團員去他家幫助打掃衛生，清理垃圾，把他的坐位調到班長(cháng)的后坐，并告訴班長(cháng)無(wú)論學(xué)習還是課間活動(dòng)多帶著(zhù)他，隨后我多次找他談心，讓他愿意接近我接受我。
然后幫助他認真分析其成績(jì)一直不理想的主要原因，并和他約定，上課時(shí)應該怎樣做，會(huì )時(shí)什么表現，不會(huì )時(shí)有時(shí)什么表現，向他說(shuō)明拉下的功課，每天我找時(shí)間幫助他學(xué)習，從那以后每天第八節課一到他就會(huì )主動(dòng)到辦公室來(lái)找我，遇到不懂的還主動(dòng)詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)，上課時(shí)我格外關(guān)注他，只要他回答問(wèn)題，無(wú)論對錯，我都使勁表?yè)P他，使他興奮起來(lái)，能跟著(zhù)我的思路走，課下再單獨指導他的錯誤。一段時(shí)間他學(xué)習興趣明顯提高，期中考試歷史成績(jì)居然達了40分，此后他學(xué)習的興趣更濃，同學(xué)關(guān)系融洽，以致于其他老師談起他時(shí)，會(huì )說(shuō)他是歷史老師的粉絲。對于六班同學(xué)我主要是從學(xué)習方法入手，介紹正確的學(xué)習方法，樹(shù)立戰勝困難的勇氣和決心，在課堂上更加的關(guān)注他，多給他表現的機會(huì )，多鼓勵，少批評，課下找他談心，了解他的情況，幫助他形成良好的學(xué)習習慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現他倆的學(xué)習都有提高，精神狀態(tài)也有所變化。
進(jìn)入初三后，由于學(xué)習壓力大，我本人身體有病，以致一段時(shí)間里我沒(méi)有太多注意他們，臨近月考時(shí)，三班同學(xué)竟失蹤了好幾天，最后終于回到學(xué)校，幾經(jīng)詢(xún)問(wèn)才了解到其父母離異，母親離家，其父到校幾次根本不見(jiàn)成效。目前六班同學(xué)學(xué)習狀態(tài)良好，已報市一高，正在努力學(xué)習，還參加了學(xué)校舉辦的文藝匯演，在幾次模擬考試中成績(jì)從38到49逐步提高。
通過(guò)研究我深刻的感受到：一個(gè)良好的家庭環(huán)境是促使學(xué)生不斷向上，積極進(jìn)取的原動(dòng)力，而一個(gè)不好的家庭環(huán)境則不但會(huì )造成學(xué)生學(xué)業(yè)下降，甚至會(huì )產(chǎn)生心理或精神問(wèn)題，由此可見(jiàn)，學(xué)困生的成因很大程度上來(lái)源于不良的環(huán)境，尤其是家庭環(huán)境。而教師的耐心，愛(ài)心和堅持不懈的努力在一定成度上會(huì )改變這些不良的因素，有助于學(xué)困生的發(fā)展和進(jìn)步。通過(guò)反思，我也深切感受到學(xué)困生轉化工作的艱難，轉化學(xué)困生不僅需要教師耐心，細致的大量工作，還需要全社會(huì )形成一種合力，共同幫助他們，關(guān)愛(ài)他們。只要我們每一位教育工作者堅持不懈，只要社會(huì )多給這些學(xué)困生以關(guān)愛(ài)，相信我們的校園會(huì )到處充滿(mǎn)了陽(yáng)光和笑臉，鮮花永遠燦爛。
轉化學(xué)困生心得體會(huì ) 篇5
從教幾年，我深刻體會(huì )到，學(xué)困生對學(xué)習產(chǎn)生逆反情緒是提高整體教學(xué)水平的一大困難。學(xué)困生的成因是多方面的，有家庭和社會(huì )的原因；有智力和非智力的原因；有先天和后天的原因。但大多數學(xué)困生都是后天形成的，下面就對后天形成的學(xué)困生的原因，談?wù)勛约旱目捶�。學(xué)困生形成的原因主要表現在以下幾個(gè)方面：
1.基本概念，基本定理模糊不清。不能用數學(xué)語(yǔ)言再現概念、公式和定理，不看課本不能說(shuō)清楚概念，更不能建立起概念之間的聯(lián)系。
2.學(xué)生自學(xué)能力差。不能找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)；不會(huì )回答教材中的問(wèn)題；不清楚自己掌握了哪些內容，哪些沒(méi)有掌握；不知道怎樣提出問(wèn)題；更不能運用所學(xué)知識解決問(wèn)題；注意力不集中，容易受外界干擾，學(xué)習被動(dòng)，無(wú)自覺(jué)性。
3.課堂上缺少主動(dòng)解決問(wèn)題的積極性。課堂上對教師提出的問(wèn)題漠不關(guān)心，教師布置的練習也不主動(dòng)完成；解決問(wèn)題沒(méi)有思路，或只知其然而不知其所以然；缺乏積極思考的能力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。
4.教師布置課后作業(yè)不按時(shí)完成，總是拖拖沓沓。課前也不預習，課后又不愿復習。即使做作業(yè)也只是應付差事一樣，沒(méi)有想完成好的想法。
總之，他們身上缺乏獨立性、自信心、意志力不堅定。久而久之，先是厭學(xué)，而后自我放棄。為了要應付只得背著(zhù)沉重的包袱，硬著(zhù)頭皮學(xué)習。死記硬背，不求甚解。正是因為他們缺少學(xué)習的主動(dòng)性，所以嚴重影響學(xué)困生的'智力以及能力的發(fā)展，阻礙了他們學(xué)習成績(jì)的提高。因此學(xué)困生的轉化工作，對大面積提高教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要的意義。
如何進(jìn)行學(xué)困生的轉化工作呢？我認為應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
首先，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們在教學(xué)中要注重培養學(xué)困生對數學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。數學(xué)是一門(mén)邏輯性和科學(xué)性都非常嚴密的學(xué)科，數學(xué)雖然來(lái)自于生活生產(chǎn)實(shí)踐，但是又特別的抽象。正是由于它的抽象性，造讓學(xué)困生學(xué)習數學(xué)時(shí)感到特別的難懂。因此教學(xué)中教師應多采用直觀(guān)的方法，幫助學(xué)困生理解。還可以加強教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)運用，讓枯燥無(wú)味的數學(xué)學(xué)習變得生動(dòng)有趣，從而吸引學(xué)生的注意力并讓他們保持注意力的集中。同時(shí)還要注重情感教育。學(xué)困生情感都很豐富，他們更需要教師的對他們多關(guān)心，多愛(ài)護。對于學(xué)困生有了一點(diǎn)進(jìn)步，教師一定要及時(shí)的給予鼓勵和肯定，讓他們體會(huì )到成功的喜悅。
其次，要培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的良好習慣，傳授好的學(xué)習方法。教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要加強對學(xué)困生的輔導，促使他們認真完成作業(yè)。教師自己不要有急躁的情緒，而要有持之以恒的精神，采取循序漸進(jìn)的方法，點(diǎn)滴積累，讓他們逐步提高。學(xué)困生往往學(xué)習被動(dòng)，依賴(lài)性強。對數學(xué)概念、公式、定理和計算法則等死記硬背，不去深刻體會(huì )，遇到問(wèn)題不是馬上問(wèn)老師或同學(xué)，就是扔在一旁不管。教師就要注意多關(guān)心學(xué)困生，多提問(wèn)他們，既能以此了解他們是否真的理解了，又能讓他們養成思考問(wèn)題的習慣。
最后，要認真把好考試關(guān)，注意培養學(xué)困生的自信心和自尊心。要有意識的出一些容易的題目，以此來(lái)培養學(xué)困生的自信心。讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己只要努力也是可以學(xué)好的�？荚囍耙獙λ麄兠鞔_提出具體的要求，對學(xué)困生薄弱的知識點(diǎn)，教師可以個(gè)別輔導，這樣學(xué)困生就有在平時(shí)考試或測驗中得到高分的機會(huì )，從而樹(shù)立起自信心。樹(shù)立了自信心之后，學(xué)困生也會(huì )積極進(jìn)取。這樣也就達到了轉化學(xué)困生的目的。
實(shí)踐證明采取上述方法對于提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)作用很大。古人云“不積踏步無(wú)以至千里，不積小河無(wú)以成大江”。學(xué)習也是一樣，學(xué)困生之所以沒(méi)有學(xué)習好就是沒(méi)有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。往往是這邊丟掉一個(gè)概念，那邊忘掉一個(gè)公式，從而越來(lái)越差。只要我們教師多關(guān)心他們，他們也一定會(huì )向著(zhù)積極地方向發(fā)展，我們教師的辛勞也一定會(huì )有好的結果。
轉化學(xué)困生心得體會(huì ) 篇6
在學(xué)校的教育中最頭痛的就是學(xué)困生。走上實(shí)習崗位更是深刻體會(huì )到這一點(diǎn)，每個(gè)班級都會(huì )有那么幾個(gè)“學(xué)習困難戶(hù)”，作為一名老師，如何做好對他們的教育轉化就體現出一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)素養和業(yè)務(wù)水平。我自己教的班級當然也不乏這樣的學(xué)生，我僅僅從自身的經(jīng)歷談一下我認為學(xué)困生轉化。
一、對這類(lèi)學(xué)生一定要尊重，要平等。
這是我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)。因為據我了解這些學(xué)生大多被各科老師訓來(lái)尋去，甚至被老師放棄，對他只做出最低要求-----上課不影響別人，我覺(jué)得這是導致他們自甘墮落，不求上進(jìn)，破罐破摔的重要原因。因為他們大多基礎知識或學(xué)習習慣都存在一定問(wèn)題，本來(lái)對學(xué)習就帶有一種抵觸和畏懼，如果老師在不一視同仁的尊重他們，恐怕他們就會(huì )真的放棄自己，慢慢墮落下去了，所以，面對他們，我覺(jué)得尊重很重要，讓他們覺(jué)得老師還在關(guān)注關(guān)心著(zhù)他。
二、善于發(fā)現抓住他們的閃光點(diǎn)，合理表?yè)P，給他們自信。
這類(lèi)學(xué)生因為學(xué)習成績(jì)不好，在學(xué)�？赡芎苌偈艿奖�?yè)P，如果老師能善于發(fā)現他們在其他方面的'一些優(yōu)點(diǎn)，予以適度表?yè)P，會(huì )讓他們信心熱情倍增，教育效果比你每天夸來(lái)夸去的好學(xué)生要好得，況且這類(lèi)學(xué)生雖然成績(jì)不好，但大多講義氣，如果你對她好，真誠的接納他，欣賞他，那么他會(huì )很容易受到鼓舞，為了給老師幾分“薄面”也會(huì )做出一定改變。
三、就是對他們要有合理的教師期待，相信信任他們。
這類(lèi)學(xué)生一般因為學(xué)習不好所以缺乏自信，所以老師一定要給他們信心，而方法我覺(jué)得就是對他有合理的期待，一些力所能及的問(wèn)題可以讓他們來(lái)回答，增強他們的自信心，同時(shí)如果他們覺(jué)得老師還沒(méi)有放棄他們，還對他們有所信任，有所期待，我相信他們也會(huì )不愿意讓老師失望，不愿意失去老師難得的信任，自己爭口氣做出轉變。
轉化學(xué)困生心得體會(huì ) 篇7
隨著(zhù)新課程的逐步深入，我校開(kāi)展的學(xué)困生轉化課題也緊張有序的進(jìn)行著(zhù)。學(xué)困生的問(wèn)題也越來(lái)越多的呈現在我們面前。如：課堂教學(xué)越來(lái)越活躍新穎了，但兩極分化卻越來(lái)越明顯，班級“學(xué)困生”的數量呈現不斷增加的趨勢。下面就是我在轉化“學(xué)困生”時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、落實(shí)到位是轉化“學(xué)困生”的基礎。
1. 備課到位。
在轉化“學(xué)困生”的過(guò)程中，“備學(xué)生”顯得尤為重要。教師要根據本班學(xué)生的實(shí)際水平設計不同的教案，而不是一味的抄教案，要給“學(xué)困生”創(chuàng )造成功的機會(huì )，使其找回自信，激發(fā)其內在動(dòng)力，開(kāi)發(fā)其潛在的能力，問(wèn)題的設計要具有針對性、難度要適宜。
2.訓練到位。
在課堂中，對于那些擅于思考的學(xué)生，所提問(wèn)題要具有邏輯性和啟發(fā)性，而對于那些缺乏勇氣的學(xué)生，所提問(wèn)題可以簡(jiǎn)單一些。對于“學(xué)困生”在回答問(wèn)題時(shí)答非所問(wèn)或模棱兩可時(shí)，教師要根據反饋意見(jiàn)，調整提問(wèn)角度，使學(xué)生排除思維障礙，理清思路，發(fā)揮才能，體驗成功的喜悅。
�。�.沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，學(xué)生希望從老師那里得到真誠的愛(ài)，“學(xué)困生”更是如此。
課堂上教師親切的話(huà)語(yǔ)，面帶笑容的提問(wèn)，傾聽(tīng)學(xué)生的回答，幽默的談吐，都能溝通師生的心靈，增加師生的了解；課堂上教師及時(shí)的表?yè)P“學(xué)困生”是激發(fā)其積極參與課堂學(xué)習活動(dòng)的有效方式，那些平時(shí)不善于發(fā)言的，不敢發(fā)言的“學(xué)困生”，他們偶爾的舉手，偶爾的發(fā)言，若被老師肯定了，往往能使他們更加信賴(lài)老師，更加喜歡老師，從而喜歡數學(xué)學(xué)習。因此，在課堂上，教師不要吝嗇一個(gè)點(diǎn)頭、一次微笑、一句表?yè)P鼓勵的話(huà)語(yǔ)，要營(yíng)造民主、寬松、和諧、溫馨的學(xué)習氛圍，讓“學(xué)困生”能漸漸地擺脫陰影，產(chǎn)生進(jìn)步的內在動(dòng)力。
二、做好“長(cháng)短”文章是轉化“學(xué)困生”的關(guān)鍵。
�。�.作為教師我們首先要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。如有的學(xué)生遵守紀律的自覺(jué)性不夠，但作業(yè)能及時(shí)完成，且樂(lè )于助人；有的雖成績(jì)不理想，且自暴自棄，但內心也有爭上游、爭榮譽(yù)的欲望也希望自己能成為學(xué)習上的佼佼者等。這就需要我們全面了解，善于觀(guān)察，從“短”處中發(fā)現“長(cháng)”處，從而使其在同學(xué)中做到揚長(cháng)避短，促進(jìn)“學(xué)困生”的轉化。例如我在教學(xué)“統計的知識”時(shí)，就引導學(xué)生根據他們平時(shí)的.表現進(jìn)行分類(lèi)：愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習、助人為樂(lè )、關(guān)心集體等，使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己好的一面，促使“學(xué)困生”向好的方向轉化。
�。�.要善于彌補短處。
我們在認清學(xué)生的長(cháng)短處之后，要尋求補“短”的有效途徑和方法。對經(jīng)常違反紀律的學(xué)生——了解問(wèn)題根源，開(kāi)展個(gè)別談心，經(jīng)常找他們聊天，進(jìn)行耐心的說(shuō)理和引導，使他們能正確認識自我；對于“學(xué)困生”——降低要求，循序漸進(jìn)。
�。�.要善于創(chuàng )設取長(cháng)補短的環(huán)境。
班級是由學(xué)生組成的群體，我們要發(fā)揮群體之間的相互影響感染作用。在班級體中，常常會(huì )出現這種現象，先進(jìn)的學(xué)生躊躇滿(mǎn)志，看不起學(xué)困生；而學(xué)困生則因自卑感作祟，不愿同先進(jìn)的同學(xué)接觸。面對這種情況，我就注意架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，針對雙方的心理特點(diǎn)，抓住契機消除隔閡。同時(shí)，引導先進(jìn)的學(xué)生主動(dòng)去幫助學(xué)困生，讓學(xué)困生向先進(jìn)的同學(xué)學(xué)習，在班級中形成一種相互尊重，互幫互助，和諧一致，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步的學(xué)習氛圍。（1）（2）
三、“多點(diǎn)”出擊是轉化學(xué)困生的有力保障
1.感情投資增加一點(diǎn)。
學(xué)困生對自己的行為往往不能很好的控制，其心理壓力大，多數學(xué)困生都存在著(zhù)自卑感，雖然他們也希望能從老師那里得到真誠的愛(ài)，但他們卻不敢去爭取。老師對學(xué)生的愛(ài)，可使學(xué)困生的自尊和情感得到滿(mǎn)足，由此激發(fā)出他們的學(xué)習熱情。教師必須關(guān)心、愛(ài)護學(xué)困生，做他們的知心朋友，增加他們學(xué)習數學(xué)的興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。和諧的師生關(guān)系會(huì )促使學(xué)生把對教師的情感遷移到學(xué)習上來(lái)，由喜歡數學(xué)老師到喜歡數學(xué)課。因此，感情投入是轉化學(xué)困生的內在動(dòng)力。
�。�.學(xué)習指導優(yōu)先點(diǎn)。
學(xué)困生主要是指在知識的掌握和運用上與教學(xué)目標和要求相差較大的學(xué)生。為了幫助他們進(jìn)步，在學(xué)習指導上應對他們采取適當優(yōu)先的“傾斜政策”：一是課堂上分層次教學(xué)，努力做到每一個(gè)步驟，每一個(gè)例題都讓學(xué)困生當堂消化。二是采取提問(wèn)、板演、游戲活動(dòng)、作業(yè)面批、課后輔導“五優(yōu)”先的做法。三是每次考試前，專(zhuān)門(mén)為學(xué)困生分析教材重難點(diǎn)，對于典型題給予重點(diǎn)輔導，給他們講解題、答題技巧，并通過(guò)“跟蹤輔導”的方法，讓學(xué)困生慢慢掌握科學(xué)的學(xué)習方法，不斷提高學(xué)習成績(jì)，增強學(xué)習自信心。
總之，要做好學(xué)困生的轉化工作，需要我們教師矢志不渝、充滿(mǎn)愛(ài)心、堅持不懈地為學(xué)困生創(chuàng )造表現的空間和時(shí)間，與他們進(jìn)行心靈的碰撞和溝通。使他們感受到學(xué)習成功的喜悅，飽嘗學(xué)習成功的樂(lè )趣，使他們在學(xué)習的過(guò)程中，不斷信心、磨練意志、發(fā)展能力，堅實(shí)地邁向成功。
轉化學(xué)困生心得體會(huì ) 篇8
不同的學(xué)校，不同的班級，都有不同層次的學(xué)困生，為了使每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，轉化學(xué)困生是每一名老師義不容辭的責任，雖然轉化一個(gè)學(xué)困生比培養一個(gè)優(yōu)等生困難多了，但教師真的是一份良心活，對于那些學(xué)生，無(wú)論他們如何的學(xué)習差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人，結合自己平常的教學(xué)工作，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì ) 。
一、摸清學(xué)困的原因，對癥下藥，是學(xué)困生轉化的基礎
要轉化學(xué)困生，首先對他們深入了解，學(xué)困生有的基礎知識不過(guò)關(guān)，有的學(xué)習方法不當，有的各種習慣不好，有的思維能力滯后等等針對不同情況的學(xué)困生，采取不同的是教育方法，有的放矢讓他們步入學(xué)習的正軌。
二、用愛(ài)心關(guān)注學(xué)困生，喚起他們學(xué)習的熱情
關(guān)心和愛(ài)護學(xué)困生，這是做好學(xué)困生思想工作的重要前提，學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛(ài)，不能把學(xué)困生當作無(wú)藥可治的“病人”，要多鼓勵、多表?yè)P，少批評、少指責，教師要在課堂上要多一些特別的關(guān)注給學(xué)困生，看他們上課是否認真聽(tīng)講了，是否舉手了，學(xué)困生由于心理上的膽怯，怕說(shuō)錯，而不敢開(kāi)口回答問(wèn)題，所以遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題多給他們機會(huì )，這樣他們開(kāi)口的習慣就會(huì )慢慢的養成。時(shí)間長(cháng)了，他們參與學(xué)習的意識就大大地加強了，提出問(wèn)題時(shí)，常常給他們投去一些信任的目光，細心發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P他們， 還可在班內開(kāi)展“優(yōu)幫差”的幫扶小組活動(dòng)，讓學(xué)習好的同學(xué)與學(xué)困生結成對子，互相幫助，促進(jìn)學(xué)習，既能取得好的學(xué)習效果，又增進(jìn)了同學(xué)間的`關(guān)系。這樣有助于養成學(xué)困生良好的學(xué)習心態(tài)，喚起他們學(xué)習的愿望。
三、教給他們有效的學(xué)習方法，讓學(xué)困生學(xué)會(huì )數學(xué)思維
學(xué)困生對知識理解較膚淺，課堂上接受新知有一定的困難，做題時(shí)模棱兩可，似懂非懂，不會(huì )運用所學(xué)知識解決遇到的問(wèn)題，做錯題也不找原因，因此教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，多與他們零距離接觸，布置作業(yè)采取層次化，給他們布置一些的簡(jiǎn)單的、基本的練習題。作業(yè)量也相對少一些，作業(yè)適當的進(jìn)行面批，不能只是簡(jiǎn)單的打對號或錯號，要幫他們找出錯誤的原因，及時(shí)了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應怎樣思考這種問(wèn)題？慢慢他們就學(xué)會(huì )了能用自己學(xué)到的數學(xué)知識解決一些問(wèn)題，讓他們從不會(huì )到學(xué)會(huì )，最后到會(huì )學(xué)。
四、設定短期目標，降低目標要求。
學(xué)困生因為學(xué)習習慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。因此針對這種情況，采用的是短期目標設置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節和上一節比，有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì )為他們加分，加油。當堂作業(yè)完成效果好也要加分表?yè)P。盡管如此，他們有時(shí)還是會(huì )感到疲憊，會(huì )自覺(jué)休息，會(huì )出現反復。只要每天能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，對于他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很好了。對于我們來(lái)說(shuō)也是成就。
五.課外的輔導是做好學(xué)困生轉化工作的重點(diǎn)
課外輔導可以幫助學(xué)困生解決課堂上沒(méi)有學(xué)懂的知識，課外輔導的形式多種多樣，應根據學(xué)困生的不同情況來(lái)確定。每次輔導要有針對性，以解決一到兩個(gè)問(wèn)題為主 。內容主要以口算練習，簡(jiǎn)單筆算和概念性知識為主。還可以引導學(xué)困生動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)地明確一些計算的算理，這樣獲得知識，理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運用自如，對于形近而易錯的題，組織他們進(jìn)行對比練習，提高他們的計算能力，幫助他們熟記常用數據，提高計算速度，如：和、積為整百、整千的特殊數據等。
六、培養學(xué)困生良好的學(xué)習習慣
很多學(xué)困生都不具備良好的學(xué)習習慣，因此教師在指導學(xué)困生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，要培養他們認真聽(tīng)課的習慣，認真書(shū)寫(xiě)的習慣，認真審題的習慣。 獨立完成作業(yè)和認真檢查的習慣。
總之，后進(jìn)生的轉化工作是長(cháng)期而又復雜的。學(xué)困生的補差不僅僅是補知識，更多的是補愛(ài)心、補耐心、補自信心、補學(xué)生的意志力與補知識結合起來(lái)，相信：愛(ài)是轉化學(xué)困生的催化劑。只要教師施以愛(ài)心，有契而不舍的精神，轉困一定會(huì )有收獲的。
轉化學(xué)困生心得體會(huì ) 篇9
不知不覺(jué)已經(jīng)工作將近一年了，在這一年中，我深深體會(huì )到教師真的是一份良心活。對于自己的體會(huì )，有很多方面，但我這次談?wù)勛约涸诮袒切┎粚W(xué)習學(xué)生轉化中的體會(huì )。對于那些學(xué)生，無(wú)論他們如何的學(xué)習差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人。
一、用心感化
剛剛教他們時(shí)，感覺(jué)那些孩子都挺聽(tīng)話(huà)的，不擾亂課堂紀律，而且看似很認真地在聽(tīng)老師的講解，可是漸漸發(fā)現他他們從來(lái)都不按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，然后我就要求他們盡量在學(xué)校完成作業(yè)，但他們就是做不好那些題目，即使我在課堂上已經(jīng)講到過(guò)的內容，他們都不會(huì )。后來(lái)，帶了他們一兩個(gè)月后，我才了解到，雖然他們平時(shí)表現的都很聽(tīng)話(huà)，但上課時(shí)經(jīng)常走神，什么也聽(tīng)不進(jìn)去，而且由于基礎差，作業(yè)幾乎都不會(huì )做，慢慢地對作業(yè)產(chǎn)生反感情緒，都不愿意做，只想玩。
第一學(xué)期時(shí)，我從來(lái)不會(huì )采取任何懲罰措施，心想自己可以慢慢地引導他們，感化他們，讓他們自己愿意學(xué)。于是，我上課時(shí)盡量每次都會(huì )設計一些互動(dòng)環(huán)節，只要稍微聽(tīng)講的學(xué)生都可參與的活動(dòng)。開(kāi)始時(shí)，還有一兩個(gè)同學(xué)因為新鮮好奇而自己主動(dòng)參與，但還沒(méi)過(guò)兩個(gè)月，他們完全都不參與課堂的教學(xué)活動(dòng)了，又變成原來(lái)地那樣只是乖乖地、靜靜地坐在課堂上，而且作業(yè)如果不是我監督他們做，他們從來(lái)都不做。我詢(xún)問(wèn)他們原因，然后相應調整布置的作業(yè)數量，然后要求他們回家后花點(diǎn)時(shí)間做完，他們也說(shuō)好。但每次第二天檢查作業(yè)時(shí)，他們總是不能完成。我又采取讓家長(cháng)回家看著(zhù)他們寫(xiě)完作業(yè)后再讓他們出去玩的方法，他們家長(cháng)都說(shuō)好好，但每次檢查作業(yè)時(shí)，他們還是完成不了，父母由于迫于生計而長(cháng)年在外打工，根本無(wú)暇顧及他們的學(xué)習。
我每次都要求他們盡量下午上學(xué)前來(lái)早點(diǎn)做作業(yè)和看書(shū)，他們也很聽(tīng)話(huà)，都來(lái)的挺早，但令人些許氣憤得是，一個(gè)小時(shí)連一課的生字詞都抄不玩，根本不用指望他們做完一課的基礎訓練了。開(kāi)始也想到，自己可以一個(gè)個(gè)輔導，但自己一個(gè)人怎么可能一下子輔導五六個(gè)學(xué)生呢?于是我就要求我們班的成績(jì)好的學(xué)生和他們坐在一起，輔導他們。但無(wú)論怎么幫他們，就是沒(méi)什么效果，成績(jì)好的學(xué)生慢慢教他們，由于基礎過(guò)于差和不愿意學(xué)習的思想造成他們就是完全學(xué)不進(jìn)去，學(xué)習一點(diǎn)進(jìn)步都沒(méi)有，再加上我沒(méi)有懲罰過(guò)他們，每次只是要求他們把老師布置的課堂作業(yè)完成就可以了，他們根本不怕我，作業(yè)也是經(jīng)常一拖再拖。但想到總有一天自己會(huì )把他們引上路，于是我第一學(xué)期，我就一直耐心輔導他們。
很快，第一學(xué)期結束了，他們的學(xué)習還是很差，沒(méi)什么進(jìn)步。這一學(xué)期的教育方法算是以毫無(wú)成效告終。
在這一學(xué)期我體會(huì )到，扎根于學(xué)生腦袋中不愿意學(xué)習的思想，僅僅靠什么善心感化有時(shí)是無(wú)效的，我們要知道孩子們還很小，根本不能很好懂得我們的用心良苦。
二、適當懲罰
對自己上學(xué)期的教學(xué)方法毫無(wú)成效，我也是心里有些失望。當有人問(wèn)及我的工作情況時(shí)，難免自己會(huì )述說(shuō)一下自己的經(jīng)歷，一些有經(jīng)驗的朋友建議我采取適度的懲罰措施，適當的懲罰會(huì )有助于更好地教育那些“頑固不化”的學(xué)生。即使我再怎么苦口婆心地引導他們學(xué)習，但要記得“江山易改本性難移”這句話(huà)，孩子們養成的不良學(xué)習習慣是很難改掉的，這時(shí)一些適當的懲罰將會(huì )有所成效。
第二學(xué)期，對于那些經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生，我變得更嚴厲起來(lái)。每天我會(huì )要求他們必須提前來(lái)半個(gè)小時(shí)以上來(lái)學(xué)校，然后做作業(yè)，不會(huì )的就問(wèn)那些成績(jì)好的學(xué)生。當然他們還是敷衍了事，作業(yè)亂寫(xiě)，甚至不寫(xiě)，這時(shí)我再也不會(huì )只是訓了一些他們就行了。對于寫(xiě)不完作業(yè)的我會(huì )采取罰站、掃地、表演節目、抄寫(xiě)、家訪(fǎng)等方式，出乎意料得是有兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始按時(shí)完成作業(yè)了，他們開(kāi)始跟著(zhù)老師的引導而漸漸愿意學(xué)習了，并且成績(jì)也稍稍提上去了一點(diǎn)。當然仍舊有兩三個(gè)學(xué)生對此毫無(wú)反應，他們還是完全不學(xué)，也不愿意學(xué)。雖然那幾個(gè)學(xué)生由于基礎太差，成績(jì)不能明顯提高，但我相信只要他們堅持學(xué)習，“皇天不負有心人”，總有一天，他們的學(xué)習會(huì )提上去的
這學(xué)期也即將結束，我發(fā)現在學(xué)生能接受的范圍內，適當的懲罰是有助于糾正一些學(xué)生不良的`行為習慣。并且，可以看出很多同學(xué)還是有很好的覺(jué)悟性的，他們怕父母為他們傷心，而且怕自己天天掃地或受到同學(xué)們嘲笑，他們不愿意經(jīng)常感受到這些不愉快的情緒體驗，在他們心里，懲罰比學(xué)習更讓他們痛苦，于是他們選擇了學(xué)習。
我們可以充分利用學(xué)生的這種趨避動(dòng)機，讓他們體會(huì )到學(xué)習相對于其它的一些因素，學(xué)習是最好的選擇，讓他們自己意識到學(xué)習的好處，自己愿意學(xué)習，這樣才能根本解決所有問(wèn)題。
這兩學(xué)期的教學(xué)工作中，我體會(huì )到主動(dòng)學(xué)習對于學(xué)生學(xué)習的重要性，以及良好的學(xué)習習慣養成的重要性，當然也體會(huì )到適度的懲罰是有效的。下學(xué)期自己還將試著(zhù)采取一些新的方法來(lái)幫助這些學(xué)習很困難的學(xué)生，直到找到可以轉變他們學(xué)習態(tài)度的方法為止。
轉化學(xué)困生心得體會(huì ) 篇10
學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體。做好學(xué)困生的轉化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀(guān)要求。在多年的工作實(shí)踐中，我發(fā)現一味地對學(xué)生批評或說(shuō)教，是行不通的，甚至適得其反。而應站在學(xué)生的角度，設身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田，使學(xué)生清除心理障礙，心情舒暢，樹(shù)立信心。下面就學(xué)困生的轉化問(wèn)題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：
一、擁有一顆愛(ài)心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。
對學(xué)生尤其是學(xué)困生更應是充滿(mǎn)愛(ài)心。而這個(gè)群體幾乎每個(gè)成員都對老師有一定的戒備心理，要想幫助他們，首先要消除他們的戒備心理，使他們愿意接近你，愿意向你敞開(kāi)心扉。人人都希望自己得到別人的承認，都渴望得到別人的贊賞。教育實(shí)踐表明：教師的稱(chēng)贊和對學(xué)生真誠的贊賞，所起的教育效果比起反復的說(shuō)教和批評要好得多。因為教師的贊賞會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會(huì )盡量按老師的評價(jià)調整自己的行為，自覺(jué)克服缺點(diǎn)，努力上進(jìn)，他們良好的自我意識就會(huì )在老師的贊揚聲中漸漸形成。同時(shí)還需要依靠良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，依靠集體的力量從多方面影響和帶動(dòng)差生。要轉變一個(gè)學(xué)困生單方面是不行的，要借助集體的力量，可在班上開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)困生感受大集體的溫暖。
我班有個(gè)學(xué)生叫吳浩然。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習，提不起一點(diǎn)學(xué)習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草……每天狀況不斷。于是，我多次找他談話(huà)，希望他能以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。但收效甚微。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉化而影響整個(gè)班集體，必須面對現實(shí)！我內心一橫：不轉化你，誓不罷休。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話(huà)，談話(huà)中，我了解到他父母感情不和，并且他們都不在他的身邊，由一位多病的奶奶帶著(zhù)生活。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會(huì )來(lái)了。于是，我跟他要了他爸爸的電話(huà)，開(kāi)始從他爸爸那里開(kāi)始做工作，我這一舉措引起了他爸爸的高度重視，開(kāi)始按我的要求經(jīng)常跟孩子通電話(huà)，多關(guān)心孩子，一放假就帶孩子在身邊，多跟孩子交談等。就是因為能夠爭取到他爸爸的極力配合，我們倆雙管齊下。后來(lái)，他無(wú)論是在紀律上，還是在學(xué)習上，都有了明顯的進(jìn)步。
二、發(fā)掘閃光點(diǎn)，不失時(shí)機的對他們表?yè)P和鼓勵。
學(xué)困生由于各種定勢的影響，往往看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，容易產(chǎn)生自暴自棄的心理。只要注意觀(guān)察其實(shí)他們身上有不少積極因素，不少閃光點(diǎn)，如果從這些閃光點(diǎn)入手，培養他們的自信心，必使他們揚起希望的風(fēng)帆。
經(jīng)過(guò)細心觀(guān)察，我班的吳浩然同學(xué)雖然學(xué)習不努力，但畫(huà)畫(huà)很有天賦，在我的努力下讓他當上了宣傳委員，讓他定期和班干部出黑板報，每次不失時(shí)機的在班里表?yè)P他畫(huà)的畫(huà)，同學(xué)們也紛紛投入贊揚的目光和熱烈的掌聲。漸漸地，我發(fā)現吳浩然變了，變得愛(ài)笑了，愛(ài)和同學(xué)討論問(wèn)題，每當同學(xué)要求他畫(huà)畫(huà)，他總是很爽快的答應了�？吹竭@些，我不由心中暗喜。這時(shí)我在上《除法》這一章，我不時(shí)的表?yè)P他除法的短除式寫(xiě)得比較好，好像一幅畫(huà)，于是在練習課上，我讓他到黑板板演一道簡(jiǎn)單的除法試題，他居然做對了。當同學(xué)們在為他鼓掌時(shí)，我發(fā)現他真的變了。在今后的教學(xué)中，我不時(shí)的找他回答問(wèn)題，不時(shí)的表?yè)P他、鼓勵他，在單元的測試中，他居然考了68分的`好成績(jì)。
通過(guò)對吳浩然這位學(xué)生的教育，我深切體會(huì )到，教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應，只有熱愛(ài)關(guān)心每一位學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。
三、堅持依靠集體的力量。
為了實(shí)現學(xué)困生的轉化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉化個(gè)人。面對為數較多的學(xué)困生，光靠老師輔導，大有“力不從心之感”。因此，可將班上學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習小組，將學(xué)困生及尖子生分散到各小組中，讓同學(xué)之間互相促進(jìn)，共同提高。尖子生在輔導學(xué)困生的同時(shí)，自身的素質(zhì)也得到較大的提高。而學(xué)困生在他們的同齡“小老師”面前也可以大膽提問(wèn)，互相討論學(xué)習中的疑難問(wèn)題。這樣不僅轉化了學(xué)困生，而且增強了班級的榮譽(yù)感。
如何轉化學(xué)困生是我們教師時(shí)刻面臨的一項艱巨而光榮的任務(wù)。我堅信不管用任何方法轉化，但只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì )越少。我會(huì )繼續努力，爭取把工作做得更好。
轉化學(xué)困生心得體會(huì ) 篇11
在我們班有兩名學(xué)困生。他們是郭棟和陸麗萍。為了轉化他們，使他重新樹(shù)立起自信心,我從以下方面做了努力。
一、對學(xué)困生重新作出認真審視評價(jià)。
開(kāi)學(xué)初對他們認真觀(guān)察之后，根據他們的表現及特點(diǎn)做出合理評價(jià)。這是激發(fā)學(xué)困生上進(jìn)，調節他們的行為，指給他們努力的方向所非常重要的因素。不合理的評價(jià)，不僅不能促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習，甚至會(huì )妨礙他們的學(xué)習。所以開(kāi)學(xué)初，我對他們每個(gè)人都進(jìn)行了全面細致的評價(jià)。并相應做出制定了計劃與措施。
二、多給學(xué)困生表現的機會(huì )。
學(xué)困生自身的特殊性，與優(yōu)等生相比較，他們獲得的成功的體驗是很少的，所以我針對他們的特點(diǎn)，給他們提供表現得機會(huì )，讓他們獲得成功。
1、降低提問(wèn)的要求。
一般學(xué)困生由于基礎較差，思維反應較緩慢，加上難得體驗成功、參與學(xué)習，久而久之，便心安理得地任自己的.思維游離于課堂之外，心甘情愿地充當課堂學(xué)習的陪客。為了改變這一現狀，我常常降低提問(wèn)的要求，設計一些他們獨立思考后能回答的問(wèn)題，讓他們主動(dòng)參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發(fā)他們主動(dòng)參與的學(xué)習欲望。如我們班的騰飛，他漢字認識不多，但語(yǔ)言思維能力不至于特差，于是課堂上我就故意多給他發(fā)言的機會(huì )，這樣時(shí)間一久，他學(xué)習的積極性就越來(lái)越高，逐漸養成參與課堂，積極發(fā)言的習慣。對自己也越來(lái)越有自信。
2、布置一些自由選擇性作業(yè)。
每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們之間存在差異，所以對學(xué)困生我要求他們與其他同學(xué)一樣，每天一定要完成作業(yè)，但作用內容、題數可以自由選擇，可以從老師布置的統一作用中挑選幾題自己認為有把握的題目，有時(shí)我也給他們領(lǐng)出題。這樣一來(lái)，也慢慢多作業(yè)產(chǎn)生了興趣，而且對自己的作業(yè)要求也越來(lái)越高，有的還被評上優(yōu)秀作業(yè)呢！如陳權同學(xué)由于無(wú)法完成課后練習題，他經(jīng)常就自己選擇作業(yè)來(lái)完成，一般是練寫(xiě)漢字；劉軍和騰飛開(kāi)始是練寫(xiě)漢字，逐漸進(jìn)入到完成課后練習，現在幾乎能和大家一起完成同樣的作業(yè)，進(jìn)步非常大。
三、加強個(gè)別輔導。
這些學(xué)困生基礎差，知識漏洞大，如果老師對此不給予重點(diǎn)的關(guān)注，不加以個(gè)別輔導，假以時(shí)日，他們的漏洞就會(huì )越來(lái)越大，學(xué)習成績(jì)也就會(huì )越來(lái)越差。當然我所指的輔導不是一味地加班加點(diǎn)，不是強行灌輸，而是讓他們在我的真愛(ài)的感召下，讓他們的學(xué)習興趣得以激發(fā)，學(xué)習信心得以增強，缺漏的知識得以彌補。
現在我們班的郭棟和陸麗萍同學(xué)，由于和我接觸時(shí)間長(cháng)、單獨談話(huà)次數多的原因，不僅和我的感情越來(lái)越深，而且也越來(lái)越愛(ài)上我的課。我特別的堅信，只要努力了，就一定會(huì )有收獲!在以后的教學(xué)工作當中，我一定會(huì )再接再厲,讓學(xué)困生有更好的發(fā)展。
轉化學(xué)困生心得體會(huì ) 篇12
學(xué)困生的存在，非但不利于他本人積極健康的發(fā)展，還會(huì )影響其他同學(xué)和班級風(fēng)氣。拿四年級一班來(lái)說(shuō)吧，原來(lái)嚴老師帶著(zhù)時(shí)管理得特別好，而在我剛接該班時(shí)卻由于經(jīng)驗不足、管理不力使得班紀班風(fēng)一度較差。這些，任課老師和本班學(xué)生都有反映�？吹竭@種狀況我心里很不是滋味，后來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導和同事們的指導幫助下認真調查思考，經(jīng)分析后得知班內的學(xué)困生是造成該局面主要的原因。經(jīng)過(guò)學(xué)校的相關(guān)培訓后，我決定從轉變學(xué)困生入手，通過(guò)近兩個(gè)月的努力，收到了明顯的成效，班級各方面的工作都有了一定的恢復、進(jìn)步。具體從以下幾個(gè)方面實(shí)施：
一、關(guān)注學(xué)困生的自尊心
學(xué)困生不但有自尊心，而且非常敏感。老師一次贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神，哪怕是叫他發(fā)一回作業(yè)，他們都會(huì )感到莫大的榮耀�！坝H其師”才能“信其道”，教師要想幫助學(xué)困生，首先必須尊重學(xué)困生，保護他們的自尊心。
要尊重學(xué)困生，教師就要控制住自己的情感，不能向他們“開(kāi)炮”，隨時(shí)要用陶行知先生的話(huà)告戒自己：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！比纾喊鄡葘W(xué)生嚴某某，由于基礎太差，是班里的關(guān)照生。然而他非但不珍惜時(shí)間用功學(xué)習，卻老是貪玩且不能按時(shí)完成作業(yè)。我找他談過(guò)幾次話(huà)發(fā)現他不單單是貪玩、自控力差還有自卑心理。我沒(méi)有嚴厲批評他，而是通過(guò)一些易小的事幫他培養自信，鼓勵他在同學(xué)中重樹(shù)新形象。后來(lái)他不但變得勤于勞動(dòng)，積極參加一些有益的活動(dòng)，學(xué)習也有了一定的進(jìn)步。正如蘇霍姆林斯基認為，學(xué)生的自尊心是非常脆弱的，對它“要小心得象對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”。只要自尊心不泯，上進(jìn)之心猶存，學(xué)困生的轉化就大有希望。
二、善于發(fā)掘閃光點(diǎn)
教育的作用是發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服學(xué)生的缺點(diǎn)，使其對自己充滿(mǎn)信心，使周?chē)娜藢ζ涑錆M(mǎn)希望。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)困生身上都有閃光點(diǎn)，都有長(cháng)處，學(xué)習差的孩子可能愛(ài)勞動(dòng)，不遵守紀律的學(xué)生可能心地善良、樂(lè )于助人。如：我們班的學(xué)生孫某某，他上課時(shí)經(jīng)常搞小動(dòng)作，對于學(xué)習好象是別人的事不聞不問(wèn)。但是他很愛(ài)勞動(dòng)不但把自己的衛生任務(wù)完的很好，還時(shí)常幫助別人打掃衛生。我在班會(huì )上表?yè)P了他多次，令同學(xué)對他也刮目相看，同時(shí)私下里也鼓勵他在其他方面也要向衛生看齊�？上驳氖呛髞�(lái)他不但在紀律方面有了好的轉變，學(xué)習也漸漸有了起色。
三、要把握有利的教育時(shí)機
以下幾種情況是不錯的教育時(shí)機：
1、出現轉折時(shí)。學(xué)困生在升班、轉學(xué)、換班主任、新學(xué)期開(kāi)始會(huì )有一種“一切從頭開(kāi)始”的愿望，這是班主任最應抓住的`一個(gè)有利時(shí)機。內心有進(jìn)步的愿望，外部及時(shí)鼓勵，及時(shí)引導，循序漸進(jìn)，教育的效果會(huì )更明顯。
2、受到表?yè)P時(shí)。學(xué)困生受到表?yè)P時(shí)，其內心興奮常常是溢于言表。他們自己有了自信，對未來(lái)有了希望，在這時(shí)，老師若適當提高要求，他們會(huì )樂(lè )于接受，并且愿意努力。
3、內心負疚時(shí)。學(xué)困生畢竟還是孩子，他們惹了禍后，大都是害怕、后悔。在這時(shí)，老師若動(dòng)之以情、曉之以理，他們會(huì )正確地認識自己的錯誤，并以此為進(jìn)步的起點(diǎn)。
4、遇到困難時(shí)。人遇到困難時(shí)，最需要別人的幫助。在危難之中，受滴水之恩，必泉水相報，這是人之常理。當學(xué)生遇到困難時(shí)，尤其是一些平時(shí)表現不好的學(xué)生，我不會(huì )翻他的舊賬，而是像幫其他同學(xué)一樣盡力幫他，讓他受到溫暖得到感化。愛(ài)心的種子只有廣播才會(huì )遍地開(kāi)花。
四、要有耐心
正如人們常說(shuō)的“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的后進(jìn)也不是一天兩天造成的，因此，轉化學(xué)困生的工作也不是一朝一夕的事。由于年齡小和環(huán)境的干擾習慣的影響，他們的思想行為總有很大的反復性，好三天，壞兩天，今天做到了，過(guò)幾天就做不到了。我們班有幾個(gè)學(xué)困生總是隔些日子就犯原先的壞毛病。找他們談一次話(huà)，他們就好一段時(shí)間，可沒(méi)過(guò)多長(cháng)時(shí)間就又犯。我就又把他們找來(lái)，不厭其煩的跟他們談一味貪玩而不認真聽(tīng)課學(xué)習的危害，談古今中外名人苦學(xué)成才的事例，談人生，談父母的不易，談師長(cháng)對他們的期望等等。令我欣慰的是，他們現在有了明顯的好轉。由此看來(lái)，出現反復是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無(wú)功。作為教育者的我們要本著(zhù)循序漸進(jìn)的原則，不僅要給學(xué)困生以幫助，而且要給時(shí)間，而不能說(shuō)“太笨了”、“沒(méi)救了”、“朽木不可雕也”等這些打擊學(xué)困生積極性，刺傷其自尊心的話(huà)。
學(xué)困生的轉變是一個(gè)長(cháng)期的、復雜的、需要細心和耐心的系統工程。這要求班主任不但要與內部力量：領(lǐng)導和同事們配合好，還要與外界力量：家長(cháng)及社會(huì )有關(guān)方面聯(lián)合起來(lái)共同努力才能更見(jiàn)成效。
轉化學(xué)困生心得體會(huì ) 篇13
自參加工作以來(lái)，我深深體會(huì )到教師真的是一份良心活。對于自己的體會(huì )，有很多方面，但自從帶高中普通班以來(lái)，對學(xué)困生倍加關(guān)注。普通班的學(xué)生，整體學(xué)習成績(jì)差，學(xué)困生較多。一個(gè)學(xué)習下來(lái)，學(xué)困生影響班級比較優(yōu)秀的學(xué)生，導致整體成績(jì)偏低。
學(xué)困生的轉化是素質(zhì)教育和新課改的要求。學(xué)困生的表現也各不相同，有些由于性格上有缺陷，學(xué)習習慣差，學(xué)習方法不恰當，學(xué)生生活方面有問(wèn)題而導致學(xué)業(yè)基礎差，表現為不能完成教學(xué)大綱所要求的學(xué)習任務(wù)，還有一些學(xué)生妨礙他人學(xué)習、妨礙教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、妨礙班級教學(xué)常規，這兩類(lèi)學(xué)生在班級中為數不少，因此在平時(shí)教育教學(xué)過(guò)程中我也注意觀(guān)察這些學(xué)生的表現，根據他們的各自特點(diǎn)，研究轉化這些學(xué)困生的方法。
首先，我認為學(xué)困生的主要有這樣一些特點(diǎn)，他們智力正常，但沒(méi)有明確的學(xué)習目標以及正確的學(xué)習方法，導致學(xué)習成績(jì)下降，由于成績(jì)下降帶來(lái)學(xué)習上缺乏信心，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。這些學(xué)生在平時(shí)表現出學(xué)習習慣差、學(xué)習缺乏自信、上課時(shí)常走神等情況。針對他們的這些特點(diǎn)我采取了一些相應地措施。
第一：關(guān)愛(ài)學(xué)困生。提高提問(wèn)率，選擇一些難度較低的問(wèn)題，一旦他們回答正確就給予鼓勵。下課抽空就找他們聊天，了解他們的愛(ài)好，經(jīng)常尋找表?yè)P他們的機會(huì )，以增強他們學(xué)習的興趣與信心。
第二，降低目標要求。這些學(xué)困生因為學(xué)習習慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。針對這種情況，我采用的是短期目標設置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節和上一節比，有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì )為他們加分，加油。
第三，恰當定位，自我評價(jià)激勵，由于這些孩子在學(xué)習上的能力不足，造成課堂上有自卑心理，不敢表現自己，更不敢在別的同學(xué)面前正面評價(jià)自己。長(cháng)此以往，就自己把自己定位于差生。也因為在課堂上的'自我表現不佳，課下開(kāi)始了需要別人承認他們存在的不良舉動(dòng)。針對這些，我采用讀報堂，讓這些學(xué)生進(jìn)行自我定位，對于自我定位不好的同學(xué)，我讓其他學(xué)生幫忙找優(yōu)點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行幫助定位，已給他們自信和反省。在每個(gè)質(zhì)量檢測中，我都看到了他們的進(jìn)步。
其次，培養學(xué)困生掌握正確學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。教師可以結合自己學(xué)科特點(diǎn)，教給他們學(xué)習，記憶，思維的正確方法，養成良好的學(xué)習習慣�？傊�，雖然有些學(xué)困生的轉化很快就可以看到效果，但大部分學(xué)困生的轉化不是一朝一夕就可以見(jiàn)到成效的。我想努力加堅持，就一定會(huì )聞到滿(mǎn)園的芬芳，看到遍地的花開(kāi)。
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