中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì )范文（通用10篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì )范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 篇1
經(jīng)過(guò)這次到xxx學(xué)校參觀(guān)后，給我的啟發(fā)很多。有學(xué)習態(tài)度方面、寢室衛生方面、早間跑操方面、就餐方面，還有實(shí)習操作方面。我覺(jué)得我們xx學(xué)校的學(xué)生應該向他們學(xué)習這些方面。在這里我向大家介紹幾個(gè)方面。
xx學(xué)校以先做人后做事為宗旨。學(xué)校里的同學(xué)都很團結不管是在學(xué)習方面和生活方面。不分你我，實(shí)習時(shí)都相互指導總結經(jīng)驗發(fā)現缺點(diǎn)及時(shí)改正。學(xué)校里雖有小賣(mài)部我們看到都是關(guān)著(zhù)門(mén)的，因為沒(méi)有學(xué)生去買(mǎi)零食吃。他們每個(gè)班的板報都是圍繞著(zhù)“團隊精神”來(lái)辦的。
關(guān)于跑操xx學(xué)校里的學(xué)生做得很好。他們出操的時(shí)間是6點(diǎn)20。而有的同學(xué)可能為了自己班上得第一名，早上5點(diǎn)30左右就起床洗漱后，自覺(jué)的排在梯道上站好安安安靜的等待著(zhù)跑操鈴的打響，鈴聲響后他們就以?xún)陕房v隊跑步到集合點(diǎn)。由體育委員整隊出操，這時(shí)在各班的體育委員指揮下無(wú)老師和班主任的帶領(lǐng)下。然而他們都還是井然有序的。跑操中無(wú)一人講話(huà)，無(wú)一人做小動(dòng)作。每喊口號時(shí)的聲音特別響亮沒(méi)有絲豪的雜聲，還有跑步時(shí)的步伐聲也只有兩種聲音。出操完畢后要集合。由體育委員整隊，依次向上級如實(shí)報數：請病假的，請事假的'，回家的。都要如實(shí)報上，他們報數的聲音很大而且特別快。這說(shuō)明了他們每個(gè)班的體育委員，都背得很熟了都習慣了，在集會(huì )中沒(méi)有一個(gè)人講話(huà)，沒(méi)有一個(gè)人“�？帷�。每個(gè)人都站著(zhù)一動(dòng)不動(dòng)。早操散會(huì )后同樣是每個(gè)班依次跑步回寢室，看到這一幕使我非常感動(dòng)。
xx學(xué)校里的早晚自習是沒(méi)有老師的。學(xué)生都很自覺(jué)不會(huì )有同學(xué)睡覺(jué)，曠課，上早自習時(shí)。沒(méi)有人擺龍門(mén)政，沒(méi)有人搞小動(dòng)作，教室里書(shū)聲朗朗，有些老班的同學(xué)還主動(dòng)去代新班生的同學(xué)，當學(xué)校里的“小老師”。
我覺(jué)得我們xx學(xué)校的學(xué)生，應該向他們學(xué)校學(xué)習的有很多。最主要的是他們學(xué)生的自覺(jué)，禮貌，團結，個(gè)人的素質(zhì)。我參觀(guān)了xx學(xué)校后，我總結了以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)校管理要嚴格，不能像自由市場(chǎng)一樣
2.學(xué)校老師一定要以身做則
3.因為是職中一定要包分配工作，所以個(gè)人素質(zhì)最重要
4.學(xué)校一定要有一種特殊的方法來(lái)管理學(xué)生，然后才能從眾多職中中脫疑而出
我們應該以xx學(xué)校的學(xué)生為榜樣，我相信終有一天我們xx學(xué)校也會(huì )像他們學(xué)校一樣天天有人來(lái)參觀(guān)。只要我們團結一定能成功。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 篇2
晨曦中，踏入xx中學(xué)的校門(mén)，迎接我們的是xx人的燦爛笑容和熱情導引，“花開(kāi)時(shí)分，心亦向陽(yáng)”，心中一片暖意。其實(shí)xx之行是步履匆匆的，但忙碌之中卻有頗多感悟。
一、“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的課堂模式，充分提高了學(xué)生的團隊意識，讓人為之心動(dòng)。
“分組聯(lián)動(dòng)”的課堂模式，改變了原有的單一、被動(dòng)、陳舊的學(xué)習方式，建立了能充分調動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)了學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習。他們的班級人數不多，分成六個(gè)小組，每個(gè)小組都是一個(gè)完整的小班級，麻雀雖小五臟俱全!每個(gè)小組都有每一學(xué)科的課代表，語(yǔ)文、數學(xué)、政史等，人人有職位，互幫互助!走廊里的星級電子版把班級和學(xué)校的評比結果都累加到每個(gè)班級的組員身上。這種“合作，共贏(yíng)”的方式極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分的提高了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
二、課前展示豐富多彩，全員參與、自主管理，讓人感慨萬(wàn)分。
小主持人主持課前活動(dòng)，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來(lái)聽(tīng)課的緊張。學(xué)生的發(fā)言更是各具特色，以小組為單位由小組長(cháng)主持組員全員參與，他們的課前活動(dòng)分為三個(gè)板塊：古詩(shī)詞鑒賞、古文積累、名著(zhù)賞析，小組展示環(huán)節清晰、緊湊，評價(jià)中可以看出學(xué)生們彼此間對對方的欣賞。板演古詩(shī)默寫(xiě)的孩子的書(shū)寫(xiě)工整、字體端正，可以看出“非一日之功”啊!
三、環(huán)境布置實(shí)用、高效，充分體現以學(xué)生為本、以德立人的理念，讓人心生敬意。
班級內一面墻壁掛有黑板，沒(méi)有彩繪，沒(méi)有我們常見(jiàn)的花里胡哨的、而學(xué)生卻不屑一顧的班級布置，只有黑板，到處是黑板，每班固定六個(gè)小組，每組一塊固定的黑板。每個(gè)小組中的每個(gè)人都是一個(gè)學(xué)科的課代表，所以每個(gè)人都有一份責任。xx的小組活動(dòng)是活躍的，但只限于課前活動(dòng)，正課中的活動(dòng)并不多，這一點(diǎn)與xx六中有所差距，許是剛起步的原因吧。但走廊中的“誠信超市”頗吸人眼球，學(xué)生若需學(xué)習用具交錢(qián)自取，錢(qián)就放在一個(gè)小盒子里，無(wú)人看管。將這一份信任交給學(xué)生，想法大膽、有創(chuàng )意，又充分尊重了學(xué)生，實(shí)現學(xué)校以德立人的理想。
帶著(zhù)一份意猶未盡的感覺(jué)，我離開(kāi)了xx，回到了學(xué)校。在回來(lái)的路上，我們語(yǔ)文組的幾個(gè)人就在商議著(zhù)如何改變。心動(dòng)不如行動(dòng)，有了心動(dòng)就要有行動(dòng)�；氐桨嗉�，利用班主任的得天獨厚的優(yōu)勢，立即重新劃分小組，確定小組長(cháng)，并給小組長(cháng)開(kāi)會(huì )明確職責，準備進(jìn)行“分組聯(lián)動(dòng)”，提高學(xué)生的團隊意識，并借助小組間的評比讓學(xué)生形成競爭意識。通過(guò)這幾天的實(shí)踐，我發(fā)現小組長(cháng)在輔導、答疑、檢查的同時(shí)，既可提高別人，同時(shí)也發(fā)現了自己的不足、強化了自己的知識、構建了自己的.知識結構、整理了自己的經(jīng)驗，由此提高了自己。班級中各個(gè)組員開(kāi)始嚴格的要求自己。
語(yǔ)文課堂中的課前活動(dòng)也立即做了調整，將以前的日記展評改為美文積累與賞析、名著(zhù)美讀與鑒賞，借鑒了xx的課前活動(dòng)的模式，同時(shí)也結合了我們三十學(xué)子的特點(diǎn)。當然，一切都還在摸索中。
今年，我面對的是改版的新教材�，F在對新教材的評價(jià)褒貶不一，“骨培”時(shí)，與鄧鑫老師交流，她建議我們對教材中的文本要有選擇的教，對一些課文可以大膽地放棄而去外選一些好的文本去講。但我一直沒(méi)有勇氣去刪改教材，這一次在與xx老師的交流中，我發(fā)現他們對新教材進(jìn)行了大膽地整合，初步嘗試了對教材的整改。這是我下一步想考慮的。
此次xx之行，我深深地明白：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻，教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 篇3
課間活動(dòng)對學(xué)校來(lái)說(shuō)是一項平常學(xué)生活動(dòng)，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)意義不同，將來(lái)學(xué)生離開(kāi)校園，走向社會(huì )，能給他留下較深印象的除了老師、同學(xué)，課堂外，愉快歡樂(lè )的課間活動(dòng)時(shí)光必然是其中的一項，其實(shí)課間活動(dòng)還有更深層次的意義，學(xué)生不是機器，學(xué)習也是一張一弛，會(huì )玩才會(huì )學(xué)，課堂上緊張高效，課下輕松活潑，適當的調節，才會(huì )以利于學(xué)生更好成長(cháng)，此外，學(xué)習不是學(xué)生校園生活的全部，課堂也不是學(xué)生成長(cháng)的唯一場(chǎng)所，因此課間活動(dòng)對學(xué)生有重要意義。
其次課間活動(dòng)的不同體現出學(xué)校的辦學(xué)理念與思路，也體現了是否真正以生為本的理念，很多學(xué)校課間活動(dòng)傳統、陳舊，不是跑步、就是做操，當然這些也是課間活動(dòng)的一種形式，不能否認其價(jià)值，但隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，不同時(shí)代的人有不同的價(jià)值取向與興趣愛(ài)好，尤其是現在的學(xué)生喜歡開(kāi)放、自由的氛圍，若課間活動(dòng)幾十年一成不變，就會(huì )導致學(xué)生煩，不喜歡，參與積極性不高，教師組織累，并且浪費時(shí)間沒(méi)有效果，因此很多學(xué)校都在搞課間活動(dòng)創(chuàng )新，特色課間活動(dòng)項目。我校也進(jìn)行了一些嘗試，例如冬季陽(yáng)光長(cháng)跑活動(dòng)跟著(zhù)音樂(lè )節奏跑操，改變與以往單調、枯燥的跑步模式，夏季學(xué)生課間操改變學(xué)生規規矩矩做兩遍廣播操的單一模式，加入一分鐘軍姿展示、一分鐘原地踏步展示，并融入班級文化展示環(huán)節。讓課間活動(dòng)更易為學(xué)生接受，但還是存在問(wèn)題例如日復一日的課間活動(dòng)重復不變的課間操還是會(huì )讓學(xué)生厭煩，不能認真、專(zhuān)注全身心的投入進(jìn)去，對培養學(xué)生認真做事、專(zhuān)注做事的習慣與精神沒(méi)有任何幫助，此外許多學(xué)校的課間操包括我校，中學(xué)生體育活動(dòng)鍛煉的多少，注重身體放松的多，但僅僅把體育作為課間活動(dòng)的內容無(wú)論如何變化時(shí)間長(cháng)了都顯得單調乏味，缺乏吸引力，那么在課間操把體育、美育(音樂(lè ))、德育融合成一體，形成學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)全方位參與體驗的課間活動(dòng)就是必然要求。廣文中學(xué)之行給我很大啟示之一的就是它們課間操，廣文中學(xué)的課間操形式是學(xué)生跟隨音樂(lè )做手語(yǔ)操和舞蹈，三首歌曲分別是《感恩的心》《兔子舞》《相信自己》，融合了感恩、勵志和身心放松，既有音樂(lè )、也有舞蹈，既有體育、也有美育還融入了德育教育，
體現出了幾個(gè)特點(diǎn)，第一個(gè)是與時(shí)俱進(jìn)，現在的學(xué)生興趣廣，喜歡自由，不喜歡被約束、被限制，廣文中學(xué)的課間模式就是與時(shí)俱進(jìn)，以生為本的教育理念體現，學(xué)生喜歡的，學(xué)生樂(lè )于參與的才是重要的，從課間活動(dòng)的組織上也可以看出廣文中學(xué)是以開(kāi)放、包容、與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度和理念來(lái)辦學(xué)的。
第二個(gè)就是用心，廣文的課間活動(dòng)通過(guò)三首歌曲的學(xué)生手語(yǔ)操和舞蹈活動(dòng)貫穿起來(lái)，音樂(lè )設置上先靜(舒緩愉悅)，再動(dòng)（動(dòng)感激昂），然后再靜（舒緩優(yōu)美愉悅），讓學(xué)生心理上很放松，也符合人性的需求，其次內容設置上先是（感恩的心）手語(yǔ)操，音樂(lè )既優(yōu)美舒緩，同時(shí)富含感恩教育意義，絕大多數同學(xué)都能夠用心體會(huì )和感受，并在這種氛圍中全身心投入�！锻米游琛泛�(jiǎn)單、活潑、明快，這個(gè)年紀的.學(xué)生都喜歡，也樂(lè )于參與，《相信自己》作為一首勵志歌曲，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，專(zhuān)注動(dòng)作，在這種氛圍中有不一樣的感受和體會(huì )。這個(gè)課間操真正做到了體育、美育（音樂(lè )教育欣賞）、德育教育的融合，既鍛煉了身體也陶冶了情操，更促進(jìn)學(xué)生心靈的成長(cháng)。
課間活動(dòng)應該越來(lái)越脫離原來(lái)的整齊、規范、幾百人、幾千人整齊劃一的做幾遍廣播操，跑幾圈步，這是課間活動(dòng)的形式之一，但不是全部，像廣文中學(xué)這樣的課間操也是一種不錯的形式，更進(jìn)步、更科學(xué)、更人文一些，所有的活動(dòng)更易于學(xué)生參與、更吸引學(xué)生參與，所有的教育和活動(dòng)的目的很重要的是培養學(xué)生認真、專(zhuān)注做事的態(tài)度。學(xué)生喜歡參會(huì )認真參與，才會(huì )有收獲。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 篇4
20xx年4月8日隨同學(xué)校的領(lǐng)導和各班主任一同參觀(guān)了晉州實(shí)驗中學(xué)的學(xué)生，讓我收益頗多。
看到晉州實(shí)驗中學(xué)的學(xué)生寢室，也不免回憶起自己的學(xué)生時(shí)代。實(shí)則自己也已經(jīng)有了將近10年的集體寢室的生活經(jīng)歷，從原來(lái)的10人寢室到大學(xué)的4人寢室，再到現在的單身公寓。在我的印象中，男生的寢室都是臟亂不堪的，可是實(shí)驗中學(xué)的男生寢室還是讓我有些詫異的，沒(méi)有異味，洗漱用品擺放得很整齊，這讓我以為我是到了女生公寓。寢室管理在學(xué)校的管理中顯得極為重要。因為一個(gè)好的住宿化境不僅可以帶給學(xué)生舒暢的心情，也可以讓學(xué)生改善他們原本不是很好的生活習慣。而在以后的生活和工作中我們都從一個(gè)人的住宿環(huán)境可以反映出他的行為習慣。以下便是我對學(xué)校的寢室管理制度建設的一些建議。
一、抓好一個(gè)建設：寢室文化建設。
對寄宿生的管理，寢室管理是重點(diǎn)，寢室就是學(xué)生的家，如何在寢室里營(yíng)造一個(gè)積極健康、團結向上的良好氛圍，感受到家庭的溫暖？其基本的做法是文明寢室建設，主要是對寢室內務(wù)加強檢查和評比，與先進(jìn)班級評比掛鉤。值得推薦的辦法有：
�。�、星級衛生寢室建設（每月評比）：把寢室建設按一星級至三星級標準分類(lèi)。
一星級標準（最低要求）：床面、桌面、地面“三光”，物品擺放整齊、得體。
二星級標準：在一星級基礎上，室內有簡(jiǎn)單的裝飾和布置，比如手工、字畫(huà)等，但不能掛明星畫(huà)。
三星級標準：在二星級基礎上，寢室成員要有個(gè)人特長(cháng)、才藝。
2、六項競賽評比（日評和周評）：每天由宿管老師和學(xué)生會(huì )檢查部學(xué)生檢查學(xué)生寢室衛生和晚就寢紀律。每天公布在寢室樓下，讓學(xué)生知道自己不足在哪里。
通過(guò)星級寢室建設和六項競賽評比，可以幫助學(xué)生生樹(shù)立明確的.奮斗目標，營(yíng)造一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，讓學(xué)生生活得更充實(shí)、更積極。在這些比賽評比中，班主任宿舍老師起指導、督促、評價(jià)的作用。
二、培養兩個(gè)能力：即獨立生活能力和自我管理能力。
寄宿制生活有利于培養學(xué)生獨立生活的能力和自我管理的能力，很多學(xué)生是第一次離開(kāi)父母，獨立生活，一般來(lái)說(shuō)，自理能力較差。面對這么多學(xué)生，班主任和宿舍老師應指導學(xué)生如何獨立生活，盡快適應集體生活，學(xué)會(huì )與他人共處，學(xué)會(huì )照顧自己和關(guān)心他人，督促每個(gè)學(xué)生特別要注意個(gè)人衛生，學(xué)會(huì )安排自己的學(xué)習與生活。班主任要十分關(guān)心寄宿生的學(xué)習與生活，要經(jīng)常深入學(xué)生當中，了解他們課余在寢室中干什么，想什么。在每個(gè)寢室中盡快培養一到兩名自理能力強，熱心幫助同學(xué)的學(xué)生干部，隨時(shí)關(guān)注寢室同學(xué)的學(xué)習、思想和身體狀況，督促寢室同學(xué)遵守學(xué)校規范，在集體生活中逐步培養每個(gè)學(xué)生的獨立生活能力和自我管理能力。
三、強化三種意識：即安全意識、公德意識和節約意識。
安全問(wèn)題是學(xué)校教育與管理中最為重要的問(wèn)題。
首先是人生安全，比如教育學(xué)生不坐在或趴在欄桿和窗臺邊，不爬窗臺，不在樓梯口瘋鬧，按學(xué)校要求就寢就餐等等。
其次是財產(chǎn)安全�，F在學(xué)生生活條件好了，隨身攜帶的物體也貴重了，有手機、mp3、mp4、文曲星等。這些東西最好要求學(xué)生不要帶到學(xué)校，如果實(shí)在要帶到學(xué)校一定要妥善保管好或交給老師臨時(shí)保管。
第三是防火安全。要禁止學(xué)生在宿舍內使用一切電器，亂接電線(xiàn)，按時(shí)熄燈（包括插座）杜絕學(xué)生抽煙現象。
造成一些事故的原因，主要是學(xué)生存在僥幸心理，班主任一方面要加強安全教育，消除學(xué)生的僥幸心理。另一方，面要配合生活老師細心檢查，及時(shí)防范安全事故的發(fā)生。
過(guò)集體生活，要教育學(xué)生遵守公德，互相體諒，尊重他人，不能我行我素。比如按時(shí)起床按時(shí)就寢，不在宿舍樓內及向宿舍樓外亂扔亂倒拉圾、雜物和亂倒臟水，不在宿舍內大聲喧嘩，不隨便使用他人物品，買(mǎi)飯打開(kāi)水不能插隊等等。這些違反公德的小事，很容易引起同學(xué)糾紛，甚至大打出手，鬧得不可收拾。
如今全社會(huì )都提倡節約，構建和諧社會(huì )，學(xué)校寄宿生這么多，水電費用是一筆不小的開(kāi)支，因此要教育學(xué)生要有節約意識，養成節約的好習慣。洗衣洗碗洗澡要節約用水，教室寢室要做到人走燈滅，杜絕長(cháng)明燈、長(cháng)流水，要節約糧食，吃多少買(mǎi)多少，杜絕浪費。
結束：希望學(xué)校的住宿條件越來(lái)越好，學(xué)生也越來(lái)越愛(ài)我們學(xué)校。以上就是我的一些建議，希望領(lǐng)導能夠多多指導。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 篇5
之前，一直都有聽(tīng)校領(lǐng)導在驚嘆“杜郎口杜旋風(fēng)”的神奇，我總是暗自揣測：也許所謂的杜郎口中學(xué)不過(guò)是在管理制度上比較嚴格，執行力比較到位的一個(gè)普通初中學(xué)校而已。
3月28日零點(diǎn)整，我校教師在校領(lǐng)導王校長(cháng)的親自帶隊下自學(xué)校出發(fā)，輾轉來(lái)到了山東聊城茌平縣杜郎口中學(xué)，參觀(guān)了一段時(shí)間來(lái)聞名教育界的杜朗口中學(xué)。
早上5：.30，我們進(jìn)入了杜郎口中學(xué)，渴望解密我們心中的疑惑、揭開(kāi)這股旋風(fēng)的神奇。
或許我是個(gè)班主任的緣故，從踏入走廊到教室內面，我被他們豐富而極有震撼力的班級文化建設所折服。每個(gè)班級的外面（教室走廊）都掛有積極向上、令人振奮的格言標語(yǔ)，可是令人驚奇的是格言標語(yǔ)上的不是名人名言，而是杜郎口各班級的學(xué)生的照片和箴言。我暗自想：有這樣的文化展示，怎么能叫學(xué)生不自豪，學(xué)生又怎么會(huì )不努力去奮斗，這才是真正的做到以學(xué)生為主體的細節體現，真正的做到滿(mǎn)足學(xué)生內心的需要和表現的平臺。杜郎口中學(xué)的每個(gè)班級共同點(diǎn)是設備設施基本相同，每個(gè)教室內面都有三塊大黑板，教師外面有個(gè)長(cháng)12米的白板，都有多媒體教學(xué)設備，前面黑板上方的大字都是學(xué)校的校訓：以人為本，關(guān)注生命；不同點(diǎn)是每個(gè)班級的設計均不相同，具有非常鮮明而有多樣化的班級文化，有該班級的班級旗幟標志，有班級口號，其他如書(shū)法天地展示、數風(fēng)流人物照片和箴言，有學(xué)生分組結對的黃金搭檔優(yōu)秀組的照片展示、研究性學(xué)習分組各組別具心裁的圖標和名稱(chēng)及團隊宣言、也有學(xué)生的感恩學(xué)校，教師，父母，生命的宣言。所有的一切著(zhù)重體現出班級文化建設的創(chuàng )意性，實(shí)用性、全面展示了學(xué)生的才藝，更起到激勵鼓舞作用，具有鮮明的班級特色。
短暫的杜朗口中學(xué)半日之行，給我留下了深刻的印象。教室里濃厚的學(xué)習氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習的熱情、緊張有序的合作以及室內外密密麻麻的學(xué)生的筆跡，確實(shí)深深地震撼了我。給我以下啟示
一、用欣賞的眼光調動(dòng)學(xué)生的積極性
杜郎口中學(xué)學(xué)生的學(xué)習熱情使如何調動(dòng)起來(lái)的？是不是有一種精神層面的東西去影響、感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復的問(wèn)題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”。雖然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)得真諦。教師不歧視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的`心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價(jià)標準傾向于學(xué)生的參與度。教師備課時(shí)每一個(gè)環(huán)節都要首先考慮到學(xué)生如何參與進(jìn)來(lái)。找后進(jìn)生談心，幫助他們樹(shù)立信心，堅定信念是每一位教師必須盡到的責任和義務(wù)。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習信心了，學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話(huà)下了。再有就是通過(guò)一些具體措施激勵學(xué)生努力學(xué)習。一是劃分學(xué)習小組，小組長(cháng)每天負責檢查各同學(xué)的預習情況和學(xué)習掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時(shí)鞏固。班內的桌登擺放以學(xué)習小組為單位，圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和后排的區別，每個(gè)學(xué)生平等地坐在了一起。二是每個(gè)學(xué)生都有自己的一塊小黑板，學(xué)生要在自己的小黑板上寫(xiě)上自己的學(xué)習內容。如果學(xué)生不學(xué)習，就沒(méi)有內容在自己的黑板上寫(xiě)。從某種意義上說(shuō)，這叫“黑板制約生存”。這是一個(gè)很好的措施。三是小組間開(kāi)展學(xué)習評比，每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負責，盡量維護集體的榮譽(yù)。
二、以全新的課改充分發(fā)揮學(xué)生的潛能
在這里，學(xué)生的主體性和教師的主導性得到了最大程度度的發(fā)揮�？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習中的每一個(gè)環(huán)節都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預習、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
1、看看他們的預習筆記，一種顏色寫(xiě)預習目標或需要解決的問(wèn)題（知識點(diǎn)），一種顏色寫(xiě)答案。這節課我要學(xué)習什么、了解、掌握哪些知識點(diǎn)，學(xué)生每個(gè)人都各不相同卻都心中有數。遇到的問(wèn)題先自己去解決，解決不了的找小組長(cháng)。小組中解決不了的再寫(xiě)在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決。
2、展示課中的文本展示與情感展示都是學(xué)生自己在想辦法選擇自己喜歡方式，老師只有一個(gè)要求，就是只要不脫離文本即可。說(shuō)、演、唱、制作等各種形式都閃爍著(zhù)學(xué)生自主學(xué)習與創(chuàng )新的智慧。
3、反饋課由學(xué)生自己出題目、總結歸納。在三面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不悱、不啟、不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的能力，真正是“我要學(xué)�！蔽蚁胨麄冸x開(kāi)了這所學(xué)校，不管在哪里學(xué)習，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習能力。
4、教師的教和學(xué)生的學(xué)都有很大的靈活性。給我印象深的就是他們能靈活地、大膽地處理教材，前提是必須對學(xué)生的學(xué)習最有利。比如預習課，有的把幾篇有相通或相關(guān)的課文綜合起來(lái)，利用一節課預習，幾節課展示。展示的形式更是不拘一格，讀課文、說(shuō)感悟、演情景、搞制作、畫(huà)、唱等等，讓我感嘆學(xué)生的潛力真是不可估量。我想，正是有老師靈活的教，才有了學(xué)生靈活的學(xué)，學(xué)生的潛力也才能得以挖掘。
三、以有效的方法縮小學(xué)生間的差異。
這是我在去之前曾經(jīng)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。在這里我找到了解決問(wèn)題的有效方法：（一）、在班級中成立學(xué)生學(xué)習小組，固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強兵。好差結合，好幫差結對子�？荚嚂r(shí)看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學(xué)生、學(xué)困生之間的差距，調動(dòng)他們積極性。在培養學(xué)生大膽發(fā)言、板書(shū)個(gè)人見(jiàn)解方面，老師更是想盡千方百計給與他們盡可能多的、而且是各不相同的鼓勵，這都較好地激發(fā)了他們的表現欲望、樹(shù)立自信心。（二）、充分關(guān)注后進(jìn)生，據了解，杜郎口中學(xué)第一名和最后一名學(xué)生的總分相差僅有100多分。這樣的差距說(shuō)明什么？說(shuō)明杜郎口中學(xué)的學(xué)困生很少甚至不存在。杜郎口中學(xué)是如何轉化后進(jìn)生的呢？他們是這樣做的：首先，在教師的考核導向上要求教師充分關(guān)注后進(jìn)生，學(xué)校把每個(gè)班后1/3的學(xué)生的學(xué)習成績(jì)作為考核教師教學(xué)成績(jì)的主要內容，課堂教學(xué)模式也以學(xué)生感興趣為主要標準，在課堂上盡可能地提供機會(huì )讓后進(jìn)生出頭露面，使他們逐步克服膽怯和自卑心理，慢慢樹(shù)立自信，走向成功。
杜郎口這種教學(xué)模式真正實(shí)現了學(xué)生參與、合作、探究，班級中人人互動(dòng)，正如學(xué)生感言：“參與就有快樂(lè )，自信就能成功”、“課堂上沒(méi)有真正的對與錯，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式告訴我們，只要把課堂放開(kāi)，把自由還給學(xué)生，農村學(xué)校的未來(lái)必將煥發(fā)勃勃生機。我們將以此為契機，讓這一鮮活的教育理念在我校生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 篇6
20xx年X月X日，我校全體教師到中學(xué)參觀(guān)學(xué)習及聽(tīng)課。早上8時(shí)我們到達中學(xué)，受到中學(xué)領(lǐng)導和老師的熱情接待。8時(shí)30分，中學(xué)校長(cháng)給我們介紹他們學(xué)校的情況：中學(xué)是一所初級完全中學(xué)，全校共有39個(gè)班級，其中初一年紀14個(gè)班，初二年級13個(gè)班，初三年紀12個(gè)班。中學(xué)是一所普九學(xué)校，實(shí)施分層教育，每個(gè)年級分三層：小班、中班、普九班。每個(gè)層次的目標不同：小班的學(xué)生今后面向的是升一中，中班的學(xué)生今后面向的是升二中、三中和六中，普九班的學(xué)生完成在校三年中需完成的學(xué)業(yè)。學(xué)校實(shí)行坐班制，以年級為單位，分初一組、初二組、初三組。聽(tīng)完中學(xué)校長(cháng)的情況介紹后，9時(shí)至11時(shí)，我們全體老師分別聽(tīng)了不同班級的課。
一天的中學(xué)參觀(guān)學(xué)習和聽(tīng)課，給我留下了深刻的印象。
一是中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設計布局合理，給教師工作、學(xué)生讀書(shū)創(chuàng )造了優(yōu)越的環(huán)境。
二是學(xué)校紀律嚴明，校風(fēng)良好，學(xué)生天天都統一穿校服，尊敬師長(cháng)，友愛(ài)同學(xué)，沒(méi)有吵吵鬧鬧現象，十分文明。
三是校園文化氛圍濃厚，格言警句隨處可見(jiàn)，師生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、小制作、工藝品相當精美，給人印象深刻。
四是教師敬業(yè)意識強，做到認真鉆研教材、認真備課、認真上課，認真批改作業(yè)，教學(xué)質(zhì)量較高，社會(huì )聲譽(yù)良好，群眾滿(mǎn)意度較高。
五是全面實(shí)施素質(zhì)教育，中學(xué)教師授課符合新課改的要求，在課堂教學(xué)上做到三點(diǎn)：課堂上教師盡可能少講，課堂要以學(xué)生為主體；課前讓學(xué)生在學(xué)習目標的要求下先獨立學(xué)習，學(xué)生能獨立學(xué)會(huì )的教師就可以不講；課堂上把重點(diǎn)和難點(diǎn)轉化成問(wèn)題形式呈現給學(xué)生，讓學(xué)生合作探究，在組內、組外交流，并能生成新的問(wèn)題，在此基礎上教師點(diǎn)撥思維，讓學(xué)生總結，教師小結，并測試和評價(jià)，以實(shí)現課堂教學(xué)的目的。
通過(guò)中學(xué)的參觀(guān)學(xué)習和聽(tīng)課，覺(jué)得他們有許多經(jīng)驗值得我學(xué)習和借鑒，今后，我要做到以下三點(diǎn)：一是認真學(xué)習，提高自己的政治思想覺(jué)悟，象中學(xué)教師那樣認真學(xué)習黨的理論，提高自己的政治思想覺(jué)悟，忠誠黨的教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感，把全部身心投入到教育教學(xué)工作上，既教書(shū)又育人，做到為人師表，把教育事業(yè)作為自己的終身職業(yè)。二是培育優(yōu)良工作作風(fēng)，具有吃苦耐勞、善于鉆研的敬業(yè)精神和求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新的工作作風(fēng)，做到愛(ài)崗敬業(yè)、任勞任怨、依法執教、踐行職責、教書(shū)育人，率先垂范，不斷提高自己的`教書(shū)育人水平。三是努力實(shí)踐素質(zhì)教育，使授課符合新課改的要求，既減輕學(xué)生課業(yè)負擔，又增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)參觀(guān)學(xué)習及聽(tīng)課的時(shí)間是短暫的，但帶給我的印象十分深刻，我要把參觀(guān)學(xué)習及聽(tīng)課所得到的收獲，運用到自己的教學(xué)工作中，力爭取得更大成績(jì)，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的全面發(fā)展。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 篇7
坪塬初級中學(xué)，一所農村獨立初中，在短短一年里，大力推行高效課堂教學(xué)改革，教育教學(xué)質(zhì)量取得顯著(zhù)成績(jì)，前去參觀(guān)和調研的人絡(luò )繹不絕。20xx年10月18日，在學(xué)校領(lǐng)導的部署安排下，我們一行5人驅車(chē)赴新集鄉坪塬初級中學(xué)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，讓我受益匪淺，讓我有了無(wú)盡的感想。
一、高效課堂教學(xué)給我的印象
我原以為去聽(tīng)課應該正襟危坐在教室內后面聽(tīng)課，事實(shí)出乎我的意料，教室的前后兩個(gè)門(mén)都是大開(kāi)著(zhù)，聽(tīng)課的教師簡(jiǎn)直就是在逛超市，從這個(gè)門(mén)進(jìn)去，那個(gè)門(mén)出來(lái)，這個(gè)班看看那個(gè)班瞧瞧，上課的老師和學(xué)生根本就不會(huì )理睬你，就像沒(méi)有人聽(tīng)課一樣，上課的老師和學(xué)生完全進(jìn)入到了角色之中。開(kāi)放式的課堂，三面全是黑板，這些黑板，被分割成了幾塊，每個(gè)學(xué)生都有一塊，上面寫(xiě)有很有詩(shī)意的小組名及學(xué)生名。學(xué)生6-8個(gè)人相對而坐成一個(gè)小組。上課時(shí)學(xué)生或站或坐或走動(dòng)，或念或講，但都聚精會(huì )神、津津有味。課堂上沒(méi)有老師的呵斥，完全是學(xué)生的舞臺，他們在老師的引導下?tīng)幭瓤趾蟮陌l(fā)言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚著(zhù)青春的個(gè)性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點(diǎn)撥、總結、評價(jià)。
課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的培養�？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習中的每一個(gè)環(huán)節都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預習、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
1、預習課中，我要學(xué)習什么、了解、掌握哪些知識點(diǎn)，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì )的知識點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自己去解決，解決不了的找小組長(cháng)。小組中解決不了的再寫(xiě)在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決。
2、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負責講解的知識點(diǎn)以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點(diǎn)突出；講解時(shí)過(guò)渡自然，表達清晰，這節課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話(huà)，只是在適當的時(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當然老師在課前會(huì )提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本�？梢哉f(shuō)這節課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評都閃爍著(zhù)學(xué)生自主學(xué)習與創(chuàng )新的智慧。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的能力，真正是“我要學(xué)�！蔽蚁肴绻覀兡荛L(cháng)期堅持這種做法，那么在學(xué)生們離開(kāi)了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習能力。
二、高效課堂教學(xué)
注重提高學(xué)生的能力校園宣傳櫥窗很多，展現了學(xué)校高效課堂改革的理念及相關(guān)成果，展示了學(xué)生和教師的精神面貌，在教室門(mén)前還有班主任的簡(jiǎn)介，教室里邊有學(xué)生的優(yōu)秀作品，各班的板報等分布在學(xué)校的每個(gè)角落里，可以說(shuō)是每面墻都能說(shuō)話(huà)，每一處景都能育人。學(xué)校如此潔凈，無(wú)論是教室、餐廳，無(wú)論是操場(chǎng)還是人行道，校園里所有的角落不見(jiàn)一塊紙屑、一塊垃圾，也不見(jiàn)成群結隊的打掃衛生的學(xué)生。以前在會(huì )上聽(tīng)說(shuō)過(guò)坪塬中學(xué)的課間活動(dòng)有所不同，聽(tīng)得很模糊，這次身臨其境大開(kāi)眼界。第二節課后，各班的學(xué)生在教室門(mén)前規定的位置集合。然后在各班體育委員的帶領(lǐng)下，整齊地跑向操場(chǎng)，還有一些有興趣小組，比如：踢鍵子，投籃，跳繩等，大部分學(xué)生站在指定的位置做廣播體操，亮點(diǎn)是全體教師也在學(xué)生中間一同做廣播體操，雖然師生體操不一樣，但動(dòng)作都整齊規范，場(chǎng)面精彩不已，讓我更深切感受到“快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)”辦學(xué)理念的內涵。整個(gè)課間鍛煉井然有序，讓人感受到一種昂揚的精神面貌，從課間鍛煉的情況可見(jiàn)坪塬中學(xué)的管理，這種科學(xué)管理是坪塬中學(xué)課改成功的強有力保證。
下午一點(diǎn)到一點(diǎn)半，學(xué)校舉辦師生才藝展示，有笛子獨奏，古箏表演，有誦讀，有話(huà)劇，有舞蹈，形式多樣，演技令人叫絕，坪塬中學(xué)的每一位教師和每一個(gè)學(xué)生表現的都積極上進(jìn)。呈現出一片勃勃生機的氣息。
三、高效課堂教學(xué)調動(dòng)了學(xué)生的'積極性
學(xué)生的學(xué)習熱情是如何調動(dòng)起來(lái)的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復的問(wèn)題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生�！彪m然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價(jià)標準傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習自信心，學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話(huà)下了。再有就是通過(guò)一些具體的措施激勵學(xué)生努力學(xué)習。例如劃分學(xué)習小組，小組長(cháng)每天負責檢查各同學(xué)的預習情況和學(xué)習掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時(shí)鞏固。
細想這坪塬中學(xué)的的成功之處，令人感慨萬(wàn)分，回想實(shí)施新課程改革以來(lái)，我們也進(jìn)行了一些改革嘗試，但成效不大，歸其原因就在于，我們只看到了或學(xué)到了這種形式，學(xué)到了皮毛，而沒(méi)有結合自己的實(shí)際進(jìn)行改革。坪塬中學(xué)教師改革經(jīng)驗就是一個(gè)很好的證明，所謂名校是自己干出來(lái)的。在取得一定成績(jì)，社會(huì )上有一定影響的時(shí)候，加上領(lǐng)導的支持，同行的認可，專(zhuān)家的引領(lǐng)，促進(jìn)內外因轉化，就能形成合力辦學(xué)氛圍。坪塬中學(xué)有很多值得我學(xué)習的地方，但在實(shí)行六模塊“3+X”構建式高效課堂學(xué)習模式中遇到以下兩個(gè)問(wèn)題，值得探討：
�。�1）小組合作中弱勢群體的問(wèn)題。一些孩子跟不上團隊的步伐、參與不到課堂上來(lái)；
�。�2）學(xué)生展示環(huán)節，學(xué)生積極性高，但往往會(huì )“放”而不“收”，出現混亂。而且學(xué)生之間的交流互動(dòng)很難走向深入，總在一個(gè)相同的層次上回旋。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 篇8
周五，我們一行8人在zz書(shū)記的帶領(lǐng)下到如皋市搬經(jīng)中學(xué)參觀(guān)學(xué)習。搬經(jīng)中學(xué)距離如皋市區16公里，在如皋全市8所高中里位列第六，生源質(zhì)量處于中下等，硬件設施相對比較落后。但就是這樣一所地處農村，沒(méi)有區位優(yōu)勢可言，生源質(zhì)量和硬件設施都和我們學(xué)校有一定差距的學(xué)校，高考二本上線(xiàn)率近60%，一大批的學(xué)生被南大、東南等名校錄取。走進(jìn)搬經(jīng)中學(xué)，所見(jiàn)所聞讓我們有了共同的感受：搬經(jīng)中學(xué)能夠取得這樣的成績(jì)并不是一個(gè)奇跡，而是一種必然。
1、搬經(jīng)中學(xué)的老師以校為家，投入很多、付出很多。
從早晨學(xué)生起身到晚自習結束，一天14個(gè)時(shí)段，只要學(xué)生在教室，教師都到班級進(jìn)行管理、上課或者輔導。由于師資緊張，包括高三在內各年級語(yǔ)數外老師多數都要帶兩班，帶兩個(gè)班的老師一周七天（因為周末學(xué)生自覺(jué)留校自習）從早到晚每天三分之二的時(shí)間都要花在教室里，正是這樣的一種高投入才有了高產(chǎn)出，才有了搬經(jīng)中學(xué)每年高考的豐碩成果。
2、搬經(jīng)中學(xué)的教學(xué)管理特別細致，教學(xué)研究特別深入。
�。�1）每一份練習的編制，除了出題人、審核人之外，還有規定的做題人，做題的老師在做題的過(guò)程中進(jìn)一步研究題目的質(zhì)量，針對性和實(shí)效性，發(fā)現問(wèn)題再進(jìn)行相互探討、修改、完善。這樣就確保了每一份練習都是一份高質(zhì)量的練習，真正使學(xué)生做到了練一題收獲一題。
�。�2）每一次的集體備課除了對新一周教學(xué)內容的研究安排之外，對前一周教學(xué)的反思尤其是對遺留問(wèn)題的探討同樣是集體備課的重點(diǎn)。高三的每個(gè)備課組每周必開(kāi)一節研究課，高三教師以研究課為載體不斷研究高三不同復習內容的基本教學(xué)策略，明確復習的方向，避免了走彎路的可能，一定程度上也減輕了教師自我探索的負擔，在凝聚集體智慧提高復習效率的同時(shí)帶動(dòng)了年輕教師的快速成長(cháng)，教師在集體智慧的基礎上再進(jìn)行二次備課，這樣的課堂必然是高效的。
�。�3）每一次大型教學(xué)研討活動(dòng)都是充分利用，將其作為推動(dòng)教師發(fā)展，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的有效平臺。搬經(jīng)中學(xué)的教師都有著(zhù)強烈的自我發(fā)展的愿望。這次去我們有幸觀(guān)摩了他們學(xué)校面向全省的大型對外公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，所有的開(kāi)課教師都是在校內選拔比賽中獲得一等獎的教師，課堂的教學(xué)水平、駕馭課堂的能力都是出類(lèi)拔萃的。學(xué)校還要求每一位開(kāi)課教師在開(kāi)課結束以后要將整個(gè)從備課到上課的過(guò)程詳實(shí)記錄下來(lái)，寫(xiě)出自己的反思和體會(huì )，作為教師個(gè)人研究課堂教學(xué)的一份教育科研材料，教科室組織審稿完善，爭取發(fā)表。這樣的一次活動(dòng)從校內選拔到個(gè)人撰寫(xiě)總結材料，使每一位教師都參與其中，使每一位教師都得到了鍛煉的機會(huì )，而且非常自然地將教師的日常教學(xué)與教科研結合在一起，引導教師不斷研究自身的教學(xué)，其實(shí)教科研并不是那么高深的東西，日常的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)行為是我們最值得研究的東西，也是最有價(jià)值的東西。
3、搬經(jīng)中學(xué)的課堂教學(xué)特色鮮明、富有成效。
搬經(jīng)中學(xué)“361·自主合作”這種富有特色的課堂教學(xué)模式是推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升的保證。
對“361·自主合作”課堂教學(xué)模式的解讀
�。ㄒ唬⿻r(shí)間分配
教師講授時(shí)間總計不超過(guò)30%（約15分鐘）；學(xué)生自主學(xué)習（個(gè)體學(xué)習）和合作學(xué)習（討論、探究、展示）的時(shí)間約60%（30分鐘左右）；最后留給學(xué)生反芻消化的時(shí)間約10%（5分鐘左右）
�。ǘ┙虒W(xué)內容
�。�1）自主學(xué)習內容。30%的內容是學(xué)生自己能看懂的，教師不宜越俎代庖，應當引導學(xué)生自主學(xué)習。
�。�2）合作學(xué)習內容。60%的內容是通過(guò)小組合作探究能學(xué)會(huì )的，教師必須對該內容合理篩選，精心設計科學(xué)指導。
�。�3）點(diǎn)撥導學(xué)內容。10%的內容需要通過(guò)老師的講授、點(diǎn)撥，教師不僅要講，而且要講清楚、講明白、講透徹，點(diǎn)撥到位。
�。ㄈ⿲�(shí)施要求
�。�1）三維目標：在教學(xué)預設環(huán)節，教師必須明確知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標，圍繞目標進(jìn)行課堂教學(xué)設計。
�。�2）六個(gè)步驟
第一步、自主學(xué)習。由學(xué)生獨立閱讀教材內容，思考問(wèn)題，完成作業(yè)。
第二步、合作探究。學(xué)生在學(xué)習小組內相互討論、釋疑，解決問(wèn)題。
第三步、成果展示。小組派代表通過(guò)各種形式展示合作探究的成果。
第四步、自我完善。由同一學(xué)習小組或其他小組的同學(xué)幫助訂正完善。
第五步、導學(xué)點(diǎn)評。教師引導全班討論、評價(jià)或教師點(diǎn)撥、評價(jià)。
第六步、整理鞏固。學(xué)生整理筆記，完成作業(yè)，反芻消化當堂課學(xué)習內容。
�。�3）一條標準
“人人有發(fā)展，課課有收獲”，即讓每一個(gè)學(xué)生在課堂活動(dòng)中獲得進(jìn)步。
“361”課堂教學(xué)模式讓我們感受最深的是：學(xué)生的主體作用得到了充分的.發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習參與度、投入度特別高，自然課堂效率也就特別高，學(xué)生收獲也就特別大。他們沒(méi)有學(xué)案，他們使用的是活動(dòng)單。但仔細研究發(fā)現，活動(dòng)單其實(shí)是進(jìn)一步優(yōu)化的學(xué)案，在一般學(xué)案的基礎上突出學(xué)生活動(dòng)的設計，將知識梳理、重難點(diǎn)突破、練習鞏固等等均納入到學(xué)生的活動(dòng)當中。學(xué)生在活動(dòng)中理解知識，總結歸納提煉解題步驟和解題方法，教師適當點(diǎn)撥。學(xué)生在活動(dòng)體驗中理解知識往往更深刻，對步驟、方法的印象更深刻，掌握更牢固。其實(shí)，我們很多學(xué)校也一直在強調教師主導學(xué)生主體，而學(xué)生主體的概念更多的是流于形式，學(xué)生不能真正融入到課堂中來(lái)，課堂效率很低。我想對課堂教學(xué)的深入研究、有效實(shí)施應該是搬經(jīng)中學(xué)成功的主因。
4、搬經(jīng)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習熱情高漲，狀態(tài)特別好。
走進(jìn)搬經(jīng)中學(xué)的課堂不自覺(jué)地就被學(xué)生高漲的學(xué)習熱情所感染，學(xué)生討論交流思維敏捷、論述深刻到位、氣氛熱烈，絲毫不遜色于大城市的優(yōu)秀學(xué)生，可以看出這是搬中老師長(cháng)期實(shí)踐培養的結果。搬中教師的辛勤付出感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，搬中教師智慧的付出，靈動(dòng)的課堂讓學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 篇9
為了更新教育觀(guān)念，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，我校陳塘中學(xué)于20××年4月7日，派出第二批15個(gè)骨干教師前往全國課改前沿山東杜郎口中學(xué)學(xué)習取經(jīng)。我們懷著(zhù)一顆探求之心走進(jìn)了杜郎口中學(xué)。我們看到學(xué)校周?chē)且粔K塊平坦的麥田，充滿(mǎn)生機勃勃。而當我們走進(jìn)校園，更讓我們驚訝，在這么一個(gè)鄉下中學(xué)，我被杜郎口中學(xué)的人文氛圍、對教育的執著(zhù)與探究所震驚。我們在這一天當中，我們一邊觀(guān)賞了作為教育和經(jīng)濟大省雄氣，感受了山東文明的人文景觀(guān)。在杜郎口中學(xué)我們走進(jìn)課堂，聽(tīng)取報告，參加觀(guān)摩課。通過(guò)這一天在杜郎口的學(xué)習與感受，讓我真正領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)模式—“三三六”。
一、杜郎口中學(xué)留給我的印象
〈一〉、課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。
傳統的課堂教學(xué)：是以教師在上面滔滔不絕的認真講，而學(xué)生在下面端端正正的仔細聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；教師是課堂的主導，是填鴨式的技工。做個(gè)形象的比喻：老師是司機，學(xué)生是乘客，老師開(kāi)車(chē)帶學(xué)生，最終學(xué)生不認路，體會(huì )不到其中的樂(lè )趣。而杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式恰恰相反，是讓教師和學(xué)生轉換角色，教師退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的培養。真正讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣。
〈二〉、校園到處都呈現：
一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的人文教學(xué)理念，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習氛圍。
進(jìn)入校門(mén)首先被學(xué)校新穎的標語(yǔ)所吸引，“以人為本、關(guān)注生命”顯得與眾不同，更具特色的是不論是在走廊還是教室隨處可見(jiàn)學(xué)生寫(xiě)的“凡人名言”----“我自信我成長(cháng)”“樂(lè )著(zhù)學(xué)學(xué)著(zhù)樂(lè )”“在合作中學(xué)習在學(xué)習中合作”此類(lèi)的標語(yǔ)，到處皆是。更讓人驚嘆的是教學(xué)樓的門(mén)廳處還有一個(gè)非常有特色的布置，就是在整個(gè)一樓樓道的兩側都擺放著(zhù)全體教師上一周的教學(xué)反思，以及學(xué)科主任對教師上周授課過(guò)程中的點(diǎn)評和建議。這些時(shí)時(shí)刻刻都在提醒著(zhù)教師要找差距，要高標準嚴格的要求自己。校園的布置整齊、干凈。足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)和塑膠跑道等基礎設施一應俱全，很是讓人嘆服。環(huán)境衛生讓人耳目一新，我們所到之處沒(méi)有看到任何的雜物，就連一小片紙屑都沒(méi)有見(jiàn)到，整個(gè)校園環(huán)境非常的干凈整潔。這讓我想到我們教育局李局長(cháng)所說(shuō)：“環(huán)境育人，環(huán)境先行”的話(huà)。
二、我學(xué)杜郎口課堂教學(xué)模式
我們李世朝局長(cháng)作報告時(shí)指出：我們要求所有共同體學(xué)校用一年時(shí)間進(jìn)行“臨帖”，這個(gè)階段叫“繼承”；第二個(gè)階段是在臨帖基礎上進(jìn)行“破帖”。在這個(gè)基本模式的基礎上嫁接生成不同的課堂特色，這個(gè)特色應該講是“同質(zhì)異性”的，相同在“高效”，不同在形態(tài)上。
這次前往杜郎口中學(xué)學(xué)習在實(shí)質(zhì)課堂上讓我有了較大的收獲：
�。�1）在語(yǔ)文課上課前，學(xué)生自動(dòng)到黑板前默寫(xiě)本單元的生字詞。我覺(jué)得這一招好，可讓學(xué)生熟悉并識記本單元生字詞，這就是我們平時(shí)所說(shuō)的好記性不如爛筆頭，熟能生巧。
�。�2）讓學(xué)生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學(xué)生預習的同時(shí)，我應給他們明確的目標，讓學(xué)生自行夠建起初步的知識結構。這就是說(shuō)平時(shí)要求學(xué)生做好預習筆記，這能加深學(xué)生對課文的理解。
�。�3）明確課堂目標，做到節節課要有任務(wù)。如明確這節課要學(xué)什么，下課前抽查，這就讓學(xué)生感到有任務(wù)有動(dòng)力有壓力。有利于學(xué)生對課堂內容的理解。
對于這些好的做法，我回到學(xué)校后，在課堂上結合本校的情況下，我要取杜郎口中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之長(cháng)，補自己之短，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的`教學(xué)中我會(huì )盡量作到：
1、讓學(xué)生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學(xué)生預習的同時(shí)，我應給他們明確的目標，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結構。
2、開(kāi)放課堂，自主學(xué)習。要打破傳統的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開(kāi)小組學(xué)習、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生，這在很大程度上阻礙了我們的教學(xué)成績(jì)的提高。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習機會(huì )，讓學(xué)生承擔一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習氛圍。
在這次參觀(guān)學(xué)習之后，我感悟到了許多！在以后的教學(xué)中，我會(huì )把課堂還給學(xué)生，還原課堂的本性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。但這并不意味著(zhù)簡(jiǎn)單的“領(lǐng)地轉讓”，也不意味著(zhù)教師無(wú)所作為，而且向教師提出更高的要求，老師要做好引領(lǐng)，率先垂范作用。讓課堂成為學(xué)生心靈放飛的地方。
通過(guò)這次學(xué)習，我們相信，我們陳塘中學(xué)對推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提高教師素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量會(huì )有一個(gè)新的起步，新的飛躍。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 篇10
20xx年9月26日有幸到z參觀(guān)學(xué)習。贊嘆之余，留給我的是更多的思考和壓力�；仡欉@段時(shí)間的教學(xué)，不得不去承認自己的青澀和生硬，以至于嗓子啞了，身疲力盡。我常常懷疑，但更多時(shí)候是懼怕人類(lèi)本身惰性的養成，熱情和積極性的磨滅，缺少預見(jiàn)力，所以總是半依半拒著(zhù)，磕磕碰碰地進(jìn)行了一些模糊而不甚清醒的戰斗。
我真的不想做魯迅筆下的假革命者，為此，常�？鄲�，怎樣做才不至于這樣被動(dòng)，在最快的時(shí)間找到最適合的教學(xué)方法。而這次的參觀(guān)學(xué)習，帶給我的無(wú)疑是興奮和激動(dòng)。他們的許多教學(xué)創(chuàng )新設計讓我目不暇接，值得我去參考和借鑒�？吹侥抢锏膶W(xué)生井然有序的樣子，感慨頗深。心里不禁蠢蠢欲動(dòng)，摩拳擦掌，也想對班級進(jìn)行一次適宜的創(chuàng )新改革。熱血不是沸騰三分鐘就可以的，班級創(chuàng )新的事情不是想想就算了的，我知道這需要的持之以恒的堅強的毅力。于是我開(kāi)始了自己的創(chuàng )新藍圖設計，十一假期回校后正式實(shí)施。但有些細節的東西考慮的還不是很周全，這得需要我長(cháng)期的摸索與發(fā)現。
一、了解學(xué)生學(xué)習情況和個(gè)性特征。
當你不了解你的學(xué)生的學(xué)習情況和性格特征的時(shí)候，談創(chuàng )新是沒(méi)有任何把握的，所以我在創(chuàng )新設計之前先要了解學(xué)生。如個(gè)性調皮的，活潑的，內斂的，還有學(xué)習優(yōu)秀的，回答問(wèn)題積極的，愛(ài)樂(lè )于助人的，上課愛(ài)做小動(dòng)作的，不愿聽(tīng)講的。。。結合我之前一個(gè)月對他們的了解和參觀(guān)學(xué)習回來(lái)后的細心觀(guān)察進(jìn)行了分化，大致可以分為三類(lèi)：優(yōu)生、良生、后進(jìn)生。
二、班級座位的調整
我參照z實(shí)小的排座方法，打破原始上課做法，把座位對排成六個(gè)小組，每小組有十人，優(yōu)、差生穿插，有利于學(xué)習交流；活潑好動(dòng)的學(xué)生與紀律嚴謹的學(xué)生各方面可以互補，并達到監督的作用。同時(shí)便于收發(fā)作業(yè)。學(xué)生年紀尚幼，自覺(jué)性較差，這樣也便于組長(cháng)的管理。其實(shí)這樣的座次也有一個(gè)弊端，就是學(xué)生在看黑板的時(shí)候不容易坐正，易養成坐姿不正的習慣。于是我利用喊口號的方式調整自己的坐姿，當說(shuō)“手背后，看黑板”時(shí)，就讓他們迅速轉身面向黑板；說(shuō)“一二三，坐端正”時(shí)，再立刻回轉身體，胳膊疊放在桌面上做好。這一點(diǎn)，學(xué)生至今還是做的不是很好，還需要強化，但是他們學(xué)習積極性提高了不少。
三、評比欄的建立
每個(gè)小組起一個(gè)容易記住又覺(jué)得有趣的名字，我想了很久，本想把名字起的文藝優(yōu)雅一點(diǎn)，但又覺(jué)得小孩子不理解，又難記，所以最好決定以水果命名。這樣以小組為單位建立了評比欄，劃分為衛生之星、紀律之星、作業(yè)之星、課堂表現之星。每周一評，有周冠軍，月冠軍，學(xué)期末再進(jìn)行總評。適時(shí)的獎勵，這樣使他們更加努力的做好。
四、獨特的'班級口號
一個(gè)具有個(gè)性的班級，怎能沒(méi)有獨特的口號和宣言呢？為此我從網(wǎng)上不斷地搜索與篩選，最后選定：我自律我自信，不放棄能成功。這一句話(huà)朗朗上口，簡(jiǎn)單易理解。班級宣言是：我們選擇頑強拼搏刻苦鍛煉，我們選擇在前進(jìn)中接受挑戰，我們一定要精神飽滿(mǎn)，全情投入，努力使團隊光芒四射，努力為班級爭得榮譽(yù)。學(xué)習本身就不是一件容易的事情，但我們要始終保持飽滿(mǎn)的熱情，讓課堂活躍起來(lái)，同時(shí)要樹(shù)立他們的集體榮譽(yù)感，他們的一舉一動(dòng)都深系的班級的榮譽(yù)。
五、生活角的建立
以前學(xué)生的水杯都是錯亂的擺放在窗臺上，整個(gè)教室顯得雜亂。而生活角其實(shí)也就是一張桌子，讓學(xué)生的水杯整齊的擺放在上面，選一個(gè)負責任的生活委員每天管理水瓶的擺放。
以上的內容已在班級實(shí)施一周多了，學(xué)生積極性提高了很多，課堂氣氛也很活躍，同時(shí)部分后進(jìn)生也取得了很大的進(jìn)步。如張樹(shù)軒，以前上課老愛(ài)說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)作，作業(yè)完成不是很好，而現在各方面都得到了很大的提高。還有張家瑞同學(xué)，學(xué)習興趣漸濃，以前不愛(ài)與老師溝通，現在呢，能夠主動(dòng)和老師說(shuō)話(huà)，也愛(ài)說(shuō)笑了。班級得到這樣的進(jìn)步作為班主任的我怎能不開(kāi)心呢，雖然辛苦點(diǎn)，但看到學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的在進(jìn)步，真的覺(jué)得很欣慰。
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