中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì )范文
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編幫大家整理的中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì )范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì )范文1
晨曦中，踏入xx中學(xué)的校門(mén)，迎接我們的是xx人的燦爛笑容和熱情導引，“花開(kāi)時(shí)分，心亦向陽(yáng)”，心中一片暖意。其實(shí)xx之行是步履匆匆的，但忙碌之中卻有頗多感悟。
一、“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的課堂模式，充分提高了學(xué)生的團隊意識，讓人為之心動(dòng)。
“分組聯(lián)動(dòng)”的課堂模式，改變了原有的單一、被動(dòng)、陳舊的學(xué)習方式，建立了能充分調動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)了學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習。他們的班級人數不多，分成六個(gè)小組，每個(gè)小組都是一個(gè)完整的小班級，麻雀雖小五臟俱全！每個(gè)小組都有每一學(xué)科的課代表，語(yǔ)文、數學(xué)、政史等，人人有職位，互幫互助！走廊里的星級電子版把班級和學(xué)校的評比結果都累加到每個(gè)班級的組員身上。這種“合作，共贏(yíng)”的方式極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分的提高了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
二、課前展示豐富多彩，全員參與、自主管理，讓人感慨萬(wàn)分。
小主持人主持課前活動(dòng)，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來(lái)聽(tīng)課的緊張。學(xué)生的發(fā)言更是各具特色，以小組為單位由小組長(cháng)主持組員全員參與，他們的課前活動(dòng)分為三個(gè)板塊：古詩(shī)詞鑒賞、古文積累、名著(zhù)賞析，小組展示環(huán)節清晰、緊湊，評價(jià)中可以看出學(xué)生們彼此間對對方的欣賞。板演古詩(shī)默寫(xiě)的孩子的書(shū)寫(xiě)工整、字體端正，可以看出“非一日之功”��！
三、環(huán)境布置實(shí)用、高效，充分體現以學(xué)生為本、以德立人的理念，讓人心生敬意。
班級內一面墻壁掛有黑板，沒(méi)有彩繪，沒(méi)有我們常見(jiàn)的花里胡哨的、而學(xué)生卻不屑一顧的班級布置，只有黑板，到處是黑板，每班固定六個(gè)小組，每組一塊固定的黑板。每個(gè)小組中的每個(gè)人都是一個(gè)學(xué)科的課代表，所以每個(gè)人都有一份責任。xx的小組活動(dòng)是活躍的，但只限于課前活動(dòng)，正課中的活動(dòng)并不多，這一點(diǎn)與xx六中有所差距，許是剛起步的'原因吧。但走廊中的“誠信超市”頗吸人眼球，學(xué)生若需學(xué)習用具交錢(qián)自取，錢(qián)就放在一個(gè)小盒子里，無(wú)人看管。將這一份信任交給學(xué)生，想法大膽、有創(chuàng )意，又充分尊重了學(xué)生，實(shí)現學(xué)校以德立人的理想。
帶著(zhù)一份意猶未盡的感覺(jué)，我離開(kāi)了xx，回到了學(xué)校。在回來(lái)的路上，我們語(yǔ)文組的幾個(gè)人就在商議著(zhù)如何改變。心動(dòng)不如行動(dòng)，有了心動(dòng)就要有行動(dòng)�；氐桨嗉�，利用班主任的得天獨厚的優(yōu)勢，立即重新劃分小組，確定小組長(cháng)，并給小組長(cháng)開(kāi)會(huì )明確職責，準備進(jìn)行“分組聯(lián)動(dòng)”，提高學(xué)生的團隊意識，并借助小組間的評比讓學(xué)生形成競爭意識。通過(guò)這幾天的實(shí)踐，我發(fā)現小組長(cháng)在輔導、答疑、檢查的同時(shí)，既可提高別人，同時(shí)也發(fā)現了自己的不足、強化了自己的知識、構建了自己的知識結構、整理了自己的經(jīng)驗，由此提高了自己。班級中各個(gè)組員開(kāi)始嚴格的要求自己。
語(yǔ)文課堂中的課前活動(dòng)也立即做了調整，將以前的日記展評改為美文積累與賞析、名著(zhù)美讀與鑒賞，借鑒了xx的課前活動(dòng)的模式，同時(shí)也結合了我們三十學(xué)子的特點(diǎn)。當然，一切都還在摸索中。
今年，我面對的是改版的新教材�，F在對新教材的評價(jià)褒貶不一，“骨培”時(shí)，與鄧鑫老師交流，她建議我們對教材中的文本要有選擇的教，對一些課文可以大膽地放棄而去外選一些好的文本去講。但我一直沒(méi)有勇氣去刪改教材，這一次在與xx老師的交流中，我發(fā)現他們對新教材進(jìn)行了大膽地整合，初步嘗試了對教材的整改。這是我下一步想考慮的。
此次xx之行，我深深地明白：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻，教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì )范文2
20xx年6月17日，我隨同學(xué)校畢業(yè)班老師們一起赴xx市xx區xx中學(xué)參觀(guān)學(xué)習，xx中學(xué)參觀(guān)學(xué)習心得。盡管天氣比較熱，但是聽(tīng)了xx中學(xué)毛校長(cháng)的經(jīng)驗介紹后應該說(shuō)受益匪淺。我就個(gè)人的學(xué)習與思考總結如下：
一、學(xué)習別人的做法，不應該“借用”更不應“照搬”，要學(xué)習別人的“精華”——理念。
xx中學(xué)毛校長(cháng)說(shuō)，他沒(méi)去過(guò)xx中學(xué)因為xx是民辦學(xué)校（生源有差別），但是他看過(guò)xx校長(cháng)的經(jīng)驗介紹，其精髓就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。xx中學(xué)的做法與蔡校長(cháng)的理念不謀而合，在學(xué)校管理和班級管理的每個(gè)細節中都注重了學(xué)生的自主管理。每個(gè)學(xué)校中層領(lǐng)導都有自己的“學(xué)生秘書(shū)團”。副校長(cháng)手下是各班班長(cháng)或紀律委員，德育主任手下是各班的衛生委員，總務(wù)主任手下是各班的生活委員等等，這些“學(xué)生秘書(shū)團”成了學(xué)校管理的眼線(xiàn)和落腳點(diǎn)。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時(shí)也培養了學(xué)生的主人翁意識，以至于學(xué)校的草皮和果樹(shù)沒(méi)有任何警示語(yǔ)的情況下，也沒(méi)有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘。這不能不說(shuō)是學(xué)校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會(huì )”，有“今天我當家”活動(dòng)，但對于學(xué)生的自主管理和培養方面力度很不夠，尤其是對全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來(lái)教育太少，以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習主動(dòng)性。
二、“團隊合作，追求卓越”是任何學(xué)�；騿挝话l(fā)展的前提。
“團結就是力量”，至理名言，有誰(shuí)不懂得？但是我們在實(shí)際工作中，怎樣才能做到是我們每一個(gè)領(lǐng)導和老師應該思考的。
毛校長(cháng)的經(jīng)驗告訴我們，學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵。學(xué)校對老師們的考核都是以班級或年紀學(xué)科組為單位的。班級總平均分高了，某學(xué)科均分低一點(diǎn)沒(méi)有大問(wèn)題，但是班級總平均分低了，而某一科均分很高，那問(wèn)題就大了。學(xué)科組也一樣。用毛校長(cháng)的話(huà)說(shuō)，就是讓老師們在同班級和學(xué)科組的老師們的合作中掙扎。
毛校長(cháng)還告訴我們，學(xué)校的管理理念和辦法要盡可能多的.被老師們認同。換句話(huà)說(shuō)，就是我們每一位老師首先要進(jìn)行理念的更新，認同“團隊合作”，不要總是計較個(gè)人得失�？匆豢次覀兊陌嗉壋煽�(jì)吧！有的學(xué)科成績(jì)總是很好，可是怎么換來(lái)的呢？大量的占用學(xué)生的課余時(shí)間，疲勞戰換來(lái)的，代價(jià)是犧牲別的學(xué)科。教多個(gè)班的學(xué)科老師，其余班都成績(jì)優(yōu)異，唯獨這一個(gè)班較低，為什么？或許是班級管理的問(wèn)題，更重要的是團隊合作的問(wèn)題。有的人在某班考出的成績(jì)很差時(shí)，總喜歡質(zhì)問(wèn)“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個(gè)班，別人成績(jì)很好，××成績(jì)很差，你有沒(méi)有抓學(xué)生？你抓得到不到位？”我覺(jué)得，考得好的學(xué)科更應該反思一下，或許就是這一科的成績(jì)好而拖累了整體。因此，如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話(huà)，我會(huì )選擇那些不喜歡課下抓學(xué)生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。高橋中學(xué)為了崇尚合作，他們有個(gè)做法很好。將同年級的兩個(gè)班組成兄弟班級，便于組建體育、音樂(lè )團體，便于學(xué)科老師間的合作。我覺(jué)得在這點(diǎn)上我們可以借鑒。
三、“水漲船高”，這是對我們現行考核制度的一次極大的批判。
毛校長(cháng)介紹說(shuō)，對學(xué)生成績(jì)的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績(jì)好了，班級的學(xué)習氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學(xué)生成績(jì)自然就好了。當然，他們也考核進(jìn)入年級前××名的班級人數。我覺(jué)得，這種做法既避免了學(xué)困生的產(chǎn)生一與擴展，又有利于班級良好學(xué)習氛圍的形成。反觀(guān)我們的考核，重視前20與30名的考核，這無(wú)異于引導老師們重點(diǎn)去關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生，而忽視學(xué)困生的存在，故而一個(gè)學(xué)期下來(lái)，原本十幾名的學(xué)生都能退步到四五十名了。盡管，早些時(shí)候高海濱主任也曾多次講到過(guò)，要關(guān)注學(xué)困生，避免更多的學(xué)生變成學(xué)困生。但是，學(xué)校在考核制度上沒(méi)有進(jìn)行有效地引導，以至于現在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績(jì)很好，如今都已厭學(xué)了（我的學(xué)生高旭就是這樣的）。當然，在考核的影響下，那個(gè)老師也不敢只抓學(xué)困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進(jìn)行改進(jìn)。
由于這次學(xué)習，未能與高橋中學(xué)的任課老師們進(jìn)行直接的交流。因此在學(xué)科教學(xué)方面沒(méi)有多少收獲，更多的是教學(xué)管理方面的。毛校長(cháng)的經(jīng)驗介紹，在場(chǎng)的每一位xx實(shí)驗學(xué)校的老師都聽(tīng)得認真，想得深入，私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會(huì )中卻有著(zhù)太多的不同。希望我們每個(gè)人能夠進(jìn)行認真的再學(xué)習再反思，將這些精髓應用到我們的教學(xué)管理中。
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