《乘法口訣》公開(kāi)課教學(xué)心得體會(huì )

　　本周在10月份上了一堂公開(kāi)課，根據課堂的表現，結合各位同仁對我的教學(xué)評價(jià)，寫(xiě)下一些我對課堂的一些想法。

　　本課時(shí)的知識點(diǎn)是2的乘法口訣，主要是讓學(xué)生掌握2的乘法口訣，發(fā)現口訣之間的聯(lián)系，會(huì )用乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并解決簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題。

　　以詢(xún)問(wèn)學(xué)生在家做勞動(dòng)的話(huà)題，讓學(xué)生提高學(xué)生的積極性，并且滲透思想品德教育�？梢杂^(guān)察出孩子對回答這道生活中的題目的積極性還是很高的。隨之引入小朋友擺筷子的情境圖，也讓學(xué)生上臺實(shí)際操作，發(fā)現筷子的雙數與根數之間的對應關(guān)系。而這里如果改成每個(gè)學(xué)生都能操作應該效果會(huì )更好些，記憶會(huì )深刻些，針對低年級段的學(xué)生也會(huì )更感興趣些。

　　接著(zhù)導出擺好的筷子圖片，讓學(xué)生口頭表達出所示的筷子的信息，并且用乘法算式表示出來(lái)。我認為中間環(huán)節可以穿插乘法與加法之間的關(guān)系，起到回顧舊知，起到鞏固舊知的作用。

　　剩下的新知部分就是編出2的乘法口訣，從課堂上能很清楚的了解學(xué)生們對編口訣已經(jīng)不是那么生疏了，所以在教學(xué)時(shí)沒(méi)有必要過(guò)多的繼續講口訣的得來(lái)，直接過(guò)渡到怎樣記憶口訣的問(wèn)題上會(huì )更緊扣環(huán)節。而這次設計中，教學(xué)時(shí)沒(méi)有直接讓學(xué)生去嘗試記憶，又增加了另外一個(gè)乘法算式，讓整個(gè)流程沒(méi)有那么順，不自然。所以可以在講授新知的環(huán)節中省略掉第二個(gè)乘法算式的講解，直接讓學(xué)生去思考記憶口訣的方法，并且按對口令、填空、分組背，個(gè)別背的方式讓學(xué)生熟練2的乘法口訣。

　　本課時(shí)中有讓學(xué)生進(jìn)行兩兩合作說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節，讓學(xué)生加深對口訣的掌握。如果在說(shuō)之前，先由同學(xué)上臺示范，后者他們說(shuō)完后學(xué)生上臺表演，這樣就間接對學(xué)生的合作進(jìn)行了評價(jià)，學(xué)生活動(dòng)會(huì )更有效。

　　要熟練掌握新知，又讓低段的學(xué)生不會(huì )感到無(wú)趣，可以在練習環(huán)節中加一些找朋友、對口令等的活動(dòng)。

　　本節課中可以好好思考一下，要不要穿插一些特殊的例子，是否在學(xué)習了本課的基礎上，下個(gè)課時(shí)再出現，還是直接在本課時(shí)出現，那又該出現在教學(xué)的哪個(gè)流程中，讓學(xué)生既能在熟練掌握新知，又能拓展新知。值得深思！

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