黃金蓮老師心得體會(huì )

黃金蓮老師心得體會(huì )1

　　星期五，我和孤兒院的老師們一同去參觀(guān)了特殊教育學(xué)校，這次參觀(guān)學(xué)習給我感觸很多也很深刻。之前，我一直舉意有機會(huì )的話(huà)就去特殊教育學(xué)�？匆豢�，但是由于很多原因都沒(méi)去成。感謝孤兒院領(lǐng)導給了我們這樣一個(gè)機會(huì )來(lái)到特殊學(xué)校與那些盲人和聾啞人相比，我們真的沒(méi)有理由抱怨生活，抱怨生命。我們實(shí)在太幸福！時(shí)刻心懷一顆感恩之心！

　　走進(jìn)特殊教育學(xué)校的校園，寧靜的校園使我們覺(jué)得一切都是那么和諧；走進(jìn)特殊教育學(xué)校的教學(xué)樓兼宿舍樓，干凈的樓道使我們心情無(wú)比愉悅；給我印象最深的就是特殊教育學(xué)校那整齊劃一的學(xué)生宿舍。我們所參觀(guān)的校舍是特殊教育學(xué)校租借的臨時(shí)校舍，他們的原校舍在重建過(guò)程中，居住二三十人的宿舍，不僅干凈整潔、而且沒(méi)有任何異味。所有的物品擺放整齊劃一。高高的柜子上面也干凈整潔。與我們孤兒院孩子的宿舍相比，我覺(jué)得有些羞愧！是��！比較才能發(fā)現差距、比較才能發(fā)現問(wèn)題。我們真的應該深思，我們孤兒院的孩子都是健全的，每一個(gè)孩子都很聰慧。問(wèn)題出在哪里？我們應該深思，我們孤兒院的孩子如何才能做到那么優(yōu)秀，甚至比那更優(yōu)秀？在此，我想建議，我們孤兒院是否可以請軍區的軍人來(lái)給我們孤兒院的孩子們進(jìn)行為期一周的軍事訓練？這一活動(dòng)內容可以安排在長(cháng)假期間，這樣可以確保我們的生活事務(wù)有一個(gè)統一的標準，讓孩子們去遵循一定的標準去做事。軍事化的管理可以使我們節省大量的時(shí)間在孩子生活方面。將更多的精力轉移到孩子的學(xué)習方面。

　　我認為，良好的精神狀態(tài)是做好一切事情的前提和基礎。好的心情很重要。我們老師們在管理和教育孩子的同時(shí)，不得不費些心思來(lái)使孩子們心情愉悅和舒暢，這一點(diǎn)很關(guān)鍵。我們每一個(gè)老師在面對孩子們的時(shí)候最好不要帶個(gè)人情緒，在走出宿舍的那一刻，放下自己的一切不愉快，面對鏡子微笑幾下在去接近孩子們，因為我們知道“笑容是會(huì )感染他人的”，我們試著(zhù)用笑容去感染孩子們。引導孩子們在愉悅的情境中學(xué)習。語(yǔ)文課程標準指出：教師要創(chuàng )設民主、和諧、合作、探究的教學(xué)氛圍：倡導語(yǔ)文生活化、生活語(yǔ)文化；倡導學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。教師，總希望自已所教的學(xué)生能獨占鰲頭，出類(lèi)拔粹；總希望學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，茁壯成長(cháng)也總希望學(xué)生全面發(fā)展，成為棟梁。

　　如何燃燒孩子們對生活、學(xué)習、交往中張揚個(gè)性，開(kāi)闊眼界，活躍思維。需要教師充滿(mǎn)熱情地不斷地欣賞學(xué)生們的發(fā)現、創(chuàng )造與發(fā)展。在實(shí)踐活動(dòng)中我有了一些新的感悟。

　　一、營(yíng)造和諧的氛圍，讓孩子們在笑聲中生活。

　　心理學(xué)研究表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才能表現得最活躍；相反，人在壓抑的環(huán)境里，在禁錮的教學(xué)氛圍中，是很難產(chǎn)生靈感、創(chuàng )造性思維的。因此，教學(xué)過(guò)程中，試圖與孩子們做朋友，建立平等、友好、伙伴式的師生關(guān)系，創(chuàng )設和諧，輕松。愉悅的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在課堂上暢所欲言。從而，我真正體會(huì )到了寬容、民主的真正動(dòng)力，也深深領(lǐng)悟到了學(xué)校教育貴在營(yíng)造輕松的心理氛圍，只有在平等、關(guān)心的氛圍中去交流、溝通，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)，才能引發(fā)心與心的碰撞。

　　二、保護幼小的心靈，讓孩子在笑聲中自立。

　　孩子們的心靈就像一片綠洲，需要陽(yáng)光、雨露；需要關(guān)懷、溫暖。如果孩子們有偶爾的違紀、犯錯誤，教師千萬(wàn)不能挖苦、諷刺、批評他們，而在因勢利導、正視問(wèn)題、查找原因、以情喚情、以心交心、激勵他們。由此，我對那些所謂的“學(xué)困生、調皮生”，傾注的都是和風(fēng)細雨，只有這樣，他們才能御掉壓在心上的重負，才能樹(shù)立起學(xué)生的信心、生活的勇氣，才能抬起頭來(lái)走路。

　　三、激發(fā)求知的欲望，讓孩子在笑聲中求知。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師；語(yǔ)文課程標準也提出，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習，有主動(dòng)學(xué)習的欲望。教師，若能不失時(shí)機地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生就會(huì )如饑似渴地去求知，使他們真正地感受到學(xué)習的樂(lè )趣。

　　四、提供表現的機會(huì )，讓學(xué)生的個(gè)性在笑聲中張揚。

　　教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。為此，抓住學(xué)生天真幼稚、愛(ài)表現的特點(diǎn)，嘗著(zhù)小組合作學(xué)習的形式，采用激勵的手段，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、交流、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、吸取別人閃光點(diǎn)的方法，教師時(shí)時(shí)點(diǎn)撥、引導，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚。教師只要因勢利導，讓學(xué)生唱、跳、說(shuō)、演，好不熱鬧，使學(xué)生在愉悅之中馳騁想象，獲得經(jīng)驗、方法與智慧。

　　總之，培養學(xué)生的習慣，激活他們的靈感，是每位教師的使命；點(diǎn)燃孩子們的希望之火，激發(fā)他們自學(xué)、會(huì )學(xué)的興趣與能力是教師的責任。只有讓孩子們樂(lè )有所樂(lè )，樂(lè )有所獲是最好的結果，實(shí)現讓孩子們在笑聲中成長(cháng)是我們一直要努力奮斗的方向。

　　特殊教育學(xué)校的孩子們和其他的學(xué)校大致是一樣的，他們都有自己是家庭，還可以休假，周末也可以回家，不僅有學(xué)校老師的關(guān)心，還有父母的關(guān)心和照顧。學(xué)校對于他們來(lái)說(shuō)，只是一個(gè)學(xué)習的場(chǎng)所。但是，我們孤兒院對于孩子們的意義就不一樣了，我們孤兒院不單是孩子的學(xué)校，更是孩子們生活的家。我們孤兒院如何扮演好這樣一個(gè)家和學(xué)校的雙重角色是我們每一個(gè)老師每一個(gè)老師應該關(guān)注的大問(wèn)題。

　　特殊教育學(xué)校的孩子與我們孤兒院的孩子也有很多相似性，他們有很多心理上的問(wèn)題，比如自卑、不自信等等。我們老師們也要學(xué)習一下心理學(xué)方面的知識，這樣可以頓悟到孩子的心理，以更好地處理和解決孩子的問(wèn)題。我們也可以經(jīng)常帶孩子們走出孤兒院來(lái)參觀(guān)一下類(lèi)似的學(xué)校，使我們能夠親身體會(huì )到，親眼看到安拉給我們的恩典。使他們堅定信仰，有所依靠，有所寄托。努力成為一名優(yōu)秀的穆斯林，以更好地成長(cháng)、成才、懂得知足常樂(lè )。樂(lè )觀(guān)、積極向上的地去生活！

　　世界上不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。老師們應該用欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子，無(wú)論在生活中、還是在學(xué)習上，時(shí)常這樣去鼓勵孩子、夸贊孩子，使孩子不斷地樹(shù)立自信心，因為我們知道，自信是成功的一半。時(shí)常激勵孩子向前去邁向更大的成功。使孩子學(xué)會(huì )自立、自強。我們要本著(zhù)培養一個(gè)新時(shí)代全面發(fā)展的人才為目標，使得孩子在德、智、體、美、勞各個(gè)方面全面發(fā)展。我們老師不僅是引導者也是服務(wù)者，盡可能地多組織一些積極向上的文體活動(dòng)，最好是能夠全民參與，使得孩子在文體活動(dòng)中，發(fā)現自己的長(cháng)處，培養孩子積極進(jìn)取、堅忍不拔的精神。在與學(xué)生交流溝通中，不斷培養孩子活潑、開(kāi)朗的性格。在體育運動(dòng)中，不僅可以增強孩子的身體素質(zhì)，而且還可以開(kāi)發(fā)孩子的智力。在文藝活動(dòng)中，可以提高孩子的文學(xué)修養、審美觀(guān)等等。

　　我們老師在教學(xué)過(guò)程中，我們有必要對孩子加大信仰知識的學(xué)習，孩子可以通過(guò)信仰來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)。培養敬主、愛(ài)主的優(yōu)秀穆斯林。使孩子明確自己活著(zhù)的意義，明確自己奮斗的方向，使得孩子不孤單，不寂寞。

　　其實(shí)我們孤兒院對于孩子來(lái)說(shuō)，家庭的角色是更重要的，學(xué)校教育對于我們來(lái)說(shuō)則稍稍遜色一些，不過(guò)學(xué)校教育是個(gè)不高應該與家庭教育相結合的。孤兒院相對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應該是輔助性的，協(xié)助性的。孤兒院每一位所謂的“老師”所扮演的角色更是多重的，既是老師又是學(xué)生，既是父母又是朋友。在孩子的日常生活和學(xué)習中，要不斷給孩子樹(shù)立一種家庭的觀(guān)念，讓孤兒院的每一位孩子建立一種兄弟姐妹的關(guān)系�；ハ鄨F結、互相愛(ài)護、互幫互助。力爭使我們孤兒院真正成為一個(gè)名副其實(shí)的大家庭。大家在孤兒院相親相愛(ài)，走出孤兒院也會(huì )互相扶持、互相愛(ài)護。

　　我們通過(guò)參觀(guān)特殊教育學(xué)校，我們不得不承認，我們孤兒院在管理方面還存在著(zhù)很多不足，通過(guò)我自己的觀(guān)察和思考，為了讓孤兒院的孩子能夠很好地成長(cháng)和成才，我有以下建議僅供參考：首先，我們也同樣成立了學(xué)生會(huì )，但是學(xué)生會(huì )所發(fā)揮的作用卻不是很明顯。老師們應該放權給學(xué)生會(huì )，讓學(xué)生會(huì )充分發(fā)揮自己的作用，真正讓學(xué)生來(lái)鍛煉自己、挖掘自己的潛能。其次，這也需要不斷地壯大學(xué)生會(huì )的力量，選擇一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生、在學(xué)生群體中有威信的學(xué)生來(lái)?yè)�任重要職�?wù)。這樣可以消除學(xué)生之間的矛盾。還有，在生活方面，我們可以評選出榜樣生，輪流安排在各個(gè)宿舍，對所在宿舍學(xué)生的生活進(jìn)行監督和指導。在學(xué)習方面，我們也同樣可以評選榜樣生，讓他們來(lái)指導和監督所在班級學(xué)生的學(xué)習。真正做到互幫互助、團結友愛(ài)。

　　我們老師們盡量改變教態(tài)，對孩子多一些微笑、多一些鼓勵、給學(xué)生一種愛(ài)的情感。多一些激勵的話(huà)語(yǔ)，多一些熱情、多一些愛(ài)心和耐心。我們相信“好孩子是夸出來(lái)的”。教他們學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )一些做人的道理。使他們有一個(gè)正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　最重要的一點(diǎn)是，老師要學(xué)會(huì )去愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是一種養分。人間的真情就是“愛(ài)”。教師對學(xué)生的“愛(ài)”應表現在日常小事上，生活細節上，要多多關(guān)心、愛(ài)護，多多了解、幫助，多多寬容、親近與信任。讓學(xué)生感受到師愛(ài)如同養分滋潤心田，從而快樂(lè )地生活學(xué)習，健康地成長(cháng)。有人說(shuō)：世上唯一可與母愛(ài)相媲美的，是教師的愛(ài)。師愛(ài)比母愛(ài)更理智、更博大、更富有教育的力度。師愛(ài)孕育著(zhù)健康，孕育著(zhù)進(jìn)步，孕育著(zhù)幸福和歡樂(lè )。然而我們孤兒院就是母愛(ài)和師愛(ài)的最好融合。

　　我們有時(shí)看到這樣的情況，有的教師針對學(xué)生的錯誤，進(jìn)行幫助教育，盡管他講的道理符合事實(shí)，無(wú)可置疑，但學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷。而有的教師用同樣的辦法，學(xué)生卻心悅誠服。為什么呢？人間的真情就是“愛(ài)”。愛(ài)能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗口。教育是“曉之以理”的。然而師生之間如果缺乏相互關(guān)懷和信任，常常是理也難訴。一個(gè)轉變好的“后進(jìn)生”，談到他曾幾次下決心學(xué)好，但對于這種發(fā)自?xún)刃牡脑竿�，當時(shí)沒(méi)人相信。老師和他談話(huà)，總是板起面孔訓斥他，致使他一見(jiàn)老師感情上就先有了距離。后來(lái)，有一位老師從各方面關(guān)心他，經(jīng)常和他談心聊天，從而調動(dòng)了他的積極因素，漸漸地引導他走向進(jìn)步�？梢�(jiàn)“理”不離“情”。要使學(xué)生真正接受一些道理，需要情感的伴隨，通過(guò)情感的催化，學(xué)生就易于接受。情通才能理達。

　　一個(gè)學(xué)生由于經(jīng)常被指責、遭冷遇、少人親近，繼而自暴自棄，自覺(jué)不自覺(jué)地站在大家的對立面上。在教育他們的時(shí)候，很重要的一條就是給他們以愛(ài)，消除他們的心理障礙。這就要親近他們，真誠的關(guān)心他們，使他們從心底里感到溫暖，認識到老師是“真心為我好”，產(chǎn)生信任感，從而向你打開(kāi)心靈之窗。吐露內心之情。

　　愛(ài)要摒棄“恨鐵不成鋼”。教師要把愛(ài)的甘露灑在每一個(gè)學(xué)生身上�？晌覀冇袝r(shí)對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生從心眼里喜歡，對后進(jìn)生就愛(ài)不起來(lái)。導致見(jiàn)到那些后進(jìn)生就生氣。煩他們不聽(tīng)話(huà)，嫌他們不愛(ài)學(xué)，氣他們愛(ài)惹事，必然要在教育上采取簡(jiǎn)單粗暴的做法。如：遲到了罰站，作業(yè)潦草了罰抄，考試不及格挨訓等等。

　　對于這些做法，有人說(shuō)這是“恨鐵不成鋼”�！昂掼F不成鋼”應該說(shuō)動(dòng)機還是好的，因“恨”里飽含著(zhù)一定的責任感，它與冷眼旁觀(guān)或無(wú)動(dòng)于衷是完全不同的�？墒�，光靠“恨”是教育不好學(xué)生的，唯有把“恨”換成“愛(ài)”，才能達到教育的目的.。教師動(dòng)情、學(xué)生才能動(dòng)心。感情的影響不僅是手段，它本身就是一種教育，是一種潛移默化的影響，是一種形象直觀(guān)的教育。教師對學(xué)生的愛(ài)護、關(guān)心，可以使學(xué)生從中體驗人與人之間的親密關(guān)系，高尚深厚的感情，從而消除那些沾染在自己身上的不健康的心理因素。

　　愛(ài)要切忌遷就、“溺愛(ài)”。我們提倡教師對學(xué)生要真誠的愛(ài)而不是溺愛(ài)，更不是無(wú)原則的遷就，應該是超越一般的父母之愛(ài)，具有更高尚的思想境界和明確的教育目的的師愛(ài)。這種愛(ài)往往和嚴格要求融合在一起�！皣缼煶龈咄健�。對于好學(xué)生也要愛(ài)在嚴上，一旦發(fā)現他們的缺點(diǎn)和錯誤，絕不能姑息遷就。孩子們的良好品德都是一點(diǎn)一滴培養起來(lái)的。對好學(xué)生更要嚴格，使他們能在更高的起點(diǎn)上進(jìn)步。

　　愛(ài)要寬容，積極主動(dòng)。在強調嚴格的同時(shí)，也還是要講究點(diǎn)“寬容”的。從某種意義上講，這也是一種藝術(shù)。教育之路不是平坦的，企圖用嚴格達到一勞永逸之效是枉然的。寬容是對遠大目標的一種追求，是教育過(guò)程中的一種“節奏”。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“善于寬容也是教師修養的感情問(wèn)題。寬容之中所蘊含的了解、信任、等待，表明了教育者對自己和教育對象積累起了足夠的信心，也滲透了一種于事業(yè)、于孩子的誠摯的熱愛(ài)�！�

　　嚴要被愛(ài)所融化。嚴不等于狠，嚴不只是向學(xué)生提出要求，還要啟發(fā)誘導，做到嚴中有教，嚴中有導。這樣的嚴才能讓學(xué)生心悅誠服地接受教師的要求。否則，對學(xué)生簡(jiǎn)單粗暴，不但不能使學(xué)生接受教師提出的要求，反而會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒。由此可見(jiàn)，嚴與愛(ài)、嚴與教、嚴與導，并不是矛盾的，而是辯證統一的�！盁釔�(ài)孩子是教師的天職”，這絕不是一句普普通通的話(huà)語(yǔ)，它鐫刻著(zhù)老師的心血和汗水，滲透著(zhù)老師的辛苦和歡樂(lè )。它是教師進(jìn)行教育工作取之不盡，用之不竭的源泉。尤其是在推行素質(zhì)教育的今天，在五光十色的商品經(jīng)濟對人們的價(jià)值取向和精神生活會(huì )產(chǎn)生負面影響的今天，教師對學(xué)生深沉而無(wú)私的愛(ài)顯得尢為珍貴。師愛(ài)的陽(yáng)光應該更加明媚，師愛(ài)的雨露應該更能滋潤每一個(gè)學(xué)生的心田。

　　愛(ài)，是一種濃濃的養分，如同豐盈甘美的乳汁。讓我們真心去愛(ài)，去交流。用愛(ài)潤物，物會(huì )感化；用愛(ài)育人，人會(huì )感動(dòng)；用愛(ài)奉獻，終有收獲。

黃金蓮老師心得體會(huì )2

　　近來(lái)，我認真學(xué)習了黃金蓮的事跡，感觸頗深：黃金蓮，一名普普通通的女性，一位從事殘疾人其它職業(yè)的收入差別大，埋怨領(lǐng)導的不公，我們更應該考慮的是如何和風(fēng)細雨地對待身邊的每一個(gè)人，如何立足本職，愛(ài)崗敬業(yè)；如何無(wú)私奉獻，甘為人梯，如何踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。

　　“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實(shí)現自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉眼間三個(gè)月過(guò)去了，我也漸漸體會(huì )到了作為一名教師的酸甜苦辣。

　　這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過(guò)了就能有切身的體會(huì )。短短的三天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：有新時(shí)期師德行為規范培訓，教科研、班主任工作、少先隊工作專(zhuān)題講座，還有安吉縣有效課堂規范年綜述及學(xué)生心理輔導與家庭教育的講座。

　　新的歷史階段，新的形式對我們小學(xué)教師隊伍建設提出了更高的要求。作為新時(shí)代的教師，只有具備全面的素質(zhì)，才能培養出適應21世紀需要的社會(huì )主義新人。通過(guò)新時(shí)期師德行為規范培訓，我懂得了比“學(xué)高為師，德高為范”更重要的，還是對自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質(zhì)的最重要的方面。教師必須時(shí)刻牢記自己肩負的社會(huì )和歷史責任，不斷提高自身的素質(zhì)修養，自覺(jué)維護教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團結協(xié)作、勇于創(chuàng )新。

　　關(guān)于教科研的講座給我留下了很深的印象。教師教書(shū)是一方面但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名研究型教師。對于我們新教師來(lái)說(shuō)可能參與一個(gè)大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應該伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)。因為這種實(shí)踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長(cháng)速度。例如，我們的教后感。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來(lái)�？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔�，總結經(jīng)驗。當然，不足要通過(guò)教育專(zhuān)著(zhù)或者向專(zhuān)家、老教師請教解決。

　　通過(guò)培訓我也對班主任和少先隊工作有了更深的認識。班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據著(zhù)非常重要的地位，它是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育的橋梁，是聯(lián)系所有任課教師的紐帶。湯校長(cháng)給我們組織的分小組設計班級班徽、班歌、班名的活動(dòng)，更是讓我們從實(shí)踐中了解到了一個(gè)班級團結凝聚的力量是無(wú)窮的。

　　對于我們這些新老師來(lái)說(shuō)如何與家長(cháng)溝通是一個(gè)難題，學(xué)生心理輔導與家庭教育的講座給我們帶來(lái)了幫助。使我們對家庭教育的意義有了進(jìn)一步的認識，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、社會(huì )教育緊密配合，共同形成了我國社會(huì )主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎，社會(huì )教育是學(xué)校教育的補充和繼續，家庭教育亦有一種社會(huì )職能。

　　作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習，我將以老教師們?yōu)榘駱�，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì )努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

黃金蓮老師心得體會(huì )3

　　“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。而伴著(zhù)這種事業(yè)具備高尚的教師道德，素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。那么，怎樣才能做一名好老師呢？在我校組織學(xué)習了“全國教書(shū)育人楷模黃金蓮同志的先進(jìn)事跡”后，我個(gè)人認為要做到以下幾個(gè)方面：

　　第一，樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識的過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻，像蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。一份耕耘，一份收獲，我校之所以能取得一定成績(jì)，那是因為我們有一支過(guò)硬的領(lǐng)導班子，更離不開(kāi)教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學(xué)校的教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著(zhù)示范作用，以他們執著(zhù)的精神，豐富的教學(xué)經(jīng)驗為學(xué)校發(fā)揮著(zhù)光和熱。作為一名老師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給學(xué)生。

　　第二，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。作為一名教師，應關(guān)心愛(ài)護每位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生，更不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。與一切體罰、變相體罰學(xué)生和以罰代教、以教謀私等違反師德規范，甚至違法亂紀的行為作堅決斗爭，樹(shù)立人民教師的崇高形象，在平凡的崗位上積極致力于教育改革和課堂教學(xué)改革，精心育人，無(wú)私奉獻，從而促進(jìn)社會(huì )的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

　　每位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生容易形成特別性格，這就要求教師以誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的艱冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

　　第三，為人師表。作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，一定要時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，為人師表，自覺(jué)抵制社會(huì )上存在的一些不良風(fēng)氣的影響，做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者。無(wú)論在什么場(chǎng)合，是否有學(xué)生在場(chǎng)，是否與學(xué)生交談，我都時(shí)刻不忘自己的教師身份，言談舉止文明得體，切實(shí)做到嚴以律已，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，我自己一定先做到，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，共創(chuàng )良好學(xué)習氛圍。不僅如此，作為教師我還時(shí)時(shí)刻刻注重加強自身的職業(yè)道德修養，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，表里如一，言行一致，堅守高尚的道德情操，真正體現出真善美的形象，努力用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校各項工作有序進(jìn)行。

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