《教師是一面鏡子》讀書(shū)心得體會(huì )
教師如同學(xué)生的一面鏡子——成像雖然相反，卻真實(shí)地反射學(xué)生的諸多方面。下面是小編準備的《教師是一面鏡子》讀書(shū)心得體會(huì )，歡迎閱讀。
《教師是一面鏡子》讀書(shū)心得體會(huì )1
利用業(yè)余時(shí)間，我閱讀了《“事”說(shuō)師生關(guān)系》這一本書(shū)，書(shū)中對現在的“師生關(guān)系做了一個(gè)全面而具體的分析，并以案例的形式展現給讀者，讓讀者更加明白、更加深刻的明白教育的道理。其中文章中“教師是一面鏡子”對我的教學(xué)有所啟發(fā)。
1、想別人尊重自己，首先要尊重他人。
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是一面鏡子，他們很希望都在其中看到自己的影像，看到自己被尊重的影像。在班級里教師要尊重每一個(gè)孩子，不要因為孩子有某些不好的行為而不尊重他們。如經(jīng)常能看到有些教師在批評孩子的時(shí)候，當著(zhù)很多的人，大聲的訓斥孩子，這樣的教師根本沒(méi)有注意到孩子的感受，沒(méi)有尊重孩子，反而讓孩子有“破罐子破摔”的心理。如果教師尊重孩子，就應該單獨和孩子談?wù)�，效果要比第一個(gè)有效多了。教師只有尊重每一個(gè)孩子，孩子們才能尊重教師。教師要學(xué)著(zhù)蹲下來(lái)了解孩子，蹲下來(lái)向孩子學(xué)習，這樣孩子才能更多的向教師學(xué)習，以后孩子走入社會(huì )時(shí)也會(huì )學(xué)著(zhù)老師的樣子去尊重別人了。
2、教師的一言一行也深深的影響著(zhù)學(xué)生。
學(xué)生常常把喜愛(ài)的教師當作自己所崇拜的偶像，因此時(shí)常去模仿教師的一言一行，甚至于不被注意到的小動(dòng)作。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中以及平時(shí)生活中注意自己的一言一行，從點(diǎn)滴做起，并且用自己良好的師德去長(cháng)期的影響學(xué)生。好的行為可能會(huì )使學(xué)生受益終生，而不好的行為也可能會(huì )對學(xué)生的今后產(chǎn)生長(cháng)期不良的影響，禍害終生。特別作為一名幼兒教師更需要做到這一點(diǎn)，因為幼兒年齡小，模仿能力強，辨別是非的能力還比較差，所以老師的一言一行直接影響到幼兒的成長(cháng)。因此，教師應從學(xué)生的身上去時(shí)常發(fā)現自己的不足，從而彌補缺點(diǎn)。認識自己的錯誤，并坦誠的面對學(xué)生，并及時(shí)加以改正，以自己面對錯誤時(shí)的正確態(tài)度和方法去教會(huì )學(xué)生如何正確的'對待錯誤、改正錯誤，從而給學(xué)生一面鏡子讓學(xué)生從中照到喜悅和通往成功的途徑。
在教學(xué)中我們要給孩子多一點(diǎn)的微笑，多一點(diǎn)認真，多一點(diǎn)細心和周密，多一點(diǎn)的坦誠，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。自然會(huì )營(yíng)造一種輕松和諧、上進(jìn)、自主的良好教學(xué)氛圍。學(xué)生也會(huì )多一些自信，多一些燦爛陽(yáng)光的笑臉！
《教師是一面鏡子》讀書(shū)心得體會(huì )2
對于本版的一部分老師和自稱(chēng)老師的言行，本人頗不認可，甚至為其感到羞愧。教育別人容易，教育自己難。若拿教育學(xué)生時(shí)說(shuō)的一些話(huà)，放到自己頭上，如一面鏡子，能照出平時(shí)看不見(jiàn)的東西。
關(guān)于學(xué)習
學(xué)習，學(xué)而實(shí)習之，學(xué)了還要在日常生活中不斷踐行。對于這個(gè)“習”字還可以有多個(gè)層面的理解，從應用層面講，應用型知識需要不斷實(shí)踐、驗證；從思辨層面講，學(xué)到的思想、道理要不斷思考、理解、消化，對于錯誤的要懷疑、否定，直到形成自己的認識。這才構成了一個(gè)完整的學(xué)習過(guò)程。
“教師職業(yè)道德行為規范”是每個(gè)老師都學(xué)過(guò)、記過(guò)、背過(guò)、考過(guò)的。我看了那么多帖子，居然除了我，沒(méi)有一個(gè)老師從這個(gè)角度去反思這個(gè)事件。是忘的光光，還是選擇性失明？有些人說(shuō)我站在道德的制高點(diǎn)上，什么叫我站在道德的制高點(diǎn)，這些東西本來(lái)就應該在你心里的。有些人說(shuō)我書(shū)呆子，是，學(xué)的東西不能盡信，可以自己發(fā)揮、理解，有沒(méi)有哪個(gè)老師從自己的角度去談?wù)剬煹碌慕庾x、感悟？也沒(méi)有。
老師們的言行告訴我們，學(xué)的東西背過(guò)、考過(guò)，拿到了資格證，就一干二凈了，不用去實(shí)踐，不用去思考。然后也用這樣的方式，指導學(xué)生的學(xué)習，做作業(yè)、記這個(gè)、背那個(gè)、應付考試，然后煙消云散。
關(guān)于批評
老帥們說(shuō)，錯了就要批評，錯了不批評是不負責，批評你是為你好。善意、準確、適當的批評，絕對是有益的。
家長(cháng)通報會(huì )視頻里，校長(cháng)聲淚俱下的講“但是我也沒(méi)有更多的關(guān)注我的老師，讓我的老師犯了這么大一個(gè)錯誤”。是的，如果在最初某老師有這樣的過(guò)激言行的時(shí)候，有人去指正、批評她，也不至于到今天的地步。
關(guān)于規矩
沒(méi)有規矩，不成方圓。沒(méi)有規矩的孩子，我們會(huì )說(shuō)沒(méi)教養。校有校規、班有班規、學(xué)生有學(xué)生手冊。我們批評學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生若還不認錯，我們會(huì )拿出學(xué)生手冊來(lái)說(shuō)，哪一條如何如何。
同理，教有教規、師有師德。我拿出《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的時(shí)候，有人會(huì )說(shuō)我上綱上線(xiàn)。我不諱言上綱上線(xiàn)，如果剔除政治斗爭的背后陰謀和無(wú)限擴大化的錯誤傾向，上綱上線(xiàn)也是個(gè)中性詞。在我理解，上綱上線(xiàn)就是守規矩，講原則。法律法規、規章制度，制定出來(lái)不是擺設，是要實(shí)踐的，用來(lái)規范行為的。
以什么“家長(cháng)也有錯”、“情有可原”、“情急之下”、“出發(fā)點(diǎn)是好的”、“也是好心”、“也想盡責任，只是方法欠妥”這樣的借口，就可以言行出格，這叫沒(méi)規矩。
關(guān)于習慣
我們常說(shuō)，培養好的學(xué)習習慣很重要，好的習慣受益終身，壞的習慣跟你一輩子。
同樣教師的教學(xué)方法也有一個(gè)習慣問(wèn)題。新教師經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)能力上升期，達到峰頂后，其教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格都開(kāi)始逐漸定型。后期的教學(xué)方法和前期的習慣養成非常有關(guān)系。一個(gè)好的習慣最終會(huì )變成內在的修養和人格魅力，終身受益。在面對學(xué)生的時(shí)候，不說(shuō)始終，至少大部分時(shí)候，能表現出一個(gè)正面的形象。同樣，簡(jiǎn)單粗暴的教育方式也會(huì )成為一種習慣。
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