讀一本好書(shū)心得體會(huì )3篇
心得體會(huì )是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類(lèi)讀書(shū)心得同數學(xué)札記相近；體會(huì )是指將學(xué)習的東西運用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習內容并記錄下來(lái)的文字。下面是小編整理了讀一本好書(shū)心得體會(huì )！歡迎閱讀借鑒！
讀一本好書(shū)心得體會(huì )（1）：
在工作之余讀《職責比潛質(zhì)更重要》這本書(shū)，感觸頗深，此書(shū)運用形象生動(dòng)的案例和通俗易懂的故事，深入淺出的闡釋了職責是人類(lèi)的生存基礎，能夠說(shuō)沒(méi)有職責人類(lèi)就難以存在，職責心是人生中最用心的態(tài)度，決定著(zhù)一個(gè)人的成敗，每個(gè)人只有做一個(gè)有職責心的人，社會(huì )才能進(jìn)步，每個(gè)人只有做一個(gè)有職責心的人，社會(huì )才能和諧的道理。
職責到底是什么?我們每一個(gè)人都在生活中飾演不一樣的主角，無(wú)論擔任何種職務(wù)，做什么樣的工作，他都對他人負有職責，這是社會(huì )法則，這是道德法則，這還是心靈法則。從某種程度上說(shuō)，對主角飾演的最大成功就是對職責的完成。職責是一種與生俱來(lái)的使命，它伴隨著(zhù)每一個(gè)生命的始終。職責是永恒的職業(yè)精神，如果潛質(zhì)像金子一樣珍重，那么勇于負責的精神更為可貴;缺乏勇于負職責的精神，就沒(méi)有期望;一個(gè)組織不負職責，就會(huì )作繭自縛，一個(gè)人不負職責，就會(huì )被人輕視，失去信任，碌碌無(wú)為。
對于每個(gè)人而言，只有選取職責、承擔職責、堅守職責，才能真正增強內控力，成為對社會(huì )有用的人!對于一名基層服務(wù)人員來(lái)說(shuō)，職責就意味著(zhù)忠于黨，忠于人民，意味著(zhù)務(wù)必牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，任何時(shí)候，都要把人民群眾的利益放在第一位，心系百姓，情牽民生，讓自己的工作得民心、順民意，踏踏實(shí)實(shí)為民辦事，真真切切為民服務(wù)。
國家稅收事業(yè)發(fā)展的成果，是我們承擔職責的體現。從我們本單位而言，最近幾年收入規模由小到大，隊伍素質(zhì)由弱到強，各項管理逐步規范，社會(huì )地位日益提高。我們地稅事業(yè)的發(fā)展主要得益于經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，但與大批勇于承擔職責、堅守職責的干部職工的團結拼搏和敬業(yè)奉獻是分不開(kāi)的。
當前，我們的工作已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對我們的發(fā)展提出了許多新的課題，但客觀(guān)地說(shuō)，我們履職盡責方面還存在不少與發(fā)展不相適應的問(wèn)題：一是激情不再。有些干部職工只愛(ài)崗不敬業(yè)，只講待遇不講工作，不愛(ài)學(xué)習，能不干就不干，混一天算一天。二是執行不力。工作做不到位，不注重細節，馬虎了事，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬，有的檢查只是走形式，不能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，有的問(wèn)題屢查屢見(jiàn)，就是得不到整改。三是不敢擔責。少數干部職工遇事能躲則躲，能拖則拖，盡可能少干事或不干事，怕出事、怕?lián)�。這些問(wèn)題的存在對我們日常的發(fā)展極為不利。解決這些問(wèn)題，就是要不斷完善體制機制，加強教育引導，營(yíng)造愿意承擔職責、敢于承擔職責的環(huán)境，讓每個(gè)人都樹(shù)立強烈的職責意識，如果每一位同志都能堅守崗位，恪盡職守，勤奮敬業(yè)，扎實(shí)工作，把工作當事業(yè)干，把事業(yè)當學(xué)問(wèn)來(lái)做，發(fā)奮干到最優(yōu)最佳，那么我們的各項工作必將能夠大發(fā)展大繁榮!
職責勝于潛質(zhì)，不是說(shuō)潛質(zhì)不重要，而是正因職責比潛質(zhì)更重要，潛質(zhì)或許能夠讓你勝任工作，但是職責卻能夠讓人創(chuàng )造奇跡。作為一名地稅征管部門(mén)的工作人員，我們的日常工作就是圍繞組織收入，發(fā)揮地方稅收職能作用，做好各項征管基礎性的工作，沒(méi)有什么驚天大事，有的只是具體的小事，但如果想把平凡的、具體的事情做得盡善盡美，追求卓越，就需要有強烈的職責心，盡職盡責地對待自己的工作，把心思真正用到做好工作上來(lái)，把上級的要求真正落到實(shí)處，使納稅人的合理需求真正得到滿(mǎn)足，從而體現自己的價(jià)值。正如一本書(shū)中寫(xiě)到：“如果你能真正釘好一枚紐扣，這就應比你縫制出一件粗糙濫造的衣服更有價(jià)值”。老子曾說(shuō)：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細�！彼赋隽讼氤删鸵环聵I(yè)，務(wù)必從最簡(jiǎn)單的事情做起，從細微之處入手。在這天，隨著(zhù)現代化社會(huì )分工的越來(lái)越細和專(zhuān)業(yè)化程度的越來(lái)越高，一個(gè)要求精細化的管理和生活時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。因此，要擔負起自己的職責，做好自己的工作，就是從細節做起，從我們征管工作的每一個(gè)環(huán)節做起，從每個(gè)工作不足改起，不斷總結經(jīng)驗，克服不足，持續改善工作。作為一名地稅干部，做好工作，履行職責，就是要從調查每一個(gè)納稅人、寫(xiě)好每一個(gè)通知，耐心準確答復一個(gè)涉
稅咨詢(xún)，制作好一份稅務(wù)文書(shū)、收集完整一份征管檔案等基礎的事情做起，把這些工作做細，做到無(wú)差錯。
職責勝于潛質(zhì)，不是說(shuō)潛質(zhì)不重要，是正因職責感的缺失比潛質(zhì)不足的后果更嚴重。一顆道釘足以?xún)A覆一列火車(chē)，一個(gè)煙頭足以毀掉一片森林，一次決策失誤可能給國家帶來(lái)百萬(wàn)千萬(wàn)的損失。在稅收征管工作中，對稅收政策的一次不經(jīng)意的錯誤解釋往往會(huì )使我們失去納稅人的信任，一次馬馬虎虎的稅務(wù)檢查，往往讓疑點(diǎn)擦肩而過(guò)，使國家稅收利益受到損失。職責勝于潛質(zhì)，并非潛質(zhì)不重要，而是正因潛質(zhì)永遠承載于職責，職責心強，潛質(zhì)不足，能夠透過(guò)加強學(xué)習，用心主動(dòng)的工作使潛能得到充分發(fā)揮，而潛質(zhì)強，缺乏職責意識則使潛質(zhì)失去了用武之地，甚至能讓精明干練的棟梁之才變成國家的蛀蟲(chóng)，人民的罪人!
《職責勝于潛質(zhì)》這本書(shū)還告訴我們：職責源于忠誠。一個(gè)人，只有對他所從事的工作充滿(mǎn)職責感，他才能做到對黨、對國家、對人民忠誠。有人把忠誠看作管理者愚弄下屬的工具，認為向員工灌輸忠誠和敬業(yè)思想的受益者是單位和管理者。其實(shí)不然，忠誠并不僅僅僅有益于單位和管理者，其最終和最大的受益者是干部自己。你忠誠于你的單位和崗位，單位才會(huì )發(fā)展的更好，才會(huì )給你更大的發(fā)展空間。反過(guò)來(lái)說(shuō)即使你有驚世之才，即使你潛質(zhì)超群，但你并不忠誠于你的職業(yè)，你的單位，誰(shuí)會(huì )把重要的崗位交給一個(gè)朝三暮四、疏乎大意的干部呢?誰(shuí)敢把一個(gè)關(guān)聯(lián)到單位形象的崗位交給一個(gè)沒(méi)有忠誠度的人呢?作為一名地稅干部，怎樣做到忠誠，我認為，一是要忠誠于國家稅法，透過(guò)我們科學(xué)化、精細化的管理與服務(wù)措施把國家的稅收政策落實(shí)到每個(gè)具體行業(yè)、每個(gè)納稅人，真正發(fā)揮稅收促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、調節收入等職能作用。二是要忠誠于納稅人，牢固樹(shù)立征納雙方法律地位平等的'服務(wù)理念，帶著(zhù)真情，認真傾聽(tīng)納稅人呼聲，準確把握納稅人合理需求，真心為納稅人服務(wù)，加大稅法宣傳廣度和深度，讓納稅人真正明白稅法，避免稅收風(fēng)險，提高納稅滿(mǎn)意度和稅法遵從度。
這是個(gè)要負責的新時(shí)代，這個(gè)時(shí)代不是逃避職責，而是要擁抱職責!我們的單位需要職責，正因職責讓單位更有凝聚力。我們的單位需要職責，正因職責讓單位更有戰斗力和競爭力。我們的社會(huì )需要職責，正因職責能夠讓社會(huì )平安、穩健地發(fā)展。我們的家庭需要職責，正因職責讓家庭充滿(mǎn)愛(ài)。只要我們勇敢地扛起職責的大旗，無(wú)論所處的是什么工作崗位，從此刻開(kāi)始承擔起職責，為單位各項事業(yè)的不斷發(fā)展做出應用的貢獻。
讀一本好書(shū)心得體會(huì )（2）
選取與放下，是一種心態(tài)、一門(mén)學(xué)問(wèn)、一套智慧，是生活與人生處處需要應對的關(guān)口。昨日的放下決定這天的選取，明天的生活取決于這天的選取。人生如演戲，每個(gè)人都是自己的導演。只有學(xué)會(huì )選取和懂得放下的人，才能贏(yíng)得精彩的生活，擁有海闊天空的人生境界。
做一個(gè)選取的時(shí)候，意味著(zhù)需要放下其他的觀(guān)念、想法、物質(zhì)、甚至生命。選取與放下往往是同步的，選取的反面既是放下。放下一粒種子，收獲一棵大樹(shù)；放下一處煩惱，收獲一片清涼；放下一種偏見(jiàn)，收獲一種幸福。當你放下足夠的時(shí)候，生命也將收獲一片藍天。
圣經(jīng)中有這樣一句話(huà)：人降臨的時(shí)候手是合攏的，似乎在說(shuō)：“世界是我的�！碑旊x開(kāi)世界時(shí)手是張開(kāi)的，仿佛在說(shuō)：“瞧那，我什么都沒(méi)有帶走�！逼鋵�(shí)，人生就是一連串選取與放下的過(guò)程，有取就有舍，有舍才有得。該放下的就要放下，不是沒(méi)有恒心和勇氣，而是選取進(jìn)取的一種方式。
有人說(shuō)：“讀書(shū)足以怡情，足以長(cháng)才”使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養性靈。正因書(shū)中有著(zhù)廣闊的世界，書(shū)中有著(zhù)永世不朽的精神，雖然滄海桑田，物換星移，但書(shū)籍永遠是新的。因此，熱愛(ài)讀書(shū)吧！像饑餓的人撲到面包上那樣，熱愛(ài)讀書(shū)，讓目光投向更廣闊的時(shí)空，讓心靈溝透過(guò)去和未來(lái)，已知和未知。
世紀老人冰心說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)�！边@是一句至理名言。讀一本好書(shū)，能夠使心靈充實(shí)，使之明辨是非，使人有愛(ài)心和禮貌行為、禮儀規范；而讀一本壞書(shū)，則使人心胸狹窄，使人不知羞恥，使人自私殘暴。
“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！弊屛覀儠筹嬤@“源頭活水”，攀登這人類(lèi)進(jìn)步的階梯，成為知識的富翁，精神的巨人，成為祖國21世紀的高素質(zhì)的建設者。
讀一本好書(shū)心得體會(huì )（3）
有人說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)品德高尚的人對話(huà)�！边@話(huà)一點(diǎn)不假，《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū)就是一本好書(shū)，讀了書(shū)中的那一個(gè)個(gè)案例，及王曉春老師的精辟點(diǎn)評，受益匪淺。
這本書(shū)讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛(ài)學(xué)生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛(ài)心，又具有教育智慧，才能更有效的教書(shū)育人。
愛(ài)究竟是什么？它像空氣一樣，每一天都在我們身邊，但又正因它無(wú)影無(wú)形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的好處已經(jīng)融入我們的生命。而應對我們的教育，愛(ài)，就應是教育力量的源泉，是教育成功的基礎�！稅�(ài)的教育》中有這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！比绻覀儗W(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，沒(méi)有功利性的，老師對學(xué)生的鼓勵，對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至是一個(gè)無(wú)意的微笑，讓孩子在簡(jiǎn)單、和諧的氛圍中感受愛(ài)，并把這種完美的感受帶給更多更多的人。
“智慧與愛(ài)心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評案例1的標題，是啊，對學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛(ài)，但愛(ài)不必須能收到良好的效果。在我們的身邊這種現象數不勝數。學(xué)生病了，老師上門(mén)探望，課落下了，利用業(yè)余時(shí)刻補，校內跌了，碰了，留意呵護，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系。但結果不必須如你所想，可能會(huì )令其家長(cháng)感動(dòng)，令周?chē)耐史Q(chēng)贊。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變。我想，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠，沒(méi)有能解決他真正的心理問(wèn)題，客觀(guān)的家庭問(wèn)題等。
學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，我總認為是小兒科的事，因此總是用很簡(jiǎn)單的談話(huà)和互相道歉來(lái)解決。卻很少會(huì )想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生，花一點(diǎn)耐心，這樣我們的收獲會(huì )讓我們驚喜。
如何走進(jìn)孩子的世界，我在書(shū)上看到這樣一個(gè)詞——換位思考。并不陌生，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開(kāi)朗，使我不斷設想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會(huì )怎樣做？換位思考使我明白：多一些明白，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì )多一種教育的方法，就會(huì )讓自己讓學(xué)生多一份快樂(lè )。換位思考讓我不知不覺(jué)地走進(jìn)孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂(lè )，感受他們細膩、透明、五彩的童心，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無(wú)障礙通道。
“作為一個(gè)教育工作者，應對一個(gè)個(gè)活生生的孩子，應當把陽(yáng)光灑在他們每一個(gè)人的心田，要化更多的心思去了解他們、研究他們�！币徽Z(yǔ)道出我們班主任比別人更要用心，不僅僅對每一個(gè)學(xué)生用心，要用心關(guān)注“優(yōu)秀生”、“灰色兒童”、“潛能生”，慧眼識金，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能助其自主成長(cháng)。做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變數”，在發(fā)展，在變化，教師對他們投入細致的感情，加溫到必須程度，他們會(huì )成長(cháng)，會(huì )進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都有被人賞識的渴望，都期望得到別人的贊揚，我們要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，多給他們一些寬容和鼓勵，多給他們一些關(guān)注，最大限度地為他們創(chuàng )造表現的機會(huì )。使每一位學(xué)生在教學(xué)中都有所得！
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