- 相關(guān)推薦
化學(xué)與健康學(xué)習心得范文（通用5篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家整理的化學(xué)與健康學(xué)習心得范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
化學(xué)與健康學(xué)習心得 1
學(xué)習化學(xué)要做到三抓，即抓基礎、抓思路、抓規律。重視基礎知識的學(xué)習是提高能力的保證。學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做題中要善于總結歸納題型及解題思路�；瘜W(xué)知識之間是有內在規律的，掌握了規律就能駕馭知識，記憶知識。如化合價(jià)的一般規律，金屬元素通常顯正價(jià)，非金屬元素通常顯負價(jià)，單質(zhì)元素的化合價(jià)為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)態(tài)不同。
關(guān)于化學(xué)有一種說(shuō)法就是化學(xué)是理科中的文科，因為化學(xué)要記要背的`東西很多，而且化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性很強的學(xué)科，因此在化學(xué)的學(xué)習過(guò)程中要注意閱讀與動(dòng)手、動(dòng)筆結合。要自己動(dòng)手推演、計算、寫(xiě)結構式、寫(xiě)化學(xué)方程式，或者動(dòng)手做實(shí)驗，來(lái)驗證、加深印象和幫助理解，有時(shí)還要動(dòng)手查找資料來(lái)核對、補充某些材料。
同時(shí)在化學(xué)學(xué)習中，經(jīng)過(guò)思考提出存在于化學(xué)事物內部或化學(xué)事物之間的矛盾，即化學(xué)問(wèn)題，由自己來(lái)加以研究和解決，或者在自己解決不了時(shí)請求別人幫助解決，是化學(xué)學(xué)習的一種基本活動(dòng)方法，也是提高化學(xué)學(xué)習效果的一種基本方法。
化學(xué)與健康學(xué)習心得 2
一、認真學(xué)習化學(xué)課程標準，走進(jìn)化學(xué)新課程
《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《化學(xué)課標》)提出了六個(gè)方面的基本理念。這些基本理念主要體現在化學(xué)教育要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展這樣一個(gè)總體目標上。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，“終身學(xué)習”和“人的可持續發(fā)展”等教育理念已進(jìn)一步得到人們的認同�；瘜W(xué)教育觀(guān)面臨著(zhù)重大變革，化學(xué)教育目標在發(fā)生變化，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵趯W(xué)生獲得基礎知識和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展。因此，我們應努力克服傳統教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。
二、轉變教師的教學(xué)行為，樹(shù)立“以人為本”的教育觀(guān)念
化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會(huì )發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )和生活方面的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對人類(lèi)健康的影響，懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源；增強學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的挑戰時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應該體現啟蒙性、基礎性。一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎的化學(xué)知識和技能，培養學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì )現象。因此，在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續的化學(xué)學(xué)習興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心；給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習機會(huì )，使他們都能具備適應現代生活及未來(lái)社會(huì )所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來(lái)生成和發(fā)展所必備的科學(xué)素養，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎上得到良好的發(fā)展；使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類(lèi)文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學(xué)在實(shí)現人與自然和諧共處、促進(jìn)人類(lèi)和社會(huì )可持續發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)為實(shí)現人類(lèi)美好未來(lái)將繼續發(fā)揮它的重大作用。要堅持“以人的發(fā)展為本”，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情趣，要從“師道尊嚴”的傳統觀(guān)念中解脫出來(lái)，逐步建立起“民主、平等、對話(huà)”的新型師生關(guān)系�！皩υ�(huà)”不僅指師生雙方狹隘的語(yǔ)言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開(kāi)和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。在教學(xué)中要盡可能從學(xué)生的生活經(jīng)驗的基礎知識、基本技能、基本思想、基本方法的實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習目標。教學(xué)內容應當是源于學(xué)生生活的、適應未來(lái)社會(huì )生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的'內容，應當擯棄哪些脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的內容。
化學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，教師應當轉變教學(xué)行為，要將過(guò)多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的合作學(xué)習時(shí)間，動(dòng)手操作、思考問(wèn)題、口頭表達、討論問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現的知識，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨立解決的問(wèn)題，教師就不要多做暗示。葉圣陶先生說(shuō)得好，“教師之為教，不在于全盤(pán)授與，而在于相機誘導�！比绾握T導？他認為：一要提問(wèn)，二要指點(diǎn)。而好的提問(wèn)，“必令學(xué)生運其才智，勤其練習，領(lǐng)悟之源廣形，純熟之功彌深�！币龅竭@一點(diǎn)，教師“宜揣摩何處為學(xué)生所不易領(lǐng)會(huì )，即于其處提問(wèn)�！眴�(wèn)題提出之后，要留給學(xué)生思考的時(shí)間。根據美國教育專(zhuān)家的研究，對學(xué)生的提問(wèn)，在每個(gè)問(wèn)題提出之后，至少要待三秒鐘之后才能指名回答。這樣做的好處有：學(xué)生可以回答較多的內容；更多的學(xué)生能夠主動(dòng)而又恰當地回答問(wèn)題；可以減少卡殼的現象；可以增強學(xué)生的信心；能夠提高遲鈍學(xué)生的積極性；可以增多發(fā)散思維的成分；能夠減少以教師為中心的現象；學(xué)生可以舉出更多的論據；學(xué)生能夠提出更多的問(wèn)題；能夠增加回答的多樣性；能夠增強學(xué)生相互之間的影響。
化學(xué)與健康學(xué)習心得 3
本課題重點(diǎn)要求掌握化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系，其知識內容不屬于化學(xué)新課程的核心內容，只需適當拓展知識的應用范疇，加強聯(lián)系生活、社會(huì )實(shí)際，豐富生活常識。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的反思如下：
1、這一部分內容與學(xué)生特別貼近，但是學(xué)生感覺(jué)特別陌生的是各種元素對人體的健康到底有哪些具體的作用，學(xué)生們并不十分理解。因此這節課的學(xué)習理念就是：從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì )，學(xué)生活中的化學(xué)，解決生活中的問(wèn)題�；瘜W(xué)課程必須面向社會(huì )生活。本課強凋化學(xué)與生活的聯(lián)系，注重化學(xué)與生活、社會(huì )的相互作用；幫助學(xué)生正確認識化學(xué)與社會(huì )發(fā)展之間的`關(guān)系，在教學(xué)中，注意采用大量的真實(shí)事件引導學(xué)生體會(huì )化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系，認識學(xué)習化學(xué)的重要性。
2、本課題的教學(xué)采用了開(kāi)放式的教學(xué)方式，提前一天要求每個(gè)學(xué)生了解3～4種元素對人體健康的影響，但重點(diǎn)收集某一種元素對人體健康的影響（包括生理功能，攝入量，食物的來(lái)源以及如何補充某種元素的建議），過(guò)程中老師只是輔助學(xué)生展開(kāi)調查，收集和整理資料，培養學(xué)生處理和獲取有用信息的能力。在上課時(shí)由學(xué)生相互介紹元素的知識，積極討論，相互交流與補充，相互提出更好的建議來(lái)共同完成常量元素鈣與微量元素鐵、鋅、碘對人體健康的影響這一部分內容，同時(shí)也培養學(xué)生的合作意識和語(yǔ)言表達能力。
3、設計核心問(wèn)題解決活動(dòng)與探究，利用學(xué)生所學(xué)知識積極創(chuàng )設生活情境，提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造興趣和創(chuàng )造潛能的問(wèn)題來(lái)學(xué)習本課。比如：
�、僖氩糠郑憾嗝襟w展示3張患有地方性疾病人的圖片，先讓學(xué)生感受這幾張圖片，圖片切入，觸目驚心，身邊事例，真實(shí)可信�？芍^開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊主題。其目的是引導學(xué)生思考：化學(xué)元素究竟與我們身體健康存在什么樣的關(guān)系？
�、谕队罢故救藗兪欠袢扁}的小測試，讓同學(xué)們5人一組積極討論研究，正確判斷自己是否缺鈣？然后老師提問(wèn)如果你缺鈣你以什么樣的形式補鈣呢？學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的介紹自己的補鈣經(jīng)驗，還告訴同學(xué)們自己除了吃藥補鈣以外最好的方法是食療，即從食物中獲取鈣元素。
�、鄹鶕䦟W(xué)生掌握的化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系設計一份午餐食譜，這是這節課的一個(gè)亮點(diǎn)，將所學(xué)知識完全應用到生活中去。學(xué)生5人一組設計，然后派代表簡(jiǎn)介為什么這樣設計菜品？這些菜品中又包含了哪些營(yíng)養元素？為什么要攝入這些元素等？接著(zhù)其余同學(xué)可以向他們提問(wèn)還有沒(méi)有更好的方法可以補充這些營(yíng)養元素?也可以對他們設計的食譜提出不妥的地方，讓他們改正。這樣一問(wèn)一答，相互交流，加上老師的鼓勵性語(yǔ)言，真正做到了生生交流，師生交流！
�、軐W(xué)以致用，讓更多的人知道元素對人體健康的影響！
化學(xué)與健康學(xué)習心得 4
本課題重點(diǎn)要求掌握化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系，其知識內容不屬于化學(xué)新課程的核心內容，只是要求學(xué)生做一定的了解。只需適當拓展知識的應用范疇，加強聯(lián)系生活、社會(huì )實(shí)際，豐富學(xué)生的生活常識，同時(shí)也讓學(xué)生認識到化學(xué)來(lái)源于生活同時(shí)也服務(wù)與生活。從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì )，學(xué)生活中的化學(xué)，解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)中本課題的教學(xué)采用了開(kāi)放式的教學(xué)方式，提前一周布置本節課內容，要求學(xué)生展開(kāi)調查，收集和整理與本節課有關(guān)的資料。首先利用一組圖片——o形腿、大脖子病。揭示本課內容，激發(fā)學(xué)生興趣。接下來(lái)將整個(gè)課堂交給學(xué)生。根據教材內容以及學(xué)生的'課前準備，要求學(xué)生展示自己收集的資料，準備充分的學(xué)生踴躍的加入到教學(xué)中。教學(xué)效果好。學(xué)生的思考、表達、能力都得到提高。但對于學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生由于沒(méi)有按老師的要求準備課堂上完全被動(dòng)。這種教學(xué)方法雖然對于培養學(xué)生處理和獲取有用信息的能力都得到提高，同時(shí)也培養學(xué)生的合作意識和語(yǔ)言表達能力。
如果老師能利用學(xué)生所學(xué)知識積極創(chuàng )設生活情境，提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造興趣的問(wèn)題，即使不是上實(shí)驗課學(xué)生也能積極投入課堂教學(xué)中！
化學(xué)與健康學(xué)習心得 5
化學(xué)元素與人體健康包括人體的元素組成、分類(lèi)、存在形式和一些元素對人體健康的影響兩部分內容，重點(diǎn)敘述了一些必需微量元素對人體健康的影響。
結合前面水、溶液以及人體重要的營(yíng)養物質(zhì)的學(xué)習，使學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)與健康生活的密切聯(lián)系的認識更趨完整和深入。首先課本中介紹了常量元素和微量元素的概念，并介紹了鈣、鈉、鉀、鐵、硒、碘、氟等元素的生理功能。為了正確理解元素對人體健康的影響，教材指出了微量元素分為必需元素、非必需元素和有害元素三類(lèi)，而必需元素也有一個(gè)合理攝入量的問(wèn)題，攝入過(guò)多、過(guò)少均不利于人體健康。這將使學(xué)生認識到，不經(jīng)醫生診斷，盲目食用某些營(yíng)養補劑是有害的。這一課題的重點(diǎn)是介紹一些元素與人體健康地關(guān)系。
教學(xué)中我注意強調必需元素的最佳攝入量，并引導學(xué)生討論本課題的討論題。由于學(xué)生對于化學(xué)元素與人體健康的.關(guān)系并不十分關(guān)注，因此在教學(xué)設計時(shí)。我注意結合學(xué)生的實(shí)際以及學(xué)生已有的化學(xué)知識，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生參入到學(xué)習中來(lái)。
【化學(xué)與健康學(xué)習心得】相關(guān)文章：
中石化學(xué)習心得05-05
茶文化學(xué)習心得11-22
生物化學(xué)的學(xué)習心得04-20
魅力化學(xué)學(xué)習心得范文05-09
對心理健康的學(xué)習心得11-24
心理健康學(xué)習心得01-20