小學(xué)數學(xué)老師去聽(tīng)課的心得體會(huì )
在學(xué)校的組織下，我聽(tīng)了xx中心小學(xué)劉xx老師和深圳xx小學(xué)周xx老師就《平行四邊形的面積》上的兩節同課異構的課，感受很深。
劉老師的課根植于鄉村小學(xué)的學(xué)生水平，從數據著(zhù)手，引導學(xué)生通過(guò)剪切的方法推導出平行四邊形的面積計算公式，并指導計算，過(guò)程緊湊，注重推理，是一節成功的課。
而周老師的課，則給人耳目一新的感覺(jué)。周老師授課的方式有點(diǎn)像丁xx老師， 她注重對學(xué)生發(fā)散性思維的培養，從多方面、多角度論證，讓學(xué)生學(xué)習得到了可持續性的發(fā)展。
周老師在教學(xué)中有很多的方法是值得我們學(xué)習的。
1、創(chuàng )造性地使用教材。
相信聽(tīng)過(guò)《平行四邊形的面積》這節課的'老師一般聽(tīng)到的推導方法都是將平行四邊形轉化成長(cháng)方形進(jìn)行推理論證，而周老師創(chuàng )造性地使用了教材，只剪一刀，把你手中的長(cháng)方形拼成一個(gè)平行四邊形，并討論拼成的平行四邊形與原來(lái)的長(cháng)方形的面積有什么關(guān)系。相信學(xué)生通過(guò)這節課將會(huì )終身難忘。
2、注重課堂細節的指導。
在拼一拼，剪一剪這一環(huán)節中，老師首先給學(xué)生提出了要求，討論怎樣剪才漂亮，剪好后要將剪刀收起來(lái)，培養了學(xué)生先思后做的習慣，提醒學(xué)生收好剪刀，避免了剪刀傷人的事情的發(fā)生。
3、注重知識的前后聯(lián)系，讓學(xué)生的學(xué)習可持續性地發(fā)展。
我們在教學(xué)中通常是為了教而教，而周老師在拓展一中，通過(guò)生活中的關(guān)門(mén)、開(kāi)門(mén)，間接地向學(xué)生滲透了函數的思想，高越來(lái)越小，底不變，面積也越來(lái)越小。注重知識的前后聯(lián)系，這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習的。
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