做一個(gè)三心班主任的心得體會(huì )
作為一名初中班主任老師，除了教書(shū)育人以外，最關(guān)鍵的一點(diǎn)還要做一盞路燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。尤其是學(xué)生進(jìn)入初二以后，無(wú)論在生理上還是心理上都發(fā)生了很大的變化，開(kāi)始形成自己的思想，這個(gè)時(shí)期的孩子大體可以分為以下幾類(lèi)：
1、過(guò)高地估計自己，不知天高地厚，總以為自己是對的
2、惰性心理、依賴(lài)心理較強，父母及爺爺奶奶非常溺愛(ài)，
3、家庭不完整，有自卑心理，心靈較脆弱，
4、自控力較差，容易受到不良因素的影響。
以上這些孩子，他們的行為往往不能得到別人的認可，犯錯誤后又易受訓斥，長(cháng)此以往，他們總覺(jué)得不被理解而產(chǎn)生逆反心理，對他管?chē)懒�，甚至和老師對抗，不管吧，又不能放任自流，我們都覺(jué)得很棘手。但這些現象都是很正常的，我們不必大驚小怪，更不能強制壓迫，而應該冷靜下來(lái)，認真反省自己的教育方式是否符合他們的性格和承受力，要靜下心來(lái)，平等地與學(xué)生談心，允許他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，如果我們能正確的給予引導，妥善的對待，就能幫他們順利度過(guò)青春期，向健康的方向發(fā)展。下面我就一個(gè)例子來(lái)分析一下我在處理這一問(wèn)題時(shí)的做法和體會(huì )。
我們班有一個(gè)叫小歡的男孩，在開(kāi)學(xué)后的第一次家長(cháng)會(huì )上，我就收到了他媽媽的一張紙條：信老師，小歡逆反心理強，請你多包涵！當時(shí)我沒(méi)太在意，孩子嘛，有點(diǎn)逆反不是很正常嗎。但開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，我就深刻感受到了他媽媽紙條的分量。他多動(dòng)，上課躺在座位上，腳放在過(guò)道上。作業(yè)不交，問(wèn)他原因，就回答三個(gè)字：“不想寫(xiě)”，而且還把頭一甩，作出不屑一顧的樣子。我也年輕氣盛，一看這樣子我就急了：“不想寫(xiě)作業(yè)還來(lái)上學(xué)干什么呢？干脆回家算了”�！白呔妥摺彼炖镟洁熘�(zhù)還真背著(zhù)書(shū)包就要走，我一看我說(shuō)氣話(huà)他怎么當真了，萬(wàn)一路上出什么事怎么辦呢？我靈機一動(dòng)：“你回來(lái)，你以為你走就能不寫(xiě)作業(yè)了，想得美，到我辦公室把作業(yè)補齊”�？赡芩緛�(lái)就不想走，剛好又給了他一個(gè)臺階，順勢就拎著(zhù)書(shū)包進(jìn)了辦公室。我跟他談心，幫他講題，他也很聽(tīng)話(huà)的完成了作業(yè)，可不到兩天又舊戲重演。而且還在一次英語(yǔ)課上當面跟老師頂撞，我忍無(wú)可忍。喊來(lái)了家長(cháng)，這才了解到他們家在管理這個(gè)孩子時(shí)出現了分歧，爸爸和奶奶溺愛(ài)他，媽媽只要稍微管一下就要爆發(fā)家庭大戰，因此家庭生活也不和睦。而且從小因為好動(dòng)，逆反，老師都不喜歡他，把他放在一個(gè)角落里，這一點(diǎn)其他同學(xué)也跟我反映過(guò)：“信老師你別管他，他以前就不寫(xiě)作業(yè)，小學(xué)老師都不管他�！蔽矣X(jué)得這個(gè)孩子本質(zhì)并不壞，他經(jīng)常被老師忽略，家庭又不和睦，盡管表現出來(lái)對一切不屑一顧，其實(shí)他的'感情很空虛，內心非�？释恢匾�。這樣的孩子靠訓斥只能越訓越皮，越訓越?jīng)]自尊心，為了轉化他，我從溝通師生情感入手。于是我經(jīng)常有意無(wú)意的讓他幫班級干點(diǎn)事情，在課堂上經(jīng)常提問(wèn)他一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P，他犯錯誤時(shí)我總是心平氣和的單獨和他談話(huà)，幫他分析危害，他看我對他不討厭，不嫌棄，而是很平等很真誠，慢慢地產(chǎn)生了信任，我再委婉的指出他的不足時(shí)，他不再跟我較勁，只是行動(dòng)起來(lái)還是有很大的困難。直到后來(lái)發(fā)生了一件事改變了這一切。一次考試后要求家長(cháng)簽字，我一眼看出他是自己簽的，按照以往的慣例肯定要把他批評一頓，然后再通知家長(cháng)，但這一次，我悄悄地把他叫到了外面，：“這是誰(shuí)簽的啊”？他沒(méi)說(shuō)話(huà)，“是不是昨晚家里沒(méi)人，這樣吧中午讓你媽簽上，這件事就當我不知道，你不要和其他同學(xué)說(shuō)，要不他們肯定說(shuō)我偏心”。他當時(shí)一愣，大概沒(méi)想到我會(huì )這么輕易的放過(guò)他吧，只說(shuō)了一句：謝謝你信老師，但我能看出他眼里的感動(dòng)。從那以后沒(méi)交作業(yè)的名單中再也沒(méi)有他，更沒(méi)有和老師頂撞的事了，盡管他偶爾還是會(huì )調皮一下，但他很喜歡我，成了我身邊最鐵的朋友。后來(lái)班里有一位同學(xué)生病在教室里吐了，全班他第一個(gè)主動(dòng)站起來(lái)幫忙清理臟東西，說(shuō)真的那一刻我很感動(dòng)。我想我們一個(gè)小小的舉動(dòng)可能會(huì )傷害一個(gè)孩子，但同樣一個(gè)小小的讓步可能會(huì )感化一個(gè)孩子，改變他的一生。
以上是我在工作中遇到的一個(gè)實(shí)例，在和學(xué)生的接觸中我感悟到教育孩子一定要用心、用情、用智慧，我認為要想當一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任，需要擁有三顆心：真誠的心、寬容的心、智慧的心。
1、以一顆真誠的心去關(guān)愛(ài)孩子。作為年輕老師，我們沒(méi)有老教師的瀟灑與淵博，但我們擁有實(shí)干和用心，我堅持每天比學(xué)生來(lái)得早，走得遲，及時(shí)解決學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，用學(xué)生的心靈去思考，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，盡管并沒(méi)有取得什么豐功偉績(jì)，但卻贏(yíng)得了他們的尊敬和信任，也許我們不能成為最優(yōu)秀的老師，但可以努力成為最受學(xué)生歡迎的老師。
2、用一顆寬容的心去原諒孩子。著(zhù)名的教育家陳鶴琴說(shuō)：“無(wú)論什么人，受激勵而改過(guò)，是很容易的，受責罵而改過(guò)，是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽(tīng)好話(huà)，不喜歡聽(tīng)惡言�！币虼�，對于那些自尊心受到嚴重挫傷，喪失上進(jìn)心，破罐子破摔的孩子，批評根本起不了任何作用，用表?yè)P代替批評，用行動(dòng)代替語(yǔ)言，不失為一種良策。這樣既保護了孩子的自尊心，又使他們看到了前途和希望，還讓他們感覺(jué)到了關(guān)愛(ài)。世上沒(méi)有不犯錯誤的孩子，讓我們給孩子犯錯誤的權利，陶行知先生曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生�！碑斘覀儨蕚浒l(fā)火的時(shí)候不妨想想假如我是孩子，假如是我的孩子會(huì )怎樣，我想有時(shí)我們以一顆寬容的心對孩子“睜一只眼閉一只眼”也未嘗不可，不是嗎？
3、 用一顆智慧的心把握時(shí)機去教育孩子。在我們和學(xué)生的接觸中不難發(fā)現他們還是比較單純的，有時(shí)也許你一句幽默的話(huà)語(yǔ)就能緩解一場(chǎng)戰爭，一個(gè)會(huì )心的微笑就能回報一份感動(dòng)，只要我們肯動(dòng)腦筋，也許你的一絲智慧的靈感就能贏(yíng)得一個(gè)孩子對你永遠的信賴(lài)！
盡管不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì )有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì )結果，但只要開(kāi)花了，就會(huì )有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果！ 雖然現實(shí)可能會(huì )以它的反復無(wú)常時(shí)不時(shí)地打擊著(zhù)我們的信心和熱情，但我還是愿意相信時(shí)間的魔力，相信日積月累、水滴石穿。
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