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課程綱要的心得體會(huì )（通用16篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的課程綱要的心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課程綱要的心得體會(huì ) 1
最近，我們認真學(xué)習了《三年級語(yǔ)文下冊課程綱要》的學(xué)習資料，通過(guò)學(xué)習，我對課程綱要的有了一定的認識。
通過(guò)學(xué)習，尤其是看了兩個(gè)編寫(xiě)的案例，我認識到，課程綱要的編寫(xiě)其實(shí)是一件非常值得做的事情。因為課程綱要是我們一線(xiàn)教師結合自身的實(shí)際編寫(xiě)出來(lái)的計劃大綱，它從一個(gè)更廣泛更全面的角度對我們整個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了規劃。尤其是課程實(shí)施環(huán)節，把教育教學(xué)任務(wù)細化的每一個(gè)課時(shí)，真正做到了有的放矢。針對自己的學(xué)生情況，制定出合理的教法與學(xué)法，有利于教師和學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中共同提高。
材料中指出綱要編寫(xiě)的意義，我最欣賞的就是第三條：有利于學(xué)生明確所學(xué)課程的總體目標和內容框架。我認為這個(gè)意義的`提出，真正突出了學(xué)生的主體地位以及學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。在以前的教學(xué)中，我也喜歡在每學(xué)期的第一節課領(lǐng)著(zhù)學(xué)生瀏覽全書(shū)，通過(guò)瀏覽對本學(xué)期的知識形成一個(gè)總體印象，明確本學(xué)期的學(xué)習方向。但是我做的這項工作是比較隨意的，沒(méi)有形成完整的系統和框架，所以課程綱要的編寫(xiě)將為我提供更加科學(xué)合理的理論支撐，有助于我和學(xué)生在學(xué)習之初就統一認識，對于學(xué)習做到真正的有的放矢。
綜上所述，我認為課程綱要的編寫(xiě)是非常必要的，同時(shí)，如果按照編寫(xiě)要求每一個(gè)備課小組之間真正進(jìn)行這項工作，那么對于教師之間的團結合作，共同成長(cháng)，資源共享也是應該很有幫助的。 我們在實(shí)施與操作當中也應該重點(diǎn)把握好兩點(diǎn)：
一、注重設計，提高綜合性學(xué)習質(zhì)效
1．基于現實(shí)資源，加強體驗性學(xué)習。
2、善于科際合作，防止無(wú)謂的教學(xué)重復。
3．優(yōu)化學(xué)習心境，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè )。
4．指向群體合作，培養學(xué)生合作意識。
二、抓好過(guò)程，突出學(xué)生的經(jīng)歷
綜合性學(xué)習關(guān)鍵在于讓學(xué)生領(lǐng)悟到：活動(dòng)的成果不是最重要的，重要的是在得出成果前的一切設想、困難和解決困難的方法等等，讓學(xué)生在過(guò)程中感受到學(xué)習的樂(lè )趣和獲取知識的艱難歷程。
本課程綱要項目完整，課程要素齊全，以大綱方式呈現，清晰明了。綱要針對三年級學(xué)生有一定的語(yǔ)文積累但仍不系統、不全面的實(shí)際情況，既有對字詞、語(yǔ)言的積累，又有對課文內容的整體把握與感悟，還體現出對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的重視與培養。教學(xué)方法與學(xué)習方法多樣化，能讓學(xué)生在教師的引導下，較有興趣、高效的對問(wèn)題進(jìn)行研討、交流，從而形成較為明確的感悟；評價(jià)項目制定合理，簡(jiǎn)便易行，能比較全面地反映學(xué)生對所學(xué)內容的掌握情況，真實(shí)準確的評價(jià)結果可以讓教師對下一步的教學(xué)進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。
課程綱要的心得體會(huì ) 2
在這個(gè)寒假中，有幸拜讀了《基于標準的課程綱要和教案》一書(shū)，給予了我很大的啟發(fā)，讓我對課程綱要和怎樣編寫(xiě)教案有了進(jìn)一步的理解。
作為新老師的我，對書(shū)中很多的知識還未有很深刻的理解，只能淺顯的看懂表面，但這不妨礙我對《基于標準的課程綱要和教案》這書(shū)作者的尊敬，作者在書(shū)中表達了自己很多先進(jìn)的理念。
課程綱要是以提綱形式，一致性的呈現一門(mén)課程的目標、內容、實(shí)施和評價(jià)這四個(gè)基本要素。課程綱要始終圍繞著(zhù)學(xué)生的學(xué)習，它不僅僅要呈現課時(shí)安排，更要回答本學(xué)期需要達成的教學(xué)目標，實(shí)際也是教導老師怎樣教教學(xué)，學(xué)生怎樣學(xué)習的一位老師。我覺(jué)得課程綱要有利于我們教師形成學(xué)科觀(guān)或課程意識，經(jīng)常思考怎樣從“一節課”走向“一門(mén)課程”。課程綱要能夠幫助我們，特別像自己一樣的新老師能夠清楚每個(gè)章節的知識點(diǎn)，各個(gè)章節的邏輯關(guān)系及其與課程目標的關(guān)系，從而對任教學(xué)科有總體把握。其次，課程綱要是一種計劃，也是對教學(xué)實(shí)施的預期，要充分地考慮各種實(shí)施條件，如學(xué)生的已有經(jīng)驗、教學(xué)設備與其他資源、符合課程內容與認知規律的教與學(xué)的方式等等。教師在撰寫(xiě)綱要的過(guò)程中，對這些要素的審視，有利于教師正視教學(xué)條件的現狀。
再者，課程綱要不僅是教師的教學(xué)設計方案，同樣也是指導學(xué)生學(xué)習的藍本。老師依據課程綱要的要求把知識教授給學(xué)生，學(xué)生根據課程綱要吸收要求的學(xué)習內容，課程綱要對于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)就像指明燈，告訴我們前進(jìn)的方向。它是教師和學(xué)生之間交流工具，也是教師與教師之間的交流工具。通過(guò)課程綱要，學(xué)校、教師和學(xué)生都清楚自己需要做什么。
這本書(shū)非常系統的給我們梳理了怎樣編寫(xiě)課程綱要的方法，給了我們非常清晰的基礎思路，值得我在平時(shí)多多翻閱，多多加以學(xué)習。
教案這兩個(gè)字對我們普通老師來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的一個(gè)詞語(yǔ)了，一份優(yōu)秀的教案是上好一節課的基礎。教案并不是用來(lái)應付檢查和考核的，寫(xiě)教案從來(lái)不是老師的負擔。備課是一項艱苦而又細致的腦力勞動(dòng)，需要花費大量的時(shí)間和精力去閱讀和思考，而教案就是老師備課的全部結晶所在。教案在課程計劃，教學(xué)大綱，教材和課堂教學(xué)之間架起了一座溝通的橋梁，是承前啟后，化靜為動(dòng)的樞紐。
我們都知道，教案是教學(xué)藍圖，是教師對一節課的整體設想，創(chuàng )造性的教學(xué)設計，嚴謹、科學(xué)、有序的教學(xué)策略，會(huì )有效的提高教學(xué)效率。
首先，教案實(shí)質(zhì)上是教師為實(shí)施課堂教學(xué)而做出的具體行動(dòng)計劃和教學(xué)方案。有沒(méi)有這個(gè)計劃，計劃制定的怎樣，將直接關(guān)系到一節課的成敗優(yōu)劣，所以哪怕不是公開(kāi)課，只是日常的.教學(xué)課，也需要認真編寫(xiě)教案，這不僅僅是對教師自己負責，更是對我們的學(xué)生負責。
其次，教案就是所有重點(diǎn)的結晶。教師在編寫(xiě)教案是需要考慮到教學(xué)大綱，教學(xué)內容，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)的設施設備，學(xué)生的實(shí)際情況以及教師自身的能力等等的方面，不是教師隨心發(fā)揮的產(chǎn)物，而是需要經(jīng)過(guò)思考和梳理慢慢寫(xiě)出來(lái)的。教案實(shí)際上就是靜態(tài)的理論向課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)的過(guò)渡，教案是教學(xué)活動(dòng)總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。
教案就像劇本一樣，一份優(yōu)秀的劇本才能演出一場(chǎng)好戲。教師是導演，學(xué)生是演員，需要三方互相協(xié)作。這本書(shū)給我們非常仔細的羅列了教案的各個(gè)要素，給我們新老師寫(xiě)教案搭建了一個(gè)很好的框架。
教師要實(shí)實(shí)在在備課，寫(xiě)出個(gè)性化、實(shí)用性的教案；要獨立鉆研教材，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)設計。教師需要多領(lǐng)悟教材、領(lǐng)悟編者意圖，把教材的知識點(diǎn)熟記于腦，根據學(xué)生實(shí)際，選擇、優(yōu)化教學(xué)策略和方法的過(guò)程。同時(shí)隨著(zhù)時(shí)代的變化，教師也有很多種方法進(jìn)行備課，而不是像以前一樣閉門(mén)造車(chē)。新老師可以多多向成熟教師學(xué)習，多多聽(tīng)取他們對于教材的理解以及把握學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)也可自己寫(xiě)好教案后給自己的帶教師傅等等的老師修改修改，不斷的修改教案，在修改中慢慢進(jìn)步。
在未來(lái)的日子里，我將多多翻閱此書(shū)，多多模仿學(xué)習。
課程綱要的心得體會(huì ) 3
翻閱完《基于標準的課程綱要和教案》中小學(xué)語(yǔ)文部分課程綱要和教案例文的內容，感受頗深。
一、關(guān)于課程綱要的編寫(xiě)
我們學(xué)校組織教師根據自己所教學(xué)科編寫(xiě)課程綱要也已經(jīng)有兩三年的時(shí)間，我們一般是對設計者的一般信息、課程目標、課程內容、課程實(shí)施、課程評價(jià)幾個(gè)方面的闡述，課程目標與課程內容在語(yǔ)文教學(xué)參考用書(shū)上都有呈現，有選擇性的挑選重點(diǎn)編寫(xiě)，而課程實(shí)施和課程評價(jià)主要是本學(xué)期自己計劃怎樣指導學(xué)生學(xué)習及采用怎樣的評價(jià)方式。課程綱要是圍繞著(zhù)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行設計，讓學(xué)生對整學(xué)期的學(xué)習及評價(jià)有一個(gè)初步完整的了解。在學(xué)習完《基于標準的課程綱要和教案》后，我明白了基于標準的課程綱要的一般流程，覺(jué)得基于標準的課程綱要更有針對性。
基于標準的`課程綱要編寫(xiě)分為兩個(gè)維度：結構維度和內容維度。其中結構維度包括：一般信息、正文內容、整體印象。正文內容為：背景、目標、內容、實(shí)施、評價(jià)、所需要的條件。與我們原來(lái)所寫(xiě)的課程綱要多了背景分析，課程評價(jià)也更細化。課程背景用于說(shuō)明該課程與前后內容的關(guān)系，相關(guān)學(xué)生已有知識與認知特點(diǎn)。課程評價(jià)包括評什么、怎么評、誰(shuí)來(lái)評的設計和結果解釋與目標相匹配，過(guò)程評價(jià)清楚明白，可行高效。包括：平時(shí)檢測+課堂表現+語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)是根據寫(xiě)字、朗讀、口語(yǔ)交際、習作、綜合性學(xué)習等板塊開(kāi)展。學(xué)期總成績(jì)?yōu)榘俜种�，過(guò)程評價(jià)占30%，結果評價(jià)占70%。告知學(xué)生不及格的理由及相關(guān)補考的政策。課程目標方面更側重于“通過(guò)什么樣的形式達到怎樣的目標”，可行性更強。其中陳珂老師在編寫(xiě)課程內容時(shí)，加入的“備注”我覺(jué)的作用很大，讓人一目了然，可以很快了解精讀課文與略讀課文課時(shí)的區別，習作、口語(yǔ)交際所用的課時(shí)數，以及第一課時(shí)和第二課時(shí)任務(wù)的不同。
二、關(guān)于基于標準的教案
教案對于老師來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)新詞，從上班至今我已經(jīng)寫(xiě)了二十幾本教案。而這種教案都是我根據教科書(shū)、教參或經(jīng)驗確定教學(xué)內容，根據教學(xué)內容設計教學(xué)活動(dòng)，最后設計課堂練習或課后作業(yè)。它呈現的主要是教學(xué)目標、教學(xué)內容和方法，是建立在教師教什么、如何教這個(gè)層面上的。而基于標準的教案是教師根據課標、結合教材和學(xué)情確定目標后，先來(lái)設計評價(jià)任務(wù)，再來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)。這樣的設計，教學(xué)活動(dòng)針對性極強，不會(huì )出現“教材西瓜皮，滑到哪里是哪里�！彼P(guān)注的是目標，而不是教材內容；更關(guān)注內容、方法與目標的一致性，而不是方法的新奇與否；更關(guān)注學(xué)生有無(wú)明白，而不是教師到底要告訴學(xué)生多少內容；更關(guān)注基于標準的學(xué)生表現的提升，而是練習的多寡。另外，基于標準的教學(xué)設計每個(gè)環(huán)節都以活動(dòng)貫穿始終，必須是學(xué)生自己去經(jīng)歷、去表現、去完成，突出了學(xué)生工作在課堂上的主題地位，避免了傳統教學(xué)中以教師為中心，教師一講到底的現象。
在環(huán)節設計上，有一般信息、正文內容、整體印象。其中正文內容為：對應的課程標準要求（目標確定的依據）、背景分析、學(xué)習目標、評價(jià)任務(wù)、教學(xué)過(guò)程、所需要條件（如有必要的話(huà)）。其中教學(xué)目標改成了學(xué)習目標，要結合學(xué)情描述至少三分之二學(xué)生能達到的關(guān)鍵結果，強調通過(guò)什么方式學(xué)習什么，理解或會(huì )做什么，提高或體會(huì )什么。教學(xué)過(guò)程不再是教師語(yǔ)言的贅述，也不是教學(xué)內容的詳解，更強調學(xué)生的學(xué)，而不是老師的教。
不管是基于標準的課程綱要還是教學(xué)設計，都強調關(guān)鍵目標在內容、實(shí)施和評價(jià)部分的落實(shí)，內容處理與實(shí)施設計是否有利于學(xué)生產(chǎn)生更好的表現，實(shí)現評價(jià)框架與目標的一致性。
《基于標準的課程綱要和教案》一書(shū)，為我的語(yǔ)文教學(xué)指引了方向，課堂的主角是學(xué)生，不管是教學(xué)設計還是課堂展示，教師都應該讓位于學(xué)生，應該由關(guān)注教師的教到關(guān)注學(xué)生的學(xué)，達到教是為了不教的目的。
課程綱要的心得體會(huì ) 4
大家好，上周講過(guò)一節課程綱要分享課，有很多的感悟。今天和在座的優(yōu)秀老師們、前輩們做一個(gè)簡(jiǎn)單的交流，希望大家多批評，多指點(diǎn)。
最初聽(tīng)到《課程綱要》一片迷茫，不知道到底什么是《課程綱要》。更不知道要怎么上好《課程綱要》分享課，我覺(jué)得，課程綱要分享課最主要的就是要和學(xué)生分享。因此，首先我通過(guò)向學(xué)校的優(yōu)秀教師請教，上網(wǎng)查資料，漸漸地了解什么是《課程綱要》，它都包括哪些內容。而且在備課的過(guò)程中，發(fā)現自己對教材也更加熟悉了。然而想把課程綱要分享課講好，這些還是遠遠不夠的。就拿我的這節課舉個(gè)例子，我覺(jué)得我的音樂(lè )課程綱要分享課講的不像音樂(lè )課，像是語(yǔ)文課，我想要在課堂上設計一些音樂(lè )形式，但是不知道在哪里設計，想要體現出一些音樂(lè )元素，但是不知道怎么加入進(jìn)去，所以，在忐忑中講完了這節課。課后，賀老師和學(xué)校的幾位老師針對這節課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了非常專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評和指導，而我自己也從中也學(xué)習了很多，有很大的收獲。我覺(jué)得課程綱要《課程綱要》分享課就是要與學(xué)生互動(dòng)、交流，讓學(xué)生在課堂中體會(huì )到分享的快樂(lè )，體會(huì )到音樂(lè )的魅力，通過(guò)這一分享來(lái)增強學(xué)習音樂(lè )的興趣。所以，我覺(jué)得應該從以下四方面進(jìn)行，
學(xué)習目標：
1.以學(xué)生為主體；學(xué)習目標的確立不是教師要“教什么，怎么教”，更重要的是學(xué)生要知道自己“學(xué)什么，怎么學(xué)”，以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，而不是老師。我的目標中就犯了一個(gè)很明顯的錯誤，制定的學(xué)習目標太籠統，行為主體有時(shí)是學(xué)生，有時(shí)是教師。用了一個(gè)“使”，“使，激發(fā)”這種詞語(yǔ)的都是以老師為主，而不是學(xué)生，所以這些詞語(yǔ)是不能出現的。
2.目標細化；所定制的課程目標必須是結合本校實(shí)際來(lái)制定，貫穿整個(gè)教材，不能過(guò)多，2-3條即可。
3.通過(guò)·····的方式，來(lái)達到什么的情感。例，通過(guò)聆聽(tīng)、小組討論來(lái)增強學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
學(xué)習內容。學(xué)習的內容是單元的主題，學(xué)習的方式就是分享，在課堂上要特別注意與學(xué)生的互動(dòng)，可以采取聽(tīng)辨音樂(lè )來(lái)熟悉單元主題，或者老師范唱單元中具有代表性的一句歌詞來(lái)讓學(xué)生尋找單元主題，這樣學(xué)生的印象更加深刻。舉例，賀老師曾說(shuō)過(guò)一位老師，設計的智慧樹(shù)，發(fā)芽成了一個(gè)單元主題，每個(gè)單元主題會(huì )有一句音樂(lè )片段，這個(gè)音樂(lè )片段中的歌詞和這個(gè)主題是吻合的，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )找主題。我覺(jué)得老師也可以采用范唱的形式，或者是學(xué)生跟唱每個(gè)主題中的一句來(lái)達到這種比較好的效果。
學(xué)習方法。
1.簡(jiǎn)單而口語(yǔ)化。通俗的語(yǔ)言，要盡量的避免專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，盡可能的使一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)變得簡(jiǎn)單化，口頭化，這樣會(huì )使學(xué)生更容易理解。
2.引導學(xué)生，老師總結。例，聽(tīng)唱法、跟琴模唱法，律動(dòng)法，舞蹈創(chuàng )編、小組合作等等這些簡(jiǎn)單的方法，學(xué)生通過(guò)回憶都可以描述，老師總結，并提出新的學(xué)習方法。
3.學(xué)生討論，你想用什么方法來(lái)學(xué)習本冊音樂(lè )的內容。學(xué)生的思維是非常具有創(chuàng )造性的。通過(guò)教師引導，學(xué)生討論，確定了可行的.學(xué)習方法。
課程評價(jià)。
評價(jià)的目的就是讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強學(xué)習音樂(lè )的興趣和自信心。所以，必須必須讓學(xué)生了解到音樂(lè )成績(jì)是怎么來(lái)的，怎么做才能獲得一個(gè)好的成績(jì)，必須細化評價(jià)。
1.學(xué)生回憶之前評價(jià)方式。一般都是期末唱一首歌曲來(lái)進(jìn)行評價(jià)。自己回憶，積極思考，小組合作探討，改進(jìn)評價(jià)方案，真正讓學(xué)生參與到課堂中，樂(lè )在其中。
2.平時(shí)評價(jià)�？梢愿鶕n堂常規、課堂紀律、上課回答問(wèn)題的積極性、創(chuàng )編活動(dòng)的積極性等來(lái)評價(jià)。以小組形式來(lái)記分或者小印章、小紅花的形式。
3.期末評價(jià)�！靶⌒∫魳�(lè )家”“小小表演家”“我是小歌手”等等。以班級為單位進(jìn)行試點(diǎn)，如果可以的話(huà)，就可以全校的推廣下去。這樣可以使期末的評價(jià)多樣化，全面的評價(jià)學(xué)生，而不是局限于只唱一首歌曲。
一節分享課，讓我在教學(xué)方面受益匪淺，對教學(xué)有了更深層次的思考，今后我將從學(xué)生角度出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習方式，與學(xué)生共同在快樂(lè )中學(xué)習音樂(lè )，與學(xué)生一起進(jìn)步。
以上就是我的分享課的心得體會(huì )，謝謝各位老師的聆聽(tīng)，希望大家多多給予指導。謝謝。
課程綱要的心得體會(huì ) 5
經(jīng)過(guò)學(xué)習二年級下冊數學(xué)《課程綱要》，我從中學(xué)習到了很多，感觸頗深。
首先，我明確了學(xué)科《課程綱要》的內涵和意義�！墩n程綱要》是學(xué)科教師依據學(xué)科課程標準、學(xué)材、校情、學(xué)情編制的、體現學(xué)科各種課程元素的計劃大綱，是一種規定時(shí)間內的課程計劃。編制《課程綱要》，就是對一個(gè)學(xué)期或一個(gè)模塊、一個(gè)單元所要實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行整體設計，也就是從學(xué)生學(xué)習的角度對一定時(shí)期內的學(xué)習內容進(jìn)行整體規劃，研究和分析教與學(xué)中所涉及到的各方面因素。編制和使用學(xué)科《課程綱要》，有利于教師整體把握課程實(shí)施的目標與內容，有利于教師審視、滿(mǎn)足課程實(shí)施的所需條件，有利于學(xué)生明確所學(xué)課程的總體目標與內容框架，有利于學(xué)校開(kāi)展課程審議、管理與評價(jià)。
其次，我把握住了學(xué)科《課程綱要》的基本結構與內容�！墩n程綱要》不同于教學(xué)進(jìn)度表，課程綱要完整的體現了課程元素，而教學(xué)進(jìn)度表只是教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內容的簡(jiǎn)單安排�！墩n程綱要》的構成要素包括：
�。ㄒ唬┮话沩椖浚簩W(xué)校名稱(chēng)、課程類(lèi)型、設計教師、日期、適用年級、課時(shí)。
�。ǘ┱n程元素：課程目標、課程內容、課程實(shí)施、課程評價(jià)。
�。ㄈ┧钘l件：為順利實(shí)施該課程所需要的條件。
課程目標：是課程的靈魂。制定目標的依據是對課程標準的分解和對學(xué)生的研究、對學(xué)材及其他教學(xué)資源的分析。具體要求是：全面、適當、清晰；目標要涉及三個(gè)維度，特別是認知要求。
課程內容：是指依據課程目標對學(xué)材的`內容及相關(guān)的資源進(jìn)行一定的選擇與組織，教師要從總體上把握教學(xué)內容的難點(diǎn)、重點(diǎn)，依據課程標準、學(xué)材及現場(chǎng)學(xué)習資源進(jìn)行設置。
課程實(shí)施：是指如何更好的實(shí)施課程內容，以便于學(xué)生實(shí)現預定的學(xué)習目標。涉及學(xué)習主題，課時(shí)安排，教與學(xué)的方法等。
課程評價(jià)：是指選擇與課程目標匹配的評價(jià)方式，以獲得學(xué)生實(shí)現目標的證據，包括過(guò)程作業(yè)與模塊、單元測試。
我會(huì )繼續對課程綱要細致琢磨，深入學(xué)習的，把學(xué)習到的運用到實(shí)際的教學(xué)工作中！
課程綱要的心得體會(huì ) 6
一、合作研討，綱要出爐
在這次《課程綱要》編寫(xiě)的過(guò)程中，我們六年級語(yǔ)文教研組經(jīng)歷了從個(gè)人獨立撰寫(xiě)、教研組研討、整理編寫(xiě)三個(gè)階段。
寒假放假前學(xué)校要求，學(xué)科教師要在寒假期間通過(guò)個(gè)人獨立鉆研，編寫(xiě)出一份任教學(xué)科的學(xué)期《課程綱要》。結合前期的外出學(xué)習和校內學(xué)習，已對《課程綱要》有了基本的了解。它一經(jīng)形成，就應成為學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)。每一課時(shí)的教學(xué)都應依據《課程綱要》來(lái)設計，使學(xué)科教學(xué)、學(xué)生學(xué)習、教學(xué)評價(jià)圍繞《課程綱要》形成一個(gè)有機整體。所以，我們組的四位老師認真研讀《課標》，鉆研教材，結合校情和學(xué)情以及自己的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行了個(gè)人獨立撰寫(xiě)。
一開(kāi)學(xué)，我們便在教研組內進(jìn)行交流研討。每位教師交流分享了自己編寫(xiě)課程綱要過(guò)程中的心得和體會(huì )。各位教師暢所欲言，通過(guò)編寫(xiě)課程綱要，有了課程意識，讓自己的教學(xué)未雨綢繆，有的放矢。大家也交談了編寫(xiě)和使用過(guò)程中出現的問(wèn)題和困惑：“課程內容”安排方面，拘泥于單元章節程序、進(jìn)度，缺乏創(chuàng )新精神，整合教材力度不夠。在“課程評價(jià)”環(huán)節，只限于階段性、終結性評價(jià)，過(guò)程性評價(jià)操作過(guò)程不夠具體。
通過(guò)研討，我們針對提出的問(wèn)題和困惑，在教研組研討的基礎上，修改完善。經(jīng)過(guò)努力，最終形成本備課組教師共同使用的《課程綱要》。
在編寫(xiě)《課程綱要》的路上，大家取長(cháng)補短，互相吸取經(jīng)驗，對編寫(xiě)課程綱要有了更清晰準確的認識，對下學(xué)期的教育教學(xué)工作有了全新的思考，對新學(xué)期的工作也充滿(mǎn)期待。
二、師生共享，深化理解
《課程綱要》是以學(xué)生學(xué)習為中心編制設計的，主要是讓學(xué)生明白本學(xué)期所學(xué)課程的總體目標與教學(xué)安排，明確自己的學(xué)習任務(wù)，把握學(xué)習內容的邏輯框架。為了讓學(xué)生們深切感受到自己就是學(xué)習責任的承擔者，進(jìn)而學(xué)會(huì )規劃自己的學(xué)習，產(chǎn)生更好的學(xué)習效果，編寫(xiě)好的'《課程綱要》一定要有學(xué)生的參與。于是，我們在開(kāi)學(xué)第一課就和學(xué)生們一起分享《課程綱要》。
分享課上，我主要利用了電子白板技術(shù)生動(dòng)展示《課程綱要》的內容。首先，展示《課程綱要》的主要內容，并向學(xué)生們介紹本學(xué)期的學(xué)習內容，學(xué)期目標，學(xué)習計劃，并且對學(xué)生應該達到的程度做出明確的說(shuō)明。接著(zhù)，讓學(xué)生以四人小組為單元，針對展示的《課程綱要》進(jìn)行研討。研討內容主要圍繞：明白這個(gè)學(xué)期自己所要學(xué)的內容有哪些，學(xué)習這些內容在時(shí)間上怎樣安排的，又是通過(guò)哪些方法進(jìn)行學(xué)習，最后要明確自己學(xué)得如何是通過(guò)怎樣的評價(jià)制度去檢測的，如何能證明自己學(xué)習的效果等。最后，四人小組派代表全班進(jìn)行交流。
在師生研讀的互動(dòng)中，學(xué)生們更加明確了本學(xué)科自己的學(xué)習目標和任務(wù)，清楚地知道本學(xué)期課程的教學(xué)計劃以及評價(jià)形式，感到自己是學(xué)習的主人，激發(fā)了其學(xué)習的積極性。通過(guò)共同分享課程綱要，每一個(gè)學(xué)生都對自己本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)有了整體的把握,對自己未來(lái)的學(xué)習充滿(mǎn)了信心！
新學(xué)期的第一課與學(xué)生分享課程綱要，既規范了教師的教，又指導了學(xué)生的學(xué)，更有助于師生關(guān)系的和諧，是規范教學(xué)行為、減輕不必要的學(xué)習負擔、提高教與學(xué)質(zhì)量的重要保證。
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學(xué)習了《少先隊活動(dòng)課程綱要》對我來(lái)說(shuō)是一次經(jīng)驗的積累，知識的提升，讓我對于少先隊活動(dòng)課程有了更為具體詳細地了解，因此我覺(jué)得這次的學(xué)習經(jīng)驗十分寶貴。作為一（2）中隊的輔導員，我深刻地覺(jué)得在之前的工作學(xué)習過(guò)程中，對于少先隊的`理論知識，少先隊活動(dòng)課程開(kāi)課原因，以及方法和活動(dòng)內容等都還不是太清楚和深入地了解。
而這次的學(xué)習，我很好地從中更加深入地認識了這些知識要點(diǎn)和活動(dòng)開(kāi)展方法。同時(shí)，我也更加了解到每周學(xué)校安排少先隊活動(dòng)課程的意義，也更加明白了身為中隊輔導員的我們，應該怎樣更好地去教育學(xué)生。
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在學(xué)習了《綱要》后，我認為首先作為中隊輔導員首先我們自己必須真正地了解少先隊活動(dòng)課程的性質(zhì)、目標及內容等。中隊輔導員不僅應該讓學(xué)生了解隊章的基礎知識，懂得加入少先隊的意義，培養珍愛(ài)紅領(lǐng)巾、熱愛(ài)少先隊的情感。在生活中，學(xué)習了解少年英雄事跡，確立一個(gè)小目標，制訂一個(gè)小計劃，明確入隊目的，培養組織認同意識，爭當“四好少年”。
另外，輔導員更加應該帶著(zhù)他們認識國旗、國徽，學(xué)唱國歌，知道我國的基本概況，感受祖國的偉大，培養對祖國的崇敬感等。我認為活動(dòng)必須要有吸引力，所以多種多樣的形式是必不可少的。中隊輔導員要根植于學(xué)生的生活實(shí)際，要從孩子的少先隊生活、家庭生活，以及社會(huì )生活當中去細心的尋找、悉心的策劃、和精心的`組織具有生命力的鮮活的活動(dòng)主題。
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參加了開(kāi)發(fā)區教育局組織的中小學(xué)音樂(lè )教師培訓，受益匪淺。通過(guò)認真細致地學(xué)習，我對教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個(gè)知識xx的時(shí)代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過(guò)這次的學(xué)習我深刻的認識到一名教師，應該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規律性的認識。
1.終身學(xué)習，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。
2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，入黨申請書(shū)在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3.熱愛(ài)學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的'信任呢?在教師生涯中，我將本著(zhù)對學(xué)生對職業(yè)的熱愛(ài)，堅決地走下去。
4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節;不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。
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這次有幸參加“中國可持續發(fā)展戰略”網(wǎng)絡(luò )課程！感到收獲很大。
這是一門(mén)全新的課程，不僅內容新，而且學(xué)習的方式也很新穎，利用現代化信息技術(shù)手段，讓我們一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習和交流。使我通過(guò)這種現代化學(xué)習方式的體驗，能夠更好地理解和掌握有關(guān)可持續發(fā)展的相關(guān)知識，更新觀(guān)念，全面提高信息技術(shù)的應用水平。又讓我知道了一種更新的網(wǎng)絡(luò )交流形式＂博客＂。
網(wǎng)絡(luò )課程讓我們自由、自主的學(xué)習，不拘于形式，沒(méi)有時(shí)間、地點(diǎn)的限制。而且讓學(xué)員之間能夠在任何時(shí)間任何地點(diǎn)進(jìn)行交流與學(xué)習，形式真的很方便。
網(wǎng)絡(luò )課程留作業(yè)的形式也很新穎、獨特。我們在完成作業(yè)時(shí)，也是上網(wǎng)搜集資料，了解新鮮事物，增長(cháng)知識的一種好的方法。并且是自主、自覺(jué)的去學(xué)習，從網(wǎng)絡(luò )中也能享受到很多的樂(lè )趣。這種形式也讓我們感到很時(shí)尚，沒(méi)有與現代青年產(chǎn)生代溝的'感覺(jué)。
這種形式更能讓我們與教師近距離的接觸與交流，感到老師對我們負責，我們會(huì )更加努力的把作業(yè)完成到最好。而且考試的形式也是我們的很喜歡的——綜合考試評定，只是希望老師給我們成績(jì)的同時(shí)再加一個(gè)“辛苦分”。
讓我感到美中不足的是，我們很認真的完成作業(yè)，可是對于老師對我們作業(yè)的評價(jià)，卻不清楚。作業(yè)是否讓老師滿(mǎn)意，我們應該怎樣修改的更加完善，現在很是讓我們感到麻煩的事。畢竟您教的學(xué)生人數很多，讓您一一回復，那是不太可能。真希望今后的網(wǎng)絡(luò )課程能夠顧及到這一點(diǎn)。
這是最后一次作業(yè)了，我想老師您在網(wǎng)絡(luò )上閱讀作業(yè)時(shí)，也是很辛苦的。在這里對您衷心的說(shuō)一句“謝謝您”
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在這篇文章中，我將分享我關(guān)于學(xué)習課程的心得體會(huì )。這次學(xué)習的主題是“數據分析”，旨在幫助我們更好地理解數據，掌握數據分析和處理技能。
首先，我對學(xué)習課程的背景和目標進(jìn)行了分析。在開(kāi)始學(xué)習之前，我對數據分析幾乎沒(méi)有任何了解。我參加這次學(xué)習課程的目的是提高我的數據處理能力，以便更好地應對工作中的挑戰。
在課程中，我遇到了許多挑戰。其中最大的挑戰是數據清洗，我花了大量時(shí)間理解并實(shí)現數據清洗。此外，學(xué)習如何處理大量數據也讓我感到困擾。然而，通過(guò)不斷地實(shí)踐和請教老師，我逐漸克服了這些困難。
在學(xué)習過(guò)程中，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗。首先，我發(fā)現與老師和同學(xué)的互動(dòng)非常重要。通過(guò)參與討論和解決問(wèn)題，我不僅提高了我的理解能力，還建立了深厚的友誼。其次，我意識到學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題要及時(shí)解決，否則可能會(huì )對后續的學(xué)習產(chǎn)生負面影響。
在總結學(xué)習課程的過(guò)程中，我深刻地認識到學(xué)習過(guò)程中的挑戰和困難是不可避免的，但也是正常的。關(guān)鍵在于如何面對挑戰，克服困難，堅持學(xué)習。此外，我還學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，如如何更好地與他人互動(dòng)、如何高效地解決問(wèn)題等。
最后，我對未來(lái)學(xué)習的'計劃和展望進(jìn)行了總結。我希望能夠繼續深入學(xué)習數據分析，并將所學(xué)知識應用到實(shí)際工作中。同時(shí)，我還計劃參加更多的在線(xiàn)學(xué)習課程，以提高我的專(zhuān)業(yè)技能。
總之，這次學(xué)習課程讓我受益匪淺。我不僅提高了我的數據處理能力，還學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗。在未來(lái)的學(xué)習中，我將繼續努力，爭取取得更好的成績(jì)。
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為期一周的勞動(dòng)周結束了，然而在我的心里他卻已經(jīng)成為我高校四年期間非常寶貴的一段歡樂(lè )時(shí)間。假如有人問(wèn)及我高校里的勞動(dòng)周是什么概念，我會(huì )語(yǔ)重心長(cháng)的告知他，這不僅僅僅是一次勞動(dòng)，而是同學(xué)們對我們的高校的一份發(fā)自?xún)刃牡母卸�。四年的學(xué)習生活，四年的做人做事，我們的`高校賜予了我們太多太多。我們這一周的勞動(dòng)更多的是在回饋我們的校內，回報一向以來(lái)為我們服務(wù)的老師和后勤保潔人員。
此次勞動(dòng)周自6月1日至6月5日。我和我的五名同學(xué)很幸運地被支配到b區1號樓，在那里我們意外地遇到了原先在我們b6寢室樓工作的值班老師，因此我們工作很簡(jiǎn)潔地就開(kāi)展了起來(lái)。而另一位值班的老師是一位幽默又可愛(ài)的男老師，雖然我不清晰他的名字，但是這位幽默可愛(ài)的老師已經(jīng)答應送給我幾條小魚(yú)。參加b1保潔的兩位大姐都很好，不僅僅衛生打少的干凈，人又非常親善，在我們勞動(dòng)的過(guò)程發(fā)此刻她們身上其實(shí)有很多樸實(shí)又寶貴的優(yōu)點(diǎn)�；蛟S，在勞動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì )與值班的老師以及保潔的大姐溝通和相處也是我們此次勞動(dòng)周的一個(gè)重要目標。
勞動(dòng)的過(guò)程必定會(huì )有辛苦作為調劑伴隨著(zhù)我們，但是我們五名同學(xué)無(wú)論是男生或是女生都從未埋怨過(guò)，我們勞動(dòng)在一起，就算活臟了些、累了些，我們邊勞動(dòng)邊閑聊，歡樂(lè )聲一向伴隨著(zhù)我們，誰(shuí)都不會(huì )感覺(jué)到累。值班老師很心疼我們，每一天為我們支配的任務(wù)都不是許多，所以這一周的勞動(dòng)，我們可謂收獲大于付出。
勞動(dòng)周已經(jīng)結束，然而我們在這一周勞動(dòng)中收獲的快樂(lè )、友情以及閱歷都是最為寶貴的財寶。我很珍惜這一周的勞動(dòng)時(shí)間，因為我正在一點(diǎn)一點(diǎn)地理解那里面并不淺顯的好處。
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招生課程是大學(xué)錄取的一環(huán)，對于每個(gè)考生來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在這場(chǎng)競爭中，我們都希望用自己的實(shí)力給考官留下深刻的印象，以此來(lái)提高錄取率。在這個(gè)過(guò)程中，招生課程展現出很重要的作用。在這篇文章中，我將會(huì )分享我在招生課程中的心得體會(huì )。
作為一名本科生，我在高中時(shí)期也參加了招生課程。我認為課程的目的是讓我們更好地了解自己想要學(xué)習的專(zhuān)業(yè)，人文和社交等課程。進(jìn)一步地，它也是大學(xué)招生部門(mén)對我們的綜合素質(zhì)和潛力的評估。在這個(gè)階段，我們應該充分利用好這個(gè)機會(huì )，課程中所學(xué)知識和技巧將成為我們面試和寫(xiě)作等其他環(huán)節的基礎。
在正式開(kāi)課之前，我給自己規劃好了行程，閱讀了相關(guān)的材料，準備好了需要帶上的物品。提前做好準備既可以讓我們更加自信，也可以避免留遺憾。在招生課程中，我們會(huì )遇到來(lái)自世界各地的參與者，這也是一個(gè)不錯的機會(huì )認識新的朋友，分享彼此的學(xué)習心得。
在我參加課程的過(guò)程中，我切實(shí)收獲到了許多實(shí)用的技巧和知識。比如，在寫(xiě)作課程中，老師強調了一篇好文章應該具備的要素和在寫(xiě)作時(shí)需要注重的細節；在面試環(huán)節中，他們講解了如何化解尷尬的局面，如何更好地回答問(wèn)題。學(xué)習這些技巧和經(jīng)驗將有利于我們在面試中更加流暢地表達觀(guān)點(diǎn)，不出差錯地回答問(wèn)題。
在參加招生課程的時(shí)候，我們應該保持一顆平常心，著(zhù)眼于自身的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，以及通過(guò)努力來(lái)提高自己的`能力。任何時(shí)候都不要過(guò)于緊張或沮喪，因為這只會(huì )影響你的表現。最重要的是，要保持一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)，認真學(xué)習老師的講解，并對于同學(xué)們的分享充滿(mǎn)好奇心和探究精神。通過(guò)這些方式，你將會(huì )在招生課程中受益匪淺，對于自己的未來(lái)也會(huì )有一個(gè)更加清晰的規劃方向。
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在大學(xué)生活中，課程導論是一門(mén)幫助我們更好地了解學(xué)習規劃和高效學(xué)習方法的課程。在這個(gè)課程中，我們學(xué)習了一系列對于我們學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯至關(guān)重要的技能。我對于這門(mén)課程深有體會(huì )和感受。
課程導論并不是一門(mén)制定學(xué)習計劃、提高學(xué)習效率、開(kāi)展調研的課程，也不是一門(mén)培養表達能力、引導團隊合作、推動(dòng)創(chuàng )意思考的課程。它將所有這些元素都深度融合在一起，通過(guò)實(shí)際案例和小組合作等形式，給我們提供了許多寶貴的機會(huì )來(lái)開(kāi)拓我們的眼界，拓展我們的思路，增強我們的實(shí)踐能力。
在課程導論中，我認識到，要想在一個(gè)高度競爭的'環(huán)境中生存下去，只有通過(guò)自己的努力學(xué)習和不斷提升技能，才能獲得優(yōu)勢和發(fā)展機會(huì )。此外，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，我也意識到自己的學(xué)習方法和思維方式需要得到改進(jìn)，并進(jìn)一步了解到了自己的個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)和需求。
在課程導論中，老師也通過(guò)各種形式培養我們的探索性思維、團隊合作精神和自我管理能力。我們學(xué)習如何合理利用網(wǎng)絡(luò )資源、如何處理工作和生活之間的平衡、如何應對個(gè)人成長(cháng)中的挑戰。通過(guò)實(shí)踐中的學(xué)習和策劃，我獲得了一些新的想法和創(chuàng )意，并培養出了領(lǐng)導生產(chǎn)項目和管理團隊等方面的能力。
課程導論教給我們了許多針對成功的優(yōu)化技巧，同時(shí)也讓我們深入了解了自己的需求和目標，讓我們自我充電以跟上時(shí)代發(fā)展的要求。我相信，我們在課程導論所學(xué)到的知識和技能，將會(huì )成為我們的生涯道路上的重要財富和寶藏。我期待學(xué)習更多未知的知識和技能，以實(shí)現自己的人生宏偉愿景。
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自從“牽手兩代”家長(cháng)學(xué)校課程在我校實(shí)施以來(lái)，我越來(lái)越感到家庭教育對孩子們的成長(cháng)是多么重要！我覺(jué)得除了家長(cháng)自身的素質(zhì)，更重要的是不斷的學(xué)習，那么，參加家長(cháng)課程學(xué)習，就是一種最好的學(xué)習方式。怎樣讓家長(cháng)們自覺(jué)地積極的進(jìn)行家長(cháng)課程學(xué)習呢？談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )：
第一，授課教師必須不斷學(xué)習，掌握系統的`知識體系。這必須和平時(shí)的教育教學(xué)工作結合起來(lái)，一名骨干教師必須擁有解決家長(cháng)問(wèn)題的能力，這樣家長(cháng)才會(huì )信任你，愿意聽(tīng)你的課。
第二，讓每位家長(cháng)擁有一本教材。僅憑這幾課時(shí)的時(shí)間完成整冊教材的教學(xué)任務(wù)是不可能的，這樣就要求教師采用靈活多樣的組織方式，利用課堂集中學(xué)習和分散學(xué)習相結合的形式進(jìn)行。在集體學(xué)習后家長(cháng)可以回家自學(xué)，有問(wèn)題可以隨時(shí)同老師進(jìn)行交流。
第三，教師要創(chuàng )造條件，想辦法將家長(cháng)引進(jìn)課堂。要想做到這一點(diǎn)，我們的課必須要精彩，開(kāi)始的時(shí)候，家長(cháng)可能處于被動(dòng)來(lái)學(xué)習，如果我們的課讓家長(cháng)有所收獲，那么家長(cháng)就會(huì )盼望下一次的學(xué)習。這就要求我們授課老師要精心備課，幫助家長(cháng)解決在教育孩子中的困惑，確實(shí)讓家長(cháng)們有所收獲。講課中多舉一些與我們的孩子息息相關(guān)的案例，讓家長(cháng)們感受到這些問(wèn)題就存在于自己的孩子身上，畢竟家長(cháng)們最關(guān)心的是自己的孩子。
第四，教師要注意教學(xué)方法，搞好家長(cháng)互動(dòng)。教師要努力創(chuàng )設那種和諧、輕松、互動(dòng)的課堂交流情境，引導家長(cháng)們進(jìn)行互動(dòng)交流。
開(kāi)展家長(cháng)課程活動(dòng)，為我們家校交流活動(dòng)提供了一個(gè)平臺，作為一名教師要把握好這個(gè)契機，同家長(cháng)聯(lián)合起來(lái)共同教育好我們的孩子。
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當前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，尤其是最近的網(wǎng)上學(xué)習，更覺(jué)得自己一無(wú)所知。這次的微課設計學(xué)習，就是對我的一次“頭腦風(fēng)暴”。它能更好的讓我們利用好信息技術(shù)手段，發(fā)揮出最大的效果。
傳統的`教學(xué)模式是知識的傳授在課堂中進(jìn)行，而知識的吸收與掌握則在教室外。學(xué)生需要克服學(xué)習中的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)教師往往并不在現場(chǎng)。如果知識傳授和知識內化的環(huán)境顛倒過(guò)來(lái)，學(xué)習的有效性將發(fā)生怎樣的改變？
通過(guò)對于微課的學(xué)習和體驗，我認為微課作為一種新興教學(xué)方式，有很多重要意義：
1、微課是一種濃縮型課程，時(shí)間簡(jiǎn)短，知識點(diǎn)明確，可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習體驗。無(wú)論是學(xué)習新知識，還是課后復習，學(xué)生都可以根據自己的具體情況，選擇性地學(xué)習某些知識難點(diǎn)或者技能，并且可以反復學(xué)習，針對性強，靈活性強，學(xué)習時(shí)間充足，可以有效提高學(xué)習效率。
2、因為微課時(shí)間十分簡(jiǎn)短，在10分鐘以?xún)�，并且主題明確，只有一個(gè)，可以使學(xué)生在這段時(shí)間里把注意力全部集中起來(lái)，不易分神。
3、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢，尤其是移動(dòng)終端的快速崛起，網(wǎng)上學(xué)習、手機學(xué)習或許會(huì )成為日后的主流學(xué)習方式，而微課正是適應了這種改革趨勢，走在發(fā)展前沿。
4、微課程可以促成一種自主學(xué)習模式，學(xué)生們可以自定學(xué)習計劃，按照自己的步調來(lái)安排學(xué)習內容，自己搜索，自主檢測，培養學(xué)生對于學(xué)習的元認知能力。
5、微課時(shí)間的簡(jiǎn)短催促和鼓勵教學(xué)者在設計和呈現微課時(shí)學(xué)會(huì )簡(jiǎn)潔。
總之：通過(guò)最近的不斷學(xué)習，自己的收獲非常豐富，再接下去的學(xué)習中一定會(huì )再接再厲，把所學(xué)的知識運用到實(shí)踐中去，改變自己的教育教學(xué)方式，提高自己的教育教學(xué)成績(jì)。
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