千課萬(wàn)人學(xué)習心得六篇
篇一：小學(xué)英語(yǔ)千課萬(wàn)人心得
12月2—4日，“千課萬(wàn)人”全國小學(xué)英語(yǔ)“情感?策略?文化”課堂教學(xué)研討觀(guān)摩活動(dòng)在浙江大學(xué)華家池校區逸夫體育館隆重舉行，本次活動(dòng)有來(lái)自23個(gè)省市的1500多位老師、教研員和22位知名專(zhuān)家共赴此次盛會(huì )。
下面，我就本次學(xué)習的主要情況以及我的心得體會(huì )做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結： 活動(dòng)將5場(chǎng)專(zhuān)題報告、4次課堂評點(diǎn)和17堂示范課科學(xué)組合，分不同年級有機穿插，專(zhuān)家們從文化理論、教學(xué)技巧和課堂實(shí)踐等方面對小學(xué)英語(yǔ)做了精到的分析。雖然每天10節示范課，有時(shí)還有一兩個(gè)小時(shí)的學(xué)術(shù)報告讓我們感到眼花繚亂，腰酸背痛。真是“亂花漸欲迷人眼”， 來(lái)不及消化，新的美味又來(lái)了，有“撐”的感覺(jué)。但是名師們或幽默睿智，或專(zhuān)業(yè)深刻，又或獨到個(gè)性，同學(xué)們精彩的回答，總是能讓在座聽(tīng)課的老師們情不自禁的鼓起掌來(lái)。假如有人問(wèn)我：“下次有機會(huì )，你會(huì )不會(huì )再去?”我還是會(huì )說(shuō)：“愿意!”因為物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。
不管是做學(xué)術(shù)報告還是上示范課的老師讓我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了不少新的教學(xué)理論和教學(xué)方法。
一、有扎實(shí)系統的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識
他們都能說(shuō)一口標準流利的口語(yǔ)，準確而流利的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調，有貼近兒童生活的詞匯量，有本國與英語(yǔ)國家的風(fēng)俗習慣、文化傳統等領(lǐng)域的文化知識。如：王之江老師教授的“文化的方式”，他強調英語(yǔ)講究語(yǔ)調，一句英語(yǔ)用不同的語(yǔ)調所表達的意思不同等很多知識讓我們茅塞頓開(kāi)。
二、教師個(gè)人素質(zhì)較高
老師的課堂駕馭能力強，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節課神采飛揚。北京市魅力男教師稱(chēng)號的主維山老師比較有磁性的嗓音，陽(yáng)剛、富有激情，田湘軍老師的幽默睿智和他的歌曲，讓在場(chǎng)的學(xué)員頻頻稱(chēng)許的眼神和不約而同拍打的節奏最好地詮釋了他們的成果。
三、活動(dòng)方式多樣，游戲更規范
小學(xué)英語(yǔ)課堂注重的是活動(dòng)教學(xué)，但活動(dòng)要全面，有針對性，所以專(zhuān)家們運用的group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 、brainstorm等一系列活動(dòng)。大部分都是全體同學(xué)能參與的，能輔助教材內容的。
許瑾老師用“say and act”活動(dòng)貫穿了整節課，運用她細膩而柔和的聲音和富有夸張的動(dòng)作表演把三年級課文“i can get one apple”表現的淋漓盡致。
四、注重創(chuàng )設語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習更貼近生活。
每節課的設計都創(chuàng )設了各種情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中真實(shí)的運用語(yǔ)言。徐美老師設計的“時(shí)裝秀”，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造精神又貼近生活，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了所學(xué)知識。
五、拓展的方式新穎和創(chuàng )新。
我們平常上課也會(huì )設計一些拓展內容，但都是些千遍一律的東西，沒(méi)有專(zhuān)家們的新穎。鮑當洪老師用"do you want to ?"句型和同學(xué)們交流時(shí)說(shuō)：“do you want to say goodbye to the teachers?” 用的恰到好處。田湘軍老師設計的題目“how to put the elephant into the fridge?” 這一環(huán)節教育學(xué)生不能把大象殺掉。還有“how many steps should we leave class?” 用剛學(xué)的英語(yǔ)“first、 next、 then、 finally”來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣離開(kāi)課堂，這樣的設計即新穎又真實(shí)。
當然，他們的優(yōu)點(diǎn)還有很多，我不能一一表達。一路風(fēng)塵，雖然很辛苦，但是浸潤在這樣專(zhuān)業(yè)的研究氛圍中，我感到精神飽滿(mǎn)，真的不虛此行。對照自己的教學(xué)實(shí)踐，我要做的還有很多很多，有了這次學(xué)習經(jīng)歷和收獲，在大師的開(kāi)啟和攜領(lǐng)下，我雖沒(méi)有主維山老師魅力的嗓音也沒(méi)有田湘軍老師的幽默，但我將進(jìn)一步充實(shí)自己、提高自己，相信在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中一定能演繹出屬于自己的精彩。
篇二：千課萬(wàn)人英語(yǔ)學(xué)習心得
三月，陽(yáng)光正好。我有幸來(lái)到美麗的西子湖畔—杭州，參加“千課萬(wàn)人”不同地域、不同風(fēng)格的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討觀(guān)摩會(huì )。為期三天的講座和觀(guān)摩課將行程安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的。背著(zhù)包、拿著(zhù)筆記本坐在浙江大學(xué)的體育館，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。
18 節觀(guān)摩課，讓我領(lǐng)略了小學(xué)英語(yǔ)界名師的教學(xué)風(fēng)采； 8 堂實(shí)用、操作性強的教學(xué)講座更是讓我受益匪淺。第一次感嘆時(shí)間過(guò)得是如此之快，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所>收獲的那份欣喜。
一、扎實(shí)的基本功
新課標對小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功提出了明確要求，在此次學(xué)習中也讓我深刻認識到教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。 聽(tīng)課中我發(fā)現所有示范課的老師都有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1 、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。褚金麗教授在《提高中國小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力之秘訣》的講座中提到的： ① 小學(xué)階段，是學(xué)生發(fā)展接近英語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)音的最佳時(shí)期，也是學(xué)生發(fā)展辨音能力的關(guān)鍵時(shí)期。 ② 只有大量的語(yǔ)音輸入，才會(huì )有語(yǔ)言的輸出。 ③ 聽(tīng)的少是造成說(shuō)不清、聽(tīng)不懂的主要原因。這些建議時(shí)刻都在要求我們老師的語(yǔ)音必須標準，各種 “讀”的本領(lǐng)更要優(yōu)秀。只有師的能力強了，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，準確的語(yǔ)言；
2 、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)。結合本校實(shí)際，教室均配有多媒體，但是卻很少見(jiàn)老師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。>英語(yǔ)教學(xué)相比語(yǔ)數，對于多媒體的需求更大些。在此有一大膽想法，何不把我們從繁瑣的寫(xiě)備課本中解放出來(lái)，直接轉換為電子備課。首先，圖文并茂有益于孩子對新知識的理解和接受；其次，對于之前提出的聽(tīng)是學(xué)英語(yǔ)必然措施，給孩子創(chuàng )設聽(tīng)的環(huán)境也是必要的；最后，教師對多媒體的操作技能和備課的質(zhì)量自然而然會(huì )提升一個(gè)新的高度。 3 、教態(tài)親切，表情豐富，能唱會(huì )跳，充滿(mǎn)激情。
寫(xiě)到這，我想到的是一位老師的課堂如何，跟他的性格息息相關(guān)。課堂的氣氛，學(xué)生學(xué)習的興趣，靠的是老師的狀態(tài)。在給我印象很深的是王超老師的繪本課《 It's okay to be different 》。王老師嫻熟標準的口語(yǔ)，精心設計的教學(xué)環(huán)節，特別是對課本的歌曲改編，采用了時(shí)下最流行的小蘋(píng)果節奏，把課堂氣氛推向了高潮。
其實(shí)在我們的教材中可以發(fā)現每個(gè)單元的語(yǔ)音教學(xué)就是用這種 Chant 的模式。我們也可以設計這部分內容時(shí)，讓孩子們的肢體隨著(zhù)音樂(lè )任意擺動(dòng)，面帶著(zhù)笑容，嘴里念著(zhù)相關(guān)的句子，這個(gè)畫(huà)面也是極美的。同事間有時(shí)會(huì )抱怨，教師說(shuō)的唾沫橫飛，學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡。在抱怨學(xué)生狀態(tài)不好時(shí)，何不反思下自己的狀態(tài)是否也一樣？很多時(shí)候靜下心來(lái)，研究教材，自編下節奏，也許會(huì )有意想不到的收獲。
當然不同老師的特長(cháng)在他們的課堂中也有所體現。特別是田湘軍老師的板書(shū)。普通的粉筆到他手里，就像有魔力一般，在大家都還以為第一個(gè)畫(huà)的是 cat 時(shí)，經(jīng)過(guò)田老師的快速呈現，一個(gè)世界地圖就出來(lái)了，在地圖中教授本課生詞： China ， Russia ， the US ， India ， New Zealand ，同時(shí)也適當拓展了 Canada ， Brazil ， Egypt ， Japan 等國名。在拓展學(xué)生知識面的同時(shí)，自然過(guò)渡到文本環(huán)節。
二、情境的設置
英語(yǔ)的學(xué)習要求在語(yǔ)境中學(xué)習句子，在句子中學(xué)習單詞。這就是說(shuō)要讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)。發(fā)現這些授課老師都會(huì )事先設計一個(gè)情境，通過(guò)一系列的活動(dòng)，將學(xué)生慢慢慢帶入這個(gè)情境中。給我印象最深刻的是董劍老師，他的課讓我明白課堂中的重點(diǎn)單詞和句型的練習，跟語(yǔ)境的設置也是分不開(kāi)的。授課老師們通過(guò)各種方法使學(xué)生進(jìn)一步熟知并操練重點(diǎn)句型，鼓勵學(xué)生模仿語(yǔ)氣，加上肢體動(dòng)作，使學(xué)生快樂(lè )的學(xué)，并樂(lè )于表達。
三、恰當的導入，自然的過(guò)渡
每天的聽(tīng)課活動(dòng)，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)田湘軍老師運用的特別好，通過(guò) new visitor 身份自然導入，讓學(xué)生去表達怎樣和一個(gè) new visitor 進(jìn)行交流，在隨后的游戲 Please ！中直接呈現生詞短語(yǔ)： Shake hands, kiss, hug 等，讓學(xué)生初步感知，從而自然導入新課的學(xué)習。
在這堂課中我看到了田老師授課的環(huán)節其實(shí)就是我校推行的三模一案，從整堂課的流程和每個(gè)環(huán)節的過(guò)渡來(lái)看，我們所缺乏的不是教學(xué)方法，而是對每個(gè)環(huán)節的.把控能力。
四、成長(cháng)的環(huán)境必然會(huì )造就孩子之間英語(yǔ)素養的差距
在課堂上，當我聽(tīng)到孩子們跟授課大師用純正、流利的英語(yǔ)介紹杭州的美景時(shí)，在感嘆杭州的教育多么先進(jìn)，孩子們的素養如此之高時(shí)，為我們的孩子感到一絲的難過(guò)。咱們的孩子智商跟他們比起來(lái)并不差，差的是他們沒(méi)有很好英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，英語(yǔ)必然成為他們最薄弱的學(xué)科。
很多時(shí)候會(huì )覺(jué)得自己的教學(xué)很蒼白無(wú)力，甚至有些滑稽。例如：我們現在使用的教材，首先介紹的就是一般將來(lái)時(shí)，當我們按照教材進(jìn)度在介紹這個(gè)知識點(diǎn)，設計各種題型時(shí)，聽(tīng)課的孩子中有的連 26 個(gè)字母都寫(xiě)不全，叫他們去聽(tīng)課，豈不是很滑稽？當我們在批改作業(yè)時(shí)，嘴里念叨著(zhù)這些題目我在課堂都說(shuō)了很多遍了，怎么還是做不來(lái)。是的，是說(shuō)了很多次，可是他們連 26 個(gè)字母都寫(xiě)不全，又怎么能完成你布置的這些“高深莫測”的題目呢？所有對孩子們的抱怨，對他們也是不公平的。跟這些能夠聽(tīng)名師上課的孩子們相比，差距真的要用個(gè)很大的數字來(lái)衡量。
真的很感謝這次聽(tīng)課，讓我看清了差的不是我們的孩子，而是孩子們的成長(cháng)環(huán)境。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界和心界，明白了今后努力的方向。對我們的孩子要少一些抱怨，多一些寬容；對我們的備課要少一些依賴(lài)，多一些自己的思考；教參中的教學(xué)對我們起的是一個(gè)輔助作用，而真正的教學(xué)設計要聯(lián)系咱們的孩子的英語(yǔ)素養。除此之外，我們作為教師，自己也應該要思考怎樣才能讓自己的語(yǔ)言更地道，能像那些名師一樣能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)？怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養孩子的表達能力？ 接下來(lái)的路，我想我知道該怎么走。
篇三：千課萬(wàn)人學(xué)習心得
他的課堂扎實(shí)、有效，平淡中現出真功夫，并且能在課堂中調動(dòng)孩子的多種感官參與。鮑老師獨具匠心的課前自由對話(huà)環(huán)節更是讓大家感受深刻，看似平常的師生對話(huà)，處處為后面的教學(xué)重點(diǎn)埋下伏筆。
廣東佛山中學(xué)的田湘軍老師則一如既往地為我們呈上了生動(dòng)幽默的英語(yǔ)課堂。田老師個(gè)人素養非常高，英語(yǔ)歌曲的演唱和現場(chǎng)書(shū)法的表演，讓大家覺(jué)得對英語(yǔ)課堂有了更深層的認識。田老師通過(guò)英語(yǔ)課的教學(xué)，還進(jìn)一步滲透了中國的書(shū)法藝術(shù)文化，增強了學(xué)生的民族自豪感。
北京的主維山老師肢體語(yǔ)言非常豐富，教態(tài)自然，口語(yǔ)流利，在以女教師為多的小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍中，主老師以男教師獨特的灑脫和幽默，讓全場(chǎng)聽(tīng)課的老師感到耳目一新。
第三，群英薈萃
緊著(zhù)著(zhù)我們近距離接觸到名師們的課堂，來(lái)自北京的主維山老師的課難度高，語(yǔ)言輸出量大，但是主老師在課堂設計上層層深入、由扶到放，循序漸進(jìn)，對學(xué)生的指導細致到位。特別是他用地道流利的口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，用熱情、用智慧去挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能，讓我們聽(tīng)課的老師受益菲且。江蘇的徐美老師，為學(xué)生的語(yǔ)言輸出搭建了支架，動(dòng)感的視頻，精心的準備，無(wú)痕的導入讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。她的課貼近生活，生動(dòng)有趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，體現了學(xué)生的主體作用。劉寶杰老師的課風(fēng)趣幽默，教學(xué)中不乏機智，讓我們體會(huì )到英語(yǔ)與漢語(yǔ)可以融洽地組織課堂教學(xué)，我們也可以深刻體會(huì )到：學(xué)生是課堂的主體，老師只是引導者，只是幫助學(xué)生學(xué)習的扳手，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生自己能夠主動(dòng)大膽地學(xué)習。上海的王勁春老師充滿(mǎn)個(gè)人魅力，思路清晰，課堂注重引發(fā)學(xué)生思考。他的課清新流暢，很注重對情感的體驗，他低沉、緩慢的語(yǔ)調感染學(xué)生。他通過(guò)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題引導學(xué)生如何去閱讀。四川的劉飛雪老師，帶給大家的是幽默風(fēng)趣、輕松自如的課堂，從劉老師的身上我們可以看到老
師對學(xué)生的關(guān)心，課堂上一切以學(xué)生為本。最讓我難忘的是來(lái)自廣東的湖南老鄉—田湘軍的課《 Big mouth John Brown》，田老師的個(gè)人魅力感染了在場(chǎng)的學(xué)生們和所有老師，當學(xué)生們依依不舍地和田老師告別時(shí)，當一撥又一撥的一線(xiàn)教師們不斷和田老師照相留念時(shí)，我深深感受到了一個(gè)教師個(gè)人魅力的重要性，田老師的課堂詼諧幽默、富有童趣、引人入勝，他的課是一門(mén)藝術(shù)，聽(tīng)他的課是一種享受。如果我們也根據自己的興趣愛(ài)好去發(fā)展自己的課堂教學(xué)水平，把自己的興趣特長(cháng)在課堂上發(fā)揮到淋漓盡致，那么學(xué)生們會(huì )更喜歡我們的課，我們也能實(shí)現自身更大的價(jià)值。
為了不留遺憾，在時(shí)間緊迫的前提下，我們堅持聽(tīng)完了第三天的最后三節課，雖然為此我們差點(diǎn)趕不上回家的船，但是我們真的很充實(shí)、很滿(mǎn)足、很珍惜，非常感謝領(lǐng)導給予我們這次聽(tīng)課的機會(huì )，如果我們一味只知道在家“閉門(mén)造車(chē)”，何來(lái)的進(jìn)步？回家路途中，我們“突發(fā)奇想”，既然類(lèi)似“千課萬(wàn)人”這樣的觀(guān)摩會(huì )各個(gè)學(xué)科每年都有舉辦，既然我們教師每二年有一次假期旅游的機會(huì )，我們是否可以把旅游機會(huì )和聽(tīng)課機會(huì )結合起來(lái)，讓老師們自主選擇，愿意旅5月10—13日“千課萬(wàn)人”新課標下中小學(xué)英語(yǔ)銜接研討觀(guān)摩活動(dòng)在浙江大學(xué)華家池校區舉行。來(lái)自全國各地20多位名師參加了本次展示活動(dòng)，本人有幸參加了此次學(xué)習，深刻地感受到名師的教學(xué)風(fēng)采和教學(xué)理念。
20多位老師有的幽默大氣，有的溫柔可親，有的活力十足，不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)設計體現小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)百花齊放、百家爭鳴的成熟場(chǎng)景。其中三天的課堂中，給我留下最深來(lái)自求是的趙涯老師和來(lái)自南京的林麗老師的課堂。
趙涯老師是求是教育集團的名師，作為身邊的同事，接觸的機會(huì )比較多，她的鉆研精神一直是我們學(xué)習的榜樣。此次趙老師帶來(lái)的一節四年級牛津英語(yǔ)
《Picnic》,趙老師圍繞主要單詞和句型創(chuàng )編了little match girl’s sad life的小故事，創(chuàng )設了真實(shí)感人的情境，使學(xué)生結合真實(shí)想法，有充分想要表達的欲望，成功的
第一步創(chuàng )設了情境之后，趙老師又不露痕跡地適時(shí)搭建一個(gè)個(gè)語(yǔ)言支架，在學(xué)生表達的過(guò)程中給予幫助，整體課堂流暢，一步步行云流水。
來(lái)自南京的林麗老師給我們帶來(lái)的是一節故事課：the very hungry caterpillar.首先教學(xué)材料的選擇地道，有趣，貼近學(xué)生喜好。教學(xué)中非常注重學(xué)生真正的思維培養。比如在故事前，林老師請同學(xué)們猜一猜故事的標題，挖空一個(gè)單詞，在復習拓展形容詞的同時(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的想象力，在故事中，老師教學(xué)了前兩幅圖之后，直接出現故事結尾，讓同學(xué)們自由創(chuàng )編故事，雖然孩子們的英語(yǔ)詞匯有限，但在故事情節的吸引下，孩子們主動(dòng)地進(jìn)行表達、嘗試，語(yǔ)言是為思想服務(wù)的。這樣的嘗試給了我很大的啟發(fā)，英語(yǔ)課堂可以是真正的有學(xué)生自主思維的培養，但是反過(guò)來(lái)，學(xué)生還是需要大量的詞匯、語(yǔ)言的積累，才能?chē)L試這樣的自由表達，不過(guò)可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重一點(diǎn)一滴的滲透。
每一次的聽(tīng)課都是一次學(xué)習，特別值得一提的是本次聽(tīng)課學(xué)習遇到和學(xué)校工作的沖突，得到教導處施青芳老師、音樂(lè )組斯東方老師、六年級同組的吳倩靈等各位班主任老師的大力支持，對星洲的領(lǐng)導和同事們表示深深的感謝，“沒(méi)有一個(gè)人是獨立的，我們都是擰在一起的團隊！”引用一句剛剛看到的新聞報道中的一句話(huà)表達。隨時(shí)記錄下所思、所感，哪怕是一點(diǎn)體會(huì )，也都會(huì )是一個(gè)進(jìn)步。我們在一起成長(cháng)！
篇四:千課萬(wàn)人英語(yǔ)學(xué)習心得
因為有了“千課萬(wàn)人”的精彩，有幸在初冬時(shí)節來(lái)到美麗杭州，走進(jìn)慕名已久的浙大，叩開(kāi)逸夫體育館之門(mén)；因為有了“千課萬(wàn)人”，有幸認識了這么多的專(zhuān)家、名師，聆聽(tīng)了如此多的專(zhuān)家講座，觀(guān)看了如此多的名師課堂。
以“情感、策略、文化”為主題的全國小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討觀(guān)摩活動(dòng)吸引了來(lái)自全國各地1000多名教師前來(lái)觀(guān)摩。專(zhuān)家們的報告從各個(gè)不同的角度為我們提供了更多的信息，讓來(lái)自一線(xiàn)的我們是如此的感受到原來(lái)每天的忙碌中，對于的英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言文化的滲透和情感融合等還是有很多的欠缺。名師們的每一堂課都是如此的精彩，雖然你可以仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，但帶給我們的還是有那么多的啟示。第一次這么近距離地接觸這么多的名師，品味各具特色的教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)略名師的課堂風(fēng)采。三天的觀(guān)摩中，讓我們感覺(jué)組委會(huì )的安排是如此的緊湊，雖然我們的投入也是那么的自主，但我們還是有腦子不夠用的強烈感受。
一、英語(yǔ)教師要讓情感融入課堂，以此感染學(xué)生參與語(yǔ)言學(xué)習。
杭州師范大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì )委員、浙江大學(xué)城市學(xué)院外國語(yǔ)學(xué)院院長(cháng)王之江教授所作的“互動(dòng)文化策略”的講座，希望我們要把孩子們在兒童世界里培養成世界兒童，在英語(yǔ)課堂上要關(guān)注人際之間的培養，教師要知道什么是童心，讓學(xué)生在課堂上感受童趣所在，引導學(xué)生在體驗中學(xué)習，享受美和愛(ài)，在文化中學(xué)習，遨游于知識海洋中，在活動(dòng)中學(xué)習，感受英語(yǔ)課堂的情趣。
本次觀(guān)摩活動(dòng)中，相當一部分執教老師在課堂上表現出的是一種對英語(yǔ)教學(xué)情感自然流露，來(lái)自鎮江的徐美老師帶來(lái)了“Whose gloves”一課，對這節課我們感到無(wú)比的親切，人如其名，微燙的短發(fā)、得體的裝束，就像她的名字一樣美麗而時(shí)尚。但她一開(kāi)口從平靜的聲音中傳遞出的就是對英語(yǔ)教學(xué)的熱情和執著(zhù)，就像一眼不斷流的清泉，整堂課上，徐老師對學(xué)生的愛(ài)、對英語(yǔ)教學(xué)的情在一聲聲輕聲細語(yǔ)中在得以自然流淌。
且看來(lái)自北京高校的博士生史大勝教授如何執教小學(xué)一年級的英語(yǔ)課，我們不必關(guān)注史老師是如何運用自己編寫(xiě)的教材組織教學(xué)的，只是那一聲“哎喲，你們真是太聰明了”讓在邊上觀(guān)摩的我們?yōu)橹畠A倒，私下里學(xué)了很多遍，就是說(shuō)
不出史老師的那種語(yǔ)調，也就無(wú)法達到激勵的效果了，我想，也許只能有了真誠的愛(ài)，才會(huì )達到神似的效果，只有當一位教師對課堂教學(xué)充滿(mǎn)了真摯的情感，才會(huì )有這樣真情的流露。同樣來(lái)自北京的特級教師馬榮花在課堂上左一聲“孩子們”，右一聲“孩子們”，在平淡著(zhù)流露出的是一位教師慈母般的愛(ài)生情結。讓我時(shí)不時(shí)地反思自己在平時(shí)的課堂上總是一本正經(jīng)的“同學(xué)們，……”其實(shí)這樣的交談是無(wú)法拉近也學(xué)生的距離的，學(xué)生永遠只是感受到教師的威嚴，課堂上是無(wú)法生成師生融洽的教學(xué)氛圍的。
透過(guò)這些觀(guān)摩課，許多教師在課堂上流露的真情不僅僅在感染著(zhù)上課的孩子，也讓我再一次體會(huì )到，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂上，教師的真情在很大程度上會(huì )感染學(xué)生的學(xué)習參與度。很多時(shí)候，我們常常會(huì )對學(xué)生有很鐵不成鋼的沖動(dòng)，在體罰是高壓不可碰的今天，我們有的是以深呼吸調整心態(tài)的無(wú)奈，靜心下來(lái)，我們也許要反思，一個(gè)個(gè)活生生的小朋友在教師眼里其實(shí)是真得那么可愛(ài)，他們的明亮雙眼中其實(shí)也不缺求知的欲望，問(wèn)題是，作為教師的我們真的有教學(xué)的激情嗎？有對孩子的真誠理解嗎？退一步說(shuō)，我們在十多年的教學(xué)歷程中，我們有過(guò)要去和孩子信進(jìn)行真誠交流嗎，對孩子我們難道真的不缺感情的培養嗎？我們是否考慮過(guò)要通過(guò)自己至少是表現出一種對教學(xué)的“真情”去感染孩子們，讓他們感受到其實(shí)老師對他們是如此的“好”。
二、英語(yǔ)教學(xué)要讓策略采取多樣，以此促進(jìn)課堂摒棄功利追求。
很多年前，當中央電視臺熱播英語(yǔ)教育節目《走遍美國》的時(shí)候，我也曾購買(mǎi)過(guò)一整套《走遍美國》英語(yǔ)教材，曾經(jīng)也象模象樣地翻過(guò)很多頁(yè)書(shū)、看過(guò)很多集節目，感受也是很深的。想不到這次杭州之行讓我聽(tīng)到了當年風(fēng)摩一時(shí)的《走遍美國》節目主持人、外語(yǔ)教育專(zhuān)家龔亞夫老師的講座，他給我們帶來(lái)了“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的思維與社會(huì )文化教學(xué)”的報告，他指出，小學(xué)英語(yǔ)教育長(cháng)期以來(lái)以提倡培養興趣為主，但是目前許多教學(xué)內容并不能引起學(xué)生興趣，而且很多話(huà)題對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是他們日常生活的內容。他認為小學(xué)英語(yǔ)的目標內容有待改革。這將有助于教師理解目前小學(xué)英語(yǔ)教育的諸多問(wèn)題是如何造成的。
篇五：千課萬(wàn)人學(xué)習心得
3月27日—30日，我和同伴來(lái)到了美麗的杭州，“千課萬(wàn)人”第二屆全國小學(xué)英語(yǔ)成長(cháng)課堂研討觀(guān)摩會(huì )在浙江大學(xué)華家池校區逸夫體育館舉行。參加這次活動(dòng)，聽(tīng)了這么多優(yōu)秀老師的課，受益匪淺。我想每堂課都凝聚著(zhù)這些優(yōu)秀老師的辛勤勞作。
趙涯老師親切自然，語(yǔ)言明麗流暢，通過(guò)一些問(wèn)題讓學(xué)些了解自己，然后引出I like to play games。接下來(lái)設計的兩個(gè)活動(dòng)，opposite words和Yes or No，有節奏感的音樂(lè )，豐富的肢體語(yǔ)言，很好地帶動(dòng)地課堂氣氛。整節課，有傾聽(tīng)，有觀(guān)看，有小組合作，有上臺表演，也有靜下心來(lái)思考和寫(xiě)的時(shí)間，這樣的課實(shí)在是太豐富了！
主維山老師上課非常有激情，注重細節和層次，整堂課自然流暢，循序漸進(jìn)，把控課堂和組織教學(xué)的能力特別突出，整節課都在滲透情感教育，特別注重小組合作理念，用真實(shí)的例子告訴學(xué)生work in group is important。一篇那么長(cháng)的文章在主老師的處理下，各個(gè)部分地銜接非常的自然，學(xué)生接受的也很快，讓我真實(shí)感受到授人以魚(yú)不如授之以漁在英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐。
龔海平老師的《Keeping fit》，沒(méi)有刻意的設計，沒(méi)有刻意安排的環(huán)節。他在課堂上信手沾來(lái)，游刃有余。學(xué)生盯著(zhù)他，時(shí)而輕笑，時(shí)而回答，一副陶醉的樣子。這樣隨性的課堂，也許就是教學(xué)的最高境界。
最讓我難忘的是來(lái)自河南鄭州王超老師的課《 Singing dad》，我覺(jué)得他就是本次千課萬(wàn)人中的一個(gè)亮點(diǎn)，王老師的個(gè)人魅力感染了在場(chǎng)的學(xué)生們和所有老師，課后就擁有了眾多粉絲，我深深感受到了一個(gè)教師個(gè)人魅力的重要性。王老師的很好地把自己會(huì )唱歌的優(yōu)勢和這節課的主題singing聯(lián)系在一塊，最后的hip-pop把整節課的氣氛推向了高潮，聽(tīng)他的課真的是一種享受。如果我們也根據自己的興趣愛(ài)好去發(fā)展自己的課堂教學(xué)水平，把自己的興趣特長(cháng)在課堂上發(fā)揮到淋漓盡致，那么學(xué)生們會(huì )更喜歡我們的課，我們也能實(shí)現自身更大的價(jià)值。
千課萬(wàn)人只是一個(gè)開(kāi)始，名師的課堂給我帶來(lái)的不是簡(jiǎn)單的模仿,而是更多的理性思考.教學(xué)永遠在路上,如何使英語(yǔ)課堂真實(shí)、自然而厚重,是我教學(xué)之路的永遠追求。通過(guò)三天的學(xué)習，我有如下的感悟：一， 英語(yǔ)做為一種語(yǔ)言，它首先應該是學(xué)生思維表達的一種工具�？吹秸n堂上孩子們用英語(yǔ)侃侃而談的那種
積極的開(kāi)口欲時(shí)，我不禁聯(lián)想到自己的學(xué)生。雖然杭州的學(xué)生能如此這般，與他們所處的大環(huán)境有很多關(guān)系，但不能否認的一點(diǎn)是，在平時(shí)的課堂中他們的英語(yǔ)老師一定經(jīng)常讓他們有基于話(huà)題用英語(yǔ)表達自我的機會(huì )，當學(xué)生享受到那種用英語(yǔ)表達自我思維的酣暢淋漓時(shí)，他們會(huì )更加喜歡英語(yǔ)，會(huì )主動(dòng)地投入英語(yǔ)學(xué)習中，去進(jìn)行字詞句的基礎學(xué)習。
感悟二：教師個(gè)人素質(zhì)高，課堂駕馭能力強，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力更高，使整個(gè)一節課神采飛揚。因此教師的教育教學(xué)理念，教學(xué)方式和專(zhuān)業(yè)能力是實(shí)現有效教學(xué)的關(guān)鍵，專(zhuān)家劉兆義在報告上也特別強調：“聽(tīng)，是攻破英語(yǔ)城堡的突破口”，回憶我的教學(xué)，我的課堂上給學(xué)生聽(tīng)了嗎？聽(tīng)了多少呢？又有多少是地道的英語(yǔ)呢？我反思，此次杭州之行物有所值，甚至是物有超值。
感悟三：活動(dòng)方式多樣，小學(xué)英語(yǔ)課堂注重的是活動(dòng)教學(xué)，但活動(dòng)要全面，有針對性，老師們運用的group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 、the riddle等一系列活動(dòng),都是全體同學(xué)能參與的，能輔助教材內容的。還有老師們注重創(chuàng )設語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習更貼近生活。每節課的設計都創(chuàng )設了各種情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中真實(shí)的運用語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中掌握了所學(xué)知識。
三天的時(shí)間，讓我們感受的是課堂的精彩有味，老師的多才多藝，以及專(zhuān)家們的高瞻與睿智讓我意猶未盡。如今坐在桌子前,再次翻開(kāi)聽(tīng)課記錄,精彩仍是處處可見(jiàn),值得一品再品。
這次杭州之行，帶給我如此多的教育思緒，在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，真如會(huì )場(chǎng)中所列的兩句話(huà)一樣：“一枝粉筆，積淀千秋智慧；三尺講臺，寄托萬(wàn)世文明�！� 每天，當我們迎著(zhù)美麗的朝陽(yáng)走上講臺，望著(zhù)一雙雙充滿(mǎn)童真的眼睛，我們將如何去解讀其中的深邃呢？在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )努力將此次所學(xué)與教學(xué)實(shí)踐相結合，努力提高自身教學(xué)水平，為學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
篇六：千課萬(wàn)人學(xué)習心得
上周末, 我有幸到杭州參加“千課萬(wàn)人”全國小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)研討觀(guān)摩會(huì )，第一次參加這種大型的研討會(huì )，跟來(lái)自全國各地的小學(xué)語(yǔ)文教師一起，在浙江大學(xué)華家池校區聆聽(tīng)大師的聲音，欣賞小語(yǔ)名師們的智慧和風(fēng)采。能夠有這么一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，我真的很激動(dòng)，真的有一種井底之蛙將要跳出井沿，看到遼闊天空的感覺(jué)。這次的研討活動(dòng)分為兩部分：一是專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，二是名師的教學(xué)示范課。
廣東名師李虎開(kāi)場(chǎng)給我們做了《簡(jiǎn)單快樂(lè )，自主高效的語(yǔ)文教學(xué)》報告。重點(diǎn)向我們介紹了“小學(xué)低年級自主識字，同步讀寫(xiě)”的一項實(shí)驗研究。這個(gè)項目在香港和內地50多所學(xué)校實(shí)驗，也取得了一定的成效。他主要就我們國家的孩子“識字慢，閱讀晚”的現狀，編發(fā)了一套拼音游戲卡，游戲卡可以折疊拼讀、識字，讓孩子能夠在課堂、課后、甚至出游時(shí)學(xué)習。等孩子把游戲卡上的生字詞語(yǔ)都會(huì )讀了之后，達到一定的星級以后，他還有一本配套的同步閱讀，叫做《追趕天邊的彩虹》，獎勵給學(xué)生，用以鞏固生字的學(xué)習。本來(lái)我想買(mǎi)一套他的自主識字教材的，可惜他只帶了5套，沒(méi)有搶到。
15號晚上，廣西特級教師黃亢美和福建的金文偉教授的講座，我覺(jué)得很實(shí)用。他們都是倡導“字理識字”的，倡導“學(xué)漢字科學(xué)，教科學(xué)漢字”。其實(shí)在我們平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有很多不科學(xué)的語(yǔ)文知識，特別是我們低段的識字教學(xué)，很多時(shí)候我們老師都沒(méi)有搞清楚一個(gè)字的字源字義，沒(méi)有弄明白字的正解，我們就在那里教學(xué)生。這種識字教學(xué)是“高耗低效”的，說(shuō)嚴重一點(diǎn)就是誤人子弟。那么，黃亢美老師和金文偉老師認為我們應該掌握漢字科學(xué)，遵循漢字規律，語(yǔ)文知識科學(xué)第一性，語(yǔ)文教學(xué)方法第二性。了解了這些之后，再去進(jìn)行識字教學(xué)，就能更科學(xué)，更高效。
名師的教學(xué)示范課，星期六、星期天兩天時(shí)間共有12節，每堂課都精彩紛呈，給予了我們這些一線(xiàn)教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。兩天的學(xué)習讓我近距離感受著(zhù)大師們獨特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我充分感受到現在的數學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)；課堂是學(xué)堂，學(xué)生是主人，課堂是屬于學(xué)生的。做課的特級教師從教材的選擇與再創(chuàng )造、教學(xué)策略的運用、學(xué)生語(yǔ)文知識的獲得、等方面處處體現出追求活力與高效的課堂。
我特別喜歡的是08年全國青年教師閱讀教學(xué)特等獎獲得者許嫣娜老師的課，她的聲音甜美，教態(tài)自然，應變能力強，她的課堂靈動(dòng)、活潑，煥發(fā)著(zhù)勃勃的生命活力，她也被孩子們稱(chēng)為“糖果老師”。
還有讓我印象深刻的是嵊州的高級教師如茉莉老師的課，她上的是一年級下冊第二十課《司馬光》，課前她先自我介紹，通過(guò)自己的姓名入手給孩子介紹司馬這個(gè)復姓。她的教學(xué)設計也很新穎，讓我記憶猶新的是這樣一個(gè)環(huán)節：當教學(xué)“別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著(zhù)喊著(zhù)�！蔽曳戳税俣壬虾芏嗬蠋煹慕贪�，大多數是讓孩子用有的，有的說(shuō)一句話(huà)，或者讓孩子來(lái)當一當別的小朋友，根據這句話(huà)來(lái)演一演。而如茉莉老師是抓住了幾個(gè)助詞：的、了、著(zhù)，引導學(xué)生讀好輕聲，幫孩子治好讀課文拖音的毛病。
當然，精彩的課例還有很多很多，我也不做一一闡述了。有興趣的老師可以自己上網(wǎng)去搜索千課萬(wàn)人的相關(guān)信息和學(xué)習資源。這次我很幸運，獲得活動(dòng)的全程光盤(pán)一份，感興趣的老師到時(shí)可以拿去看看。
我覺(jué)得別人的長(cháng)處就好像是我們自己短處的一面鏡子，我每聽(tīng)一節專(zhuān)家的課，就好像用鏡子照見(jiàn)了自己的不足，用尺子量到了自己的短處。所以我覺(jué)得這樣的學(xué)習機會(huì )對我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)來(lái)說(shuō)，真的很有幫助。通過(guò)這次外出學(xué)習我也看到了那么多人，不管年輕的還是年長(cháng)的，對教育事業(yè)那么執著(zhù)，對語(yǔ)文教學(xué)那么執著(zhù)，我被深深地感動(dòng)著(zhù)，“活到老，學(xué)到老�！蔽覀円恢痹趯W(xué)習的路上！
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